2023三年級語文下冊 第二單元 5 守株待兔（新學(xué)習(xí)單）教案 新人教版

2023三年級語文下冊第二單元5守株待兔（新學(xué)習(xí)單）教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級語文下冊第二單元的第5課《守株待兔》。本課內(nèi)容主要圍繞著“宋人守株待兔”的故事展開，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，理解并掌握“守株待兔”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的成語運用能力和理解能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的故事和成語，對于通過故事來學(xué)習(xí)成語的這種方式應(yīng)該不陌生。同時，本課的成語“守株待兔”與學(xué)生的生活實際有一定的聯(lián)系，學(xué)生可以通過自己的生活經(jīng)驗來理解這個成語的含義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《守株待兔》這個成語故事，學(xué)生能夠提高自己的語言表達能力，運用成語進行交流；培養(yǎng)邏輯思維能力，理解成語背后的深層含義；培養(yǎng)審美情感，感受成語故事中的幽默與智慧；同時，學(xué)生還能夠了解到中國傳統(tǒng)文化中的成語文化，增強文化自覺和文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.成語“守株待兔”的字面意思和實際含義。

2.故事情節(jié)的理解和復(fù)述。

3.成語在實際語境中的運用。

難點：

1.理解“守株待兔”背后的哲理和寓意。

2.運用成語進行寫作和表達。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生理解成語的字面意思，再通過例句和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解成語的實際含義。

2.分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中理解和復(fù)述故事情節(jié)。

3.提供成語運用的范例，并進行小組練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用成語。

對于難點的解決，可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解成語背后的哲理和寓意。同時，可以通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用成語進行表達，并在課堂上分享和討論，提高學(xué)生運用成語的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023三年級語文下冊第二單元5守株待兔（新學(xué)習(xí)單）教案新人教版》所需的教材。

2.輔助材料：收集與守株待兔成語相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和講解。

3.實驗器材：如果課程需要涉及相關(guān)實驗，準(zhǔn)備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如劃分出小組討論區(qū)、實驗操作臺等，以方便學(xué)生進行互動交流和實踐活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過一個有趣的謎語引出本節(jié)課的主題：“為什么農(nóng)夫守著株，兔子卻不來？”讓學(xué)生猜測答案，引發(fā)學(xué)生對成語“守株待兔”的好奇心。然后簡要介紹成語的來源和背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

a.講解成語“守株待兔”的字面意思和實際含義，通過舉例說明成語在日常生活和文學(xué)作品中的應(yīng)用。

b.分析故事《守株待兔》的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)夫守株待兔的行為和結(jié)果，以及成語背后的寓意。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如何將成語“守株待兔”運用到實際生活中，避免盲目等待和僥幸心理。

3.實踐活動（10分鐘）

a.分組討論：讓學(xué)生分組討論成語“守株待兔”在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，舉例說明如何在不同情境下運用這個成語。

b.角色扮演：每組選取一個場景，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，加深對成語的理解和記憶。

c.成語接龍：組織一個成語接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中運用和鞏固所學(xué)成語。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.討論問題一：你覺得守株待兔的行為聰明嗎？為什么？

b.討論問題二：在生活中，你有沒有遇到過類似守株待兔的情況？你是如何應(yīng)對的？

c.討論問題三：如何才能避免守株待兔的行為，培養(yǎng)自己的主動性和創(chuàng)新精神？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)成語“守株待兔”的實際應(yīng)用和背后的寓意。提醒學(xué)生要主動學(xué)習(xí)和思考，不要盲目等待和依賴運氣。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：學(xué)生們能夠理解成語“守株待兔”的字面意思和實際含義，并能運用到實際情境中。他們能夠解釋成語的含義，并通過例句展示其在日常生活中的應(yīng)用。

2.表達能力的提升：學(xué)生們通過小組討論和實踐活動，能夠更好地運用成語進行表達和交流。他們能夠在討論中提出自己的觀點，并通過角色扮演和成語接龍等方式，展示自己的語言表達能力。

3.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生們通過分析故事《守株待兔》的情節(jié)和討論相關(guān)問題，培養(yǎng)了自己的批判性思維能力。他們能夠從不同角度思考問題，并提出合理的觀點和見解。

4.文化素養(yǎng)的提升：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)成語“守株待兔”，了解了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和成語的魅力。他們能夠感受到成語故事中的智慧和幽默，增強了對中華文化的認同感和自豪感。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生們在小組討論和實踐活動中有機會自主探索和學(xué)習(xí)。他們能夠主動參與課堂活動，積極思考問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生理解和記憶成語“守株待兔”的含義和應(yīng)用。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)條理分明，邏輯清晰，讓學(xué)生能夠直觀地理解和跟隨教學(xué)流程。可以采用分段式的結(jié)構(gòu)，將成語的含義、故事情節(jié)、實際應(yīng)用等分段展示。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字和復(fù)雜的圖表?？梢允褂藐P(guān)鍵詞、符號、圖片等元素，以簡潔的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃\用色彩、線條、圖標(biāo)等元素，使板書更具吸引力和生動性。

5.概括性強：板書設(shè)計應(yīng)具有概括性強，能夠準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容的核心要點。通過簡潔的文字和符號，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于理解和記憶的板書形式。

示例：

成語：守株待兔

-含義：盲目等待，不主動努力

-故事：宋人守株，意外收獲兔子，后守株待兔，失望而終

-應(yīng)用：實際生活中的例子，如何避免守株待兔的行為教學(xué)反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于成語“守株待兔”的實際應(yīng)用還不夠熟練，他們在小組討論中雖然能夠提出一些例子，但往往缺乏深度和廣度。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地提供實際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生們能夠更好地理解和運用這個成語。

其次，我在實踐活動中的角色扮演環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于扮演角色的接受度不高，他們更多地愿意停留在理論討論的層面。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，通過親身體驗來加深對成語的理解和記憶。

最后，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點還沒有完全掌握。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地利用課堂時間進行總結(jié)回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成語“守株待兔”，理解了它的字面意思和實際含義。通過分析故事情節(jié)，我們明白了農(nóng)夫守株待兔的行為和結(jié)果，以及成語背后的寓意。我們討論了成語在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并嘗試在實踐活動中學(xué)以致用。

當(dāng)堂檢測：