2024年一年級品生下冊《爸爸帶我去做客》教案 山東版

2024年一年級品生下冊《爸爸帶我去做客》教案山東版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本教案選自2024年一年級品生下冊《爸爸帶我去做客》，山東版。本課內容圍繞孩子與父親一同做客的生活情境，旨在引導學生理解并實踐禮貌、尊重和感恩等社會主義核心價值觀。通過課文學習，學生將認識做客的基本禮儀，如問候、感謝、禮貌用語等，并結合實際生活，學會如何在與他人交往中展現(xiàn)良好的家庭教育和個人修養(yǎng)。課程設計注重與課本內容的緊密結合，通過互動討論、情景模擬等教學方法，增強學生將理論知識轉化為實際行為的能力，培養(yǎng)他們的人際交往和社會適應能力。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生的社會交往素養(yǎng)，通過學習《爸爸帶我去做客》，使學生能夠：

1.感悟并尊重傳統(tǒng)禮儀，養(yǎng)成良好的社交習慣；

2.發(fā)展語言表達能力，學會運用禮貌用語，增進人際溝通；

3.增強集體意識，理解個體行為對集體的影響；

4.培養(yǎng)感恩情懷，體會父母辛勞，學會珍惜與回報；

5.提高問題解決能力，在社交場合中能夠靈活應對。教學難點與重點1.教學重點

-禮儀知識：課文中涉及的做客禮儀，如問候、感謝、禮貌用語等，是本節(jié)課的核心內容。通過具體案例，讓學生掌握在不同場合下的基本禮儀要求。

-情感體驗：引導學生體會做客過程中的愉快情感，學會珍惜與家人相處的時光，感悟家庭親情。

-實踐應用：將禮儀知識運用到實際生活中，讓學生在與人交往時能夠展示良好的家教和修養(yǎng)。

舉例：講解禮貌用語時，可以結合課文中的對話，讓學生模仿并實踐，如“請”、“謝謝”、“再見”等，強調在與人交往中使用禮貌用語的重要性。

2.教學難點

-情境理解：一年級學生年齡較小，理解能力有限，對于做客情境的理解可能存在困難，需要教師通過生動的講解和實際操作來幫助學生理解。

-情感共鳴：如何引導學生深入體會做客過程中的情感，尤其是對父母的感激之情，是本節(jié)課的難點之一。

-知識遷移：將課堂上學到的禮儀知識遷移到生活中，學生在面對不同社交場合時，能夠靈活運用所學知識。

舉例：針對情境理解難點，可以通過角色扮演、情景劇等形式，讓學生在實際操作中感受做客的過程，增強對課文內容的理解。在講解情感共鳴時，可以引導學生分享自己與父母相處的美好時光，幫助學生體會家庭親情。至于知識遷移，教師可以通過設置模擬場景或現(xiàn)實生活中的案例，讓學生學會在實際交往中運用所學禮儀知識，提高他們的社交能力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生人手一本山東版一年級品生下冊教材，提前指導學生預習《爸爸帶我去做客》一課，準備課堂討論和互動。

-準備教學輔助材料，如課文朗讀錄音、課文重點詞匯卡片等，幫助學生更好地理解課文內容。

2.輔助材料：

-準備與做客禮儀相關的圖片，如問候、感謝、禮貌用語的示例圖，以便于直觀展示和教學。

-制作或收集與課程內容相關的視頻，如實際做客場景的視頻片段，增強學生的情境體驗感。

-設計互動游戲或角色扮演的道具，如模擬做客的卡片、角色名牌等，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：

-因為本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)域，每個區(qū)域配備必要的學習材料，便于學生進行小組合作學習。

-在教室前方設置一個演示區(qū)，用于展示多媒體資源和教師進行示范。

-設置一個模擬做客場景的區(qū)域，配備相應的道具，如桌椅、茶具等，用于角色扮演活動。

-確保教室環(huán)境整潔、安全，為學生提供一個良好的學習氛圍。教學流程（一）課前準備（5分鐘）

1.教師提前布置預習任務，要求學生閱讀《爸爸帶我去做客》課文，思考做客時的禮儀和情感體驗。

2.教師準備教學資源，如圖片、視頻、卡片等，確保課堂使用順暢。

（二）課中教學（35分鐘）

1.導入新課（3分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧預習內容，如“大家去過朋友家做客嗎？做客時需要注意哪些禮儀？”

-結合學生的回答，自然導入新課《爸爸帶我去做客》。

2.內容學習（10分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，讓學生關注課文中的禮儀細節(jié)。

-通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示做客禮儀，幫助學生理解課文內容。

-舉例：講解禮貌用語時，展示視頻中的人物如何使用“請”、“謝謝”等禮貌用語，讓學生模仿并實踐。

3.情境體驗（10分鐘）

-分組進行角色扮演，模擬做客場景，讓學生在實際操作中感受禮儀的重要性。

-教師巡回指導，糾正學生在角色扮演中出現(xiàn)的問題，強調重難點。

4.互動討論（5分鐘）

-教師提出問題，如“在做客過程中，如何表達對主人的感謝？”引導學生進行小組討論。

-學生分享討論成果，教師總結并強調禮貌、尊重和感恩的重要性。

5.情感升華（5分鐘）

-教師引導學生分享自己與父母相處的美好時光，體會家庭親情。

-結合課文內容，讓學生感悟到在日常生活中要珍惜與家人相處的時光，學會感恩。

6.知識鞏固（5分鐘）

-教師設計互動游戲，如“禮儀知識問答”，檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-針對學生的回答，教師進行點評和講解，強化重難點。

（三）課后拓展（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學，記錄一次自己與家人或朋友做客的經歷，重點描述禮儀表現(xiàn)和情感體驗。

2.教師鼓勵學生在日常生活中運用所學禮儀知識，與他人友好交往。教學資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：《文明禮儀教育讀本》、《小學生社交禮儀》等相關書籍，幫助學生深入了解禮儀知識，并在生活中實踐。

-視頻資源：選擇一些關于社交禮儀的教育視頻，如《禮儀小課堂》等，通過生動的動畫或實際操作展示，增強學生的學習興趣。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起觀察和分析日常生活中的禮儀行為，共同討論如何在不同場合展示良好的禮儀。

-社區(qū)資源：利用社區(qū)圖書館、文化活動中心等資源，了解當?shù)氐奈幕Y儀習俗，拓寬學生的視野。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中與家人進行角色扮演，模擬做客的情境，實際操作中加深對禮儀知識的理解。

-組織學生參與學?；蛏鐓^(qū)的志愿服務活動，通過實踐活動培養(yǎng)尊重他人、樂于助人的品質。

-建議學生記錄自己在日常生活中遇到的禮儀問題或美好的禮儀體驗，通過寫作或口頭分享，促進同伴間的交流和學習。

-鼓勵學生與家長共同制定家庭禮儀規(guī)則，如飯桌禮儀、接待客人禮儀等，將所學知識融入到日常生活中。

-定期開展班級禮儀主題活動，如“禮儀小明星”、“最佳禮貌用語”等，激發(fā)學生學習禮儀的熱情，形成良好的班級氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、認真聆聽他人分享等，評價學生在課堂互動中的表現(xiàn)。

-關注學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，評價他們是否能將所學的禮儀知識靈活運用到實際情境中。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的合作態(tài)度和交流能力，是否能夠有效地表達自己的觀點，同時尊重和傾聽他人的意見。

-根據(jù)小組討論的成果，評價學生對禮儀知識理解和應用的能力。

3.隨堂測試：

-設計簡短的禮儀知識問答測試，及時檢查學生對課堂所學內容的掌握情況。

-通過測試結果分析學生的知識盲點和理解誤區(qū)，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)：

-評價學生完成的課后作業(yè)，如記錄做客經歷和感受，檢查學生是否能夠將所學知識應用到實際生活中。

-分析學生作業(yè)中的共性問題，為后續(xù)的教學活動提供調整和改進的方向。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測試結果，給予及時的反饋和鼓勵。

-針對學生的個別問題，提供個性化的指導和建議，幫助學生改進和提高。

-定期總結教學效果，根據(jù)學生的反饋和學習進展，調整教學策略和內容，確保教學目標的有效實現(xiàn)。內容邏輯關系①重點知識點

-做客禮儀：問候、感謝、禮貌用語等基本禮儀知識。

-情感體驗：體會做客過程中的愉快情感，感悟家庭親情。

-實踐應用：將禮儀知識運用到實際生活中，展示良好的家教和個人修養(yǎng)。

②關鍵詞

-禮貌：強調在日常交往中使用禮貌用語的重要性。

-感恩：引導學生理解和表達對他人的感激之情。

-實踐：鼓勵學生在實際生活中實踐所學禮儀知識。

③板書設計

-板書應清晰展示以下結構：

1.做客禮儀（重點列出問候、感謝、禮貌用語等）

2.情感體驗（突出家庭親情和愉快情感）

3.實踐應用（強調將禮儀知識應用到實際生活中的重要性）

板書設計應簡潔明了，通過直觀的圖表、關鍵詞和連線，幫助學生理解和記憶本節(jié)課的主要內容，以及各知識點之間的邏輯關系。教學反思在上完《爸爸帶我去做客》這節(jié)課后，我對自己教學過程中的優(yōu)點和不足進行了反思。總的來說，學生在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們能夠積極參與，認真聆聽，對于做客禮儀有了更深入的理解。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，課堂導入部分，我通過提問方式引導學生回顧預習內容，這個環(huán)節(jié)學生的參與度較高，但對于一些內向的學生，他們可能還不夠自信地表達自己的觀點。在以后的教學中，我要更加關注這部分學生，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強自信心。

其次，在內容學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的運用對于提高學生的學習興趣非常有效。但需要注意的是，視頻和圖片的展示要適度，不能過多地占用課堂時間，以免影響學生對重點知識的掌握。

在情境體驗環(huán)節(jié)，角色扮演活動讓學生在實際操作中感受禮儀的重要性，這起到了很好的教學效果。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演時過于緊張，不能完全投入到角色中。針對這個問題，我計劃在以后的課堂中，多設置一些類似的實踐活動，讓學生有更多的機會鍛煉自己，提高他們的表現(xiàn)力。

此外，在互動討論環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠積極分享自己的觀點，尊重他人，展示出了良好的團隊合作精神。但我也注意到，部分學生在討論過程中容易偏離主題，這在一定程度上影響了討論效果。因此，在今后的教學中，我要加強對學生的引導，確保討論內容緊扣主題。

最后，在教學評價與反饋環(huán)節(jié)，我認識到及時、具體的評價對于學生的重要性。在今后的課堂中，我要更加注重對學生的評價與反饋，讓他們明確自己的優(yōu)點和不足，以便更好地調整學習方法。典型例題講解例題1：

題目：小華去小明家做客，他應該怎么做？

解答：小華在去小明家做客時，應該先敲門，等待小明開門后，說“你好，小明，我來做客了?！痹谶M門后，小華應該脫掉鞋子，把禮物送給小明，并說“這是給你的禮物，希望你喜歡。”在吃飯時，小華應該等待其他人先動筷子，然后才開始吃飯。在離開時，小華應該向小明表示感謝，并說“謝謝你今天的款待，我玩得很開心?！?/p>

例題2：

題目：小芳去阿姨家做客，她應該如何表現(xiàn)？

解答：小芳在去阿姨家做客時，應該先敲門，等待阿姨開門后，說“你好，阿姨，我來做客了?！痹谶M門后，小芳應該脫掉鞋子，將禮物送給阿姨，并說“這是送給你的禮物，希望你喜歡。”在吃飯時，小芳應該等待其他人先動筷子，然后才開始吃飯。在離開時，小芳應該向阿姨表示感謝，并說“謝謝你今天的款待，我玩得很開心。”

例題3：

題目：小剛去老師家做客，他應該如何表現(xiàn)？

解答：小剛在去老師家做客時，應該先敲門，等待老師開門后，說“你好，老師，我來做客了?！痹谶M門后，小剛應該脫掉鞋子，將禮物送給老師，并說“這是送給你的禮物，希望你喜歡。”在吃飯時，小剛應該等待其他人先動筷子，然后才開始吃飯。在離開時，小剛應該向老師表示感謝，并說“謝謝你今天的款待，我玩得很開心。”

例題4：

題目：小麗去外婆家做客，她應該如何表現(xiàn)？

解答：小麗在去外婆家做客時，應該先敲門，等待外婆開門后，說“你好，外婆，我來做客了?！痹谶M門后，小麗應該脫掉鞋子，將禮物送給外婆，并說“這