二語上第七單元教案

◎教案模板第七單元單元概要【教材簡析】本單元包括一個(gè)識(shí)字、四篇課文和一個(gè)語文園地。本組課文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：《識(shí)字7》是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。”

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首節(jié)奏歡快的兒童詩歌，讀來朗朗上口。兒歌有三小節(jié)，最后一節(jié)通過“紅領(lǐng)巾”教育學(xué)生要愛護(hù)樹木、愛護(hù)小鳥。

《父親和鳥》課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”和“鳥”是知音，體會(huì)到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。

《淺水洼里的小魚》記敘了一位小男孩用他稚嫩的小手把淺水洼里的小魚一條條撿起來扔回大海的事，呼喚人們要關(guān)愛生命，保護(hù)動(dòng)物。

《清澈的湖水》是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸媽出去游玩，她寧可長時(shí)間地將面包紙攥在手里，也不扔進(jìn)清澈的湖水里。小潔的環(huán)保行為和文中一個(gè)小男孩扔香蕉皮的行為形成了鮮明的對比，從而更突出小潔環(huán)保的鮮明形象?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺(tái)”也安排了小動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的“說”、“編”、“做”的實(shí)踐活動(dòng)?！緦W(xué)情分析】本組課文圍繞“環(huán)?！边@一主題編寫的。人類生存的環(huán)境正在遭受較為嚴(yán)重的破壞，而學(xué)生環(huán)保意識(shí)還比較淡薄，對怎樣保護(hù)環(huán)境、為什么要保護(hù)動(dòng)物理解還不深刻。因此，應(yīng)以本組教材為依托，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生對抓住重點(diǎn)詞句品讀已有一段時(shí)間的訓(xùn)練，可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法讀懂課文?！灸繕?biāo)導(dǎo)向】知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)生字44個(gè)，會(huì)寫40個(gè)字。

2．加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)良好語感。

3．主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞句，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子?！蜻^程與方法引導(dǎo)學(xué)生多讀，抓住重點(diǎn)語段品讀，在讀中感受文中人物的美好心靈，在讀中受到情感熏陶，注意激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深情感體驗(yàn)，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生心靈?！蚯楦袘B(tài)度與價(jià)值觀懂得人與動(dòng)物、人與自然，應(yīng)該和諧相處，相融相依，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。【教法與學(xué)法】教學(xué)本組教材，采用看圖片、聽錄音、演一演等靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。本組課文后面和“語文園地”中安排了讀詞語、形近字組詞、填寫詞語、詞語接龍、照樣子說句子、造句和背誦等一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，以不斷豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)良好的語感?！菊n時(shí)安排】本單元教學(xué)建議用13課時(shí)。其中識(shí)字2課時(shí)，精讀課文8課時(shí)，語文園地3課時(shí)。識(shí)字7【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2．準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感?！蜻^程與方法：1.在多種形式朗讀中了解兒歌的內(nèi)涵。2.借助圖畫及語言環(huán)境識(shí)字?！蚯楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的童心童趣，懂得熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】◎重點(diǎn)：識(shí)字寫字，熟讀\o"課文"兒歌?！蛲黄品椒ǎ航柚鷪D畫及課文識(shí)字，理解詞語?！螂y點(diǎn)：體會(huì)拍手歌的含義，有保護(hù)動(dòng)物的愿望?！蛲黄品椒ǎ涸谧x文與看動(dòng)畫的過程中感受動(dòng)物的可愛，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！窘谭ㄅc學(xué)法】師：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)感悟法。生：熟讀成誦、仿編兒歌、自主識(shí)字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】字詞卡、多媒體課件、學(xué)生可收集一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)和拍手歌。【課時(shí)安排】建議2課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)1．隨文識(shí)記１０個(gè)生字。會(huì)寫“叢、拍”、“雞”、“貓”４個(gè)字。2．準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。◎教學(xué)過程一、賞景導(dǎo)入藍(lán)天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風(fēng)景，還有許多可愛的小動(dòng)物們，讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字７》，去和它們交朋友吧?。ǔ鍪久利惖娘L(fēng)景圖）二、看圖片，認(rèn)動(dòng)物，識(shí)部分生字。（一）教學(xué)3——4句1．學(xué)第3句，認(rèn)記“鷹”（1）看，藍(lán)天上飛來什么？出示“鷹”，認(rèn)讀，注意后鼻音。（2）雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍(lán)天。讀一讀。(3)指導(dǎo)朗讀誰來學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動(dòng)作。雄鷹在天空中有力地振動(dòng)翅膀，它才會(huì)越飛越高。邊做動(dòng)作邊有感情地讀。2.學(xué)第4句，認(rèn)記“雁”（1）藍(lán)天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。出示“雁”，讀準(zhǔn)音。（2）引出：天空雁群會(huì)寫字。（大雁為什么要一起飛呢？排著隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊(duì)形有時(shí)像個(gè)“人”字，有時(shí)像個(gè)“一”字。難怪人們說——）（3）指導(dǎo)讀。(二)學(xué)習(xí)第2句，認(rèn)記“孔”、“雀”和“錦”１．學(xué)習(xí)生字“孔”、“雀”和“錦”（1）出示孔雀、錦雞圖畫。相機(jī)出示：“孔雀、錦雞”詞認(rèn)讀。（2）認(rèn)讀“錦”。像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個(gè)“錦”字有一個(gè)金字旁，表示錦雞會(huì)發(fā)出金子般的光芒。2．出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。在班里，每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，動(dòng)物也有好朋友?？兹负湾\雞就愛在一起玩耍。3．比較認(rèn)讀：雀、鷹、雁，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？“隹”這個(gè)部件是和鳥有關(guān)，古時(shí)候的這個(gè)字是模仿鳥的形狀來寫的，經(jīng)過幾千年的演變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）它還是一個(gè)偏旁。4．讀出孔雀和錦雞的友好。（三）學(xué)習(xí)第5——7句，認(rèn)記“鸝”、“靈”、“嬉”和“叢”1．學(xué)習(xí)生字“鸝”和“靈”（1）出示黃鸝和百靈兩種鳥的圖，（2）認(rèn)讀黃鸝、百靈這兩個(gè)詞，注意“鸝”、“靈”的讀音。（3）出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。2．學(xué)習(xí)生字“嬉”“叢”（1）出示：嬉戲，認(rèn)讀。這個(gè)“嬉“字怎么記？（2）出示：竹林熊貓?jiān)阪覒?。讀一讀。（3）出示：“叢林”認(rèn)讀，怎么記住這個(gè)“叢”字？（4）老虎喜歡住在哪兒？（叢林深處。）出示：叢林深處有老虎，指導(dǎo)讀。三、出示課文，認(rèn)讀所學(xué)的生字1．自由讀課文，生圈出剛才學(xué)的字。2．剛才認(rèn)識(shí)了那么多的詞語朋友，看著卡片，你還能說出它們的名字嗎？3．開火車讀生字。4．齊讀兒歌。四、再讀兒歌，體會(huì)可愛，懂得保護(hù)１．再讀兒歌。分組讀，男女聲讀，師生合作讀，拍手讀。２．說動(dòng)物（1）你了解誰？說說你知道了什么？（2）你最喜歡誰？想對它說什么？3．播放動(dòng)物世界，感受動(dòng)物的人性。五、寫字指導(dǎo)。１．出示要寫的四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)歸類。２．學(xué)生觀察生字，說說寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。指導(dǎo)寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。３．教師范寫，學(xué)生跟著書空。４．學(xué)生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課交了孔雀、錦雞、熊貓、老虎等幾個(gè)朋友，知道了它們的一些生活特點(diǎn)，對它們有了愛護(hù)保護(hù)之情，希望你們的友誼天長地久?！蛘n時(shí)作業(yè)一、給動(dòng)物分類熊貓錦雞云雀黃鸝斑馬海獅老虎大蝦大雁墨魚天上飛的：錦雞黃鸝云雀地上跑的：熊貓老虎斑馬水中游的：海獅大蝦墨魚二、選一選，填一填。在藍(lán)天上在竹林里在叢林深處1.雄鷹在藍(lán)天上翱翔2.老虎在叢林深處睡大覺。3．熊貓?jiān)谥窳掷镦覒颉Ｈ⒓右患?。（又?（鳥）=雞（從）+一=（叢）手+白=（拍）（犭）+（苗）=貓第二課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫“牢、?！钡人膫€(gè)字。2．熟練地朗讀拍手歌，會(huì)背誦。3．會(huì)仿照課文編拍手歌?！蚪虒W(xué)過程一、看圖猜字，游戲鞏固1．看圖猜字：牢、叢、雀2．這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。3．同學(xué)們識(shí)的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動(dòng)物們。送信游戲。（把相對應(yīng)的生字送給相對應(yīng)的圖畫）二、熟讀兒歌，當(dāng)堂背誦1．同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì)不會(huì)背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學(xué)們多讀幾遍。2．自由讀課文、背課文。3．同桌拍手背課文。4．分組比賽背課文三、體會(huì)有趣，學(xué)編兒歌１．這首兒歌多有趣啊！我們也來學(xué)著編一編吧。2．指名編。3．引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編。叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒?。（哪里誰在干什么）學(xué)生說一說。示例：魚兒水中做游戲，小狗在家保平安，蜜蜂花叢在采蜜……4．現(xiàn)在請同學(xué)們在練習(xí)本上寫下來。學(xué)生寫，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評。5．把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫字。１．動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學(xué)生齊讀。親愛的小朋友們：你們好！“人和動(dòng)wu是朋友，baohu動(dòng)wu是大事?！甭犝f你們laoalo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動(dòng)wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!你的動(dòng)wu朋友12.15２．可是動(dòng)物朋友有幾個(gè)字不會(huì)寫，我們來幫助它?？匆豢茨膸讉€(gè)字。（板貼生字）３．學(xué)生認(rèn)讀，并用生字組詞。４．師生共同探討寫字關(guān)鍵。物、保、護(hù)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。牢：上下結(jié)構(gòu)，豎要寫長。５．教師范寫。６．學(xué)生描紅、仿寫。五、課堂小結(jié)，懂得道理學(xué)習(xí)了《識(shí)字７》，我們不僅認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，更重要的是我們懂得了：人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事這個(gè)道理，讓我們在以后的生活中同它們和諧相處吧?！虬鍟O(shè)計(jì)識(shí)字7孔雀錦雞熊貓?zhí)炜丈中埴椑匣凫`人和動(dòng)物是朋友保護(hù)動(dòng)物是大事

◎課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)寫huācóngláojìbǎohùdòngwù(花叢)(牢記)(保護(hù))(動(dòng)物)二、我會(huì)辨字組詞。拍（拍手）從（從來）戶（戶主）雞（母雞）伯（伯父）叢（花叢）護(hù)（保護(hù)）鳴（鳴叫）三、我會(huì)背，還會(huì)填你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友?！蚪虒W(xué)反思1．這節(jié)課，我嘗試了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，讓識(shí)字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。我通過學(xué)生常見的動(dòng)物圖引出本課字詞，并緊扣為識(shí)字服務(wù)的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到認(rèn)字、熟練朗讀課文，使識(shí)字、理解詞語、認(rèn)識(shí)事物融為一體。2．指導(dǎo)學(xué)生寫好字，關(guān)鍵是對字形結(jié)構(gòu)的把握，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師再做重點(diǎn)的點(diǎn)撥，并且強(qiáng)調(diào)范寫的作用。學(xué)生經(jīng)歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數(shù)量不多，但每筆都要寫好。同時(shí)教師提醒學(xué)生寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）3.“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！蔽覍⒄Z文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文的意識(shí)，真正把語文課堂與生活“鏈接”。26“紅領(lǐng)巾”真好【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧?！蜻^程與方法把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)中加深理解。◎情感態(tài)度與價(jià)值觀感受到做“愛鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1．認(rèn)字識(shí)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！蛲黄品椒ǎ郝?lián)系生活識(shí)字、編歌謠識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上，采用多種形式來讀課文?！螂y點(diǎn)：感受到做“愛鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。◎突破方法：讀議結(jié)合，感受小鳥的可愛，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的心情?！窘谭ㄅc學(xué)法】師：情境創(chuàng)設(shè)發(fā)、引導(dǎo)點(diǎn)撥法生：朗讀法、動(dòng)手制作法、查找資料【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片【課時(shí)安排】建議2課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪，懂得愛鳥。2.有感情地朗讀課文。◎教學(xué)過程一、聽鳥聲，導(dǎo)入新課。1．清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí)26《“紅領(lǐng)巾”真好》（板書課題）2．讀題質(zhì)疑（1）生齊讀課題。（2）看看胸前的紅領(lǐng)巾，思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？(3)讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）二、初讀課文，整體感知1.借助拼音自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。2.檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）3.學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。4.分小組讀課文，說說課文中的“紅領(lǐng)巾”是指什么？三、精讀課文，理解內(nèi)容1．爭做“最快樂的小鳥”（1）同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。（2）剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）（3）相機(jī)理解：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳(4)你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）(5)是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？（師生表演讀）（6）找同學(xué)上臺(tái)表演，評選“最快樂的小鳥”2．爭做“最活躍的小鳥”（1）可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？（2）你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說自己查找的資料)（3）你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？（4）分組競讀第二小節(jié)（5）剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）當(dāng)小老師做動(dòng)作領(lǐng)讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”3．爭做“愛鳥的紅領(lǐng)巾”（1）你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？（2）現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去哪里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）（3）說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒）（4）看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”四、邀請“小鳥”，快樂朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。五、看看說說，深化認(rèn)識(shí)1．學(xué)生看捕鳥、破壞森林的課件2．完成說一說我想對捕鳥的人說：“——————————————”。我想對伐木者說：“——————————————”。我想對（）說：“——————————————”。3．為了更好地保護(hù)鳥類及其它的小動(dòng)物，你想做些什么？六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，每當(dāng)我們外出郊游時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下，除了綠樹紅花，還有各種小鳥，它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”，一定也想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)吧？那就快快行動(dòng)吧，去愛護(hù)這些可愛的生靈。◎課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)照樣子寫詞語。嘰嘰喳喳漂漂亮亮紅紅火火日日夜夜撲棱棱胖乎乎紅通通亮晶晶二、我會(huì)補(bǔ)充。捕捉（害蟲）可愛的（小鳥）保護(hù)（樹苗）嶄新的（木牌）梳理（羽毛）翠綠的（樹苗）三、我會(huì)給句子加標(biāo)點(diǎn)。1.清晨（，）林中誰來得最早（？）2.小鳥捕捉害蟲（，）保護(hù)翠綠的樹苗（。）3．請保護(hù)環(huán)境（?。┑诙n時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字。2.指導(dǎo)書寫生字◎教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再讀課文1．上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文，懂得了要保護(hù)可愛的小鳥們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。2．分角色朗讀課文，背課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。二、自主識(shí)字，比賽鞏固1．自主識(shí)字。(1)自讀課文，展示自主認(rèn)字成果（生字卡片、新詞卡片）。(2)糾正字音。蓬、棱：后鼻音。喳、巢、嶄：翹舌音?！袄狻痹凇皳淅饫狻币辉~中讀一聲。(3)展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見過？(4)編歌謠識(shí)記：幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳。2．鞏固識(shí)字：識(shí)字比賽。三、寫字指導(dǎo)，表揚(yáng)先進(jìn)1.認(rèn)真觀察，哪些字要寫得左窄右寬？（捉、理、躍、蹦）哪些字要寫得左右一樣寬？（羽、領(lǐng)）哪些字要寫得上緊下松？（靈、晨）2．重點(diǎn)指導(dǎo)領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊“令”的第二筆為點(diǎn)。蹦：注意“足”的寫法，最后一筆是提。躍：右邊不是“天”，第一畫要變成撇。領(lǐng)：左邊是“令”，不要掉點(diǎn)。3．學(xué)生描紅，臨寫。4．好字展評。（拍成圖片）四、拓展延伸，推薦好書1.出示幾則公益廣告，學(xué)生讀一讀。2.試著為小鳥寫寫公益廣告。3.推薦有關(guān)動(dòng)物的書本進(jìn)行閱讀。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，說說這節(jié)課學(xué)到了哪些識(shí)字方法？◎板書設(shè)計(jì)26“紅領(lǐng)巾”真好小鳥贊“紅領(lǐng)巾”（可愛、機(jī)靈）愛（放鳥巢、插木牌）◎課時(shí)作業(yè)一、看拼音，寫詞語。yúmáozhuōchóngjīlingqīngchénbèngtiào(羽毛)(捉蟲)(機(jī)靈)(清晨)(蹦跳)（二）寫出下列詞語的近義詞與反義詞。近義詞反義詞快樂（高興）（傷心）愛護(hù)（保護(hù)）（破壞）清晨（早晨）（傍晚）機(jī)靈（靈活）（笨重）◎教學(xué)反思《紅領(lǐng)巾真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。讀起來瑯瑯上口，學(xué)起來興趣濃厚。一、引情入境。面對二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學(xué)生們聽聽鳥的叫聲，看看胸前佩戴的紅領(lǐng)巾，明白誰就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時(shí)刻注意自己的行為舉止等。二、抓住特點(diǎn)，多種形式讀。在教學(xué)時(shí)，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn)，采用多種形式讓學(xué)生讀，比如，學(xué)生集體讀，個(gè)別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學(xué)生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，對理解課文和背誦課文都很有好處。其中的問答讀，更是激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。三、課外拓展，培養(yǎng)語感。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我進(jìn)行了多種多樣的句式訓(xùn)練，達(dá)到了積累詞句的目的，實(shí)現(xiàn)了學(xué)語文、用語文的目的。當(dāng)然，課堂中也有許多缺陷，比如課堂時(shí)間的把握，課堂突發(fā)事件的應(yīng)對，都需要我多去不斷學(xué)習(xí)，完善自己。27清澈的湖水【教學(xué)目標(biāo)】◎知識(shí)與技能１．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好?！蜻^程與方法抓住景物特點(diǎn)，在讀議中感受景之美；抓住小潔的神態(tài)、動(dòng)作、心理變化，體會(huì)人美?！蚯楦袘B(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)人與自然美的和諧統(tǒng)一，學(xué)會(huì)保護(hù)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】◎重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。◎突破方法：用學(xué)過的方法自主識(shí)字、在感悟景美的基礎(chǔ)上體會(huì)人物心靈美?！螂y點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體驗(yàn)人與自然美的和諧統(tǒng)一。◎突破方法：讀議結(jié)合，抓住小潔的神態(tài)、動(dòng)作、心理變化，來體會(huì)其心靈美，受到思想教育?！窘谭ㄅc學(xué)法】師:創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)啟發(fā)法生：品讀感悟法、想象法、討論法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】建議2課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)1.抓住景物特點(diǎn)，感受景物之美，體會(huì)人物心靈美。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！蚪虒W(xué)過程一、啟發(fā)想想，揭示課題1.課件出示湖水的畫面，2.在這個(gè)畫面上我們看到了什么樣的什么呢？3.今天，咱們也去看看清澈的湖水，好嗎？（板書課題）二、初讀課文，感知美1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。2．檢查學(xué)習(xí)情況。（課件出示詞語，開火車讀。）3．聽課件動(dòng)畫范讀課文，邊聽邊欣賞如詩如畫的美景。4．默讀課文，把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來。5．同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）三、品讀句段，欣賞美1．欣賞山石奇特課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。（1）教師帶讀。（2）指名讀句子。（3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰能做做這個(gè)動(dòng)作？誰還能做做青蛙正要跳起的動(dòng)作？（4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。

（5）學(xué)生齊讀并做做動(dòng)作。（6）想象：還會(huì)有哪些形狀的石頭？（用句式“像……像……回答）（7）指導(dǎo)背誦。2．欣賞湖水平靜課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。（1）自由讀這句話，說說湖水給你什么印象？你從哪里看出來的？（像鏡子）

（2）師述：對，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。（3）請帶著你的感受美美地讀這句話。

（4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”）

（5）你是怎么理解這句話？（6）比賽讀。

3．欣賞小魚活潑課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

（1）指名讀后回答：“躍”是什么意思？

（2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？

（3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

（4）分小組比賽讀，看誰最喜歡小魚？

4．指名挑戰(zhàn)讀以上的句子。

小結(jié)：小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣美的景色能不叫人陶醉嗎？（板書：景美）四、抓住小潔的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美1．這么美的景色，小潔陶醉在其中……突然，發(fā)生了一件事情，把這美麗的景色趕跑了……你知道發(fā)生什么事情了嗎？課件出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。（1）指名讀（2）說說發(fā)生了什么？你有什么想法？（3）帶著自己的想法齊讀。2．這時(shí)，小潔怎么了？（生氣了）課件出示：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。（1）你是從哪個(gè)詞知道的？（體會(huì)“不滿“）（2）小潔在企盼什么呢？（3）指導(dǎo)朗讀。3.（出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？課件出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。（1）學(xué)生讀后質(zhì)疑。（2）小組討論交流解決：小潔在尋找什么？“飛快地向前跑去“干什么？（3）你有什么話對小潔說嗎？

（4）小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書：人美）

五、聯(lián)系生活，踐行美

1.如果你是亂扔香蕉皮的小孩，你會(huì)怎樣做？2.課外到街道、校園主動(dòng)清理垃圾。六、教學(xué)小結(jié)是呀，美好的環(huán)境是需要我們善待和保護(hù)的，美好的環(huán)境給我們帶來愉快的心情、健康的身體。愿我們每個(gè)人都能守住一份美麗，一份快樂，一份好的生活環(huán)境，我們的生活中就永遠(yuǎn)會(huì)有——清澈的湖水◎課時(shí)作業(yè)一、學(xué)寫句子。1．山石像一只正要跳起的青蛙。湖水像一面明亮的鏡子。燕子的尾巴像一把剪刀。2.小潔一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。我一邊走路，一邊聽優(yōu)美的音樂。同學(xué)們一邊唱歌，一邊跳舞。（二）詞語裝修。（展翅欲飛）的雄鷹企盼的（目光）（變幻）的山巒清澈的（湖水）（長長）的波紋美麗的（風(fēng)景）（白色）的浪花銀白色的（小魚）第二課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固生詞。2.認(rèn)識(shí)12個(gè)字。3.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。◎教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)文小朋友上節(jié)課學(xué)得很棒，感受到了湖水的清澈美，小潔的行為美，懂得了要保護(hù)環(huán)境的道理。課文中的字寶寶高興極了，也想成為你們的好朋友呢！現(xiàn)在就一起去它們的家吧。二、認(rèn)讀詞語，字謎識(shí)字１．出示以下詞語，認(rèn)讀：兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步指名讀，開火車讀，齊讀。２．猜字謎、編字謎活動(dòng)：（1）學(xué)生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準(zhǔn)備。（2）老師說字謎，學(xué)生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來。如：中午的太陽。（映）幼兒力不夠。（幻）足球踢的棒，大家都夸獎(jiǎng)。（跨）跳出圈子，再也不直了。（卷）（3）學(xué)生編字謎，大家猜3．做小老師活動(dòng)。由猜字謎、編字謎活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生做第一位小老師，可考查任意一位同學(xué)的認(rèn)字情況，并任命下一位小老師。三、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)寫字1．用生字卡出示“我會(huì)寫”里的字，讀一讀。2．貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。3．給這些字組詞。4．引導(dǎo)觀察，學(xué)生到黑板上給生字分類，并講出想法。5．練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：扔、掉、眼、睛、紙、船（1）引導(dǎo)觀察，找共同點(diǎn)：提示：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(2)學(xué)生描紅，試寫。(3)交流體會(huì)，說說每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。(4)教師根據(jù)學(xué)情示范指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：a“扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。b注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。c本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。（5）學(xué)生練寫。（6）展示、評議。（7）練習(xí)書寫“失、覺”?！坝X”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？四、再讀課文，背誦記憶1.再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。2.把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。3.想辦法把喜歡的部分背誦下來。五、課堂小結(jié)，實(shí)踐補(bǔ)充1

．在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，一棵草都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。如果我們?nèi)巳硕颊鋹勖恳粋€(gè)生命，那么世界將會(huì)變得更加美好。2．同學(xué)們的家鄉(xiāng)一定有許多小動(dòng)物需要我們的保護(hù)，回到家里走近小動(dòng)物，用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心它們吧。◎板書設(shè)計(jì)27、清澈的湖水

景

美（保護(hù)環(huán)境珍愛生命）

人◎課時(shí)作業(yè)一、把加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。cèjvǎnshǎngguīyìnghuàn側(cè)面卷起欣賞烏龜映出變幻二、比一比，再組詞。去（來去）仍（仍舊）幻（幻想）盼（盼望）紙（白紙）丟（丟掉）扔（扔掉）幼（幼?。┌纾ù虬纾┑停ǖ停┤?、仔細(xì)看一看，接著寫。江河松樹蝴蝶螞蟻冰涼思想27清澈的湖水（B）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。突破方法：用學(xué)過的方法自主識(shí)字、在感悟景美的基礎(chǔ)上體會(huì)人物心靈美。難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體驗(yàn)人與自然美的和諧統(tǒng)一。突破方法：讀議結(jié)合，抓住小潔的神態(tài)、動(dòng)作、心理變化，來體會(huì)其心靈美，受到思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件課時(shí)安排建議2課時(shí)。課堂流程第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)意圖一、看圖片我樂意1．出示有關(guān)湖水的圖片，說出自己看后的感受。2．揭示課題并板書，再齊讀課題通過看圖，激發(fā)學(xué)生對湖水的喜愛，為學(xué)下文埋下感情伏筆。二、合作我做主1、請同學(xué)們在第2-4自然段中劃出描寫美麗景色的句子。2．在小組內(nèi)和你的對子交流一下，你為什么喜歡這些句子，感受句子所描寫的美景。走進(jìn)文本，真正感受湖水的美。三、品味我能行1、品讀第2自然段（出示“那邊的山石”的句子）課件出示“那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！保?）指名說說自己找的是哪些句子？并說說為什么喜歡這一句？（2）理解什么是“展翅欲飛”，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。（3）師生配合讀，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?山石還像什么呢？（4）結(jié)合課后“讀讀說說”訓(xùn)練說比喻句。2、品讀第3自然段（1）指名說出自己找的句子并說說為什么喜歡？（出示“湖水像一面鏡子”的句子）（2）質(zhì)疑：為什么說是變幻的山巒？再讀句子，體會(huì)湖水的美。（3）老師朗讀句子，學(xué)生閉眼邊聽邊想：你有什么感受？并找出寫小潔感受的句子并出示。3．品讀第4自然段，出示'“小魚在游”的句子（1）指名讀，說說為什么喜歡這一句？（2）請同學(xué)來朗讀，其他同學(xué)說出自己聽出什么？（3）請生來挑戰(zhàn)讀并評價(jià)。（4）啟發(fā)：可愛的小魚會(huì)一直這么開心下去嗎？發(fā)生了什么事情？并找出相關(guān)句子，解決學(xué)生不懂的詞語（皺紋）。（5）體會(huì)小潔的心情怎么樣？會(huì)對小孩說些什么呢？4．抓住人物的行為，體會(huì)心靈美。（1）在書上找出描寫小潔行為的句子，再分組朗讀。（課件出示有關(guān)句子）（2）思考：最后小潔去了哪里？從哪里可以看出來？（3）小結(jié)全文：你認(rèn)為小潔是個(gè)怎么的孩子？對于低年級(jí)孩子來說，做動(dòng)作是一種很受歡迎的理解詞語方法讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，在充分朗讀中體會(huì)湖水的美。前后對比，更能凸顯小男孩行為的不妥。這時(shí)水到渠成，孩子亦能評價(jià)小潔的行為了環(huán)保在行動(dòng)1．請同學(xué)們展示你收集到的公益廣告。2.老師展示自己收集到廣告語。3.小結(jié)這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然也一定會(huì)變得更加的美麗。通過實(shí)踐活動(dòng)，不但鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，更增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。第二課時(shí)（同A案）六、教學(xué)反思景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對比、明線索、攻關(guān)鍵，就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。在教學(xué)過程中以讀到會(huì)背到對美景的享受，再到后來這么美的景色被破壞了，再到小潔手一直攥著面報(bào)紙形成了鮮明的對比。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的教育目的。通過擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受大自然的美好，陶冶他們美好的心靈。讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的態(tài)度。28淺水洼里的小魚【教學(xué)目標(biāo)】◎知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情?！蜻^程與方法引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解?！蚯楦袘B(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】◎重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”愛魚之情。◎突破方法：運(yùn)用部件組合、去偏旁、換偏旁、記筆順等方法識(shí)字?！螂y點(diǎn)：通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)?！蛲黄品椒ǎ盒〗M合作，通過表演讀、采訪等語文活動(dòng)來理解小男孩的行為及內(nèi)心，并通過模擬情境說話來深化保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的認(rèn)識(shí)。【教法與學(xué)法】師：情境創(chuàng)設(shè)法、談話法。生：讀議結(jié)合法、合作學(xué)習(xí)法、采訪法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】建議2課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)1.采用各種方法識(shí)記生字。2.指導(dǎo)書寫生字?！蚪虒W(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看！（播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。）看了剛才的畫面，你想說些什么？

2．可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層地拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。（板書課題，齊讀課題）

3．你們知道什么是淺水洼嗎？（出示課件：淺水洼圖片。）

4．這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。二、初讀課文，了解大意1．課件出示課文朗讀錄音，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。2．小組合作讀課文，共同解決不認(rèn)識(shí)的字。3．同桌合作讀課文，相互正音。4．讀完課文，想想：你知道了一個(gè)什么樣的故事？用自己的話簡要說說。（一個(gè)小男孩撿起水洼里的小魚，把它們一條條扔回大海。）三、認(rèn)讀詞語，自主識(shí)記生字1．讀課文找出本課的生字詞。2．課件出示帶生字的生詞：甚至、蒸干、干死、繼續(xù)、在乎、叨念，（1）指名認(rèn)讀（2）全班齊讀。3．說說讀的過程中有疑問的詞語，在課文中找出相關(guān)句子讀一讀。4．課件出示單個(gè)生字，指名讀，開火車讀。5．同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。記筆順識(shí)字：久乎死部件組合識(shí)字：月+要=腰去偏旁識(shí)字：到-立刀旁=至換偏旁識(shí)字：臉——撿位——粒波——被6．鞏固識(shí)字（1）“撿小魚“游戲識(shí)字。小魚的卡片上寫有生字，讀對了就撿起小魚。（2）口頭組詞，說話（3）課件出示含生字的句子。四、指導(dǎo)寫字1．課件出示課文要寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，將相同結(jié)構(gòu)的字一起分析比較?！把?、撿、粒、被”都是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫得左窄右寬。2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。“久”字的撇、捺要伸展開?！昂酢弊值臋M要寫長?！爸痢弊值南聶M要寫得長一些。“腰”字的月字旁要寫成豎撇。3．學(xué)生練習(xí)寫字。4．師生評議，優(yōu)秀寫字作品在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。五、教學(xué)小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，收獲真不少，淺水洼里的小魚命運(yùn)到底如何呢？下節(jié)課再去探究?！蛘n時(shí)作業(yè)一、我會(huì)寫詞語。zàihūshālìrēnghuímiánbèi(在乎)(沙粒)(扔回)(棉被)qiǎnshuǐwāwānyāojiǎnqǐzhìshǎo(淺水洼)(彎腰)(撿起)(至少)二、我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞。（慢慢）地走（悄悄）地走（高興）地走不停地（問）不停地（說）不停地（笑）（響亮）地回答（小聲）地回答（頭也不抬）地回答三、數(shù)數(shù)下列字的筆畫數(shù)。久（3畫）被（10畫）死（6畫）至（6畫）蒸（13畫）繼（10畫）第二課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)1．鞏固生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文，從小男孩的行動(dòng)和語言中體會(huì)他美好的心靈。3．進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)?！蚪虒W(xué)過程一、激發(fā)興趣，再入課題昨天學(xué)了《淺水洼里的小魚》一課，晚上睡覺的時(shí)候，小魚竟然游進(jìn)了老師的夢里。我夢見它們回到了大海，和小伙伴快樂地嬉戲，我在夢里都忍不住笑了；可是，過了一會(huì)兒，我又夢見它們在淺水洼里苦苦掙扎，大聲喊救命，讓我非常擔(dān)心。你們愿意和老師一起再去看看小魚嗎？（板書課題）二、復(fù)習(xí)字詞，再讀課文1.課件出示生字詞2.齊讀，指名讀，開火車讀3.用自己喜歡的方式讀文，要求一次比一次讀得流利。三、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈（一）學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)小魚的難受。1．自由讀讀課文第一自然段。2．反饋：讀了這一段后你的心情怎樣？（指名說）3．哪些句子最能說明小魚可憐呢？課件出示句子：它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。（1）咱們一起來讀讀這幾句話。（齊讀）（2）從這些句子里，你體會(huì)到被困在淺水洼里的小魚此時(shí)會(huì)是什么樣的感受？（難受）（3）你從這幾句話中哪些詞語體會(huì)到小魚很難受？（相機(jī)理解：吸干、蒸干）（4）此時(shí)此刻，如果你就是淺水洼里的小魚，你想說什么？（5）是呀，當(dāng)火紅的太陽把每一滴水都蒸干了，這些淺水洼里的小魚就會(huì)活活的干死，那是多么的難受！讓我們?nèi)ズ┥蟽A聽小魚的心聲吧！師配樂旁白：在這淺淺的水洼里，我快不能呼吸了。水洼里的水越來越少，等太陽一出來，我就會(huì)被干死，我不想死，我想爸爸媽媽，我想回家……可是，啊，我的皮膚怎么越繃越緊，身體像插了千萬根針一樣痛。誰來救我呀？4．感情朗讀，加深體會(huì)。（1）同學(xué)們，聽了小魚的心聲，你想怎么來讀這句話呢？（指名說）請你自由地讀讀，讀出你此刻內(nèi)心的感受。（2）讓我們配上音樂一起讀讀這段，體會(huì)小魚此時(shí)面臨的悲慘命運(yùn)。（音樂伴讀，齊讀。）（三）學(xué)習(xí)第二自然段，感受小男孩救魚的辛苦。1．此時(shí)，小魚在生死邊緣上苦苦掙扎，它們大聲呼喊著：“誰來救救我呀？”可是，大海聽到了它們的呼喊嗎？天空聽到了它們的呼喊嗎？魚媽媽聽到了它們的呼喊嗎？誰聽到了它們的呼喊？2．認(rèn)真讀讀第二自然段，想想從哪些句子可以看出小男孩聽到了小魚的呼喊。3．全班交流。課件出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?）指名讀，伙伴合作讀，齊讀。（2）哪個(gè)詞語讓你感受最深？（“不停”說明魚很多、成百上千條，如果慢慢，小魚就會(huì)被干死?！坝昧Α辈拍馨阳~救回大海，不然又會(huì)被海水沖上來?！皬澫卵?、“撿起”……）（3）從這些詞中你體會(huì)到了什么？指名說。（4）點(diǎn)撥感悟：小男孩就這樣在每個(gè)淺水洼旁停下，一遍遍地彎下腰，一遍遍地?fù)炱鹦◆~，然后用力地扔向大海，汗水順著他的臉頰流下來，腰酸了，手累了，沒力氣干了，但是他停下了嗎？他放棄了嗎？4．讓我們再次用朗讀來體會(huì)小男孩救小魚的堅(jiān)持與努力吧。（齊讀）（四）學(xué)習(xí)三至六自然段，質(zhì)疑感悟。

1．看到這個(gè)情景，文中的作者心里產(chǎn)生了疑問。什么疑問，請同學(xué)們輕聲讀讀3—6自然段，找一找。2．出示第5自然段：“那你為什么還在撿？誰在乎呢？”3．誰能解開作者心中的疑團(tuán)？（1）請你反復(fù)讀讀第6自然段，同桌互相討論一下。（2）交流。就像那位叔叔所說的，淺水洼里的小魚成百上千條，小男孩他是救不完的，那他為什么還要撿呢？誰在乎呢？（小魚）哪條小魚在乎呢？（所有的小魚）（3）引讀：所以小男孩不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”（4）小男孩幫小魚實(shí)現(xiàn)了重回大海的愿望。讓我們懷著對小男孩的崇敬，對生命的珍重再次來讀讀這句話。（5）除了小魚還有誰在乎？4．想象說話：是啊，小魚在乎，小魚的親人朋友在乎，所有有愛心的人都會(huì)在乎?？吹叫∧泻⒌难孕?，那位叔叔將會(huì)怎樣做呢？（指名說）5．喚起愛心：小男孩的舉動(dòng)感動(dòng)了一旁的叔叔，也感動(dòng)了你嗎？如果此時(shí)你就在那片淺水洼旁你會(huì)怎么做？（指名說）（五）欣賞小詩，升華情感?！段以诤酢贰恤~兒回不了家，誰的心里最在乎？林中小鳥飛不上天，誰的心里最在乎？叢林小鹿受了傷，誰的心里最在乎？我把魚兒送回家，我讓小鳥飛上天，我?guī)托÷拱褌巍Ｄ愕淖杂?，你的快樂，我最在乎！讓我們都來珍愛生命吧！四、教學(xué)小結(jié)，號(hào)召行動(dòng)1．在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，一棵草都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。如果我們?nèi)巳硕颊鋹勖恳粋€(gè)生命，那么世界將會(huì)變得更加美好。2．同學(xué)們的家鄉(xiāng)一定有許多小動(dòng)物需要我們的保護(hù)，回到家里走近小動(dòng)物，用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心它們吧?！虬鍟O(shè)計(jì)28淺水洼里的小魚↑在乎小男孩→救小魚我們↓珍愛生命◎課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)想想說說你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上，我說：把它捧起來，為它包扎傷口，再送回鳥巢。你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我說：把它抱回家為它治傷，然后放回大自然。二、我會(huì)在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。他（走）得很慢，不停地在每個(gè)水洼前（彎）下腰去，（撿）起里面的小魚，用力地把它們（扔）扔回大海。三、摘抄文中最令你感動(dòng)的句子。__________________________________________________________________________28淺水洼里的小魚（B）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”愛魚之情。突破方法：運(yùn)用部件組合、去偏旁、換偏旁、記筆順等方法識(shí)字難點(diǎn)：通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。突破方法：小組合作，抓住重點(diǎn)句，通過激情朗讀來理解小男孩的行為及內(nèi)心，并通過交流討論來深化保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件課時(shí)安排建議2課時(shí)。課堂流程第一課時(shí)（同A案）第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)意圖一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，見過生活在哪里的小魚呢？2.對，大海里，小河里，池塘里，它們游得多高興??！但是有一些小魚生活在淺水洼里，它們的命運(yùn)又會(huì)如何呢？今天讓我們一起來深入學(xué)習(xí)28課《淺水洼里的小魚》。3.板書課題，讀課題。4.理解“淺水洼”用問題把學(xué)生帶入文本，激起了學(xué)習(xí)的欲望二、再讀課文，質(zhì)疑深入

1課件出示自讀要求：

上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)讀了字詞，這節(jié)課再深入課文一起研究淺水洼。自由讀課文，還讀得不熟的地方多讀幾遍；同桌合作讀課文，相互解答不明白的問題。2．出示句子讀讀3．質(zhì)疑：淺水洼了里的小魚怎么跑上來的呢？命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？把“小魚的命運(yùn)如何”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生大膽想想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。三、細(xì)讀課文，探究問題1.老師范讀第一自然段，出示聽讀要求：(1)小魚們遇到了什么困難跑到了淺水洼里的?把相關(guān)的句子畫出來。(2)你覺得老師和你的朗讀有什么不同?2.交流回答你認(rèn)為小魚遇到了什么困難?你從哪里知道的?生表達(dá)。出示課文句子：他們被困在水洼里，回不了大海了。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。3.指導(dǎo)朗讀體會(huì)小魚兒的心情會(huì)怎樣?——傷心、絕望。4.自主學(xué)習(xí)2——6自然段出示問題：(1)“頭也不抬、不停地?fù)祠~扔魚、不停地叨念”，說的是誰?他為什么要這么做?(2)把“我”和小男孩說的話用紅筆劃出來，同桌分角色讀讀試試。5..各組展示。第一個(gè)問題說得是小男孩，因?yàn)樗诤跣◆~的生命。第二個(gè)問題，把句子畫下來了嗎?一起來看：“水洼里有成千上百條小魚，你是撿不完的?！薄拔抑馈！薄澳悄銥槭裁催€要撿?誰在乎呢?”“這條小魚在乎!”“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”6.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我的珍愛動(dòng)物生命之情。是啊，我們不能把所有的魚都送回大海，可是我們可以盡自己的最大能力來做，使更多的魚回到大海，獲得生命。抓住重點(diǎn)句子品讀，體會(huì)小魚的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓他們分享閱讀成果，加深對文章內(nèi)容的感悟，體會(huì)人物品質(zhì)。在朗讀中升華感情。四、揭示道理，回味品讀1.小男孩用自己的行動(dòng)告訴我們，遇到需要幫助的小動(dòng)物，我們應(yīng)該盡自己的所能去幫助它們，因?yàn)樗麄兪俏覀內(nèi)祟惖呐笥?，也擁有寶貴的生命。愛護(hù)動(dòng)物，就是愛我們自己。2.齊讀全文，深深地體會(huì)小男孩愛護(hù)小動(dòng)物的那種真誠而執(zhí)著的感情。好的教學(xué)小結(jié)能讓文章主題得到進(jìn)一步升華?！蚪虒W(xué)反思一、識(shí)字教學(xué)方面：這篇課文生字不多，且學(xué)生都已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，所以“我會(huì)寫”和“我會(huì)認(rèn)”的生字放在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成是可行的。二、閱讀教學(xué)方面：1．在設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能深刻理解小男孩的行為，我把第一自然段作為了本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。通過配樂旁白、朗誦，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極具感染力的情境，讓學(xué)生體會(huì)小魚極度危急和悲慘的處境，大大激發(fā)了學(xué)生對動(dòng)物的憐惜、關(guān)愛之情，也使得課文后面小男孩的行為更讓我們震驚,令我們感動(dòng)。2．拓展說話環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)比我想象的要好很多，學(xué)生的想象力和表達(dá)能力都讓人驚喜，由此可見，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去說，不要擔(dān)心他們不行，他們的能力遠(yuǎn)在我們預(yù)料之上。3．可能是對教材鉆研還不夠透徹，整堂課有點(diǎn)跟著教案走的感覺，課堂生成的東西太小，教師本身駕馭課堂的能力還有待提高。4．很重要的一個(gè)不足就是，拿到一篇人文性較強(qiáng)的課文，我也犯了一個(gè)許多人常犯的錯(cuò)誤：受課文誘導(dǎo)，過分凸顯了人文性，削弱了語文的工具性。上節(jié)課下來，感覺這并不是一堂很扎實(shí)的語文課，在“知識(shí)與能力”、“過程與方法”目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)方面，沒有處理好。如何在教學(xué)中，既能完成作為語文課的語文能力培養(yǎng)，又能恰如其分地進(jìn)行人文教育，兼顧語文學(xué)科的“工具性”與“人文性”，是值得我們語文教師深深思考并努力探索的問題。29父親和鳥【教學(xué)目標(biāo)】◎知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3．主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子?！蜻^程與方法讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，讀中悟情?！蚯楦袘B(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)小生命，要與自然和諧相處的意識(shí)和初步情感?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】◎重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)?！蛲黄品椒ǎ航柚温曌值奶攸c(diǎn)識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受?！螂y點(diǎn)：從文中語句中體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。◎突破方法:抓住重點(diǎn)詞句品讀，小組合作探究父親的愛鳥之情。引導(dǎo)學(xué)生從文章最后一句體會(huì)“我”的護(hù)鳥心愿。【教法與學(xué)法】師：情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法生：朗讀感悟法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片、詞語卡片。【課時(shí)安排】建議2課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)（A案）◎課時(shí)目標(biāo)1.初讀課文，用學(xué)過的方法識(shí)記7個(gè)生字。2.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字?！蚪虒W(xué)過程一、聽鳥聲，趣味導(dǎo)入1．課件出示一片茂密的樹林，樹林中傳來歡快的鳥叫聲。你聽到了什么？看到了什么？2．是啊，這是一群多么快樂的小鳥??！今天我們學(xué)習(xí)第29課《父親和鳥》。板書課題。3．齊讀課題。二、初讀課文，自主識(shí)字

1．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀，注意生字讀音。

2．請同學(xué)們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音，再把“樹葉”中的字多讀幾遍，然后小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字，看誰讀的準(zhǔn)確。

3．學(xué)生自己練習(xí)讀課文，圈出“我會(huì)認(rèn)”中的生字。。4．出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。霧蒙蒙喃喃地說氣味熱騰騰黎明濃濃5．課件出示生字，小組同學(xué)相互認(rèn)讀，并交流識(shí)記生字的方法。6．全班交流識(shí)字方法。（1）借助形聲字的特點(diǎn)識(shí)字：喃、味、濃（2）換偏旁識(shí)字：借——獵（3）“比一比”識(shí)字：蒙——家7．開火車識(shí)字。8．出示課后“我會(huì)讀”中的詞語，學(xué)生賽讀。三、指導(dǎo)寫字1．出示要求會(huì)寫的字。學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)記字形的方法。2．指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。3．放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

4．教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。重點(diǎn)提示“并”字注意第五畫是撇不是豎?！耙埂弊肿⒁庵虚g的點(diǎn)不能出頭，最后一捺要長一點(diǎn)?！跋病弊忠獙懢o湊，上邊是“土”不是“士”，第九畫橫要長?！拔丁弊肿⒁庥疫吺恰拔础?，上橫短，下橫長。“刻”字注意左邊第三畫是撇折，第六畫是點(diǎn)?！爸亍弊肿⒁庵虚g是一長豎，是一筆完成。

5．學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。四、課堂小結(jié)，課外實(shí)踐1.這節(jié)課我們一起認(rèn)記了課文中的漢字寶寶，會(huì)寫了幾個(gè)很難寫的生字，把我們的收獲大聲自豪地說出來吧。2.課后請小朋友們充當(dāng)小小考察員，按父親的說法找一找哪里有鳥。聞一聞小鳥的氣味，聽一聽鳥的鳴唱，看一看鳥歡快的樣子。想想還有什么辦法可以發(fā)現(xiàn)哪里有鳥?！蛘n時(shí)作業(yè)一、我會(huì)選。①zhōng②zhòng中（①）國手中（①）打中（②）看中（②）中（①）間中（①）心二、找出下列詞語的反義詞。困難討厭干燥難過快活——（難過）潮濕——（干燥）喜歡——（討厭）容易——（困難）三、一字組多詞。味（味道）（氣味）（香味）喜（喜歡）（喜愛）（喜慶）夜（夜晚）（夜里）（夜間）刻（時(shí)刻）（刻字）（一刻）第二課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo).1.有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。2.培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)?！蚪虒W(xué)過程一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)文本1.親愛的小朋友，上節(jié)課有沒有在你們的記憶中留下美好的回憶？誰來說一說？

2.是呀，那些美好的回憶將伴隨著我們成長。今天我們要學(xué)的課文《父親和鳥》（出示課題）就是留在一個(gè)孩子心靈深處的美好回憶。今天接著去學(xué)習(xí)這篇課文。二、自由讀文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，想想課文中哪一句話寫明了父親和鳥的關(guān)系，把它做上記號(hào)。2.學(xué)生交流。課件出示：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。從這句話你讀懂了什么？三、朗讀感悟，體會(huì)父親的愛鳥之情和“我“的護(hù)鳥心愿。1．再讀課文，邊讀邊體會(huì)，你從哪些地方體會(huì)到父親很愛鳥？把有關(guān)句子做上記號(hào)。2.小組討論交流自己的閱讀體會(huì)。3.全班交流（1）父親非常了解鳥。品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。a理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思，父親望到了什么，聞到了什么？b與“我”對比體會(huì)父親的細(xì)心，對樹林的熟悉，對鳥的習(xí)慣動(dòng)作。C朗讀感悟。（2）動(dòng)作輕，怕驚動(dòng)鳥。a.找出父親的動(dòng)作詞：喃喃地說、話音很輕，體會(huì)父親愛鳥。b.朗讀感悟(3)與鳥同樂課件出示：樹林和鳥最快活的時(shí)刻也是父親最快活的時(shí)刻。a這是什么時(shí)刻？b父親為什么這個(gè)時(shí)刻也最快活？c朗讀感悟（4）反復(fù)朗讀,在讀中感悟父親愛鳥、知鳥。。（5）體會(huì)“我“的護(hù)鳥心愿。a.父親對鳥的深愛也深深地感染了“我“，你從文中哪句話可以看出來？課件出示：我真高興，父親不是獵人。b“我”為什么那么高興？。如果父親是獵人會(huì)怎樣？聯(lián)系上文體會(huì)。c討論：父親會(huì)是獵人嗎？（相機(jī)理解：在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。）d從這句話你體會(huì)到了什么？朗讀出“我”的愛鳥之情吧。四、提升拓展，走出文本

1.難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？我希望世界上不要有獵人。

我要讓大家都來保護(hù)動(dòng)物。

我要讓我的后代保護(hù)大自然的一草一木。

我希望動(dòng)物園里的動(dòng)物到大自然去生活。2.交流課前收集的有關(guān)鳥的知識(shí)

五、教學(xué)小結(jié)小朋友，人和動(dòng)物和諧相處是我們最美好的心愿，希望我們身邊所有的生靈都不要受到傷害，。也希望所有的人都跟父親一樣，用自己的真心去善待我們身邊的生靈，我們的生活才會(huì)處處充滿溫情，大自然與人類的情感才會(huì)日益密切，日益和諧?！虬鍟O(shè)計(jì)29父親和鳥知、愛父親———————————鳥（感染）我（護(hù)、愛）◎課時(shí)作業(yè)一、讀句子，用加點(diǎn)的詞造句。清晨是樹林和鳥最快活的時(shí)候。快活……過生日是我最快活的時(shí)候。二、我能寫詞。霧蒙蒙綠油油紅艷艷胖乎乎濃濃的黑黑的紅紅的甜甜的三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.在樹林里過夜的鳥總是（一群一群）的，羽毛焐得（熱騰騰）的。2.（清晨）是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。3.（黎明）時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來（重）29父親和鳥（B）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利地朗讀課文。突破方法：借助形聲字的特點(diǎn)識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。難點(diǎn)：從文中語句中體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。。突破方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀，小組合作探究父親的愛鳥之情。引導(dǎo)學(xué)生從文章最后一句體會(huì)“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件課時(shí)安排建議2課時(shí)。課堂流程第一課時(shí)（同A案）第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)意圖一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.出示生字卡片，讓學(xué)生拼讀，若有遺忘的地方請教老師或同學(xué)，并當(dāng)堂記住。

2.播放與課文內(nèi)容相關(guān)的課件，讓學(xué)生配合畫面讀一讀這篇文章。3.導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們初讀了文本。今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本，深入體會(huì)“父親”和“我”的內(nèi)心世界。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。課件朗讀課文，有助于學(xué)生的理解。二、初讀課文，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1配上音樂，讓學(xué)生自由朗讀課文。

自由讀課文，喜歡讀的段落多讀幾遍，邊讀邊體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥之情。2．出示句子我真高興，父親不是獵人。3.鼓勵(lì)質(zhì)疑：（1）父親如果是獵人，會(huì)怎么樣？為什么？（2）父親會(huì)成為獵人嗎？（3）父親很了解鳥，從哪兒可以看出來？（4）父親不是獵人，我為什么那么高興呢？（5）“我”與“父親”都是什么樣的人？4.學(xué)生交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。5.全班交流

把最后一句話作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的理解和質(zhì)疑能力。細(xì)讀課文，探究問題1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想以上的問題，用筆做上記號(hào)。2.小組交流自己的看法。3.全班交流。從哪些地方知道父親對鳥很了解引導(dǎo)學(xué)生從父親的對話中去體驗(yàn)，父親通過看動(dòng)靜、聞氣味就能知道林中有鳥，還知道小鳥什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候容易受傷？（2）父親為什么對鳥這么了解？（從中感受父親對鳥的熱愛。）

（3）把父親對鳥的這種熱愛讀出來。（4）關(guān)于“我真高興，父親不是獵人”一句的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文體會(huì)父親對鳥太了解了，如果他是一位獵人一定能捕獲很多的鳥兒，“我”為他不是一位獵人而高興，說明“我”也愛鳥，懂得保護(hù)鳥。4.想一想，文中的“我”在以后的日子中會(huì)怎么做呢？抓住人物的語言，體會(huì)人物的性格。通過拓展思維，培養(yǎng)孩子的想想能力和語言表達(dá)能力。實(shí)踐活動(dòng)1.在生活中，你看到了什么樣的愛鳥行為呢？。2.課外觀察一種鳥的外形、生活習(xí)性，將它寫進(jìn)日記里。走出文本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！蚪虒W(xué)反思《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在教學(xué)時(shí)，為了引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道父親這時(shí)候也最快活”“喃喃地說”“生怕驚動(dòng)了鳥等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟父親的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人”這一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情?？偟膩碚f，我對本課教學(xué)的設(shè)計(jì)及課堂上師生的表現(xiàn)都比較滿意，但是課堂氣氛還欠活躍，總感覺課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡，有些放不開。對于學(xué)生鼓勵(lì)性的評價(jià)較單一，加以完善。 語文園地七【教學(xué)目標(biāo)】◎知識(shí)與技能1.通過拆分找字，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和識(shí)字能力。2.通過詞語接龍擴(kuò)大詞匯，通過運(yùn)用加以鞏固。3.初步掌握“把”字句和“被”字句的運(yùn)用與互換。4．培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和綜合實(shí)踐能力?！蜻^程與方法通過動(dòng)手操作、合作討論等方法完成各項(xiàng)訓(xùn)練?！蚯楦袘B(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】◎重點(diǎn)：漢字拆分練習(xí)，學(xué)會(huì)詞語接龍。◎突破方法：自主發(fā)現(xiàn)、小組合作完成練習(xí)?！螂y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言?！蛲黄品椒ǎ阂龑?dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“把”字句和“被”字句的區(qū)別和聯(lián)系，并通過拓展練習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用?！窘谭ㄅc學(xué)法】師：創(chuàng)設(shè)情境，演示法，引導(dǎo)組織學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。生：動(dòng)手實(shí)踐法、游戲法、觀察法、討論法。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.詞語卡片，圖片，多媒體課件。2.有關(guān)小動(dòng)物的資料。3.動(dòng)物頭飾【課時(shí)安排】建議3課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)1.通過漢字拆分練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)能力。2.通過詞語接龍、句子互換、讀背兒歌，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。◎教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。2.蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）3.蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的身手，高興不高興？甜不甜？4.讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。出示課題：語文園地七和幾叢綠草鮮花圖片二、分清類別，個(gè)個(gè)擊破（一）我的發(fā)現(xiàn)1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，出現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”2.出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不分離筆畫。3.小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請同學(xué)上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。5.拓展練習(xí)：（1）從“樹、春、園、葫、鴿”等組合體或字中，選自身最有興趣的一個(gè)，（2）想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！（二）日積月累小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，出現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”1.我會(huì)接”──詞語接龍：（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)同學(xué)跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生一起評價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)：（1）指名朗讀、對比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“＿＿＿＿＿＿＿被＿＿＿＿＿＿＿?！饼R讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練。a以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。b教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以和兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！3.“讀讀背背”──《小花鹿》：（1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，扮演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。三、快樂小結(jié)今天，我們跟隨小蜜蜂來到語文園地，這里花香四溢，有“字詞拆拆拆”花朵兒；有“詞語接龍”花朵兒，有“把字句改被字句”花朵兒……花朵兒真多呀！我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀成甜蜜──啊，真甜！”◎課時(shí)作業(yè)一、我來試一試。“圓”可以變出下列字：口、貝、員、圓“廚”可以變出下列字：廠、豆、寸、一、口“犄”可以變出下列字：牛、大、丁、口、可、奇二、我來詞語接龍。祖國——（國家）——（家長）——（長大）園地——（地方）——（方向）——（向往）三、我來填一填。（茂密）的樹林（美麗）的小花鹿（彎彎）的犄角（機(jī)靈）的小白兔（挺拔）的松樹（可愛）的小山羊四、我會(huì)改。1.小潔把氣球拿走了。氣球被小潔拿走了。2.媽媽把受傷的燕子治好了。受傷的燕子被媽媽治好了。第二課時(shí)（口語交際）◎課時(shí)目標(biāo)1.培養(yǎng)同學(xué)良好的說話習(xí)慣，說清自身想與動(dòng)物交朋友的原因。2.進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)把話說完整、說具體。3.鼓勵(lì)同學(xué)大膽陳說自身的見解，積極參與言語實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小同學(xué)維護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)?！蚪虒W(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題1.聽兒歌，記兒歌跚蹦跳，來納涼，它把荷葉當(dāng)張床，躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。老師剛才說的是一種動(dòng)物，名字叫？（提醒同學(xué)說完整的話）2.動(dòng)物是大自然的重要組成局部。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請選擇下列句式說一說。課件出示句式：（1）我特別喜歡___________________________。（2）我喜歡_____________、____________和___________________。（3）____________、_____________、_____________我都喜歡。（