2022版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)-專(zhuān)題六-古代詩(shī)歌閱讀-分點(diǎn)突破一-鑒賞詩(shī)歌的形象學(xué)案

2022版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題六古代詩(shī)歌閱讀分點(diǎn)突破一鑒賞詩(shī)歌的形象學(xué)案2022版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題六古代詩(shī)歌閱讀分點(diǎn)突破一鑒賞詩(shī)歌的形象學(xué)案PAGE17-2022版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題六古代詩(shī)歌閱讀分點(diǎn)突破一鑒賞詩(shī)歌的形象學(xué)案2022版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題六古代詩(shī)歌閱讀分點(diǎn)突破一鑒賞詩(shī)歌的形象學(xué)案年級(jí)：姓名：專(zhuān)題六古代詩(shī)歌閱讀整體閱讀指導(dǎo)考情分析·切高考之脈搏2019－2020課標(biāo)卷考查情況如下：2020卷別全國(guó)卷Ⅰ全國(guó)卷Ⅱ全國(guó)卷Ⅲ體裁唐詩(shī)宋詩(shī)宋詩(shī)出處陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門(mén)見(jiàn)寄次韻》王安石《讀史》陸游《苦筍》選擇題型題干下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)題型4選1(選不正確一項(xiàng))考查重點(diǎn)詩(shī)意理解態(tài)度分析詩(shī)意理解態(tài)度分析詩(shī)意理解技巧分析簡(jiǎn)答題型題干要求請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。(6分)這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？(6分)詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)考查重點(diǎn)概括思想感情理解思想內(nèi)容鑒賞詩(shī)歌意象2019卷別全國(guó)卷Ⅰ全國(guó)卷Ⅱ全國(guó)卷Ⅲ體裁宋詩(shī)唐詩(shī)唐詩(shī)出處陳與義《題許道寧畫(huà)》杜荀鶴《投長(zhǎng)沙裴侍郎》劉禹錫《插田歌(節(jié)選)》選擇題第14題下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)簡(jiǎn)答題第15題詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣的評(píng)價(jià)？(6分)詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？(6分)與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？(6分)從高考卷命題情況來(lái)看，古代詩(shī)歌閱讀呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1．從體裁來(lái)看，以詩(shī)、詞為主；從題材上看，涉及山水田園、托物詠懷、詠史懷古等；從作品的時(shí)代來(lái)看，以唐宋時(shí)期的作品為主；從題型來(lái)看，2020三套課標(biāo)卷均為一道單選題和一道簡(jiǎn)答題。2．考查內(nèi)容基本涵蓋了古代詩(shī)歌的主要考點(diǎn)：詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度，難度有所增加。這種題型在近幾年的高考中應(yīng)該會(huì)保持不變。閱讀指導(dǎo)·提知識(shí)之綱領(lǐng)一、了解與鑒賞有關(guān)的古詩(shī)特點(diǎn)1．語(yǔ)言跳躍特點(diǎn)中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因?yàn)槠謹(jǐn)?shù)的限制，詩(shī)人要把所敘述的事物全部詳細(xì)地呈現(xiàn)出來(lái)是不可能的，也是不藝術(shù)的，這就要求詩(shī)人選取其中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行合理的排列組合，于是詩(shī)歌便有了語(yǔ)言跳躍的特點(diǎn)。2．情景結(jié)合特點(diǎn)王國(guó)維在《人間詞話》中曾說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！痹诠旁?shī)中，不管是借景抒情，還是緣情設(shè)景，景和情之間的關(guān)系都是默契而和諧的。寫(xiě)景與抒情(前、后內(nèi)容)是相關(guān)、相反或相襯的。3．章法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)詩(shī)詞的一般章法結(jié)構(gòu)如圖所示，當(dāng)然，也有很多詩(shī)歌采用諸如開(kāi)宗明義、直接點(diǎn)題、以景結(jié)情等章法結(jié)構(gòu)。近體詩(shī)絕句前兩句寫(xiě)景(次)，后兩句抒情(第四句最重要)有的詩(shī)講究起、承、轉(zhuǎn)、合律詩(shī)前四句寫(xiě)景(次)，后四句抒情(主)詞上闋(片)首句渲染氣氛寫(xiě)景(次)主句寫(xiě)景尾句過(guò)渡下闋(片)承接上闋(片)，表達(dá)主旨抒情(主)二、掌握古詩(shī)鑒賞的一般步驟1．“讀”題目詩(shī)歌的標(biāo)題往往是詩(shī)歌的眼睛、靈魂、核心，常起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，鑒賞時(shí)可以根據(jù)標(biāo)題提供的信息，較為準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌。從形式上看，詩(shī)的標(biāo)題往往是或記敘或議論或說(shuō)明性的文字；一般來(lái)說(shuō)詩(shī)題是按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、感想排列的。如對(duì)李白《春夜洛城聞笛》稍加分析即可知道：時(shí)間是“春夜”，地點(diǎn)是“洛城”，事件是“聞笛”。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來(lái)“讀”：①“讀”標(biāo)題揭示的寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；②“讀”標(biāo)題交代的寫(xiě)作緣由或目的；③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；⑤“讀”標(biāo)題表明的詩(shī)歌題材；⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩(shī)歌表達(dá)技巧。2．“知”作者詩(shī)歌鑒賞講究“知人論世”，即鑒賞詩(shī)歌時(shí)要了解作者的生平和當(dāng)時(shí)所處環(huán)境。如陶淵明、王維、孟浩然，他們的詩(shī)多表現(xiàn)遠(yuǎn)離濁世，向往樸素的田園生活和熱愛(ài)大自然的美好情趣，多具有質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適的風(fēng)格。王昌齡、王之渙、岑參、高適等人的詩(shī)多描寫(xiě)戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及“捐軀赴國(guó)難”的悲壯，同時(shí)也包含望月思鄉(xiāng)的蒼涼和長(zhǎng)年征戰(zhàn)的悲苦之情。杜甫、白居易、李紳等人的詩(shī)多關(guān)心民生疾苦，感情深沉，風(fēng)格多沉郁、頓挫、樸素、凝重。作者蘊(yùn)含的信息可以從兩方面來(lái)考慮：①同學(xué)們熟悉的詩(shī)人，其生平背景等信息往往與命題點(diǎn)有聯(lián)系；②同學(xué)們不熟悉且未加注釋的詩(shī)人，其生平背景等信息往往與命題點(diǎn)沒(méi)有聯(lián)系。3．“看”注釋注釋是對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作的說(shuō)明或提示，它往往隱含著寫(xiě)作的動(dòng)因、背景，詩(shī)人的生平、風(fēng)格、思想、抱負(fù)、經(jīng)歷等重要信息。一般情況下，高考卷中的注釋不是可有可無(wú)的，往往對(duì)解題起著關(guān)鍵的作用。詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：①介紹寫(xiě)作背景→暗示本詩(shī)的思想主旨；②介紹作者→暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；③介紹疑難詞語(yǔ)、地名→幫助讀懂詩(shī)句；④介紹相關(guān)詩(shī)句→暗示本詩(shī)的用典或意境；⑤提供與“此詩(shī)作于作者貶官(或流放)之際”類(lèi)似的注解→與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。4．“泡”正文詩(shī)歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵所在?！芭荨痹?shī)歌就像泡茶葉一樣，把詩(shī)歌深厚的內(nèi)蘊(yùn)和內(nèi)斂的情感泡出清香，泡出韻味?！芭荨痹?shī)歌正文就是要“泡”詩(shī)詞意象，“泡”關(guān)鍵詞句和“泡”詩(shī)詞情感。(1)抓關(guān)鍵字詞，定位情感主旨。讀詩(shī)不能匆匆一掃而過(guò)，而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，抓住詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩(shī)歌畫(huà)面，迅速定位情感基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞主要有兩種方法：一是抓表明詩(shī)眼的字詞，因?yàn)檫@些字詞往往直接透露了詩(shī)的主旨。如陸游的《書(shū)憤》“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”是詩(shī)眼，流露出作者自許塞上長(zhǎng)城、滿懷報(bào)國(guó)熱忱，一直到老卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的惆悵。二是抓詩(shī)歌中揭示情感的字詞，如杜甫《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”中的“悲”字就是情感語(yǔ)言，它表明作者客居他鄉(xiāng)又逢深秋時(shí)不盡的傷感之情。(2)抓主要意象，推導(dǎo)情感主旨。寫(xiě)詩(shī)是為了抒情、言志，而情和志是虛的，需要借助于實(shí)物來(lái)傳達(dá)，我們可以通過(guò)分析景或物的自然屬性，來(lái)聯(lián)系它所表達(dá)的和此物或景有關(guān)聯(lián)的社會(huì)屬性(即作者的情或志)。而古典詩(shī)歌在寫(xiě)作的過(guò)程中一些意象已經(jīng)有了較為固定的社會(huì)屬性，我們可以抓住這些典型的意象，把握詩(shī)歌的意境和主旨。通過(guò)詩(shī)中的意象，我們就能把握詩(shī)人跳動(dòng)的脈搏。(3)抓尾句，揣摩情感主旨。古人寫(xiě)詩(shī)，往往先寫(xiě)景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩(shī)歌時(shí)從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。5．“明”題干閱讀題干，根據(jù)題干對(duì)詩(shī)的考查內(nèi)容或形式來(lái)作初步的解讀。對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，千萬(wàn)不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行判斷。選擇題選項(xiàng)常設(shè)置干擾性的選項(xiàng)，如句意理解方面——誤解多義字、對(duì)象錯(cuò)位、偷換概念等；思想感情分析方面——無(wú)中生有、牽強(qiáng)附會(huì)、任意拔高等；表達(dá)技巧方面——張冠李戴、主觀臆斷等。在平時(shí)要多加練習(xí)并及時(shí)總結(jié)答題規(guī)律。6．“寫(xiě)”答案首先，我們應(yīng)該明確鑒賞的文體歸屬。鑒賞文字，一般來(lái)說(shuō)是屬于議論文的范疇。雖然這段文字未必符合一篇議論文的整體要求，但表達(dá)方式、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色等應(yīng)該盡可能符合議論文的文體特征。因而，那些求新求異的改編類(lèi)、聯(lián)想類(lèi)、引申類(lèi)文章就不符合本題的要求。典題導(dǎo)引·明解題之規(guī)范典題文本【典例】(2020·新高考卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫戎馬交馳際，柴門(mén)老病身。把君詩(shī)過(guò)日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④?！咀ⅰ竣侔眩何?，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。閱讀導(dǎo)引第一步：讀題目，知作者，讀正文，聯(lián)注釋。好朋友鄭煉將赴襄陽(yáng)，杜甫寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)別，文中和注釋提及峨眉與峴首兩地，并運(yùn)用龐德公的典故。第二步：泡正文，找意象，知大意，揣情感。讀全詩(shī)，了解詩(shī)句大致內(nèi)容。首聯(lián)寫(xiě)兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。頷聯(lián)在這艱難的世道中，我拿著你的詩(shī)拜讀過(guò)日，想到分別心驚神傷。頸聯(lián)上句寫(xiě)詩(shī)人的居住地“峨眉”天色薄暮，下句想象友人到達(dá)襄陽(yáng)，正是春光明媚之時(shí)。尾聯(lián)希望鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。第三步：明題干，看選項(xiàng)，找信息，寫(xiě)答案。讀選擇題的四個(gè)選項(xiàng)，巧妙運(yùn)用3/4的有效信息，借題解文；讀簡(jiǎn)答題，明確問(wèn)題和要求，通過(guò)讀題干，鎖定讀文的重點(diǎn)，為后面的答題奠定基礎(chǔ)。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。C．詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D．全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格?！疽?guī)范解題】第一步，審明要求，明確方向。第二步，結(jié)合詩(shī)歌，分析選項(xiàng)。選項(xiàng)分析：________(A、C、D三項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)，“日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴”有誤，“把君詩(shī)過(guò)日”寫(xiě)在這艱難的世道中，我拿著你的詩(shī)拜讀過(guò)日，分別以后就不能有友人的詩(shī)篇作伴了)。第三步，整理思路，做出答案【自主試筆】________【答案】B2．詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！疽?guī)范解題】第一步，審明要求，明確方向。要求分析寫(xiě)峨眉、峴首兩座山對(duì)表達(dá)離情的作用，考查分析詩(shī)歌形象的能力。第二步，分析詩(shī)句，正確解讀。借助詩(shī)句及注釋可知“________”(峨眉)是詩(shī)人的居住地，“________”(峴首)是襄陽(yáng)龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。上句“峨眉晚”寫(xiě)出離別之際因天色薄暮，流露出詩(shī)人________(不得不與友人離別的依依不舍)之情；下句想象友人到達(dá)襄陽(yáng)，正是春光明媚之時(shí)，包含了________(對(duì)友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿)。用“地闊”“天高”刻畫(huà)出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景抒情，抒發(fā)了________(離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞)之情。第三步，整理語(yǔ)言，規(guī)范書(shū)寫(xiě)【自主試筆】____________________________________________________________【答案】示例：①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽(yáng)，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見(jiàn)于言外。分點(diǎn)突破一鑒賞詩(shī)歌的形象逐點(diǎn)突破·建知識(shí)之架構(gòu)導(dǎo)圖指引考向分析古典詩(shī)歌中的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的寄寓作者的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度的實(shí)物載體或形象、可感的人物形象，它一般包括三部分：景物形象(寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象)，事物形象(詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象)，人物形象(詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公)。鑒賞古代詩(shī)歌的形象，是高考詩(shī)歌鑒賞試題中出現(xiàn)頻率很高的題目，包括鑒賞景物形象、事物形象和人物形象，而每一種形象的鑒賞都有可能涉及內(nèi)容、情感和技巧。一、鑒賞景物形象景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景象。詩(shī)中的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象，也有多個(gè)景物形象組合成的一種意境。命題者常常考查考生對(duì)景物形象的整體把握能力，或者對(duì)某種意境的概括能力。鑒賞景物形象包括四個(gè)層面。考向(一)描繪詩(shī)中景象，概括景物特征描繪詩(shī)中的景象，要找出詩(shī)中所寫(xiě)的景物，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。再現(xiàn)畫(huà)面時(shí)既要忠于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言優(yōu)美，切忌直接翻譯。概括景物的特征，要抓住描述該景物的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，把握其外在特征。要特別關(guān)注有關(guān)景物的時(shí)令色彩和冷暖色調(diào)的詞語(yǔ)，因?yàn)椴煌竟?jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征不同。景物特點(diǎn)常用術(shù)語(yǔ)一般有絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等。典例1閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。使青夷軍①入居庸三首(其二)高適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時(shí)。巖巒鳥(niǎo)不過(guò)，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無(wú)策，還家賴有期。東山②足松桂，歸去結(jié)茅茨。【注】①青夷軍，唐戍邊軍隊(duì)。此詩(shī)是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時(shí)所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時(shí)局混亂時(shí)退居?xùn)|山，相機(jī)而作。前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？突出了居庸關(guān)怎樣的環(huán)境特征？【規(guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩(shī)句，分析鑒賞。本詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人入居庸關(guān)時(shí)的所見(jiàn)所思。首聯(lián)點(diǎn)明了詩(shī)人觀察的時(shí)間是________(冬日傍晚)，地點(diǎn)是________(古鎮(zhèn)青山口)，天氣是________(寒風(fēng)呼嘯)，這些是對(duì)環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人看到的景象________(峰巒高聳，冰雪凄迷，路途艱險(xiǎn))，暗示了________(詩(shī)人仕途的渺茫)。面對(duì)時(shí)局混亂，良臣進(jìn)階無(wú)路的現(xiàn)狀，詩(shī)人十分失望、憤懣，想暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時(shí)局混亂時(shí)退居草莽，相機(jī)而動(dòng)的故事。全詩(shī)情景交融，前四句寫(xiě)景，極盡凄美，作者感到此時(shí)不是報(bào)效朝廷的時(shí)候；于是追述先賢，自然而然地生發(fā)出“歸去”之念。但詩(shī)人的“歸去”不是真的歸隱，而是為了出仕，是保存實(shí)力、積蓄力量的行動(dòng)。第三步，整理答案，規(guī)范書(shū)寫(xiě)?！咀灾髟嚬P】____________________________________________________________【答案】示例：描繪了冬日傍晚居庸關(guān)寒風(fēng)呼嘯、峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險(xiǎn)的景象。交代了時(shí)間、地點(diǎn)，突出了居庸關(guān)荒寂、凄冷的環(huán)境特征，暗示了詩(shī)人前途渺茫的悲涼心境?？枷?二)分析描寫(xiě)角度，鑒賞運(yùn)用技巧景物描寫(xiě)的角度，即從什么角度對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)。如杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！币暯菑难鲆暩哌h(yuǎn)的天空到俯瞰潔凈的沙洲，再由近及遠(yuǎn)寫(xiě)了盤(pán)旋的飛鳥(niǎo)、無(wú)邊的落葉和滾滾的長(zhǎng)江。景物描寫(xiě)的常見(jiàn)角度有以下方面：時(shí)間——早晚、四季視角——遠(yuǎn)觀、近看、仰望、俯瞰、平視感官——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)動(dòng)靜——?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜等聲色——聲音、色彩點(diǎn)面——點(diǎn)的描繪、面的描寫(xiě)正側(cè)——正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托景物(意象)描寫(xiě)的技巧，主要指描寫(xiě)景物所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。這里應(yīng)該注意的是：有些詩(shī)歌鑒賞題要求回答，諸如“這首詩(shī)在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？”這類(lèi)題目也主要從景物描寫(xiě)的角度、技巧的角度進(jìn)行回答。景物描寫(xiě)的技巧非常多，理解難度比較大，除描寫(xiě)角度中提到的一部分外，還有如正面渲染、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、以樂(lè)景寫(xiě)哀情等。如柳永的《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”實(shí)寫(xiě)眼前之景，而下片“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆眲t是想象之景，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，就使作者因離別而傷懷的情感表達(dá)得更加全面。有關(guān)知識(shí)將在“分點(diǎn)突破三”詳述。典例2閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。西塍廢圃(宋)周密吟蛩鳴蜩引興長(zhǎng)，玉簪花落野塘香。園翁莫把秋荷折，留與游魚(yú)蓋夕陽(yáng)。詩(shī)的一、二兩句表現(xiàn)了廢圃的景色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)在描寫(xiě)景物上有什么特點(diǎn)。【規(guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩(shī)句，分析鑒賞。詩(shī)的一、二兩句，寫(xiě)到了蛩吟蜩鳴、玉簪花落、滿塘花香。稍加分析，可看出這些景物是從詩(shī)人的________(聽(tīng))覺(jué)、________(視)覺(jué)和________(嗅)覺(jué)角度來(lái)描繪；再?gòu)膭?dòng)靜的角度來(lái)看，第一句是________(動(dòng))景，第二句是________(靜)景，兩句采用了________(動(dòng)靜結(jié)合)的表現(xiàn)手法。最后要指出其表達(dá)的效果。第三步，整理答案，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。【自主試筆】____________________________________________________________【答案】示例：①分別從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)與嗅覺(jué)描繪景色。聽(tīng)覺(jué)：蟋蟀、蟬兒的鳴叫；視覺(jué)：玉簪花凋落一地；嗅覺(jué)：落花的陣陣香味。②動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。動(dòng)態(tài)的鳴蟬、蟋蟀，靜態(tài)的玉簪花、夕陽(yáng)。突出表現(xiàn)了廢圃的幽靜。考向(三)概括景物作用，分析表達(dá)效果景物描寫(xiě)的作用及效果主要指景物描寫(xiě)的效果層面，這類(lèi)題目一般考查景物描寫(xiě)的作用，或這種描寫(xiě)取得了怎樣的表達(dá)效果。景物描寫(xiě)的作用及效果一般從以下幾方面考慮：(1)點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)、人物等基本信息，它多表現(xiàn)為多個(gè)意象(景物)組成意象群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。如白居易的《琵琶行》中“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，點(diǎn)明了時(shí)間是“晚上”，地點(diǎn)是“江邊”，人物是“我和客人”，事情是“送別”。(2)襯托人物性格，烘托人物情感。如白居易的《琵琶行》中：“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白?！毖葑嗤Ｖ沽耍?tīng)眾卻仍然沉浸在美妙的琵琶聲中，這時(shí)只看到江心浸著一輪明月。這樣，詩(shī)歌就從側(cè)面烘托出琵琶女的高超技藝。而“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”以春江花朝秋月夜這些美好的事物反襯了作者內(nèi)心的寂寞和愁苦。(3)奠定基調(diào)、渲染氣氛、營(yíng)造氛圍意境。如杜甫的《秋興八首》(其一)開(kāi)頭兩句“玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森”就為全詩(shī)營(yíng)造了一種凄冷陰森的氛圍。(4)起到結(jié)構(gòu)上線索、鋪墊的作用。有的意象(景物)貫穿始終，則往往成為線索，有的景物描寫(xiě)為下文的抒情做鋪墊。典例3閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。春晚書(shū)山家屋壁二首(其二)貫休水香塘黑蒲森森，鴛鴦溪鳥(niǎo)勅鳥(niǎo)如家禽。前村后壟桑柘深，東鄰西舍無(wú)相侵。蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。本詩(shī)前三句描繪了怎樣的景象？有什么作用？【規(guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩(shī)句，分析鑒賞。分析作用可以從內(nèi)容及結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度考慮。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，這三句是寫(xiě)景，描繪了________(山村晚春景色秀美、物產(chǎn)豐富)的景象，渲染了山村________(靜謐安恬)的氛圍；從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，這是詩(shī)歌的前半部分，為_(kāi)_______(下文寫(xiě)山翁好客留宿)作鋪墊；最后還要結(jié)合作者的思想情感分析，如寄托了________(作者對(duì)寧?kù)o美好、民風(fēng)淳樸的田園生活的喜愛(ài)與向往)之情。第三步，整理答案，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。【自主試筆】____________________________________________________________【答案】示例：①景象：描繪了山村晚春景色秀美、物產(chǎn)豐富的景象。前三句寫(xiě)池塘里蒲草森森，傳來(lái)陣陣清香，水鳥(niǎo)悠閑嬉戲，如家禽一樣，一點(diǎn)兒也不怕人，桑樹(shù)和柘樹(shù)到處都是，顯得翠色蔥蘢。②作用：表現(xiàn)了山村和諧安寧的生活，渲染了山村靜謐安恬的氛圍；為下文寫(xiě)山翁好客留宿作鋪墊；寄托了作者對(duì)寧?kù)o美好、民風(fēng)淳樸的田園生活的喜愛(ài)與向往之情?？枷?四)借助景物形象，分析詩(shī)中情感詩(shī)歌鑒賞題往往會(huì)單獨(dú)來(lái)考查這一層面。解答景物描寫(xiě)的情感及意味類(lèi)題目，學(xué)生的疑難之處不是答不出情感，而是無(wú)法把作者描寫(xiě)的景物和作者的情感聯(lián)系在一起，即不會(huì)進(jìn)行分析。分析詩(shī)人的情感可以考慮三個(gè)方面：(1)看作者選取的意象。這是最直觀的方法，如李清照的《聲聲慢》中選用了暗含凄清愁苦的“梧桐細(xì)雨”等意象。(2)分析景物的色彩傾向。一般來(lái)說(shuō)景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相成的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。(3)關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語(yǔ)。古代詩(shī)人特別注重關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達(dá)、意境營(yíng)造的核心。如“缺、疏、幽”等詞語(yǔ)。典例4閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會(huì)，翻疑夢(mèng)里逢。風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲(chóng)。羈旅長(zhǎng)堪醉，相留畏曉鐘。頸聯(lián)描繪了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？試作簡(jiǎn)要分析?！疽?guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩(shī)句，分析鑒賞。頸聯(lián)“驚暗鵲”“泣寒蟲(chóng)”，描寫(xiě)出秋天夜晚客舍的________(沉寂與凄涼)，實(shí)際上寄寓了詩(shī)人________(懷鄉(xiāng)的悲涼況味)?！绑@”“泣”二字，含義深刻，既指使“暗鵲”“驚”，“寒蟲(chóng)”“泣”，也指自己“驚”“泣”，聯(lián)系尾聯(lián)所表達(dá)的情感，可知這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人________(身世飄泊)之感。第三步，整理答案，規(guī)范書(shū)寫(xiě)?！咀灾髟嚬P】____________________________________________________________【答案】示例：通過(guò)鳥(niǎo)鵲的驚動(dòng)和秋蟲(chóng)的悲鳴表現(xiàn)了夜色的沉寂和凄涼，抒寫(xiě)了作者身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寓有懷鄉(xiāng)思親的悲涼況味?！疚⒅c(diǎn)】鑒賞景物形象的三個(gè)步驟二、鑒賞事物形象事物形象主要是指詠物詩(shī)中描繪的形象。詠物詩(shī)，往往在對(duì)事物形象的描繪中寄寓詩(shī)人的思想感情和人生理想，詩(shī)中所描繪的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象。鑒賞事物形象包括三個(gè)層面?？枷?一)概括形象特征，分析內(nèi)在品性概括事物的形象特征通常要分析事物的外在特征和內(nèi)在品性。(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括事物特征。關(guān)鍵詞語(yǔ)最能體現(xiàn)景物的特征，因此，抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就抓住了事物的特征。如于謙《石灰吟》：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！边@是一首比較淺易直白的托物言志的詠物詩(shī)，其中“清白”二字，不只是對(duì)所詠之物外形特點(diǎn)的吟詠，也是對(duì)其神韻、品格的高度概括。(2)借助表達(dá)技巧概括事物特征。如陸龜蒙《白蓮》：“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無(wú)情有恨何人見(jiàn)？月曉風(fēng)清欲墮時(shí)?！本褪怯谩霸聲燥L(fēng)清”的背景烘托出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻來(lái)。典例5閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。海棠鄭谷春風(fēng)用意勻顏色，銷(xiāo)得攜觴與賦詩(shī)。秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開(kāi)時(shí)。莫愁①粉黛臨窗懶，梁廣丹青點(diǎn)筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。【注】①莫愁：莫愁女，古樂(lè)府中所傳女子，善歌謠。這首詩(shī)選取了何種情境下海棠的神韻，寫(xiě)出了海棠什么樣的特征？【規(guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩(shī)句，分析鑒賞。第二聯(lián)詩(shī)人直接概括出“新著雨”海棠________(秾麗風(fēng)韻)的特點(diǎn)和“欲開(kāi)時(shí)”海棠________(嬌嬈嫵媚)的特點(diǎn)。第三聯(lián)運(yùn)用________(側(cè)面烘托)的手法，寫(xiě)那美麗勤勞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝；畫(huà)海棠的畫(huà)家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲才動(dòng)筆，不肯輕易點(diǎn)染唯恐描畫(huà)不出海棠的豐姿神韻。第三步，整理答案，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。【自主試筆】____________________________________________________________【答案】示例：詩(shī)人捕捉住海棠新著雨、欲開(kāi)時(shí)的神韻，寫(xiě)出了海棠秾麗嬌嬈的豐姿神采，把海棠花的形態(tài)和神韻浮雕般地表現(xiàn)出來(lái)?？枷?二)分析詩(shī)中情感，領(lǐng)略詩(shī)人志趣詠物詩(shī)往往通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)詩(shī)人自己的某種情感和志趣。分析時(shí)可以考慮以下方面：(1)借助事物形象理解詩(shī)人情志。事物的形象特征與詩(shī)人內(nèi)心的情志是相輔相成的，抓住了這些，也就抓住了理解詩(shī)人情志的關(guān)鍵。(2)通過(guò)傳統(tǒng)意象領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情志。在詩(shī)歌發(fā)展過(guò)程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的象征意義基本是固定的，如果我們熟悉這些意象，會(huì)對(duì)解讀詩(shī)歌帶來(lái)很大幫助。如蟬象征品行高潔，鷓鴣表達(dá)離愁別緒，杜鵑則表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情感，等等。(3)聯(lián)系詩(shī)人際遇感受、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情志。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛(ài)好以至對(duì)事物觀察的角度、認(rèn)識(shí)的深淺不同，對(duì)同一事物，往往會(huì)有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來(lái)。唐代有三位詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)詠蟬的詩(shī)，被誣入獄的駱賓王，發(fā)出的是“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱，慨嘆的是“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位的虞世南，表達(dá)的卻是“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的“高貴人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，卻都揉進(jìn)了自己的不同感受，表達(dá)自己獨(dú)特的感情。典例6(2020·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題?？喙S陸游藜藿盤(pán)中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見(jiàn)魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō)，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！疽?guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩(shī)句，分析鑒賞。閱讀詩(shī)歌進(jìn)行分析。詩(shī)人先寫(xiě)見(jiàn)到一對(duì)潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進(jìn)而三、四兩句直接描寫(xiě)苦筍，并將其人格化。從題目可知，此筍味苦，不適合于口，與歷史上以“犯顏直諫”著稱的魏征有相似之處。頷聯(lián)寫(xiě)到苦筍“________”(耿介)的性格和與生俱來(lái)的“________”(苦節(jié))，與魏征________(方正，剛正不阿等)的人格相似。【自主試筆】____________________________________________________________【答案】示例：①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可?？枷?三)分析事物形象，鑒賞運(yùn)用技巧詠物詩(shī)歌運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法為托物言志和借物抒情，相關(guān)知識(shí)見(jiàn)“分點(diǎn)突破三”?！疚⒅c(diǎn)】鑒賞事物形象的三個(gè)步驟三、鑒賞人物形象詩(shī)歌中的人物形象分為兩類(lèi)：一是抒情主人公自己的形象，二是詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象。前者如屈原的《離騷》就用如椽巨筆塑造了一位忠于祖國(guó)、矢志不渝、追求理想、上下求索的愛(ài)國(guó)詩(shī)人形象。后者如蘇軾在《赤壁懷古》中塑造了周瑜“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的儒將形象。鑒賞人物形象包括兩個(gè)層面?？枷?一)概括形象特征，分析精神情志分析詩(shī)中的人物形象的特征和情志，可以從以下方面入手：(1)通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物形象。詩(shī)歌中的人物形象，可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)……要善于從作品中所描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去探知人物的品格、精神、情操，然后用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括出來(lái)。如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹谶@首詩(shī)中，我們可以看到一個(gè)漂泊在外，夜晚望月思家的詩(shī)人形象。(2)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)感知人物形象。如元稹的《行宮》：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗?！薄傲嚷洹薄凹拍变秩玖斯判袑m凄涼蕭索的氛圍，暗示宮女當(dāng)年花容月貌，嬌姿艷質(zhì)，輾轉(zhuǎn)落入宮中，寂寞幽怨，如今青春消逝，紅顏憔悴；第四句描繪人物動(dòng)作，閑坐無(wú)聊，只有談?wù)撘淹c前三句構(gòu)成一幅完整動(dòng)人的圖畫(huà)。此情此景，好不凄絕！(3)聯(lián)系詩(shī)人創(chuàng)作背景解讀詩(shī)歌。分析詩(shī)歌中的人物形象還要知人論世，了解作者所處的時(shí)代、作品創(chuàng)作的背景，深入分析人物形象的性格特征，從而推出作品所表達(dá)的思想感情。一般說(shuō)來(lái)，盛唐詩(shī)歌多抒發(fā)建功立業(yè)的豪情，晚唐詩(shī)歌多為表達(dá)憫農(nóng)情懷和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，南宋詩(shī)詞多為表達(dá)壯志難酬的憂憤和對(duì)朝廷偏安一隅的不滿。典例7閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。竹軒詩(shī)興張镃柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆①煙來(lái)。暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。【注】①篆：盤(pán)香。因盤(pán)香曲繞如篆文，故稱。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。【規(guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩(shī)句，分析鑒賞。分析詩(shī)人的形象既要從人物描寫(xiě)方面，也要從人物所處環(huán)境方面進(jìn)行分析。如通過(guò)“柴門(mén)”“狹徑”等描寫(xiě)了________(簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境)，通過(guò)“倦臥”“閑吟”等反映了________(詩(shī)人灑脫)的生活態(tài)度，通過(guò)“竹”“雪”“梅”等意象烘托出________(詩(shī)人高雅)的人生志趣。第三步，整理答案，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。【自主試筆】____________________________________________________________【答案】示例：這首詩(shī)塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。通過(guò)“柴門(mén)”“狹徑”等描寫(xiě)了簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象烘托了詩(shī)人高雅的人生志趣。考向(二)判斷描寫(xiě)手法，分析運(yùn)用技巧鑒賞塑造人物形象運(yùn)用的表達(dá)技巧除了上文提到的人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)外，還有借古諷今、借事抒情等，詳見(jiàn)“分點(diǎn)突破三”?！疚⒅c(diǎn)】鑒賞人物形象的三個(gè)步驟技法指導(dǎo)如何鑒賞詩(shī)歌的意象和意境？古代詩(shī)歌的意象和意境是同學(xué)們模糊不清、經(jīng)?；煜膬蓚€(gè)概念，這里加以詳細(xì)說(shuō)明。1．意象在古代詩(shī)歌鑒賞時(shí)，經(jīng)常將“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”稱為“意象”。其實(shí)意象就是熔鑄了作者主觀感情的客觀景物，草木花果、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)以及月露風(fēng)云的形象，都可以被詩(shī)人賦予特定的含義，成為積淀著歷史文化內(nèi)涵的意象。意象是“意”和“象”的和諧統(tǒng)一。特別注意：意象大都是一個(gè)名詞性詞語(yǔ)，古代詩(shī)歌中使用的意象往往有多個(gè)，有些高考題要求找出意象，如找出“峽口花飛欲盡春”(司空曙《峽口送友人》)中的意象，表述時(shí)須將原句中的主謂式(如“花飛”)轉(zhuǎn)成名詞式。如：【例】(2018·全國(guó)卷Ⅱ