外研版高中英語(yǔ)講課

外研版高中英語(yǔ)講課一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本次教學(xué)任務(wù)是基于外研版高中英語(yǔ)教材，針對(duì)高二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行講課。教學(xué)內(nèi)容涉及英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)說(shuō)讀寫等多個(gè)方面，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本次課程，使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，為高考英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對(duì)象

本次教學(xué)的對(duì)象為高二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面仍有待提高。此外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)各不相同，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們能夠在互動(dòng)交流中不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握并運(yùn)用外研版高中英語(yǔ)教材中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句型；

（2）熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高句子結(jié)構(gòu)和篇章的組織能力；

（3）提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，能理解并運(yùn)用日常生活中的英語(yǔ)對(duì)話；

（4）提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠在不同情境下進(jìn)行有效溝通；

（5）提高英語(yǔ)閱讀理解能力，能夠快速獲取文章主旨和細(xì)節(jié)信息；

（6）培養(yǎng)英語(yǔ)寫作技巧，能夠撰寫符合高考要求的各類作文。

2、過(guò)程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力；

（2）運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度；

（3）采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)合作精神；

（4）利用多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；

（5）注重個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)；

（6）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立自信心；

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)與人溝通、交流；

（3）培養(yǎng)學(xué)生具有跨文化意識(shí)，尊重并理解不同文化背景下的行為習(xí)慣；

（4）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高社會(huì)責(zé)任感；

（5）培養(yǎng)學(xué)生具有積極向上的心態(tài)，面對(duì)困難時(shí)能夠保持樂(lè)觀、堅(jiān)持；

（6）通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們?yōu)閲?guó)家和民族的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，采用以退為進(jìn)的教學(xué)策略，教師有意識(shí)地減少課堂上的直接講授時(shí)間，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生自主探究和互動(dòng)交流。這種方法鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)先自行思考和嘗試解決，教師則在旁輔導(dǎo)，適時(shí)提供必要的幫助。通過(guò)這種策略，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2、以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面的教學(xué)策略體現(xiàn)在教師通過(guò)講解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到整個(gè)知識(shí)面上。在教學(xué)過(guò)程中，教師精選典型案例，深入剖析，使學(xué)生能夠從具體的實(shí)例中抽象出一般性的規(guī)律，并將這些規(guī)律應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。這種策略有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高知識(shí)遷移和應(yīng)用的能力。

3、以動(dòng)帶靜

以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)討論、小組合作、角色扮演等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。在這種策略下，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)交流互動(dòng)達(dá)到知識(shí)的共享和互補(bǔ)。同時(shí)，教師也會(huì)安排適量的靜心學(xué)習(xí)時(shí)間，如閱讀、寫作和思考，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)之后能夠進(jìn)行反思和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)篇，教師首先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)簡(jiǎn)短而精煉的語(yǔ)言概述課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著，教師會(huì)花少量時(shí)間進(jìn)行課堂預(yù)熱活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴、簡(jiǎn)短討論等，以激活學(xué)生的已有知識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一步驟旨在讓學(xué)生明白“磨刀不誤砍柴工”的道理，即充分的準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

2、溫故而知新

在這一環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)或討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。同時(shí)，教師會(huì)巧妙地將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與拓展。通過(guò)“溫故”，學(xué)生能夠更好地“知新”，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師會(huì)教授本節(jié)課的核心概念和原理，強(qiáng)調(diào)這些基礎(chǔ)知識(shí)的不變性。通過(guò)實(shí)際案例和具體應(yīng)用，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這些原理在不同情境下的適用性，培養(yǎng)學(xué)生“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒃韮?nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)。

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生從表面現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)邏輯推理和深度思考，挖掘事物的本質(zhì)規(guī)律。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討和解決較難的問(wèn)題。通過(guò)集體的智慧，學(xué)生能夠從不同的角度看待問(wèn)題，達(dá)到“一覽眾山小”的境界。這種教學(xué)策略不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還讓他們認(rèn)識(shí)到多元思維的重要性。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在課程的最后階段，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和總結(jié)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書面記錄。通過(guò)編寫筆記、總結(jié)報(bào)告或繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠?qū)⒍唐谟洃涋D(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師會(huì)強(qiáng)調(diào)“爛筆頭勝過(guò)好記憶”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮記錄在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。此外，教師還會(huì)布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足之處。自我評(píng)價(jià)可以通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、反思學(xué)習(xí)策略等方式進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)在自我評(píng)價(jià)中思考以下問(wèn)題：本節(jié)課我學(xué)到了什么？我在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難？我是如何克服這些困難的？通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我管理的能力，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出學(xué)生的不足，并給予改進(jìn)的建議。同伴評(píng)價(jià)則鼓勵(lì)學(xué)生相互觀察、相互學(xué)習(xí)，從他人的學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。他人評(píng)價(jià)有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)以