2024屆江蘇省南京市六校高三下學(xué)期期初聯(lián)合調(diào)研語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江蘇省南京市六校2024屆高三下學(xué)期期初聯(lián)合調(diào)研語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在李伯元的《文明小史》中有這樣一則故事：晚清科考政策發(fā)生變化，除了詩文，還新增時務(wù)、天算、輿地等內(nèi)容，為適應(yīng)這種變革，吳江鄉(xiāng)間有賈家三子開始接觸上海報紙以補充新知，兄弟三人通過報紙既可知道外面的事，又可借此消遣，一天足有兩三個時辰用在報上。眼界開了，行動也就開始，他們托人在洋貨店買回來一盞火油洋燈，一亮如同白晝，油燈那點搖曳之火就顯得可憐無比。自此三兄弟更加留心看報，凡見有外洋新到器具，即托人購買。僅此仍不解渴，他們想去上海見見世面。謀劃再三，三兄弟私下租了一條船，半夜時分偷偷奔向上海。倘若這是一段史實，按照現(xiàn)有的研究思路，我們會關(guān)注什么呢？或許是當時的吳江鄉(xiāng)下已經(jīng)可以看到多少報紙，都是些什么報，它們又是通過什么渠道傳播的；或許是當?shù)刈x者都是哪些人，主要讀什么，報紙對他們產(chǎn)生了什么作用；當然也可以分析報紙在上海向周邊輻射影響的過程中起到了什么作用，等等。這樣的一些研究都從各自不同層面觸及報紙及其影響，其價值不言而喻。然而，所有這些研究相加，讓人覺得仍未擊中這個故事的真正命意。比如為什么是讀報讓人知道外面的事？為什么報紙可以是購買洋貨的指導(dǎo)？報紙的這種誘導(dǎo)力量來自哪里？總而言之，如果沒有報紙的話，這一切就不會發(fā)生。那么，報紙是什么呢？很遺憾，在我們的研究中的確沒有人去追究報紙是什么，而是把報紙當作了一個不證自明的物品。這不僅把報紙常識化了，而且也難以切實把握研究者慣常重視的報紙內(nèi)容及其作用（比如與書籍有何不同）。這種所謂的報紙歷史研究也就名不副實，實際上是沒有“報紙”的報紙研究。歷史學(xué)家達恩頓就曾表達過類似意思，他說，研究者們總是希望通過考查印刷的世界，就能打開一扇透視法國大革命的新窗口，但他們從來沒有打算了解這種主要傳播工具是如何貢獻于現(xiàn)代的第一次偉大革命，可以說，這場大革命如果沒有印刷報刊，就不可能推翻舊的君主專制。報刊與歷史研究中存在的這種現(xiàn)象，絕不是歷史研究獨家的問題，無論是社科還是人文學(xué)界，都普遍存在“媒介盲”的狀況。其中一些研究者在關(guān)于媒介的構(gòu)成、歷史及影響研究方面，路徑固然不一，但在關(guān)注媒介內(nèi)容、角色和傳播的知識及其構(gòu)成，而輕視乃至忽視媒介本身上，則是大同小異。如果我們轉(zhuǎn)變研究視野，將媒介看成一種改變時空和社會關(guān)系的新的傳播方式，①而不是當作一個空瓶，我們的研究——比如關(guān)于上面提到的吳江賈家兄弟故事的研究——還會只是圍著其內(nèi)容打轉(zhuǎn)嗎？報刊是一種媒介，沒有人會提出異議；但為什么一定是媒介，媒介到底是什么，想必沒有多少人能夠回答。如何理解媒介，總是與以什么樣的方式看待它密切相關(guān)。當把媒介看成負載內(nèi)容的一塊白板，②一個透明的玻璃缸時，除了緊盯“媒介內(nèi)容”這一片“滋味鮮美的肉”，就不可能還會想到其他什么東西。且不說這種“工具論”的媒介觀，已經(jīng)受到越來越多的質(zhì)疑，就是從今天我們自身的媒介體驗（比如手機的使用）來看，這一觀念也是完全不適用的。由此及彼，當能刺激我們反思現(xiàn)有媒介與歷史研究中的媒介觀，借此重新理解媒介，從媒介是什么入手，重新建立一個考察媒介的視角，顯得尤為重要。直白地說，在很多人眼里，媒介似乎是無須厘定的，因為它已經(jīng)是明擺在那里的一個個實物——人人都看得到的東西；或者說媒介已不是自然媒介物，而是一個社會機構(gòu)，雖然二者都有處于中間位置之義。就每個具體研究而言，這樣理解似乎沒有什么大的問題。然而若稍作追究，就會發(fā)現(xiàn)事情不那么簡單。報紙、廣播、電視差別很大，其制作、傳遞、呈現(xiàn)和接收方式都不一樣，為什么都一概稱之為媒介，其依據(jù)是什么？什么東西可以被稱為媒介，什么樣的研究可以被認定為媒介研究？當我們一提媒介，本能的反應(yīng)就是手中攤開的報紙，與家人一起圍坐觀看的電視機，飄揚出悅耳聲音的收音機，黑暗中人影晃動的銀幕的時候，我們的理解就已經(jīng)失落了媒介所含有的“中間”之義——亦即在學(xué)術(shù)上理解媒介本該具有的“恰當?shù)姆绞健?。所以，記住下面這句話就顯得十分關(guān)鍵：理解媒介，不僅指理解單個的媒介形式——電、打字機、紙張、網(wǎng)絡(luò)——而是要從媒介這個角度來考慮問題?！懊浇榻嵌取奔匆馕吨浇椴粌H僅是一個物品、一個對象，更是一個考察社會、人乃至世界的站點。這一“角度”或者視角，就是媒介的“居中”或“中間”位置。報紙、廣播、電視之所以是“媒介”，就在于它們共同的“媒介性”——處在中間位置的“調(diào)節(jié)機構(gòu)”，更為切近的表達即“交轉(zhuǎn)性”。（摘編自黃旦《理解媒介的威力——重識媒介與歷史》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.對吳江賈家三兄弟來說，報紙不僅是增加新知識、了解外界事情的窗口，而且也成為購買洋貨的誘因。B.沒有“報紙”的報紙研究是指研究者沒有關(guān)注報紙本身究竟是什么，而是注重研究報紙內(nèi)容及其作用。C.研究者希望通過考查印刷的世界，對法國大革命有新發(fā)現(xiàn)，其實忽視了媒介本身，是“媒介盲”的表現(xiàn)。D.認為圍坐觀看的電視機是媒介的觀點是錯誤的，因為這種理解失去了媒介所含有的“中間”之義。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.作者認為現(xiàn)有研究思路“讓人覺得仍未擊中這個故事的真正命意”，是說研究者們未真正理解李伯元在書中記述這個故事的社會意義。B.如果從新的視角考察媒介，我們對媒介的理解與傳統(tǒng)就會有所區(qū)別，可以深入認識媒介是什么，也可能擴大媒介研究的視野和范圍。C.我們本能地把手中攤開的報紙當作媒介，是因為我們認為報紙和廣播、電視一樣都可以向我們傳遞信息，它的媒介性質(zhì)毋庸置疑。D.雖然人們有時候把媒介界定為一種自然媒介物或一個社會機構(gòu)，但是二者的“居中”或“中間”位置并未因這種不恰當?shù)睦斫舛淖儭?.下列選項中，能夠體現(xiàn)媒介“中間”含義的一項是（）A.在視覺文化研究中，研究者以“視覺性”為脈絡(luò)，把藝術(shù)、圖像、廣告、肥皂劇等全都納入研究的范圍。B.電視劇《人世間》在講述故事與塑造人物之間達到了高度的藝術(shù)平衡，彰顯了重大現(xiàn)實題材電視劇創(chuàng)作的新高度。C.通過研究《新青年》雜志作為公共交談平臺的運作方式，揭示其內(nèi)容的形成，透視當時社會思想文化的變革軌跡。D.手機既能接收音頻、視頻，又能接收圖文、數(shù)據(jù)，這一卓越的物理性能賦予了手機強大的媒介融合能力。4.文中畫線的句子中，為什么把媒介稱為“空瓶”和“透明的玻璃缸”？5.為了讓讀者理解“媒介的‘中間’之義”，作者是如何逐步展開論述的？請簡要概括?！敬鸢浮?.D2.A3.C4.①兩個句子分別把媒介比作為空瓶和透明的玻璃缸，媒介內(nèi)容自然就是瓶子或玻璃缸里盛放的東西。②以瓶子的“空”和玻璃缸的“透明”形象說明人們注重媒介內(nèi)容，忽視了媒介本身的現(xiàn)象，使“媒介盲”“工具論”等術(shù)語更為通俗易懂。5.①通過引述前人記載的故事、歷史學(xué)家的觀點，引導(dǎo)讀者思考報紙是什么。②批評當前媒介研究中存在的“媒介盲”和“工具論”的媒介觀存在的不足，提出建立考察媒介的新視角。③列舉報紙、廣播、電視等單個媒介，啟發(fā)讀者思考媒介的“中間”之義?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“認為圍坐觀看的電視機是媒介的觀點是錯誤的”說法錯誤。根據(jù)文意，作者并未否認報紙、廣播、電視機等是媒介。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“是說研究者們未真正理解李伯元在書中記述這個故事的社會意義”錯誤。結(jié)合“文明小史”這一書名分析可知，“故事的真正命意”重點在關(guān)于報紙的思考，而故事的社會意義在于故事本身即人物行為的啟示意義。選項曲解文意。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。媒介“中間”含義是媒介處在中間位置的“調(diào)節(jié)機構(gòu)”作用。A.強調(diào)研究媒介的范圍。B.強調(diào)電視劇作品的價值。C.以《新青年》雜志為對象，研究其內(nèi)容來源和傳遞的社會思想文化的變革軌跡，體現(xiàn)媒介“中間”含義。D.強調(diào)手機的功能，均未涉及媒介的“中間”含義。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。結(jié)合前后文“將媒介看成一種改變時空和社會關(guān)系的新的傳播方式，而不是當作一個空瓶”“當把媒介看成負載內(nèi)容的一塊白板，一個透明的玻璃缸時”可知，將媒介當作“空瓶”和“透明的玻璃缸”，媒介內(nèi)容自然就是瓶子或玻璃缸里盛放的東西?！吧缈七€是人文學(xué)界，都普遍存在‘媒介盲’的狀況”“且不說這種‘工具論’的媒介觀，已經(jīng)受到越來越多的質(zhì)疑，就是從今天我們自身的媒介體驗（比如手機的使用）來看，這一觀念也是完全不適用的”，兩處文字運用形象的比喻來論述“媒介盲”“工具論”的媒介觀存在的不足，人們只注重媒介內(nèi)容，說明不能忽視了媒介本身。使“媒介盲”“工具論”等術(shù)語表達得更為通俗易懂?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和思路的能力?！霸诶畈摹段拿餍∈贰分杏羞@樣一則故事……”“歷史學(xué)家達恩頓就曾表達過類似意思，他說，研究者們總是希望通過考查印刷的世界，就能打開一扇透視法國大革命的新窗口，但他們從來沒有打算了解這種主要傳播工具是如何貢獻于現(xiàn)代的第一次偉大革命，可以說，這場大革命如果沒有印刷報刊，就不可能推翻舊的君主專制”，首先，通過引述前人記載的賈家兄弟的故事、歷史學(xué)家達恩頓的觀點，引導(dǎo)讀者思考報紙是什么。“無論是社科還是人文學(xué)界，都普遍存在‘媒介盲’的狀況”“且不說這種‘工具論’的媒介觀，已經(jīng)受到越來越多的質(zhì)疑，就是從今天我們自身的媒介體驗（比如手機的使用）來看，這一觀念也是完全不適用的……當能刺激我們反思現(xiàn)有媒介與歷史研究中的媒介觀，借此重新理解媒介，從媒介是什么入手，重新建立一個考察媒介的視角，顯得尤為重要”，然后，批評當前媒介研究中存在的“媒介盲”和“工具論”的媒介觀存在的不足，提出建立考察媒介的新視角?！啊浇榻嵌取匆馕吨浇椴粌H僅是一個物品、一個對象，更是一個考察社會、人乃至世界的站點。這一‘角度’或者視角，就是媒介的‘居中’或‘中間’位置。報紙、廣播、電視之所以是‘媒介’，就在于它們共同的‘媒介性’——處在中間位置的‘調(diào)節(jié)機構(gòu)’”，最后，列舉報紙、廣播、電視等單個媒介，啟發(fā)讀者思考媒介的“中間”之義。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最后一次巡邏王曦二班長要退伍了。退伍就要下山，離開高原。他得去跟他的山告?zhèn)€別。這是一個雪后的早晨，二班在操場集合完畢，只等連長一聲令下，便可以出發(fā)，前往實控線附近的山口例行巡邏。二班長知道，這大概是最后一次了。連長正立在門外，像旗桿戳在雪地里。二班長挪步湊過去喊一聲報告。連長收回望向遠處的目光，回頭看二班長一眼。二班長說：“都準備好了?！边B長擼起厚重的迷彩大衣袖子，看看表說：“還有七分鐘，再等等。”他不知道連長在等什么。連長不說，他便不問。恰此時，紅太陽出現(xiàn)在雪山尖上，彤光潑下來，一派輝煌的紅在山谷中鋪展開。雪地上銀光閃閃，像是撒著無數(shù)碎鉆石。有發(fā)動機的聲音從遠處傳來，連長緊繃的身體松弛下來。一輛吉普車出現(xiàn)在來連隊的路上，像是憑空從雪地里跳出來的，很快開到連隊大門前。車剛停下，副駕駛一側(cè)的車門便打開了，跳下來一個人，是楚副營長。副營長邊系披風(fēng)邊說：“加布溝給雪灌滿了，一路都沒敢跑快，差點沒趕上?！边B長說：“安全第一，我們也剛準備好，還有幾分鐘?！备睜I長說：“走吧，路上雪深，早點出發(fā)，要不天黑前趕不回來，今天我打頭。”說著就往操場走。連長說：“今天我在后邊，你去前面跟著楚副?！倍嚅L一臉疑惑，為難地看著連長，連長意味深長地說：“去吧，把楚副照看好?！标犖槌霭l(fā)了。作戰(zhàn)靴踩在厚厚的雪上，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個碎。副營長扭頭看一眼身后的二班長，說：“守平，今天是你們班？”二班長愣了一下，趕緊答是。副營長說了聲好，回過頭，又輕輕地說了一聲，很好。二班長希望副營長再說點什么，可副營長不再吭聲，邁步向前走了。二班長只好跟上去，踏著副營長踏出的腳印，低頭默默前行。河谷蜿蜒狹窄，兩側(cè)是高高的山巒，一條白色的冰帶像哈達一樣纏繞在兩山之間。河谷彎來彎去，太陽也跳來跳去，一會在山前，一會在山后，一會又消失不見。太陽消失不見的時候，河谷便猛然變得更冷了。一座雪山迎面而來，巍峨峻拔，棱角分明，像個怒目金剛。二班長聽到細微的聲音：5201、5201。出發(fā)后不久，這個聲音便時不時從背后傳到他耳朵里。二班長回頭，看了一眼跟在身后的那個列兵，二班長很滿意，就像看成熟的麥子。冰河越來越瘦，如帶，如縷，如線，終于消失了。拐一個彎，眼前驀然開闊，一汪晶瑩的藍跳躍出來。這是一個小小的高原湖，安靜地睡在雪山懷抱里。湖呈圓形，已經(jīng)冰凍。山風(fēng)將積雪掃凈，陽光摔在冰面上，像無數(shù)銀針散射開來。冰面藍得剔透，藍得讓人稍加注視，便想流淚。53……37、53……37，身后又傳來列兵的聲音，這次是斷斷續(xù)續(xù)、有氣無力的。二班長連忙回頭看，一看二班長就有些生氣。“護目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了！”二班長訓(xùn)斥列兵。正在仰望雪山的列兵趕緊戴上護目鏡。隊伍拉著手翻過積雪過膝的山脊，進入一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對面的雪山。雪山看似近在眼前，其實還很遠，要走三個多小時才能到。走了一陣，副營長回頭問：“守平，你還記得那頭野驢嗎？”二班長說：“記得，就埋在那兒。”他指了指不遠處的一個石頭堆。副營長嘆口氣說：“估計它早就成了一堆骨頭了?！倍嚅L不知道如何接話。副營長接著說，“守平，聽說今年你要走了。”二班長愣了一下，舔舔嘴唇，咕噥出一個短促的音節(jié)：“嗯?！备睜I長抬頭望向前方，像是在自言自語：“當年的老家伙一個個都走了，咱們不是野驢，早晚都有下山的一天，今年我也要走了。”十多年前，二班長入伍來到這個駐扎在云端的連隊時，副營長是他的排長。那時的二班長還是個高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的軍裝，山風(fēng)一吹，活像個立在麥地里的稻草人。之后，二班長一直待在這個連隊，歷經(jīng)了三任連長、四任指導(dǎo)員。二班長現(xiàn)在明白了，原來這次巡邏，副營長也是來告別的。戈壁上的雪被山風(fēng)吹散，壓實，變成淺淺的一層硬雪。雪面如同風(fēng)吹過水面，層層波紋堆疊著流向遠方。二班長用力踩在雪上，細細體味著雪下的戈壁反彈給他相同的力度。二班長猛然擼下防寒面罩，露出一張石頭般的臉。這張黝黑的臉烙著濃郁的高原紅，嘴唇黑紫、開裂，下唇翹起兩片僵硬的死皮。死皮是透明的，一大一小，在陽光下閃著羊脂玉般的光澤。雪沫打在二班長的臉上，有種微微的、又涼又熱的痛感。二班長喜歡這種痛感。太陽升到頭頂時，隊伍來到雪山下，進入一道狹長的山谷。隊伍在這里休整。二班長走到連長跟前，叫列兵過來。列兵蹦跳著跑過來，像只雪地里覓食的藏羚羊。二班長說：“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑?！绷斜p手撐住膝蓋，邊大口喘氣邊答是。二班長說：“程志，報告當前位置。”列兵有些為難地看著自己的班長。二班長說：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，趕緊回答：“當前位于5585峰和5621峰之間?！倍嚅L讓列兵走開，看著連長說：“是個不錯的兵吧？”連長說：“還行。”二班長說：“他現(xiàn)在是我們班的活地圖，才兩個月，資料已經(jīng)滾瓜爛熟了?！边B長說：“不錯?！倍嚅L問：“能留在山上嗎？”連長看二班長一眼說：“石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成?！倍嚅L笑了，朝副營長那邊走去。再次上路，隊伍仍舊那么走著，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。高原寂靜無聲。雪地上留下一行長長深深的腳印。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.二班長離開部隊前，要在最后一次例行巡邏時跟“他的山”告別。這一次巡邏，讓他內(nèi)心感到沉重又抗拒。B.連長聽到發(fā)動機的聲音，身體松弛下來，展現(xiàn)了他對楚副營長能否安全到達連隊、按時參與巡邏任務(wù)的擔心和緊張。C.列兵程志此次巡邏時的種種行為，皆體現(xiàn)了他作為一名年輕的邊防戰(zhàn)士，不僅朝氣蓬勃更是成長迅速。D.二班長讓列兵報告當前位置，是為了向連長炫耀自己培養(yǎng)的士兵，以此來顯示自己的帶兵能力。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文善用細節(jié)刻畫人物，楚副營長和二班長的對話中，二班長“愣了一下，舔舔嘴唇”的反應(yīng)表現(xiàn)了他在即將離開連隊、離開高原時內(nèi)心的不舍。B.文章插敘了十多年前二班長入伍的情節(jié)，解答了前文二班長對連長讓他和楚副營長一起走在前面的疑惑，使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。C.本文采用“未見其人先聞其聲”的方法寫列兵出場，激起讀者興趣，突出人物特征，與《紅樓夢》中王熙鳳的出場有異曲同工之妙。D.文章運用比喻、比擬、借代等修辭描繪了祖國雪域邊疆的壯美景象，展現(xiàn)二班長等人巡邏行進路線的同時，又增添了文章的文學(xué)色彩。8.文章結(jié)尾處，二班長“笑”體現(xiàn)了他怎樣的心理？請加以梳理概括。9.讀完本文，同學(xué)們計劃做一個短視頻來表現(xiàn)二班長作為邊防老兵的英雄形象，你負責(zé)擬寫視頻拍攝腳本，請根據(jù)文本內(nèi)容填寫下面的表格。分鏡頭腳本（二班長）時長：20秒配樂風(fēng)聲、踩雪聲遠鏡頭①特寫鏡頭②視頻解說③【答案】6.B7.B8.①對自己所帶列兵努力上進、盡職盡責(zé)、諳熟高原地形的滿意和驕傲。②對列兵獲得連長認可，能留在山上，接續(xù)守衛(wèi)邊疆事業(yè)的欣慰與放心。9.答案分鏡頭腳本（二班長）時長：20秒配樂風(fēng)聲、踩雪聲遠鏡頭蒼茫雪原、日光閃耀，一列巡邏的人（答出“雪原”“巡邏的人”即可）特寫鏡頭黝黑的臉烙著濃郁的高原紅；嘴唇黑紫、開裂，下唇翹起的兩片僵硬死皮在日光下顯得透明和有光澤視頻解說黝黑的臉色和兩頰濃郁的高原紅，是二班長十數(shù)年堅守高原的最好見證；黑紫、開裂的嘴唇，以及唇上看起來光澤如玉的死皮，是二班長戰(zhàn)風(fēng)斗雪、不畏艱難、堅守邊疆的榮譽勛章?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“沉重又抗拒”無中生有，文中并沒有說他心情沉重，內(nèi)心抗拒，由后文可知，他對這次告別巡邏是珍視而慎重的。C.“皆體現(xiàn)”錯，程志“趕緊戴上護目鏡”“蹦跳著跑過來”等行為，不能體現(xiàn)他的迅速成長。D.“炫耀”“顯示自己的帶兵能力”錯，原文有“能留在山上嗎？”可知二班長是向連長推薦列兵程志，想讓他留在山上。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“解答了前文二班長……的疑惑，使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整”錯，這段插敘并不存在解釋上文疑惑的作用，而是原文楚副營長說的話“今年我也要走了”解答了前文二班長的疑惑。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生梳理概括人物心理的能力。由文中“二班長讓列兵走開，看著連長說：‘是個不錯的兵吧？’連長說：‘還行?！嚅L說：‘他現(xiàn)在是我們班的活地圖，才兩個月，資料已經(jīng)滾瓜爛熟了。’連長說：‘不錯。’”可知，二班長推薦列兵，聽到連長的認同，二班長內(nèi)心對列兵感到滿足，他的笑中飽含對列兵努力上進、盡職盡責(zé)的滿意和驕傲；由文中“二班長問：‘能留在山上嗎？’連長看二班長一眼說：‘石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成?！笨芍嚅L得知列兵能留在山上，為列兵感到高興，他的笑中飽含對列兵獲得連長認可接續(xù)守衛(wèi)邊疆事業(yè)的欣慰與放心。【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容擬寫視頻拍攝腳本的能力。題目要求以短視頻形式展現(xiàn)二班長的形象，遠鏡頭展現(xiàn)環(huán)境背景，引出人物。由文本“雪后的早晨”“雪地上銀光閃閃，像是撒著無數(shù)碎鉆石”可知，環(huán)境為蒼茫雪原、日光閃耀；結(jié)合“前往實控線附近的山口例行巡邏”可知，遠鏡頭人物應(yīng)為巡邏的隊伍。特寫鏡頭展現(xiàn)二班長外貌的細節(jié)，對應(yīng)文本中“這張黝黑的臉烙著濃郁的高原紅，嘴唇黑紫、開裂，下唇翹起兩片僵硬的死皮。死皮是透明的，一大一小，在陽光下閃著羊脂玉般的光澤”。視頻解說應(yīng)體現(xiàn)二班長外貌特征背后負載的精神品質(zhì)，即十幾年扎根高原、堅守邊防、戰(zhàn)風(fēng)斗雪、不畏艱難的邊防軍人品質(zhì)。語言盡量有文采，比如黝黑的臉色和濃郁的高原紅，是二班長十數(shù)年堅守高原的最好見證；其他特征——黑紫、開裂的嘴唇，以及唇上看起來光澤如玉的死皮等，可以想到是二班長戰(zhàn)風(fēng)斗雪、不畏艱難、堅守邊疆的榮譽勛章。二、古代詩文閱讀（35分（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：三月，魏以臨淮王元彧都督北討諸軍事，討破六韓拔陵。四月，高平鎮(zhèn)民赫連恩等反，推敕勒酋長胡琛為高平王，攻高平鎮(zhèn)以應(yīng)拔陵。魏將盧祖遷擊破之，琛北走。衛(wèi)可孤攻懷朔鎮(zhèn)經(jīng)年，外援不至，楊鈞使賀拔勝詣臨淮王告急。勝見于云中，說之曰：“懷朔被圍，旦夕淪陷，大王今頓兵不進，懷朔若陷，則武川亦危，賊之銳氣百倍，雖有良、平，不能為大王計矣?！痹S為出師。勝還，復(fù)突圍而入。鈞復(fù)遣勝出覘武川，武川已陷。勝馳還，懷朔亦潰，勝父子俱為可孤所虜。魏主引丞相、令、仆、尚書、侍中、黃門于顯陽殿，問之曰：“今寇連恒、朔，逼近金陵，計將安出？”吏部尚書元義請遣重臣督軍鎮(zhèn)恒、朔以捍寇，帝曰：“去歲阿那叛亂遣李崇北征崇上表求改鎮(zhèn)為州朕以舊章難革，不從其請。尋崇此表，開鎮(zhèn)戶非冀之心，致有今日之患；但既往難追，聊復(fù)略論耳。然崇貴戚重望，器識英敏，意欲遣崇行，何如？”仆射蕭寶寅等皆曰：“如此，實合群望?！背缭唬骸俺家粤?zhèn)遐僻，密邇寇戎，欲以慰悅彼心，豈敢導(dǎo)之為亂！臣罪當就死，陛下赦之；今更遣臣北行，正是報恩改過之秋。但臣年七十，加之疲病，不堪軍旅，愿更擇賢材?！钡鄄辉S。東西部敕勒皆叛魏，附于破六韓拔陵，魏主始思李崇之言。丙申，下詔：“諸州鎮(zhèn)軍貫非有罪配隸者，皆免為民。改鎮(zhèn)為州，以懷朔鎮(zhèn)為朔州，更命朔州曰云州”。臣光曰：李崇之表，乃所以銷禍于未萌，制勝于無形。魏肅宗既不能用，及亂生之后，曾無愧謝之言，乃更以為崇罪，彼不明之君，烏可與謀哉！《詩》云：“聽言則對，誦言如醉。匪用其良，覆睥我悖?！逼涫侵^矣。（節(jié)選自《資治通鑒?梁紀六》）材料二：（齊威王）下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?齊策一》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的標號涂黑。去歲阿那叛A亂B遣李崇C北征D崇E上表F求改鎮(zhèn)為州G朕以舊章H難革11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）。A.良、平，指張良、陳平，后代指有雄才大略之人?！渡蠘忻茼n太尉書》“入則周公、召公”的手法與之相同。B.金陵，古邑名，是南京市的別稱；也指北魏孝文帝遷都洛陽前幾任皇帝在平城修建的皇家陵園。本文是指后者。C.“北行”中“北”意思是向北，方位名詞做狀語。這與《過秦論》“追亡逐北”中“北”的意思、用法都不同。D.文中“聞”與《師說》“聞道有先后”、《論語十二章》“朝聞道，夕死可矣”中“聞”的意思、用法都相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.懷朔被攻打了一年，一直未等到援軍。后來賀拔勝說服元彧出兵，但仍未能避免淪陷。B.李崇在平定恒、朔叛亂之時，上表提出改鎮(zhèn)為州的建議，但魏主一直未采納他的意見。C.魏主認為是李崇讓鎮(zhèn)戶有了非分之想才導(dǎo)致禍患，但未治罪李崇，反而讓他帶兵出征。D.司馬光用“聽言則對，誦言如醉”批評魏肅宗聽到好話就回答、聽到諍言裝醉的行為。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣以六鎮(zhèn)遐僻，密邇寇戎，欲以慰悅彼心，豈敢導(dǎo)之為亂?。?）李崇之表，乃所以銷禍于未萌，制勝于無形。14.齊威王與魏肅宗兩位國君對大臣勸諫的態(tài)度有何不同？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括?！敬鸢浮?0.BDG11.D12.B13.（1）我考慮到六鎮(zhèn)地處偏遠，靠近賊寇，（提出改鎮(zhèn)為州）是為了安慰取悅當?shù)厝酥模M敢引導(dǎo)他們作亂呢？（2）李崇的上表，是為了消除禍亂于未發(fā)之時，制敵取勝于無形之中。14.①齊威王廣泛聽取他人意見，在國內(nèi)修明政治，所以未采用軍事力量就使敵國畏服；②北魏帝不但不能采納正確的建議，而且在大臣的建議得到印證后，不去反思自己，反而將錯誤怪罪到諫臣身上?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意：去年阿那叛亂，（朕）派遣李崇北征，李崇上表請求改鎮(zhèn)為州，朕因為舊的章程難以變更?！扒病睘橹^語動詞“派遣”之意，是省略的主語“朕”的謂語，故在其前斷開；“遣李崇北征”一個完整句子，故在其后斷開；“求改鎮(zhèn)為州”是李崇的建議，“朕”為下句的主語，故在“朕”前斷開。故在BDG三處斷句?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言一詞多義形象和古代文化常識的能力。A.正確?！傲肌⑵健薄爸芄?、召公”都是古代輔佐國君的良臣，以之借代良臣，是借代手法。句意：即使有張良、陳平那樣的大臣在。/您入朝就好比周公、召公那樣的大臣。B.正確。C.正確。方位名詞做狀語，向北；名詞，逃跑的人。句意：如今更要派我向北出征。/追逐逃跑的人。D.錯誤。使動用法，使……聽到；聽到；聽到。句意：并讓我聽到的。/領(lǐng)會道理有早有晚。/早上知道了真理，晚上死去也不覺得遺憾了。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解原文相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“李崇在平定恒、朔叛亂之時，上表提出改鎮(zhèn)為州的建議”理解錯誤，由原文“去歲阿那叛亂，遣李崇北征，崇上表求改鎮(zhèn)為州，朕以舊章難革”可知，李崇的建議是在“去年”，而不是在“平定恒、朔叛亂之時”。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。（1）“遐僻”，偏僻，偏遠；“密邇”，靠近；“慰悅彼心”，安慰取悅當?shù)厝酥?；“?dǎo)”，引導(dǎo)。（2）“乃”，副詞，是；“銷”，消除；“制勝”，制敵取勝。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。由原文“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞 寡人之耳者，受下賞”可知齊威王是能夠聽取勸諫，實現(xiàn)“戰(zhàn)勝于朝廷”的目的。由原文“尋崇此表，開鎮(zhèn)戶非冀之心，致有今日之患”，意思是“思量李崇這個上表，開啟了鎮(zhèn)上人家的非分之想，以致有今日之患”，可見魏肅宗不但不能采納正確的建議，而且在大臣的建議得到印證后，不去反思自己，反而將錯誤怪罪到諫臣身上。參考譯文：材料一：三月，北魏委任臨淮王元彧都督北討諸軍事，去討伐破六韓拔陵。四月，高平鎮(zhèn)民赫連恩等人造反，推舉敕勒酋長胡琛為高平王，并攻打高平鎮(zhèn)以便響應(yīng)破六韓拔陵。北魏將領(lǐng)盧祖遷擊敗了他們，胡琛北逃而去。衛(wèi)可孤攻打懷朔鎮(zhèn)整整一年了，外面援軍不到，楊鈞指派賀拔勝到臨淮王元彧那里去告急。賀拔勝在云中見到了元彧，向他游說道：“懷朔被圍，淪陷于敵就在眼前，大王現(xiàn)在卻按兵不動。懷朔如果淪陷，那么武川也將告危，那時賊寇的銳氣將百倍增加，即使有張良、陳平那樣的大臣在，也無法為大王您計議了?！痹獜饝?yīng)出兵援救懷朔。賀拔勝返回，又突圍而入城。楊鈞又派遣賀拔勝出城去偵察武川的情況，去之后，武川已經(jīng)失陷。賀拔勝快馬馳還，很快懷朔也被攻破，賀拔勝父子俱被衛(wèi)可孤俘虜。北魏君主把朝廷中的丞相、令、仆、尚書、侍中、黃門等大臣召到顯陽殿，問他們：“如今恒、朔之地賊寇蜂起，逼近祖先陵墓金陵，怎么辦？”吏部尚書元義請求派遣朝廷重臣督領(lǐng)軍隊鎮(zhèn)守恒、朔，以抵御賊寇，魏肅宗說：“去年阿那叛亂，派遣李崇北征，李崇上表請求改鎮(zhèn)為州，朕因為舊的章程難以變更，便沒有聽從他的請求。思量李崇這個上表，開啟了鎮(zhèn)上人家的非分之想，以致有今日之患。但是過去的事情難以補救，這里只是順便說一下罷了。然而李崇是皇親貴戚，名望甚重，氣量大，識見遠，英武機敏，我想派他前去，你們看如何呢？”仆射蕭寶寅等都說：“這樣決定，確實符合眾人之心?！崩畛缯f：“我考慮到六鎮(zhèn)地處偏遠，靠近賊寇，（提出改鎮(zhèn)為州）是為了安慰取悅當?shù)厝酥?，豈敢引導(dǎo)他們作亂呢？我罪該萬死，陛下仁慈而赦免了我，如今更要派我向北出征，這對我正是一個報恩改過的時候。但是我年已七十，加之疲病在身，不能勝任軍旅之事了。希望能再選擇優(yōu)秀人材。”魏肅宗沒有答應(yīng)。東部和西部的敕勒人都反叛了北魏，投附于破六韓拔陵，魏肅宗這才開始想到了李崇曾經(jīng)說過的話。丙申（十八日），魏肅宗下詔令：“各州鎮(zhèn)在冊的軍人中凡不是因犯罪而被流放服役的，全都免為平民。改鎮(zhèn)為州，以懷朔鎮(zhèn)為朔州，又改名朔州為云州”。臣司馬光曰：李崇的上表，是為了消除禍亂于未發(fā)之時，制敵取勝于無形之中。魏肅宗既不能采納他的建議，到禍亂產(chǎn)生之后，竟然沒有半點慚愧謝罪之言，反而更把這認為是李崇的罪過，那個不明智的君主，怎么可以同他謀事呢！《詩經(jīng)》說：“好聽的話就回答，聽到諍言裝醉樣。賢良之士不肯用，反而視我為?？瘛！贝蟾耪f的正是這個意思。材料二：（齊威王）下了命令：“大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責(zé)議論我的過失，并讓我聽到的，給予下等獎賞。”命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。遙同蔡起居偃松篇①張說清都眾木總榮芬，傳道孤松最出群。名接天庭長景色，氣連宮闕借氛氳。懸池的的停華露，偃蓋重重拂瑞云。不借流膏助仙鼎，愿將楨干捧明君。莫比冥靈②楚南樹，朽老江邊代不聞?！咀ⅰ竣偬菩陂_元五年（717）夏，蔡孚為起居舍人，作《偃松篇》。②冥靈，神話中的一種大樹，語出《莊子·逍遙游》：“楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋?！?5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.由詩題中的“遙同”可知，本詩與劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》一樣，是一首唱和之作。B.詩歌開篇兩句點出吟詠對象，以帝王居住的都城中的眾多茂盛樹木，襯托孤松的卓爾不群。C.詩的三、四句夸贊孤松，孤松高大能增加天庭的景色，其在都城宮闕氣勢的加持下顯得更為出眾。D.詩的五、六句寫晶瑩的露珠一滴一滴落入池塘中，松樹層層疊疊大如傘蓋般的枝葉拂動著祥云。16.有人評論：“這首詩表面詠的是‘樹’，實則是在表明報國之心。”請結(jié)合詩句簡要分析。【答案】15.D16.①“名接天庭長景色，氣連宮闕借氛氳”兩句寫這卓然不群的松樹，長在宮廷，借助宮廷的氣勢，更為出眾，詩人也想如這松樹一般，進入朝堂，有所作為，為國效力。②“不借流膏助仙鼎，愿將楨干捧明君”兩句寫松樹不想成為仙人金鼎的柴薪，一心想把自己奉予賢明君主，以松喻人，由此表明了作為臣子的拳拳報國盡忠之心。③“莫比冥靈楚南樹，朽老江邊代不聞”兩句寫不要像楚南冥靈樹一樣，在江邊腐朽衰老沒有人知道。詩人以楚南樹為反例，表達了自己不甘于默默無聞，想要為明君效力，報國盡忠的意愿?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、手法的能力。D.“晶瑩的露珠一滴一滴落入池塘中”錯誤，“的的”，繁多貌；“懸池”指松樹的層層枝葉猶如懸空的池子，并非實指池塘。“懸池”“偃蓋”兩句對仗，都是在說松樹的形貌。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解詩句內(nèi)涵，把握詩歌思想內(nèi)容的能力。“名接天庭長景色，氣連宮闕借氛氳。懸池的的停華露，偃蓋重重拂瑞云”，名聲知曉遙遠天庭的長者，松樹的氣息連接起了宮闕的氛圍；松樹的層層枝葉猶如懸空的池子，掛在上面的露水晶瑩剔透，枝干重重拂動著祥云。松樹“名接天庭”“氣連宮闕”，枝葉“停華露”“拂瑞云”，詩人羨慕松樹能借宮廷之勢更好地展現(xiàn)自己，表明詩人也想如松樹一般，入朝為官，施展抱負?！安唤枇鞲嘀啥?，愿將楨干捧明君”，松樹不把自己的油膏借給神仙燒鼎煉藥，它愿意將自己作為禮物獻給明君。松樹不愿意為金鼎做柴，想要把自己奉獻給明君，此處以樹喻人，表明了自己不想求仙訪道，想要為明君效力的報國之心?！澳融れ`楚南樹，朽老江邊代不聞”，不要學(xué)作楚南的冥靈樹，朽老在江邊無人知曉。詩人反用典故，不愿做朽老在江邊無人知曉的楚南冥靈樹，壽長卻無用，而想成為松樹這樣的棟梁，以“楨干捧明君”，表明自己不甘于默默無聞，想要建功立業(yè)的報國之心。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語十二章》中，孔子認為君子好學(xué)不是追求飲食的飽足，不是追求居住的舒適，而應(yīng)該要做到“_______________________，_______________________”，才可以稱得上是真正的好學(xué)。（2）歐陽修在《伶官傳序》中用“_______________________？”指出了“得難失易”的現(xiàn)象，而用“_______________________？”揭示了其原因。（3）“鹿”音同“祿”，世人常將其作為“長壽安康、仕途美好”的象征：“鹿”幽居山林，生活習(xí)性恬淡安靜，文人也常借其表達隱逸情懷，如“_______________________，_______________________”。【答案】（1）敏于事而慎于言就有道而正焉（2）豈得之難而失之易歟而皆自于人歟（3）且放白鹿青崖間須行即騎訪名山（況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；瘕埞麑儆跓釒囊环N，不僅味道不錯，長得也很漂亮，吃著還很方便，只需切開后用勺子一挖，便可享令美味?；瘕埞麑儆谙扇苏瓶频闹参?，因為果皮長的有點像龍的辨片，A，也叫紅龍果、仙安果、吉祥果。①火龍果富含豐富的膳食纖維、花青素和甜菜紅素等，②還含有少量的維生素C、B族維生素、維生素E、鉀、鈣、鐵等。③常吃火龍果還可以預(yù)防便秘、控血壓、抗氧化、預(yù)防心么管疾病。雖然火龍果有這么多功效，但是我們也不能過量使用，像吃火龍果可以保證身體健康似的。④火龍果雖然吃起來口感不是很甜，⑤但含糖量并不算高。⑥需要控血糖的人還是少吃為妙，⑦如果實在喜歡吃，⑧每天別超過100克左右，⑨同時搭配幾顆堅果。經(jīng)常吃火龍果的人會發(fā)現(xiàn)，如果一次性吃太多紅心火龍果，會出現(xiàn)紅色尿液或糞便。這主要是因為火龍果中的甜菜紅素的影響，不過B，等身體把它排干凈了就會恢復(fù)正常顏色。18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中第二段標序號的句子中有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。【答案】18.A所以被稱作“火龍果”；B大家不用擔心19.①，可修改為：火龍果富含膳食纖維、花青素和甜菜紅素等；⑤，可修改為：但含糖量并不算低；⑧，可修改為：每天別超過100克【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。A處，根據(jù)前后文“因為果皮長的有點像龍的辨片”“也叫……”可知，此處是說所以得其名字，應(yīng)填：所以被稱作“火龍果”。B處，此處和前文為轉(zhuǎn)折關(guān)系，前文說影響尿液或糞便顏色，后文說沒有什么關(guān)系，故應(yīng)填“大家不用擔心”。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①，“富含豐富”語意重復(fù)，可修改為：火龍果富含膳食纖維、花青素和甜菜紅素等；⑤，“但含糖量并不算高”和前文“口感不是很甜”之間內(nèi)容不能搭配，不合邏輯，前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，可修改為：但含糖量并不算低；⑧，“別超過100克左右”不合邏輯，“超過”后應(yīng)接確數(shù)，可修改為：每天別超過100克。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。每次對著長空的一輪皓月，我會想：在這時候某某人也在憑欄望月嗎？圓月有如一面明鏡，高懸在藍藍天空。我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。在海上，山間，園內(nèi)，街中，有時在靜夜里一個人立在都市的高高露臺上，我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也像積了很厚的霜似的。的確，月光冷得很。我知道死了的星球是不會發(fā)出熱力的。月的光是死的光。但是為什么還有姮娥奔月的傳說呢？難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎？或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧？古往今來，文人騷客對月吟詠?！懊髟虑Ю锛南嗨肌?，在歷代的詩人的圭臬中，不知感動過多少游子——那顆脆弱的心。穿越時空的阻隔，今天依然如此；客居他鄉(xiāng)，深夜無眠，獨對那輪明月似乎只有它才能將自己的思念，帶回到所思念的人那里，似乎只有他才能理解天涯羈旅無限的相思情。20.文中有三個重疊形式“藍藍、高高、小小”，說說它們和“藍、高、小”相比，語意上各自有什么不同。21.文中畫橫線的部分，連用三個問號，請簡要分析其表達效果。22.語言文字運用I和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。（1）雖然火龍果有這么多功效，但是我們也不能過量使用，像吃火龍果可以保證身體健康似的。（2）冬季的深夜，立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也像積了很厚的霜似的?！敬鸢浮?0.①“藍藍”是“很藍”的意思，比“藍”程度更重，更能表現(xiàn)出夜晚天空的湛藍；②“高高”為形容詞連用，意為“很高”，比“高”更能突出作者所處的賞月露臺之高；③“小小”表示“很小”，比“小”的程度更重，更能突出庭院之小。21.畫橫線句中第一個問號表達了作者對“月球是死的，為什么還有姮娥奔月的傳說”的疑問；第二、三個問號表明作者試圖解答但也只能猜測；連用三個問號既表達了作者的疑思，也引發(fā)了讀者的遐想。22.①“像吃火龍果可以保證身體健康似的”的意思是吃火龍果并不能保證身體健康，“像……似的”表示看似是，但其實不是，總體上表示否定。②“覺得自己衣服上也像積了很厚的霜似的”是打比方，表示“照在衣服上的月光”就如同“落在地上的霜”一樣，“像……似的”表示“與……相似”。【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生賞析詞語表達效果的能力?！八{藍天空”，“藍”是晴天的天空的顏色，“藍藍”是“很藍”的意思，比“藍”程度更重，更能表現(xiàn)出夜晚天空的湛藍，更具性形象性，引人想象；“高高露臺”，“高”指從下向上距離大，離地面遠；“高高”為形容詞連用，意為“很高”，比“高”更能突出作者所處的賞月露臺之高，有一覽無余的暗示，似乎離月亮要近些；“小小庭院”，“小”指面積、體積等不及一般或不及所比較的對象，與“大”相對；“小小”表示“很小”，比“小”的程度更重，更能突出庭院之小，“小小”和霜和月色一起，更有溫馨祥和之感?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。畫橫線句中第一個問號“但是為什么還有姮娥奔月的傳說呢？”，結(jié)合前文“死了的星球是不會發(fā)出熱力的。月的光是死的光”可知，此處表達了作者對“月球是死的，為什么還有姮娥奔月的傳說”的疑問；第二、三個問號，“難道……嗎？或者……吧？”，表明作者對前面疑問試圖解答，但也只能猜測，沒有定論；連用三個問號既表達了作者的疑思，拓展了文章思路，也引發(fā)了讀者的遐想，豐富了文章的意蘊。【22題詳解】本題考查學(xué)生正確理解詞語含義的能力。“雖然火龍果有這么多功效，但是我們也不能過量使用，像吃火龍果可以保證身體健康似的”，此處“像……似的”表示看似是，但其實不是，總體上表示否定?！跋癯曰瘕埞梢员ＷC身體健康似的”的意思是即使它功效多，吃火龍果也并不能保證身體健康。“覺得自己衣服上也像積了很厚的霜似的”是打比方，“像……似的”表示“與……相似”?！耙路弦蚕穹e了很厚的霜似的”表示“照在衣服上的月光”就如同“落在地上的霜”一樣，突出二者的相似性。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。風(fēng)，吹滅微弱的火，吹旺強勁的焰。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語式材料作文題。材料中“風(fēng)能吹滅微弱的火，又能吹旺強勁的焰”一句，描述一種自然現(xiàn)象，陳述了一個道理，面對挫折和磨難，微弱的事物，很容易越來越微弱，以至滅亡；強健的生命，會茁壯成長，越來越強大?！帮L(fēng)”和“火”具有比喻含義，“風(fēng)”可以比喻生活中的“困難、挫折”等，“火”則可以比喻生活中的“人、群體、國家”等?！帮L(fēng)，吹滅微弱的火，吹旺強勁的焰”困難可以打到弱者，卻可以讓強者更強。由此看來，無論個體、群體或國家民族，要成才、成長、成就，求得美麗富強、興旺發(fā)達和繁榮昌盛，就不能畏懼眼前的困難，要做強大的自己，把它們作為逆襲的跳板，實現(xiàn)美好理想，成就精彩人生。行文時，可采用比喻論證，人生就像火焰在風(fēng)中燃燒。我們無法控制風(fēng)向如何變幻，但我們可以選擇如何燃燒自己。讓我們不斷提升自己，不被風(fēng)打敗。如此，我們才能在這無邊的世界中成為那最亮的星?？梢耘e例論證，如馬龍沒有向傷病、時間屈服，心懷熱愛，執(zhí)著追求，終于成為六邊形戰(zhàn)士；一大批建功立業(yè)的詩人，成就大唐盛世，成就詩的國度；華為遭遇極限施壓，始終堅持自主創(chuàng)新，不斷借力，最終涅槃重生等。立意：1.借助風(fēng)力，促自我強大2.提升自己，不輕易言敗。3.逆風(fēng)而起，助力成長。4.在時代的浪潮中變得強大。江蘇省南京市六校2024屆高三下學(xué)期期初聯(lián)合調(diào)研語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在李伯元的《文明小史》中有這樣一則故事：晚清科考政策發(fā)生變化，除了詩文，還新增時務(wù)、天算、輿地等內(nèi)容，為適應(yīng)這種變革，吳江鄉(xiāng)間有賈家三子開始接觸上海報紙以補充新知，兄弟三人通過報紙既可知道外面的事，又可借此消遣，一天足有兩三個時辰用在報上。眼界開了，行動也就開始，他們托人在洋貨店買回來一盞火油洋燈，一亮如同白晝，油燈那點搖曳之火就顯得可憐無比。自此三兄弟更加留心看報，凡見有外洋新到器具，即托人購買。僅此仍不解渴，他們想去上海見見世面。謀劃再三，三兄弟私下租了一條船，半夜時分偷偷奔向上海。倘若這是一段史實，按照現(xiàn)有的研究思路，我們會關(guān)注什么呢？或許是當時的吳江鄉(xiāng)下已經(jīng)可以看到多少報紙，都是些什么報，它們又是通過什么渠道傳播的；或許是當?shù)刈x者都是哪些人，主要讀什么，報紙對他們產(chǎn)生了什么作用；當然也可以分析報紙在上海向周邊輻射影響的過程中起到了什么作用，等等。這樣的一些研究都從各自不同層面觸及報紙及其影響，其價值不言而喻。然而，所有這些研究相加，讓人覺得仍未擊中這個故事的真正命意。比如為什么是讀報讓人知道外面的事？為什么報紙可以是購買洋貨的指導(dǎo)？報紙的這種誘導(dǎo)力量來自哪里？總而言之，如果沒有報紙的話，這一切就不會發(fā)生。那么，報紙是什么呢？很遺憾，在我們的研究中的確沒有人去追究報紙是什么，而是把報紙當作了一個不證自明的物品。這不僅把報紙常識化了，而且也難以切實把握研究者慣常重視的報紙內(nèi)容及其作用（比如與書籍有何不同）。這種所謂的報紙歷史研究也就名不副實，實際上是沒有“報紙”的報紙研究。歷史學(xué)家達恩頓就曾表達過類似意思，他說，研究者們總是希望通過考查印刷的世界，就能打開一扇透視法國大革命的新窗口，但他們從來沒有打算了解這種主要傳播工具是如何貢獻于現(xiàn)代的第一次偉大革命，可以說，這場大革命如果沒有印刷報刊，就不可能推翻舊的君主專制。報刊與歷史研究中存在的這種現(xiàn)象，絕不是歷史研究獨家的問題，無論是社科還是人文學(xué)界，都普遍存在“媒介盲”的狀況。其中一些研究者在關(guān)于媒介的構(gòu)成、歷史及影響研究方面，路徑固然不一，但在關(guān)注媒介內(nèi)容、角色和傳播的知識及其構(gòu)成，而輕視乃至忽視媒介本身上，則是大同小異。如果我們轉(zhuǎn)變研究視野，將媒介看成一種改變時空和社會關(guān)系的新的傳播方式，①而不是當作一個空瓶，我們的研究——比如關(guān)于上面提到的吳江賈家兄弟故事的研究——還會只是圍著其內(nèi)容打轉(zhuǎn)嗎？報刊是一種媒介，沒有人會提出異議；但為什么一定是媒介，媒介到底是什么，想必沒有多少人能夠回答。如何理解媒介，總是與以什么樣的方式看待它密切相關(guān)。當把媒介看成負載內(nèi)容的一塊白板，②一個透明的玻璃缸時，除了緊盯“媒介內(nèi)容”這一片“滋味鮮美的肉”，就不可能還會想到其他什么東西。且不說這種“工具論”的媒介觀，已經(jīng)受到越來越多的質(zhì)疑，就是從今天我們自身的媒介體驗（比如手機的使用）來看，這一觀念也是完全不適用的。由此及彼，當能刺激我們反思現(xiàn)有媒介與歷史研究中的媒介觀，借此重新理解媒介，從媒介是什么入手，重新建立一個考察媒介的視角，顯得尤為重要。直白地說，在很多人眼里，媒介似乎是無須厘定的，因為它已經(jīng)是明擺在那里的一個個實物——人人都看得到的東西；或者說媒介已不是自然媒介物，而是一個社會機構(gòu)，雖然二者都有處于中間位置之義。就每個具體研究而言，這樣理解似乎沒有什么大的問題。然而若稍作追究，就會發(fā)現(xiàn)事情不那么簡單。報紙、廣播、電視差別很大，其制作、傳遞、呈現(xiàn)和接收方式都不一樣，為什么都一概稱之為媒介，其依據(jù)是什么？什么東西可以被稱為媒介，什么樣的研究可以被認定為媒介研究？當我們一提媒介，本能的反應(yīng)就是手中攤開的報紙，與家人一起圍坐觀看的電視機，飄揚出悅耳聲音的收音機，黑暗中人影晃動的銀幕的時候，我們的理解就已經(jīng)失落了媒介所含有的“中間”之義——亦即在學(xué)術(shù)上理解媒介本該具有的“恰當?shù)姆绞健?。所以，記住下面這句話就顯得十分關(guān)鍵：理解媒介，不僅指理解單個的媒介形式——電、打字機、紙張、網(wǎng)絡(luò)——而是要從媒介這個角度來考慮問題?！懊浇榻嵌取奔匆馕吨浇椴粌H僅是一個物品、一個對象，更是一個考察社會、人乃至世界的站點。這一“角度”或者視角，就是媒介的“居中”或“中間”位置。報紙、廣播、電視之所以是“媒介”，就在于它們共同的“媒介性”——處在中間位置的“調(diào)節(jié)機構(gòu)”，更為切近的表達即“交轉(zhuǎn)性”。（摘編自黃旦《理解媒介的威力——重識媒介與歷史》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.對吳江賈家三兄弟來說，報紙不僅是增加新知識、了解外界事情的窗口，而且也成為購買洋貨的誘因。B.沒有“報紙”的報紙研究是指研究者沒有關(guān)注報紙本身究竟是什么，而是注重研究報紙內(nèi)容及其作用。C.研究者希望通過考查印刷的世界，對法國大革命有新發(fā)現(xiàn)，其實忽視了媒介本身，是“媒介盲”的表現(xiàn)。D.認為圍坐觀看的電視機是媒介的觀點是錯誤的，因為這種理解失去了媒介所含有的“中間”之義。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.作者認為現(xiàn)有研究思路“讓人覺得仍未擊中這個故事的真正命意”，是說研究者們未真正理解李伯元在書中記述這個故事的社會意義。B.如果從新的視角考察媒介，我們對媒介的理解與傳統(tǒng)就會有所區(qū)別，可以深入認識媒介是什么，也可能擴大媒介研究的視野和范圍。C.我們本能地把手中攤開的報紙當作媒介，是因為我們認為報紙和廣播、電視一樣都可以向我們傳遞信息，它的媒介性質(zhì)毋庸置疑。D.雖然人們有時候把媒介界定為一種自然媒介物或一個社會機構(gòu)，但是二者的“居中”或“中間”位置并未因這種不恰當?shù)睦斫舛淖儭?.下列選項中，能夠體現(xiàn)媒介“中間”含義的一項是（）A.在視覺文化研究中，研究者以“視覺性”為脈絡(luò)，把藝術(shù)、圖像、廣告、肥皂劇等全都納入研究的范圍。B.電視劇《人世間》在講述故事與塑造人物之間達到了高度的藝術(shù)平衡，彰顯了重大現(xiàn)實題材電視劇創(chuàng)作的新高度。C.通過研究《新青年》雜志作為公共交談平臺的運作方式，揭示其內(nèi)容的形成，透視當時社會思想文化的變革軌跡。D.手機既能接收音頻、視頻，又能接收圖文、數(shù)據(jù)，這一卓越的物理性能賦予了手機強大的媒介融合能力。4.文中畫線的句子中，為什么把媒介稱為“空瓶”和“透明的玻璃缸”？5.為了讓讀者理解“媒介的‘中間’之義”，作者是如何逐步展開論述的？請簡要概括。【答案】1.D2.A3.C4.①兩個句子分別把媒介比作為空瓶和透明的玻璃缸，媒介內(nèi)容自然就是瓶子或玻璃缸里盛放的東西。②以瓶子的“空”和玻璃缸的“透明”形象說明人們注重媒介內(nèi)容，忽視了媒介本身的現(xiàn)象，使“媒介盲”“工具論”等術(shù)語更為通俗易懂。5.①通過引述前人記載的故事、歷史學(xué)家的觀點，引導(dǎo)讀者思考報紙是什么。②批評當前媒介研究中存在的“媒介盲”和“工具論”的媒介觀存在的不足，提出建立考察媒介的新視角。③列舉報紙、廣播、電視等單個媒介，啟發(fā)讀者思考媒介的“中間”之義?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“認為圍坐觀看的電視機是媒介的觀點是錯誤的”說法錯誤。根據(jù)文意，作者并未否認報紙、廣播、電視機等是媒介。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“是說研究者們未真正理解李伯元在書中記述這個故事的社會意義”錯誤。結(jié)合“文明小史”這一書名分析可知，“故事的真正命意”重點在關(guān)于報紙的思考，而故事的社會意義在于故事本身即人物行為的啟示意義。選項曲解文意。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。媒介“中間”含義是媒介處在中間位置的“調(diào)節(jié)機構(gòu)”作用。A.強調(diào)研究媒介的范圍。B.強調(diào)電視劇作品的價值。C.以《新青年》雜志為對象，研究其內(nèi)容來源和傳遞的社會思想文化的變革軌跡，體現(xiàn)媒介“中間”含義。D.強調(diào)手機的功能，均未涉及媒介的“中間”含義。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。結(jié)合前后文“將媒介看成一種改變時空和社會關(guān)系的新的傳播方式，而不是當作一個空瓶”“當把媒介看成負載內(nèi)容的一塊白板，一個透明的玻璃缸時”可知，將媒介當作“空瓶”和“透明的玻璃缸”，媒介內(nèi)容自然就是瓶子或玻璃缸里盛放的東西。“社科還是人文學(xué)界，都普遍存在‘媒介盲’的狀況”“且不說這種‘工具論’的媒介觀，已經(jīng)受到越來越多的質(zhì)疑，就是從今天我們自身的媒介體驗（比如手機的使用）來看，這一觀念也是完全不適用的”，兩處文字運用形象的比喻來論述“媒介盲”“工具論”的媒介觀存在的不足，人們只注重媒介內(nèi)容，說明不能忽視了媒介本身。使“媒介盲”“工具論”等術(shù)語表達得更為通俗易懂。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析概括文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和思路的能力。“在李伯元的《文明小史》中有這樣一則故事……”“歷史學(xué)家達恩頓就曾表達過類似意思，他說，研究者們總是希望通過考查印刷的世界，就能打開一扇透視法國大革命的新窗口，但他們從來沒有打算了解這種主要傳播工具是如何貢獻于現(xiàn)代的第一次偉大革命，可以說，這場大革命如果沒有印刷報刊，就不可能推翻舊的君主專制”，首先，通過引述前人記載的賈家兄弟的故事、歷史學(xué)家達恩頓的觀點，引導(dǎo)讀者思考報紙是什么。“無論是社科還是人文學(xué)界，都普遍存在‘媒介盲’的狀況”“且不說這種‘工具論’的媒介觀，已經(jīng)受到越來越多的質(zhì)疑，就是從今天我們自身的媒介體驗（比如手機的使用）來看，這一觀念也是完全不適用的……當能刺激我們反思現(xiàn)有媒介與歷史研究中的媒介觀，借此重新理解媒介，從媒介是什么入手，重新建立一個考察媒介的視角，顯得尤為重要”，然后，批評當前媒介研究中存在的“媒介盲”和“工具論”的媒介觀存在的不足，提出建立考察媒介的新視角?！啊浇榻嵌取匆馕吨浇椴粌H僅是一個物品、一個對象，更是一個考察社會、人乃至世界的站點。這一‘角度’或者視角，就是媒介的‘居中’或‘中間’位置。報紙、廣播、電視之所以是‘媒介’，就在于它們共同的‘媒介性’——處在中間位置的‘調(diào)節(jié)機構(gòu)’”，最后，列舉報紙、廣播、電視等單個媒介，啟發(fā)讀者思考媒介的“中間”之義。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最后一次巡邏王曦二班長要退伍了。退伍就要下山，離開高原。他得去跟他的山告?zhèn)€別。這是一個雪后的早晨，二班在操場集合完畢，只等連長一聲令下，便可以出發(fā)，前往實控線附近的山口例行巡邏。二班長知道，這大概是最后一次了。連長正立在門外，像旗桿戳在雪地里。二班長挪步湊過去喊一聲報告。連長收回望向遠處的目光，回頭看二班長一眼。二班長說：“都準備好了?！边B長擼起厚重的迷彩大衣袖子，看看表說：“還有七分鐘，再等等?！彼恢肋B長在等什么。連長不說，他便不問。恰此時，紅太陽出現(xiàn)在雪山尖上，彤光潑下來，一派輝煌的紅在山谷中鋪展開。雪地上銀光閃閃，像是撒著無數(shù)碎鉆石。有發(fā)動機的聲音從遠處傳來，連長緊繃的身體松弛下來。一輛吉普車出現(xiàn)在來連隊的路上，像是憑空從雪地里跳出來的，很快開到連隊大門前。車剛停下，副駕駛一側(cè)的車門便打開了，跳下來一個人，是楚副營長。副營長邊系披風(fēng)邊說：“加布溝給雪灌滿了，一路都沒敢跑快，差點沒趕上?！边B長說：“安全第一，我們也剛準備好，還有幾分鐘?！备睜I長說：“走吧，路上雪深，早點出發(fā)，要不天黑前趕不回來，今天我打頭?！闭f著就往操場走。連長說：“今天我在后邊，你去前面跟著楚副?！倍嚅L一臉疑惑，為難地看著連長，連長意味深長地說：“去吧，把楚副照看好?！标犖槌霭l(fā)了。作戰(zhàn)靴踩在厚厚的雪上，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個碎。副營長扭頭看一眼身后的二班長，說：“守平，今天是你們班？”二班長愣了一下，趕緊答是。副營長說了聲好，回過頭，又輕輕地說了一聲，很好。二班長希望副營長再說點什么，可副營長不再吭聲，邁步向前走了。二班長只好跟上去，踏著副營長踏出的腳印，低頭默默前行。河谷蜿蜒狹窄，兩側(cè)是高高的山巒，一條白色的冰帶像哈達一樣纏繞在兩山之間。河谷彎來彎去，太陽也跳來跳去，一會在山前，一會在山后，一會又消失不見。太陽消失不見的時候，河谷便猛然變得更冷了。一座雪山迎面而來，巍峨峻拔，棱角分明，像個怒目金剛。二班長聽到細微的聲音：5201、5201。出發(fā)后不久，這個聲音便時不時從背后傳到他耳朵里。二班長回頭，看了一眼跟在身后的那個列兵，二班長很滿意，就像看成熟的麥子。冰河越來越瘦，如帶，如縷，如線，終于消失了。拐一個彎，眼前驀然開闊，一汪晶瑩的藍跳躍出來。這是一個小小的高原湖，安靜地睡在雪山懷抱里。湖呈圓形，已經(jīng)冰凍。山風(fēng)將積雪掃凈，陽光摔在冰面上，像無數(shù)銀針散射開來。冰面藍得剔透，藍得讓人稍加注視，便想流淚。53……37、53……37，身后又傳來列兵的聲音，這次是斷斷續(xù)續(xù)、有氣無力的。二班長連忙回頭看，一看二班長就有些生氣?！白o目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了！”二班長訓(xùn)斥列兵。正在仰望雪山的列兵趕緊戴上護目鏡。隊伍拉著手翻過積雪過膝的山脊，進入一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對面的雪山。雪山看似近在眼前，其實還很遠，要走三個多小時才能到。走了一陣，副營長回頭問：“守平，你還記得那頭野驢嗎？”二班長說：“記得，就埋在那兒?！彼噶酥覆贿h處的一個石頭堆。副營長嘆口氣說：“估計它早就成了一堆骨頭了。”二班長不知道如何接話。副營長接著說，“守平，聽說今年你要走了。”二班長愣了一下，舔舔嘴唇，咕噥出一個短促的音節(jié)：“嗯?！备睜I長抬頭望向前方，像是在自言自語：“當年的老家伙一個個都走了，咱們不是野驢，早晚都有下山的一天，今年我也要走了?！笔嗄昵?，二班長入伍來到這個駐扎在云端的連隊時，副營長是他的排長。那時的二班長還是個高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的軍裝，山風(fēng)一吹，活像個立在麥地里的稻草人。之后，二班長一直待在這個連隊，歷經(jīng)了三任連長、四任指導(dǎo)員。二班長現(xiàn)在明白了，原來這次巡邏，副營長也是來告別的。戈壁上的雪被山風(fēng)吹散，壓實，變成淺淺的一層硬雪。雪面如同風(fēng)吹過水面，層層波紋堆疊著流向遠方。二班長用力踩在雪上，細細體味著雪下的戈壁反彈給他相同的力度。二班長猛然擼下防寒面罩，露出一張石頭般的臉。這張黝黑的臉烙著濃郁的高原紅，嘴唇黑紫、開裂，下唇翹起兩片僵硬的死皮。死皮是透明的，一大一小，在陽光下閃著羊脂玉般的光澤。雪沫打在二班長的臉上，有種微微的、又涼又熱的痛感。二班長喜歡這種痛感。太陽升到頭頂時，隊伍來到雪山下，進入一道狹長的山谷。隊伍在這里休整。二班長走到連長跟前，叫列兵過來。列兵蹦跳著跑過來，像只雪地里覓食的藏羚羊。二班長說：“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑?！绷斜p手撐住膝蓋，邊大口喘氣邊答是。二班長說：“程志，報告當前位置?！绷斜行殡y地看著自己的班長。二班長說：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，趕緊回答：“當前位于5585峰和5621峰之間?！倍嚅L讓列兵走開，看著連長說：“是個不錯的兵吧？”連長說：“還行。”二班長說：“他現(xiàn)在是我們班的活地圖，才兩個月，資料已經(jīng)滾瓜爛熟了?！边B長說：“不錯?！倍嚅L問：“能留在山上嗎？”連長看二班長一眼說：“石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成。”二班長笑了，朝副營長那邊走去。再次上路，隊伍仍舊那么走著，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。高原寂靜無聲。雪地上留下一行長長深深的腳印。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.二班長離開部隊前，要在最后一次例行巡邏時跟“他的山”告別。這一次巡邏，讓他內(nèi)心感到沉重又抗拒。B.連長聽到發(fā)動機的聲音，身體松弛下來，展現(xiàn)了他對楚副營長能否安全到達連隊、按時參與巡邏任務(wù)的擔心和緊張。C.列兵程志此次巡邏時的種種行為，皆體現(xiàn)了他作為一名年輕的邊防戰(zhàn)士，不僅朝氣蓬勃更是成長迅速。D.二班長讓列兵報告當前位置，是為了向連長炫耀自己培養(yǎng)的士兵，以此來顯示自己的帶兵能力。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文善用細節(jié)刻畫人物，楚副營長和二班長的對話中，二班長“愣了一下，舔舔嘴唇”的反應(yīng)表現(xiàn)了他在即將離開連隊、離開高原時內(nèi)心的不舍。B.文章插敘了十多年前二班長入伍的情節(jié)，解答了前文二班長對連長讓他和楚副營長一起走在前面的疑惑，使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。C.本文采用“未見其人先聞其聲”的方法寫列兵出場，激起讀者興趣，突出人物特征，與《紅樓夢》中王熙鳳的出場有異曲同工之妙。D.文章運用比喻、比擬、借代等修辭描繪了祖國雪域邊疆的壯美景象，展現(xiàn)二班長等人巡邏行進路線的同時，又增添了文章的文學(xué)色彩。8.文章結(jié)尾處，二班長“笑”體現(xiàn)了他怎樣的心理？請加以梳理概括。9.讀完本文，同學(xué)們計劃做一個短視頻來表現(xiàn)二班長作為邊防老兵的英雄形象，你負責(zé)擬寫視頻拍攝腳本，請根據(jù)文本內(nèi)容填寫下面的表格。分鏡頭腳本（二班長）時長：20秒配樂風(fēng)聲、踩雪聲遠鏡頭①特寫鏡頭②視頻解說③【答案】6.B7.B8.①對自己所帶列兵努力上進、盡職盡責(zé)、諳熟高原地形的滿意和驕傲。②對列兵獲得連長認可，能留在山上，接續(xù)守衛(wèi)邊疆事業(yè)的欣慰與放心。9.答案分鏡頭腳本（二班長）時長：20秒配樂風(fēng)聲、踩雪聲遠鏡頭蒼茫雪原、日光閃耀，一列巡邏的人（答出“雪原”“巡邏的人”即可）特寫鏡頭黝黑的臉烙著濃郁的高原紅；嘴唇黑紫、開裂，下唇翹起的兩片僵硬死皮在日光下顯得透明和有光澤視頻解說黝黑的臉色和兩頰濃郁的高原紅，是二班長十數(shù)年堅守高原的最好見證；黑紫、開裂的嘴唇，以及唇上看起來光澤如玉的死皮，是二班長戰(zhàn)風(fēng)斗雪、不畏艱難、堅守邊疆的榮譽勛章。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“沉重又抗拒”無中生有，文中并沒有說他心情沉重，內(nèi)心抗拒，由后文可知，他對這次告別巡邏是珍視而慎重的。C.“皆體現(xiàn)”錯，程志“趕緊戴上護目鏡”“蹦跳著跑過來”等行為，不能體現(xiàn)他的迅速成長。D.“炫耀”“顯示自己的帶兵能力”錯，原文有“能留在山上嗎？”可知二班長是向連長推薦列兵程志，想讓他留在山上。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“解答了前文二班長……的疑惑，使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整”錯，這段插敘并不存在解釋上文疑惑的作用，而是原文楚副營長說的話“今年我也要走了”解答了前文二班長的疑惑。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生梳理概括人物心理的能力。由文中“二班長讓列兵走開，看著連長說：‘是個不錯的兵吧？’連長說：‘還行?！嚅L說：‘他現(xiàn)在是我們班的活地圖，才兩個月，資料已經(jīng)滾瓜爛熟了?！B長說：‘不錯。’”可知，二班長推薦列兵，聽到連長的認同，二班長內(nèi)心對列兵感到滿足，他的笑中飽含對列兵努力上進、盡職盡責(zé)的滿意和驕傲；由文中“二班長問：‘能留在山上嗎？’連長看二班長一眼說：‘石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成?！笨芍嚅L得知列兵能留在山上，為列兵感到高興，他的笑中飽含對列兵獲得連長認可接續(xù)守衛(wèi)邊疆事業(yè)的欣慰與放心?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容擬寫視頻拍攝腳本的能力。題目要求以短視頻形式展現(xiàn)二班長的形象，遠鏡頭展現(xiàn)環(huán)境背景，引出人物。由文本“雪后的早晨”“雪地上銀光閃閃，像是撒著無數(shù)碎鉆石”可知，環(huán)境為蒼茫雪原、日光閃耀；結(jié)合“前往實控線附近的山口例行巡邏”可知，遠鏡頭人物應(yīng)為巡邏的隊伍。特寫鏡頭展現(xiàn)二班長外貌的細節(jié)，對應(yīng)文本中“這張黝黑的臉烙著濃郁的高原紅，嘴唇黑紫、開裂，下唇翹起兩片僵硬的死皮。死皮是透明的，一大一小，在陽光下閃著羊脂玉般的光澤”。視頻解說應(yīng)體現(xiàn)二班長外貌特征背后負載的精神品質(zhì)，即十幾年扎根高原、堅守邊防、戰(zhàn)風(fēng)斗雪、不畏艱難的邊防軍人品質(zhì)。語言盡量有文采，比如黝黑的臉色和濃郁的高原紅，是二班長十數(shù)年堅守高原的最好見證；其他特征——黑紫、開裂的嘴唇，以及唇上看起來光澤如玉的死皮等，可以想到是二班長戰(zhàn)風(fēng)斗雪、不畏艱難、堅守邊疆的榮譽勛章。二、古代詩文閱讀（35分（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：三月，魏以臨淮王元彧都督北討諸軍事，討破六韓拔陵。四月，高平鎮(zhèn)民赫連恩等反，推敕勒酋長胡琛為高平王，攻高平鎮(zhèn)以應(yīng)拔陵。魏將盧祖遷擊破之，琛北走。衛(wèi)可孤攻懷朔鎮(zhèn)經(jīng)年，外援不至，楊鈞使賀拔勝詣臨淮王告急。勝見于云中，說之曰：“懷朔被圍，旦夕淪陷，大王今頓兵不進，懷朔若陷，則武川亦危，賊之銳氣百倍，雖有良、平，不能為大王計矣。”許為出師。勝還，復(fù)突圍而入。鈞復(fù)遣勝出覘武川，武川已陷。勝馳還，懷朔亦潰，勝父子俱為可孤所虜。魏主引丞相、令、仆、尚書、侍中、黃門于顯陽殿，問之曰：“今寇連恒、朔，逼近金陵，計將安出？”吏部尚書元義請遣重臣督軍鎮(zhèn)恒、朔以捍寇，帝曰：“去歲阿那叛亂遣李崇北征崇上表求改鎮(zhèn)為州朕以舊章難革，不從其請。尋崇此表，開鎮(zhèn)戶非冀之心，致有今日之患；但既往難追，聊復(fù)略論耳。然崇貴戚重望，器識英敏，意欲遣崇行，何如？”仆射蕭寶寅等皆曰：“如此，實合群望。”崇曰：“臣以六鎮(zhèn)遐僻，密邇寇戎，欲以慰悅彼心，豈敢導(dǎo)之為亂！臣罪當就死，陛下赦之；今更遣臣北行，正是報恩改過之秋。但臣年七十，加之疲病，不堪軍旅，愿更擇賢材?！钡鄄辉S。東西部敕勒皆叛魏，附于破六韓拔陵，魏主始思李崇之言。丙申，下詔：“諸州鎮(zhèn)軍貫非有罪配隸者，皆免為民。改鎮(zhèn)為州，以懷朔鎮(zhèn)為朔州，更命朔州曰云州”。臣光曰：李崇之表，乃所以銷禍于未萌，制勝于無形。魏肅宗既不能用，及亂生之后，曾無愧謝之言，乃更以為崇罪，彼不明之君，烏可與謀哉！《詩》云：“聽言則對，誦言如醉。匪用其良，覆睥我悖?！逼涫侵^矣。（節(jié)選自《資治通鑒?梁紀六》）材料二：（齊威王）下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?齊策一》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的標號涂黑。去歲阿那叛A亂B遣李崇C北征D崇E上表F求改鎮(zhèn)為州G朕以舊章H難革11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）。A.良、平，指張良、陳平，后代指有雄才大略之人?！渡蠘忻茼n太尉書》“入則周公、召公”的手法與之相同。B.金陵，古邑名，是南京市的別稱；也指北魏孝文帝遷都洛陽前幾任皇帝在平城修建的皇家陵園。本文是指后者。C.“北行”中“北”意思是向北，方位名詞做狀語。這與《過秦論》“追亡逐北”中“北”的意思、用法都不同。D.文中“聞”與《師說》“聞道有先后”、《論語十二章》“朝聞道，夕死可矣”中“聞”的意思、用法都相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.懷朔被攻打了一年，一直未等到援軍。后來賀拔勝說服元彧出兵，但仍未能避免淪陷。B.李崇在平定恒、朔叛亂之時，上表提出改鎮(zhèn)為州的建議，但魏主一直未采納他的意見。C.魏主認為是李崇讓鎮(zhèn)戶有了非分之想才導(dǎo)致禍患，但未治罪李崇，反而讓他帶兵出征。D.司馬光用“聽言則對，誦言如醉”批評魏肅宗聽到好話就回答、聽到諍言裝醉的行為。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣以六鎮(zhèn)遐僻，密邇寇戎，欲以慰悅彼心，豈敢導(dǎo)之為亂！（2）李崇之表，乃所以銷禍于未萌，制勝于無形。14.齊威王與魏肅宗兩位國君對大臣勸諫的態(tài)度有何不同？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括?！敬鸢浮?0.BDG11.D12.B13.（1）我考慮到六鎮(zhèn)地處偏遠，靠近賊寇，（提出改鎮(zhèn)為州）是為了安慰取悅當?shù)厝酥?，豈敢引導(dǎo)他們作亂呢？（2）李崇的上表，是為了消除禍亂于未發(fā)之時，制敵取勝于無形之中。14.①齊威王廣泛聽取他人意見，在國內(nèi)修明政治，所以未采用軍事力量就使敵國畏服；②北魏帝不但不能采納正確的建議，而且在大臣的建議得到印證后，不去反思自己，反而將錯誤怪罪到諫臣身上。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意：去年阿那叛亂，（朕）派遣李崇北征，李崇上表請求改鎮(zhèn)為州，朕因為舊的章程難以變更?！扒病睘橹^語動詞“派遣”之意，是省略的主語“朕”的謂語，故在其前斷開；“遣李崇北征”一個完整句子，故在其后斷開；“求改鎮(zhèn)為州”是李崇的建議，“朕”為下句的主語，故在“朕”前斷開。故在BDG三處斷句?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言一詞多義形象和古代文化常識的能力。A.正確?！傲?、平”“周公、召公”都是古代輔佐國君的