2024年7月浙江省臺州市學(xué)考模擬檢測語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE12024年7月浙江省臺州市學(xué)考模擬檢測語文試題一、閱讀與鑒賞（共14小題，45分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文化遺產(chǎn)承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神。一個(gè)對歷史文化具有深刻認(rèn)識和深厚情感的民族，一定會以尊崇、敬畏的態(tài)度，充滿熱情地保護(hù)文化遺產(chǎn)。樹立保護(hù)好文化遺產(chǎn)也是政績的理念，是由保護(hù)文化遺產(chǎn)的緊迫性所決定的。當(dāng)前，新型城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展，老城在改造中煥然一新，但伴隨著這個(gè)過程，一些文化遺產(chǎn)在推土機(jī)的轟鳴聲中消失了，一些歷史文化街區(qū)在“拆真建假、拆舊建新”中變味兒了，一些非遺技藝在缺少傳承人的寂寞中幾近失傳，一些級別不高的不可移動文物因缺乏維護(hù)面臨湮滅。文化遺產(chǎn)是不可再生、不可替代的寶貴資源，一旦失去就再也追尋不回來。我國是舉世公認(rèn)的文化遺產(chǎn)大國，老祖宗留給我們的“文化家底”相當(dāng)深厚，但從某種意義上看，現(xiàn)存的文化遺產(chǎn)是社會發(fā)展大潮的“幸運(yùn)兒”，如果不加強(qiáng)保護(hù)，仍有繼續(xù)損毀失去的可能。樹立保護(hù)好文化遺產(chǎn)也是政績的理念，需要摒棄把保護(hù)文化遺產(chǎn)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)對立起來的錯(cuò)誤觀念。事實(shí)證明，保護(hù)文化遺產(chǎn)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。設(shè)想一下，如果當(dāng)年沒有從炸山開礦中挽救良渚遺址，能有若干年后良渚申遺成功嗎？如果沒有當(dāng)年對鼓浪嶼歷史建筑的精心保護(hù)，能有今天游客如織的旅游勝地嗎？深沉的文化情懷和長遠(yuǎn)的歷史眼光，讓如今的良渚和鼓浪嶼，不但成為享譽(yù)中外的文化名片，更帶來切切實(shí)實(shí)的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。所謂“功在當(dāng)代、利在千秋”，此之謂也。與新上各種項(xiàng)目相比，保護(hù)文化遺產(chǎn)似乎平平淡淡，在修舊如舊原則下，文化遺產(chǎn)難有煥然一新的視覺沖擊力。但是，政績有潛有顯，看得見摸得著的有形的政績固然重要，看不見摸不著的無形的政績同樣重要。文化遺產(chǎn)傳承歷史文脈、涵養(yǎng)民族精神，其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、價(jià)值理念、道德規(guī)范、藝術(shù)傳統(tǒng)，是建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明不可或缺的寶貴資源?！吨芤住氛f：“觀乎人文，以化成天下?！币粋€(gè)地方把文化遺產(chǎn)保護(hù)工作抓好了，就能以文化人，培育出知禮守義、重文崇教的社會風(fēng)尚，從而為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造良好條件，最終實(shí)現(xiàn)“文化很發(fā)達(dá)的地方，經(jīng)濟(jì)照樣走在前面”。（摘編自張賀《保護(hù)好文化遺產(chǎn)也是政績》，《人民日報(bào)》2024年6月2日）1.下列對文中“保護(hù)文化遺產(chǎn)”的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.保護(hù)文化遺產(chǎn)是對歷史文化的傳承，能增進(jìn)對歷史文化的深刻認(rèn)識與深厚情感。B.部分文化遺產(chǎn)在城鎮(zhèn)化過程中變味兒甚至面臨湮滅，保護(hù)文化遺產(chǎn)具有緊迫性。C.保護(hù)好文化遺產(chǎn)也是政績，把保護(hù)文化遺產(chǎn)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)對立起來是錯(cuò)誤的觀念。D.保護(hù)文化遺不僅助益打造地區(qū)文化名片，更能帶來切實(shí)的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。2.下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（）A.文化遺產(chǎn)不可再生、不可替代，盡管我們的“文化家底”深厚，但如果不加強(qiáng)保護(hù)，仍有繼續(xù)損毀失去的可能。B.保護(hù)文化遺產(chǎn)需要深沉的文化情懷和長遠(yuǎn)的歷史眼光，可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，可謂“功在當(dāng)代、利在千秋”。C.保護(hù)文化遺產(chǎn)難有顯性有形的政績，但文化遺產(chǎn)傳承歷史文脈，是建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明不可或缺的寶貴資源。D.抓好文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，就能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展并最終實(shí)現(xiàn)“文化很發(fā)達(dá)的地方，經(jīng)濟(jì)照樣走在前面”?！敬鸢浮?.A2.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“能增進(jìn)對歷史文化的深刻認(rèn)識與深厚情感”錯(cuò)誤。原文“一個(gè)對歷史文化具有深刻認(rèn)識和深厚情感的民族，一定會以尊崇、敬畏的態(tài)度，充滿熱情地保護(hù)文化遺產(chǎn)”可知，并不是表達(dá)保護(hù)文化遺產(chǎn)有增進(jìn)歷史文化的深刻認(rèn)識與深厚情感的作用。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“就能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展并最終實(shí)現(xiàn)”錯(cuò)誤。原文為“一個(gè)地方把文化遺產(chǎn)保護(hù)工作抓好了，就能以文化人，培育出知禮守義、重文崇教的社會風(fēng)尚，從而為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造良好條件”可知，選項(xiàng)表述過于絕對。故選D。閱讀下面的文字，完成下面小題。魯侍萍這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)。她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。周樸園（苦痛）哦！魯侍萍她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽說她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍不過她被一個(gè)慈善的人救活了。周樸園哦，救活啦？魯侍萍以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。周樸園那么，她呢？魯侍萍一個(gè)人在外鄉(xiāng)活著。周樸園那個(gè)小孩呢？魯侍萍也活著。周樸園（忽然立起）你是誰？魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。周樸園哦。魯侍萍老爺，您想見一見她么？周樸園不，不。謝謝你。她為什么不再找到周家？魯侍萍大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過兩次。都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她么？周樸園好，你先下去。讓我想一想。魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出）……周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是--魯侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。周樸園哦，侍萍？（低聲）是你？魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。周樸園你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。）魯侍萍樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這里。周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。（節(jié)選自《雷雨》）3.選文中有四個(gè)加點(diǎn)“哦”，請具體分析這四個(gè)“哦”字背后蘊(yùn)含的周樸園的內(nèi)在情緒。4.請結(jié)合選段中魯侍萍對周樸園的稱呼變化，概括魯侍萍對周樸園身份認(rèn)同與情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變?！敬鸢浮?.第一處：愧疚、自責(zé)。第二處：緊張、恐慌。第三處：驚訝、疑慮。第四處：如釋重負(fù)。4.（1）稱呼“老爺”“您”：表現(xiàn)下人對老爺?shù)木次放c疏離感。（2）稱呼“你”：展現(xiàn)相認(rèn)后的平等對話態(tài)度，以及沒有被周樸園認(rèn)出的失望與指昵稱謂，表現(xiàn)出一定的想要親近的期待。（3）稱呼“你們”：包括了周樸園本人與以周家老太太為代表的封建大家長，魯侍萍對周樸園最后的絕情埋怨大于痛恨，有一定程度的寬恕和原諒，表現(xiàn)出魯侍萍從隱藏到試探到懷念最后埋怨的態(tài)度轉(zhuǎn)變?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。第一處：由“這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)。她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的”及周樸園聽后“痛苦”的舞臺說明可知，周樸園得知梅姑娘離開周家后的悲慘遭遇并且這些是由自己的自私造成的，而在內(nèi)心形成的“愧疚、自責(zé)”；第二處：由“她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽說她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的”及周樸園聽后“汗涔涔地”的舞臺說明可知，魯侍萍揭示了梅姑娘跳河的真相從而戳破了周樸園之前的謊言，使得周樸園內(nèi)心“緊張、恐慌”；第三處：由“救活啦？”可知，周樸園在內(nèi)心認(rèn)定梅姑娘死了，但聽到梅姑娘還活著的消息后感到吃驚和不敢相信，因之而產(chǎn)生了“驚訝、疑慮”；第四處：由舞臺說明“忽然立起”及“你是誰？”“我是這兒四鳳的媽，老爺”可知，周樸園對知道往事如此詳細(xì)的魯侍萍的身份產(chǎn)生了懷疑，在魯侍萍強(qiáng)調(diào)自己是四鳳的媽后，懷疑一時(shí)間消解，此時(shí)他“如釋重負(fù)”?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。（1）魯侍萍稱呼“老爺”“您”時(shí)，是以周樸園下人四鳳的母親身份出現(xiàn)的，她面對昔日的戀人周樸園，選擇了最為疏遠(yuǎn)與恭敬的稱呼——“老爺”與“您”。這兩個(gè)詞，蘊(yùn)含了深深的階級鴻溝與身份差異，既是對現(xiàn)實(shí)處境的無奈接受，也是對自己過身份的一種刻意隱藏。她害怕被認(rèn)出，害怕那段不堪回首的往事被揭開，是魯侍萍內(nèi)心深處對過往那段不堪回首情感的刻意回避與自我保護(hù)。她深知，自己與周樸園之間已橫亙著不可逾越的鴻溝，曾經(jīng)的柔情蜜意早已被現(xiàn)實(shí)的殘酷所取代。因此，這種稱呼背后，是對舊日情感的深深埋葬，以及對現(xiàn)狀的無奈接受，透露出下人對老爺?shù)木次放c疏離感。（2）魯侍萍說了如此多的往事細(xì)節(jié)，也沒有被周樸園認(rèn)出身份，在承認(rèn)自己身份時(shí)開始稱呼“你”。這一稱呼的轉(zhuǎn)變，是魯侍萍內(nèi)心深處對平等對話的渴望，她希望周樸園能正視并承認(rèn)他們之間曾經(jīng)的情感，而非僅僅將其視為一段可以輕易抹去的過往，它標(biāo)志著魯侍萍愿意不顧念身份的差異，以更加平等、直接的態(tài)度與周樸園交流。然而，當(dāng)周樸園并未能認(rèn)出眼前的她就是三十年前的侍萍時(shí)，這份期待化為了失望與痛心。魯侍萍的“你”，既是一定的想要親近的期待，也是對沒有被周樸園認(rèn)出的失望。（3）偶然相遇，卻被周樸園認(rèn)為成受人指使，魯侍萍稱呼“你們”。當(dāng)所有的偽裝與幻想都被殘酷的現(xiàn)實(shí)擊碎，魯侍萍終于認(rèn)清了周樸園的真面目，以及他背后的封建家族對她的無情壓迫，魯侍萍的態(tài)度從隱藏到試探到懷念轉(zhuǎn)變?yōu)樽詈蟮穆裨?。在憤怒與絕望中，她不再局限于對周樸園個(gè)人的指責(zé)，而是將矛頭指向了整個(gè)周家，包括周樸園本人與以周家老太太為代表的封建大家長?！澳銈儭倍置摽诙?，是魯侍萍對周樸園及整個(gè)封建制度徹底絕望后的控訴與決絕。她埋怨周樸園的虛偽與無情，但在這埋怨之中，也夾雜著一絲不易察覺的寬恕與原諒。她明白，周樸園同樣是被時(shí)代洪流裹挾的受害者，他們的悲劇，是舊時(shí)代社會結(jié)構(gòu)下個(gè)體命運(yùn)的必然。因此，在最終的爆發(fā)之后，魯侍萍選擇以一種更為復(fù)雜的心態(tài)去面對這一切，既有對過往的決絕告別，也有對人性深處那份善良與軟弱的理解與包容。這種寬恕有對以前美好情感的懷戀不舍，更多的是對當(dāng)前社會的深刻理解。5.下列四個(gè)選項(xiàng)不能為《鄉(xiāng)土中國》中“差序格局”提供佐證的是（）A.子路問君子。子曰：“修己以敬，修己以安人?！盉.宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？C.樊遲問仁。子曰：“居處恭，執(zhí)事敬，與人忠?！盌.“或曰：‘以德報(bào)怨，何如？’子曰：‘何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德。’”【答案】B【解析】本題考查學(xué)生對名著概念的理解、分析能力?！安钚蚋窬帧笔琴M(fèi)孝通提出的，發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系等社會關(guān)系中，以自己為中心像水波紋一樣推及開，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄且能放能收，能伸能縮的社會格局，且它隨自己所處時(shí)空的變化而產(chǎn)生不同的圈子。A.“修己以敬，修己以安人”強(qiáng)調(diào)以“己”為中心，進(jìn)而推廣到周邊的人。句意：修養(yǎng)自己并且使百姓安樂。B.“宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大”強(qiáng)調(diào)公孫華的謙遜。句意：宗廟祭祀、諸侯會盟、朝見天子，不是諸侯國家大事又是什么呢？如果公西赤只能做個(gè)小小贊禮的人,那誰能去做大事呢？C.“居處恭，執(zhí)事敬，與人忠”強(qiáng)調(diào)以“己”為中心做到“己”的恭、敬與忠，進(jìn)而達(dá)到仁。句意：平常做到容止端正，辦事認(rèn)真，對人忠誠。D.“何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德”以不同的態(tài)度對待不同的人，體現(xiàn)了“差序格局”中有等級的有差別的愛。句意：用什么來回報(bào)恩德呢？用正直來回報(bào)怨恨，用恩德來回報(bào)恩德。故選B。6.下列關(guān)于《紅樓夢》第三十三回寶玉挨打原因的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.寶玉荒疏學(xué)業(yè)，與姑娘們打鬧生氣砸玉。B.寶玉與賈家敵對勢力忠順秦王的戲子交往。C.賈環(huán)在賈政面前誣告寶玉強(qiáng)奸母婢未遂。D.金釧被王夫人責(zé)罰逐出院后賭氣投井而死?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。A.“與姑娘們打鬧生氣砸玉”錯(cuò)誤，賈寶玉和姑娘生氣砸玉發(fā)生在第二十九回，是和黛玉賭氣，跟他在第三十三回挨打沒有關(guān)系，不是挨打的原因。故選A。閱讀下面的文言文，完成下面小題。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐《論語》子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆又！扒螅柡稳?？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子?！薄俺?！爾何如？”對曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！薄包c(diǎn)！爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰?！弊釉唬骸昂蝹?？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點(diǎn)也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣?！痹唬骸胺蜃雍芜佑梢?？”曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之?！?.下列對句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.攝乎大國之間攝：夾處B.夫子哂之哂：微笑C.吾與點(diǎn)也與：和、跟D.其言不讓讓：謙遜8.下列句子中加點(diǎn)詞“以”的意義和用法，與例句相同的一項(xiàng)是（）例：為國以禮，其言不讓A.以吾一日長乎爾 B.加之以師旅C.作《師說》以貽之 D.以其無禮于晉9.下列有關(guān)文化常識的說法，有誤的一項(xiàng)是（）A.千乘，古時(shí)一車四馬為一乘，千乘之國是中等國家。B.師旅，指軍隊(duì)，古時(shí)兩千五百人為一師，五百人為一旅。C.冠者，成年人，古代男子在十五歲時(shí)行加冠禮，表示成年。D.會同，指諸侯朝見天子的通稱；會：諸侯在非規(guī)定時(shí)間朝見。10.下列句子中，加點(diǎn)詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）A.至于顛覆，理固宜然B.兩股間膿血流離C.若舍鄭以為東道主D.加之以師旅，因之以饑饉11.文中畫線部分翻譯正確的一項(xiàng)是（）A.如或知爾，則何以哉？——就像有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？B.比及三年，可使足民。——等到三年后，就可以使老百姓富足起來。C.異乎三子者之撰?！遗c他們?nèi)怂珜懙臇|西不一樣。D.何傷乎？亦各言其志也。——那有什么傷害呢？也不過是各自談自己的志向罷了。12.下列對選文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“一日長乎爾”的說法，充分表現(xiàn)了孔子的平易近人，謙遜和藹地對待學(xué)生的態(tài)度。B.子路主張“足食足兵”富民教民，但他過于輕率毫不謙虛，并把事情看得過于容易。C.“哂”字表現(xiàn)出孔子對子路的含蓄的表態(tài)，既以微笑認(rèn)可，又委婉批評“其言不讓”。D.從“鼓瑟”到“作”，曾皙表現(xiàn)灑脫，但“舍”“作”也體現(xiàn)出他回答問題時(shí)的緊張?！敬鸢浮?.C8.B9.C10.D11.B12.D【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。A.正確。句意：夾在（幾個(gè)）大國之間。B.正確。句意：孔子（聽了）微微一笑。C.錯(cuò)誤?！芭c”，贊同、贊成。句意：我贊成點(diǎn)。D.正確。句意：他的話毫不謙讓。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文虛詞意義和用法的能力。例句“以”，介詞，用。句意：治理國家要用禮，可是他的話毫不謙讓。A.連詞，因?yàn)?。句意：因?yàn)槲冶饶銈兡昙o(jì)大一點(diǎn)。B.介詞，用。句意：用軍隊(duì)侵略這個(gè)國家。C.連詞，來。句意：寫了這篇《師說》來贈給他。D.連詞，因?yàn)?。句意：因?yàn)樗鼘x國無禮。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。C.“古代男子在十五歲時(shí)行加冠禮”錯(cuò)誤，古代男子二十歲時(shí)舉行加冠禮；故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“至于”古義：直到、達(dá)到；今義：表示另提一事；句意：到了覆滅的地步，道理本來就是這樣子的。B.“流離”古義：猶“淋漓”，形容液體濕淋淋往下滴的樣子；今義：由于災(zāi)荒戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散；句意：兩條腿膿血淋漓。C.“東道主”古義：東方道路上的主人；今義：請客的主人；句意：假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東道上的主人。D.“饑饉”古今同義，都表“饑餓、饑荒”之義；句意：加上有軍隊(duì)來攻打它，接下來又有饑荒。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。A.“如”，假如。句意：如果有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？C.“撰”，才能、志向。句意：我與他們?nèi)说牟拍懿灰粯?。D.“何傷”，何妨。句意：那有何妨（有什么關(guān)系）呢？不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了！故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“‘舍’‘作'也體現(xiàn)出他回答問題時(shí)的緊張”錯(cuò)誤，“舍”“作”兩個(gè)動作，表現(xiàn)了他回答老師問題時(shí)的恭敬態(tài)度。故選D。參考譯文：子路、曾晳、冉有、公西華陪（孔子）坐著?？鬃诱f：“不要因?yàn)槲夷昙o(jì)比你們大一點(diǎn)，就不敢講了。（你們）平時(shí)常說：‘沒有人了解我呀！’假如有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？”子路不假思索地回答說：“一個(gè)擁有一千輛兵車的國家，夾在大國之間，加上外國軍隊(duì)的侵犯，接著又遇上饑荒；如果讓我治理這個(gè)國家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且還懂得做人的道理?！笨鬃勇犃?，微微一笑?！叭接?，你怎么樣？”（冉求）回答說：“一個(gè)縱橫六七十里、或者五六十里的國家，如果讓我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起來。至于修明禮樂，那就只有等待賢人君子了?！薄肮魅A，你怎么樣？”（公西華）回答說：“我不敢說能做什么，但愿意學(xué)習(xí)做這些。宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟及朝見天子的時(shí)候，我愿意穿戴好禮服禮帽做一個(gè)小小的司儀。”“曾皙，你怎么樣？”（曾皙）彈瑟的聲音逐漸稀疏了，接著鏗的一聲，放下瑟直起身子回答說：“我和他們?nèi)说牟拍懿灰粯?。”孔子說：“那有什么關(guān)系呢？不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了?！痹f：“暮春時(shí)節(jié)，春天的衣服已經(jīng)穿上了。和幾個(gè)成年人、幾個(gè)孩童到沂水里游泳，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，一路唱著歌兒回來。”孔子長嘆一聲說：“我贊同曾皙的想法呀！”子路、冉有、公西華都出去了，曾皙最后走。曾皙問孔子：“他們?nèi)齻€(gè)人的話怎么樣？”孔子說：“也不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了！”（曾皙）說：“您為什么笑仲由呢？”（孔子說）：“治國要用禮，可是他（子路）的話毫不謙讓，所以我笑他。”閱讀下面這首詩，完成小題。念奴嬌·赤壁懷古辛棄疾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇將把奔騰的大江與歷史風(fēng)流人物聯(lián)系起來，布置了一個(gè)極為廣闊的空間時(shí)間背景。B.“亂石”三句，一掃平庸萎靡的氣氛，驚心動魄，使人心胸為之開闊，精神為之振奮。C.“羽扇綸巾”反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，以及對這次戰(zhàn)爭的穩(wěn)操勝券。D.曲折表達(dá)了作者懷才不遇、老大無成的憂憤之情，以及關(guān)注歷史與人生的悲觀沉郁之心。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“關(guān)注歷史與人生的悲觀沉郁之心”錯(cuò)誤。詩歌開篇“大江東去”即將一條浩浩蕩蕩、奔騰不息、向東疾逝的長江推到了我們面前，澎湃的浪潮奠定了全詞雄渾大氣、壯闊磅礴的感情基調(diào)。故應(yīng)表現(xiàn)了作者關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心。故選D14.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中“_____________，_____________”兩句，指出了月亮圓缺更替、周而復(fù)始的自然規(guī)律。（2）《桂枝香·金陵懷古》中，“_____________，____________”兩句，由登臨所見自然過渡到登臨所想，涵蓋千古興亡的故事，揭露了金陵繁華表面掩蓋著紙醉金迷的生活。（3）“故國”作為一個(gè)傳統(tǒng)意象，經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中，如“____________，____________”。【答案】（1）盈虛者如彼而卒莫消長也（2）念往昔繁華競逐（3）小樓昨夜又東風(fēng)故國不堪回首月明中（山圍故國周遭在潮打空城寂寞回/故國三千里深宮二十年）二、表達(dá)與交流（共6小題，55分）閱讀下面的文字，完成下面小題。不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運(yùn)動規(guī)律。由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家或社會主義批評家所做的一切都只是在黑暗中。一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了，（即/既）使只要能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗輒（zhé/gá）止?！苌儆腥讼袼菢訚M腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓（zhuō/zhuó）有成效地進(jìn)行斗爭。15.文中加點(diǎn)字的注音或字形全都正確的一項(xiàng)是（）A.即輒（zhé）卓（zhuó）B.即輒（gá）卓（zhuó）C.既輒（zhé）卓（zhuō）D.既輒（gá）卓（zhuō）16.依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.茅塞頓開研究獨(dú)到B.豁然開朗摸索獨(dú)到C.茅塞頓開摸索特殊D.豁然開朗研究特殊17.下列語句的“像”，與文中畫波浪線句子意義相同的一項(xiàng)是（）A.那是你們老太太看著孩子快死了才叫我?guī)ё叩摹矣X得我像在做夢。B.這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。C.在那個(gè)鐵屋子一樣的時(shí)代，像朱自清一樣的知識分子的苦悶無處不在。D.這暗示像是概念的影子，常常躲在概念的背后，一不留心就難以察覺。【答案】15.A16.B17.C【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。第一處：根據(jù)“使”應(yīng)選擇“即”。第二處：“淺嘗輒止”中“輒”的讀音應(yīng)為“zhé”。第三處：“卓越”中的“卓”的讀音應(yīng)為“zhuó”。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）能力。第一處：語境要表達(dá)的是在剩余價(jià)值發(fā)現(xiàn)前，所做的一切都是在黑暗中不斷摸索，而剩余價(jià)值發(fā)現(xiàn)后一切就豁然開朗了，故選擇“豁然開朗”。“豁然開朗”，原形容從狹窄幽暗突然變得寬敞，后形容一下子明白了某種道理，心情十分舒暢?！懊┤D開”，形容忽然理解、領(lǐng)會。前者強(qiáng)調(diào)原來不明白，現(xiàn)在突然明白；后者強(qiáng)調(diào)原來思路閉塞，由于得到了某種啟發(fā)，忽然打開了。第二處：語境想要表達(dá)的是先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家或社會主義批評家所做的一切都只是在黑暗中試探著前進(jìn)，故選擇“摸索”。研究：是主動尋求根本性原因與更高可靠性依據(jù)，從而提高事業(yè)或功利的可靠性和穩(wěn)健性而做的工作。摸索：試探著<行進(jìn)>。第三處：根據(jù)語境“但是馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有發(fā)現(xiàn)”可知，要表達(dá)的是在不同領(lǐng)域都有與眾不同的發(fā)現(xiàn)，故選擇“獨(dú)到”。獨(dú)到：與眾不同，獨(dú)特造詣；特殊：不同于一般的，與別的事物不相同。故選B?！?7題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語在不同語境中的意義的能力。畫線句子表示舉例子。A.似乎；B、D都表比喻；C.舉例子；故選C。閱讀下面的文字，完成下面小題。從合作到融合再到“一體化”，瞄準(zhǔn)未被滿足的醫(yī)學(xué)需求，一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)新成果在瑞金醫(yī)院的推動下誕生?！白屷t(yī)學(xué)科技創(chuàng)新更多惠及民生，是瑞金醫(yī)院醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的初心?！睂幑庹f，瑞金醫(yī)院將（）。相比傳統(tǒng)的放射治療，質(zhì)子治療對腫瘤殺傷力更強(qiáng)、對正常組織損傷更低、治療照射靶區(qū)更準(zhǔn)，同時(shí)對設(shè)備、技術(shù)的要求也更高。作為最大型、最復(fù)雜的醫(yī)療設(shè)備之一，我國質(zhì)子治療裝置市場曾長期處于進(jìn)口壟斷、國產(chǎn)空白的狀態(tài)。醫(yī)生也是“發(fā)明家”。不僅瑞金醫(yī)院達(dá)到了國產(chǎn)質(zhì)子治療設(shè)備零的突破，又將開發(fā)進(jìn)程集合成了一套能直接打包平移的技術(shù)和管理方案，可以運(yùn)用到其他醫(yī)院。18.下列依次填入文中括號內(nèi)的語句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢，整合各方資源②推動產(chǎn)醫(yī)融合創(chuàng)新載體和成果不斷涌現(xiàn)③打通技術(shù)更新、技術(shù)落地、技術(shù)迭代的路徑A.①③② B.③②① C.③①② D.②③①19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不僅瑞金醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了國產(chǎn)質(zhì)子治療設(shè)備零的突破，還將開發(fā)進(jìn)程凝練成了一套能直接打包平移的技術(shù)和管理方案，可以運(yùn)用到其他醫(yī)院。B.瑞金醫(yī)院不僅實(shí)現(xiàn)了國產(chǎn)質(zhì)子治療設(shè)備零的突破，還將開發(fā)進(jìn)程凝練成了一套能直接打包平移的技術(shù)和管理方案，可以運(yùn)用到其他醫(yī)院。C.不僅瑞金醫(yī)院達(dá)到了國產(chǎn)質(zhì)子治療設(shè)備零的突破，又將開發(fā)進(jìn)程凝練成了一套能直接打包平移的技術(shù)和管理方案，可以運(yùn)用到其他醫(yī)院。D.瑞金醫(yī)院不僅達(dá)到了國產(chǎn)質(zhì)子治療設(shè)備零的突破，又將開發(fā)進(jìn)程凝練成了一套能直接打包平移的技術(shù)和管理方案，可以運(yùn)用到其他醫(yī)院。【答案】18.A19.B【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。首先是具體的做法，①“繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢，整合各方資源”，然后是產(chǎn)生的作用，一是③“打通技術(shù)更新、技術(shù)落地、技術(shù)迭代的路徑”，二是②“推動產(chǎn)醫(yī)融合創(chuàng)新載體和成果不斷涌現(xiàn)”，③②是按照由小到大、由輕到重的邏輯順序排列。故選A。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語?。阂皇钦Z序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞“不僅……還”關(guān)聯(lián)的分句主語一致，應(yīng)該把第一個(gè)分句的主語置于關(guān)聯(lián)詞前，排除AC。二是搭配不當(dāng)，“達(dá)到……突破”動賓不搭配，正確搭配微“達(dá)到……目標(biāo)”“實(shí)現(xiàn)……突破”，排除D。故選B20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。在新媒體時(shí)代，語言表述激增。一方面，這能實(shí)現(xiàn)信息互通，帶領(lǐng)大眾接近真相；另一方面如果沒有把握好語言表達(dá)的“度”，就會造成意料之外的“群起而攻之”，使大眾愈發(fā)遠(yuǎn)離真相。那么，語言表述的越多將會離真相越近還是越遠(yuǎn)呢？我們又該如何發(fā)聲呢？對此，你有怎樣的感悟和思考？請寫一篇文章?！疽蟆竣兕}目自擬，角度自定。②文體明確，不得寫成詩歌。③不少于600字。④不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語類材料作文題。材料首先指出新媒體時(shí)代語言表述激增的現(xiàn)象，并用“一方面……另一方面……”的結(jié)構(gòu)，辯證地分析了這種現(xiàn)象的兩面性：積極面，實(shí)現(xiàn)信息互通，帶領(lǐng)大眾接近真相；消極面，若把握不好語言表達(dá)的“度”，會造成網(wǎng)絡(luò)暴力，使大眾愈發(fā)遠(yuǎn)離真相。最后，材料以兩個(gè)問句結(jié)尾，引導(dǎo)我們思考：語言表述越多，是更接近還是更遠(yuǎn)離真相？在新媒體時(shí)代，我們該如何發(fā)聲？本次作文材料的關(guān)鍵詞：“新媒體時(shí)代”點(diǎn)明了時(shí)代背景，意味著信息傳播方式發(fā)生了巨大變化。“語言表達(dá)的‘度'”指出了問題的關(guān)鍵，即語言表達(dá)需要把握好分寸，否則會產(chǎn)生負(fù)面影響。在新媒體時(shí)代，語言表達(dá)激增是把雙刃劍，既能促進(jìn)信息互通，幫助人們接近真相，也可能因?yàn)槭ァ岸取倍斐删W(wǎng)絡(luò)暴力，使大眾遠(yuǎn)離真相。行文思路上，如寫作記敘文，可以選擇自身或身邊人在新媒體時(shí)代經(jīng)歷的與語言表達(dá)有關(guān)的故事，例如：因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)暴力而受到傷害的經(jīng)歷。通過理性發(fā)聲，成功澄清事實(shí)、幫助他人的經(jīng)歷。在網(wǎng)絡(luò)信息洪流中迷失方向，最終找到真相的經(jīng)歷。在敘述過程中，融入個(gè)人對語言表達(dá)的思考和感悟。結(jié)尾可以呼吁讀者理性表達(dá)、文明上網(wǎng)，共同維護(hù)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。如寫作議論文：開頭引出話題，例如可以引用材料中的句子，或者列舉社會熱點(diǎn)事件。論述過程中，分析語言表述激增的利弊。闡述把握語言表達(dá)“度”的重要性。提出在新媒體時(shí)代如何進(jìn)行理性表達(dá)的建議。文章結(jié)尾總結(jié)全文，呼吁大家共同努力，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。立意：1.語言是雙刃劍，新媒體時(shí)代更需理性發(fā)聲。2.信息爆炸時(shí)代，接近真相需要我們提升媒介素養(yǎng)，謹(jǐn)慎表達(dá)，理性思考。3.在信息洪流中保持清醒，用理性之光照亮真相之路。2024年7月浙江省臺州市學(xué)考模擬檢測語文試題一、閱讀與鑒賞（共14小題，45分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文化遺產(chǎn)承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神。一個(gè)對歷史文化具有深刻認(rèn)識和深厚情感的民族，一定會以尊崇、敬畏的態(tài)度，充滿熱情地保護(hù)文化遺產(chǎn)。樹立保護(hù)好文化遺產(chǎn)也是政績的理念，是由保護(hù)文化遺產(chǎn)的緊迫性所決定的。當(dāng)前，新型城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展，老城在改造中煥然一新，但伴隨著這個(gè)過程，一些文化遺產(chǎn)在推土機(jī)的轟鳴聲中消失了，一些歷史文化街區(qū)在“拆真建假、拆舊建新”中變味兒了，一些非遺技藝在缺少傳承人的寂寞中幾近失傳，一些級別不高的不可移動文物因缺乏維護(hù)面臨湮滅。文化遺產(chǎn)是不可再生、不可替代的寶貴資源，一旦失去就再也追尋不回來。我國是舉世公認(rèn)的文化遺產(chǎn)大國，老祖宗留給我們的“文化家底”相當(dāng)深厚，但從某種意義上看，現(xiàn)存的文化遺產(chǎn)是社會發(fā)展大潮的“幸運(yùn)兒”，如果不加強(qiáng)保護(hù)，仍有繼續(xù)損毀失去的可能。樹立保護(hù)好文化遺產(chǎn)也是政績的理念，需要摒棄把保護(hù)文化遺產(chǎn)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)對立起來的錯(cuò)誤觀念。事實(shí)證明，保護(hù)文化遺產(chǎn)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。設(shè)想一下，如果當(dāng)年沒有從炸山開礦中挽救良渚遺址，能有若干年后良渚申遺成功嗎？如果沒有當(dāng)年對鼓浪嶼歷史建筑的精心保護(hù)，能有今天游客如織的旅游勝地嗎？深沉的文化情懷和長遠(yuǎn)的歷史眼光，讓如今的良渚和鼓浪嶼，不但成為享譽(yù)中外的文化名片，更帶來切切實(shí)實(shí)的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。所謂“功在當(dāng)代、利在千秋”，此之謂也。與新上各種項(xiàng)目相比，保護(hù)文化遺產(chǎn)似乎平平淡淡，在修舊如舊原則下，文化遺產(chǎn)難有煥然一新的視覺沖擊力。但是，政績有潛有顯，看得見摸得著的有形的政績固然重要，看不見摸不著的無形的政績同樣重要。文化遺產(chǎn)傳承歷史文脈、涵養(yǎng)民族精神，其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、價(jià)值理念、道德規(guī)范、藝術(shù)傳統(tǒng)，是建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明不可或缺的寶貴資源?！吨芤住氛f：“觀乎人文，以化成天下?！币粋€(gè)地方把文化遺產(chǎn)保護(hù)工作抓好了，就能以文化人，培育出知禮守義、重文崇教的社會風(fēng)尚，從而為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造良好條件，最終實(shí)現(xiàn)“文化很發(fā)達(dá)的地方，經(jīng)濟(jì)照樣走在前面”。（摘編自張賀《保護(hù)好文化遺產(chǎn)也是政績》，《人民日報(bào)》2024年6月2日）1.下列對文中“保護(hù)文化遺產(chǎn)”的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.保護(hù)文化遺產(chǎn)是對歷史文化的傳承，能增進(jìn)對歷史文化的深刻認(rèn)識與深厚情感。B.部分文化遺產(chǎn)在城鎮(zhèn)化過程中變味兒甚至面臨湮滅，保護(hù)文化遺產(chǎn)具有緊迫性。C.保護(hù)好文化遺產(chǎn)也是政績，把保護(hù)文化遺產(chǎn)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)對立起來是錯(cuò)誤的觀念。D.保護(hù)文化遺不僅助益打造地區(qū)文化名片，更能帶來切實(shí)的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。2.下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（）A.文化遺產(chǎn)不可再生、不可替代，盡管我們的“文化家底”深厚，但如果不加強(qiáng)保護(hù)，仍有繼續(xù)損毀失去的可能。B.保護(hù)文化遺產(chǎn)需要深沉的文化情懷和長遠(yuǎn)的歷史眼光，可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，可謂“功在當(dāng)代、利在千秋”。C.保護(hù)文化遺產(chǎn)難有顯性有形的政績，但文化遺產(chǎn)傳承歷史文脈，是建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明不可或缺的寶貴資源。D.抓好文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，就能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展并最終實(shí)現(xiàn)“文化很發(fā)達(dá)的地方，經(jīng)濟(jì)照樣走在前面”?！敬鸢浮?.A2.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“能增進(jìn)對歷史文化的深刻認(rèn)識與深厚情感”錯(cuò)誤。原文“一個(gè)對歷史文化具有深刻認(rèn)識和深厚情感的民族，一定會以尊崇、敬畏的態(tài)度，充滿熱情地保護(hù)文化遺產(chǎn)”可知，并不是表達(dá)保護(hù)文化遺產(chǎn)有增進(jìn)歷史文化的深刻認(rèn)識與深厚情感的作用。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“就能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展并最終實(shí)現(xiàn)”錯(cuò)誤。原文為“一個(gè)地方把文化遺產(chǎn)保護(hù)工作抓好了，就能以文化人，培育出知禮守義、重文崇教的社會風(fēng)尚，從而為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造良好條件”可知，選項(xiàng)表述過于絕對。故選D。閱讀下面的文字，完成下面小題。魯侍萍這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)。她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。周樸園（苦痛）哦！魯侍萍她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽說她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍不過她被一個(gè)慈善的人救活了。周樸園哦，救活啦？魯侍萍以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。周樸園那么，她呢？魯侍萍一個(gè)人在外鄉(xiāng)活著。周樸園那個(gè)小孩呢？魯侍萍也活著。周樸園（忽然立起）你是誰？魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。周樸園哦。魯侍萍老爺，您想見一見她么？周樸園不，不。謝謝你。她為什么不再找到周家？魯侍萍大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過兩次。都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她么？周樸園好，你先下去。讓我想一想。魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出）……周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是--魯侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。周樸園哦，侍萍？（低聲）是你？魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。周樸園你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。）魯侍萍樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這里。周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。（節(jié)選自《雷雨》）3.選文中有四個(gè)加點(diǎn)“哦”，請具體分析這四個(gè)“哦”字背后蘊(yùn)含的周樸園的內(nèi)在情緒。4.請結(jié)合選段中魯侍萍對周樸園的稱呼變化，概括魯侍萍對周樸園身份認(rèn)同與情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。【答案】3.第一處：愧疚、自責(zé)。第二處：緊張、恐慌。第三處：驚訝、疑慮。第四處：如釋重負(fù)。4.（1）稱呼“老爺”“您”：表現(xiàn)下人對老爺?shù)木次放c疏離感。（2）稱呼“你”：展現(xiàn)相認(rèn)后的平等對話態(tài)度，以及沒有被周樸園認(rèn)出的失望與指昵稱謂，表現(xiàn)出一定的想要親近的期待。（3）稱呼“你們”：包括了周樸園本人與以周家老太太為代表的封建大家長，魯侍萍對周樸園最后的絕情埋怨大于痛恨，有一定程度的寬恕和原諒，表現(xiàn)出魯侍萍從隱藏到試探到懷念最后埋怨的態(tài)度轉(zhuǎn)變?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。第一處：由“這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)。她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的”及周樸園聽后“痛苦”的舞臺說明可知，周樸園得知梅姑娘離開周家后的悲慘遭遇并且這些是由自己的自私造成的，而在內(nèi)心形成的“愧疚、自責(zé)”；第二處：由“她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽說她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的”及周樸園聽后“汗涔涔地”的舞臺說明可知，魯侍萍揭示了梅姑娘跳河的真相從而戳破了周樸園之前的謊言，使得周樸園內(nèi)心“緊張、恐慌”；第三處：由“救活啦？”可知，周樸園在內(nèi)心認(rèn)定梅姑娘死了，但聽到梅姑娘還活著的消息后感到吃驚和不敢相信，因之而產(chǎn)生了“驚訝、疑慮”；第四處：由舞臺說明“忽然立起”及“你是誰？”“我是這兒四鳳的媽，老爺”可知，周樸園對知道往事如此詳細(xì)的魯侍萍的身份產(chǎn)生了懷疑，在魯侍萍強(qiáng)調(diào)自己是四鳳的媽后，懷疑一時(shí)間消解，此時(shí)他“如釋重負(fù)”?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。（1）魯侍萍稱呼“老爺”“您”時(shí)，是以周樸園下人四鳳的母親身份出現(xiàn)的，她面對昔日的戀人周樸園，選擇了最為疏遠(yuǎn)與恭敬的稱呼——“老爺”與“您”。這兩個(gè)詞，蘊(yùn)含了深深的階級鴻溝與身份差異，既是對現(xiàn)實(shí)處境的無奈接受，也是對自己過身份的一種刻意隱藏。她害怕被認(rèn)出，害怕那段不堪回首的往事被揭開，是魯侍萍內(nèi)心深處對過往那段不堪回首情感的刻意回避與自我保護(hù)。她深知，自己與周樸園之間已橫亙著不可逾越的鴻溝，曾經(jīng)的柔情蜜意早已被現(xiàn)實(shí)的殘酷所取代。因此，這種稱呼背后，是對舊日情感的深深埋葬，以及對現(xiàn)狀的無奈接受，透露出下人對老爺?shù)木次放c疏離感。（2）魯侍萍說了如此多的往事細(xì)節(jié)，也沒有被周樸園認(rèn)出身份，在承認(rèn)自己身份時(shí)開始稱呼“你”。這一稱呼的轉(zhuǎn)變，是魯侍萍內(nèi)心深處對平等對話的渴望，她希望周樸園能正視并承認(rèn)他們之間曾經(jīng)的情感，而非僅僅將其視為一段可以輕易抹去的過往，它標(biāo)志著魯侍萍愿意不顧念身份的差異，以更加平等、直接的態(tài)度與周樸園交流。然而，當(dāng)周樸園并未能認(rèn)出眼前的她就是三十年前的侍萍時(shí)，這份期待化為了失望與痛心。魯侍萍的“你”，既是一定的想要親近的期待，也是對沒有被周樸園認(rèn)出的失望。（3）偶然相遇，卻被周樸園認(rèn)為成受人指使，魯侍萍稱呼“你們”。當(dāng)所有的偽裝與幻想都被殘酷的現(xiàn)實(shí)擊碎，魯侍萍終于認(rèn)清了周樸園的真面目，以及他背后的封建家族對她的無情壓迫，魯侍萍的態(tài)度從隱藏到試探到懷念轉(zhuǎn)變?yōu)樽詈蟮穆裨埂Ｔ趹嵟c絕望中，她不再局限于對周樸園個(gè)人的指責(zé)，而是將矛頭指向了整個(gè)周家，包括周樸園本人與以周家老太太為代表的封建大家長。“你們”二字脫口而出，是魯侍萍對周樸園及整個(gè)封建制度徹底絕望后的控訴與決絕。她埋怨周樸園的虛偽與無情，但在這埋怨之中，也夾雜著一絲不易察覺的寬恕與原諒。她明白，周樸園同樣是被時(shí)代洪流裹挾的受害者，他們的悲劇，是舊時(shí)代社會結(jié)構(gòu)下個(gè)體命運(yùn)的必然。因此，在最終的爆發(fā)之后，魯侍萍選擇以一種更為復(fù)雜的心態(tài)去面對這一切，既有對過往的決絕告別，也有對人性深處那份善良與軟弱的理解與包容。這種寬恕有對以前美好情感的懷戀不舍，更多的是對當(dāng)前社會的深刻理解。5.下列四個(gè)選項(xiàng)不能為《鄉(xiāng)土中國》中“差序格局”提供佐證的是（）A.子路問君子。子曰：“修己以敬，修己以安人?！盉.宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？C.樊遲問仁。子曰：“居處恭，執(zhí)事敬，與人忠?！盌.“或曰：‘以德報(bào)怨，何如？’子曰：‘何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德?！薄敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對名著概念的理解、分析能力?！安钚蚋窬帧笔琴M(fèi)孝通提出的，發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系等社會關(guān)系中，以自己為中心像水波紋一樣推及開，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄且能放能收，能伸能縮的社會格局，且它隨自己所處時(shí)空的變化而產(chǎn)生不同的圈子。A.“修己以敬，修己以安人”強(qiáng)調(diào)以“己”為中心，進(jìn)而推廣到周邊的人。句意：修養(yǎng)自己并且使百姓安樂。B.“宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大”強(qiáng)調(diào)公孫華的謙遜。句意：宗廟祭祀、諸侯會盟、朝見天子，不是諸侯國家大事又是什么呢？如果公西赤只能做個(gè)小小贊禮的人,那誰能去做大事呢？C.“居處恭，執(zhí)事敬，與人忠”強(qiáng)調(diào)以“己”為中心做到“己”的恭、敬與忠，進(jìn)而達(dá)到仁。句意：平常做到容止端正，辦事認(rèn)真，對人忠誠。D.“何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德”以不同的態(tài)度對待不同的人，體現(xiàn)了“差序格局”中有等級的有差別的愛。句意：用什么來回報(bào)恩德呢？用正直來回報(bào)怨恨，用恩德來回報(bào)恩德。故選B。6.下列關(guān)于《紅樓夢》第三十三回寶玉挨打原因的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.寶玉荒疏學(xué)業(yè)，與姑娘們打鬧生氣砸玉。B.寶玉與賈家敵對勢力忠順秦王的戲子交往。C.賈環(huán)在賈政面前誣告寶玉強(qiáng)奸母婢未遂。D.金釧被王夫人責(zé)罰逐出院后賭氣投井而死。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。A.“與姑娘們打鬧生氣砸玉”錯(cuò)誤，賈寶玉和姑娘生氣砸玉發(fā)生在第二十九回，是和黛玉賭氣，跟他在第三十三回挨打沒有關(guān)系，不是挨打的原因。故選A。閱讀下面的文言文，完成下面小題。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐《論語》子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆又！扒?！爾何如？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。”“赤！爾何如？”對曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！薄包c(diǎn)！爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰?！弊釉唬骸昂蝹?？亦各言其志也?！痹唬骸澳赫?，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣?！痹唬骸胺蜃雍芜佑梢?？”曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之?！?.下列對句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.攝乎大國之間攝：夾處B.夫子哂之哂：微笑C.吾與點(diǎn)也與：和、跟D.其言不讓讓：謙遜8.下列句子中加點(diǎn)詞“以”的意義和用法，與例句相同的一項(xiàng)是（）例：為國以禮，其言不讓A.以吾一日長乎爾 B.加之以師旅C.作《師說》以貽之 D.以其無禮于晉9.下列有關(guān)文化常識的說法，有誤的一項(xiàng)是（）A.千乘，古時(shí)一車四馬為一乘，千乘之國是中等國家。B.師旅，指軍隊(duì)，古時(shí)兩千五百人為一師，五百人為一旅。C.冠者，成年人，古代男子在十五歲時(shí)行加冠禮，表示成年。D.會同，指諸侯朝見天子的通稱；會：諸侯在非規(guī)定時(shí)間朝見。10.下列句子中，加點(diǎn)詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）A.至于顛覆，理固宜然B.兩股間膿血流離C.若舍鄭以為東道主D.加之以師旅，因之以饑饉11.文中畫線部分翻譯正確的一項(xiàng)是（）A.如或知爾，則何以哉？——就像有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？B.比及三年，可使足民?！鹊饺旰?，就可以使老百姓富足起來。C.異乎三子者之撰?！遗c他們?nèi)怂珜懙臇|西不一樣。D.何傷乎？亦各言其志也?！怯惺裁磦δ?？也不過是各自談自己的志向罷了。12.下列對選文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“一日長乎爾”的說法，充分表現(xiàn)了孔子的平易近人，謙遜和藹地對待學(xué)生的態(tài)度。B.子路主張“足食足兵”富民教民，但他過于輕率毫不謙虛，并把事情看得過于容易。C.“哂”字表現(xiàn)出孔子對子路的含蓄的表態(tài)，既以微笑認(rèn)可，又委婉批評“其言不讓”。D.從“鼓瑟”到“作”，曾皙表現(xiàn)灑脫，但“舍”“作”也體現(xiàn)出他回答問題時(shí)的緊張。【答案】7.C8.B9.C10.D11.B12.D【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。A.正確。句意：夾在（幾個(gè)）大國之間。B.正確。句意：孔子（聽了）微微一笑。C.錯(cuò)誤。“與”，贊同、贊成。句意：我贊成點(diǎn)。D.正確。句意：他的話毫不謙讓。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文虛詞意義和用法的能力。例句“以”，介詞，用。句意：治理國家要用禮，可是他的話毫不謙讓。A.連詞，因?yàn)?。句意：因?yàn)槲冶饶銈兡昙o(jì)大一點(diǎn)。B.介詞，用。句意：用軍隊(duì)侵略這個(gè)國家。C.連詞，來。句意：寫了這篇《師說》來贈給他。D.連詞，因?yàn)?。句意：因?yàn)樗鼘x國無禮。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。C.“古代男子在十五歲時(shí)行加冠禮”錯(cuò)誤，古代男子二十歲時(shí)舉行加冠禮；故選C。【10題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“至于”古義：直到、達(dá)到；今義：表示另提一事；句意：到了覆滅的地步，道理本來就是這樣子的。B.“流離”古義：猶“淋漓”，形容液體濕淋淋往下滴的樣子；今義：由于災(zāi)荒戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散；句意：兩條腿膿血淋漓。C.“東道主”古義：東方道路上的主人；今義：請客的主人；句意：假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東道上的主人。D.“饑饉”古今同義，都表“饑餓、饑荒”之義；句意：加上有軍隊(duì)來攻打它，接下來又有饑荒。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。A.“如”，假如。句意：如果有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？C.“撰”，才能、志向。句意：我與他們?nèi)说牟拍懿灰粯印.“何傷”，何妨。句意：那有何妨（有什么關(guān)系）呢？不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了！故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“‘舍’‘作'也體現(xiàn)出他回答問題時(shí)的緊張”錯(cuò)誤，“舍”“作”兩個(gè)動作，表現(xiàn)了他回答老師問題時(shí)的恭敬態(tài)度。故選D。參考譯文：子路、曾晳、冉有、公西華陪（孔子）坐著。孔子說：“不要因?yàn)槲夷昙o(jì)比你們大一點(diǎn)，就不敢講了。（你們）平時(shí)常說：‘沒有人了解我呀！’假如有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？”子路不假思索地回答說：“一個(gè)擁有一千輛兵車的國家，夾在大國之間，加上外國軍隊(duì)的侵犯，接著又遇上饑荒；如果讓我治理這個(gè)國家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且還懂得做人的道理?！笨鬃勇犃?，微微一笑?！叭接校阍趺礃?？”（冉求）回答說：“一個(gè)縱橫六七十里、或者五六十里的國家，如果讓我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起來。至于修明禮樂，那就只有等待賢人君子了?！薄肮魅A，你怎么樣？”（公西華）回答說：“我不敢說能做什么，但愿意學(xué)習(xí)做這些。宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟及朝見天子的時(shí)候，我愿意穿戴好禮服禮帽做一個(gè)小小的司儀。”“曾皙，你怎么樣？”（曾皙）彈瑟的聲音逐漸稀疏了，接著鏗的一聲，放下瑟直起身子回答說：“我和他們?nèi)说牟拍懿灰粯印！笨鬃诱f：“那有什么關(guān)系呢？不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了?！痹f：“暮春時(shí)節(jié)，春天的衣服已經(jīng)穿上了。和幾個(gè)成年人、幾個(gè)孩童到沂水里游泳，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，一路唱著歌兒回來。”孔子長嘆一聲說：“我贊同曾皙的想法呀！”子路、冉有、公西華都出去了，曾皙最后走。曾皙問孔子：“他們?nèi)齻€(gè)人的話怎么樣？”孔子說：“也不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了！”（曾皙）說：“您為什么笑仲由呢？”（孔子說）：“治國要用禮，可是他（子路）的話毫不謙讓，所以我笑他。”閱讀下面這首詩，完成小題。念奴嬌·赤壁懷古辛棄疾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇將把奔騰的大江與歷史風(fēng)流人物聯(lián)系起來，布置了一個(gè)極為廣闊的空間時(shí)間背景。B.“亂石”三句，一掃平庸萎靡的氣氛，驚心動魄，使人心胸為之開闊，精神為之振奮。C.“羽扇綸巾”反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，以及對這次戰(zhàn)爭的穩(wěn)操勝券。D.曲折表達(dá)了作者懷才不遇、老大無成的憂憤之情，以及關(guān)注歷史與人生的悲觀沉郁之心。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“關(guān)注歷史與人生的悲觀沉郁之心”錯(cuò)誤。詩歌開篇“大江東去”即將一條浩浩蕩蕩、奔騰不息、向東疾逝的長江推到了我們面前，澎湃的浪潮奠定了全詞雄渾大氣、壯闊磅礴的感情基調(diào)。故應(yīng)表現(xiàn)了作者關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心。故選D14.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中“_____________，_____________”兩句，指出了月亮圓缺更替、周而復(fù)始的自然規(guī)律。（2）《桂枝香·金陵懷古》中，“_____________，____________”兩句，由登臨所見自然過渡到登臨所想，涵蓋千古興亡的故事，揭露了金陵繁華表面掩蓋著紙醉金迷的生活。（3）“故國”作為一個(gè)傳統(tǒng)意象，經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中，如“____________，____________”?！敬鸢浮浚?）盈虛者如彼而卒莫消長也（2）念往昔繁華競逐（3）小樓昨夜又東風(fēng)故國不堪回首月明中（山圍故國周遭在潮打空城寂寞回/故國三千里深宮二十年）二、表達(dá)與交流（共6小題，55分）閱讀下面的文字，完成下面小題。不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運(yùn)動規(guī)律。由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家或社會主義批評家所做的一切都只是在黑暗中。一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了，（即/既）使只要能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗輒（zhé/gá）止?！苌儆腥讼袼菢訚M腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓（zhuō/zhuó）有成效地進(jìn)行斗爭。15.文中加點(diǎn)字的注音或字形全都正確的一項(xiàng)是（）A.即輒（zhé）卓（zhuó）B.即輒（gá）卓（zhuó）C.既輒（zhé）卓（zhuō）D.既輒（gá）卓（zhuō）16.依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.茅塞頓開研究獨(dú)到B.豁然開朗摸索獨(dú)到C.茅塞頓開摸索特殊D.豁然開朗研究特殊17.下列語句的“像”，與文中畫波浪線句子意義相同的一項(xiàng)是（）A.那是你們老太太看著孩子快死了才叫我?guī)ё叩摹矣X得我像在做夢。B.這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。C.在那個(gè)鐵屋子一樣的時(shí)代，像朱自清一樣的知識分子的苦悶無處不在。D.這暗示像是概念的影子，常常躲在概念的背后，一不留心就難以察覺?！敬鸢浮?5.A16.B17.C【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。第一處：根據(jù)“使”應(yīng)選擇“即”。第二處：“淺嘗輒止”中“輒”的讀音應(yīng)為“zhé”。第三處：“卓越”中的“卓”的讀音應(yīng)為“zhuó”。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）能力。第一處：語境要表達(dá)的是在剩余價(jià)值發(fā)現(xiàn)