2025年上海市高考語文備考之古詩詞閱讀創(chuàng)新題含答案詳解

古詩詞閱讀創(chuàng)新題高考古詩詞閱讀的新題型可能會包括比較閱讀、情境化閱讀、批判性閱讀等，這些題型都旨在更全面地考查學生對古詩詞的理解、鑒賞和批判性思維能力。以下是一些針對這些新題型的答題技巧：一、比較閱讀答題技巧1.識別比較點：先明確題目要求比較的具體方面，如主題、意象、情感、手法等。2.分別闡釋：針對每一首詩詞，就其被比較的方面進行詳細闡釋。3.對比分析：將兩首或多首詩詞在被比較的方面進行對比，分析它們的異同。4.整合結(jié)論：根據(jù)對比分析的結(jié)果，整合出最終的結(jié)論。二、情境化閱讀答題技巧1.理解情境：仔細閱讀題目中給出的情境描述，確保理解情境的背景和要求。2.詩詞定位：根據(jù)情境要求，在腦海中搜索與之相關的詩詞內(nèi)容。3.貼合情境：分析詩詞中的哪些元素與題目情境相貼合，如情感、場景、人物等。4.合理想象：在貼合情境的基礎上，進行合理的想象和補充，使答案更加完整和生動。三、批判性閱讀答題技巧1.把握觀點：明確題目要求批判的具體觀點或主題。2.理性分析：運用批判性思維，對詩詞中的相關內(nèi)容進行理性分析，評估其合理性和有效性。3.提出見解：在分析的基礎上，提出自己的見解和看法，可以是贊同、反對或補充。4.論據(jù)支持：為確保見解的合理性，提供相關的論據(jù)或例證來支持自己的觀點。四、通用答題技巧1.仔細閱讀：無論是哪種題型，都要先仔細閱讀題目和詩詞內(nèi)容，確保理解準確。2.圈點勾畫：在閱讀過程中，圈出關鍵詞句，勾畫出重要信息，幫助理解和記憶。3.借助注釋：充分利用題目中提供的注釋信息，幫助理解詩詞中的難點和典故。4.規(guī)范作答：在答題時，注意條理清晰、字跡工整、表述準確，盡量使用專業(yè)術(shù)語?！炯住拷衲暾率娜?，與子由別于陳州，五月，子由復至齊安，以詩迎之[1]蘇軾驚塵急雪滿貂裘，淚灑風別宛丘。又向邯鄲枕中見，卻來云夢澤南州。暌離動作三年計，牽挽當為十日留。早晚青山映黃發(fā)，相看萬事一時休[2]。注：[1]元豐二年蘇軾被貶黃州，十四日與蘇轍相別陳州，先赴黃州。蘇轍隨后攜蘇軾家小至黃，再自赴筠州謫任。齊安：黃州古稱。[2]蘇軾自注：柳子厚《別劉夢得》詩云：“皇恩若許歸田去，黃發(fā)相看萬事休。”【乙】舟次磁湖，以風浪留二日不得進，子瞻以詩見寄蘇轍慚愧江淮南北風，扁舟千里得相從。黃州不到六十里，白浪俄生百萬重。自笑一生渾類此，可憐萬事不由儂。夜深魂夢先飛去，風雨對床聞曉鐘。14.

請對乙詩尾聯(lián)合理想象，設計一段兄弟“風雨對床”時的對話。蘇軾驚問：子由，這大風大雨天，你怎么深夜獨自過來了？蘇轍：______蘇軾：_____【答案】14.

①.

想到你我悲苦的宦海生涯，無法入眠??！

②.

人生在世不得已之事很多，隨著時間流逝都會過去的?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。依據(jù)乙詩的“夜深魂夢先飛去，風雨對床聞曉鐘”，可知蘇轍在夢里都想與蘇軾早日得見，兄弟二人有說不完的話，直到天明；依據(jù)題目的“子由，這大風大雨天，你怎么深夜獨自過來了？”，并根據(jù)“自笑一生渾類此，可憐萬事不由儂”，蘇轍回答應該是和兄弟來傾訴無奈悲苦之情的，故可填寫“想到你我悲苦的宦海生涯，無法入眠?。　敝惖脑捳Z；依據(jù)“早晚青山映黃發(fā)，相看萬事一時休”和蘇軾豁達、通透和釋然的人格精神特征，推斷蘇軾的答復是“人生在世不得已之事很多，隨著時間流逝都會過去的”之類意思的話語。二、閱讀下面詩歌，完成下列小題。閱讀下面的作品，完成下面小題。奉酬李都督表丈早春作杜甫力疾坐清曉，來時悲早春。轉(zhuǎn)添愁伴客，更覺老隨人。紅【

】桃花嫩，青【

】柳葉新。望鄉(xiāng)應未已，四海尚風塵。13.

請選擇你認為最恰當、最精彩的一組詞語填入詩歌的空白處，并說明理由。A..映、照

B.愁、怨

C.走、過

D.入、歸（1）我的選擇是（

）。（2）我的理由是

?！敬鸢浮竣貲

②“入”和“歸”寫出了桃花剛剛變得紅艷，柳條才開始泛青的狀態(tài)。與題目中的“早春”相照應，又和后面的“嫩”“新”相吻合，“走”與“過”無法表現(xiàn)桃花柳條新生的特點。同時“歸”“入”化靜為動，使畫面充滿生機，而“映”“照”沒有這一效果。頸聯(lián)以春天生機勃勃之景，反襯作者內(nèi)心因年老、思鄉(xiāng)、戰(zhàn)亂等原因而產(chǎn)生的愁與悲，以樂景襯哀情，更顯其悲。而“愁”“怨”二字則過于直白?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌情感的能力。頸聯(lián)寫在大好的春天里，紅色的桃花嬌嫩吐艷，青色的楊柳新抽枝葉。詩句以樂景寫哀情，這樣美好的春景，“入”“歸”二字，是化腐為新之法，極生動傳神地寫出早春的特點，寫出生命的復蘇與萌動，歲序更新，桃嫩柳青，春色堪娛；“嫩”“新”引發(fā)詩人的傷春、傷老之感，詩人由眼前春景更觸動思鄉(xiāng)之情?！叭搿薄皻w”二字，和題目中“早春”二字呼應，表明寫詩的時候剛剛?cè)氪?，所以“桃花”“柳葉”剛剛長出來，“紅”“青”兩種顏色只是初露端倪，與這種狀態(tài)最吻合的動詞就是“入”“歸”，從冬天剛轉(zhuǎn)到春天，所以“紅色”和“青色”似乎和人一般，也剛從外面回到“桃花”和“柳葉”身上，運用擬人的手法，賦予人格化，化靜為動，形象地寫出了“桃花”的“初紅”，柳葉的“初青”，照應了“嫩”和“新”，同時富有動態(tài)美。頸聯(lián)以樂景寫哀情，用初春富有生機的畫面，反襯詩人的年華老去，歸期無日的感傷。A.“映”“照”雖然表明了“桃紅柳青”，但缺少情趣，不夠生動。B.“愁”“怨”雖然采用了擬人手法，但是與初春的氣氛不符，更像寫暮春，且“愁”“怨”二字過于直白。C.“走”“過”雖然有動態(tài)感，但是與“初春”不符。故選D。三、閱讀下面詩歌，完成下列小題。卻赴南邑留別蘇臺知己①【唐】劉長卿又過梅嶺上，歲歲此枝寒。落日孤舟去，青山萬里看。猿聲湘水靜，草色洞庭寬。已料生涯事，唯應把釣竿?！咀ⅰ竣僦恋氯?，劉長卿剛而犯上，謫守南巴。此詩是其將要赴任時所寫。附現(xiàn)代文⑤-⑦段：⑤至于中西之間，受民族文化影響而產(chǎn)生對色彩不同看法的例子就更多了。以藍色為例，藍色作為冷色調(diào)，給人以寧靜之感，加上廣闊的藍天大海的聯(lián)想，往往令人心曠神怡。漢語中的藍色并沒有太多特殊意味。中華民族作為農(nóng)耕民族，對藍色的大海了解相對較少，而西方文明是“藍色文明”，英語中的藍色有著更加豐富的內(nèi)涵，或代表沉穩(wěn)、永恒、博大的力量，或象征嬰兒般的純真無瑕，或表達情緒的低落、抑郁等等，這些色彩意蘊都源自英語民族對海洋的深入認識。⑥曾有研究表明，對西方人來說，中國色彩中最難理解的是“青色”?！扒唷笔侵袊幕幸坏廓毺氐娘L景線，直到今天，人們還在用“丹青”代稱具有中國特色的水墨畫。然而青色具體是怎樣的一種色彩，在缺乏直觀視覺效果的古詩中并不是那么容易確定。它可能是綠色，例如“青簡”是綠色的竹簡；也可能是藍色，例如“青天”可以是藍色的天；宋代以后，它才被用來指“黑色”，盛唐李白詩曰“朝如青絲暮成雪”，“青絲”就是黑發(fā)的意思。另外，詩中的色彩并非單純地描繪自然之物，往往反映作者的心靈世界，有較強的主觀性，解讀起來就更加困難了。同樣是指向綠色的“青”，有時象征著美好的生命、生機,

青春勃發(fā)；有時展現(xiàn)大自然的和諧與寧靜，給人以清新恬靜之感；在某些詩中又和中國文人眼中象征君子人格的竹子聯(lián)系在一起，顯露出無盡的高雅。前兩者中西方還有相通之處，高雅的意味則是中國獨有的。⑦為了讓外國讀者在讀中國古詩時打破認知的隔膜，更好地理解中國詩人運用色彩營造的詩境，不少翻譯者會根據(jù)讀者的審美心理，決定是否對詩歌中的色彩進行改譯。例如漢代古體詩《青青河畔草》“青青河畔草，郁郁園中柳”中的“青青”，美國詩人EzraPound就將其譯為“blue（藍）”，因為和“green（綠）”相比，“blue”所蘊含的憂郁和沮喪之意，能更好地向英語讀者傳達出詩中思婦的寂寞哀怨。14.

為了更好地向英語讀者傳達出詩中的情感，參照現(xiàn)代文一第⑤—⑦段提供的信息，你認為相對而言，畫線句中的“青”更適合翻譯成“blue（藍）”還是“green（綠）”？請結(jié)合全詩具體分析?！敬鸢浮?4.

示例一：Blue更適合。詩中滿是被貶遠行的傷感和對濁世的失望，因此，用西方文化中蘊含憂郁沮喪之意的blue比代表清新的green更能表現(xiàn)出詩歌的整體氛圍。示例二：譯為“blue（藍）”更好。因為藍色往往給人以博大、永恒的感受，能夠?qū)⑶嗌饺f古不變的文化意蘊傳遞給讀者，從而突出象征著謫遷客的孤舟的寂寞渺小。藍色這種深沉抑郁的色調(diào)與嶺上寒枝凋敝之景相得益彰，顯出貶謫之路暮途遙遠，以及詩人內(nèi)心深處的悲愴。示例三：譯為“green（綠）”更好。詩人雖然遭貶，但也流露出坦然灑脫的一面。萬里青山不僅是“看”的對象，還是詩人心靈的棲息地，“綠色”更能表現(xiàn)出大自然的清新寧靜，寄托詩人在物我相諧中超越苦難的理想?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌意境、理解作者的思想感情的能力。作答本題，首先明確觀點，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容、情感，以及顏色所隱喻的情感特征來回答。示例一：blue更適合。這首詩寫于作者謫守南巴將要赴任時，眼中所見是年年歲歲梅枝不變的寒意，落日下沉、孤舟漂泊的蕭索，此去萬里，此生無望，靜寂的湘水茫茫無際，幾聲猿鳴更添悲涼。詩中滿是被貶遠行的傷感和對濁世的失望，因此，用西方文化中蘊含憂郁沮喪之意的blue比代表清新的green更能表現(xiàn)出詩歌的整體氛圍。示例二：譯為“blue（藍）”更好。由“英語中的藍色有著更加豐富的內(nèi)涵，或代表沉穩(wěn)、永恒、博大的力量”可知，藍色在西方的審美情趣和文化心理中往往給人以博大、永恒的感受；“落日孤舟去，青山萬里看”，“落日孤舟”與“青山萬里”形成了極大的反差，謫遷客的孤舟的寂寞渺小與青山萬古不變的闊大構(gòu)成對比；而“blue（藍）”就能夠?qū)⑶嗌饺f古不變的文化意蘊傳遞給讀者。同時，藍色調(diào)深沉抑郁，與詩中的寒枝凋敝之景相得益彰，給人以陰沉黯淡之感，更顯出貶謫之路暮途遙遠，以及詩人內(nèi)心深處的悲愴。示例三：譯為“green（綠）”更好。詩人雖然遭貶，但從整首詩歌的情感基調(diào)來看，并非一味消沉，而是隨著所見景致的開闊表現(xiàn)出心境的開闊，流露出坦然灑脫的一面。天地寬廣，湘水平靜，洞庭草色一望無際，“已料”“唯應”都表達出詩人試圖借自然山水脫離俗世的追求。從這個意義上說，萬里青山不僅是“看”的對象，還是詩人心靈的棲息地，“綠色”更能表現(xiàn)出大自然的清新寧靜，寄托詩人在物我相諧中超越苦難的理想。四、閱讀下面的詩詞，完成下面小題。小明想用這首詞去參加詩詞大會的節(jié)目錄制，請你幫他一起完成以下任務。望海潮?上太原知府王君貺①尚書（宋）沈唐山光凝翠，川容如畫，名都自古并州。簫鼓沸天，弓刀似水，連營十萬貔貅②。金騎走長楸。少年人一一，錦帶吳鉤。路入榆關，雁飛汾水正宜秋。追思昔日風流。有儒將醉吟，才子狂游。松偃舊亭，城高故國，空余舞榭歌樓。方面③倚賢侯。便恐為霖雨，歸去難留。好向西溪，恣攜弦管宴蘭舟?！咀⑨尅竣偻蹙L，王拱辰，即詞中所指“賢侯”。②貔貅：喻勇猛的軍隊。③方面：地方軍政要職。14.

本屆詩詞大會以“城與人”為主題，導語為“只有人的情感進駐，才會有城的飽滿”，請你緊扣該主題及導語，幫小明為這首詞寫一段解說詞?！敬鸢浮?4.

在這首詞中，山光水色與歷史名都相會，自然與人文相輝相映，人杰與地靈呼應，政通與人和相諧；這首詞贊頌了一方官長，用智慧和情懷讓并州煥發(fā)光采，百姓與“賢侯”之間感情深厚，引發(fā)了詞人的追慕之情。而當時間流逝，只余見證“儒將”“才子”的“舞榭歌臺”，更說明了城市重要的不在瓦肆建筑，而在于情系。詞作詮釋了城市的自然、人文、社會的氛圍讓人的生命姿態(tài)更舒展，迸發(fā)活力；同時表現(xiàn)了人的情感的進駐，會讓城市的自然山水印染人文氣息，讓人與人之間的情感更相融，城市的文化內(nèi)蘊更“飽滿”?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容和擬寫解說詞的能力。首先分析題干要求“以‘城與人’為主題，導語為‘只有人的情感進駐，才會有城的飽滿’”，也就是說學生需要結(jié)合詩歌內(nèi)容分析出“城市”與“人民”，“人的情感與城的飽滿”。先分析詩詞中的人：“金騎走長楸。少年人一一，錦帶吳鉤”描寫并州少年意氣風發(fā)；“有儒將醉吟，才子狂游”描寫并州才子和儒將在舞榭歌臺醉吟詩詞，游山玩水，寄托情感。從中可見并州人民的生活活力四射，他們的生命姿態(tài)時舒展的。再分析詩詞中的城：“山光凝翠，川容如畫”描寫并州如畫美景；“簫鼓沸天，弓刀似水，連營十萬貔貅”描寫并州人民生活；“方面倚賢侯。便恐為霖雨，歸去難留。好向西溪，恣攜弦管宴蘭舟”描寫并州賢侯對城的管理情況。正因“政通”方能“人和”；正因“地靈”，方能“人杰”。因此這首詞山光水色與歷史名都相會，自然與人文相輝相映，人杰與地靈呼應，政通與人和相諧。贊頌了地方官運用智慧和情懷治理城市，百姓與“賢侯”之間感情深厚，引發(fā)了詞人的追慕之情。還要注意解說詞需要通過對事物的準確描述、詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到宣傳的效果。（一）閱讀下面作品，完成下面小題。閱讀下面詩歌，完成小題。衡陽與夢得分路贈別①唐·柳宗元十年憔悴到秦京，誰料翻為嶺外行。伏波故道風煙在，翁仲遺墟草樹平②。直以慵疏③招物議，休將文字占時名。今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓。再授連州至衡陽酬柳柳州贈別唐·劉禹錫去國十年同赴召，渡湘千里又分岐。重臨事異黃丞相，三黜名慚柳士師④。歸目并隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時。桂江東過連山下，相望長吟有所思?！咀ⅰ竣僭褪?，柳宗元、劉禹錫奉詔結(jié)束貶謫生活返回長安，因?qū)懺娭S刺權(quán)貴，再次被貶至更加偏僻的柳州與連州；②伏波故道，指“伏波將軍”馬援率領軍隊攻打越南曾走過的路；翁仲，秦時巨人，始皇依照其形鑄金人，后稱石像或墓道石為翁仲；③慵疏：懶散粗疏；④黃丞相，西漢時賢相黃霸；柳士師，即柳下惠，曾因正直不阿著稱。14.

酬和詩，是詩人相互間應答酬謝所作的詩，內(nèi)容和情感上有所銜接、呼應。請分析劉詩是如何回應柳詩的?！敬鸢浮?4.

首聯(lián)通過回憶去年同赴召，回應柳宗元“十年憔悴”的原唱，“又”呼應了“誰料”，抒發(fā)兩人共同連遭貶謫的身世之悲；頷聯(lián)用“黃丞相”“柳士師”的典故以兩位古代賢相呼應了柳詩的名將和石像，表達與友人共同的慕賢之望，聯(lián)想自身與友人相同的處境，有著建功立業(yè)卻不能的無奈；頸聯(lián)以“回雁”“哀猿”等意象順承詩歌前兩聯(lián)點明“贈別”的離愁別緒；尾聯(lián)以“相望長吟”呼應了柳詩“垂淚千行”，回應了兩人相惜相知、不忍離別的悲傷之情；全詩的身世之嘆、情感之悲及贈別不舍的情感表達與友人的詩作一一契合，體現(xiàn)了酬和詩銜接、呼應的特點。【解析】【14題詳解】本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容的能力。劉詩首聯(lián)的意思是：被貶出京城十年后，我們二人同時接召赴京，卻同時再被貶往邊荒之地，同行千里渡過湘水后又不得不彼此分手了。這就回應了柳宗元的“十年憔悴到秦京，誰料翻為嶺外行”?！坝帧焙魬恕罢l料”，抒發(fā)兩人共同連遭貶謫的身世之悲。劉詩頷聯(lián)意思是：我雖是再次充任連州刺史，卻與西漢黃霸兩任潁川太守截然不同，更是自嘆不如三次被貶黜的柳下惠。柳詩頷聯(lián)的意思是：踏上漢時故道，追思馬援將軍；昔日石人何在，空余荒草野徑。劉詩用“黃丞相”“柳士師”的典故以兩位古代賢相呼應了柳詩的名將和石像，表達與友人共同的慕賢之望，聯(lián)想自身與友人相同的處境，有著建功立業(yè)卻不能的無奈。劉詩頸聯(lián)的意思是：想要歸去的目光隨著北歸的大雁消失在天邊，心中愁腸百結(jié)之時卻又聽到了凄厲的猿啼。詩人以“回雁”“哀猿”襯托別緒，詩境也變得凄厲，以此呼應柳詩“贈別”的愁緒。劉詩尾聯(lián)的意思是：柳州和連州有桂江相連，每當桂江向東流經(jīng)連山之下時，我將和你相互凝望，低頭吟誦《有所思》。以“相望長吟”呼應了柳詩“垂淚千行”，回應了兩人相惜相知、不忍離別的悲傷之情。劉詩詩情厚重凝練，深切悲怨，動人心魄，感人肺腑，體現(xiàn)了作者的身世之嘆、與友人患難與共的真摯情誼以及贈別不舍的情感，這均與友人的詩作一一契合，體現(xiàn)了酬和詩銜接、呼應的特點。（二）閱讀下面的作品，完成各題。贈吳均詩三首（其三）南朝梁·柳惲夕宿飛狐關，晨登磧礫坂①。形為戎馬倦，思逐征旗遠。邊城秋霰②來，寒鄉(xiāng)春風晚。始信隴雪輕，漸覺寒云卷。徭役命所當，念子加餐飯。答柳惲南朝梁·吳均清晨發(fā)隴西，日暮飛狐谷。秋月照層嶺，寒風掃高木。霧露夜侵衣，關山曉催軸③。君去欲何之，參差間原陸。一見終無緣，懷悲空滿目?！咀ⅰ竣俅兊[坂：指高低不平的隴山碎石山坡。②秋霰：秋霜。③催軸：即催行。13.

關于這組贈答詩的寫作背景，有人認為是柳惲出征，也有人認為是吳均隨軍出征。請根據(jù)這兩首詩作出你的判斷，完成下面的內(nèi)容。我的判斷：出征的人是______。理由：從《贈吳均詩三首（其三）》看：______。從《答柳惲》看：______。【答案】13.

①.

答案示例1：吳均

②.

從《贈吳均詩三首（其三）》看：“念子加餐飯”，柳惲是對出征在外的對方（吳均）的關懷，反之則不適切。

③.

從《答柳惲》看：“一見終無緣”用于表達吳均自己出征在外的思慮是可以的，若用于對方（柳惲）出征，則容易引發(fā)暗指對方此去不能回返的誤解，不夠得體。【解析】【13題詳解】本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。從《贈吳均詩三首（其三）》看，末尾的“念子加餐飯”，是說“希望您好好吃飯”，可以看成柳惲是對出征在外的對方（吳均）的關懷；如果理解成是柳惲自己出征，卻勸對方（吳均）“加餐飯”，是不合理的。從《答柳惲》看，“一見終無緣”，是說“從今以后你我天各一方，無緣相見”，用于表達吳均自己出征在外的思慮是可以的，表現(xiàn)自己由分別而引起的悲哀；但若用于對方（柳惲）出征，則容易引發(fā)對方聯(lián)想，暗指對方出征兇多吉少，很可能不能回返，非常不吉利，不夠得體。（三）閱讀下面詩歌，完成小題。閱讀下面王維的詩歌和《紅樓夢》（節(jié)選），完成下面小題。輞川閑居贈裴秀才迪【唐】王維寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿①醉，狂歌五柳前?！咀ⅰ竣俳虞洠捍呵飼r楚國人，一位狂人、隱士；詩中是接輿比裴迪。《紅樓夢》（節(jié)選）黛玉笑道：“你說他這‘上孤煙’好，你還不知他這一句還是套了前人的來。我給你這一句瞧瞧，更比這個淡而現(xiàn)成?！闭f著便把陶淵明的“暖暖遠人村，依依墟里煙”翻了出來，遞與香菱。香菱瞧了，點頭嘆賞，笑道：“原來‘上’字是從‘依依’兩個字上化出來的?！?2.

此處《紅樓夢》的節(jié)選部分表現(xiàn)了黛玉的某形象特點，此形象特點在《紅樓夢》整本書中是前后統(tǒng)一的，請結(jié)合《紅樓夢》中林黛玉的任一內(nèi)容，對此加以分析。內(nèi)容寫出概略即可?！敬鸢浮?2.

答案示例一

林黛玉對陶淵明詩歌的喜愛，對田園詩“淡”的欣賞，表現(xiàn)了她不愿與世俗同流合污的高潔品質(zhì)。黛玉葬花，并在葬花詞中說“質(zhì)本潔來還潔去”，同樣表現(xiàn)出對純潔品德的堅守。答案示例二

香菱是薛蟠搶的小妾，薛寶釵不教她學詩而黛玉傾心傳授，既說明黛玉對命運悲苦的香菱的同情，也說明她本質(zhì)上不顧及世俗人情和禮法。林黛玉與寶玉互贈情物情詩、同看《西廂記》，都說明她更珍視現(xiàn)實人性而抵觸傳統(tǒng)禮法。答案示例三

黛玉教香菱學詩表現(xiàn)了黛玉的詩性、感性的形象特點，對詩的談論表現(xiàn)了黛玉充滿了自然的靈性和秀逸天真的意態(tài)風神。黛玉葬花，黛玉悲秋，黛玉叫紫鵑撂下紗屜看大燕子回來的對話，都說明黛玉形象中有詩的氣韻靈性?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學生賞析人物形象的能力。從黛玉評詩“我給你這一句瞧瞧，更比這個淡而現(xiàn)成”可見，她喜愛陶淵明的淡然純真情懷，這反映出她性格上高潔，不遠沾染世俗的特點。黛玉葬花時，是不忍心花落在地任人踐踏，便獨自把它們掃入錦袋中，埋入泥土，反映了她的高潔。從黛玉對香菱學詩的態(tài)度可見，她并不因香菱身為薛蟠的小妾而瞧不起她，反而對香菱充滿同情，富有耐心；薛寶釵同樣才華橫溢，卻不愿費心教她；而黛玉則悉心傳授，可見她眼中沒有世俗階級、禮法等級之分，只有性靈相投之感。在《紅樓夢》中，她與賈寶玉之間的感情也是同樣出自真純內(nèi)心，他們互贈情物情詩，同看《西廂記》，都懂得對方內(nèi)心對于世俗禮教的不屑而追求真誠的心意，說明她更珍視現(xiàn)實人性而抵觸傳統(tǒng)禮法。黛玉教香菱學詩也體現(xiàn)出黛玉在詩歌上的領悟能力、創(chuàng)作能力極強，她并非墨守成規(guī)之人，而是更推崇淡然純真，越是“淡而現(xiàn)成”，越是有詩意，仿佛整個人都是由詩構(gòu)成的一般，自然而然地散發(fā)出天人合一的詩性。她對一切自然外物的感受，如葬花，對花兒無限同情與愛憐之意；叫紫鵑撂下紗屜看大燕子回來，對燕子這種自然精靈充滿關愛與體貼；她的瀟湘館幽靜深遠……這些都體現(xiàn)黛玉形象中詩的氣韻靈性。（四）閱讀下面作品，完成各題。閱讀下面作品，完成下面小題。漁家傲（宋代）蘇軾金陵賞心亭送王勝之龍圖。王守金陵，視事一日，移南郡。千古龍蟠并虎踞，從公一吊興亡處。渺渺斜風吹細雨。芳草渡，江南父老留公住。公駕飛車凌彩霧，紅鸞驂乘青鸞馭。卻訝此洲名白鷺。非吾侶，翩然欲下還飛去。15.

假如你是王勝之，這首詞中哪幾處讓你感動？請說明理由?！敬鸢浮?5.

“斜風”“細雨”，描摹富有意境，使送別之景如在目前，朋友的惜別之情令我感動；“江南父老留公住”寫老百姓的挽留突出我的清譽，朋友對自己品行的夸贊令我愉悅；“紅鸞”和“驂乘”“白鷺”“非吾侶”等詩句夸贊我志向遠大，知音的賞識令我欣慰；“翩然”一句化解了我“視事一日”迅速調(diào)任的尷尬。朋友從知音角度，用情感化解寬慰自己，這幾處令我感動?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生賞析思想內(nèi)容和詞人感情的能力。此詞開頭“千古龍蟠并虎踞，從公一吊興亡處。渺渺斜風吹細雨。芳草渡，江南父老留公住”概要地敘述了金陵的地理形勢和歷史變遷，是古代許多帝王看中的都城。接著著重描繪金陵百姓在蒙蒙細雨中送別王勝之的難舍難分之情?！靶憋L”“細雨”，描摹富有意境，使送別之景如在目前，朋友的惜別之情令我感動?！敖细咐狭艄　睂懤习傩盏耐炝敉怀鑫业那遄u，朋友對自己品行的夸贊令我愉悅。過拍兩句

“公駕飛車凌彩霧，紅鸞驂乘青鸞馭。卻訝此洲名白鷺。”用游仙的比喻來稱贊王勝之的品德高潔。最后以