專題06 詩歌鑒賞（五大題型+知識梳理）（考點串講）-七年級語文上學期期末考點大串講（統(tǒng)編版2024·五四學制）

七年級語文上期期末考點串講專題六：詩歌鑒賞（五大題型+知識梳理）目錄CONTENT考點解讀知識歸納典例引領實戰(zhàn)演練234151.新課標中對詩歌鑒賞的考查有如下要求：

能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩文。

閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

2.常見題型

近年來，在全國各地語文試卷中，對詩歌鑒賞的考查均為必考題，一般設置2-3個小題，第1題通常側重考查詩歌的基本內容及情感，第2題通常考查對詩句的賞析。

部分地區(qū)習慣結合課外詩詞考查，或者只考查課外古詩詞。部分省市考查詩歌鑒賞選擇題，難度較小。題型解讀，方法指導詩歌鑒賞?？碱}型及答題技巧一、品味煉字類【提問方式】1.詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？2.“某”個字或詞用得好，好在哪里？3.“某”字能否改為“某”字？4.你最欣賞哪個字或詞？請賞析。題型解讀，方法指導【答題步驟】解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。

要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。題型解讀，方法指導二、名句賞析類【提問方式】1.某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？2.詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。3.從某句詩中領悟到什么人生哲理？題型解讀，方法指導【鑒賞技巧】

這類題多為開放題，要掌握常見的鑒賞評價的角度。

首先指出詩句的寫景特點，比如景物的色彩、近景遠景的結合等；或分析其采用的修辭手法，如擬人、比喻等；

然后說出詩句表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。題型解讀，方法指導三、主旨情感類【提問方式】1.詩歌表達了作者怎樣的思想感情？2.描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？3.塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？題型解讀，方法指導【答題技巧】

用一句話概括詩歌形象的特點，并根據所描繪的形象特點及作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫等）來推斷詩人的情感態(tài)度。

初中階段所學詩歌情感大體可分為離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等。題型解讀，方法指導四、想象描述類【提問方式】1.展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。2.詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪?！敬痤}技巧】

在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。題型解讀，方法指導五、分析技巧類【提問方式】1.詩歌某兩句運用了什么修辭手法？有何作用？2.詩歌運用了哪些表達方式？3.詩歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的？題型解讀，方法指導【答題技巧】

首先要了解常見的表達技巧，包括修辭方法（比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等）、表現(xiàn)手法（托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等）、表達方式（描寫、議論、抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等）。

準確指出詩中運用的修辭方法或表現(xiàn)手法等，結合詩句具體分析這種表達技巧表現(xiàn)了什么內容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。知識梳理，重點強化(一)觀滄海

(曹操)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。1、作者登臨碣石看到了怎樣的景象？請用生動的語言加以描述。答：那蒼茫浩瀚的大海上，無邊無際，海中山島突兀聳立。山島之上樹木豐茂，生機盎然。隨著陣陣蕭瑟的秋風，海面上洪波巨瀾，洶涌起伏。

課內重點篇目知識梳理，重點強化2、自選角度賞析詩句。（1）水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。實寫海水和山島，采用了動靜結合的手法。動態(tài)的“蕩漾的海水”、“洪波”和靜態(tài)的“聳立的山島”、“草木”相互映襯，顯示了大海的宏偉遼闊和驚人的力量。

（2）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，這是虛景，是詩人的主觀感受。表現(xiàn)了詩人曠達的胸襟和宏偉的政治抱負——統(tǒng)一中國建功立業(yè)的雄心和對前途充滿信心的樂觀氣度。3、本詩表達了作者怎樣的胸襟和抱負？（詩中“若”字用得好在哪里？）答：通過對大海吞吐宇宙宏大氣勢的描寫，表達了作者博大的胸襟和統(tǒng)一中國的雄心壯志。知識梳理，重點強化（二）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄唐李白楊花落盡子規(guī)啼，聞到龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用何種修辭？有何表達效果？答：運用了擬人，明月有了人性，能將“愁心”到給遠方的朋友，詩句生動形象的表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。2、詩歌為何選取“楊花”“子規(guī)”來寫？答：寫“楊花”且“落盡”是先點時令，“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，他總是悲哀凄慘的啼叫著，暗寫詩人的悲痛之情。詩人選取“楊花”、“子規(guī)”，渲染了傷感的氛圍，融情于景，情景交融。知識梳理，重點強化（三）次北固山下唐王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。1、用形象優(yōu)美的語言，描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現(xiàn)的景象。答：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平了，視野也因之開闊，靜靜的水面上和風吹拂，風向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠的江天上。2、說說“闊”和“懸”的妙處。答：“闊”字表現(xiàn)出“潮平”，“懸”字寫高高直直掛著的樣子。風順風和，風兒高懸。“闊”和“懸”傳神的表現(xiàn)出平野開闊、大江直流、波平浪靜的美景。知識梳理，重點強化3、分析“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”的感情。答：作者借景抒情，表達了對故鄉(xiāng)的強烈思念之情。4、任選角度，簡要賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。（1）在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。（2）表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。（3）把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情。（4）“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣。（5）兩句詩對偶工整，形象生動。5、寫出“海日生殘夜，江春入舊年”的大意。答：在殘夜將盡未盡之時，一輪紅日正從海上升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經來到江上。知識梳理，重點強化（四）天凈沙·秋思元馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1、表達了作者怎樣的思想感情答：表達了游子孤寂愁苦和無限的思鄉(xiāng)之情。2、前三句描繪了九種景物，生動的勾勒出一幅絕妙的深秋晚景圖，請站在“斷腸人”的角度描繪這幅圖畫。答：深秋的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛紛。帶著滿身的疲憊，我騎著羸弱的瘦馬，獨自在古道上緩行。繞過纏著枯藤的老樹，看到即將歸巢的鴉雀在樹梢盤旋，時時悲啼。走過架在溪流上的小橋，看到橋畔稀疏的村社里，幾戶人家已升起了裊裊炊煙。

知識梳理，重點強化3、這首小令在寫法上有何特點？試舉一例簡要分析。答：（1）運用了寓景于情的手法。作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂悲苦之情。（2）運用了靜景和動景相映襯的手法。如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲戚。（3）運用了大量的名詞。即用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”等，組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的愁苦之情。知識梳理，重點強化1.全詩表達了詩人怎樣的思想感情？全詩表達了詩人對故鄉(xiāng)依依惜別和對友人的思念之情。2.全詩五個地名連用有什么作用？五個地名連用，造成空間迅速轉換之感，讓人感覺到行船之快，既傳達出詩人江行的獨特體驗，又抒發(fā)了對友人的思念之情。課外篇目——《峨眉山月歌》知識梳理，重點強化1.“尋?！薄皫锥取痹谠娭杏惺裁醋饔茫窟@兩個詞語體現(xiàn)了詩人與樂師李龜年當初正值人生盛時，同處權貴之家的經歷，表達了詩人對開元盛世的無限懷念。2.賞析“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”的表現(xiàn)手法及作用?！奥浠〞r節(jié)”喻國運衰微，人生落魄，盛時不再。這兩句詩用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世，表達了詩人對繁華時代的無限懷念和對國運衰微的現(xiàn)實的無限感慨，以及對自己身世飄零的深切感傷。課外篇目——《江南逢李龜年》知識梳理，重點強化1.“強欲登高去”中的“強”有什么表達效果？劈頭一個“強”字，是不愿為之而又不得不為之的心態(tài)體現(xiàn)，表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。2.“遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開”這兩句表達了詩人怎樣的思想感情。這兩句表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩人對飽經戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。課外篇目——《行軍九日思長安故園》知識梳理，重點強化1.詩的前兩句描寫了怎樣的環(huán)境？前兩句寫夜晚登城遠望，但見大漠似雪，月華如霜，邊城夜色，凄神寒骨。這樣的寧靜如果不被打破，也許詩人可以沉浸其中，體味大漠那亙古的蒼茫。2.從全詩看，前三句與第四句是什么關系？從全詩看，前兩句寫的是景色，第三局寫的是蘆笛聲，末句抒發(fā)心中所感，寫的是思鄉(xiāng)之情，前三句都是為末句直接抒情做烘托和鋪墊。課外篇目——《夜上受降城聞笛》知識梳理，重點強化1.詩人認為“秋日勝春朝”的理由是什么？秋天天高云淡，爽朗明快，在詩人看來更易獲得靈感和激情，使人產生積極奮發(fā)、昂揚向上的精神氣概。這一說法蘊含著詩人積極樂觀的思想感情。2.賞析“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？詩人展現(xiàn)了一幅晴空中鶴飛沖天的動人圖景，表現(xiàn)了積極向上、樂觀開朗的豁達情懷，體現(xiàn)了面對困難百折不撓的斗爭精神。課外篇目——《秋詞（其一）》知識梳理，重點強化1.這首詩表達了詩人怎樣的感情？表達了詩人渴望和妻子團聚的心情以及離別的痛苦。2.賞析“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！边@兩句詩既寫出空間的殊異，又寫出時間的變遷，還從空間、時間的變化中寫出了人的悲歡離合，豐富地展示了今日彼此相思之意。課外篇目——《夜雨寄北》知識梳理，重點強化1.“夜闌臥聽風吹雨”中的“風吹雨”一語雙關，請指出其兩層含義？“風吹雨”既指眼前風雨肆虐的現(xiàn)實環(huán)境，又含有象征意義，象征南宋王朝風雨飄搖的處境。2.詩人是如何將“風雨大作”與“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”聯(lián)系起來的？“風雨”和“戰(zhàn)爭”二者之間本來并無必然的聯(lián)系，但因為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是陸游夢寐以求的強烈愿望，所以一場突然而起的暴風雨觸動了他的情思，那窗外呼嘯的風聲，噼啪的雨聲，在夢境中化為戰(zhàn)場上鐵騎奔突之聲，若不是詩人曾在戰(zhàn)場搏殺過，若不是詩人懷有強烈的愛國熱忱，是不可能寫出如此具有感染力的詩句的。課外篇目——《十一月四日風雨大作（其二）》知識梳理，重點強化1.詩的前兩句寫出了潼關怎樣的特點？孤高突起、寂寥遼遠。2.詩人借吟詠潼關，表達了什么思想感情？這首是體現(xiàn)了詩人豪邁奔放的激情和渴望沖決羅網、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。課外篇目——《潼關》例1．（24-25七年級上·廣東廣州·階段練習）閱讀下面這首詩，然后回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。(1)“澹?！笔鞘裁匆馑?(2)本詩的基調是蕭瑟感傷還是昂揚雄壯?請結合詩句談談你的看法?！敬鸢浮?1)“澹澹”的意思是水波蕩漾的樣子。(2)本詩的基調是昂揚雄壯。從詩句“秋風蕭瑟，洪波涌起”可以看出詩人面對大海的壯闊景象，內心充滿豪情壯志。而“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”更是展現(xiàn)了詩人博大的胸懷和遠大的抱負。例2．（24-25七年級上青海西寧·階段練習）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。(1)首聯(lián)中的“

、

”兩個詞語暗含身在異鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。(2)尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情，請任選角度分析?！敬鸢浮?1)客路行舟(2)借“家書”表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人思念的愁緒，以及新年將近，自己卻漂泊在外的無奈和哀愁。（其他角度言之有理即可）1．（21-22七年級上·四川廣安·期末）閱讀下面詩歌，然后回答問題?！短靸羯场で锼肌?馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(1)“天凈沙”是這首曲的

，“秋思”是這首散曲的題目，這首散曲的前三句描繪了一幅

圖。(2)“夕陽西下，斷腸人在天涯”表達了怎樣的思想感情？【答案】(1)

曲牌名

深秋晚景(2)抒發(fā)了游