專(zhuān)題06 詩(shī)歌鑒賞（五大題型+知識(shí)梳理）（考點(diǎn)串講）-七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）

七年級(jí)語(yǔ)文上期期末考點(diǎn)串講專(zhuān)題六：詩(shī)歌鑒賞（五大題型+知識(shí)梳理）目錄CONTENT考點(diǎn)解讀知識(shí)歸納典例引領(lǐng)實(shí)戰(zhàn)演練234151.新課標(biāo)中對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考查有如下要求：

能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

2.常見(jiàn)題型

近年來(lái)，在全國(guó)各地語(yǔ)文試卷中，對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考查均為必考題，一般設(shè)置2-3個(gè)小題，第1題通常側(cè)重考查詩(shī)歌的基本內(nèi)容及情感，第2題通?？疾閷?duì)詩(shī)句的賞析。

部分地區(qū)習(xí)慣結(jié)合課外詩(shī)詞考查，或者只考查課外古詩(shī)詞。部分省市考查詩(shī)歌鑒賞選擇題，難度較小。題型解讀，方法指導(dǎo)詩(shī)歌鑒賞?？碱}型及答題技巧一、品味煉字類(lèi)【提問(wèn)方式】1.詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果？2.“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里？3.“某”字能否改為“某”字？4.你最欣賞哪個(gè)字或詞？請(qǐng)賞析。題型解讀，方法指導(dǎo)【答題步驟】解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。

要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。題型解讀，方法指導(dǎo)二、名句賞析類(lèi)【提問(wèn)方式】1.某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解？2.詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因。3.從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理？題型解讀，方法指導(dǎo)【鑒賞技巧】

這類(lèi)題多為開(kāi)放題，要掌握常見(jiàn)的鑒賞評(píng)價(jià)的角度。

首先指出詩(shī)句的寫(xiě)景特點(diǎn)，比如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等；或分析其采用的修辭手法，如擬人、比喻等；

然后說(shuō)出詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。題型解讀，方法指導(dǎo)三、主旨情感類(lèi)【提問(wèn)方式】1.詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.描寫(xiě)了怎樣的景物？營(yíng)造了怎樣的氛圍？3.塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？題型解讀，方法指導(dǎo)【答題技巧】

用一句話(huà)概括詩(shī)歌形象的特點(diǎn)，并根據(jù)所描繪的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫等）來(lái)推斷詩(shī)人的情感態(tài)度。

初中階段所學(xué)詩(shī)歌情感大體可分為離別思念、愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)、友情、愛(ài)情、熱愛(ài)大自然、關(guān)心民生等。題型解讀，方法指導(dǎo)四、想象描述類(lèi)【提問(wèn)方式】1.展開(kāi)想象，用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境。2.詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪?！敬痤}技巧】

在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫(huà)面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。題型解讀，方法指導(dǎo)五、分析技巧類(lèi)【提問(wèn)方式】1.詩(shī)歌某兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？2.詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？3.詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的？題型解讀，方法指導(dǎo)【答題技巧】

首先要了解常見(jiàn)的表達(dá)技巧，包括修辭方法（比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、對(duì)比、比興等）、表現(xiàn)手法（托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見(jiàn)大、以樂(lè)寫(xiě)哀、烘托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫(xiě)等）、表達(dá)方式（描寫(xiě)、議論、抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等）。

準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭方法或表現(xiàn)手法等，結(jié)合詩(shī)句具體分析這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化(一)觀滄海

(曹操)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。1、作者登臨碣石看到了怎樣的景象？請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述。答：那蒼茫浩瀚的大海上，無(wú)邊無(wú)際，海中山島突兀聳立。山島之上樹(shù)木豐茂，生機(jī)盎然。隨著陣陣蕭瑟的秋風(fēng)，海面上洪波巨瀾，洶涌起伏。

課內(nèi)重點(diǎn)篇目知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化2、自選角度賞析詩(shī)句。（1）水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。實(shí)寫(xiě)海水和山島，采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。動(dòng)態(tài)的“蕩漾的海水”、“洪波”和靜態(tài)的“聳立的山島”、“草木”相互映襯，顯示了大海的宏偉遼闊和驚人的力量。

（2）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，這是虛景，是詩(shī)人的主觀感受。表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟和宏偉的政治抱負(fù)——統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的雄心和對(duì)前途充滿(mǎn)信心的樂(lè)觀氣度。3、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的胸襟和抱負(fù)？（詩(shī)中“若”字用得好在哪里？）答：通過(guò)對(duì)大海吞吐宇宙宏大氣勢(shì)的描寫(xiě)，表達(dá)了作者博大的胸襟和統(tǒng)一中國(guó)的雄心壯志。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化（二）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐李白楊花落盡子規(guī)啼，聞到龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用何種修辭？有何表達(dá)效果？答：運(yùn)用了擬人，明月有了人性，能將“愁心”到給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象的表達(dá)了詩(shī)人的憂(yōu)愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。2、詩(shī)歌為何選取“楊花”“子規(guī)”來(lái)寫(xiě)？答：寫(xiě)“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，“楊花”漂泊無(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，他總是悲哀凄慘的啼叫著，暗寫(xiě)詩(shī)人的悲痛之情。詩(shī)人選取“楊花”、“子規(guī)”，渲染了傷感的氛圍，融情于景，情景交融。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化（三）次北固山下唐王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。1、用形象優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的景象。答：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平了，視野也因之開(kāi)闊，靜靜的水面上和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)的江天上。2、說(shuō)說(shuō)“闊”和“懸”的妙處。答：“闊”字表現(xiàn)出“潮平”，“懸”字寫(xiě)高高直直掛著的樣子。風(fēng)順風(fēng)和，風(fēng)兒高懸?！伴煛焙汀皯摇眰魃竦谋憩F(xiàn)出平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的美景。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化3、分析“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的感情。答：作者借景抒情，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念之情。4、任選角度，簡(jiǎn)要賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。（1）在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。（2）表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。（3）把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀、積極、向上的思想感情。（4）“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣。（5）兩句詩(shī)對(duì)偶工整，形象生動(dòng)。5、寫(xiě)出“海日生殘夜，江春入舊年”的大意。答：在殘夜將盡未盡之時(shí)，一輪紅日正從海上升起，舊年將盡未盡之時(shí)，春天的氣息已經(jīng)來(lái)到江上。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化（四）天凈沙·秋思元馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。1、表達(dá)了作者怎樣的思想感情答：表達(dá)了游子孤寂愁苦和無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。2、前三句描繪了九種景物，生動(dòng)的勾勒出一幅絕妙的深秋晚景圖，請(qǐng)站在“斷腸人”的角度描繪這幅圖畫(huà)。答：深秋的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛紛。帶著滿(mǎn)身的疲憊，我騎著羸弱的瘦馬，獨(dú)自在古道上緩行。繞過(guò)纏著枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的鴉雀在樹(shù)梢盤(pán)旋，時(shí)時(shí)悲啼。走過(guò)架在溪流上的小橋，看到橋畔稀疏的村社里，幾戶(hù)人家已升起了裊裊炊煙。

知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化3、這首小令在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？試舉一例簡(jiǎn)要分析。答：（1）運(yùn)用了寓景于情的手法。作者選用“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”和西下的“夕陽(yáng)”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯的孤寂悲苦之情。（2）運(yùn)用了靜景和動(dòng)景相映襯的手法。如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲戚。（3）運(yùn)用了大量的名詞。即用“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)”等，組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的愁苦之情。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化1.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)依依惜別和對(duì)友人的思念之情。2.全詩(shī)五個(gè)地名連用有什么作用？五個(gè)地名連用，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺(jué)到行船之快，既傳達(dá)出詩(shī)人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情。課外篇目——《峨眉山月歌》知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化1.“尋常”“幾度”在詩(shī)中有什么作用？這兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了詩(shī)人與樂(lè)師李龜年當(dāng)初正值人生盛時(shí)，同處權(quán)貴之家的經(jīng)歷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)開(kāi)元盛世的無(wú)限懷念。2.賞析“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”的表現(xiàn)手法及作用。“落花時(shí)節(jié)”喻國(guó)運(yùn)衰微，人生落魄，盛時(shí)不再。這兩句詩(shī)用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)繁華時(shí)代的無(wú)限懷念和對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無(wú)限感慨，以及對(duì)自己身世飄零的深切感傷。課外篇目——《江南逢李龜年》知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化1.“強(qiáng)欲登高去”中的“強(qiáng)”有什么表達(dá)效果？劈頭一個(gè)“強(qiáng)”字，是不愿為之而又不得不為之的心態(tài)體現(xiàn)，表現(xiàn)了詩(shī)人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。2.“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”這兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。這兩句表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂(yōu)患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。課外篇目——《行軍九日思長(zhǎng)安故園》知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化1.詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了怎樣的環(huán)境？前兩句寫(xiě)夜晚登城遠(yuǎn)望，但見(jiàn)大漠似雪，月華如霜，邊城夜色，凄神寒骨。這樣的寧?kù)o如果不被打破，也許詩(shī)人可以沉浸其中，體味大漠那亙古的蒼茫。2.從全詩(shī)看，前三句與第四句是什么關(guān)系？從全詩(shī)看，前兩句寫(xiě)的是景色，第三局寫(xiě)的是蘆笛聲，末句抒發(fā)心中所感，寫(xiě)的是思鄉(xiāng)之情，前三句都是為末句直接抒情做烘托和鋪墊。課外篇目——《夜上受降城聞笛》知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化1.詩(shī)人認(rèn)為“秋日勝春朝”的理由是什么？秋天天高云淡，爽朗明快，在詩(shī)人看來(lái)更易獲得靈感和激情，使人產(chǎn)生積極奮發(fā)、昂揚(yáng)向上的精神氣概。這一說(shuō)法蘊(yùn)含著詩(shī)人積極樂(lè)觀的思想感情。2.賞析“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”？詩(shī)人展現(xiàn)了一幅晴空中鶴飛沖天的動(dòng)人圖景，表現(xiàn)了積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的豁達(dá)情懷，體現(xiàn)了面對(duì)困難百折不撓的斗爭(zhēng)精神。課外篇目——《秋詞（其一）》知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化1.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？表達(dá)了詩(shī)人渴望和妻子團(tuán)聚的心情以及離別的痛苦。2.賞析“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)?！边@兩句詩(shī)既寫(xiě)出空間的殊異，又寫(xiě)出時(shí)間的變遷，還從空間、時(shí)間的變化中寫(xiě)出了人的悲歡離合，豐富地展示了今日彼此相思之意。課外篇目——《夜雨寄北》知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化1.“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”中的“風(fēng)吹雨”一語(yǔ)雙關(guān)，請(qǐng)指出其兩層含義？“風(fēng)吹雨”既指眼前風(fēng)雨肆虐的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，又含有象征意義，象征南宋王朝風(fēng)雨飄搖的處境。2.詩(shī)人是如何將“風(fēng)雨大作”與“衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”聯(lián)系起來(lái)的？“風(fēng)雨”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”二者之間本來(lái)并無(wú)必然的聯(lián)系，但因?yàn)閷?shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是陸游夢(mèng)寐以求的強(qiáng)烈愿望，所以一場(chǎng)突然而起的暴風(fēng)雨觸動(dòng)了他的情思，那窗外呼嘯的風(fēng)聲，噼啪的雨聲，在夢(mèng)境中化為戰(zhàn)場(chǎng)上鐵騎奔突之聲，若不是詩(shī)人曾在戰(zhàn)場(chǎng)搏殺過(guò)，若不是詩(shī)人懷有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱忱，是不可能寫(xiě)出如此具有感染力的詩(shī)句的。課外篇目——《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化1.詩(shī)的前兩句寫(xiě)出了潼關(guān)怎樣的特點(diǎn)？孤高突起、寂寥遼遠(yuǎn)。2.詩(shī)人借吟詠潼關(guān)，表達(dá)了什么思想感情？這首是體現(xiàn)了詩(shī)人豪邁奔放的激情和渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣。課外篇目——《潼關(guān)》例1．（24-25七年級(jí)上·廣東廣州·階段練習(xí)）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。(1)“澹?！笔鞘裁匆馑?(2)本詩(shī)的基調(diào)是蕭瑟感傷還是昂揚(yáng)雄壯?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?1)“澹?！钡囊馑际撬ㄊ幯臉幼?。(2)本詩(shī)的基調(diào)是昂揚(yáng)雄壯。從詩(shī)句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可以看出詩(shī)人面對(duì)大海的壯闊景象，內(nèi)心充滿(mǎn)豪情壯志。而“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”更是展現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。例2．（24-25七年級(jí)上青海西寧·階段練習(xí)）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。(1)首聯(lián)中的“

、

”兩個(gè)詞語(yǔ)暗含身在異鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。(2)尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，請(qǐng)任選角度分析。【答案】(1)客路行舟(2)借“家書(shū)”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人思念的愁緒，以及新年將近，自己卻漂泊在外的無(wú)奈和哀愁。（其他角度言之有理即可）1．（21-22七年級(jí)上·四川廣安·期末）閱讀下面詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題?！短靸羯场で锼肌?馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。(1)“天凈沙”是這首曲的

，“秋思”是這首散曲的題目，這首散曲的前三句描繪了一幅

圖。(2)“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”表達(dá)了怎樣的思想感情？【答案】(1)

曲牌名

深秋晚景(2)抒發(fā)了游