《坐井觀天》說課稿16

《坐井觀天》說課稿16第1課時課時目標1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。教學過程一、欣賞動畫，進入新課的學習1、播放動畫故事《坐井觀天》，學生欣賞。2、板書課題：坐井觀天。3、指導(dǎo)書寫“井和“觀"。（1）指導(dǎo)“井字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。學生獨立觀察，自己練寫。（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。教師范寫，學生練寫。4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）5、導(dǎo)入：這個故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學習單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個什么道理。二、合作學習，掃清字詞障礙1、學生自由讀課文5分鐘，完成“學習單”第1題。把課文認真讀了（）遍，全文一共有（）個自然段。2、同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學習單”第2題的“評價”。同桌互讀評價：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。3、學生拿岀詞語卡片，自己練習認讀，遇到不會的字向同學或老師請教。4、同桌互測，完成“學習單”第3題。同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時不能讀正確的詞畫“O”。井沿回答喝水口渴大話弄錯抬頭無邊無際（1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他，如果兩個人都不會，就舉手示意老師。（2）教師相機巡視，關(guān)注哪些詞語是學生學習的難點，有針對性地解決。預(yù)設(shè)：“井沿”：請學生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實際，認識“沿”?！昂取焙汀翱省保赫垖W生說一說有什么辦法記住這兩個字?？梢酝ㄟ^比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。5、開展游戲活動，鞏固認字。（1）字卡游戲。學生問學生答，如，一位學生問：“井沿”的“沿”在哪里？學生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。（2）踩地雷游戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看后，請另一位同學猜。猜的同學問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對，全班同學一起回答：“地雷地雷不是X?！眲t猜的同學繼續(xù)猜。如果猜對了，全班同學一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學游戲結(jié)束，換下一人。設(shè)計意圖：通過合作的方式了解學生識字的學情基礎(chǔ)，為教師的教學提供較為準確的起始點。三、分角色朗讀，讀懂對話1、默讀課文第二至七自然段，完成“學習單”第4題。課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用"___"標出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標出。我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有（）次對話。2、課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對話？3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。4、指名一組同學讀第一次對話。（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習表達：青蛙在（），小鳥在（）。（2）課件出示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！闭勗挘盒▲B的回答比較長，這句話中有三個逗號，同學們在讀時不要著急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。（3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天--真大呀！5、指名一組同學讀第二次對話。（1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認為天只有井口那么大？（2）指導(dǎo)學生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。（3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說--（指名讀句子）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說--（指名讀句子）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"指導(dǎo)朗讀：當我們不相信、懷疑的時候，語調(diào)自然就會上揚。（4）引導(dǎo)學生學習“無邊無際①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什么意思？②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際"的？（5）引導(dǎo)學生學習多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？“你從哪兒來呀？"“天無邊無際，大得很哪！"6、指名一組同學讀第三次對話。（1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會。（2）啟發(fā)思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？教師小結(jié)：正像同學們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會說天不過井口那么大；小鳥在高高的`天空中飛翔，站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，才會說天無邊無際。四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己說一說，再和同桌交流。2、全班交流兩個字的相同點和不同點。相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。3、教師范寫，學生練寫，師生互評。4、學生自主用這兩個字組成詞語，再寫下來。第2課時課時目標1、分角色朗讀課文。2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。教學過程一、回顧課文，分角色表演1、組內(nèi)練習。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當?shù)谋砬?、動作。朗讀提示：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話雖然是問句，但其實沒有表達疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣?！澳闩e了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認真、誠懇的語氣?！芭笥?，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！边m當重讀“天天、一……就……、不會”等詞語，讀出青蛙的自信。“朋友，你是弄錯了?！敝刈x“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個故事，你知道了什么道理？（1）學生討論，匯報。預(yù)設(shè)：①這是一只目光短淺的青蛙，因為生活在井中，被井壁擋住了視線，所以對“天”的認識不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。②這是一只自大的青蛙，一點都聽不進小鳥說的話。③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學習、多請教，豐富自己的見識。（2）教師小結(jié)：認識事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時要謙虛，向別人學習。二、創(chuàng)編對話，拓展思維1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對話：青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________?！毙▲B回答說：“____________?！鳖A(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對。”小鳥回答說：“以后，我?guī)愣嘧咦摺⒍喙涔?，感受這廣闊世界的美麗?！?、指名匯報對話，教師點評，引導(dǎo)學生大膽想象。三、拓展閱讀，比較積累1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。2、學生閱讀“教學資源”中的故事《井底之蛙》。3、啟發(fā)思考：這個故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個故事，你明白了什么？小組交流。4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學們能成為見多識廣的人！設(shè)計意圖：通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學生加深了對《坐井觀天》寓意的理解，又進行了相似成語的積累。四、自主觀察，練習書寫1、對比指導(dǎo)“話”和“際”。①指導(dǎo)“話”的書寫要點：“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。學生練寫，生生互評。②學生自主練習“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小