2024-2025學年新教材高中語文第八單元16.1阿房宮賦2教案部編版必修下冊

PAGE1-阿房宮賦【學習目標】學問與技能：1.

走進杜牧，了解寫作背景；2.

了解“賦”這種文體；3、理解常見文言詞語的含義和用法；4、概括各段段意并理清文章結(jié)構(gòu)。過程與方法：1.

小組合作，依據(jù)課下注釋，疏通文意，了解文章的寫作背景。2.

加強朗讀。讓學生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受本文的語言特點，同時體會課文精彩的描寫藝術(shù)和蘊含其中的思想感情，最終能夠基本背誦。情感看法與價值觀：引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，批判封建統(tǒng)治者窮奢極欲、苛捐雜稅、勞民傷財?shù)淖飷??！窘虒W過程】一、導(dǎo)入：“以史為鏡,可以知興亡”,總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn),可以補察當今為政的得失

?！傲醍?，四海一”，在《阿房宮賦》里，杜牧用這六個字概括了秦滅六國、一統(tǒng)寰宇的歷史進程。或許因為秦王朝過于短促，歷二代便隧然滅亡，讓我們再回唐朝，看杜牧是怎樣對秦的滅亡加以評述的？今日，學習杜牧的《阿房宮賦》。（一）解題：

1、阿房宮：“阿房宮”的“阿房”舊讀為ēpáng。為什么叫“阿房”？一說是地名或山名，遺址在今西安的西南；一說因?qū)m殿的“四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬敞得名，“房”同“旁”，寬廣的意思。但據(jù)《史記》記載，似以前說為是?！妒酚洝で厥蓟时炯o》對“阿房宮”的記載是很簡略的，大意是：秦始皇以咸陽城小人多，舊建宮廷不夠大，確定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿。首先是在阿房修建前殿，東西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐萬人，殿下可建五丈旗，周邊馳道修成閣道，直抵終南山，山巔是高聳的宮闕（宮殿正門），再從宮闕興修復(fù)道（上下兩層的通道），渡過渭水，直達咸陽。這一巨大工程，直到秦代滅亡都沒完成。

2、賦：在古典文學中，詩、詞、歌、賦并稱。賦是由《詩經(jīng)》《楚辭》發(fā)展而來，前者是賦的遠源，后者是賦的近源。賦大體上經(jīng)驗了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦等幾個發(fā)展階段。在晚唐時的古文運動的影響下，賦又發(fā)展為“文賦”，它句式參差，押韻比較隨意，重視清爽流暢，杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。至于賦的作用，班固說：“或以抒下而通諷喻，或以宣上德而盡忠孝?！币簿褪钦f，賦的作用是用來表達人民的愿望，諷喻政寧。在特點上，劉勰說過：“賦，鋪采

文也。”借景抒情，鋪敘風物，極盡鋪陳夸張之能事，托物言志，卒章顯志，以寄諷喻之意是它的寫作特點。杜牧的《阿房宮賦》是在《史記》記載的基礎(chǔ)上通過想象寫成的。作“賦”時他僅23歲，作“賦”的目的是借秦亡的教訓(xùn)來規(guī)諫唐敬宗。敬宗李湛16歲時繼位為君，一為君就大興土木，游宴無度，不視朝政，沉溺聲色，在位3年就被宦官殺害，可見這篇“賦”在當時是很有現(xiàn)實意義的。

3、杜牧，唐時期杰出的詩人，“賦”和古文也都堪稱大家。在詩歌方面，人稱他為“小杜”，以別于杜甫的“老杜”，又把他與李商隱并稱，稱“小李杜”。他的古文頗多針貶時事的作品，他對“賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻。唐宋古文運動興起，一些文人用古文的寫作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化，稱為“文賦”以區(qū)分于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的這篇《阿房宮賦》就是這樣的作品之一，歷來被人們視為“文賦”的初期典范之作。4、結(jié)合注釋1了解其寫作背景?！栋⒎繉m》的寫作緣由：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》”，杜牧做此文的目的是希望對當時的皇帝提出勸諫。二、讀文：方法：（課文應(yīng)當在上課前要求學生預(yù)習，預(yù)習最主要的就是熟讀課文）1、學生指名讀，一生讀其他學生糾錯；2、老師范讀，進一步正音；3、齊讀，進一步鞏固。（可能出現(xiàn)的難字）：縵回màn囷囷焉qūn不霽何虹jì輦來于秦niǎn妃嬪媵嬙Pínyìngqiáng焚椒蘭jiāo轆轆lù杳不知yǎo盡態(tài)極妍yán摽掠piāo鼎鐺chēng邐迤lǐyǐ錙銖Zīzhū架梁之椽chuán在庾之粟粒yǔsù橫檻jiàn嘔啞ōuyā參差Cēncī驪山lí三、翻譯課文：方法：1.

字詞疏通。請學生以小組為單位，結(jié)合課文注釋，弄懂本段大意。2.

歸納本段文言學問：3、一個小組派代表發(fā)言，其他成員可以補充，或者其他小組提出質(zhì)疑、糾錯。第一部分：第一段1、重點詞語：六王畢，四海一一：數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一驪山北構(gòu)而西折北、西：方位名詞作狀語；而，表承接關(guān)系的連詞廊腰縵回縵：名詞作狀語各抱地勢抱：適合，隨著盤盤焉焉：用于形容詞之后，……的樣子。矗不知乎幾千萬落落：量詞，座未云何龍，不霽何虹云、龍、虹：名詞作動詞而氣候不同氣候：指宮室內(nèi)部的氣氛2.

這一段主要寫什么內(nèi)容？明確：阿房宮建筑的宏偉壯美。行文思路：建宮背景——總體規(guī)模——細寫內(nèi)部——（樓閣多、構(gòu)造奇、布局巧、橋道美觀）——歌舞盛況其次部分：其次段、第三段“燕趙之保藏……秦人視之，亦不甚惜”1、字詞疏通。請學生以小組為單位，結(jié)合課文注釋，弄懂本段大意。２．歸納本段文言學問輦來于秦輦：名詞作狀語，坐著車朝歌夜弦朝、夜：名詞作狀語，在早上，在夜晚。弦：名詞作動詞，彈琴。綠云擾擾綠云：黑頭發(fā)杳不知其所之也杳：遠。之，到。燕趙之保藏，韓魏之經(jīng)營保藏、經(jīng)營：動詞作名詞，保藏經(jīng)營的珠寶齊楚之精英精英：古今異義詞。古義為奇珍異石，今義為出類拔萃的人才鼎鐺玉石、金塊珠礫鼎、玉、金、珠：名詞作狀語；鐺、石、塊、礫：名詞作動詞。歸納其次部分的段意:寫阿房宮里的美人，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，為下文的爭論做打算。第三部分：從“嗟乎！一人之心，千萬人之心也”至課文最終。1.

字詞疏通2.

歸納這一部分文言學問使負棟之柱使：使得釘頭磷磷磷磷：形容釘頭密密突出的樣子九土之城郭九土：九州使天下之人使：使得，讓不敢言而敢怒而：連詞，表轉(zhuǎn)折函谷舉舉：攻占。本句為被動句可憐焦土可憐：惋惜族秦者族：滅族使六國各愛其人使：假使后人哀之而不鑒之鑒：以……為鑒，意動用法（1）詞類活用1、可憐焦土名詞作動詞，變成焦土（2）古今異義1、可憐焦土古義：惋惜；今義：值得憐憫，憐憫；（3）特別句式1、戍卒叫，函谷舉被動句2、使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。狀語后置3、一人之心，千萬人之心也推斷句式第四段翻譯：唉！滅掉六國的，是六國自己，并不是秦國。使秦宗族滅亡的是秦統(tǒng)治者本身，而不是天下的人民。唉！假使六國諸侯各自愛惜他們的百姓，那么就能夠反抗強秦；假如秦能夠愛惜六國的百姓，那么就可以從二世、三世以至傳到萬世始終作君王，誰使他們被滅族呢？秦王朝的統(tǒng)治者來不及哀嘆自己，而只有后人去哀嘆它的滅