3 3 汽化和液化 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版物理八年級(jí)上冊(cè)

汽化和液化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能?知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。(2)了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件。???(3)掌握影響蒸發(fā)快慢的因素，以及蒸發(fā)過程中吸熱（蒸發(fā)可以致冷）。?????2、過程與方法(1)觀察沸騰是液體部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現(xiàn)象。?(2)通過研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學(xué)會(huì)比較的研究方法。?(3)通過探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn)。?????3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過列舉大量的生活實(shí)例，可以感覺到物理和生活的密切相關(guān),通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。?(2)通過交流，能夠產(chǎn)生將自己的見解與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流的重要性。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入課題?：??【實(shí)驗(yàn)1】:老師用酒精在黑板上寫下“同學(xué)們好”四個(gè)字,過一會(huì)兒有什么現(xiàn)象發(fā)生？?????【實(shí)驗(yàn)2】:在白色透明塑料袋中滴入幾滴酒精,排盡空氣后封口,并將其放入熱水中。再將塑料袋從熱水中取出,觀察塑料袋的變化，并解釋原因。???學(xué)生:塑料袋先變大，后變小，袋內(nèi)的酒精先變?yōu)闅怏w，又變化為液體。?????整總結(jié):把物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化;物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。（板書）二、新授：分一：【問題1】:水燒開忘記熄火，會(huì)怎樣？減少的水變成了什么？這是哪種物態(tài)變化？【問題2】:一碗水放幾天后會(huì)怎么樣？水變成了什么？屬于哪種物態(tài)變化？【問題3】:以上這兩種變化有區(qū)別嗎？?學(xué)生討論交流，回答以上三個(gè)問題。（可能回答不全面，慢慢引導(dǎo)）（板書：汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。）??分二：、探究水的沸騰?：提出問題：??【問題4】：你仔細(xì)觀察過水沸騰的現(xiàn)象嗎？【問題5】：水沸騰時(shí)有什么特征？【問題6】：繼續(xù)加熱，水溫會(huì)不會(huì)繼續(xù)升高？?2.學(xué)生猜想：（水沸騰時(shí)有氣泡產(chǎn)生，繼續(xù)加熱水溫會(huì)升高。）3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是要縮短水沸騰的時(shí)間,既節(jié)約能源,又減少污染,你有什么好點(diǎn)子嗎??學(xué)生討論:①燒杯小一些,加的熱水少一些;②盡量用溫度高一些的水來實(shí)驗(yàn);?③燒杯上加一帶孔的紙蓋，減少熱量散失等。?學(xué)生分工（每組四人，分別擔(dān)任計(jì)時(shí)員，記錄員，繪圖員，觀察員）合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。??現(xiàn)象：觀察階段有無氣泡氣泡數(shù)量發(fā)生部位大小變化沸騰前沸騰時(shí)溫度變化：時(shí)間/min00.511.522.533.544.55...溫度/℃...畫出圖像：學(xué)生總結(jié)出什么是沸騰以及沸騰的特點(diǎn)（吸熱溫度不變）。分三：老師重新用酒精在黑板上涂鴉,過一會(huì)酒精痕跡不見了。這是不同于沸騰的另一種汽化現(xiàn)象---蒸發(fā)、探究液體的蒸發(fā)：創(chuàng)設(shè)情景：你知道怎么曬衣服干的快嗎？?學(xué)生討論回答（一男生回答再一女生補(bǔ)充）2、通過對(duì)比圖片引導(dǎo)學(xué)生思考并說出影響蒸發(fā)快慢的因素。通過觀察上述三幅圖片，學(xué)生交流討論總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素：?①表面積越大，蒸發(fā)越快；?②溫度越高，蒸發(fā)越快；③表面的空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快?！締栴}7】：高燒病人可用酒精幫助降溫，這是為什么？【問題8】：在夏日的都市，灑水車給人們帶來一陣陣的清涼，是什么原因?3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：取兩支溫度計(jì)放在教室中，觀察它們的示數(shù)；在其中一支溫度計(jì)的玻璃泡涂上酒精，過一會(huì)兒，再同時(shí)觀察兩支溫度計(jì)的示數(shù)。?現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)涂酒精的溫度計(jì)示數(shù)降低了。分析得出結(jié)論：蒸發(fā)的過程是吸熱過程（蒸發(fā)可以制冷）。返回解決問題7、8創(chuàng)設(shè)情境：首先播放一段冰棒冒“白氣”的視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，順利導(dǎo)入下面的新課。?列舉生活中的一些常見現(xiàn)象，讓學(xué)生積極思考，帶著疑問進(jìn)行下面的新課教學(xué),例如：①做飯時(shí)，經(jīng)常在鍋蓋上附著一些小水珠。②從冰箱取出的可樂瓶上有一些小水珠。③冬天，從戶外走進(jìn)暖和的屋子里，眼鏡片上也有一層水珠。通過物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的汽化現(xiàn)象引出它的逆過程即由氣態(tài)變成液態(tài)的過程即液化現(xiàn)象。從汽化過程吸熱引出液化過程放熱。分四：【生活現(xiàn)象】：秋天的早上，窗玻璃上有一層水霧，仔細(xì)看是一些小水珠。?【問題9】:怎樣可以使氣體液化？學(xué)生討論回答：降低溫度【教師演示】：乙醚的液化實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、解釋現(xiàn)象，提出問題。學(xué)生討論得出液化的第二種方式：壓縮體積學(xué)生舉例記住常見的液化的應(yīng)用：石油液化氣、打火機(jī)等。合：3.3汽化和液化?汽化?汽化的概念：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程。(吸熱過程)2、汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。?????????????????????????（1）沸騰：液體在一定溫度下，表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)；繼續(xù)吸熱。?（2）蒸發(fā)：液體任何溫度下在都能發(fā)生，只在表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。?①影響蒸發(fā)快慢的因素：液體表面積、溫度、表面附近的空氣流動(dòng)快慢??②蒸發(fā)吸熱（蒸發(fā)制冷）????????????????????????????液化?????液化的概念：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程。（放熱過程）補(bǔ)：對(duì)比蒸發(fā)和沸騰兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，填到下面的表格中：蒸發(fā)沸騰相同點(diǎn)不同點(diǎn)發(fā)生溫度發(fā)生部位劇烈程度測：實(shí)驗(yàn)簡單，現(xiàn)象明顯，能夠培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生透過簡單的現(xiàn)象來探究其本質(zhì)的能力。并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提出問題，引入課題。再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，以對(duì)比的方式在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極思考，自己發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，印象更深刻。??????提出問題，有的放矢，防止部分學(xué)生盲從，強(qiáng)化孩子分組實(shí)驗(yàn)的目的性。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及與人溝通交流的能力。通過該實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的能力。讓學(xué)生自己討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣更有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解和把握。通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子，以對(duì)比的方式在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極思考，自己發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。從而體現(xiàn)物理來源于生活并應(yīng)用于生活通過簡單的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與課堂。通過對(duì)比分析，總結(jié)它們的異同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)其印象更加深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握更加牢固。通