五年級數(shù)學全冊及一單元教案

第九冊數(shù)學全冊備課（一）教材簡析：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。在空間與圖形方面，教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在統(tǒng)計與概率方面，教材讓學生學習有關可能性和中位數(shù)的知識。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容。另外，教材還根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動。（二）教學目標：1．使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上，在已有知識基礎上，自己探索出小數(shù)乘法和除法的計算方法，并能熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。使學生會用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值。使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算.2．通過讓學生親自動手操作、觀察、想象，培養(yǎng)學生的空間想象能力；讓學生體會到同一物體從不同角度看到的圖像會不一樣，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。3．在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，初步學會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。4．給學生提供發(fā)展的空間，讓他們在原有知識和技能的基礎上，通過嘗試、實踐推導出平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，并較熟練、靈活的運用面積公式計算它們的面積。5．通過生活中的實際例子，體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。6．了解什么叫“中位數(shù)”，并會找出“中位數(shù)”，會區(qū)分“平均數(shù)”與“中位數(shù)”。7．通過生活中的實際例子，初步了解數(shù)字編碼的思想方法，知道編碼的組成；體會編碼的實用性；并會自己設計簡單的編碼。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。9．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。（三）教學重、難點：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。小數(shù)乘、除法，簡易方程，多邊形的面積等是本冊教材的教學難點內(nèi)容。（四）具體措施：1、在集體備課基礎上，與同年級老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。2、轉(zhuǎn)變教學方法。在教學中，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學生積極主動學習，提高教與學的效益。3、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。并注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。4、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間。練習的安排，由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導。5、增強數(shù)學實踐活動，讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。6、通過教學，對學生的學習態(tài)度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。7．加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律、科學育人。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。（五）課時安排單元教學內(nèi)容課時數(shù)第一單元：小數(shù)乘法小數(shù)乘法9第二單元：位置位置2第三單元：小數(shù)除法小數(shù)除法14第四單元：簡易方程用字母表示數(shù)3解簡易方程10整理和復習2量一量找規(guī)律

1第五單元：多邊形的面積平行四邊形的面積2三角形的面積2梯形的面積2組合圖形的面積2整理和復習1第六單元：統(tǒng)計與可能性可能性3中位數(shù)1鋪一鋪1第七單元:數(shù)學廣角植樹問題3第八單元：總復習總復習4單元測試測試與講評20總計83第一單元小數(shù)乘法單元分析教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

教學要求：1、使學生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。2、使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。3、使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。教學重點：１、使學生掌握乘、除法的計算法則。２、能正確地進行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學生的計算能力。３、能正確應用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值，并能解決有關的實際問題。４、會應用所學的運算定律及其性質(zhì)進行一些小數(shù)的簡便計算。教學難點：１、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點位置的方法。２、會把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進行計算。教學措施：1．重點引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法。2．指導學生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。3．注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大小關系的規(guī)律。教材的地位及其作用：本單元內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)點加減法的基礎上進行的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進制位值原則書寫，所以小數(shù)乘法的豎式形式、乘的順序、積的對位都可以仿照整數(shù)乘法的相應規(guī)則進行，只要處理好小數(shù)點就行了。學情分析本單元學習中，由于學生已有整數(shù)乘法的計算基礎，所以學生感到困難的不是小數(shù)乘法計算方法的掌握，而是對算里的理解和表述。因此，教學時應給學生提供充分的時刻、交流的機會，備注學生對計算過程做出合理地解釋。課時安排：小數(shù)乘法（9課時左右）南陽市第七小學?！叭扇健睌?shù)學教案四年級主備人：范紅梅課題小數(shù)乘整數(shù)第1單元1課時教學目標1、理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，初步理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理，培養(yǎng)遷移類推的能力。2、引導學生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學重點初步理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。教學難點小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法教法學法遷移法合作探究法三疑三探教具學具多媒體課件教學過程個性修改教學過程：一、設疑自探（8分鐘）（一）、基礎訓練1、讀題列式，并說一說各算式所表示的意義4個13是多少？18個20是多少？小結(jié)：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．2、用豎式計算408×725×60練習后，歸納整數(shù)乘法的豎式計算方法（二）、創(chuàng)設情境，引入新課教師：春天來了，小朋友們多都喜歡到野外放風箏，下面是小明、小紅、小青到商店購買風箏的情景圖（課件出示）請認真觀察畫面，說說你從圖中都看到了哪些數(shù)學信息？圖中提出了一個什么問題？該怎樣來列式？提問：這個式子（3.5×3）與復習題中式子有什么不同？進而切入課題：這節(jié)課我們就來學習小數(shù)乘整數(shù)的計算。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）（三）、讓學生根據(jù)課題提問題。看到課題你想提出什么問題？（四）、出示自探提示，組織學生自探。自探提示:自學課本第2頁例1，思考以下問題:（1）例1用幾種方法列式？你覺得哪個算式比較簡便？（2）3.5×3表示的意義是什么？如果是3.5×5呢？小數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？（3）豎式中由“3.5”變?yōu)椤?5”是怎樣變化的？按照“35”算出來的積應該怎樣變化才能和原來的積相等？（4）你能試著寫出3.5×3的豎式計算過程嗎？類似的豎式（3.42×6）應該按怎樣的方法來計算？二、解疑合探（10分鐘）1、檢查自探效果2、師再總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的意義，重點強調(diào)小數(shù)乘整數(shù)的算理。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）教師：通過本節(jié)的學習，你還有什么疑問，提出來大家共同探討。四、運用拓展（17分鐘）（一）我當小老師，學生自編題。1、讓學生根據(jù)學習內(nèi)容自編習題交換練習。（二）教師提供習題。（根據(jù)學生自編習題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。）1、說出下列各式的意義：0.9×463×68.4×152、列出乘法算式，再算出來：5個2.8的和是多少？4.95的7倍是多少？(三)全課總結(jié)這節(jié)課我們都學了哪些知識？你有什么收獲？板書設計小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。例1．風箏每個3.5元，買3個要用多少元？用加法計算：3.5＋3.5＋3.5＝10.5（元）用乘法計算：3.5×3＝10.5（元）把3.5元看作35角105角就等于10.5元答：3個要用10.5元。教學反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學?！叭扇健睌?shù)學教案四年級主備人：范紅梅課題小數(shù)乘整數(shù)第1單元2課時教學目標1、理解掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理，能正確的進行計算，培養(yǎng)遷移類推的能力。2、引導學生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學重點理解掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。教學難點小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法教法學法三疑三探合作探究法教具學具多媒體課件教學過程個性修改一、設疑自探（8分鐘）（一）基礎訓練說一說積的變化規(guī)律的內(nèi)容（二）談話：上節(jié)課，我們初步學習了小數(shù)乘整數(shù)的計算，這節(jié)課我們將通過深入學習，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，以便于指導我們的計算。板書課題：小數(shù)乘整數(shù)（三）讓學生根據(jù)課題提問題?？吹秸n題你想提出什么問題？（教師對學生提出的問題有選擇性地進行評價、規(guī)范、整理，形成自探提示。）（四）出示自探提示，組織學生自探。自探提示自學課本第3頁例2，思考以下問題：（1）豎式中由“0.72”變?yōu)椤?2”是怎樣變化的？按照“72”算出來的積應該怎樣變化才能和原來的積相等？根據(jù)什么？（2）你能試著寫出0.72×5的豎式計算過程嗎？（3）計算結(jié)果是多少？在寫這個結(jié)果時需要注意什么？（4）你能試總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的計算的計算方法嗎？二、解疑合探（10分鐘）1、檢查自探效果第一小題主要是讓學生利用積的變化規(guī)律來分析理解豎式計算的算理，這也是本節(jié)課的重點和關鍵，要提問一定比例的學生說評，以便為總結(jié)出具體的計算法則打好基礎。第二小題指名板演，然后集體評價，以統(tǒng)一規(guī)范豎式過程第三小題通過檢測后強調(diào)：計算結(jié)果末尾的0要去掉第四小題是讓學生在理解的基礎上全面總結(jié)法則，有一定的難度，可根據(jù)情況組織學生討論后再處理2、師再總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，同時強調(diào)小數(shù)乘整數(shù)的算理。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）教師：通過本節(jié)的學習，你還有什么疑問，提出來大家共同探討。四、運用拓展（17分鐘）（一）我當小老師，學生自編題。1、讓學生根據(jù)學習內(nèi)容自編習題交換練習。2、根據(jù)學生自編習題的練習情況，有選擇的出示習題供學生練習（二）教師提供習題。（根據(jù)學生自編習題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。）列豎式計算3.07×61.25×82、填空已知2.93×7=20.51，那么29.3×7=（），2.93×0.07=（），（）×7=2.051兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，要讓積擴大到原來的16倍，另一個因數(shù)應（）3、思考：如果一個因數(shù)擴大到原來的100倍，另一個因數(shù)縮小到原來的1/10,積會怎樣變化？(三)全課總結(jié)這節(jié)課我們都學了哪些知識？你有什么收獲？板書設計小數(shù)乘整數(shù)例2：0.72擴大到它的100倍72×5×53.60360縮小到它的1/100（積的變化規(guī)律）計算法則：先按整數(shù)乘法的計算法則進行計算，再利用積的變化規(guī)律確定積中小數(shù)的位數(shù)。教學反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學?！叭扇健睌?shù)學教案四年級主備人：范紅梅課題小數(shù)乘小數(shù)第1單元3課時教學目標1．掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法．2．初步培養(yǎng)學生類推和抽象概括能力．3．培養(yǎng)學生認真書寫、認真計算的好習慣．教學重點熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法．教學難點熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法．教法學法三疑三探類推法教具學具多媒體課件教學過程個性修改教學過程：一、設疑自探（8分鐘）（一）基本練習：1、板演：13.5×51.2×82、指名說一說小數(shù)乘整數(shù)的計算方法．（二）導入新課將上題1.2×8改為1.2×0.8后教師設疑：這個算式和我們前面學的算式一樣嗎？小數(shù)乘以小數(shù)該怎樣進行計算呢？這就是我們這節(jié)課要研究重點內(nèi)容。教師板書課題：小數(shù)乘小數(shù)（三）根據(jù)課題提問題教師：看到這個課題你最想知道什么？（對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：為了更好的學習本節(jié)新知識老師根據(jù)同學們提出的問題，結(jié)合學習內(nèi)容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，只要同學們能根據(jù)自探提示認真探究，就能弄明白大家剛才提出的問題。大家有信心嗎？）（四）出示自探提示，組織學生自探。自探提示：請同學們自學課本第4-5頁內(nèi)容，思考以下問題。1、自學例3，看一看，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？為什么？2、試著完成第四頁下面的做一做。3、想一想上面這些小數(shù)乘法是怎樣計算的？先怎么辦？再怎么辦？4、計算小數(shù)乘法應注意什么？二、解疑合探（15分鐘）1、學生自探后，在小組內(nèi)交流自探結(jié)果，然后師生互動，解疑答難。3、歸納概括，得出結(jié)論：計算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。注意：最后積的寫法，應該先點小數(shù)點，然后再把小數(shù)末尾的0劃掉。乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點上小數(shù)點。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、學生質(zhì)疑。教師：通過本節(jié)的學習，誰還有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜?大家共同探討。2、解決學生提出的問題。（先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學生討論或教師釋疑。）四、運用拓展（12分鐘）（一）學生自編習題。1、讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識，編一道習題，。2、展示學生高質(zhì)量的自編習題，交流解答。（二）根據(jù)學生自編題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。計算：3.56×2.50.56×0.051.29×80（三）全課總結(jié)：教師：學習了本節(jié)內(nèi)容你有什么收獲？板書設計小數(shù)乘小數(shù)

計算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，點上小數(shù)點．例3：長方形的長是1.2米，寬是0.8米，面積是多少平方米？擴大10倍1.2────→12擴大10倍×0.8────→×8────────縮小100倍0.96────→96

答：它的面積是0.96平方米。教學反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學?！叭扇健睌?shù)學教案四年級主備人：范紅梅課題積的近似值第1單元4課時教學目標1、使學生會根據(jù)需要，用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。2、使學生初步了解發(fā)票的格式，金額的計算方法，初步認識大寫數(shù)字以及總計金額的寫法。教學重點用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學難點根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值。教法學法三疑三探教具學具多媒體課件教學過程個性修改一、設疑自探：（10分鐘）回顧舊知，導入新課：1、口算。0.21×0.81.8×0.51－0.821.3+0.740.25×0.40.4×0.40.89×10.11×0.62、揭題談話：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）4、看到課題，你想知道些什么？問題預設：（1）怎樣求積的近似值？（2）求積的近似值應注意什么？5、請你自學課本第10頁的例6，思考探討以下問題：（1）根據(jù)題意，列出算式，計算出結(jié)果。（2）為什么要用0.049×45計算？（3）計算出的積是2.205，保留一位小數(shù)為什么是2.2？（4）怎樣求積的近似值？（5）求積的近似值應注意什么？二、解疑合探（15分鐘）1、學生反饋自學情況。2、適時組織學生小組或同桌交流討論。3、求積的近似值應注意：①結(jié)果取近似值時應用“≈”連接。②要根據(jù)題目的要求或?qū)嶋H情況來判斷是否要取近似數(shù)。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）針對本節(jié)課學習的知識，你還有什么疑惑請?zhí)岢鰜?，大家一起研究。問題預設：還有哪些地方要用到積的近似值？求積的近似值還有哪些方法？學生質(zhì)疑，學生解疑，學生補充，教師總結(jié)。四、拓展運用：（10分鐘）（一）學生自編習題。1、讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識，編一道習題，。2、展示學生高質(zhì)量的自編習題，交流解答。（二）根據(jù)學生自編題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。1、計算下面各題。0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）2.一種面粉每千克的售價是2.14元。買14千克應付多少元？3、全課總結(jié):這節(jié)課你的收獲是什么？板書設計求積的近似值用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。教學反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學校“三疑三探”數(shù)學教案四年級主備人：范紅梅課題連乘、乘加、乘減第1單元5課時教學目標1．掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結(jié)果。2．提高學生的類推能力，培養(yǎng)學生知識間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想教學重點小數(shù)混合運算的運算順序及運算的正確性。教學難點小數(shù)混合運算的運算順序及運算的正確性。教法學法三疑三探教具學具多媒體課件教學過程個性修改師：前面我們學習了小數(shù)乘法，通過學習我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習新知識。一．設疑自探（8分鐘）復習1．先回答問題，再計算。（1）12×5×60（2）30×7+85（3）250×4-200教師提問：每個式題各含什么運算？是什么式題？每題的運算順序是什么？學生回答后，在練習本上計算結(jié)果。答案：（1）3600（2）295（3）800教師強調(diào)：小數(shù)的這些運算順序跟整數(shù)是一樣的。出示例7：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長0.9米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？110塊夠嗎？讓學生獨立嘗試把這道題做完，同時思考下列問題。（1）算式中有幾步計算？每個數(shù)目都是小數(shù)嗎？是什么式題？（2）這個含有小數(shù)的連乘式你是按什么運算順序進行計算的？（按從左到右的運算順序進行計算。）二、解疑合探（15分鐘）師生共同討論，得出結(jié)論。小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序同整數(shù)一樣，先算乘法，再算加減。（板書）：0.9×0.9×1000.9×0.9×110=0.81×100=0.81×110=81（平方米）=89.1（平方米）答：100塊不夠。答：110塊夠了。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）通過本節(jié)的學習，你有哪些收獲？你還有哪些不明白的問題？四、運用拓展（10分鐘）1.學生自編習題，共同解答。2.說出下列各題的運算順序再計算。（1）72×0.81+10.4（2）7.06×2.4-5.7教師小結(jié)：今天我們學習了小數(shù)的連乘、乘加、乘減。這些運算的運算順序與整數(shù)相同。板書設計連乘、乘加、乘減學校圖書室的面積是85平方米，用邊長0.9米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？110塊夠嗎？0.9×0.9×1000.9×0.9×110=0.81×100=0.81×110=81（平方米）=89.1（平方米）答：100塊不夠。答：110塊夠了。教學反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學?！叭扇健睌?shù)學教案五年級主備人：范紅梅課題整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)第一單元6課時教學目標1．掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算。2.理解整數(shù)乘法運算定律同樣適用于小數(shù)乘法。教學重點掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的運算順序，并能正確計算，理解整數(shù)運算定律同樣適用小數(shù)乘法。。教學難點探究整數(shù)乘法運算定律在小數(shù)中的應用教法學法三疑三探教具學具口算卡片、課件教學過程個性修改一、設疑自探（一）基本練習：用字母表示整數(shù)乘法的運算定律。（二）引入新課。教師：看到這個課題，你想提出什么問題？（三）出示自探提示，激勵學生自探。自探提示：（自學課本第12頁內(nèi)容及例8，思考以下問題）（1）0.7×1.2與1.2×0.7的結(jié)果相等嗎？（2）（0.8×0.5）×0.4與0.8×（0.5×0.4）的結(jié)果相等嗎？（3）（2.4+3.6）×0.5與2.4×0.5+3.6×0.5的結(jié)果相等嗎？（4）比較以上三組算式的結(jié)果，你能得出什么結(jié)論（5）運用你所得出的結(jié)論試做下習題。例8計算：（1）0.25×4.78×4（2）0.65×201這兩道題分別運用了什么運算定律？學生根據(jù)自探提示，自學課本，教師巡視。二、解疑合探（一）小組合探學生通過計算、比較，自主探究，驗證了整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律在小數(shù)乘法中同樣適用。（二）全班合探。課件出示例8計算：（1）0.25×4.78×4（2）0.65×201①學生自己試解，指名演板。②集體評議，并提問應用了哪條運算定律使計算簡便。③（課件出示）練習：2.5×0.77×0.46.1×3.6+3.9×3.6101×0.4578×99指名板演，集體講評。三、質(zhì)疑再探：1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決。四、運用拓展（（一）學生自編習題，共同解答。（二）根據(jù)學生自編習題的練習情況；有選擇地出示下面習題供學生練習。1．下面的計算對嗎？把不對的改正過來。50.4×1.95－1.93.76×0.25+25.8＝50.4×0.05＝0.9776+25.8＝25.2＝26.7776用手勢判斷，并說明錯在何處。2．用簡便方法計算下面各題。69×101－690.25×0.125×320.5×0.25×0.125×640.25×9＋2.5×0.13.全課總結(jié)：（2分鐘）今天這節(jié)課，你都學會了什么？（四）作業(yè)設計作業(yè)：第12頁做一做。板書設計.整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)例8計算：(1)0.25×4.78×4(2)0.65×201＝0.25×4×4.78＝0.65×（200+1）＝1×4.78＝130+0.65＝4.78＝130.65教學反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學?！叭扇健睌?shù)學教案五年級主備人：范紅梅課題小數(shù)乘法練習課第一單元7課時教學目標1．進一步理解小數(shù)乘以小數(shù)的計算法則。2．會進行小數(shù)乘以小數(shù)的運算。3．會口算簡單的小數(shù)乘法。教學重點積的小數(shù)點的定位。教學難點積的小數(shù)點的定位教法學法三疑三探教具學具多媒體課件教學過程個性修改一、設疑自探（一）設疑激趣，引入新課1、小數(shù)乘法的學習已經(jīng)有一段時間，同學們在學習過程中有什么問題請?zhí)岢鰜?？板書課題：小數(shù)乘法練習課2、讓學生根據(jù)課題提問題?？吹秸n題你想提出什么問題？3、出示自探提示，組織學生自探。自探提示:小數(shù)乘法的計算法則是什么？小數(shù)乘法計算時要注意什么？怎樣很快驗算積的小數(shù)點位置是否正確？二、解疑合探檢查自探效果，重點解決小數(shù)乘法的計算方法。1、檢查自探效果。2、遇到疑難問題要組織學生進行討論。3、重點強調(diào)求小數(shù)乘法的計算方法。強調(diào)：積的大小與兩個因數(shù)的關系三、質(zhì)疑再探：通過本節(jié)的學習，你還有什么疑問，提出來大家共同探討。四、運用拓展（一）根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）?。ǘ└鶕?jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看：（三）全課總結(jié)（一）我當小老師，學生自編題。。（二）補充練習。1．列豎式計算。56.34+3.170.56×0.03717-5.390.0315×1402．判斷下列哪幾題錯了？為什么？3.7×1.4=0.561.3×0.41=2.561.29×1=1.293.51×0.09=0.3159比較小數(shù)加減法與小數(shù)乘除法在列豎式時的區(qū)別。3．判斷。因為6.4×0.58=3.712，所以640×580=312000。（）0.815×27的積是五位小數(shù)。………（）兩數(shù)相乘，所得的積一定大于這兩個數(shù)。…………（）0.02與0.02相乘等于0.04?！ǎ﹥蓚€純小數(shù)的積一定比帶小數(shù)小?！ǎㄋ模┳鳂I(yè)設計板書設計小數(shù)乘法練習積的大小與兩個因數(shù)的關系：兩個因數(shù)都大于“0”時，當?shù)诙€因數(shù)大于1，積大于第一個因數(shù)；第二個因數(shù)等于1，積等于第一個因數(shù)；第二個因數(shù)小于1，積小于第一個因數(shù)。小數(shù)乘法的計算法則是什么？教學反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學?！叭扇健睌?shù)學教案五年級主備人：范紅梅課題應用估算解決實際問題第一單元8課時教學目標使學生在具體問題情境中，引發(fā)應用估算的實際需求，進一步體會估算的價值，選擇合適的方法解決問題。通過回顧反思，使學生感受具體問題要具體分析，能靈活選擇解決問題的方法，體驗解決問題的樂趣。教學重點交流解決問題的不同方法，體會其在解決實際問題中的價值。教學難點培養(yǎng)學生自覺應用估算解決問題的意識。教法學法三疑三探教具學具多媒體課件教學過程個性修改一、設疑自探（一）創(chuàng)設情境，導入新課創(chuàng)設情境：小東是個“小書迷”，昨天去逛新華書店，看中了三本故事書，回家向媽媽取錢買書。媽媽給了他100元，小東拿到錢后猶豫不決，因為他忘記三本書的具體價格，只記得其中兩本要三十多元，一本十幾元，不知道這些錢夠不夠。1、設問：同學們覺得100元夠買這三本書嗎？2、每本書具體價格多少錢都不知道，你們怎么就能作出判斷呀？（二）根據(jù)課題，提出問題出示例8主題圖媽媽帶100元去超市購物。媽媽買了2袋大米，每袋30.6元。還買了0.8㎏肉，每千克26.5元。剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？夠買一盒20元的嗎？（三）出示自探提示，組織學生自探。自探提示：1、列表整理題中的數(shù)學信息2、請大家獨立解答這個問題，在解答完之后想想還有其他的方法。3、想一想怎樣才能把自己的解題方法給同學們講清楚。二、解疑合探（一）小組合探。.小組內(nèi)交流所得：一人為組長主持小組的交流，一人記錄。（二）全班合探。交流分析列舉學生的解法，學生可能出現(xiàn)。30.6×2＝61.2（元）26.5×0.8＝21.2（元）61.2+21.2＝82.4（元）100－82.4＝17.6（元）因為10＜17.6＜20，所以夠買一盒10無的雞蛋，不夠買一盒20元的雞蛋。1袋米不到31元，2袋一不到62元，肉不到27元，再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10＝99（元），所以夠買一盒10元的雞蛋，不夠買一盒20元的雞蛋。師：第一種方法大家讀懂了嗎?生解釋想法。師：第二種方法呢學生閱讀，并進行解讀交流。小結(jié)：用“上舍入”的方法求得的和一定大于實際數(shù)。用“下舍入”的方法求得的和一定小于實際數(shù)。師：比較一下，你更喜歡哪種方法?學生匯報：我喜歡估算這種方法，因為它使計算更加的簡單。3、用計算器驗證估算結(jié)果的正誤2袋大米的價錢+0.8kg肉的價錢+一盒雞蛋的價錢30.6×2＝61.2（元）26.5×0.8＝21.2（元）10元或20元三種商品的總價：（1）買10元的雞蛋：61.2+21.2+10＝92.4（元）（2）買20元的雞蛋：61.2+21.2+20＝102.4（元）因為92.4＜100，剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。102.4＞100，剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋.所以估算的結(jié)果是正確的。

三、質(zhì)疑再探：1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決。四、運用拓展（一）根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）?。ǘ└鶕?jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看：有5種商品，它們的平均價格是9.86元，期中前4種商品的平均價格是5.37元，第5種商品的價格是多少錢？（三）全課總結(jié)1.學生談學習收獲。通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談。2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。（四）作業(yè)設計作業(yè)：完成練習四，第2題板書設計解決實際問題單價數(shù)量總價大米30.62肉26.50.8雞蛋101教學反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學?！叭扇健睌?shù)學教案五年級主備人：范紅梅課題分段計費解決實際問題第一單元9課時教學目標1．在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用畫圖或列表的方法整理分段計費問題的相關信息。2．會用列表或線段的方法整理實際問題中的信息，分析分段計費問題的數(shù)量關系，尋找解決問題的有效方法。3．進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。教學重點1理解分段計費問題的收費方法，能夠正確利用多種方法正確解答分段計費問題。。教學難點利用線段圖或者列表的方法整理信息，解決分段計費問題教法學法三疑三探教具學具多媒體課件教學過程個性修改一、設疑自探（一）創(chuàng)設情境，導入新課我們的生活中用到錢的地方有很多，水費、電話費、電費、煤氣費等等，這些費用的計算與收取也是有規(guī)定的。今天我們就一起來研究有關收費也就是計價的問題。（二）根據(jù)課題，提出問題用課件出示例題，1、本車超過3km每千米收費1.5元，3千米以內(nèi)（含3千米）7元，不足1km按1km計算。行駛里程6.3km.要付的費用事多少？（三）出示自探提示，組織學生自探。自探提示：1）起價7.00元行駛的范圍是多少？2）每千米1.50元行駛的范圍是多少？你是怎么知道的？3）每千米1.50元行駛的范圍是（）千米以上。4）0.3千米怎樣收費？5）獨立解答二、解疑合探（一）小組合探。.小組內(nèi)交流所得：一人為組長主持小組的交流，一人記錄。（二）全班合探。3km以內(nèi)7元；超過3km，每千米1.5元（不足1km按1km計算）。引導學生小組討論，說說這個標簽是什么意思。指名學生匯報。(1)由于路程總共只有6.3km，但不足1km按1km計算，那共需要付7km的費用。(2)收費標準不一樣，我們要分段計費，以3km為界限分為兩個收費標準。(3)前面3km應付7元，后面4km按每千米1.5元計算。指名學生匯報，教師板演。方法1：7+1.5×4-7+6=13（元）方法2：1.5×7=10.5（元）前3km少算：7-1.5×3=2.5（元）應付：10.5+2.5=13（元）三、質(zhì)疑再探：1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決。四、運用拓展（一）根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）?。ǘ└鶕?jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。1．為了節(jié)約用電，某小區(qū)規(guī)定每戶居民每月用電量在50度以內(nèi)，每度按0.52元收費，超過50度部分每度0.62元，劉老師家本月用電量為95度，請你幫老師算一算應繳納多少元電費？學生閱讀題目，理解題意。教師提示：這類題目比較難，收費分50度以內(nèi)的部分和超過50度的部分。學生在做題時往往容易把這兩部分混淆。學生獨立解答，教師根據(jù)學生匯報，板書答案50×0.52＋45×0.62=53.9（元）答：劉老師本月應繳納53.9元電費。2、判斷正誤，說明理由某市市內(nèi)電話的計費標準是：前3分鐘共計費0.3元，以后每分鐘計費0.15元（不足1分鐘的按1分鐘收費），在市區(qū)內(nèi)，小菲給小偉打了22分21秒的電話，小菲應付電話費多少元？A3+0.15x(23-3)=6(元)()B0.3x3+(23-3)x0.15=3.9(元)()C0.3+(23-3)x0.15=3.3(元)()基價費超出時間計價費總金額（三）全課總結(jié)1.學生談學習收獲。通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談。2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。（四）作業(yè)設計作業(yè)：教材第18頁練習四第6、7題。板書設計分段收費例9出租車超過3km每千米收費1.5元，3千米以內(nèi)（含3千米）7元，不足1km按1km計算。行駛里程6.3km.要付的費用事多少？7+1.5×4-7+6=13（元）方法2：1.5×7=10.5（元）前3km少算：7-1.5×3=2.5（元）應付：10.5+2.5=13（元）教學反思成功做法=存在問題改進措施第二單元教材解析第二單元單元主題位置教研組長主備人范紅梅教研組成員單元教材分析在一年級下冊已經(jīng)學會了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置學生，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步認識了在