五年級語文第一單元教案

南陽市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語文教案五年級主備人王繼選課題天馬課時2課型新授教學(xué)目標(biāo)(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。

(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

(3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。

(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。教學(xué)重點1．了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

2．使學(xué)生了解說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)難點1．體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。學(xué)情分析本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)記的天馬。

學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。

在課堂學(xué)習(xí)中，他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進行學(xué)習(xí)，從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，體會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。教具學(xué)具課件教學(xué)過程個性修改第一課時一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入新課：提起馬，你有什么話想說？

學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。

學(xué)生2：馬代表著一種永不停息的精神。

學(xué)生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原。

……

的確如你們所說，提起馬，每個人都會有許多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強健，因為它的蓬勃向上，更因為他的執(zhí)著與忠實。（二）出示自學(xué)提示：1、自讀課文要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞，。用方便可行的方法解決②不理解的地方畫出“問題泡泡”。2．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。①糾正讀音。②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）③你認(rèn)為哪個字容易寫錯？怎么樣些才漂亮？3．快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。（為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質(zhì)疑方法的指導(dǎo)）（三）組織學(xué)生自探：

……二、交流：（一）學(xué)生展示，交流見解：.：在學(xué)習(xí)課文之前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組交流預(yù)習(xí)情老師況。

1．學(xué)生分組交流：主要內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音書空字形解釋字義

2．學(xué)生匯報交流情況

（1）要注意的讀音：疾匹處奔

（2）易錯字：穗轡鐙

我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機說，教師幫助歸納），請大家進行組詞練習(xí)。

冶（）倫（）飄（）載zai（）

治（）論（）票（）zai（）

型（）練（）協(xié)（）處chu（）

形（）煉（）肋（）chu（）

老師：現(xiàn)在，我們分組朗讀課文，看一看能否做到講課文讀正確。

（學(xué)生分組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗讀情況。）（二）思考生疑，提示歸納：老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標(biāo)注在書上，一會兒我們進行交流。

（生默讀畫批。）

交流：

學(xué)生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記是因為它是珍貴的文物。

學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。

學(xué)生：為什么說不敢肯定？

學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記？為什么末梢要打了一個結(jié)？三、合探：歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。4．通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了？5．哦，原來是這個原因?。。私怙w廉），我們的文物考古工作者對待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。.第二課時（一）導(dǎo)入新課：1、學(xué)生繼續(xù)介紹馬的資料。

2、引入

老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的善良，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題繼續(xù)深入理解課文。（二）出示自學(xué)提示：老師出示自學(xué)提示：

（1）圍繞“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個問題進行補充畫批。

（2）組織好自己的語言，準(zhǔn)備小組交流。

（學(xué)生按照自學(xué)提示展開自學(xué)。約2－3分鐘）

小組交流：收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見（三）組織學(xué)生自探：

二、交流：（一）學(xué)生展示，交流見解：.老師：為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志？

學(xué)生1：因為天馬神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊厣褡逄攸c。

學(xué)生2：天馬出土后震驚全國，轟動世界，說明它非常珍貴，足以代表我們的國家去吸引各國游客。

學(xué)生3：我不太同意你的觀點，我國還有不少震驚全國、轟動世界的藝術(shù)珍品，比如說兵馬俑。僅僅憑這一點不足以讓天馬入選中國旅游的圖形標(biāo)記。

學(xué)生4：“天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動作協(xié)調(diào)，既使人感到力量，又激發(fā)人們的想象?！贝蠹易x這一段文字就會發(fā)現(xiàn)，天馬的造型充滿了一種向上的力量，有一種催人奮進的感覺，而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎？因此，選天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記不僅僅因為它是珍貴的文物，更因為它象征著一種民族精神。

學(xué)生5：我同意，一個國家旅游的圖形標(biāo)記還應(yīng)該是民族精神的象征，它代表中華民族積極向上的精神。

老師：一件文物的價值這如大家所說，不僅僅在于它的年代、造型，更在于人們在它身上賦予的深刻含義，讓我們一起讀一讀，體會一下天馬的奮勇向前的精神吧！

（學(xué)生練習(xí)朗讀、齊讀、個人展示，其他同學(xué)通過評讀再次深入理解課文。）

老師：還有其他理解嗎？

學(xué)生1：馬踏飛燕的高超設(shè)計構(gòu)思，令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個詞。

學(xué)生2：我從你的發(fā)言中受到了啟發(fā)，而龍雀這種傳說中的神獸飛行速度一定可以用神速來形容，在人們心目中是以風(fēng)馳電掣來形容，而天馬居然可以踏在馬背上，這正是人們希望中的中國的發(fā)展速度。

學(xué)生3：而且，天馬還凝聚了我國古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結(jié)晶，是中華民族智慧的象征，所以選擇它作為中國旅游的圖形標(biāo)記。

學(xué)生4：我再補充一點，天馬還具備著濃厚的民族特色，使用了纓絡(luò)等具有民族特點的裝飾物，既然是中國旅游的圖形標(biāo)記，就應(yīng)該具有中國特色。

老師：大家各抒己見，談得很透徹，但是我們在談一個問題的時候，除了分析問題，還應(yīng)該注意什么？

學(xué)生1：還應(yīng)該注意條理。

學(xué)生2：在這么多同學(xué)談完之后，我們還應(yīng)該整理一下思路，從整體上認(rèn)識這個問題。

老師：那么，請大家整理思路，再次默讀課文，思考這個問題。

學(xué)生思考。（參照板書）

神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作

形——馬踏飛燕（龍雀）

兼

備

學(xué)生總結(jié)：用這種馳名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國正在騰空飛速前進。

老師：作者又是如何將這些意思清晰的表達出來的呢？

小組討論，集體歸納。

學(xué)生：在介紹天馬時按照從整體到部分的寫作順序，使人一目了然。

學(xué)生：全文結(jié)構(gòu)清楚。

學(xué)生：作為說明文，在語言上也十分嚴(yán)謹(jǐn)，比如說“不敢肯定”一詞的使用就表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神，值得大家學(xué)習(xí)。（二）思考生疑，提示歸納：三、合探：四、拓展：老師：在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)品之后，你最想說的是什么？

學(xué)生：讓我們用天馬精神鼓勵自己努力學(xué)習(xí)。

學(xué)生：以天馬的速度進步。

學(xué)生：讓我們的國家以這樣的神速發(fā)展。

老師：中華的騰飛靠我們每個人的努力，用天馬精神激勵自己，讓我們共勉。.作業(yè)設(shè)計1．《語文伴你成長》相關(guān)內(nèi)容。

2．讀語文天地《馬背小學(xué)》板書設(shè)計馬天馬青銅雕刻神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的

形——馬踏飛燕（龍雀）

兼

備教學(xué)反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語文教案五年級主備人王繼選課題古詩二首課時2課型新授教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。

2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。

4、鼓勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。教學(xué)重點古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。教學(xué)難點古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。學(xué)情分析本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩意教具學(xué)具錄音機、磁帶、課件教學(xué)過程個性修改一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入新課：1、齊讀課題。2、從小到大我們學(xué)過很多古詩，大家也積累了很多學(xué)古詩的好辦法，誰來說說，怎樣才能學(xué)好一首古詩？根據(jù)學(xué)生的回答板書。（二）出示自學(xué)提示：1、指名朗讀，自由讀，齊讀。2、知詩人，解詩題。3、方法活，曉詩意。理解詩意的方法也有很多，誰知道？1（三）組織學(xué)生自探：朗讀，自由讀，齊讀知詩人，解詩題回答。

二、交流：（一）學(xué)生展示，交流見解：.交流后板書。抓字眼，看插圖，多誦讀，查資料小組交流自己對詩句的理解，把自己讀懂的與大家交流，將沒有讀懂的地方做一標(biāo)記。集體交流。（二）思考生疑，提示歸納：指名單個質(zhì)疑，同學(xué)相互解答。說說自己是怎樣讀懂這首詩歌的。提出質(zhì)疑的同學(xué)是否明白，獲得了哪些自學(xué)的好辦法？三、合探：入詩境，悟詩情。理解了詩句的內(nèi)容。想想：像學(xué)現(xiàn)代文分段那樣，如果把這首詩歌分成兩部分，怎樣分？第一部分告訴我們什么？朗讀這部分，從中體會到什么？指導(dǎo)有感情朗讀。第二部分告訴我們什么？朗讀這部分，從中體會到什么？指導(dǎo)有感情朗讀。讓我們完整地認(rèn)識一下，詩圣杜甫筆下的這匹漢血寶馬。有感情朗讀。指名互相評價。四、拓展：再讀體會作者寫這首詩的目的是什么.第二課時（一）導(dǎo)入：1、有感情的背誦《房兵曹胡馬》2、回顧上節(jié)課學(xué)到的方法（二）出示自學(xué)提示：1整體感知。自由朗讀。集體聽讀正音。知詩人，解詩題巡視學(xué)生自學(xué)情況。組織集體匯報。及時小結(jié)。方法活，曉詩意巡視學(xué)生自學(xué)情況。組織集體匯報。組織質(zhì)疑。小結(jié)。入詩境，悟詩情從這首詩中體會到什么？指導(dǎo)朗讀。組織學(xué)生嘗試背誦。（三）組織學(xué)生自探：

二、交流：（一）學(xué)生展示，交流見解：.（二）思考生疑，提示歸納：三、合探：四、拓展：1、老師推薦兩首與馬有關(guān)的古詩。2、同位合作自選古詩進行學(xué)習(xí)。3、巡視學(xué)生自學(xué)情況。4、組織小組內(nèi)匯報5、組織集體進行古詩擂臺賽.作業(yè)設(shè)計1.抄一抄古詩。2.正確、流利、有感情朗讀背誦古詩。3.寫摘錄筆記。4.預(yù)習(xí)《鞏乃斯的馬》板書設(shè)計古詩二首房兵曹胡馬馬詩唐杜甫唐李賀實寫詠物外形動態(tài)健壯之馬寫景清冷虛寫抒情馬的品格建功立業(yè)的志向抒情迫切教學(xué)反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語文教案五年級主備人王繼選課題鞏乃斯的馬課時2課型新授教學(xué)目標(biāo)

1會認(rèn)字10個，會寫字11個，理解“迅疾、覆蓋、恐嚇、匯集、臨危不懼、撒歡、悲愴、奔騰、蒼勁、驚心動魄、罕見”等詞語在課文中的意思，掌握三個多音字“嚇、勁、撒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二自然段。

3、學(xué)習(xí)課文場面描寫的方法，并仿寫。

4、找出文中的比喻句，讀一讀，感受夏日草原上馬群在暴雨中奔跑的壯觀場面和作者對馬的贊美。教學(xué)重點欣賞文中的比喻句，有感情地讀一讀，感受夏日草原上馬群在暴雨中奔跑的壯觀場面和作者對馬的贊美。教學(xué)難點了解文革年代人們的處境。學(xué)習(xí)課文場面描寫的方法，并仿寫學(xué)情分析學(xué)生對于《鞏乃斯的馬》所描繪的馬群奔跑場景并不熟悉，體會課文難度較大。課前學(xué)生收集了許多資料，包括作家本人以及鞏乃斯當(dāng)?shù)氐那闆r。學(xué)生們通過第一課時對馬群、鞏乃斯當(dāng)?shù)氐闹T多介紹，基本了解感悟了作者寫作的目的以及鞏乃斯馬群奔騰的場面。學(xué)生對課文進行了畫批，理清了文章的結(jié)構(gòu)，初步感受到了散文語言的感染力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生質(zhì)疑、討論、朗讀等使用各種方法學(xué)習(xí)體會課文，對場景的描寫手法有了進一步的認(rèn)識教具學(xué)具幻燈片（萬馬奔騰的場面等）教學(xué)過程個性修改第一課時一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入新課：1、

老師告訴你:鞏乃斯主要指鞏乃斯河系貫通的河谷、山地、草原。鞏乃斯草原地域遼闊，溝谷眾多，是新疆著名的草原?！鹅柲怂沟鸟R》節(jié)選自周濤的同名散文。周濤，著名詩人、散文家，是新邊塞詩的代表人物。/2、知識鏈接：

3、我還搜集了這些資料（二）出示自學(xué)提示：一讀：輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)確每一個字音。對于不認(rèn)識的字，記得查字典，把拼音標(biāo)注在書上，并多讀幾遍。

二讀：小聲朗讀課文，發(fā)現(xiàn)文章中的多音字，把它們在書上整理出來。拼音和組詞一定要寫正確。

三讀：大聲朗讀課文，圈出文章中的詞語，尤其是和生字組成的詞語，當(dāng)然包括成語和四字詞語哦。對于不理解的詞語，別忘記請教詞典，或者聯(lián)系上下文去理解詞語的意思。找近、反義詞理解詞語的意思也是個不錯的選擇。別忘了把你不理解的詞語意思寫在詞語旁邊。

四讀：默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每小節(jié)的主要意思，并說說課文主要講了什么內(nèi)容。

五讀：默讀并質(zhì)疑，把自己不理解的問題在書上標(biāo)注出來，提出來的問題要有價值哦！

（三）組織學(xué)生自探：

二、交流：（一）學(xué)生展示，交流見解：.我覺得自己五步讀書完成得＿＿＿＿

下面就是我展示身手的時候了，我會仔細(xì)看題，把每個字寫正確，寫漂亮，

一、字詞訓(xùn)練

1.

下面的字我全部認(rèn)識，看看我的注音吧！

覆．蓋喧囂罕見裹挾鞏乃斯臨危不懼驚心動魄發(fā)癡匯集雄渾涌出來

2、辨析多音字，我能行。嚇撒勁

3、我會用多種方式理解詞語。

蒼勁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

悲愴：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

驚心動魄：臨危不懼：＿

4、我會補充下面的詞語。

（）先（

）后臨（）不（）（）（）盡致5、我會填合適的詞語。

）的暴雨）的馬群）的閃電喧囂的（雄渾的（瘋狂地（

6、近反義詞我會寫。

近：罕見——消逝——匯集——分散——（迅疾——（

三、課文回放。

1、通過學(xué)習(xí)，我知道了本文是一篇文，它描寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、這篇課文共有個自然段，我默讀了這幾個自然段，知道了每段的主要意思。我認(rèn)為可分為三部分。第＿＿自然段為第一部分，寫了鞏乃斯草原上夏日的＿＿＿＿＿；第＿＿＿自然段為第二部分，描寫了作者親眼所見所聽暴雨中＿＿＿＿＿＿＿＿；第＿＿自然段為第三部分，寫了“我”的＿＿＿＿＿＿。

3、下面的句子我能讀得很流利：（1）馬兒們爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。

（2）雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。平時，我們觀察事物要調(diào)動各種感官，如視覺、嗅覺、聽覺、味覺等。我知道這兩句作者分別是從＿＿＿＿覺和＿＿＿＿覺來觀察馬兒的。

4、讀了這篇課文，我的問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我想和老師、同學(xué)一起討論答案。（二）思考生疑，提示歸納：三、合探：四、拓展：1、這些詞語我不僅會讀，還要寫一遍。

迅疾覆蓋恐嚇匯集臨危不懼撒歡奔騰蒼勁驚心動魄罕見悲愴雄渾猛烈我來寫一遍＿＿＿＿＿＿＿＿_________________________＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、寫句子我能行。

我會縮寫。

我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、我會填有關(guān)“馬”的成語。

今日積累：

1、我記住了文中的四字詞語。

2、

我能背誦第二自然段。

.第二課時一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)做得非常棒了。功夫不負(fù)有心人，通過你的再接再厲，下面的學(xué)習(xí)任務(wù)你也會完成得很好。你是最棒的?。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提示：1（三）組織學(xué)生自探：一、

、學(xué)習(xí)課文。

1、輕聲讀第一自然段。

（1）我用“——”畫出了描寫暴雨的句子，從這個句子中我知道了暴雨的特點是＿＿＿、＿＿＿。我能讀出暴雨的猛烈急促，請同學(xué)們

聽我讀。

（2）我還在本段找到了全文的中心句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，聯(lián)系上下文，它還是＿＿＿＿＿句，在文中起＿＿＿＿＿＿＿的作用。

2、默讀第二部分。（第2、3自然段）

（1）聯(lián)系上下文，我知道這部分是圍繞＿＿＿＿＿這個詞語展開敘述的。

（2）再讀文，我從＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿這些詞語感受到馬奔跑的壯觀景象。我還找出了相關(guān)的句子，想和我們組的同學(xué)一起讀一讀。如果說這些是對馬的樣子的描寫，那么作者還寫了馬奔跑的＿＿＿，那聲音＿＿＿＿，它和雷聲雨聲交織成＿＿＿的大舞臺。

（3）在讀這部分時，我從馬奔跑時的聲音中理解了“蒼勁”的意思是＿＿＿＿＿，“悲愴”的意思是＿＿＿＿＿＿，從而感受到“驚心動魄”的意思是＿＿＿＿＿＿。

（4）我想和我們組的同學(xué)用朗讀體現(xiàn)馬奔跑的壯觀場面。

（5）老師輕輕告訴我，關(guān)于場面的描寫知識：場面描寫就是對人和物在一定時間、環(huán)境中進行的各種活動的生活畫面的描寫。這部分在寫暴雨沖打下馬群奔跑的場面時，作者做到了點面結(jié)合，那么群馬奔馳就是面上的描寫，有的??；有的??；小馬??這樣的特寫就是點上的描寫，這樣的寫作方法讓人身臨其境。在今后的習(xí)作中，我也要學(xué)習(xí)這種點面結(jié)合的場面描寫方法。3、自由讀第四自然段。

（1）看到這壯闊的景象時，作者的反應(yīng)是＿＿＿＿＿＿＿＿，作者有這樣的反應(yīng)是因為＿＿＿＿＿＿?？磥恚髡邔戇@篇文章的目的是

（2）瀏覽全文，我的反應(yīng)是＿＿＿＿＿，因為我也感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二、交流：（一）學(xué)生展示，交流見解：.（二）思考生疑，提示歸納：從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？三、合探：四、拓展：我想描寫熱鬧的集市。我可以寫小商販的叫賣聲，琳瑯滿目的各種商品，熙熙攘攘的人群，這是面上的我們買菜時的討價還價，這是點上的，相信我會寫得很好。

9

今日積累：1、馬到成功、指鹿為馬、快馬加鞭、君子一言，駟馬難追、老馬識途、一馬當(dāng)先、走馬上任、懸崖勒馬、心猿意馬

2、路遙知馬日久見人心。

人怕理，馬怕鞭，蚊早怕火煙。.作業(yè)設(shè)計1、寫生字。2、背誦課文第二段。

3、寫一篇讀后感。板書設(shè)計鞏乃斯的馬

整體到部分氣勢

突出特點聲音教學(xué)反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語文教案五年級主備人王繼選課題語文天地一課時4課型新授教學(xué)目標(biāo)1．針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。

2．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣學(xué)情分析本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學(xué)》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。教具學(xué)具課件教學(xué)過程個性修改第一課時一、我的摘錄筆記：自學(xué)提示：1、自由讀“我的摘錄筆記”重點詞語，并說說這些詞語好在哪里？小組交流。2、交流后，以自己喜歡的方式讀詞語。二、填成語，讀一讀：1、出示表格，觀察表格。2、明確要求：必須是四字成語，而且成語中要帶有“馬”字?！榜R”字的位置有變化。(學(xué)生自主完成成語游戲；讀成語)三、讀一讀，說說句子中描寫了哪些聲音？1、課件出示句子。2、有感情的朗讀句子，邊讀邊想象。3、說說這些句子描寫了那些聲音，從這些聲音中你體會到什么？第二課時（一）、導(dǎo)入（二）出示自學(xué)提示：讀題目要求

述說搜集的方法

開故事會，講述馬的成語古詩展示收集到的作品

說說你感興趣的作品，并闡述理由

（三）組織學(xué)生自探：

1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，3.小組交流。

4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。二、交流：（一）學(xué)生展示，交流見解：1\通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？

2.

你對其中的那些作品最感興趣？為什么？3.

評選最佳小騎手。

明確要求掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體驗成功的感受

鍛煉學(xué)生能準(zhǔn)確的表達自己的想法（二）思考生疑，提示歸納：.第三課時《馬背小學(xué)》一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課：

1、今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。

2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）

3、看來同學(xué)們對這個馬背小學(xué)非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學(xué)習(xí)吧！（二）出示自學(xué)提示：1（1）讀通課文，用自身喜歡的方式去認(rèn)識生字。

（2）考慮剛才同學(xué)們提出的問題。二、交流：（一）學(xué)生展示，交流見解：.、交流，討論。

（1）馬背小學(xué)在哪？

（2）馬背小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？（從教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面解答。）

3、我們再來讀一讀這首詩歌，看看你從中還了解到什么？

（我的美好愿望和對馬背小學(xué)的喜愛）

4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎？速讀全詩，找出你喜歡的段落，讀給你的小組組員聽聽，并說說為什么喜歡。

5、指名讀喜歡的段落，說明理由后，請同學(xué)為他的朗讀加以評價。

6、看樣子同學(xué)們對于課文的朗讀都有自身的見解，讓我們一起再來讀一讀課文，讀出你的理解。（配樂朗讀）三、合探：四、拓展：1、馬背小學(xué)雖然沒有我們學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備，但那里的小朋友們?nèi)匀辉跒樽陨淼睦硐電^斗著，你還了解哪些有關(guān)馬背小學(xué)的事情？你有什么話想對他們說嗎？

2、馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)?！保愕摹巴陮W(xué)?！笔窃鯓拥?？

3、你能仿照課文，描寫一段或者幾段你的“童年學(xué)校”。

4、交流，修改。.第四課時作文）一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、審題，弄清要求。出示題目：筆下生花：馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫“馬”?！锬闶占四敲炊嘤嘘P(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在就把“它”寫下來吧?！锶绻闵钤谵r(nóng)村或牧區(qū)，可以寫寫自己所了解的馬的生活。如果你知道有關(guān)馬的故事，也可以寫下來。題目自擬?！锵胂笞魑模杭偃缥矣幸黄ヱR。指名學(xué)生讀題，其他同學(xué)思考要求。選第一個內(nèi)容寫作文，其實是要寫一篇狀物的作文；選擇第二的作文寫，實際上是要寫一篇有關(guān)馬的生活或故事的作文，相對而言側(cè)重與記事；選第三個內(nèi)容我們就要展開豐富的想象，想想自己有一匹馬之后會怎么樣。三、互動交流這次作文應(yīng)該怎樣寫。（1）描寫與“馬”相關(guān)的作品。（寫本身，寫聯(lián)系。寫想象）（2）寫“馬”的生活或相關(guān)故事。（3）假如我有一匹馬。（想象要有畫面，想象合理）（由于學(xué)生生活中于馬接觸不多，為避免學(xué)生無話可說，建議孩子選第一或第三個題目）四、根據(jù)自己所選的題目以及所討論的寫法，通過小組交流，完成寫作提綱五、學(xué)生互相交流寫作提綱，通過交流完善交流各自的寫作提綱。六、寫一篇與“馬”有關(guān)的作文，題目自擬。1、生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。七、繼續(xù)習(xí)作，修改并謄清。：.作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思成功做法存在問題改進措施第一單元馬

教材分析:

馬是人