Unit 3 My School Section A grammar 3a-3d 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版七年級上冊英語

Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d說課稿2024-2025學(xué)年人教版七年級上冊英語一、設(shè)計思路

本節(jié)課以人教版七年級上冊英語Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d為主要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。在設(shè)計思路上，我將遵循以下步驟：

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)基本結(jié)構(gòu)，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.展示：利用3a-3d部分的圖片和例句，讓學(xué)生直觀地感受現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在實(shí)際場景中的應(yīng)用。

3.操練：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述圖片中的場景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.總結(jié)：通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

5.作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述學(xué)校生活場景，準(zhǔn)確表達(dá)正在進(jìn)行的活動。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同學(xué)校的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)對學(xué)校生活的認(rèn)同感。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，能夠從具體情境中抽象出語法規(guī)則。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會通過合作討論和實(shí)踐練習(xí)，提高自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及一些基本的日常對話場景。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對學(xué)校生活充滿好奇，對用英語描述校園活動感興趣。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，但語法知識尚在積累階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生偏好互動和直觀教學(xué)，喜歡通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法理解不深，難以準(zhǔn)確運(yùn)用到實(shí)際場景中；在描述校園活動時，可能會遇到詞匯量不足的問題；同時，對于英語語法的抽象理解可能會感到困惑。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版七年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT演示文稿，包含現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例句和練習(xí)題，以及學(xué)校場景的圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以便于講解和板書。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組安排一個討論區(qū)，以便于小組討論和互動練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段校園生活的短視頻，讓學(xué)生觀察并找出視頻中的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例子。

-提出問題：詢問學(xué)生視頻中的活動正在進(jìn)行，如何用英語表達(dá)。

-目的：激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成（be+doing）和其在描述當(dāng)前活動中的應(yīng)用。

-講解：利用PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合教材3a-3d部分的例句進(jìn)行講解。

-互動：教師提問，學(xué)生回答，如“哪些動詞可以用進(jìn)行時態(tài)？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)1（用時5分鐘）：學(xué)生根據(jù)教材3c部分的圖片，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述圖片中的場景。

-練習(xí)2（用時5分鐘）：小組討論，每個小組創(chuàng)造一個校園生活場景，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行描述，其他小組聽后猜測場景。

4.課堂提問與反饋（用時5分鐘）

-提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，提問關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的問題，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予即時反饋，糾正錯誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

5.情境互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分成小組，每組選擇一個校園活動，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)編寫一段對話。

-角色扮演：每組選派代表上臺表演，其他小組成員作為觀眾，表演結(jié)束后進(jìn)行評價和討論。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在校園生活中的應(yīng)用。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。六、知識點(diǎn)梳理

1.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)由“be動詞+動詞現(xiàn)在分詞”構(gòu)成。

-be動詞根據(jù)主語的人稱和數(shù)變化，如Iam,heis,theyare等。

-動詞現(xiàn)在分詞通常在動詞原形后加-ing，如work->working,play->playing。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法

-描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，如：“Sheisreadingabook.”

-描述近段時間的狀態(tài)或行為，如：“Iamlearningtoplaytheguitar.”

-與always,constantly等詞連用，表示頻繁發(fā)生的動作，帶有批評或抱怨的語氣，如：“Heisalwayscomplaining.”

3.常用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的動詞

-包括但不限于：read,write,listen,speak,play,work,study,cook,eat,sleep,watch,run,walk,swim,dance,sing等。

4.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述的是當(dāng)前正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，而一般現(xiàn)在時描述的是通常發(fā)生的事情或習(xí)慣，如：“Ieatbreakfastat7a.m.everyday.”（一般現(xiàn)在時）

5.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與現(xiàn)在完成時的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)強(qiáng)調(diào)的是動作正在進(jìn)行中，而現(xiàn)在完成時強(qiáng)調(diào)的是動作已經(jīng)完成或?qū)ΜF(xiàn)在有影響，如：“Ihavefinishedmyhomework.”（現(xiàn)在完成時）

6.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在校園場景中的應(yīng)用

-描述學(xué)生在學(xué)校的日常活動，如：“Thestudentsareplayingbasketballintheplayground.”

-描述教師在課堂上的教學(xué)活動，如：“Theteacherisexplainingthegrammarruletothestudents.”

7.常用句型

-“Whatareyoudoing?”（你在做什么？）

-“Whatishe/she/itdoing?”（他/她/它在做什么？）

-“Whataretheydoing?”（他們都在做什么？）

8.注意事項(xiàng)

-注意動詞現(xiàn)在分詞的拼寫規(guī)則，如重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞需要雙寫末尾輔音字母再加-ing。

-注意be動詞的人稱和數(shù)的變化，避免使用錯誤的be動詞形式。

-在描述狀態(tài)時，避免使用靜態(tài)動詞，如be,have,know等，這些動詞通常不用于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我對Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d進(jìn)行了深入的教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的過程中，我觀察到一些積極的教學(xué)效果，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法有了基本的理解，他們能夠通過小組討論和實(shí)踐練習(xí)來運(yùn)用這一語法點(diǎn)。我看到很多學(xué)生在描述學(xué)校生活場景時，能夠自然地使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到一些學(xué)生在動詞現(xiàn)在分詞的拼寫上存在困難，未來我需要加強(qiáng)對這部分知識的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，角色扮演活動非常成功，他們能夠在真實(shí)的語境中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時還是顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不夠自信。我計劃在未來的課堂上，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，提高他們的自信心。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別時，可能沒有講得足夠清楚。有些學(xué)生對于這三種時態(tài)之間的區(qū)別仍然感到困惑。為了解決這個問題，我打算制作一些比較表格和練習(xí)題，讓學(xué)生通過對比練習(xí)來加深理解。

針對這些反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)動詞現(xiàn)在分詞的拼寫練習(xí)，通過游戲和趣味活動來提高學(xué)生的拼寫能力。

2.設(shè)計更多的小組活動和角色扮演，讓每個學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)并提高他們的口語表達(dá)能力。

3.制作清晰的比較表格和練習(xí)題，幫助學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)、一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時。

4.在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和鼓勵的環(huán)境，讓學(xué)生感到安全和自信，敢于開口說英語。

5.在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計

①現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成

-be動詞變化：Iam,heis,sheis,itis,weare,theyare

-動詞現(xiàn)在分詞：一般在動詞原形后加-ing（如：work->working）

②現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法

-描述正在進(jìn)行的動作：Sheisreadingabook.

-描述近段時間的狀態(tài)：I