Unit 3 Getting along with others Grammar and usage 定語從句 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊

Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage定語從句說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage定語從句”為核心內(nèi)容，結(jié)合2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊教材，遵循以下設(shè)計(jì)思路：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的語法知識，為新課內(nèi)容的引入奠定基礎(chǔ)。

2.通過生動(dòng)有趣的實(shí)例，讓學(xué)生初步感知定語從句的用法和結(jié)構(gòu)。

3.結(jié)合教材中的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用定語從句，提高語法運(yùn)用能力。

4.采用小組討論、問答等互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

5.對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用定語從句，提高句子構(gòu)建的準(zhǔn)確性和流暢性，能夠在日常交流中正確使用定語從句描述人和物。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與人際關(guān)系相關(guān)的語篇，學(xué)生能夠理解中西文化在人際交往中的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過分析、比較和歸納的方法，掌握定語從句的使用規(guī)則，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握定語從句的引導(dǎo)詞，如that,which,who等，并能在句子中正確使用。

②理解并運(yùn)用限定性定語從句和非限定性定語從句的區(qū)別和用法。

③能夠在寫作和口語表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用定語從句描述人物和事物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分并正確使用關(guān)系代詞who,which,that以及關(guān)系副詞where,when,why等。

②在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中，識別并處理定語從句與其他句子成分的關(guān)系，如主句和從句的主謂一致問題。

③在實(shí)際語境中，靈活運(yùn)用定語從句進(jìn)行信息的準(zhǔn)確傳遞和復(fù)雜句型的構(gòu)建。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦及教學(xué)軟件

-錄音機(jī)/音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-英語學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

3.信息化資源

-電子版教材

-定語從句相關(guān)教學(xué)PPT

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻片段

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-互動(dòng)問答

-寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用學(xué)生已知的語法知識，通過提問方式復(fù)習(xí)關(guān)系代詞who,which,that的用法。

-展示一個(gè)包含定語從句的例句，讓學(xué)生嘗試識別并解釋其結(jié)構(gòu)。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹定語從句的定義和分類，即限定性定語從句和非限定性定語從句。

-通過PPT展示定語從句的結(jié)構(gòu)和引導(dǎo)詞，并用不同顏色的字體區(qū)分不同成分。

-舉例說明定語從句在實(shí)際語境中的應(yīng)用，并解釋其與主句的關(guān)系。

-進(jìn)行現(xiàn)場演示，讓學(xué)生觀察并分析定語從句的構(gòu)建過程。

-提供幾個(gè)練習(xí)句，讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)建定語從句，并進(jìn)行小組討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，練習(xí)題包括選擇、填空和改寫句子。

-邀請幾名學(xué)生上臺(tái)展示答案，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

-對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，指出常見錯(cuò)誤并提供正確答案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語從句的用法和注意事項(xiàng)。

-通過提問方式檢查學(xué)生對定語從句的理解程度。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一份家庭作業(yè)，包括定語從句的書面練習(xí)和口語練習(xí)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：選取與人際關(guān)系相關(guān)的英文文章或故事，其中包含豐富的定語從句，以供學(xué)生課后閱讀和模仿。

-視聽資源：收集英語電影或電視劇的片段，尤其是那些展現(xiàn)人物關(guān)系和對話的場景，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)來提高定語從句的理解和運(yùn)用。

-寫作素材：提供一些有關(guān)人際交往的寫作主題，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中使用定語從句，以加深對語法結(jié)構(gòu)的理解。

-語法練習(xí)冊：推薦一些包含定語從句練習(xí)的語法練習(xí)冊，供學(xué)生自主練習(xí)使用。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀英文文章時(shí)，特別關(guān)注定語從句的使用，并嘗試分析其在句子中的作用和意義。教師可以提供一些閱讀理解問題，讓學(xué)生在閱讀后回答，以檢驗(yàn)他們對定語從句的理解。

-視聽拓展：在觀看英文影視片段時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中的定語從句，并嘗試模仿這些句子結(jié)構(gòu)，以提高口語表達(dá)能力。

-寫作拓展：在寫作練習(xí)中，教師可以要求學(xué)生運(yùn)用定語從句來描述人物或事件，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作技巧，還能夠加深他們對定語從句的理解。

-練習(xí)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成語法練習(xí)冊中的定語從句練習(xí)，教師可以定期檢查學(xué)生的練習(xí)情況，并提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-互動(dòng)拓展：在課后，教師可以組織線上討論或小組活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中使用定語從句，例如通過電子郵件交流、社交媒體互動(dòng)或角色扮演游戲等方式。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我嘗試使用了學(xué)生熟悉的生活場景來引入定語從句的概念，這樣做能夠讓學(xué)生更加直觀地理解定語從句的實(shí)用性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.在作業(yè)布置方面，我設(shè)計(jì)了一些與實(shí)際生活緊密相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對定語從句的引導(dǎo)詞區(qū)分不夠清晰，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)混淆。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的引導(dǎo)不夠或者課堂氛圍不夠活躍。

3.在作業(yè)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的反饋不夠具體，這可能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果缺乏清晰的認(rèn)識。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對定語從句引導(dǎo)詞的混淆問題，我計(jì)劃在下次課時(shí)增加一些專門的練習(xí)，通過更多的例子和練習(xí)來幫助學(xué)生區(qū)分和掌握這些引導(dǎo)詞。

2.