《特殊教育》理論試卷及答案四

第2頁(yè)共2頁(yè)特殊教育理論試卷四姓名學(xué)號(hào)（登錄號(hào)）考試時(shí)間：120分鐘題目一二三四五六七八九十滿分得分一、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共計(jì)20分）特殊兒童聽(tīng)覺(jué)障礙教育低視力復(fù)式教學(xué)手指語(yǔ)二、判斷題（請(qǐng)?jiān)陬}目后的括號(hào)內(nèi)劃“√”或者“×”，每小題2分，共20分）呼吸訓(xùn)練是聽(tīng)覺(jué)障礙兒童言語(yǔ)能力干預(yù)的內(nèi)容之一。（）聾生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的詞語(yǔ)表象會(huì)對(duì)看話效果產(chǎn)生影響。（）1987年，我國(guó)金鑰匙工程在北京開(kāi)始試點(diǎn)。（）母親懷孕3-4個(gè)月患風(fēng)疹、流感等可能導(dǎo)致嬰兒聽(tīng)力受損。（）心理因素和精神因素不會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)障礙。（）傳統(tǒng)上，根據(jù)聽(tīng)力損失程度，也將聽(tīng)覺(jué)障礙分為聾和重聽(tīng)兩個(gè)大類(lèi)。（）智力障礙兒童是指智力顯著低于一般水平的兒童。（）低視力兒童也必須學(xué)習(xí)盲文。（）社區(qū)工作人員都可以對(duì)成年視障人士進(jìn)行定向行走訓(xùn)練。（）手語(yǔ)包括手勢(shì)語(yǔ)和手指語(yǔ)。（）三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共計(jì)30分）簡(jiǎn)述使用智力障礙定義需要具備的前提有哪些？簡(jiǎn)述視障兒童注意的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述視障兒童聽(tīng)覺(jué)的優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)述視覺(jué)障礙兒童殘余勢(shì)力的主要作用。盲校教師需要掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能主要有哪些？四、論述題（每小題15分，共計(jì)30分）談?wù)勀銓?duì)“十聾九啞”觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。論述充分利用聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的視覺(jué)注意，促進(jìn)其發(fā)展的具體方法有哪些？

特殊教育理論試卷四姓名學(xué)號(hào)（登錄號(hào)）考試時(shí)間：120分鐘題目一二三四五六七八九十滿分得分參考答案一、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共計(jì)20分）特殊兒童：特殊兒童有廣義和狹義之分。廣義的特殊兒童是指與普通兒童在各方面有顯著差異的各類(lèi)兒童，它既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括高于正常發(fā)展的兒童以及有輕微違法犯罪的兒童。狹義的特殊兒童專(zhuān)指殘疾兒童，即身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童。聽(tīng)覺(jué)障礙：聽(tīng)覺(jué)障礙是指由于各種原因?qū)е码p耳聽(tīng)力喪失或聽(tīng)力減退，以致聽(tīng)不到或聽(tīng)不清周?chē)穆曇簟Ｂ?tīng)覺(jué)障礙與聽(tīng)力殘疾的意思相同。教育低視力：指遠(yuǎn)距離使用視力困難較大，近距離能夠看見(jiàn)物體，視覺(jué)仍然是這些人的主要學(xué)習(xí)手段。復(fù)式教學(xué)：是把兩個(gè)年級(jí)以上不同程度的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一個(gè)教室在同一教室、同一課時(shí)里分別用兩種以上的教材交叉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，它是課堂教學(xué)的一種特殊組織形式。手指語(yǔ)：手指語(yǔ)是用表示有聲語(yǔ)言的拼音字母的手指動(dòng)作，按照語(yǔ)言順序和規(guī)則連續(xù)打出（拼出）的符號(hào)系統(tǒng)。二、判斷題（請(qǐng)?jiān)陬}目后的括號(hào)內(nèi)劃“√”或者“×”，每小題2分，共20分）√√×√×√×××√三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共計(jì)30分）簡(jiǎn)述使用智力障礙定義需要具備的前提有哪些？參考答案：當(dāng)前功能的限制必須置于個(gè)體同齡伙伴有代表性的社區(qū)環(huán)境背景以及文化中加以考慮；有效的評(píng)估應(yīng)當(dāng)考慮文化和語(yǔ)言的多元性以及在溝通、感知、運(yùn)動(dòng)和行為方面的個(gè)別差異；在同一個(gè)體內(nèi)部，局限往往與優(yōu)勢(shì)并存；對(duì)限制進(jìn)行描述的主要目的是建構(gòu)個(gè)體所需的支持方案；通過(guò)一個(gè)階段適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性的支持，智障者的生活功能通常會(huì)有所改進(jìn)。簡(jiǎn)述視障兒童注意的特點(diǎn)。參考答案：有意注意較為突出；聽(tīng)覺(jué)注意增強(qiáng)；注意分配能力較強(qiáng)；注意穩(wěn)定性相對(duì)較高。簡(jiǎn)述視障兒童聽(tīng)覺(jué)的優(yōu)勢(shì)。參考答案：1.視障兒童具有較強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)選擇性，對(duì)各種聲音的分析、辨別能力較強(qiáng)；2.視障兒童的聽(tīng)覺(jué)注意力較集中；3.視覺(jué)障礙兒童的聽(tīng)覺(jué)記憶更發(fā)達(dá)。簡(jiǎn)述視覺(jué)障礙兒童殘余勢(shì)力的主要作用。參考答案：在助視器的幫助下，利用殘余視力，視覺(jué)障礙兒童可以較快形成對(duì)事物的完整認(rèn)識(shí)；通過(guò)殘余視力的訓(xùn)練，學(xué)生可以較好地適應(yīng)社會(huì)。盲校教師需要掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能主要有哪些？參考答案：視覺(jué)生理學(xué)、視覺(jué)病理學(xué)、兒童低視力學(xué)、視障兒童心理學(xué)基礎(chǔ)、盲文、視障兒童教育學(xué)、盲校課程與教學(xué)論等。四、論述題（每小題15分，共計(jì)30分）談?wù)勀銓?duì)“十聾九啞”觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)參考答案：“十聾九啞”：是人們從經(jīng)驗(yàn)中得出的對(duì)聾和啞相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。聾?。╠eaf-mute）一種既聽(tīng)不見(jiàn)聲音又不會(huì)說(shuō)話的狀態(tài)，之前研究認(rèn)為聽(tīng)不見(jiàn)聲音的人也不能說(shuō)話，所以稱(chēng)為聾啞人。但是如今的科學(xué)研究已經(jīng)表明，聾是第一性的缺陷，啞是第二性附屬缺陷，一個(gè)人聽(tīng)覺(jué)器官受損但不意味著其言語(yǔ)器官也受損，只是由于其聽(tīng)不見(jiàn)或聽(tīng)不清，導(dǎo)致其沒(méi)有辦法通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言或鞏固和發(fā)展耳聾之前已掌握的語(yǔ)言，所以我國(guó)大陸地區(qū)有人把聽(tīng)覺(jué)障礙教育稱(chēng)為聾啞教育實(shí)際上是不準(zhǔn)確的，國(guó)際上一般稱(chēng)為聾教育。（言之成理，可酌情給分）論述充分利用聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的視覺(jué)注意，促進(jìn)其發(fā)展的具體方法有哪些？答案要點(diǎn)：（1）在他視力所及的范圍內(nèi)搖手，叫他的名字；（2）停下所有的動(dòng)作。如果在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中突然完全停下來(lái)，尤其是當(dāng)手里拿著東西的時(shí)候，聽(tīng)障兒童很可能會(huì)很好奇停止的原因而看教育者的臉，從而引起其注意。（3）把