部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元全單元教學(xué)設(shè)計(jì)（16貓、17動(dòng)物笑談等）

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

16貓...................................................................1

17動(dòng)物笑談.............................................................6

18狼..................................................................10

16貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣

摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

2.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中

蘊(yùn)含的人生哲理。

3.通過品讀探究，懂得寬容仁愛，并努力付之于實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.熟讀課文，概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩

生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

2.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)

含的人生哲理。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)方法：

朗讀教學(xué)法、問題設(shè)疑法、研讀品味法、拓展體驗(yàn)法

教學(xué)過程展示：

一、新課導(dǎo)入

動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。這節(jié)課，

讓我們品讀《貓》，走進(jìn)鄭振鐸先生與貓的故事。

二、走進(jìn)課文

（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景。（展示課前預(yù)習(xí)）

（二）初讀感知

1.朗讀課文，思考:全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

【要求】（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。（2）學(xué)生小組討論，教師抽查

解答。

【明確】課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3—14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15—34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

2.作者重點(diǎn)寫了第幾只貓？為什么？

【明確】第三只貓。這只貓被冤枉并遭受暴打，最終死在鄰家的屋脊上。它

讓“我”明白自己冤枉了一只不能說話辯訴的小動(dòng)物，它的死亡讓“我”刻骨銘

心。

（三）研讀品味

1.研讀課文，找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語(yǔ)句子,

完成下表：

在家中的對(duì)我的

來歷外貌性情結(jié)局

地位影響

第一只

花白貓

第二只

小黃貓

第三只

丑貓

【明確】

在家中的對(duì)我的

來歷外貌性情結(jié)局

地位影響

花白的毛，如帶著

寵物（為

第一只從隔壁泥土的白雪球似一縷

很活潑它買銅病死

花白貓要來的的。酸辛

鈴）

悵然

被一個(gè)

第二只舅舅家更有趣寵物(為憤恨

渾身黃色的過路人

小黃貓抱來的更活潑它擔(dān)心)詛咒

捉去了

路人

若有若

毛色花白，并不不活潑無，大家更難過

被我

張嬸好看，又很瘦，憂郁不喜歡，得多。

第三只打傷

撿來的。燒脫了好幾塊毛懶惰不永不養(yǎng)

丑貓致死

之后，樣子更難大注意貓。

看了。它。

2.默讀課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語(yǔ)句，并說說哪些詞語(yǔ)用得好，用

得妙，最有表現(xiàn)力。請(qǐng)你用“文中這個(gè)句子寫得好，好在”的句式說話。

【交流展示】(1)花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的。一一運(yùn)用比

喻的修辭手法，形象地描寫出了小貓外貌的可愛。

(2)在廊前太陽(yáng)光里滾來滾去。一一“滾來滾去”這一動(dòng)詞很有表現(xiàn)力，形

象地寫出了小貓的活潑可愛。

(3)撲過來?yè)?又撲過去搶。一一作者運(yùn)用動(dòng)作描寫來突出小貓的活潑可愛。

動(dòng)詞的運(yùn)用，傳神地寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。

(4)它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街

上，在那里曬太陽(yáng)。一一動(dòng)詞傳神，形象地寫出了小貓的輕捷、活潑。

⑸有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。一一寫出小貓的腦袋、眼睛隨

著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。

⑹有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。

隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。一一活潑、淘氣、

頑皮的小貓給我們帶來了快樂。

小結(jié):從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，

叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

3.分角色朗讀課文17至29段，思考“芙蓉鳥被害案”中，為什么把犯罪嫌

疑人鎖定為“第三只貓”？

【討論展示】芙蓉鳥被害現(xiàn)場(chǎng)：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都

是血」“我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵

人掙扎了許久?！?/p>

依據(jù)：案發(fā)前表現(xiàn)，那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳

在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。

案發(fā)后表現(xiàn)：它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在

吃著什么。

對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。

（四）深入理解

1.在知道案件的真相后，我的心情是怎樣的？請(qǐng)找到我直抒胸臆的悔過的語(yǔ)

句，朗讀品味30—34段。思考：我的什么過失使我的良心受傷了？表達(dá)了我怎

樣的品格？

【交流展示】第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓J——

這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，缺德的人太氣人了，叫

人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了。

第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓J——這一句包含的

思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)

這類生命。

2.本文在寫法上有何特色？

①情節(jié)曲折，層層推進(jìn)。養(yǎng)貓是本文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了

三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有

相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲

劇史:得貓----養(yǎng)貓----亡失----再得貓----再亡失----復(fù)得貓----復(fù)亡失----

永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

②抓住特征，描寫逼真。作者寫三只貓，各有各的特點(diǎn)，各有各的性格。對(duì)

于三只貓的描寫，惟妙惟肖地表現(xiàn)出幾只貓不同的神態(tài)狀貌,突出了各自的特點(diǎn),

歷歷如在眼前，正是因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，善于比較，通過觀察和比較抓住特征，

才捕捉住了每只貓的獨(dú)有的特點(diǎn)。

（五）拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)就文章中任意一個(gè)人、一只貓、一件事，選一個(gè)角度，聯(lián)系生活，深

入思考，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

學(xué)生1：第一只貓，它長(zhǎng)得好看，花白的毛如帶著泥土的白雪球似的；它很活

潑但不頑皮，比第二只貓文靜，第三只貓跟它沒法比。三妹和我都很喜歡它。這

只貓好像很完美，但是卻過早的夭折了，令人惋惜，也談不上完美了。

我的啟示：許多人都在努力追求完美，其實(shí)這個(gè)世界上也許根本就不存在完

美，所以人們常說世上沒有十全十美的人。

學(xué)生2：第二只貓，它更有趣，更活潑，全家人都喜歡它，它就什么也不怕,

敢于跑到街上曬太陽(yáng)，結(jié)果被人捉去了。

我的啟示：一個(gè)人如果各方面都好，討人喜歡，也不能得意忘形，否則就會(huì)

招來橫禍。

學(xué)生3：第三只貓，從它被冤枉這件事受到了啟示。

我的啟示:如果一個(gè)人自身的行為可疑，就容易讓別人誤會(huì)，從而招致麻煩，

甚至是殺身之禍。所以，我們一定要注意自己的言行。

學(xué)生4：“我”和三妹，他們都喜歡好看活潑的貓，不喜歡長(zhǎng)得丑的貓。

我的啟示：生活中，不能以貌取人。

師小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們就不再一一說了。

（六）課堂小結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想

感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條

理清晰。

（七）課堂板書

《貓》

鄭振鐸

來源樣子性情結(jié)局感情

第一只：要來的花白活潑病死酸辛自此，

我家

第二只：要來的黃色更活潑亡失悵然永不

養(yǎng)貓

第三只：拾來的花白不活潑亡失難過自責(zé)

三、布置作業(yè)

寫一寫你和小動(dòng)物之間的故事。（不少于300字）

四、推薦閱讀篇目

《我的野生動(dòng)物朋友》

五、教學(xué)反思

教讀本課，我有如下心得與反思：

1.本文用樸實(shí)語(yǔ)言將養(yǎng)貓故事娓娓道來。動(dòng)物身影里折射的是人類情感，含蓄雋

永、發(fā)人深省。教學(xué)過程，以讀促悟，觸摸不同的貓，聚焦第三只貓，走近作者

內(nèi)心，品味體驗(yàn)情感，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活，讓學(xué)生懂得寬容仁愛

和關(guān)愛弱小處世原則。

2.閱讀文本，探究作者本意，理解思想感情，是靠近文本的第一步。更重要的是，

還要通過自己個(gè)性化解讀，從文本中總結(jié)自己的體悟，汲取精神營(yíng)養(yǎng)。

17動(dòng)物笑談

教學(xué)目標(biāo)：

1.速讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括文中事件。

2.體味作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品析比喻、擬人等修辭手法和細(xì)節(jié)描寫的表

達(dá)效果。

3.體會(huì)作者對(duì)生命的尊重及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.速讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括文中事件。

2.體味作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品析比喻、擬人等修辭手法和細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)

效果。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)方法：

朗讀法、圈點(diǎn)批注法、研讀品味法、體驗(yàn)感悟法

教學(xué)過程展示：

一、新課導(dǎo)入

勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借

助一枚指環(huán)。這事我也會(huì)，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談，但我可不

需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔法，便能對(duì)我

們?cè)V說至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩(shī)人所能描摹的境界，更要美

上千百倍。”這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《動(dòng)物笑談》，聽聽他和哪些動(dòng)物在交談，都談

了哪些話題。

二、走進(jìn)課文

資料助讀，了解作家作品及寫作背景。（展示課前預(yù)習(xí)）

（二）初讀感知

1.速讀課文，找出本文的中心句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

【明確】中心句：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的

主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

內(nèi)容概：本文通過敘述“我”與小鳧及鸚鵡“可可”之間的趣事，表現(xiàn)了科學(xué)工

作者專注、忘我的精神以及走動(dòng)物的關(guān)愛之情。

2.文章寫了哪四個(gè)有趣的場(chǎng)景？作者對(duì)于這四個(gè)場(chǎng)景，用的篇幅筆墨是一致的

嗎？

【明確】學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行；為喚回可可，在公眾場(chǎng)合模仿鸚鵡難聽的

鳴叫聲；可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆；可可把鮮艷的毛

線纏到門前的檸檬樹上。

有詳有略，作者根據(jù)行文的重點(diǎn)和主旨決定詳略。略寫小鳧的代孵經(jīng)過和結(jié)果,

詳寫自己動(dòng)手做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)和自己養(yǎng)黃冠大鸚鵡“可可”的過程，詳略處

理得當(dāng)，突出了重點(diǎn)對(duì)象。

3.怎樣理解“逗笑”的作用？試簡(jiǎn)要分析第一段在全文中的作用。

【明確】“逗笑”是全文的文眼，文章寫了與動(dòng)物間好笑之事。在內(nèi)容上，交代

文章的主要內(nèi)容，點(diǎn)明眾人對(duì)“我”的不理解；在結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文，引出下

文。

（三）研讀品味

研讀一：品味語(yǔ)言

要求：選文語(yǔ)言詼諧幽默，先默讀課文，圈點(diǎn)批注你比較欣賞的語(yǔ)句，再

小組交流，然后全班展示評(píng)議。

【討論展示】①要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出

聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

一一作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測(cè)小鳧的行為，充滿了

人情味，可見他是多么喜愛這些小動(dòng)物。

②那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上乂蹲乂爬又叫地

走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿

邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

——“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反

差，令人讀來忍俊不禁。

③一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，

一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡

地藏在深深的草里。

——細(xì)節(jié)描寫?！扒薄皬潯薄暗汀薄芭馈薄翱础薄敖小钡葎?dòng)詞生動(dòng)地描繪出“我”

模仿母鴨爬行的姿態(tài)；“一大把胡子的大男人”具有調(diào)倪的意味，幽默談諧的語(yǔ)

言拉近了作者和讀者的距離，給人以親切感。

④我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住

褲腰。

—細(xì)節(jié)描寫。句中“彎”“蹣跚”“抓”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了可可

的惡作劇讓父親很尷尬，讓人讀了忍俊不禁。

研讀二：質(zhì)疑探究

要求：找出你在文本閱讀中產(chǎn)生的疑惑，提出有價(jià)值的問題，小組內(nèi)合作探

究，然后全班交流展示。

1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？

【討論展示】因?yàn)椤拔摇碧珜Ｗ⒂趧?dòng)物行為學(xué)研究工作，完全忘記了自己身處的

環(huán)境，和動(dòng)物儼然融為一體。而“我”在研究動(dòng)物的過程中為了更好地得出實(shí)驗(yàn)

結(jié)果，經(jīng)常會(huì)做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”

當(dāng)瘋子，這也從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、忘我的態(tài)度。

2.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？

【討論展示】本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是

敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。同時(shí)也拉近與

讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者和的閱讀興趣。

3.“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做

長(zhǎng)途飛行？”一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映了此時(shí)“我”怎樣的心理活動(dòng)？

【討論展示】一個(gè)方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個(gè)方面又對(duì)它的

即將離去戀戀不舍。

（四）深入理解

1.你怎么看待作者的行為？

【明確】作者勞倫茲是一位細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，這些為求知而不顧世俗體面尊嚴(yán)

的行為正是體現(xiàn)了他的嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，他是一個(gè)極富愛心的人，否則他和小水鴨、

大鸚鵡之間就不會(huì)有那么多動(dòng)人的故事。他能容忍動(dòng)物的本性，盡其所能地理解

它們的生存需求。他仁慈而又極富耐心，用行動(dòng)告訴我們應(yīng)怎樣善待生命。

“你對(duì)大自然知道得越多，就會(huì)更深刻、更持久地為它的真相所感

動(dòng)。”

——康拉德?勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》

2.學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)？

【明確】①我們要平等對(duì)待和尊重其他生命。越走近自然，才會(huì)越熱愛和敬畏

自然。

②動(dòng)物是人類的朋友，我們要關(guān)愛動(dòng)物，尊重它們，保護(hù)它們，與它們和諧相處。

③勞倫茲觀察動(dòng)物的行為，啟示我們無論干什么事，都要全身心地投入。

④我們要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。只有仔細(xì)觀察，積極思考，才能認(rèn)識(shí)我們周圍的

世界，豐富我們的頭腦，開闊我們的眼界。

（五）拓展延伸

那生活中，你最熟悉哪一種動(dòng)物呢？你們之間有什么趣事呢？請(qǐng)分享給大家。

要求：先自己寫一寫，再給同學(xué)說一說。師生評(píng)價(jià)。

（六）課堂小結(jié)

《動(dòng)物笑談》文章通過記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我”

與動(dòng)物之間相互信任、平等共處的生活情景，字里行間流露出愛心和人類與動(dòng)物

和諧相處的渴望，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和崇高的科學(xué)精神，體現(xiàn)出作

者對(duì)動(dòng)物的尊重與熱愛。

（七）課堂板書

動(dòng)物笑談

康拉德?勞倫茲

內(nèi)容：四個(gè)有趣的場(chǎng)景I熱愛動(dòng)物

表達(dá)：干凈、傳神、幽默獻(xiàn)身科學(xué)

三、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，仔細(xì)觀察一種或幾種小動(dòng)物，并把你的觀察結(jié)果記

錄下來，與同學(xué)們交流。（300字左右）

四、推薦閱讀篇目

《所羅門王的指環(huán)》

五、教學(xué)反思

教讀本課，我有如下心得與反思：

1.七年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長(zhǎng)，部分內(nèi)容和詞

句理解起來有一定的難度。教學(xué)過程中，很有必要引導(dǎo)學(xué)生在自讀時(shí)采取閱讀批

注、質(zhì)疑問答等手段，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，促使他們邊讀邊思考，理

解文章的深層意蘊(yùn)。

2.本文以作者自己的觀察來描寫幾種動(dòng)物，并由此獲得自我“可笑”的感受，

而不是動(dòng)物蠢笨可笑，這是十分獨(dú)特的寫作視角，充滿對(duì)動(dòng)物的喜愛和愛護(hù)之情。

借此可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。

18狼

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀全文積累文言詞匯，正確理解、翻譯課文。

2.學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)、在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。分析狼與屠戶的形象,

把握文章主旨。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗

爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)、在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。分析狼與屠戶的形

象，把握文章主旨。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于

斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)方法：

誦讀法、資料助讀法、多媒體輔助法、研讀品味法、質(zhì)疑問答法

教學(xué)過程展示：

一、新課導(dǎo)入

相傳蒲松齡曾擺過一個(gè)茶攤，為過往路人提供休息解渴之地，但是，路人需要留

下一個(gè)故事，久而久之，他收集了如此豐富的資料，寫成了《聊齋志異》這本書。

狼是此書中的故事之一，狼三則中的第二則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書題目）

下面，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事，相信它會(huì)給你帶來

獨(dú)特的感受。

二、走進(jìn)課文

（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景。（展示課前預(yù)習(xí)）

（二）初讀感知

1.朗讀故事。

要求：讀準(zhǔn)字音；讀出思路；讀順句子。

【朗讀停頓】

一狼/得眉止，一狼/仍從。復(fù)/投之，后狼止/而前狼又至。骨/己盡矣，而

/兩狼之并驅(qū)/如故。

少時(shí)，一狼/徑去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意將隧入/以攻其后也。

2.疏通文義。

要求：結(jié)合課下注釋及工具書，圈點(diǎn)勾畫，理解重要字詞，疏通文意，遇到

不能解決的地方標(biāo)注出來，小組成員交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互

相解答；小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)。

【檢查自學(xué)】

⑴1?重點(diǎn)實(shí)詞

①級(jí)行甚遠(yuǎn)（連接、緊跟）②兩狼之并驅(qū)如妝（一起；跟原來一

樣）

③屠大春（處境困迫，為難）④旭擔(dān)持刀（解除，卸下）

⑤芾藏成-丘（覆蓋、遮蓋）⑥眈眩相向（兇狠注視的樣子）

⑦岸暇其（這里指神情、態(tài)度）⑧狼亦季矣（狡猾）

⑵一詞多義

［恐前后受其敵（攻擊）［后狼止而前狼又至（停止）

敵i蓋以誘敵（敵人）止［止增笑耳（只是）

厚暇甚（神情、態(tài)度）I積薪其中（代詞，指打麥場(chǎng)）

I意將隧入以攻其后也（想要）I其一犬坐于前（其中）

（3）古今異義

禽獸之變?cè)pg巧哉（古義：多少，意思是能有多少；今義：一門學(xué)科）

屠自后斷其明（古義：大腿；今義：屁股）

（4）詞類活用

狼不敢的（名詞作狀語(yǔ)，上前）

一狼迪其中（洞.穴，名詞作動(dòng)詞，指挖洞）

意將騰入以攻其后也（通道，名詞作狀語(yǔ)，“從通道”的意思）

其一不坐于前（名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣）

⑸重要語(yǔ)句翻譯：

①一兩狼之并驅(qū)如故一一兩只狼像原來一樣一起追趕。

②恐前后受其敵一一恐怕前后一起遭受它們的攻擊。

③苫蔽成丘一一覆蓋成小山一樣。

④犬坐于前一一像狗似的蹲座在前面。

⑤洞其中在積薪中打洞。

⑥狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。一一狼也太狡猾了，

可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死，禽獸的詭詐手段能有多少啊。只是增加笑料罷了。

3.齊讀課文。一句話概括故事情節(jié)。

【明確】主要講了屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)歷：遇狼一懼狼一御狼一殺狼一笑

狼

（開端：遇狼；發(fā)展：懼狼、御狼；高潮和結(jié)局：殺狼C）

（三）研讀品味

1.面對(duì)狼的“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶的心理狀態(tài)怎樣？他用什么辦法對(duì)付狼的？

【討論展示】“屠懼”說明了屠戶的心理狀態(tài)。他給狼“投以骨”。

2.狼得骨頭后表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

【討論展示】“一狼得骨止，一狼仍從”，“后狼止而前狼又至”，“兩狼之并驅(qū)如

故”。表現(xiàn)狼的兇殘和貪婪。

3.全文表現(xiàn)了狼的那些特點(diǎn)？

【討論展示】全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點(diǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了

屠戶，立刻跟了上去，盡管屠戶“投以骨”仍“綴行甚遠(yuǎn)”不依不饒，兇惡貪婪

的本性暴露無遺。而對(duì)屠戶“奔倚”“持刀”，兩狼決定前后夾擊，一狼犬坐于前,

“蓋以誘敵”，一狼則繞到背后，“意將隧人而攻其后也”，不見他們的狡猾?？?/p>

是狼畢竟是動(dòng)物，雖然屠戶持刀相向，狼被屠戶開始的軟弱所迷惑，認(rèn)為他不敢

主動(dòng)進(jìn)攻，所以放心地瞇著眼睛睡，而且兩狼前后夾擊，分散了力量，使屠戶能

各個(gè)擊破，可見狼的陰險(xiǎn)多詐透出了怎樣的愚蠢，正像結(jié)尾中說的“禽獸之變?cè)p

幾何哉？止增笑耳二

4.課文主要寫了屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過。朗讀課文，說說其間經(jīng)歷了哪幾次

交鋒。

【討論展示】①屠戶懼狼：“投以骨”“復(fù)投之”“而兩狼之并驅(qū)如故”，說明屠戶

隨時(shí)有受到攻擊的可能。

②屠戶御狼：屠戶在情急中，迅速占領(lǐng)有利地勢(shì)，準(zhǔn)備與狼搏斗，與狼形成緊張

的對(duì)峙局面。

③屠戶殺狼：一狼”犬坐于前”，誘敵，居戶“以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”；“一

狼洞其中”，欲從背后攻擊屠戶，屠戶