麗聲英語百科分級讀物第六級Zoom Out教學(xué)設(shè)計

ZoomOut!

《放眼看世界》

《麗聲英語百科分級讀

教學(xué)設(shè)計

書名物》第六級

者

ZoomOut!

授課對象六年級單詞總量441

對應(yīng)課標(biāo)主題人與自然——自然生態(tài)

教學(xué)背景分析

?文本分析

ZoomOut!是《麗聲英語百科分級讀物》第六級中的一本科普性讀物。該書

屬于人與自然中“人與自然一一自然生態(tài)”主題。本書從一只小眼睛開始，在鏡

頭不斷拉遠(yuǎn)的過程中，一直放眼看到浩瀚無邊的宇宙，以小見大。全書約441

詞。

（1）[What]主題意義和主要內(nèi)容

該繪本以鏡頭逐漸拉遠(yuǎn)的視角，從一只眼睛開始一直放眼看到宇宙。讓讀者

感知隨著鏡頭的不斷拉遠(yuǎn)，可以看到更多未知的事物。向?qū)W生傳達(dá)出保持探索精

神，同時也展現(xiàn)出積極探索世界的主題。

書中逐步呈現(xiàn)了：一只眼睛的結(jié)構(gòu)及其工作原理，通過鏡頭逐漸拉遠(yuǎn)，看到

這是蒼蠅的眼睛；接下來介紹了蒼蠅的身體構(gòu)成及其進(jìn)食方式，通過鏡頭逐漸拉

遠(yuǎn),看到這只蒼蠅棲居在大象的身上;接著介紹了大象的身體特點及其生活習(xí)性,

通過鏡頭逐漸拉遠(yuǎn)，又看到這只大象生活在肯尼亞；然后介紹了肯尼亞的動物和

居民的特點，再次通過鏡頭拉遠(yuǎn)，可以看到肯尼亞坐落于非洲大陸；接著介紹了

非洲的地理特征及人口容量，鏡頭逐漸拉遠(yuǎn)，看到非洲是屬于地球的一部分；然

后介紹了地球的外觀及其運(yùn)行軌跡，鏡頭繼續(xù)拉遠(yuǎn)，可以看到地球只是浩瀚無邊

宇宙的一部分……

ZoomOut

/ContentsFeatures

^tinyeyes\

work:letinI電hl今sendamessage冷brain.

.wingsfeetmouth

eat:taste今spiton->suckup

（2）[Why]寫作意圖

作者以Zoomout（鏡頭拉遠(yuǎn)）為主線，從一只小眼睛一直放眼看到浩瀚無邊

的宇宙，幫助學(xué)生理解以小見大的概念，了解世界的奧秘。在逐漸放眼看世界的

過程中，學(xué)生也會產(chǎn)生更多的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸類、概括等

邏輯思維能力。該繪本也引導(dǎo)學(xué)生意識到只有保持不斷探索的精神，才能發(fā)現(xiàn)更

多的奧秘、，從而開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生感知到探索永無止

境。

（3）[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭

全書主要分為七個部分，以核心句：Zoomout!貫穿全文。

前六部分以ZoomOut為主線，通過一只小眼睛、放眼看到蒼蠅、鏡頭拉遠(yuǎn)看

到大象、鏡頭再拉遠(yuǎn)看到肯尼亞、逐漸拉遠(yuǎn)鏡頭又看到非洲，接著拉遠(yuǎn)鏡頭看到

地球，最后拉遠(yuǎn)鏡頭看到的是浩瀚無邊的宇宙。通過這種方式，帶領(lǐng)讀者一步一

步探索，以小見大，并幫助讀者清晰地了解每一個環(huán)節(jié)的特點，感受大千世界的

奧秘。

第七部分作為情感升華，介紹了浩瀚宇宙無邊無際，這并不是終點，更大程

度上激勵讀者保持探索的精神。

全書正文無固定句式，主要以陳述句客觀介紹每一個環(huán)節(jié)事物的特點，然后

提出疑問，該事物在哪里（屬于哪里）？每個環(huán)節(jié)之間的過渡語為：Whereisit?

Itbelongsto…/Itisin…/Itison…Zoomout!

?學(xué)情分析

(1)學(xué)生年齡特點:

本課授課對象是我校六年級學(xué)生。

他們己經(jīng)從幼稚趨向成熟，開始對社會現(xiàn)象有一些關(guān)注，有了自己的認(rèn)知。

學(xué)習(xí)興趣比較廣泛，求知欲和好奇心增強(qiáng)。他們渴望了解未知世界、喜歡閱讀科

普類的繪本，大部分學(xué)生能獨立地思考和探索。

(2)語言知識：

六年級的學(xué)生經(jīng)過麗聲一到五級的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽、

說、讀、寫能力。他們對于ZoomOut(鏡頭拉遠(yuǎn))這個概念有一些生活經(jīng)驗，對

于話題animalsandspace也有一些初步的了解。對科學(xué)知識的探索比較積極，

但大部分學(xué)生尚不能使用完整的英語表達(dá)自己對本課主題的理解與思考，需要母

語的協(xié)助及教師的引導(dǎo)。雖然他們的語言知識儲備和產(chǎn)出能力有限，但孩子們學(xué)

習(xí)積極性高，閱讀能力較強(qiáng)，思維活躍，他們渴望了解未知的世界。

(3)學(xué)習(xí)策略：

六年級的學(xué)生能積極運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行表達(dá)和交流；能夠認(rèn)真傾聽和思考;

積極與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時借助圖片，或是在老師、同學(xué)的幫助

下理解文本大意，能與同學(xué)或在小組內(nèi)進(jìn)行簡單的口頭討論，發(fā)表自己的觀點。

(4)閱讀能力基礎(chǔ)：

六年級學(xué)生經(jīng)過麗聲一到五級的學(xué)習(xí)，己經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗和方法，

大多數(shù)學(xué)生能借助圖片和教師設(shè)問理解文本內(nèi)容，能夠與老師和同伴就文本內(nèi)容

進(jìn)行簡單地討論，大致地發(fā)表自己的觀點，能夠通過閱讀義本對內(nèi)容進(jìn)行初步提

煉，但在閱讀表達(dá)，如：總結(jié)、評價等方面還需要教師的指導(dǎo)和幫助。

教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

?教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：

學(xué)習(xí)理解方面：

?在老師的幫助下，借助上下文和圖片，或在小組合作學(xué)習(xí)中基本理解繪本中

六個事物之間的關(guān)系。(獲取與梳理)

?用Itbelongsto…/Itisin…/Itison…等句式對書中六種事物之間的

相互關(guān)系及其各自的特點進(jìn)行描述。（歸納與闡釋）

應(yīng)用實踐方面：

?能夠隨著鏡頭推遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律。（分析與判斷）

?在小組合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行匯報，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合

作能力。（內(nèi)化與運(yùn)用）

遷移創(chuàng)新方面：

?能夠留意日常學(xué)習(xí)和生活中以小見大的實例，發(fā)表個人觀點。（批判與評價）

?能夠通過相關(guān)資源的查閱及相關(guān)書籍的閱讀，了解繪本以外更多以小見大的

信息，保持探索精神。（情感態(tài)度目標(biāo)）

?教學(xué)重點

?在圖表的幫助下對文木信息進(jìn)行梳理。

?理解繪本中放眼看到的事物之間的關(guān)系，并用英語進(jìn)行描述。

?教學(xué)難點

?JigsawReading小組合作閱讀的開展和進(jìn)行。

?用英語對文中放眼看到的事物各自的特點進(jìn)行歸納和描述。

?教學(xué)用具

?課內(nèi)閱讀材料：《麗聲英語百科分級讀物》第六級ZoomOut!

?課件

?學(xué)案

?相機(jī)模型、吸管、固體食物、液體食物、粘粘玩具等。

教學(xué)過程

Pre-reading:活動層次：

學(xué)習(xí)理解——感知注意

Activity1:話題引入，激活已知。

記憶檢索

Step1:教師展示自己在前置任務(wù)中拍

提取概括

攝的“將鏡頭拉遠(yuǎn)的”小視頻，提問：

Whatchangescanyouseefromthe

設(shè)計意圖：

video?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：Thingsbecome

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過前置任務(wù)讓

smallerandsmaller.Wecanseemore

學(xué)生初步感知zoomout的含義，再通

things.

過觀察視頻中的變化，進(jìn)一步鞏固zoom

提問建議：

out的概念。建立zoomout概念后，談

>Whatchangescanyouseefromthe

論已知，激活話題儲備。

video?

Step2:教師進(jìn)行追問：Whydothey

板書表格：

becomesmallerandwecanseemore

things?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因為鏡頭拉遠(yuǎn)KnownWanttoknowHavelearned

了。教師引出話題：Yes!Wecallit:camera

smaller

morethings

Zoomout.

Today,wearegoingtoreadabook

alsoaboutzoomout.

提問建議：

>Didyouzoomoutanything

before?

>Whatdidyouzoomout?

>Whatchangescanyouseewhenyou

zoomout?

過渡：Today,wewillreadabookalso

aboutzoomout.

Activity2:解讀封面，談?wù)撚O(shè)計意圖:

Stepl：教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察封面圖片，談

教師呈現(xiàn)封面圖片，學(xué)生談?wù)撓胍獜谋菊撓胍獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，形

書了解的內(nèi)容。成閱讀期待。

提問建議：板書表格：

>Whatdoyouwanttoknowfrom

thisbook?（談?wù)撚㎏nownWanttoknowHavelearned

camerawhatwillwesee?

smallerwhere

Step2:教師逐一呈現(xiàn)封面信息：書名、morethingswhose?,??

作者、出版社等。引導(dǎo)學(xué)生觀察封面圖

片信息，聚焦繪本主題一ZoomOut.設(shè)計意圖：

提問建議：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀封面的各個部分，

Let'sreadthetitleofthisbook.如：標(biāo)題、作者、編者、出版社等信息。

>Whowrotethebook?通過觀察封面出現(xiàn)的元素，預(yù)測可能會

>Whoistheeditorofthisbook?學(xué)到的內(nèi)容。學(xué)生也需要在教師的引領(lǐng)

>Canyoufindthenameofthe下進(jìn)行觀察，體會解讀封面信息的方

press?法。

>Thisbookisaboutanimalsand

space.Let'sseewhatwewill

learninthisbook.

Step3.教師呈現(xiàn)封底，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

封底信息，引出閱讀關(guān)鍵目標(biāo)。了解封面信息后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱

提問建議：讀封底，逐漸幫助學(xué)生形成基本的閱讀

方法。通過封底圖片，對浩瀚的宇宙有

>Let'scometothebackcover,

了更直觀的認(rèn)識；通過封底的文字信

canyoureadthesentences?

息，了解到我們會從一只眼睛開始，將

Guess:Wewillstartwithaneye.

鏡頭逐漸拉遠(yuǎn)，之后，我們又會看到什

Whatwillweseeifwezoomout?

么呢？激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

Let,shavealook.

引導(dǎo)學(xué)自讀目錄，知曉本書的大致內(nèi)

Step4：Herearethecontents.What容、了解本書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)并通過目錄猜

測各部分之間的關(guān)系U

doyouknowfromthecontents?

Howmanypartsarethereinthebook?

Whataretheconnectionsbetween

them?

(Ifyoumeetdifficultwords,you

canfindtheanswersinGlossaryon

提示學(xué)生詞匯表的作用。

page14)

While-reading活動層次：

師生共讀P2—P5,學(xué)生使用Jigsaw學(xué)習(xí)理解一一感知注意

Reading完成P6—P12,理解文本，梳理提取概括

信息。應(yīng)用實踐描述闡釋

Step1.師生共同閱讀第2-3頁。整合運(yùn)用

師生共讀第2-3頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，設(shè)計意圖：

體會文字意義。本部分由教師引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。

1通過對圖片信息和文字信息的分段問

1I

1d

Ier?**?題設(shè)置，幫助學(xué)生初步建立概念，”是

什么，有什么特點，Zoomout!通過

閱讀文字信息和圖片信息，學(xué)生學(xué)習(xí)梳

理文本，建構(gòu)圖表，建立本課信息結(jié)構(gòu)。

局事1

JP^UW|QUH1

I

通過聽讀勾畫，了解一只眼睛的結(jié)構(gòu)及設(shè)計意圖：

其工作原理，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答問題,通過師生共讀了解文本大意。了解

梳理信息，完成表格。眼睛是如何工作的，然后通過眼睛工作

示意圖進(jìn)一步解釋工作原理。

ContentsFeatures

AnEyetinyeyes板書表格：

work:letinlight—*sendamessage—?brain.

KnownWanttoknowHavelearned

提問建議：

0ametaAnEye&Howdoesitwork?

smaiiefwhM。

>What'sthis?morethin伊

>Whatisitmadeof?

>Howdoesitwork?

過渡：教帥提出疑問:Whoseeyeisit?

學(xué)生進(jìn)行猜測（學(xué)生可借助目錄的幫

助）。

然后在PPT特效下將鏡頭拉遠(yuǎn)，Let's

zoomout!Afly!

Step2.師生共讀第4—5頁。設(shè)計意圖：

師生共同閱讀第4-5頁。采用師生共讀方式，了解蒼蠅的基

本身體構(gòu)造C通過師牛共讀,了解蒼蠅

獨特的進(jìn)食方式，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的

熱情。

板書表格：

KnownWanttoknowHavelearned

教師展示PPT蒼蠅的身體結(jié)構(gòu)圖，通過

camera川**"AnEye&Howdoesitwort?

smaller憶>?AFly&HowdoesteaP

聲音模仿和做實驗了解蒼蠅翅膀和腳morethings

的特點，通過認(rèn)真看圖了解蒼蠅嘴巴的

構(gòu)造，并通過師生共讀了解蒼蠅的進(jìn)食

方法。學(xué)生認(rèn)真思考、看圖、閱讀文本,

積極參與實驗活動，回答問題并完成表

格U

ContentsFeatures

AF|vwingsfeetmouth

eat:taste->spiton-*suckup

提問建議：

>Whatdoesaflyhave?

>Howcanflieseat?

過渡：教師提出疑問：Wherehasthis

flylanded?學(xué)生進(jìn)行猜測（學(xué)生可

借助目錄的幫助）。

然后在PPT特效下將鏡頭拉遠(yuǎn)，Let's

zoomout!Anelephant!

Step3.拼圖閱讀：

設(shè)計意圖：

學(xué)生根據(jù)閱讀指導(dǎo)，開展拼圖閱讀

拼圖閱讀，將閱讀語篇P6-P12頁分成

JigsawReading,閱讀6T2頁，每個小

四個部分，分別由不同的小組完成閱讀

組閱讀1個部分，結(jié)合學(xué)案單完成信息

任務(wù)，并進(jìn)行信息分享交流。最后拼出

提取、總結(jié)并匯報的任務(wù)c

基于學(xué)生思考的完整符合邏輯的語篇。

1.Eachgrouponlyread1part.Read

拼讀閱讀利于增加學(xué)生在閱讀教學(xué)中

andthinktogether.

的合作，更多的思考與互助交流。幫助

2.Discussingroups.Findoutthe

學(xué)生理解文本大意。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目標(biāo)

maininformation,andfinishthe

語言，加深對語言材料的理解，積累情

worksheet.

景所對應(yīng)的語言表達(dá)。在完成學(xué)案的過

3.Reportandshare.

程中，學(xué)生學(xué)會獲取信息，以表格形式

4.Listencarefullywhenother

自主建構(gòu)文本內(nèi)容。

groupsreport.

5.Aftereachgroupreported,Twill

askyousomequestionstohelpyou

getmoreinformationfortheparts.

第一組完成P6-P7閱讀學(xué)案，在班級進(jìn)

行匯報，信息分享。學(xué)生觀察畫面，思設(shè)計意圖：

考并回答老師的問題，理解畫面和文本P6-P7通過本組學(xué)生的學(xué)案報告，全體

的信息。同學(xué)對大象的身體特點及其生活習(xí)性

有了基本的了解。通過對比大象和我們

人類的皮膚，目的在于讓學(xué)生學(xué)會觀

察、比較、發(fā)現(xiàn)、體會學(xué)習(xí)的樂趣。

板書表格：

KnownWanttoknowHavelearned

cameraNMlwe"AnEye&Howdo?<wortf

ContentsFeaturesWherew?ARy&Howdowd

"Whole咚AnDephantdoes

morethings一?

An(Ithas--Itlivesin-)

Elephantthickwrinkledskin

mud

herd

lookingforshade,waterandfood

提問建議：

>Whatdoeselephantshave?

>Doelephantshavethesameskin

withus?

>Whatis"herd”？

>Whataretheylookingfor?

過渡：

教師提出疑問：Whereisthis

elephant?學(xué)生進(jìn)行猜測（學(xué)生可借助

目錄的幫助）。

然后在PPT特效下將鏡頭拉遠(yuǎn)，Let，s

zoomout!Kenya!

第二組完成P8-P9閱讀學(xué)案，在班級進(jìn)

行匯報，信息分享。學(xué)生觀察畫面，完設(shè)計意圖：

成Mind-map的構(gòu)建，思考、回答老師的P8-P9通過本組學(xué)生的學(xué)案報告，全體

問題，理解畫面和文本的信息。同學(xué)對肯尼亞的動物和居民的特點有

了基本的了解。以mind-map的方式對

animals和people進(jìn)行梳理歸納，培養(yǎng)

學(xué)生的邏輯思維能力。

板書表格：

KnownWanttoknowHavelearned

9

cameraWhatwMIwesee?AnEye&Howdoesitwork

smallerWherets-?AFly&Howdoes?

Whose1?'?AnElephant&Hewdocs.hvt9

morethings

KenyanKenyanpeople

提問建議：

>How'stheweatherinKenya?

>WhatarethefeaturesofKenyan

animalsandKenyanpeople?

>Whatothersdoyouknowabout

Kenya?(引出fences)

過渡：

教師提出疑問：WhereisKenya?學(xué)生

進(jìn)行猜測（學(xué)生可借助目錄的幫助）。

然后在PPT特效下將鏡頭拉遠(yuǎn)，Let，s

zoomout!Africa!

第三組完成PIO-Pll閱讀學(xué)案，在班級

進(jìn)行匯報，信息分享。學(xué)生觀察畫面，設(shè)計意圖：

思考、回答老師的問題，理解畫面和文Pio-Pll通過本組學(xué)生的學(xué)案報告，全

本的信息。體同學(xué)對非洲的地理特征及人口容量

有了基本的了解。通過展示世界地圖并

標(biāo)出七大洲的位置讓學(xué)生感知

continent的意義，同時通過觀察地圖

了解地球是由continent和sea組成

的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

板書表格：

ContentsFeatures

Africa2ndbiggestcontinent

bigandhotKnownWanttoknowHavelearned

Ithasdeserts,plains,mountainsandforests.

54countriesWhatwillvwsctPAnEye&Howcioesitwork^

cameraWhereARy&HowdoesitaC

onebillionpeoplesmallerWhose?）AnElephant&Howdoesit

morethings…Kenyanarwnals&Kenyanpeople

Afeang?ogr?phc?lpoputobor

提問建議：

>WhatisAfrica?(continent)

>WhatdoesAfricahave?

>Howmanycountriesandpeople

arethereinAfrica?

過渡：

教師提出疑問：WhereAfrica?學(xué)生進(jìn)

行猜測（學(xué)生可借助目錄的幫助）。

然后在PPT特效下將鏡頭拉遠(yuǎn)，Let's

1Par+bl

第四組完成P12閱讀學(xué)案,在班級進(jìn)行

匯報，信息分享。學(xué)生觀?黑畫面，思考、設(shè)計意圖：

回答老師的問題，理解畫面和文本的信P12通過本組學(xué)生的學(xué)案報告，全體同

息。學(xué)對地球的外觀及其運(yùn)行軌跡有了基

■本的了解。通過展示動圖并標(biāo)出七大洲

Ourwoddntfwplamtforth

:Fromtpoce.oUofthesfa的位置讓學(xué)生更加直觀地了解地球的

mokesEorthlocAbUM.

(ofthhoneoftheeight

ploneu<nthe，otarsysum運(yùn)行軌跡。同時，提出疑問：IsEarth

Together.the!?planetsdrde

aroundtheMMV

-M

?.引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生繼

■^4—?*x■theend?

*-c-6)d?

續(xù)Zoomout,培養(yǎng)學(xué)生探索的精神。

Hyouxxxncdoutmofr.the

、yU,mMxXdWKHI.

板書表格：

1Theplancuwo<ZdlookKry-R

再」liketheeyeto<ofly?

ContentsFeatures(nownWanttoknowHavelearned

cameraWh?tw?lw?"AnEye&HowdoesitwoW

EarthplanetsmallerWhereis…？ARy&HowdoesiteaP

morethingsWhose…？AnElephant&Howdoesitbve?

blue?Kenyanammab&Kenyanpeople

Alcano?ogr?phtc?lIUE&popuiMKX*

circlearoundthesunEarth&color,move

提問建議：

>WhatisEarth?(planet)

>WhatcoloristheEarth?

>HowdoestheEarthmove?

過渡：

教師提出疑問：IsEarththeend?

然后在PPT特效下將鏡頭拉遠(yuǎn)，Let'

zoomout!Universe!

Step4.師生共讀，情感提升（P13）

設(shè)計意圖：

P12通過師生共讀進(jìn)行情感升華，激勵

學(xué)生繼續(xù)保持探索的精神，探索永無止

境。

板書表格：

KnownWanttoknowHavelearned

AnEye&HowdoesIt

cameraWhatMWIIwesee?AAy&Howdo??M

教師與學(xué)生共同閱讀P13。教師通過提smaler電;？AnCWphmt&Howdemitlivt)

morethingsKenyananimals&Kenyanpeople

MM..Alcangeo9ftphcAlte?turM&poputetxxi

問：Isuniversetheend?引導(dǎo)學(xué)生Einhcokx?HowdoM?move?

ktproomingout?Thtr?夕rwwrtheend1

一起朗讀：“Youcoul