高一地理教學(xué)總結(jié)范文匯編8篇

高一地理教學(xué)總結(jié)范文匯編8篇

高一地理教學(xué)總結(jié)篇1

我國古代的大教學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，

好之者不如樂之者j這里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興

趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)

到學(xué)生愛學(xué)的目的呢？在這一個(gè)學(xué)期的高一地理教學(xué)中，我

是從以下幾方面來進(jìn)行探索的。

一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一

束火花。

好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課

時(shí)，教師首先要扒住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課,

這是學(xué)生對(duì)該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。教師可

有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問

題。從而引起學(xué)生對(duì)新課的興趣。我在講高一新教材的第一

節(jié)課時(shí)，我是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)

劃一個(gè)小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生

來講解自己為什么這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開辯論。這

樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)

生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使

學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長見識(shí)，真切有用。

二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生

的好奇心。

在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入?？刹捎酶柚{

法、地理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，

牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在

講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，

提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備,

只欠東風(fēng)呢？”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論

開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。后面的東

西就好講多了。

三、靈活運(yùn)用各種趣味語言。語言是傳授地理知識(shí)，完

成教學(xué)任務(wù)的重要工具。

地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平

的高低。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語言固然

重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語言，那么就可以使地理

課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。1、諺語的妙用：諺語是人

們對(duì)自然環(huán)境長期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且

易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。

如我講大陸性氣候時(shí)，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火

爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富

有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一

場(chǎng)寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。2、

巧借古詩文教學(xué)把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知

識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，

由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的

基礎(chǔ).如我在講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，我用“人間四月芳菲

盡，山寺桃花始盛開“，來講述隨著地勢(shì)的升高，氣溫的下

降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些詩歌猶

如“味精”，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味,

取得了良好的效果。3、歌曲的借用在課堂中適時(shí)引入歌曲

可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也引起

學(xué)生的思考。除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都

非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北

風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土

高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？為什

么會(huì)有這些風(fēng)？”因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來講了。

四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教

學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集

中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識(shí)。例如，在講氣候

對(duì)人們生活的影響時(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣

候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽得津津有

味。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮?/p>

關(guān)系。從而堅(jiān)定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。

五、不拘一格，讓學(xué)生動(dòng)手。搞好雙邊教學(xué)。

為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

的教學(xué)工作成就。

一、教育教學(xué)工作完成情況

1、教學(xué)成績

本學(xué)期我擔(dān)任高一年段四個(gè)班的地理科任老師，其中2

個(gè)文科班2個(gè)理科班。課堂上落實(shí)學(xué)生做好筆記，養(yǎng)成認(rèn)真

聽講等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，

學(xué)生形成了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。大多數(shù)同學(xué)對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)掌

握很好，成績較為優(yōu)秀。

2、課堂教學(xué)情況

只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考，

才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理

解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我

注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提

出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法

來激發(fā)學(xué)生興趣。

了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意

因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的

學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過

一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、

原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采

取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如

涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知

識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。

積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)

過程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有

機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和

預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)

新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體

的、明確的認(rèn)識(shí)。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都

有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決

問題的能力等方面提高迅速。

3、作業(yè)完成情況

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的

作業(yè)，也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)按時(shí)完成作業(yè)，甚至抄襲作業(yè)現(xiàn)

象。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)

態(tài)度。

二、主要教學(xué)心得

1、教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知

識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀

察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)

現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在

教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)

律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、

培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需

要一個(gè)過程，不可急于求成、走捷徑。

2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉

的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生

產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生

應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。在討論中，教師要做必

要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，

自己提出解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、小測(cè)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的

重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同

時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績上。

總之，在今后教學(xué)中仍然要不斷改進(jìn)工作方法，更好的

完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年,

取得更好的成績。＞時(shí)，借助PPT動(dòng)畫，使學(xué)生能很輕松直

接地理解教材上的內(nèi)容，因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景，學(xué)

生的興趣被激起，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問題的

形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

反思二：學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái)。

在課堂的探究活動(dòng)過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主

人。從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色

發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過程是一種具

備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中，教師需要對(duì)不同

情況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)

展。

反思三：深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延

教師在課堂教學(xué)的過程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理

知識(shí)，才能駕御整個(gè)課堂，因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容,

吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)

科或相鄰學(xué)科的知識(shí)，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)中，是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則

較好地解決了這個(gè)難題。誠然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美,

還需進(jìn)一步探索，下更大的力氣。

高一地理教學(xué)總結(jié)篇7

光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作

已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)

科工作任務(wù)，并取得了必須的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心

向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一齊探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問

題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分

利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)

情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部

動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。透過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)

目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)好處的

自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)

展發(fā)生和變化規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生

昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教

學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比

較直觀形象地理解知識(shí)。

2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決

問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注

重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶

與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來

感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生

取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到

困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生用心大

膽地說出自己的想法

今后教學(xué)工作的推薦：透過前應(yīng)對(duì)試題的分析，在今后

的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之

外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材

中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入

點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默

化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)

地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理

活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命

題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。

所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中

要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，透過傳授

知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方

法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正到達(dá)活學(xué)

活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層

次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握

了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。地理知識(shí)起源

于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而構(gòu)

成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活

的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知

識(shí)生長的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，透

過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的構(gòu)成、發(fā)展和最終定義，對(duì)

學(xué)生地理思維的構(gòu)成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。個(gè)性是講難

題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生

自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去決定誰是對(duì)的，誰的方法

最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)

際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械

式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教

學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生應(yīng)對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于

今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學(xué)生對(duì)學(xué)

習(xí)的熱情是十分高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有必須感

性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)

性。但長期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造

成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)

一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題

之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生

為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要

策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才

是重要的。

高一地理教學(xué)總結(jié)篇8

時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲

頗多。高一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革，我們一方面努力實(shí)踐

新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，同時(shí)

我們也不乏困惑。

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

L積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論

學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師

和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師

必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、

教師觀和質(zhì)量觀等。

2?轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注

重“師生互動(dòng)”、”充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖

然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量

改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)

習(xí)，通過適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難

度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第

二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上

首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)

律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由

學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使

學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握基本知識(shí)的目的。

對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如

“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”、“水

資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先

讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)（有時(shí)也在

課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根

據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題（這些問題有些是教

材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的），通過師

生互動(dòng)、生生互動(dòng)（學(xué)生回答學(xué)生提出的問題）等對(duì)問題進(jìn)行

探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分

發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3?結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改

革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地

理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理

能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過程中，我特別重視

上述能力的培養(yǎng)。

二、存在的問題

1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句，許多知

識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大（變相地加重了教師

負(fù)擔(dān)）；同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很

難把握。

2、新