科大教學質量保障體系

第第頁科大教學質量保障體系科大教學質量保障體系前言提高高等教育質量是實現人力資源強國目標的基礎和關鍵，而建立健全高等教育質量保障體系則是完成這一任務的基本途徑和緊要保證。同時建立健全高等教育質量保障體系也是時代予以高等教育的嶄新命題，是順應世界高等教育發(fā)展趨勢，迎接新的挑戰(zhàn)，掌握發(fā)展自動權的戰(zhàn)略選擇，是完善高等教育管理體制的緊要內容。教學質量保障體系是與傳統教學質量管理體系具有很大區(qū)別的新的教學質量管理模式，它的理念創(chuàng)新體現在：需求導向的理念更加重視對社會和學生需求的關注；防備為主的理念強調教學質量管理的全員性、全程性、全面性；質量文化的理念提倡自我管理、自我保證的質量文化。我校在20**年提出了“質量立校”的發(fā)展戰(zhàn)略。同時設置了教學質量保障工作管理機構教學質量監(jiān)控與評估中心，并提出了學校建立教學質量保障體系的基本原則：“以生為本”的原則樹立“教育即服務”“教育社會性”的理念。教育就是為學生服務，為社會服務。以學生的成長和發(fā)展為本，滿足并爭取超出學生、社會的期望?！敖虒W全程”的原則對教育教學活動全過程進行管理監(jiān)控，特別是管理、實施、監(jiān)控之間的相互作用，實施閉環(huán)管理，確保管理目標的分級實現。“全員參加”的原則只有學校全體人員充分參加，才略使學校教育教學各項工作落到實處，取得實效。教育教學質量保障工作不但是教務處、教學質量監(jiān)控與評估中心和學院的工作，全校各級領導、各職能部門都有保障教學質量的職責，全體教職員工都是教學質量保障工作的一員。“連續(xù)改進”的原則即對教育教學過程的及時改進，也對教學質量保障體系的連續(xù)改進。通過評估近況、識別改進機會、確定改進目標、找尋解決方法，不絕地進行教育教學改進，使學校適應社會發(fā)展需求的更改。目錄第一部分：太原科技高校教學質量保障體系綱要第二部分：緊要教學環(huán)節(jié)質量標準第三部分：緊要教學環(huán)節(jié)監(jiān)督評價體系太原科技高校教學質量保障體系綱要第一章總則第一條教學質量保障體系是在學校辦學思想引導下，依據先進的質量管理理念，由教學質量標準、程序、過程、資源和組織機構等構成，用以保證并提升教學質量的管理體系。第二條建立學校教學質量保障體系的引導性文件是教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》（教發(fā)[20**]2號）、教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干看法》（教高[20**）1號）、教育部財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的看法》（教高[20**J1號）及教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干看法》（教高[20**]2號）等文件。教育部《關于普通高等學校本科教學評估工作的看法》（教高【20**】9號）、教育部《關于全面提高高等教育質量的若干看法》（教高【20**】4號等文件。第三條本綱要是學校教學質量保障工作的綱領性文件。本綱要由教學質量目標、教學資源管理、教學過程管理、教學質量監(jiān)控與評估、管理職責等五部分構成。第二章教學質量目標系統第四條教學質量目標系統包含以下項目：學校定位、辦學思路、質量目標、專業(yè)設置與規(guī)劃。第五條學校定位和辦學思路項目包含：學校定位與規(guī)劃、教育思想理念、教學中心地位。總體要求：明確學校定位和教育思想觀念，確立教學中心地位，學校發(fā)展規(guī)劃體現學校定位。責任人和執(zhí)行人是書記和校長，負責明確學校定位和辦學思路，訂立學校規(guī)劃及相應的政策和措施，保證相應的“人、財、物”資源的投入。第六條質量目標項目包含：引導思想、總體目標。總體要求：依據社會發(fā)展需求及學校定位，明確引導思想，訂立學校教學質量總體目標，體現教育規(guī)模、結構、質量、效益的協調發(fā)展。責任人是書記和校長，項目執(zhí)行人是校長、相關職能部門和各學院。校長負責訂立學校教學質量總體目標。相關職能部門在副校長領導下，依照學校教學質量總體目標負責訂立人才培養(yǎng)目標。各學院依據學校教學總體目標和人才培養(yǎng)目標，訂立各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。第七條專業(yè)設置與規(guī)劃包含：學校專業(yè)設置規(guī)劃、專業(yè)結構調整、新專業(yè)申報?？傮w要求：專業(yè)設置符合社會需求和學校定位，專業(yè)布局與結構合理。責任人是校長。執(zhí)行人是分管教學副校長、教務處和各學院。分管教學副校長依據社會發(fā)展對人才的需求，負責提出學校專業(yè)設置規(guī)劃和調整，批閱教務處提出的學科和專業(yè)結構調整看法。教務處負責開展對學校學科專業(yè)結構的調研工作，提出學科專業(yè)結構調整看法；組織人事教育處、資產試驗處、學生處、財務處、后勤處、科技處等職能部門和相關學院開展新增專業(yè)的論證、審批和申報工作。各學院院負責進行社會人才需求情況的調研，做好本學院擬申報新專業(yè)的論證和申報工作，做好專業(yè)結構調整工作。第三章教學資源管理系統第八條教學資源管理包含：人力資源管理、經費管理、設施管理、教學基本建設管理、信息資源管理、教學學術資源管理。第九條人力資源管理項目包含：師資隊伍建設、教學管理隊伍建設。總體要求：師資隊伍數量與結構合理，滿足人才培養(yǎng)需要，發(fā)展趨勢好；師德師風和專業(yè)素養(yǎng)良好，保證教學質量；教學管理隊伍穩(wěn)定、素養(yǎng)高、服務意識強。責任人是分管人事工作副校長，執(zhí)行人是人事處、教務處和各學院。人事處負責訂立師資隊伍和教學管理隊伍的建設規(guī)劃，實施全校師資隊伍和教學管理隊伍的宏觀調控，為教學單位師資隊伍建設供應服務；負責老師職稱晉升及定編定崗工作。人事處、教務處共同負責老師培訓、培養(yǎng)，促進老師和教學管理人員的成長。各學院實在負責落實本單位的師資和教學管理隊伍建設規(guī)劃，做好老師和教學管理人員的日常管理與考核。第十條教學經費管理包含：經費的預算、使用、管理。總體要求：確保生均教學經費的投入實現教育部要求并逐年增長，確保教學經費專款專用，確保教學經費使用合理、有效、公開、透亮。責任人是校長，執(zhí)行人是分管財務副校長、財務處、相關職能部門和各學院。財務處負責訂立并落實教學經費使用制度；做好年度教學經費預算工作；公布每年教學經費使用情況、生均教學經費增長情況；審核相關職能部門和教學單位每年教學經費使用情況。相關職能部門和各學院負責本部門、本單位年度教學經費的預算，做好教學經費的使用和管理工作，提交年度教學經費使用情況表。第十一條設施管理包含：教室、運動場館及體育設施?？傮w要求：確保各類教學設施及場合能滿足課堂教學、試驗教學以及體育教學的需要并維持正常運轉。責任人是分管資產與后勤工作副校長，執(zhí)行人是資產試驗處、后勤管理處、教務處和體育學院。教務處負責多媒體教室、語音室等建設規(guī)劃。體育學院負責運動場館建設規(guī)劃。資產試驗處、后勤管理處負責教室、運動場館及體育設施的日常維護，確保正常運轉。第十二條教學基本建設管理包含：專業(yè)建設管理、課程建設管理、教材建設管理、實習實訓基地建設管理和試驗室建設管理。1.專業(yè)建設管理的總體要求：依據學校歷史積淀和特色，學校專業(yè)實行分類管理：一類專業(yè)：體現學校辦學歷史、文化積淀和學校特色的專業(yè)。二類專業(yè)：由一類專業(yè)拓展派生出的與特色專業(yè)相關度緊密且互為支撐的專業(yè)。三類專業(yè)：因社會發(fā)展和學校文化建設需要而立的專業(yè)。專業(yè)建設目標明確、規(guī)劃合理、制度健全、措施得力；專業(yè)定位合理、建設規(guī)范、特色鮮明；新辦專業(yè)設置適應社會需要，教學質量有保證；重視特色。一類專業(yè)在國內有相當影響力，二類專業(yè)在省內有相當影響力，三類專業(yè)在省內有確定影響力。責任人是分管教學工作副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責訂立學校專業(yè)建設規(guī)劃、專業(yè)建設標準；并對專業(yè)建設進行引導。各學院負責訂立本學院專業(yè)建設規(guī)劃和管理。2.課程建設管理的總體要求：課程建設思路清楚、師資隊伍滿足課程要求、計劃實在、措施得力、成效顯著；有各類課程建設評價標準；課程評價工作體系完整、合理；課程教學大綱符合人才培養(yǎng)規(guī)格要求。責任人是分管教學工作副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責訂立學校課程建設規(guī)劃，訂立課程建設規(guī)范并加以實施，對課程建設進行管理和引導。學院位負責訂立本單位的課程建設規(guī)劃并組織開展各類課程建設工作并實施有效管理。3.教材建設管理的總體要求：教材建設規(guī)劃合理；教材評價制度嚴格；教材選用符合大綱要求；教材供應及時并滿足教學需要；鼓舞自編有特色高水平的專業(yè)教材和校企合作教材。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責訂立學校教材建設規(guī)劃并組織實施，做好教材供應等管理工作；組織教材編寫；統計并評價教材選用情況。學院負責訂立本單位教材建設，并鼓舞、支持老師自編專業(yè)。4.實習實訓基地建設管理的總體要求：實習實訓基地建設有規(guī)劃、有措施，管理規(guī)范，校企合作建設實習實訓基地有成效，有確定數量的支持培養(yǎng)模式改革的綜合實踐教育中心和創(chuàng)新訓練中心，滿足應用型人才培養(yǎng)的要求。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責組織訂立實習實訓基地建設規(guī)劃、標準。資產試驗處負責實在實施和管理，負責組織、引導和協調二級學院開展校內外實習實訓基地建設。各學院負責訂立專業(yè)實習實訓基地建設計劃及相應措施；實在建設校內外實習實訓基地。5.試驗室建設管理的總體要求：試驗室建設有規(guī)劃、有措施，管理規(guī)范；儀器設備滿足教學需要，運行與維護正常，利用率高；有確定數量的與企業(yè)共建試驗室且運行有效。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是資產試驗處、各學院。資產試驗處負責訂立學校試驗室總體建設規(guī)劃，訂立試驗室建設與運行管理方法；定期檢查試驗室建設和管理工作；提交試驗室建設與運行年度總結報告。各學院負責落實學校試驗室建設規(guī)劃，實在實施試驗室建設與管理工作。6、信息資源管理項目包含：圖書館建設，學校網絡建設?？傮w要求：文獻信息資源體系建設、學校網絡建設有規(guī)劃、有措施，生均圖書和生均年進書量及電子文獻資源能滿足教學教研需求。學校網能滿足教、學，及數字化學校需求。責任人是分管信息資源管理工作的副校長，執(zhí)行人是圖書館、信息技術中心。圖書館負責訂立文獻信息資源建設規(guī)劃并負責建設管理；信息技術中心負學校網絡建設規(guī)劃，運行管理與維護。7、教學學術資源管理項目包含：教學改革與研究、教研資源管理?？傮w要求：教學改革與研究成績顯著，對教學形成良好的引領作用和支撐作用；教研工作、教研成績對教學質量提高起到促進作用。責任人是分管教學工作的副校長。執(zhí)行人是教務處、各學院。教務處負責訂立教學研究與改革建設規(guī)劃、管理方法；負責教學改革項目的立項、申報、評審和成績管理工作。教學單位負責實在開展教學改革工作，有效利用教改成績、學術資源，促進教學質量提升。第四章教學過程管理系統第十三條教學過程管理包含：人才培養(yǎng)方案管理、招生工作、日常教學管理、學風建設、教學檔案管理。第十四條培養(yǎng)方案管理項目包含：人才培養(yǎng)方案的制（修）訂、執(zhí)行。總體要求：培養(yǎng)方案符合學校辦學引導思想和學校定位，培養(yǎng)目標明確，管理規(guī)范，執(zhí)行嚴格。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責培養(yǎng)方案的總體設計，提出訂立培養(yǎng)方案的引導看法；對各專業(yè)培養(yǎng)方案進行審核；訂立與落實人才培養(yǎng)方案的管理方法。學院負責制（修）訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案并組織實施。第十五條招生工作項目包含：招生計劃、招生宣傳、錄取、生源質量分析?？傮w要求：招生計劃符合學校實際，招生宣傳效果好，招生程序規(guī)范，生源質量好。責任人是分管招生工作的副校長，執(zhí)行人是招就處、教務處、各學院。招就處、教務處負責訂立學校招生計劃；招就處負責做好學校的招生宣傳、錄取、生源質量分析工作。各學院負責訂立本學院的招生計劃，生源質量分析工作。第十六條日常教學管理包含：教學常規(guī)管理、理論教學管理、實踐教學管理。1.教學常規(guī)管理的總體要求：教學常規(guī)管理工作規(guī)范，信息化程度高；教學運行正常，教學秩序良好。責任人是分管教學士作的副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責建立健全教學常規(guī)管理規(guī)章制度；負責教學常規(guī)工作的組織、運行管理；負責學籍管理、考試管理等。各學院依據學校有關規(guī)章制度，實在實施本單位的教學常規(guī)管理工作。2.理論教學管理的總體要求：嚴格執(zhí)行教學計劃和教學大綱；維持正常的課堂教學秩序，創(chuàng)建樂觀的課堂學習氣氛；實施有效措施提高課堂教學效果，學生滿意。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教務處、教學質量監(jiān)控與評估中心和各學院。教務處負責理論教學管理方法的訂立與落實。教學質量監(jiān)控與評估中心負責理論教學質量督促檢查、評價分析工作。各學院負責實在實施學校有關規(guī)定和要求；負責本單位日常理論教學質量管理、檢查和督促改進工作。3.實踐教學管理的總體要求：實踐教學體系設計科學，符合人才培養(yǎng)需要；實踐教學環(huán)節(jié)管理規(guī)范、嚴格；試驗開出率及綜合性、設計性試驗的比例滿足人才培養(yǎng)要求，試驗室開放度高；畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范，質量高。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教務處、資產試驗室處、教學質量監(jiān)控與評估中心和各學院。教務處負責建立和完善實踐教學體系。資產試驗室處負責訂立實踐教學環(huán)節(jié)管理方法，組織、引導學院開展實踐教學管理。教學質量監(jiān)控與評估中心負責訂立實踐教學環(huán)節(jié)質量標準，并監(jiān)督評價。學院負責訂立實踐教學計劃和執(zhí)行方案，并組織實施。第十七條學風建設包含：學風建設、課外科技文化藝術活動、體育磨練、引導與服務。1.學風建設的總體要求：有清楚的工作思路，有健全的規(guī)章制度，有實在的落實措施，有得力的管理隊伍，有濃厚的學習氛圍；學生上課出勤率高，作業(yè)完成情況好，考紀考風良好，考試合格率高，學位授予率高。責任人是分管學生工作的副書記，執(zhí)行人是學生工作處和各學院。學生工作處負責訂立學風建設規(guī)劃；建立健全學風建設的規(guī)章制度和激勵機制；組織開展各種學風建設專題活動，定期開展學風建設情況檢查，及時處理學生違紀事件。學院負責實在落實學風建設規(guī)劃，開展學風建設工作；加強考風考紀教育，杜絕考試作弊；調動學生學習的樂觀性和自動性。2.課外科技文化藝術活動的總體要求：課外科技、文化、藝術活動豐富活躍，形式多樣，學生參加面廣；各類活動措施落實到位，活動效果好、影響大。學生綜合素養(yǎng)明顯提高。責任人是分管學生工作和教學工作的校領導，執(zhí)行人是團委、教務處和各學院。團委負責訂立學生課外科技、文化、藝術活動計劃；建立學生課外科技、文化、藝術活動基地；組織開展各類旨在提高學生綜合素養(yǎng)的課外科技、文化、藝術活動；建立和完善課外科技、文化、藝術活動的考評和嘉獎機制；負責課外科技、文化、藝術活動的統計、資料收集和成績通報等。教務處負責訂立高校生實踐創(chuàng)新訓練計劃實施方法和各類學科競賽管理方法，并組織實施。學院負責實在組織實施課外科技、文化、藝術活動，并做好活動的管理和引導工作。3.體育磨練的總體要求：體育活動內容豐富，能滿足不同類型學生的磨練需求；學生實現運動參加目標、體質健康目標、運動技能目標和心理健康目標。責任人是分管體育工作的副校長，執(zhí)行人是教務處、體育學院和各學院。教務處負責組織學生選課、進行學生體育成績管理。體育學院負責訂立學生體育磨練計劃；組織體育課堂教學；組織課外體育活動及運動訓練；實施體育考核、學生體質、健康標準測試。學院負責依據學校規(guī)定和要求幫忙實施。4.引導與服務的總體要求：引導與服務工作思路清楚，措施得力，成效顯著，就業(yè)率高。責任人是分管學生工作的副書記，執(zhí)行人是學生工作處和各學院。學生工作處負責組織開展學生的學習引導、職業(yè)生涯規(guī)劃引導、就業(yè)引導、創(chuàng)業(yè)引導、貧困學生資助、心理健康咨詢等服務；及時統計、上報、分析畢業(yè)生就業(yè)情況；進行畢業(yè)生質量跟蹤調查分析。學院依據學校計劃和要求實施各項服務與引導工作；建設就業(yè)基地，開拓就業(yè)市場；做好就業(yè)服務工作；開展畢業(yè)生質量跟蹤調查分析。第十八條教學檔案管理項目的基本內容包含：教學檔案的收集、保管、鑒定、利用和統計?？傮w要求：歸檔及時，資料齊全，管理規(guī)范，管理手段先進，充分發(fā)揮教學檔案的作用。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責訂立教學檔案管理工作規(guī)范和實施細則；負責引導教學檔案管理工作和教學檔案歸檔工作。學院做好本單位教學檔案資料的歸檔工作，確保教學檔案的完整與安全，及時準確地供應教學檔案，為教學工作、教學研究和教學管理服務。第五章教學質量監(jiān)控與評估第十九條教學質量監(jiān)控與評估包含：教學質量監(jiān)測、教學質量分析、教學質量改進學質量改進。第二十條教學質量監(jiān)測項目包含：日常監(jiān)督和定期評估。定期評估分為教學評估和管理評估。1.日常監(jiān)督緊要包含：學校督導抽查、專項教學檢查，學院內部常規(guī)教學檢查?？傮w要求：建立健全日常教學監(jiān)督系統，對教學質量保證體系中所執(zhí)行項目監(jiān)督適時、反饋及時、改進有效，穩(wěn)定教學秩序、規(guī)范教學行為、規(guī)范教學管理。責任人是校長和分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教學質量管理辦公室、相關職能部門和學院。教學質量管理辦公室負責對各種監(jiān)督、反饋信息進行收集、整理，提出相應建議，及時反饋。相關職能部門和學院負責對本部門、本單位執(zhí)行教學質量保證項目的情況實行適時監(jiān)督，及時解決發(fā)現問題；對各種監(jiān)督、反饋信息及時進行處理并改進。2.教學評估緊要包含：專業(yè)評估、課程評估和專項評估等?？傮w要求：依據學校實際情況、結合上級教育部門的要求，訂立科學、合理的評估指標體系和明確的評估程序，定期組織各類教學評估，評定教學效果與教學目標的實現程度，審核學校教學質量保證體系運行的符合性和有效性。責任人是教學副校長，執(zhí)行人是教學質量管理辦公室。教學質量管理辦公室負責訂立教學評估指標體系和評估程序，定期開展校內學年審核、專業(yè)評估、專項評估等工作。3.管理評估緊要包含：學校教學質量保證體系的管理評審、相關職能部門及學院的管理評審。總體要求：有科學、明確的評審職責、程序和工作要求，定期進行管理評審，確保教學質量保證體系的適合性、充分性、有效性，實現教學質量保證體系的可連續(xù)改進。責任人是書記、校長、分管副書記、副校長，項目執(zhí)行人是組織部、人事處教學質量監(jiān)控與評估中心。組織部、人事處和教學質量監(jiān)控與評估中心負責訂立管理評審職責、流程和工作要求，定期組織開展管理評審。第二十一條教學質量分析包含：人才培養(yǎng)質量分析和教學質量保證體系運行分析?？傮w要求：數據收集及時，信息處理科學，分析清楚，評價客觀，反饋及時，建議有效，為改進教學質量和進行決策供應有效依據。責任人是主管教學副校長，執(zhí)行人是教學質量監(jiān)控與評估中心、相關職能部門和學院。教學質量監(jiān)控與評估中心負責通過日常監(jiān)督、教學評估、管理評審和專題調查等活動的實施，收集有關數據；通過數據處理，對教學質量保證體系及其過程的有效性改進和資源需求作出分析，供應有關學生及社會滿意程度、與教學服務要求的符合性、教學服務過程及服務質量的發(fā)展趨勢等信息，向學校及有關部門供應改進工作的建議。相關職能部門和學院對本部門、本單位執(zhí)行教學質量保證項目情況、質量管理情況進行分析，提交年度教學質量管理分析報告；組織各類專項調查，形成人才培養(yǎng)質量分析報告。第二十二條教學質量改進項目包含：矯正和防備措施、連續(xù)改進。總體要求：始終以學生及社會的要求和滿意度作為連續(xù)改進的緊要因素，訂立防備和矯正連續(xù)改進措施，落實到位。責任人是校長，執(zhí)行人是教學質量監(jiān)控與評估中心、相關職能部門和學院。相關職能部門和學院針對日常監(jiān)督和定期監(jiān)督中發(fā)現的問題，訂立防備、矯正和連續(xù)改進的措施，及時矯正，做好記錄。教學質量監(jiān)控與評估中心負責收集和匯總各執(zhí)行單位訂立的防備、矯正和連續(xù)改進措施，并予以監(jiān)督落實；依據管理評審中發(fā)現的問題，對學校教學質量保證體系提出改進看法，實現連續(xù)改進。第六章管理職責系統第二十三條管理職責系統包含以下項目：機構、職責、權限和溝通。第二十四條管理職責系統的總體要求：有適合學校教學質量保證體系運行所要求的組織機構，各組織機構的職責和權限明確，相互關系清楚，溝通及時有效，體系運行好，效率高。第二十五條管理職責系統的責任人是校長，執(zhí)行人是校長辦公室。校長辦公室負責幫忙校長明確學校教學質量管理的組織機構及其職責和權限，組織開展組織機構之間的溝通與協作工作。第二十六條學校教學質量保證工作的領導機構是教學引導委員會。緊要職責：統一領導學校教學質量保證體系的訂立、修改和實施；訂立有關保證和提高教學質量的重點政策和措施；監(jiān)督各個工作機構執(zhí)行教學質量保證體系的情況和監(jiān)控單位實行監(jiān)控的情況。第二十七條學校教學質量保證工作的管理機構是教學質量監(jiān)控與評估中心。緊要職責：負責組織教學質量保證體系的建設和正常運行；組織各項教學評估和管理評審；統計、分析各工作機構提交的有關數據和報告等。第二十八條學校實施教學質量保證的工作機構是相關職能部門和學院。教務處是學校教學質量保證工作的緊要執(zhí)行機構；學院是學校教學質量保證體系的實施主體；老師是教學工作的緊要承當者，也是教學質量保證工作的緊要參加者。工作機構的緊要職責：訂立相應的質量子目標及其質量標準；訂立實現質量子目標和實現質量標準的計劃，并組織以上計劃的實在實施，依據監(jiān)控系統的反饋看法及時進行分析和改進。第七章附則第二十九條本綱要是學校教學質量保證工作的綱領性文件，各學院和職能部門應在本綱要引導下開展教學質量監(jiān)控和保障工作。第三十條本綱要自公布之日起實行。第三十一條本綱要由學校教學引導委員會解釋。篇2:十三中建立學校閱讀制度及保障體系實施方案京南十三中建立學校閱讀制度及保障體系實施方案我們深信：一個沒有閱讀的學校不行能有真正的教育；一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史；閱請是與歷史上的偉大靈魂交談，借此把人類創(chuàng)造的精神財富轉為己有。讀書，讀一本好書，讓我們得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。古人就有“博百家所長，為我所用”的讀書情懷。對于一個學生而言，養(yǎng)成閱讀的習慣等于在他的心里裝了一臺成長的發(fā)動機。我校為推動讀書及讀書活動的開展，撫養(yǎng)教育良好的讀書習慣，營造特有的讀書氛圍，特訂立以下閱讀制度及保障體系的實施看法。一、引導思想認得優(yōu)秀書籍的精神價值。書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向將來的基石；讀書是人們最緊要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個孩子酷愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，找尋生活的模范，凈化自身的心靈。一個老師酷愛讀書，那么他會在閱讀中形成豐富的思想，建立一個豐滿的精神世界，擁有充實而安靜的內心。認得讀書是人的基本素養(yǎng)。讓每位師生都成為會讀書、愛讀書、讀好書的人，是現代社會和教育對學校的基本要求。讓每位師生在閱讀中成為一個自由而幸福的人，是十三中人終生發(fā)展的肯定選擇。認得讀書活動是推動閱讀的基本途徑，而更緊要的是人的讀書自發(fā)。提高閱讀本領，不但加強對文科的理解，同時也促進理科的文本理解，是提高綜合素養(yǎng)的肯定選擇。養(yǎng)成閱讀習慣的人一輩子不孤獨，養(yǎng)不成閱讀習慣的人一輩子不知所措。二、活動目標以“基礎寬厚、視野開闊、遠見卓識”為目標，通過活動營造濃厚的讀書氛圍，讓學生站在幾千年文化歷史的深厚基礎之上，提升學生的知識水平。激發(fā)學生提高閱讀的質量。拓展學生的閱讀范圍，加添學生的閱讀量。在閱讀中想象、溝通，感受語言的美妙，體會到閱讀的樂趣，拓展學科的內容，激發(fā)學生的探究精神。陶冶學生的道德情操，培育科學與人文精神，營造和諧的氛圍，提升學生的文化和道德素養(yǎng)，促進學生全面可連續(xù)發(fā)展。師生攜手，家校合作，全員參加。以讀書滋養(yǎng)精神，讓思考孕育智慧，促進學科建設，形成內涵豐富、特色鮮明的十三中學校文化，提升辦學品位。努力探求閱讀的十大目標：歡快閱讀、有心閱讀、專注閱讀、連續(xù)閱讀、分級閱讀、廣泛閱讀、精深閱讀、擴展閱讀、賞析閱讀、均衡閱讀。三、核心問題（一）解決“讀什么”的問題讀真正對師生成長、健康發(fā)展有益的書。在閱讀料子的選擇上，我校以教育部公布的高中生課外名著閱讀篇目為基礎，以語文組為學生增補介紹的“50本必讀書目”為重點，兼顧各教研組為學生介紹的其他經典書籍。另外，學校圖書館、學生閱覽室及家長還為學生準備了更豐富的閱讀資源。（二）解決“怎么讀”的問題學生是閱讀的主角。通過建構“三層雙環(huán)一體”閱讀環(huán)境，促進學生更樂觀自發(fā)地讀書。“三層”是指為確保目標的實現，在對學生閱讀的引導中，力求在學生、班級、學校三個層面，溝通閱讀方法、效果和感悟，營造更樂觀的閱讀氛圍?！半p環(huán)”是指加添學校和家庭這兩個小環(huán)境之間的聯系，激活家長的熱誠，讓家長從關懷“成績”變動為關注學生的健康“成長”?！耙惑w”是指家庭、學校、社會等資源融匯在一起，讓學生始終身處一種立體的，充分激勵作用的閱讀環(huán)境之中。（三）解決“什么時候讀”的問題每一個學生都有著對知識對書籍的渴望，但是在升學大背景之下，進行課外經典閱讀的時間需要科學布置。為此，提倡學生每天開展“三讀”活動。朗讀：每天早晨，讓學生充分利用晨讀時間，高聲朗讀文科內容。朗讀可以幫忙學生更專注地投入到文章中，提升對文本的感受本領，陶冶性情、開闊胸懷，加強理解和表達的本領。速讀：每天中午，學生利用午自習的時間，按自身的閱讀計劃在自定的有限時間內快速閱讀書籍。經科學實證，科學的快速閱讀是一種符合人的思維特征的閱讀，同時是一種節(jié)省視力和腦力的閱讀。速讀可以幫忙學生快速取得大量知識。精讀：每天回家后，學生應為自身布置至少二十分鐘的閱讀時間（假期中布置一小時）?？梢匝凶x課內的美文，也可以博覽課外的經典，隨時在書本上加入圈點批注，及時記下自身的心得感悟。這種細致地閱讀會讓學生養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，使讀書成為一種樂趣。四、實在實施方法（一）學生個體層面每位學生要有體現近期目標和遠期目標的的讀書計劃。每學期至少讀5本介紹書目，并參加必讀書目的考核（考核細則另定），使計劃真正落到實處。每位學生要為自身建立“閱讀檔案”。該檔案由班級圖書管理員統一保管，由學生自填從圖書館、班級書柜以及其它書籍的名稱。每位學生要有專用讀書筆記，摘錄精彩片段，記錄心得體會，讓閱讀成為自身與他人智慧碰撞的機會。每位學生應樂觀參加各類讀書征文競賽和作文大賽。每位學生應樂觀參加各學科的研究性學習，帶著明確的研究目標走入書海，查閱資料，啟發(fā)智慧，讓書籍成為探究的幫手。（二）班級層面在教室設置“班級書柜”。把圖書館搬到教室，讓學生伸手就能觸摸好書，引導學生多讀書、讀好書，享受“書香生活”。每班設立圖書管理員，負責圖書的出借、保管及記錄閱讀檔案等實在工作。每周應堅持上好一堂閱讀課。為了讓學生在更安靜更美好的環(huán)境中專注讀書，語文老師應帶著全班學生走進學校閱覽室，感受讀書的氛圍，共同閱讀溝通。開展“時事演講”或“讀書溝通”活動。語文課的前五分鐘，布置學生進行讀書溝通演講。演講學生應備好文本，包含簡介、片段賞析、個人感悟等。評比每月“閱讀之星”，樹立愛讀書愛思考的正面模范。在班級文化上創(chuàng)設讀書的氛圍。通過介紹名家名作、經典文章、閱讀方法，呈現讀書成績，形成邊讀書、邊溝通的氛圍。開展“書籍溝通”活動，把自身已看過的圖書帶到班內進行溝通，實現資源共享。（三）學校層面將讀書活動納入校本課程的整體規(guī)劃。在校本課程中，每門課程為學生供應與課程緊密相關的介紹書目，推動學生自主開展研究性學習。建立閱讀評價制度。對必讀書目進行考核，將閱讀活動與評優(yōu)評先結合起來，將有無樂觀參加系列讀書活動和是否取得優(yōu)秀成績作為一項參考標準。進一步加強學校圖書館和學生閱覽室的建設，豐富館藏圖書并建立網絡查詢功能。在建立科學的圖書管理制度下，讓更多有興趣、有本領的老師參加圖書建設與好書推介工作。豐富學校網中的圖書館專有網頁。添加師生共讀優(yōu)秀書籍的溝通文章呈現，加添對閱讀方法的介紹等。開展“名家進學?！被顒樱柚倚ＵZ文課程基地及大唐文學社的影響力，通過與新華書店及各大出書社、高校的聯系，邀請知名作家、學者走進學校開設講座，與學生進行面對面溝通。開設“名師大講堂”，挖掘我校內部的名師資源。每位成功的老師確定都是愛書之人，他們自身有著很多有關讀書的心得和故事。學校定期開設專題講座，請老師們結合自身的經驗與學科特色，為學生們教授知識，介紹好書。各班級每學期開展一次豐富多樣的小型活動，提升學習效果。如開展名著知識競賽、讀書征文競賽、讀書演講競賽、讀書小報評比等活動。開展與讀書相關的大型主題活動。①“世界讀書日”（4月23日）時舉辦“讀書節(jié)”，開展讀書溝通，書籍義賣等活動；②定期舉辦“古詩詞吟誦競賽”（5月）、“戲劇節(jié)”（6月初）、“玄武湖月光詩會”（9月）等，讓“個體、靜態(tài)”的閱讀轉化“集體、動態(tài)”的溝通盛會。借助學校學生社團資源開展讀書活動。我校目前已有20多個學生社團，其中的大唐文學社、大唐戲劇社、天籟廣播社、朔月讀書社等在學生中有著廣泛的影響。這些社團均與讀書有緊密的關系，學校將進一步供應資源和平臺，幫忙這些社團開展如文學創(chuàng)作、戲劇表演、辯論會等活動，激發(fā)學生的讀書熱誠。舉辦凝集人氣的十項閱讀活動：讀書班會書香馥郁，挑戰(zhàn)閱讀開卷有益，專題性辯論百花爭艷，每日書香細雨潤物，圖書換閱好書共享，流動閱讀奇文共賞，拾綴精華秋收冬藏，讀書征文碩果累累，美文演讀精彩回放，爭先達標完善自我。（四）家庭資源每學年開展一次“同讀一本書”親子共讀活動，將學生的父母家人引入到酷愛知識、享受閱讀、共讀經典的行動中來，讓家長和學生在共同的話題中增長溝通。共享家長資源，邀請在讀書方面有心得的家長為學生開設講座，請家長介紹對曾自身的成長大有幫忙的書籍，并進行溝通，讓學生通過讀書來了解父母這一代人。家長幫忙孩子養(yǎng)成每天讀課外書的習慣，形成勤寫讀書筆記的習慣。鼓舞家長帶孩子到圖書館、書店選讀對孩子真正有益的書籍。（五）老師垂范我校每一位老師，以立足專業(yè)發(fā)展的高度和行動自發(fā)，帶著教育教學實踐中的問題，選讀書籍，用科學理論和先進經驗充實自身，為學校讀書風氣的形成樹立模范。每位老師應樂觀撰寫讀書隨筆和教育教學論文。學校定期開展“老師共讀一本書”“師生共讀一本書”等活動，讓老師之間、師生之間在文字的溝通中碰撞出智慧火花。每位老師應結合自身的閱讀經驗和學科特色，常常向學生介紹有價值的文章或書籍，以此作為“十三中介紹必讀書目”的有機增補。老師在向學生介紹書目，布置任務時，應盡可能將課外閱讀任務和作業(yè)布置結合起來，提升效率，不加重學生負擔。在整個學校的讀書活動中，老師起著最緊要的作用。只有每位老師自身常讀書，愛讀書，才略真正關注每位學生的閱讀，才略串聯起學校、家庭、社會這三者之間的全部資源，讓學生愛好讀書，會讀書。優(yōu)化學校讀書環(huán)境，營造“書香學校”。汪國真說：人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。我校作為京南市十佳景觀學校，環(huán)境美妙，學校高雅，綠樹成蔭，四季飄香，有著深厚的文化積淀和濃郁的人文氣息，是一個名符其實的讀書的好地方。目前我校已有“詩島”“英語角”“大樹下讀書”處等與讀書緊密相關的學校建筑小品和大量宣傳展板，今后將進一步深耕細作，開展以演促讀、以說促讀、以寫促讀、以評促讀等多種活動，有效激發(fā)并保持學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，讓每位學生都能真正享受到“在大樹下讀書”的詩意生活。附錄一、“京南十三中50本必讀書”目錄篇3:科大教學質量保障體系科大教學質量保障體系前言提高高等教育質量是實現人力資源強國目標的基礎和關鍵，而建立健全高等教育質量保障體系則是完成這一任務的基本途徑和緊要保證。同時建立健全高等教育質量保障體系也是時代予以高等教育的嶄新命題，是順應世界高等教育發(fā)展趨勢，迎接新的挑戰(zhàn)，掌握發(fā)展自動權的戰(zhàn)略選擇，是完善高等教育管理體制的緊要內容。教學質量保障體系是與傳統教學質量管理體系具有很大區(qū)別的新的教學質量管理模式，它的理念創(chuàng)新體現在：需求導向的理念更加重視對社會和學生需求的關注；防備為主的理念強調教學質量管理的全員性、全程性、全面性；質量文化的理念提倡自我管理、自我保證的質量文化。我校在20**年提出了“質量立?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。同時設置了教學質量保障工作管理機構教學質量監(jiān)控與評估中心，并提出了學校建立教學質量保障體系的基本原則：“以生為本”的原則樹立“教育即服務”“教育社會性”的理念。教育就是為學生服務，為社會服務。以學生的成長和發(fā)展為本，滿足并爭取超出學生、社會的期望。“教學全程”的原則對教育教學活動全過程進行管理監(jiān)控，特別是管理、實施、監(jiān)控之間的相互作用，實施閉環(huán)管理，確保管理目標的分級實現。“全員參加”的原則只有學校全體人員充分參加，才略使學校教育教學各項工作落到實處，取得實效。教育教學質量保障工作不但是教務處、教學質量監(jiān)控與評估中心和學院的工作，全校各級領導、各職能部門都有保障教學質量的職責，全體教職員工都是教學質量保障工作的一員?！斑B續(xù)改進”的原則即對教育教學過程的及時改進，也對教學質量保障體系的連續(xù)改進。通過評估近況、識別改進機會、確定改進目標、找尋解決方法，不絕地進行教育教學改進，使學校適應社會發(fā)展需求的更改。目錄第一部分：太原科技高校教學質量保障體系綱要第二部分：緊要教學環(huán)節(jié)質量標準第三部分：緊要教學環(huán)節(jié)監(jiān)督評價體系太原科技高校教學質量保障體系綱要第一章總則第一條教學質量保障體系是在學校辦學思想引導下，依據先進的質量管理理念，由教學質量標準、程序、過程、資源和組織機構等構成，用以保證并提升教學質量的管理體系。第二條建立學校教學質量保障體系的引導性文件是教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》（教發(fā)[20**]2號）、教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干看法》（教高[20**）1號）、教育部財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的看法》（教高[20**J1號）及教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干看法》（教高[20**]2號）等文件。教育部《關于普通高等學校本科教學評估工作的看法》（教高【20**】9號）、教育部《關于全面提高高等教育質量的若干看法》（教高【20**】4號等文件。第三條本綱要是學校教學質量保障工作的綱領性文件。本綱要由教學質量目標、教學資源管理、教學過程管理、教學質量監(jiān)控與評估、管理職責等五部分構成。第二章教學質量目標系統第四條教學質量目標系統包含以下項目：學校定位、辦學思路、質量目標、專業(yè)設置與規(guī)劃。第五條學校定位和辦學思路項目包含：學校定位與規(guī)劃、教育思想理念、教學中心地位?？傮w要求：明確學校定位和教育思想觀念，確立教學中心地位，學校發(fā)展規(guī)劃體現學校定位。責任人和執(zhí)行人是書記和校長，負責明確學校定位和辦學思路，訂立學校規(guī)劃及相應的政策和措施，保證相應的“人、財、物”資源的投入。第六條質量目標項目包含：引導思想、總體目標。總體要求：依據社會發(fā)展需求及學校定位，明確引導思想，訂立學校教學質量總體目標，體現教育規(guī)模、結構、質量、效益的協調發(fā)展。責任人是書記和校長，項目執(zhí)行人是校長、相關職能部門和各學院。校長負責訂立學校教學質量總體目標。相關職能部門在副校長領導下，依照學校教學質量總體目標負責訂立人才培養(yǎng)目標。各學院依據學校教學總體目標和人才培養(yǎng)目標，訂立各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。第七條專業(yè)設置與規(guī)劃包含：學校專業(yè)設置規(guī)劃、專業(yè)結構調整、新專業(yè)申報。總體要求：專業(yè)設置符合社會需求和學校定位，專業(yè)布局與結構合理。責任人是校長。執(zhí)行人是分管教學副校長、教務處和各學院。分管教學副校長依據社會發(fā)展對人才的需求，負責提出學校專業(yè)設置規(guī)劃和調整，批閱教務處提出的學科和專業(yè)結構調整看法。教務處負責開展對學校學科專業(yè)結構的調研工作，提出學科專業(yè)結構調整看法；組織人事教育處、資產試驗處、學生處、財務處、后勤處、科技處等職能部門和相關學院開展新增專業(yè)的論證、審批和申報工作。各學院院負責進行社會人才需求情況的調研，做好本學院擬申報新專業(yè)的論證和申報工作，做好專業(yè)結構調整工作。第三章教學資源管理系統第八條教學資源管理包含：人力資源管理、經費管理、設施管理、教學基本建設管理、信息資源管理、教學學術資源管理。第九條人力資源管理項目包含：師資隊伍建設、教學管理隊伍建設?？傮w要求：師資隊伍數量與結構合理，滿足人才培養(yǎng)需要，發(fā)展趨勢好；師德師風和專業(yè)素養(yǎng)良好，保證教學質量；教學管理隊伍穩(wěn)定、素養(yǎng)高、服務意識強。責任人是分管人事工作副校長，執(zhí)行人是人事處、教務處和各學院。人事處負責訂立師資隊伍和教學管理隊伍的建設規(guī)劃，實施全校師資隊伍和教學管理隊伍的宏觀調控，為教學單位師資隊伍建設供應服務；負責老師職稱晉升及定編定崗工作。人事處、教務處共同負責老師培訓、培養(yǎng)，促進老師和教學管理人員的成長。各學院實在負責落實本單位的師資和教學管理隊伍建設規(guī)劃，做好老師和教學管理人員的日常管理與考核。第十條教學經費管理包含：經費的預算、使用、管理?？傮w要求：確保生均教學經費的投入實現教育部要求并逐年增長，確保教學經費專款專用，確保教學經費使用合理、有效、公開、透亮。責任人是校長，執(zhí)行人是分管財務副校長、財務處、相關職能部門和各學院。財務處負責訂立并落實教學經費使用制度；做好年度教學經費預算工作；公布每年教學經費使用情況、生均教學經費增長情況；審核相關職能部門和教學單位每年教學經費使用情況。相關職能部門和各學院負責本部門、本單位年度教學經費的預算，做好教學經費的使用和管理工作，提交年度教學經費使用情況表。第十一條設施管理包含：教室、運動場館及體育設施?？傮w要求：確保各類教學設施及場合能滿足課堂教學、試驗教學以及體育教學的需要并維持正常運轉。責任人是分管資產與后勤工作副校長，執(zhí)行人是資產試驗處、后勤管理處、教務處和體育學院。教務處負責多媒體教室、語音室等建設規(guī)劃。體育學院負責運動場館建設規(guī)劃。資產試驗處、后勤管理處負責教室、運動場館及體育設施的日常維護，確保正常運轉。第十二條教學基本建設管理包含：專業(yè)建設管理、課程建設管理、教材建設管理、實習實訓基地建設管理和試驗室建設管理。1.專業(yè)建設管理的總體要求：依據學校歷史積淀和特色，學校專業(yè)實行分類管理：一類專業(yè)：體現學校辦學歷史、文化積淀和學校特色的專業(yè)。二類專業(yè)：由一類專業(yè)拓展派生出的與特色專業(yè)相關度緊密且互為支撐的專業(yè)。三類專業(yè)：因社會發(fā)展和學校文化建設需要而立的專業(yè)。專業(yè)建設目標明確、規(guī)劃合理、制度健全、措施得力；專業(yè)定位合理、建設規(guī)范、特色鮮明；新辦專業(yè)設置適應社會需要，教學質量有保證；重視特色。一類專業(yè)在國內有相當影響力，二類專業(yè)在省內有相當影響力，三類專業(yè)在省內有確定影響力。責任人是分管教學工作副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責訂立學校專業(yè)建設規(guī)劃、專業(yè)建設標準；并對專業(yè)建設進行引導。各學院負責訂立本學院專業(yè)建設規(guī)劃和管理。2.課程建設管理的總體要求：課程建設思路清楚、師資隊伍滿足課程要求、計劃實在、措施得力、成效顯著；有各類課程建設評價標準；課程評價工作體系完整、合理；課程教學大綱符合人才培養(yǎng)規(guī)格要求。責任人是分管教學工作副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責訂立學校課程建設規(guī)劃，訂立課程建設規(guī)范并加以實施，對課程建設進行管理和引導。學院位負責訂立本單位的課程建設規(guī)劃并組織開展各類課程建設工作并實施有效管理。3.教材建設管理的總體要求：教材建設規(guī)劃合理；教材評價制度嚴格；教材選用符合大綱要求；教材供應及時并滿足教學需要；鼓舞自編有特色高水平的專業(yè)教材和校企合作教材。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責訂立學校教材建設規(guī)劃并組織實施，做好教材供應等管理工作；組織教材編寫；統計并評價教材選用情況。學院負責訂立本單位教材建設，并鼓舞、支持老師自編專業(yè)。4.實習實訓基地建設管理的總體要求：實習實訓基地建設有規(guī)劃、有措施，管理規(guī)范，校企合作建設實習實訓基地有成效，有確定數量的支持培養(yǎng)模式改革的綜合實踐教育中心和創(chuàng)新訓練中心，滿足應用型人才培養(yǎng)的要求。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責組織訂立實習實訓基地建設規(guī)劃、標準。資產試驗處負責實在實施和管理，負責組織、引導和協調二級學院開展校內外實習實訓基地建設。各學院負責訂立專業(yè)實習實訓基地建設計劃及相應措施；實在建設校內外實習實訓基地。5.試驗室建設管理的總體要求：試驗室建設有規(guī)劃、有措施，管理規(guī)范；儀器設備滿足教學需要，運行與維護正常，利用率高；有確定數量的與企業(yè)共建試驗室且運行有效。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是資產試驗處、各學院。資產試驗處負責訂立學校試驗室總體建設規(guī)劃，訂立試驗室建設與運行管理方法；定期檢查試驗室建設和管理工作；提交試驗室建設與運行年度總結報告。各學院負責落實學校試驗室建設規(guī)劃，實在實施試驗室建設與管理工作。6、信息資源管理項目包含：圖書館建設，學校網絡建設。總體要求：文獻信息資源體系建設、學校網絡建設有規(guī)劃、有措施，生均圖書和生均年進書量及電子文獻資源能滿足教學教研需求。學校網能滿足教、學，及數字化學校需求。責任人是分管信息資源管理工作的副校長，執(zhí)行人是圖書館、信息技術中心。圖書館負責訂立文獻信息資源建設規(guī)劃并負責建設管理；信息技術中心負學校網絡建設規(guī)劃，運行管理與維護。7、教學學術資源管理項目包含：教學改革與研究、教研資源管理?？傮w要求：教學改革與研究成績顯著，對教學形成良好的引領作用和支撐作用；教研工作、教研成績對教學質量提高起到促進作用。責任人是分管教學工作的副校長。執(zhí)行人是教務處、各學院。教務處負責訂立教學研究與改革建設規(guī)劃、管理方法；負責教學改革項目的立項、申報、評審和成績管理工作。教學單位負責實在開展教學改革工作，有效利用教改成績、學術資源，促進教學質量提升。第四章教學過程管理系統第十三條教學過程管理包含：人才培養(yǎng)方案管理、招生工作、日常教學管理、學風建設、教學檔案管理。第十四條培養(yǎng)方案管理項目包含：人才培養(yǎng)方案的制（修）訂、執(zhí)行?？傮w要求：培養(yǎng)方案符合學校辦學引導思想和學校定位，培養(yǎng)目標明確，管理規(guī)范，執(zhí)行嚴格。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責培養(yǎng)方案的總體設計，提出訂立培養(yǎng)方案的引導看法；對各專業(yè)培養(yǎng)方案進行審核；訂立與落實人才培養(yǎng)方案的管理方法。學院負責制（修）訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案并組織實施。第十五條招生工作項目包含：招生計劃、招生宣傳、錄取、生源質量分析。總體要求：招生計劃符合學校實際，招生宣傳效果好，招生程序規(guī)范，生源質量好。責任人是分管招生工作的副校長，執(zhí)行人是招就處、教務處、各學院。招就處、教務處負責訂立學校招生計劃；招就處負責做好學校的招生宣傳、錄取、生源質量分析工作。各學院負責訂立本學院的招生計劃，生源質量分析工作。第十六條日常教學管理包含：教學常規(guī)管理、理論教學管理、實踐教學管理。1.教學常規(guī)管理的總體要求：教學常規(guī)管理工作規(guī)范，信息化程度高；教學運行正常，教學秩序良好。責任人是分管教學士作的副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責建立健全教學常規(guī)管理規(guī)章制度；負責教學常規(guī)工作的組織、運行管理；負責學籍管理、考試管理等。各學院依據學校有關規(guī)章制度，實在實施本單位的教學常規(guī)管理工作。2.理論教學管理的總體要求：嚴格執(zhí)行教學計劃和教學大綱；維持正常的課堂教學秩序，創(chuàng)建樂觀的課堂學習氣氛；實施有效措施提高課堂教學效果，學生滿意。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教務處、教學質量監(jiān)控與評估中心和各學院。教務處負責理論教學管理方法的訂立與落實。教學質量監(jiān)控與評估中心負責理論教學質量督促檢查、評價分析工作。各學院負責實在實施學校有關規(guī)定和要求；負責本單位日常理論教學質量管理、檢查和督促改進工作。3.實踐教學管理的總體要求：實踐教學體系設計科學，符合人才培養(yǎng)需要；實踐教學環(huán)節(jié)管理規(guī)范、嚴格；試驗開出率及綜合性、設計性試驗的比例滿足人才培養(yǎng)要求，試驗室開放度高；畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范，質量高。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教務處、資產試驗室處、教學質量監(jiān)控與評估中心和各學院。教務處負責建立和完善實踐教學體系。資產試驗室處負責訂立實踐教學環(huán)節(jié)管理方法，組織、引導學院開展實踐教學管理。教學質量監(jiān)控與評估中心負責訂立實踐教學環(huán)節(jié)質量標準，并監(jiān)督評價。學院負責訂立實踐教學計劃和執(zhí)行方案，并組織實施。第十七條學風建設包含：學風建設、課外科技文化藝術活動、體育磨練、引導與服務。1.學風建設的總體要求：有清楚的工作思路，有健全的規(guī)章制度，有實在的落實措施，有得力的管理隊伍，有濃厚的學習氛圍；學生上課出勤率高，作業(yè)完成情況好，考紀考風良好，考試合格率高，學位授予率高。責任人是分管學生工作的副書記，執(zhí)行人是學生工作處和各學院。學生工作處負責訂立學風建設規(guī)劃；建立健全學風建設的規(guī)章制度和激勵機制；組織開展各種學風建設專題活動，定期開展學風建設情況檢查，及時處理學生違紀事件。學院負責實在落實學風建設規(guī)劃，開展學風建設工作；加強考風考紀教育，杜絕考試作弊；調動學生學習的樂觀性和自動性。2.課外科技文化藝術活動的總體要求：課外科技、文化、藝術活動豐富活躍，形式多樣，學生參加面廣；各類活動措施落實到位，活動效果好、影響大。學生綜合素養(yǎng)明顯提高。責任人是分管學生工作和教學工作的校領導，執(zhí)行人是團委、教務處和各學院。團委負責訂立學生課外科技、文化、藝術活動計劃；建立學生課外科技、文化、藝術活動基地；組織開展各類旨在提高學生綜合素養(yǎng)的課外科技、文化、藝術活動；建立和完善課外科技、文化、藝術活動的考評和嘉獎機制；負責課外科技、文化、藝術活動的統計、資料收集和成績通報等。教務處負責訂立高校生實踐創(chuàng)新訓練計劃實施方法和各類學科競賽管理方法，并組織實施。學院負責實在組織實施課外科技、文化、藝術活動，并做好活動的管理和引導工作。3.體育磨練的總體要求：體育活動內容豐富，能滿足不同類型學生的磨練需求；學生實現運動參加目標、體質健康目標、運動技能目標和心理健康目標。責任人是分管體育工作的副校長，執(zhí)行人是教務處、體育學院和各學院。教務處負責組織學生選課、進行學生體育成績管理。體育學院負責訂立學生體育磨練計劃；組織體育課堂教學；組織課外體育活動及運動訓練；實施體育考核、學生體質、健康標準測試。學院負責依據學校規(guī)定和要求幫忙實施。4.引導與服務的總體要求：引導與服務工作思路清楚，措施得力，成效顯著，就業(yè)率高。責任人是分管學生工作的副書記，執(zhí)行人是學生工作處和各學院。學生工作處負責組織開展學生的學習引導、職業(yè)生涯規(guī)劃引導、就業(yè)引導、創(chuàng)業(yè)引導、貧困學生資助、心理健康咨詢等服務；及時統計、上報、分析畢業(yè)生就業(yè)情況；進行畢業(yè)生質量跟蹤調查分析。學院依據學校計劃和要求實施各項服務與引導工作；建設就業(yè)基地，開拓就業(yè)市場；做好就業(yè)服務工作；開展畢業(yè)生質量跟蹤調查分析。第十八條教學檔案管理項目的基本內容包含：教學檔案的收集、保管、鑒定、利用和統計?？傮w要求：歸檔及時，資料齊全，管理規(guī)范，管理手段先進，充分發(fā)揮教學檔案的作用。責任人是分管教學工作的副校長，執(zhí)行人是教務處和各學院。教務處負責訂立教學檔案管理工作規(guī)范和實施細則；負責引導教學檔案管理工作和教學檔案