直角教學(xué)反思6篇

第第頁直角教學(xué)反思6篇直角教學(xué)反思篇1？平面直角坐標(biāo)系》這節(jié)課屬概念性教學(xué)，且與生活聯(lián)系較大，因此在教學(xué)上比較容易，為更好地體現(xiàn)“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思路，所以我的這節(jié)課是學(xué)生在結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)案提前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上的一節(jié)呈現(xiàn)課。為更好的創(chuàng)新教學(xué)模式，我對自身的這節(jié)課反思如下：一、教學(xué)上我試驗了先學(xué)后教，以學(xué)定教的教學(xué)思路。首先，我預(yù)設(shè)到了學(xué)生可以預(yù)習(xí)好的基本概念如坐標(biāo)系的概念及點的坐標(biāo)的表示法等，同時也預(yù)設(shè)到了象限及不同象限點的坐標(biāo)特點等知識抽象性，因此在預(yù)習(xí)案設(shè)計上能結(jié)合學(xué)生實際由易到難地引導(dǎo)磨練學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和學(xué)生動手本領(lǐng)的培養(yǎng)。而在呈現(xiàn)課上我注意了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解鞏固和拓展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了特別好的培養(yǎng)和訓(xùn)練。二、教學(xué)中我利用了多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想促進(jìn)教學(xué)。本節(jié)課是學(xué)生在中學(xué)階段的第一節(jié)代數(shù)幾何綜合性的開端課，為更好地幫忙學(xué)生理解基礎(chǔ)知識進(jìn)而形成技能，特別是點坐標(biāo)確實定方法及點到坐標(biāo)軸的距離等知識的理解，多媒體課件起到了特別好的促進(jìn)作用。三、教學(xué)中我采用了以“學(xué)生呈現(xiàn)——老師講解———應(yīng)用拓展”的教學(xué)思路組織教學(xué)。為更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，課堂上我重視創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生先呈現(xiàn)后講解的方式組織教學(xué)，并把相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練結(jié)合到每個環(huán)節(jié)中，使不同的學(xué)生得到了確定的發(fā)展。同時，為更好地調(diào)動學(xué)生的樂觀性，我還創(chuàng)設(shè)情景組織游戲活動，從而讓學(xué)生感受到生活中各處有數(shù)學(xué)。通過座位游戲活動讓學(xué)生再次感知點和數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，然后上升到理性，使學(xué)生的知識得到了拓展應(yīng)用，效果應(yīng)當(dāng)特別好，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育要求。雖然我努力備課組織課堂，也有很多不足。1、滲透拓展知識較多，知識細(xì)節(jié)多，使少部分接受慢的學(xué)生沒能得到特別好的理解和磨練，這讓我明白了拓展知識的有序性和漸進(jìn)性。2、課堂氣氛不足活躍，對學(xué)生的課堂表達(dá)本領(lǐng)還需加強。信任我下次再上這節(jié)課的時候?qū)τ谶@節(jié)課的不足應(yīng)當(dāng)會有所改進(jìn)。直角教學(xué)反思篇2第一，通過本節(jié)課教學(xué)，我覺得教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確恰當(dāng)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在對教材深入研討的基礎(chǔ)上，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，訂立了以“會運用勾股定理，直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形”作為本節(jié)課的核心目標(biāo)，同時讓學(xué)生“通過學(xué)習(xí)解直角三角形的應(yīng)用，認(rèn)得到數(shù)與形相結(jié)合的意義和作用，體驗到學(xué)好知識，能應(yīng)用于社會實踐，通過選擇算式進(jìn)行簡便計算，從而體會探究、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘和意義；滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！苯Y(jié)合課堂教學(xué)，我個人認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度是比較高的。第二，本節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)新課程理念。給學(xué)生自主探究的時間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更自動、更輕松，力求在探究知識的過程中，培養(yǎng)探究本領(lǐng)、創(chuàng)新精神、合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性、自動性。第三，老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合、幫忙者。在學(xué)生選擇解直角三角形的諸多方法的過程中，我并沒有過多地干涉學(xué)生的思維，而是通過問題引導(dǎo)學(xué)生自身想方法解決問題，老師組織學(xué)生比較各種方法中哪些較好，而后選擇了一種解法進(jìn)行板演。通過本節(jié)課的實踐，我覺得也存在一些需要自身深刻反思和改進(jìn)的`地方。譬如，在探討解直角三角形的依據(jù)時，處理的有些過于匆促，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從理論上深刻地理解其中的數(shù)學(xué)原理；再如，在探究解直角三角形需要具備的條件與三角形全等的判定的內(nèi)在聯(lián)系時，問題的指向性太明確，過多地關(guān)注問題的預(yù)設(shè)而忽視了即時的生成，假如放手讓學(xué)生自身去想，可能效果更好；又如，課堂總結(jié)時，總想把現(xiàn)成的規(guī)律性結(jié)論用學(xué)生愛好的形式告知他們，但忽視了學(xué)生在沒有親身體驗與感受的情況下，老師的努力將大打折扣。在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與提升?？傊竟?jié)課教學(xué)力爭體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，對新課標(biāo)下的新課堂的豐富內(nèi)涵進(jìn)行樂觀的探究與有益的試驗。著力做到新課堂是數(shù)學(xué)活動的場合，是討論溝通的學(xué)堂，是滲透德育的基地，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造呈現(xiàn)自我的舞臺！直角教學(xué)反思篇3由于直角三角形是特殊的三角形，因而它具備一般三角形所沒有的特殊性質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求理解已經(jīng)學(xué)過的判定全等三角形的四種方法均可以用來判定兩個直角三角形全等，同時通過探究得出“有斜邊和一條直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等”這一緊要而又特殊的判定方法，并能嫻熟地利用這些方法判定兩個直角三角形全等。在研究的過程中，注意滲透由一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課變化了教材的情境設(shè)置，擇取了一個更便于學(xué)生理解、更能激發(fā)學(xué)生興趣的實例――集裝箱的裝運，使學(xué)生能在生活中找到數(shù)學(xué)原型，在思考中找到解決問題的方法。教學(xué)中鼓舞學(xué)生大膽料想，大膽爭辯，老師始終是一位引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生的樂觀性得到充分發(fā)揮，取得了特別好的教育效果。六、案例點評本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有兩大鮮明特色：一是重視組織和開發(fā)課程資源，關(guān)注和利用學(xué)生身邊熟識的料子，如集裝箱、滑梯等，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感受為啟程點，由課內(nèi)延長到課外，由學(xué)校走向社會，讓學(xué)生切實感受到生活中各處有數(shù)學(xué)。二是重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.自主體驗。教學(xué)過程中老師給學(xué)生留出了充分的活動時間和想像空間，鼓舞每位學(xué)生動手、動口、動腦，樂觀參加到活動和實踐中來。教學(xué)中將操作試驗、自主探究、大膽猜測、合作溝通、樂觀思考等學(xué)習(xí)方式貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，促進(jìn)學(xué)生形成自動學(xué)習(xí)的愿望和樂觀參加的意識，最終使教學(xué)的過程成了師生激情與智慧共生的過程。在本節(jié)課的整個活動過程中，突出了標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。從內(nèi)容方面看，情境內(nèi)容、議練內(nèi)容都很貼近學(xué)生生活，問題串的難易程度合理，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和應(yīng)用性。從形式方面看，有學(xué)生的察看感受、有學(xué)生的獨立思考，有生生的合作溝通，有師生的合作小結(jié)，體現(xiàn)了普及性、平等性、合作性。從環(huán)節(jié)方面看，分層次的變式訓(xùn)練強化了知識及其應(yīng)用的多樣性，遵奉并服從了學(xué)生認(rèn)知的自然規(guī)律，同時也把問題上升到多角度分析、快捷處理、恰當(dāng)選擇的數(shù)學(xué)思維高度，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的發(fā)展性。直角教學(xué)反思篇4本課《平面直角坐標(biāo)系》反映了平面直角坐標(biāo)系與現(xiàn)實世界的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)得到數(shù)學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系和對人類歷史發(fā)展的作用，也提高了學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的樂觀性和奇怪心。因此，首先要確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和這節(jié)課的教學(xué)重點，難點，要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動活潑、直觀形象、且貼近他們生活的問題情境。這節(jié)課我以生活中旅游寧夏銀川的常識引入主題，讓學(xué)生在寧夏政區(qū)圖上找出石嘴山的實在位置。很自然地就引起了學(xué)生的極大關(guān)注和興趣，自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)中，這樣就會有助于學(xué)生對內(nèi)容的較深層次的理解；另一方面，學(xué)生已經(jīng)具備了確定的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在課堂上讓學(xué)生講一講，畫一畫，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作溝通的機(jī)會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促使他們自動參加、樂觀探究。？平面直角坐標(biāo)系》這課在教學(xué)上比較容易，課程中的概念性知識比較的多，比較容易布置，所以合理布置好各個知識點以及銜接，就成為上好課的關(guān)鍵。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。你能從右圖上找出石嘴山的位置嗎？用現(xiàn)實例子來體現(xiàn)平面內(nèi)找點通過在地圖中找位置，讓學(xué)生用一對數(shù)描述寧夏銀川的位置，讓學(xué)生理解在平面內(nèi)確定點要用一對數(shù)。接著通過影劇院的兩張電影票中的3個問題讓學(xué)生認(rèn)得到在一個平面內(nèi)確定一個物體的位置既要有方向還要有距離。這里的設(shè)計緊要是讓學(xué)生有一種認(rèn)得在平面內(nèi)描述位置要用兩個數(shù)據(jù)，為下面強調(diào)“方向”做好準(zhǔn)備，而且加入熟識的同學(xué)的姓名，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。二、共同參加，探究新知。這里緊要還是以書本上的步驟為主，通過一些多媒體的形象演示讓學(xué)生更快的掌握。教學(xué)中緊要是為了讓學(xué)生更快更容易的理睬知識。另外在引入上，我將書上的例子變化為電影票中的座位號，并將本班學(xué)生故事的形式編入到情境中，貼近現(xiàn)實生活，且引起了學(xué)生極大的興趣。但是在重點的.講解上還是有些不到的地方，譬如在引入上，時間用的較多；在概念知識的予以上，有些機(jī)械化，語言的啟發(fā)上還是有待改進(jìn)。學(xué)生對這類問題還不能很快的接受，應(yīng)在充分的時間內(nèi)予以各種變式題的訓(xùn)練，這樣學(xué)生掌握的情況會更好。在講解象限時，其實這里要是有一個小的動畫或是有個紅色的重點提示，讓學(xué)生認(rèn)得第一象限的所在，那就更完整了。三、強化練習(xí)。我這節(jié)課的練習(xí)鞏固都是隨著新知識一起給出了，想讓學(xué)生學(xué)與練緊密相連，學(xué)會就要用上，從整體效果來看還可以，我設(shè)計了4組練習(xí)，緊要是①找坐標(biāo)；②找點；③象限內(nèi)點符號知識。④現(xiàn)實運用。在這個練習(xí)中尤其是前3個練習(xí)是本節(jié)課的關(guān)鍵，在找坐標(biāo)中我最滿意的就是設(shè)置了”在電影院中找座位號”的小游戲，把老師認(rèn)作電影院，在教室里建立了平面直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生自身說出所在位置的坐標(biāo)。讓全班同學(xué)都能參加其中，不但活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生能夠更加深切的感受點的坐標(biāo)。本課設(shè)計了小結(jié)，讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課有那些收獲和困惑，不但歸納了知識點，還重視了數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透。拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。本課采用了"創(chuàng)設(shè)情境提出問題解決問題應(yīng)用拓展"的教學(xué)過程。這樣的學(xué)程使學(xué)生不但獲得了書本上的知識，而且呈現(xiàn)了知識形成過程及對知識理解、各個知識間的相互聯(lián)系，幫忙學(xué)生形成了知識體系，完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展知識應(yīng)用。這樣教學(xué)不但使學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，更好地利用所學(xué)知識解決問題。直角教學(xué)反思篇5“平面直角坐標(biāo)系”是《函數(shù)及其圖象》這一章的起始內(nèi)容。變量與函數(shù)概念的引入，標(biāo)志著數(shù)學(xué)由常量數(shù)學(xué)向變量數(shù)學(xué)的邁進(jìn)，這是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的一個飛躍。而平面直角坐標(biāo)系是研究函數(shù)的工具，所以教好本節(jié)內(nèi)容十分緊要。下面就這節(jié)課特點作如下說明：1、課題引入自然。本課由前兩年風(fēng)靡全國的進(jìn)口大片“泰坦尼克”號游輪不幸罹難的事件入手，創(chuàng)設(shè)了引人入勝的教學(xué)情境；接下來通過學(xué)生熟識的地理知識———救援人員依據(jù)“泰坦尼克”號游輪被困的經(jīng)緯度找到了失事地方，抽象出用一對實數(shù)來表示平面上點的位置的數(shù)學(xué)問題，顯得特別自然。這時我沒有急于給出直角坐標(biāo)系等概念，而是給學(xué)生一段時間去思考、去溝通生活中的其它實例。有了這些準(zhǔn)備之后，才開始講解笛卡爾的直角坐標(biāo)系。這時已是水到渠成，新課的引入體現(xiàn)了引入新知識的一個緊要的原則——由自然到肯定。2、充分發(fā)揮了多媒體在演示中的直觀性、生動性、快捷性輔佑襄助教學(xué)。讓學(xué)生直觀看到，由經(jīng)緯度以赤道和本初子午線從局部抽象得出兩條相互垂直的直線，從而建立直角坐標(biāo)系的過程，以及由點找坐標(biāo)、由坐標(biāo)描點的方法，突出了教學(xué)重點。不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱誠，還提高了課堂效率。3、本課快捷運用了多種教學(xué)方法，既有老師的講解，又有分組討論，在老師引導(dǎo)下的自學(xué)，組織游戲活動等。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過游戲活動讓學(xué)生再次感知點和數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，然后上升到理性，從而突破了難點，效果特別好，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育要求。課堂拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生充分發(fā)表看法的自由度。4、本課設(shè)計了全面小結(jié)，不但歸納了知識點，還重視了數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透。引申平面內(nèi)的點多種表示方法，空間中點的表示方法，拓寬了學(xué)生的`知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。并向?qū)W生呈現(xiàn)了人類認(rèn)得世界是由特殊到一般、具象到抽象、一維到多維等認(rèn)得規(guī)律，使學(xué)生站在一個新的高度來認(rèn)得所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生探求、歸納、總結(jié)等認(rèn)得客觀世界的認(rèn)知方法。5、本課采用了“創(chuàng)設(shè)情境—提出問題—解決問題—應(yīng)用拓展”的教學(xué)過程。這樣的學(xué)程使學(xué)生不但獲得了書本上的知識，而且呈現(xiàn)了知識形成過程及對知識理解、各個知識間的相互聯(lián)系，幫忙學(xué)生形成了知識體系，完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展知識應(yīng)用。這樣教學(xué)不但使學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，更好地利用所學(xué)知識解決問題。在整個教學(xué)教程中，我始結(jié)束合教材內(nèi)容，由課題引入到問題解決至始至終向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，揭示了數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。直角教學(xué)反思篇6？認(rèn)得直角、銳角、鈍角》這部分內(nèi)容通過兩個例題的教學(xué)，讓學(xué)生直觀認(rèn)得直角，并在此基礎(chǔ)上通過與直角的比較，直觀認(rèn)得銳角與鈍角。以往的教學(xué)經(jīng)驗，孩子不會用三角尺上的直角去比較其它的直角，直角的表象不足清楚，不能比較順利的認(rèn)出斜著的直角。因此，在直角的教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多種活動，豐富學(xué)生表象。直角的認(rèn)得對于孩子來說，是比較緊要的，又比較抽象。三角尺上的直角更是學(xué)生認(rèn)得直角的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生描出三角尺上的三個角，找出最大的角，說明是直角。課堂上，讓學(xué)生找一找，說一說生活中哪些物體的面上有直角。用三角尺上的直角去和物體面上的直角去比一比，（如黑板上的直角，數(shù)學(xué)書上的直角，課桌上的直角等）體會這些直角雖然邊的長短不一，但大小是一樣的。（反思：課后，學(xué)生能認(rèn)出比較擺放方正的.直角，對于斜著擺放的直角不能準(zhǔn)確推斷，需要加入一些不同方向，邊長短不一的直角，加添學(xué)生的感性認(rèn)得），最終，讓學(xué)生說一說自身對直角的認(rèn)得：直角是什么樣子的呢？什么圖形的四個角都是直角？銳角和鈍角的教學(xué)在學(xué)生掌握直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，已經(jīng)能掌握概念。教學(xué)時要教學(xué)“銳”和“鈍”的讀寫，借助例題的鐘面教學(xué)鐘面上（）點和（）點整分鐘和時針成直角，（）點整分鐘和時針在一條直線上等。本節(jié)課我重視學(xué)生的實踐活動，留給學(xué)生充分的時間和空間參加，在動手中探究創(chuàng)新，通過體驗來認(rèn)得直角。在課件的設(shè)計上，我盡可能多的設(shè)計了找一找、做一做、畫一畫等動手操作活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動中，在自主探究與