九年級(jí)物理上冊(cè)第五章歐姆定律第1節(jié)歐姆定律教案新版教科版

Page1第1節(jié)歐姆定律第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問與實(shí)力理解歐姆定律，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。二、過程與方法通過試驗(yàn)探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。三、情感、看法與價(jià)值觀1.讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過程，形成敬重事實(shí)、探究真理的科學(xué)看法。2.結(jié)合歐姆的故事，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解各物理量間的辯證關(guān)系。【教學(xué)突破】通過學(xué)生探討變更電流大小的方法，相識(shí)到電壓及電阻對(duì)電流的影響，然后進(jìn)行試驗(yàn)，探究其定量關(guān)系，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論?！窘虒W(xué)打算】◆老師打算調(diào)光臺(tái)燈、試驗(yàn)電路、試驗(yàn)表格、圖像坐標(biāo)紙、課堂鞏固練習(xí)等多媒體課件。◆學(xué)生打算干電池(2節(jié))、學(xué)生電源、2.5V和6。3V的小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5Ω、10Ω、20Ω)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過程批注一、播放錄像和演示試驗(yàn)，導(dǎo)入新課。1.播放：燈光漸漸變亮，音樂漸起，幽靜的湖畔，朦朧的月色，一群漂亮的白天鵝出現(xiàn)在舞臺(tái)上，隨著燈光變更，翩翩起舞。2.演示：閉合臺(tái)燈開關(guān)，然后調(diào)整旋鈕，使其亮度漸漸發(fā)生變更。3.演示：調(diào)整錄音機(jī)的旋鈕，使其音量漸漸發(fā)生變更。問題：通過剛才的視察，你發(fā)覺了什么？有什么樣的想法？學(xué)生通過觀看錄像和演示試驗(yàn)找出其共性，經(jīng)分析思索，明白電路中的電流發(fā)生了變更，從而提出問題：哪些因素影響電流的大??？二、進(jìn)行新課。(一)試驗(yàn)探究：怎樣變更電流的大小？提出問題：依據(jù)閱歷，你能猜想出哪些因素能影響電流的大??？怎樣變更電流的大小？老師用線路板組成(或多媒體出示)與圖5－1－1的電路圖相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖：學(xué)生回答狀況參考：(1)電壓使電路中形成電流，所以電壓越大，電流越大。(2)電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，所以電阻越大，電流越小。學(xué)生猜想：變更電流方案：(1)變更電池節(jié)數(shù)，通過變更電壓來變更電路中的電流。(2)利用滑動(dòng)變阻器變更電路中的電阻，來變更電路中的電流。那么如何驗(yàn)證我們的猜想呢？將學(xué)生分組驗(yàn)證兩種猜想。(1)把2.5V小燈泡和電流表分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)干電池串聯(lián)組成電路。閉合開關(guān)，視察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析試驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證猜想(1)是否正確。(2)把2.5V小燈泡和電流表及滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在一起組成電路，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片的位置，視察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析試驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證猜想(2)是否正確。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電路中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體的電阻有關(guān)。(二)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。(1)提出問題：電流與電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系呢？(2)學(xué)生猜想，老師記錄于副板書上。(3)設(shè)計(jì)試驗(yàn)：①問題：電流可能受電壓和電阻兩個(gè)因素的影響，假如兩個(gè)因素同時(shí)變更(如在變更電壓的同時(shí)，也變更電阻)，能否推斷電流變更是誰引起的嗎？②確定試驗(yàn)方法：限制變量法。在物理學(xué)中，一個(gè)物理量往往受兩個(gè)或多個(gè)因素影響，為了探討這個(gè)量與其中的一個(gè)因素的關(guān)系，可以固定其他的一些因素，只變更一個(gè)，以此進(jìn)行試驗(yàn)探討，這種探討物理問題的方法叫“限制變量法”。③確定試驗(yàn)方案：先讓電阻保持不變，變更電壓，視察電流隨電壓變更的狀況；再保持電壓不變，變更電阻，視察電流隨電阻變更的狀況。1.探究電流與電壓的關(guān)系。(1)問題：請(qǐng)同學(xué)們探討，這個(gè)試驗(yàn)須要哪些器材？它們的作用各是什么？怎樣才能變更電阻兩端的電壓？畫出電路圖。(2)老師分析歸納學(xué)生的變更電阻兩端電壓的方法和試驗(yàn)電路，提出異議，引導(dǎo)學(xué)生確定最佳試驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。(3)電腦出示試驗(yàn)中應(yīng)留意的問題：①連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于________狀態(tài)。②滑動(dòng)變阻器的滑片處于阻值________位置。③留意認(rèn)清電壓表、電流表的________接線柱。④電壓表量程選________V，電流表量程選________A。⑤閉合開關(guān)前，應(yīng)________電路，確認(rèn)無誤后方可進(jìn)行試驗(yàn)。⑥試驗(yàn)中，閉合開關(guān)后，調(diào)整滑動(dòng)變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變更(如1V、2V、3V)，讀出每次加在R上的電壓值和電流值，并填入教材第73頁表格中。(4)學(xué)生分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)，幫助理解有困難的學(xué)生。(5)請(qǐng)學(xué)生分析試驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)，當(dāng)電壓成倍數(shù)地增大時(shí)，電流是怎樣變更的？由此可以歸納出什么結(jié)論？老師引導(dǎo)總結(jié)：在電阻肯定的狀況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。2.探究電流與電阻的關(guān)系。(1)利用剛才的電路如何用試驗(yàn)探討電流跟電阻的關(guān)系？怎樣變更電阻的大小？(2)在變更電阻時(shí)，加在電阻兩端的電壓也要變更，怎樣才能保持每次電阻兩端的電壓不變呢？(3)學(xué)生分組試驗(yàn)：試驗(yàn)中，換用不同的電阻，閉合開關(guān)后，調(diào)整滑動(dòng)變阻器的滑片，使R兩端的電壓(如U＝2V)保持不變，讀出每次R的電阻值和電流值，并填入表格。(4)學(xué)生分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)，幫助遇到困難的學(xué)生。(5)請(qǐng)學(xué)生分析試驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻成倍數(shù)地增大時(shí)，電流是怎樣變更的？由此可以歸納出什么結(jié)論？老師引導(dǎo)總結(jié)：在電壓肯定的狀況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。學(xué)以致用：說明開頭提出的問題，可以用多媒體展示其實(shí)物圖與電路圖進(jìn)行分析。評(píng)估溝通：讓學(xué)生探討在試驗(yàn)中遇到的問題以及自己對(duì)問題的看法和解決方法，使學(xué)生意識(shí)到共同探討可以發(fā)覺自己的不足，可以借鑒別人的閱歷。老師出示實(shí)物圖的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，便于學(xué)生思索、探討問題，找到解決的方法，因此老師不要忽視這一環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生回答的其他問題，一般都可以歸結(jié)到電壓或電阻上，對(duì)學(xué)生的猜想作相應(yīng)的引導(dǎo)。分析出影響因素后，學(xué)生自然就能想到變更電路中的電流的方法了。這里僅僅列舉了學(xué)生最易得出的兩種方法，如還有別的方法，老師可以引導(dǎo)到電壓及電阻的變更上來分析。對(duì)于同學(xué)們的猜想，不論對(duì)錯(cuò)，老師都應(yīng)仔細(xì)對(duì)待，但應(yīng)當(dāng)留意：猜想不是瞎猜、亂猜，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上有依據(jù)、符合邏輯地進(jìn)行猜想。所以，在這里設(shè)計(jì)試驗(yàn)，讓學(xué)生通過試驗(yàn)驗(yàn)證猜想。學(xué)生通過親自動(dòng)手試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，真正相識(shí)到影響電流的因素有電路兩端的電壓及電路中的電阻，為下一步探究電流與電壓、電阻的關(guān)系奠定基礎(chǔ)，同時(shí)在這兩個(gè)試驗(yàn)中也隱含體現(xiàn)了下面的探究試驗(yàn)中限制變量法的運(yùn)用。設(shè)計(jì)試驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，老師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過程中老師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己發(fā)覺問題。學(xué)生思索、探討，匯報(bào)所需的試驗(yàn)器材及它們的作用，畫出電路圖，并且簡(jiǎn)潔陳述自己的試驗(yàn)操作過程。在這段教學(xué)中老師合理地啟發(fā)學(xué)生選擇試驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)試驗(yàn)電路圖，讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這樣不僅培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力、視察思維實(shí)力，而且使學(xué)生在獲得學(xué)問的同時(shí)，感受歐姆定律發(fā)覺的邏輯過程，感受試驗(yàn)勝利的喜悅。由于學(xué)生對(duì)試驗(yàn)方法已經(jīng)有所了解，因此老師不必過多引導(dǎo)，只要分析出通過移動(dòng)滑動(dòng)變阻器來限制電阻兩端的電壓就可以了。三、反思總結(jié)，布置思索題。1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，老師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2.老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。3.布置思索題及課后作業(yè)。思索題：電流、電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系呢？┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】第1節(jié)歐姆定律(1)(一)試驗(yàn)探究：怎樣變更電流的大小1.變更電池節(jié)數(shù)。2.變更電路電阻。(二)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系1.探究電流與電壓的關(guān)系。(1)電路圖(略)。(2)結(jié)論：在電阻不變時(shí)，電流與電阻兩端的電壓成正比。2.探究電流與電阻的關(guān)系。(1)電路圖(略)。(2)結(jié)論：在電壓不變時(shí)，電流與電阻成反比?！窘虒W(xué)探討與反思】電流跟電壓、電阻的關(guān)系事實(shí)上就是歐姆定律，它是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本節(jié)課中，學(xué)生通過探究活動(dòng)，更進(jìn)一步體驗(yàn)了科學(xué)探究的方法。這一節(jié)綜合性較強(qiáng)，從學(xué)問上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念；從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器等。學(xué)生通過自己的試驗(yàn)得出了歐姆定律，明確了試驗(yàn)方法。這個(gè)試驗(yàn)難度比較大，主要在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以試驗(yàn)的評(píng)估和溝通做了重點(diǎn)處理。教學(xué)中利用前面“電流”、“電路”、“電壓”和“電阻”等學(xué)問，推斷出電流與電壓、電阻的定性關(guān)系。這樣處理：一是給接下來的試驗(yàn)結(jié)果作了鋪墊，不致使學(xué)生感到突然；二是目的明確，使學(xué)生對(duì)將要探究的問題產(chǎn)生劇烈的愿望，想要證明一下這個(gè)推斷。有了定性的關(guān)系，又知道電流是可以用電流表測(cè)量的物理量，電壓是可以用電壓表測(cè)量的物理量，電阻也是可測(cè)量的物理量。在此基礎(chǔ)上就可以引出“探究電流與電壓、電阻會(huì)不會(huì)有定量關(guān)系”的問題，適合學(xué)生的正常思維，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問與實(shí)力1.理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各物理量的單位。2.能嫻熟地運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡(jiǎn)潔問題。二、過程與方法1.通過分析，駕馭電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。2.通過計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培育學(xué)生邏輯思維實(shí)力，培育學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。三、情感、看法與價(jià)值觀通過對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探究真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。【教學(xué)重點(diǎn)】理解歐姆定律，能用其進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解歐姆定律并應(yīng)用?！窘虒W(xué)突破】通過老師分析例題，相識(shí)到電流、電壓、電阻三者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并依靠歐姆定律的內(nèi)容公式進(jìn)行分析，明確已知其中兩個(gè)物理量如何來求第三個(gè)物理量，并規(guī)范電學(xué)題目的解題格式，通過例題進(jìn)行拓展分析，強(qiáng)化歐姆定律的應(yīng)用?！窘虒W(xué)打算】◆老師打算定值電阻、多媒體課件。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問引入新課。提出問題：1.在上一節(jié)“探究導(dǎo)體上的電流跟兩端電壓、電阻的關(guān)系”的試驗(yàn)中，應(yīng)用了哪種探討問題的方法？2.在探討過程中限制了哪個(gè)物理量？3.利用上節(jié)課得出的結(jié)論，填寫表格，并闡述理由。(可利用多媒體或投影將表格投出)表一(電阻肯定)電壓U/V1.53電流I/A0。30。8表二(電壓肯定)電阻R/Ω510電流I/A0。60。2進(jìn)一步引申：假如我們?cè)僦纼蓚€(gè)表中的隨意一個(gè)數(shù)據(jù)，你能不能接著求出另外一個(gè)呢？在填空時(shí)，假如學(xué)生不夠嫻熟，老師可適當(dāng)提示學(xué)生回憶在上一節(jié)課中是如何采納限制變量法來探討的，并剛好引導(dǎo)學(xué)生解答。二、新課教學(xué)。(三)歐姆的探討發(fā)覺。1.推導(dǎo)歐姆定律。老師：你們能不能將探究活動(dòng)中的兩個(gè)結(jié)論用一句話概括出來？學(xué)生探討，相互總結(jié)，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。老師：上節(jié)課我們通過試驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系。大家認(rèn)為他說得對(duì)嗎？上節(jié)課我們?cè)?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來，是怎樣表示的？(學(xué)生回答，老師板書)副板書：R肯定時(shí)，eq\f(I1,I2)＝eq\f(U1,U2)(1)U肯定時(shí)，eq\f(I1,I2)＝eq\f(R2,R1)(2)2.相識(shí)歐姆定律。老師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來，得出一個(gè)電學(xué)基本規(guī)律，即歐姆定律。板書：歐姆定律(第2課時(shí))老師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容。歐姆定律的內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。通過多媒體課件簡(jiǎn)潔介紹歐姆的貢獻(xiàn)及當(dāng)時(shí)的試驗(yàn)條件，讓學(xué)生感受科學(xué)家探究真理的艱辛和鍥而不舍的精神。提出問題：對(duì)比剛才分析數(shù)據(jù)得出的電流與電壓、電阻關(guān)系，你怎么理解歐姆定律中的“正比”與“反比”呢？學(xué)生相互探討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。老師補(bǔ)充說明：歐姆定律的內(nèi)容中在說到“正比”或“反比”時(shí)，沒有說“在電阻肯定的狀況下”或“電壓不變的狀況下”，這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不須要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的。只有電阻肯定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端的電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比。定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件，這是對(duì)定律應(yīng)留意的一個(gè)方面。另一方面，定律沒有指明“正比”“反比”所應(yīng)滿意的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變更時(shí)電流應(yīng)如何變更的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的，在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，留意到這一點(diǎn)是很必要的。3.歐姆定律公式。提出問題：依據(jù)你對(duì)歐姆定律的理解，你認(rèn)為假如把歐姆定律的內(nèi)容用公式來表述，應(yīng)當(dāng)怎么表述呢？公式中的各個(gè)符號(hào)的意義和單位分別是什么？學(xué)生自己閱讀教材相識(shí)。歐姆定律的公式：I＝eq\f(U,R)。老師總結(jié)有關(guān)歐姆定律的幾點(diǎn)說明(多媒體出示)：①歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個(gè)量是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的。②對(duì)于同一段電路，只要知道I、U和R三個(gè)物理量中的兩個(gè)，就可以應(yīng)用歐姆定律求出另一個(gè)。③運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，各物理量要用所要求的單位。電壓的單位用V，電阻的單位用Ω，電流的單位用A。(四)歐姆定律的應(yīng)用。那么我們可以利用歐姆定律來解答哪些問題呢？多媒體出示例題：手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V0。3A”，表示加2.5V電壓時(shí)，通過的電流為0。3A，燈泡正常發(fā)光。燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻是多少？學(xué)生閱讀完后，讓學(xué)生結(jié)合“有關(guān)歐姆定律的幾點(diǎn)說明”思索并試著解答。老師結(jié)合例題引導(dǎo)分析并板書。(1)可以計(jì)算的問題：U、R、I三個(gè)量中，知道兩個(gè)可求其余一個(gè)。公式：I＝eq\f(U,R)；變形公式：U＝IR、R＝eq\f(U,I)。(2)解答問題的思路和格式：畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量→寫出依據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計(jì)算結(jié)果。(3)物理量的單位的運(yùn)用：若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計(jì)算。解答并板書。解：由I＝eq\f(U,R)得到R＝eq\f(U,I)＝eq\f(2.5V,0.3A)≈8。3Ω問題：結(jié)合這道例題請(qǐng)同學(xué)們思索一下，我們?nèi)绾螠y(cè)量才能知道這個(gè)電阻的阻值呢？(老師出示一個(gè)定值電阻)分析：這道例題為我們供應(yīng)了一種測(cè)定電阻的方法。假如分別用電壓表和電流表測(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓值和通過它的電流值，就可以依據(jù)歐姆定律算出這個(gè)導(dǎo)體的電阻值。強(qiáng)化練習(xí)：①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0。25V時(shí)，流過它的電流是0。13A。假如流過它的電流變?yōu)?。91A，此時(shí)它兩端的電壓是多大？②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上，把它的電阻調(diào)到350Ω時(shí)，流過它的電流是21mA。若再調(diào)整電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26mA，此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大？學(xué)生探討：為什么電流表不能干脆接到電源兩極上去，而電壓表可以呢？學(xué)生回答，老師訂正，并進(jìn)行適當(dāng)說明。解答參考：電流表的特點(diǎn)是電阻很小，當(dāng)電流表干脆接在電源兩端時(shí)，通過電流表的電流就會(huì)過大，燒壞電流表。同理，電壓表的電阻卻很大，即使將電壓表干脆接在電源兩端，通過它的電流也很小，所以燒不壞電壓表，也就可以干脆接在電源兩端了。引導(dǎo)學(xué)生利用上一節(jié)課的試驗(yàn)結(jié)果來延長(zhǎng)到這一節(jié)課，有肯定的難度，因此老師要照看到全體學(xué)生，相識(shí)到數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，并能得出相應(yīng)的關(guān)系。在向?qū)W生提問時(shí)，要盡量抽中等學(xué)生或差等生不看書回答，不足之處由學(xué)生訂正。對(duì)于用數(shù)學(xué)式子來表示的是為歐姆定律的公式得出作打算的。對(duì)于“R肯定”與“U肯定”，老師最好是用彩筆標(biāo)注一下，為進(jìn)一步探討理解歐姆定律中的“正比”與“反比”作鋪墊。對(duì)于歐姆定律的理解是很重要的，對(duì)于內(nèi)容的表述理解也是中考的考點(diǎn)，因此老師要結(jié)合起先通過數(shù)據(jù)得出的結(jié)論進(jìn)行分析，便于學(xué)生理解駕馭。對(duì)于“另一方面”與“對(duì)同一段導(dǎo)體”的說明，可以簡(jiǎn)潔點(diǎn)，遇到詳細(xì)問題時(shí)再強(qiáng)調(diào)說明，不要把內(nèi)容搞得很困難。對(duì)于這一部分的教學(xué)，老師要引導(dǎo)學(xué)生將語言描述的歐姆定律內(nèi)容用字母表示出來，并相識(shí)各個(gè)物理量之間的關(guān)系及其單位，明確用這個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，必需用要求的單位。假如單位不統(tǒng)一，就要進(jìn)行單位換算。通過例題的講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)歐姆定律的運(yùn)用條件，同時(shí)，培育良好的解題習(xí)慣。處理強(qiáng)化練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的解題格式，為學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。對(duì)于這部分內(nèi)容，老師利用歐姆定律的學(xué)問進(jìn)行簡(jiǎn)潔介紹，讓學(xué)生明白電流表與電壓表的原理。三、反思總結(jié)，布置思索題。1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2.老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。3.布置思索題及課后作業(yè)。課后作業(yè)：教材第75頁“自我評(píng)價(jià)”第1題。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】第1節(jié)歐姆定律(2)(三)歐姆的探討發(fā)覺歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。公式及單位：I＝eq\f(U,R)，