七年級上冊語文教案

七年級上冊語文教案篇一：人教版七年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元整體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：朱村中學(xué)劉新福一、單元分析本單元以家庭、親情為主題單元整體是精心構(gòu)建的選文兼顧詩文兼顧古今兼顧中外《秋天的懷念》是史鐵生對已故母親的表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念對母親無盡的愛以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨這篇散文詩可以多角度去解讀是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的好教材《羚羊木雕》寫的是子女與父母的沖突其中是非曲直很值得分析研究一番家庭是社會的一個細(xì)胞家人沖突的深處往往包含著深刻的社會的和時(shí)代的內(nèi)容以上兩篇展現(xiàn)的是矛盾沖突的一面《散步》《詩兩首》《詠雪》則展現(xiàn)了和美溫馨的一面《散步》的題材極其平凡意蘊(yùn)卻十分豐富從中可以領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系才能使一家人和和美美《詩兩首》都抒發(fā)子女對母親的愛在母親身邊孩子沐浴母愛的光輝是何等幸福歡樂；遠(yuǎn)離母親思母之情是何等哀傷《詠雪》勾畫了古人家庭教育家庭文化生活的畫面兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承《陳太丘與友期》是寫陳太丘之子元方的聰穎機(jī)智的小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)可以見出父子親情本單元的寫作訓(xùn)練“從生活中學(xué)習(xí)寫作”圍繞社會、家庭、校園培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感受生活、提煉生活抓住有意義的素材寫出真切的感情要求學(xué)生在深入了解生活的過程中鍛煉口語交際能力在深入了解生活的基礎(chǔ)上寫出有血有肉情感洋溢的作文二、教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力（1）本單元在體裁上涉及了詩歌、散文、文言文等形式而這些形式在今后的學(xué)習(xí)中會不斷觸及所以不同體裁的知識構(gòu)成特點(diǎn)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該初步向?qū)W生滲透（2）理解能力、思維生成能力的培養(yǎng)都離不開朗讀能力的提高所以在第一單元就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、誦讀能力掌握一定的朗讀技巧并在讀中形成他們自己的獨(dú)特感受進(jìn)而有助于對新課文的理解以及一定的表達(dá)（3）通過對文本的朗讀（尤其是《散步》《秋天的的懷念》）和對作者寫作意圖的揣摩學(xué)生會很自然地聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷但這種聯(lián)想是模糊的所以思維的完整、清晰轉(zhuǎn)換能力、由此及彼、由人及己的思維遷移能力、個人——文本——作者之間的互相關(guān)照能力在這時(shí)可以培養(yǎng)一下對今后語文能力的全面提升會有幫助2.過程與方法：本單元的閱讀教學(xué)要求整體感悟課文內(nèi)容注意字詞的積累學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫圈點(diǎn)勾畫是精讀的一種方法圈點(diǎn)什么勾畫什么怎樣圈點(diǎn)勾畫要舉出實(shí)例具體指導(dǎo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀本單元重在引領(lǐng)學(xué)生反觀自我清晰地認(rèn)識和辨別自己成長中的心路痕跡面對想望、面對彷徨、面對挫折、面對自然應(yīng)該選擇合情合理和諧的處理方式從容樂觀從而讓原本嬌嫩簡單的人生變得愈加堅(jiān)挺愈加飽滿在小年齡思考大問題對他們細(xì)膩情感、積極態(tài)度、正確價(jià)值的養(yǎng)成是必要而且有效的三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：做好小學(xué)升初中的語文學(xué)習(xí)的銜接規(guī)范語文學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)初中語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣2.教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容多角度有創(chuàng)意地理解課文進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義四、教學(xué)方法和手段（教學(xué)策略）:以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而提高自主、合作、探究的能力2《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)三江二中姚偉航一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：（1）理解課文內(nèi)容把握母親藝術(shù)形象感悟作者意圖感受深藏于字里行間的母愛,提高語言感悟能力.（2）訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力2．過程與方法：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論自己讀懂課文培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法3．情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)（2）體會磨難對于人生的意義學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)（3）感動于文中深沉無私的母愛,激發(fā)對母親、對生活的熱愛之情二、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文領(lǐng)會樸實(shí)的語句中所蘊(yùn)含著的豐富情感2．教學(xué)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句體會動作、語言、神情、心理描寫的作用朗讀設(shè)計(jì)的評價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨三、教學(xué)方法與手段誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法；教具準(zhǔn)備：多媒體；課時(shí)安排：2～3課時(shí)（一）導(dǎo)入激趣導(dǎo)入（播放歌曲《母親》前半段）1．聽著這溫暖人心的歌曲你想到了誰（母親）2．母親曾給予你些關(guān)愛讓你記憶深刻（板書：母愛）3．這節(jié)課讓我們跟隨作者史鐵生走近他的母親去體會那份沉甸甸的母愛（二）初讀課文整體感知1．用心地多讀幾遍課文完成兩個任務(wù)：（1）讀通每個句子；劃出最能體現(xiàn)母愛的句子并能說明理由（2）根據(jù)課文內(nèi)容推斷作者遭遇2．作者簡介史鐵生（1951年1月4日—xx年12月31日）原籍河北涿縣1951年出生于北京1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)1969年去延安一帶插隊(duì)因雙腿癱瘓于1972年回到北京后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥需要靠透析維持生命自稱是“職業(yè)是生病業(yè)余在寫作”史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員北京作家協(xié)會副主席中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世根據(jù)其生前遺愿他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)幵诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項(xiàng)多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版他為人低調(diào)嚴(yán)于律己品德高尚是作家中的楷模史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一他的寫作與他的生命完全連在了一起在自己的“寫作之夜”史鐵生用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想他體驗(yàn)到的是生命的苦難表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂他睿智的言辭照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國文學(xué)最為重要的收獲一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對人的基本狀況時(shí)史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)堅(jiān)定地與未明事物作斗爭這種勇氣和執(zhí)著深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷（華語文學(xué)傳媒大獎xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）3、通讀課文感知主要內(nèi)容思考問題（1）默讀全文思考課文里寫了幾次秋天里看菊花（2）作者的生活態(tài)度前后有什么改變（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句）明確：①雙腿癱瘓后我的脾氣變得暴怒無常望著望著天上北歸的雁群我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁②“哎呀煩不煩幾步路有什么好準(zhǔn)備的！”③“不我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿喊著：“我活著有什么勁！”“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”（再生）（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變并影響了作者的人生觀明確：母親結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話??要好好兒活3．交流促悟、朗讀深悟（預(yù)設(shè)重點(diǎn)）：母親就悄悄地躲出去在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜當(dāng)一切恢復(fù)沉寂她又悄悄地進(jìn)來眼邊紅紅的看著我對于“跑”和“踩”一類的字眼兒她比我還敏感她又悄悄地出去了（聚焦“悄悄地”、“躲”感受母愛的細(xì)膩和溫情）母親撲過來抓住我的手忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒好好兒活好好兒活?”（聚焦“撲”、“抓”、“忍”感受母愛的熱烈和深沉）母親進(jìn)來了擋在窗前：“北海的菊花開了我推著你去看看吧”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色（聚焦“擋”感受母愛的及時(shí)與敏銳）她高興得一會兒坐下一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備”（聚焦兩個“一會兒”感受母愛的全心與忘情）小結(jié)：母愛就是一個個生活細(xì)節(jié)從這平凡的一躲、一撲、一擋中緩緩流淌而出匯成愛的海洋（三）再讀課文揣摩細(xì)節(jié)（理解人物把握情感）1．走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”（1）請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文看看些地方說明母親一切都是為了兒子①比如——母親進(jìn)來了擋在窗前：“北海的菊花開了我推著你去看看吧”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色（學(xué)生說到這里教師就抓住這一“擋”追問篇二：人教版七年級上冊語文教案(全冊)人教版七年級上冊語文教案（全）1、在山的那邊學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀達(dá)到熟讀成誦；2、體會作者?為理想而奮斗?的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境把握本詩主旨；3、深入詩歌意境涵詠體會?山?和?海?的不同含義體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識提升自己的思想認(rèn)識正確把握詩歌的思想內(nèi)涵教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)學(xué)習(xí)設(shè)臵：課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩這首詩抒寫了童年的向往和困惑成年的感悟和信念啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不撓堅(jiān)持奮斗要一次次地戰(zhàn)勝失望不停地翻過無數(shù)座山有感情地朗讀詩歌感悟詩中的思想感情品味歌富有表現(xiàn)力的語言課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決?讀一讀、寫一寫?和注釋中的問題有感情地朗讀課文讓學(xué)生寫?在生活中遇到困難自己是怎樣處理的?練筆準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流課文導(dǎo)入：：同學(xué)們當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)跨入人生道路一個新的起點(diǎn)時(shí)你一定對未來充滿了新的憧憬和向往追求美好的人生是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩在詩里他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的?夢?——對大海的熱烈向往長大后依然不停地追尋它二十多年后的今天詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海但是心目中的那個?海?依然遙不可及那么他心目中的?海?呢?讓我們來品讀這首詩歌從中尋求答案②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌詩歌是一種特殊的藝術(shù)在詩中詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感我們要理解詩人的情感就要有感情地朗讀體悟?海?與?山’’的象征意義領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味學(xué)生先自由朗讀再聽老師朗讀在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)整體感知：朗讀全文感悟詩中的思想感情詩歌除了字面上的意思外往往還有深層含義探究一下詩中的?海?與?山?蘊(yùn)含著什么意思作者?爬山?有何象征意義（?海?指的是理想的境界；?群山?指的是重重困難；?爬山?比喻艱苦奮斗詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的但是只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗理想境界終將會實(shí)現(xiàn)）問題探究：1、為什么說是?隱秘的想望?2、為什么說?山那邊的山啊鐵青著臉?3、?給我的幻想打了一個零分?這一句意思4、?一顆從小飄來的種子?比喻什么為什么說是?飄來的?5、?因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……?這些詩句意思6、?在一瞬間照亮你的眼睛?蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情體會感知：聯(lián)系上下文品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語1、我常伏在窗口癡想（這個詞在這里意思）2、山那邊的山啊鐵青著臉（這是寫山的顏色）教學(xué)方式：教師配樂朗讀學(xué)生帶著問題聽讀然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題答案不必求統(tǒng)一讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解還要品讀詩歌形象而精練的語句好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處認(rèn)真進(jìn)行品讀a．自由朗讀詩歌第二節(jié)思考作者是怎樣看到全新的世界實(shí)現(xiàn)人生理想的?b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句反復(fù)品讀體會詩人的思想感情學(xué)生自由朗讀后可四人小組討論共同探究以上問題②朗讀指導(dǎo)教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓教師指導(dǎo)朗讀把朗讀和品味結(jié)合起來通過反復(fù)品讀更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味更好地體會詩人的感情學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀布臵作業(yè)：①背誦自己喜歡的詩句豐富語言②課后練習(xí)：讀一讀寫一寫板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：2、走一步再走一步學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋初步感知課文內(nèi)容準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；2、通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識提升自己的思想認(rèn)識正確把握本文的思想內(nèi)涵教育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究教學(xué)用具：投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：課文導(dǎo)入：同學(xué)們你在生活中遇到過些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答可七嘴八舌地議論也可插話)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山戰(zhàn)勝困難才看到全新的世界如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難你想過這其中包含什么道理?如果把這道理推而廣之就會成為人生的寶貴財(cái)富成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶今天老師向大家推薦美國作家莫頓〃亨特《走一步再走一步》的文章看看他是怎樣從一件小事感悟到一個人生哲理給我們以啟示的整體感知：默讀文章組織學(xué)生復(fù)述課文（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）[學(xué)法指導(dǎo)]a．默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)b．復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)即五個?w?)復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國的個城市故事發(fā)生在什么時(shí)間爬懸崖的一共有幾個孩子有名字的是兩個那座懸崖有多高巖石架有多高（采取小組加分的獎勵方式激勵學(xué)生進(jìn)行思考探究）學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(先小組交流后大班交流)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)要突出重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍重點(diǎn)可放在?脫險(xiǎn)?的過程合作探究：通過復(fù)述故事情節(jié)同學(xué)們了解了文章的大意是寫?我?童年一次?脫險(xiǎn)?的經(jīng)歷既是?脫險(xiǎn)?又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段思考下面的問題大屏幕投影出示問題組：a．?我?陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?b．這件小事給你些啟示?學(xué)生朗讀課文后四人小組討論以上問題教師小結(jié)：從這篇課文中可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)無論怎樣的危險(xiǎn)和困難只要把它分解開來分解為一小步一小步困難就不大了作者由一件小事感悟到一個人生的哲理這給我們一個啟示在生活中要善于感悟善于感悟人就會聰明起來體驗(yàn)反思：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《走一步再走一步》這篇文章后請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺埽▽W(xué)生練筆小組交流全班反饋）(只要學(xué)生聯(lián)系自己無論體會大小教師都要真誠鼓勵)[教師小結(jié)]居里夫人說過?生活對于任何人都非易事?大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步再走一步》兩篇課文給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中這是人生路上的一個新的起點(diǎn)要在新的起點(diǎn)上追求美好的理想就要面對無數(shù)困難怎樣面對無數(shù)困難將是我們初中學(xué)習(xí)生活中也是人生道路上的實(shí)際問題希望在今后的人生道路上把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律走好每一步一步一步堅(jiān)持不懈地走下去希望?山的那邊?永遠(yuǎn)召喚著你?走一步再走一步?伴你到達(dá)理想的彼岸學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步再走一步》的重點(diǎn)片斷感受文章內(nèi)容拓展延伸：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《走一步再走一步》一課你還獲得了些啟示呢?假如你是?我?將辦?假如你是?我’’的同學(xué)將辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把?我?抱下懸崖而是教?我?自己下來?以上作業(yè)請同學(xué)們在課間討論交流整理在練筆本上板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：3、生命生命學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋初步感知課文內(nèi)容準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容；2、在對學(xué)生的熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識提升自己的思想認(rèn)識正確把握本文的思想內(nèi)涵教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視自己的生命學(xué)會對生命負(fù)責(zé)正確地面對人生的磨難學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究教學(xué)用具：投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：課文導(dǎo)入：講述故事《人梯》導(dǎo)入新課同學(xué)們這對父母在面臨生死抉擇的時(shí)候?qū)⑸南Ｍ艚o自己的孩子這的確體現(xiàn)了母父愛的偉大但是我們也可以從另外一個側(cè)面感受到當(dāng)人們面臨死亡的侵襲的時(shí)候那種對于生的渴望讓我們對生命的偉大再一次肅然起敬起來今天讓我們來學(xué)習(xí)一篇名為《生命生命》的文章來感悟一下作者對生命的另一番感悟整體感知：1、借助注釋和詞典讀一讀寫一寫騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負(fù)昂然挺立擎天撼地肅然起敬2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文點(diǎn)名讀和齊讀相結(jié)合從把握各段主題詞入手整體把握文章內(nèi)容事例思考思想感情飛蛾：生之欲望意義震驚香瓜子：生命力價(jià)值肅然起敬心跳：生命、奮斗震撼探討研究：1、三個事例為什么這樣排列為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命2、三個事例蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同1）、小瓜苗僅僅活了幾天說得上?擎天撼地的生命力?2）、三點(diǎn)思考側(cè)重點(diǎn)有什么不同拓展延伸：請你列舉生活中熱愛生命的例子你喜歡聞文本中的些文字請你找出來并說說自己的理由板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：4、紫藤蘿瀑布學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法；2．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語積累；3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物欣賞事物內(nèi)在美的能力；教育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光的情感鞭策努力學(xué)習(xí)創(chuàng)造美化生活的熱情學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：導(dǎo)入新課：同學(xué)們都接觸過許多花草樹木大千世界一草一木只要你用心體會你從中會獲得許多啟示即使面對同一景物在不同的心情下都會產(chǎn)生不同的情感《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想在這樣的心情下面對著盛開的紫藤蘿作者的所見所想又呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)預(yù)習(xí)反饋：朗讀下列詞語并給加點(diǎn)詞語注音迸濺(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盤虬臥龍(qiú)仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)．．．．．．．整體感知：1、聽錄音整體感知文章內(nèi)容并思考問題:a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的試給課文劃分層次；b、作者的思想感情在文中發(fā)生了些變化為什么會有這樣的變化C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子思考品味1、本文第一自然段獨(dú)句成段的作用?（分析討論后歸納：?我不由停住了腳步?說明作者是因?yàn)樾挠兴鶆佣共?不由?在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程那么他為何而沉思又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段既是作者內(nèi)心的反應(yīng)又為全文埋了懸念伏筆）2、朗讀課文第2自然段然后思考1）本段主要是從方面來描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)?本段中作者運(yùn)用了些修辭手法（本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的其特點(diǎn)是?像一條瀑布?其中有總寫：?從空中垂下不見其發(fā)端也不見其終極?；也有細(xì)寫：?紫色的大條幅上泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光就像進(jìn)濺的水花?在語言上本段使用了比喻和擬人尤其是最后?每一條紫色花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗?的擬人手法將貶詞褒用更是寫出了紫藤蘿花的可愛頑皮和陽光相映成趣另外文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法細(xì)膩生動有趣）3、學(xué)習(xí)第三至七段篇三：XX年人教版七年級上冊語文教案(全新)[1]教學(xué)進(jìn)度2013XX學(xué)年度上學(xué)期年級：七年級學(xué)科：語文任課教師：郭新清要求：音、體、美、微機(jī)、綜合、校本、地方、技術(shù)按16周做計(jì)劃教學(xué)工作計(jì)劃2013XX學(xué)年度上學(xué)期年級：七年級學(xué)科：語文任課教師：郭新清單元?dú)w屬一、單元形式編排本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識的要求更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)以下是單元安排：第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學(xué)習(xí)體驗(yàn)）第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）第五單元：人與社會之一（科學(xué)世界）第六單元：人與社會之二（想象世界）二、教科書的主要特點(diǎn)：第一構(gòu)建新的教科書體系這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材每個板塊分若干單元(主題)每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分采用這種編排體系注重教材的實(shí)踐性自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動之中；突出教材的綜合性減少頭緒突出重點(diǎn)閱讀、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)整合在一起語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起第二、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識和能力、過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個方面力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一第三積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間閱讀部分選文的練習(xí)和提示都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我寫作、口語交際部分注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際成為他們健康人生重要開端尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性特別注重探索和研究過程培養(yǎng)創(chuàng)新精神第四遵循語文教育規(guī)律突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合使教科書由課內(nèi)走向課外可以看出教材選文文質(zhì)兼美難易適度符合學(xué)生的閱讀心理適合學(xué)生學(xué)習(xí)三、教學(xué)目標(biāo)新課程教材的教學(xué)目標(biāo)不再是教材的教學(xué)目標(biāo)而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)教材只是例子重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)1、掌握七(上)階段要求掌握的生字詞的音義并學(xué)會運(yùn)用2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握常用的學(xué)習(xí)方法4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力使之能有感情的朗讀課文為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物增加閱讀量6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育四、教學(xué)措施首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合由平面轉(zhuǎn)向立體由封閉轉(zhuǎn)向開放激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣拓展了學(xué)生的視野加深了對課文的理解第三、要注意教學(xué)方式的互動性要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、