河南省周口市商丘市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語文試題(無答案)

普通高中2024—2025學(xué)年（上）高二年級(jí)期中考試語文注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、考場號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：一個(gè)國家的教育體系大體可以分為三個(gè)系統(tǒng)：學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。教育強(qiáng)國的建設(shè)需要學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)融合。學(xué)校教育的定位是受教育者對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)需求都應(yīng)該在學(xué)校得到滿足，因此要不斷優(yōu)化學(xué)校教育在政策設(shè)計(jì)、資源配置、內(nèi)容編排、課程設(shè)置和教學(xué)模式等方面的供給機(jī)制，增加多樣化供給，以滿足“上好學(xué)”的需要。要實(shí)現(xiàn)建成教育強(qiáng)國的目標(biāo)，關(guān)鍵看學(xué)校教育的發(fā)展，主要有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一是優(yōu)化教育管理體制。在做好傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)之外，還要辦好課后服務(wù)，既要按照國家的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案教授學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，培育學(xué)生的基本能力和素養(yǎng)，也要在課后服務(wù)中提供個(gè)性化、多樣化的教育渠道。第二是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍。要著眼于新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，提升教師的綜合素養(yǎng)，使教師成長為具備把握政策能力、具備家校溝通和指導(dǎo)能力、了解孩子實(shí)際需要的高素質(zhì)人才。第三是改變教育評(píng)價(jià)方式。推進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革，用科學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。家庭教育的定位是支撐學(xué)校教育與社會(huì)教育的順利開展。從推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的角度，對(duì)家庭教育主要應(yīng)該提供以下方面的支持：第一，建立健全家庭教育促進(jìn)法提出的資源配置機(jī)制，統(tǒng)籌考慮人財(cái)物的搭配，以充足資源保障家庭教育促進(jìn)法的落地。第二，為家長正確履行家庭教育職責(zé)提供便利。一方面，婦聯(lián)或?qū)W校等機(jī)構(gòu)可以通過喜聞樂見、方便實(shí)用的方式對(duì)家長開展公益性培訓(xùn)；另一方面，將家庭教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容制作與現(xiàn)代視頻技術(shù)手段相結(jié)合，利用微信、短視頻等平臺(tái)向家長推送有關(guān)家庭教育的指引內(nèi)容。第三，盡快明確標(biāo)準(zhǔn)，建立高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍，使其下沉到社區(qū)和村鎮(zhèn)，為有需要的家庭提供公益性專業(yè)指導(dǎo)。第四，對(duì)學(xué)校的教職員工和管理者進(jìn)行家庭教育知識(shí)和指導(dǎo)能力的培訓(xùn)，推進(jìn)家校協(xié)作的深入開展。第五，將家庭教育的開展情況作為婦聯(lián)、社區(qū)以及相關(guān)部門的評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)，以評(píng)價(jià)來推進(jìn)各主體對(duì)家庭教育的支持和參與。社會(huì)教育的定位是輔助學(xué)校教育和家庭教育的高質(zhì)量開展。社會(huì)的教育資源主要包括科技類社會(huì)教育機(jī)構(gòu)如科技館、博物館等，知識(shí)普及類社會(huì)教育機(jī)構(gòu)如少年文化宮、書屋等，以及校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。要建成教育強(qiáng)國，必須明確不同類型社會(huì)教育資源的功能定位并促使其承擔(dān)教育的責(zé)任、充分發(fā)揮作用。比如，針對(duì)校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理，一方面要加強(qiáng)監(jiān)管，堅(jiān)決避免校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)的情況出現(xiàn)；另一方面，對(duì)于非學(xué)科類校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)規(guī)范化運(yùn)作，滿足學(xué)生正常合理的教育需求，為學(xué)生的培育提供多樣化供給渠道。總之，教育強(qiáng)國的建設(shè)需要學(xué)校教育主陣地、家庭教育支撐地、社會(huì)教育輔助地“三地”結(jié)合，相互支撐，協(xié)同推進(jìn)。（摘編自薛二勇《校家社結(jié)合推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)》）材料二：2024年教育工作七大重點(diǎn)任務(wù)中，“著力構(gòu)建落實(shí)立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局”位居榜首。營造生態(tài)圈、構(gòu)建新生態(tài)新格局，必須依靠校家社協(xié)同，既要善于跳出教育看教育，又要善于調(diào)動(dòng)社會(huì)一切力量支持教育，調(diào)動(dòng)全社會(huì)共同為學(xué)生健康成長創(chuàng)造條件。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育必須緊密配合，才能真正構(gòu)建有利于學(xué)生健康成長的新格局新生態(tài)。新生態(tài)圈的建設(shè)有助于將立德樹人根本任務(wù)融入學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育各個(gè)環(huán)節(jié)中，確保每個(gè)孩子不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，也在社會(huì)實(shí)踐、日常生活中獲得熏陶，這種全方位的教育模式更有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代，更有助于孩子們做到知行合一，對(duì)于教育質(zhì)量提升、實(shí)現(xiàn)2035年教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國至關(guān)重要。生態(tài)圈既是“圈”，也是“網(wǎng)”，是能夠關(guān)愛到每一個(gè)孩子的網(wǎng)，是能夠給每一個(gè)孩子提供幫助的網(wǎng)。通過各方通力合作，可以更好地關(guān)注到每一個(gè)孩子，幫助到每一個(gè)孩子尤其是弱勢群體，確保他們獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，這將有力推動(dòng)教育公平。生態(tài)圈意味著環(huán)境和資源的開放性、包容性、豐富性、多樣性，在這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)形式更為多樣化，學(xué)習(xí)手段和方法更有可選擇性，學(xué)習(xí)內(nèi)容更有層次性和豐富性，評(píng)價(jià)指標(biāo)和方式更有多元性、包容性、針對(duì)性，這樣的教育環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、創(chuàng)新，這樣的氛圍激發(fā)學(xué)生的求知欲望和解決問題的能力，這樣的環(huán)境像細(xì)雨一樣潤物無聲，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。全國教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“大安全觀”，“大安全”背后是一個(gè)個(gè)具體乃至弱小個(gè)體的“小安全”“小平安”，沒有安全，何談“以學(xué)生為中心”？何談注重他們的全面發(fā)展？良好的教育新生態(tài)圈，是能夠讓每一個(gè)孩子感受到善意、愛和溫暖的，是能夠讓他們有濃濃的幸福感和安全感的。目前，有的社區(qū)開展建設(shè)15分鐘兒童友好生態(tài)圈的嘗試，孩子走失、受到意外傷害的事故明顯減少甚至完全避免，也從另一個(gè)側(cè)面印證了建設(shè)生態(tài)圈既是推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的大事、要事，也是關(guān)系到每一個(gè)普通群眾的大事、要事。（摘編自劉華蓉《動(dòng)員校家社建好“生態(tài)圈”》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．學(xué)校教育是教育體系的重要組成部分，它的健康發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)建成教育強(qiáng)國目標(biāo)的關(guān)鍵。B．將家庭教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，通過微信、短視頻等平臺(tái)對(duì)家長進(jìn)行推送指引，有助于家庭教育的開展。C．“著力構(gòu)建落實(shí)立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局”是2024年教育工作的重中之重，需全社會(huì)共同發(fā)力。D．有的社區(qū)嘗試建設(shè)15分鐘兒童友好生態(tài)圈，效果顯著，能夠有效減少甚至完全避免孩子發(fā)生事故。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者各有其清楚的定位，應(yīng)充外發(fā)揮各自的功能和作用。B．應(yīng)辯證地看待校外教育培訓(xùn)，對(duì)于非學(xué)科類機(jī)構(gòu)，可以通過規(guī)范化運(yùn)作使其助力學(xué)生成長。C．要實(shí)現(xiàn)校家社協(xié)同教育，必須善于調(diào)動(dòng)社會(huì)一切力量，營造生態(tài)圈、構(gòu)建新生態(tài)新格局。D．生態(tài)圈不只是“圈”，也是“網(wǎng)”，能幫助每一個(gè)孩子，學(xué)生可以借其獲得豐富多樣的資源。3．下列選項(xiàng)，不符合材料一中社會(huì)教育承擔(dān)責(zé)任和發(fā)揮作用的一項(xiàng)是（3分）（）A．科技館對(duì)學(xué)生開放，彌補(bǔ)科學(xué)普及和科學(xué)教育方面存在的不足。B．提升大學(xué)圖書館里資源的數(shù)字化水平，營造現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。C．優(yōu)化各類博物館的管理方式，提升場館文化性和使用的便利性。D．發(fā)揮少年宮培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長的功能，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。4．材料二中兩處畫橫線的詞語都使用了引號(hào)，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。（4分）5．為了構(gòu)建有利于學(xué)生健康成長的新生態(tài)圈，政府需要從哪些方面做出努力？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）[英]狄更斯喪事①已經(jīng)辦好，謀得斯通小姐做的第一件事，就是通知佩格蒂②，一個(gè)月后她將被解雇。雖然佩格蒂不愿意伺候他們姐弟倆，但是我相信，她為了我，本來是寧愿丟掉世界上最好的工作，依然留在我家的?，F(xiàn)在她對(duì)我說，我們不得不分離了，還告訴了我原因。于是我們十分真誠地互相做了安慰。至于有關(guān)我或我的前途，他們什么也沒有說，什么步驟也沒采取。我敢說，要是他們也能在一個(gè)月后就把我解雇的話，他們一定是非常高興的。有一次，我鼓起勇氣問謀得斯通小姐，我什么時(shí)候可以回學(xué)校。她冷淡地回答說，她認(rèn)為我根本不用回學(xué)校了。別的話她就沒有多說，我非常焦急地想要知道，他們到底打算怎么來處置我，佩格蒂也是這樣。可是不管我還是她，有關(guān)這件事的消息，一點(diǎn)也沒有得到。我的情況有了一個(gè)變化，這種變化雖然緩解了當(dāng)時(shí)我心中的許多疑慮，可要是我能仔細(xì)考慮一下的話，那就會(huì)使我對(duì)自己未來的前途更加忐忑不安。事情是這樣的：他們?cè)葘?duì)我的種種約束，全都取消了。他們不僅不再把我死死釘在客廳里我那單調(diào)的崗位上，而且甚至有好幾次，當(dāng)我坐在那兒時(shí)，謀得斯通小姐還對(duì)我皺眉頭，要我走開。他們不但不再禁止我跟佩格蒂在一起，而且要是我不在謀得斯通先生面前時(shí)，他們絕不會(huì)來尋找我，或問起我。開始時(shí)，我每天都提心吊膽，生怕謀得斯通先生又要親自來給我上課，或者由謀得斯通小姐親自負(fù)責(zé)?？墒遣痪梦揖桶l(fā)現(xiàn)，這種擔(dān)心害怕是毫無根據(jù)的。我應(yīng)該想到的不是別的，而是對(duì)我不加理睬。當(dāng)時(shí)，我并沒有感到他們這樣待我給了我多大的痛苦。我還處于遭受喪母痛擊的昏暈之中，對(duì)于一切次要的事都像傻了、愣了一般。我記得，當(dāng)時(shí)我偶爾也曾想到，也許我再也不能受教育了，再也沒有人照管了，我會(huì)長成一個(gè)庸俗消沉的人，在鄉(xiāng)下虛度一生；我也有可能擺脫這種境遇，像故事中的人一樣，遠(yuǎn)走高飛，去尋找我的幸運(yùn)。不過，這些全是轉(zhuǎn)瞬即逝的幻想，全是我睜眼坐著做的白日夢，這些幻景好像隱隱約約地畫在我房間的墻上，可一會(huì)兒又消失了，留下的仍是一片空白?！芭甯竦伲币惶焱砩?，我在廚房的火爐旁烘手時(shí)，思索著低聲說，“謀得斯通先生現(xiàn)在比以前更不喜歡我了。他一向不大喜歡我，佩格蒂?？墒乾F(xiàn)在，要是能辦到，他連見都不想見到我了?！薄耙苍S他正傷心難受吧?！迸甯竦贀崮χ业念^發(fā)說?！拔业谜f，佩格蒂，我也很傷心。要是我相信他是因?yàn)閭牟胚@樣，我是根本不會(huì)那么想的?？墒鞘虑椴⒉皇悄菢印Ｅ?，不，絕不是那樣?！薄澳阍趺粗朗虑椴皇悄菢幽?？”佩格蒂沉默了一會(huì)兒后問道?！芭叮膫氖橇硪换厥?，跟這完全不同。這會(huì)兒，他跟謀得斯通小姐坐在壁爐前，正在傷心。可要是我一進(jìn)去，佩格蒂，他就會(huì)變成另一副樣子了?！薄皶?huì)變成什么樣子呢？”佩格蒂問道?！吧鷼?，”我回答說，同時(shí)不由自主地學(xué)著他的模樣，陰險(xiǎn)地眉頭一皺，“如果他只是因?yàn)閭模撬筒粫?huì)那樣看著我。我如果只是傷心，會(huì)變得更和氣。”佩格蒂沉默了一會(huì)兒，什么也沒說。我烘著手，也像她一樣，沒有作聲?！按笮l(wèi)?！彼K于開口了?！笆裁?，佩格蒂？”“我親愛的，我想盡了我能想到的辦法——一句話，辦得到的也好，辦不到的也好，我都想了——我想要在這兒，在布蘭德斯通，找個(gè)合適的活兒?？墒牵矣H愛的，我沒能找到這樣的活兒?！薄澳悄愦蛩阍趺崔k呢，佩格蒂？”我?guī)е酪啦簧岬男那閱柕溃澳愦蛩闳ふ夷愕男疫\(yùn)嗎？”“我看我只能去亞茅斯了，”佩格蒂回答說，“先在那兒住下再說?！薄拔疫€以為你要走得更遠(yuǎn)，我們?cè)僖惨姴恢媪四?，”我聽了心里一亮，說，“我有時(shí)間會(huì)去亞茅斯看你的，我親愛的老佩格蒂?！迸甯竦俜浅＜?dòng)地叫了起來：“只要你在這兒，我的寶貝，我這輩子每個(gè)星期都會(huì)來看你，我這輩子每個(gè)星期都要來看你一趟！”聽了她這一許諾，我心里感到如釋重負(fù)，但是不僅這樣，佩格蒂還接著說：“你聽我說，大衛(wèi)，我打算先去我哥哥家住上兩個(gè)星期——直到我定下神來，有時(shí)間細(xì)細(xì)盤算一下。我正在琢磨，這會(huì)兒他們不想你待在這兒，也許會(huì)讓你跟我一起去呢。”當(dāng)時(shí)，我除了盼望能跟周圍的人（佩格蒂除外）改善關(guān)系外，如果還有別的什么事能使我高興的話，那就是佩格蒂的這個(gè)提議了。說實(shí)話，一想到謀得斯通小姐也許不讓我去，我的心又亂了。不過就連這一擔(dān)心，也很快得到了解決，因?yàn)檎?dāng)我們?cè)谡勗挄r(shí)，她來儲(chǔ)藏室做晚間巡查了；這時(shí)，我萬萬沒想到，佩格蒂竟鼓起勇氣，當(dāng)場把這一要求提出來了?！斑@孩子在那兒會(huì)變懶的，”謀得斯通小姐一面說，一面往泡菜壇子里瞧著，“懶惰是萬惡的根源。不過，老實(shí)說，我看他在這兒——或者在任何地方，都會(huì)變懶的?！蔽铱梢钥闯觯甯竦僖呀?jīng)準(zhǔn)備給她一個(gè)不客氣的回答，可是為了我，話到嘴邊又咽下了，不作一聲?！昂撸　敝\得斯通小姐說，眼睛仍看著泡菜，“我還是答應(yīng)讓他跟你去的好?！蔽蚁蛩懒酥x，但是一點(diǎn)兒沒有流露出高興的樣子，生怕我一高興會(huì)使她收回成命。她的目光從泡菜壇子里出來轉(zhuǎn)向我時(shí)，像帶著一大股酸氣，仿佛她那雙黑眼睛已經(jīng)攝進(jìn)了壇子里的東西。因而我不禁心里想，我的謹(jǐn)慎做法是對(duì)的。好在她這句出了口的諾言，一直沒有收回。一個(gè)月的期限到了，佩格蒂和我做好了動(dòng)身的準(zhǔn)備。（有刪改）【注】①喪事：大衛(wèi)母親的喪事，大衛(wèi)的父親早逝，在大衛(wèi)七八歲時(shí)，大衛(wèi)的母親克萊拉和謀得斯通再婚，但這段婚姻并不幸福，最終克萊拉也因此抑郁而死。②佩格蒂：大衛(wèi)母親克萊拉的侍女，大衛(wèi)的奶媽。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．母親去世的痛擊使大衛(wèi)沉浸在或庸俗消沉地在鄉(xiāng)下虛度一生或遠(yuǎn)走高飛去尋找自己幸運(yùn)的幻想中難以自拔。B．文中運(yùn)用語言、動(dòng)作和肖像描寫塑造了佩格蒂的形象，在對(duì)待大衛(wèi)的態(tài)度上，她和謀得斯通姐弟形成鮮明對(duì)比。C．謀得斯通先生雖然沒有直接出現(xiàn)，但是從大衛(wèi)和佩格蒂的對(duì)話中可以推斷出，作為繼父，他對(duì)大衛(wèi)并無好感。D．謀得斯通小姐的目光“像帶著一大股酸氣，仿佛……攝進(jìn)了壇子里的東西”，這是用兩個(gè)比喻來刻畫人物形象。7．關(guān)于文中佩格蒂這一人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．佩格蒂雖然不愿意伺候謀得斯通姐弟，但仍想繼續(xù)留在大衛(wèi)家工作，是為了更好地陪伴、照顧大衛(wèi)。B．在大衛(wèi)訴說謀得斯通先生對(duì)他的態(tài)度時(shí)，佩格蒂兩次沉默，她憐惜大衛(wèi)的遭遇，希望能解決他的困境。C．佩格蒂溫暖、忠誠、善良，在大衛(wèi)的母親離世后仍對(duì)他不離不棄，她是大衛(wèi)的仆人，更像是他的親人。D．佩格蒂鼓起勇氣向謀得斯通小姐提出了帶走大衛(wèi)的要求并據(jù)理力爭，最終謀得斯通小姐答應(yīng)了她。8．小說中用“我”來敘述故事，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡要分析。（4分）9．大衛(wèi)為什么要離開家？請(qǐng)結(jié)合文本說明理由。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：魯亂?？鬃舆m齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。景公問政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子。”景公曰：“善哉！”他日又復(fù)問政于孔子，孔子曰：“政在節(jié)財(cái)?！本肮f，將欲以尼溪田封孔子。晏嬰進(jìn)曰：“君欲用之以移齊俗，非所以先細(xì)民也。”后景公敬見孔子，不問其禮。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也?！笨鬃铀煨?，反乎魯。其后定公以孔子為中都宰，一年，四方皆則之。由中都宰為司空，由司空為大司寇，定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事。于是誅魯大夫亂政者少正卯與聞國政三月男女行者別于涂涂不拾遺；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。齊人聞而懼，曰：“孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。盍致地焉？”黎鉏曰：“請(qǐng)先嘗沮之，沮之而不可則致地，庸遲乎！”于是選齊國中女子好者八十人，文馬三十駟，遺魯君。往觀終日，怠于政事。子路曰：“夫子可以行矣。”孔子居陳三歲，會(huì)晉楚爭強(qiáng)，更伐陳，及吳侵陳，陳常被寇。于是孔子去陳。過蒲，蒲人止孔子?？鬃铀爝m衛(wèi)。靈公問兵陣?？鬃釉唬骸百薅筟注]之事則嘗聞之，軍旅之事未之學(xué)也?！泵魅眨c孔子語，見蜚雁，仰視之，色不在孔子，孔子遂行?？鬃幼圆倘缛~。葉公問政，孔子曰：“政在來遠(yuǎn)附邇?！彼?，葉公問孔子于子路，子路不對(duì)?？鬃勇勚?，曰：“由，爾何不對(duì)曰‘其為人也，學(xué)道不倦，誨人不厭，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾?！保ü?jié)選自《史記·孔子世家》）材料二：孔子抱圣人之心，倚天理，觀人情，明終始，知得失。故興仁義，厭勢利，以持養(yǎng)之。于時(shí)，周室微，王道絕，諸侯力政，強(qiáng)劫弱，眾暴寡，百姓靡安，莫之紀(jì)綱，禮儀廢壞，人倫不理。于是孔子自東自西，自南自北，匍匐救之。（節(jié)選自《韓詩外傳》）【注】俎豆：指祭祀。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）于是誅魯大夫A亂政者B少正卯C與聞D國政E三月F男女行者G別于涂H涂不拾遺11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．乎，表對(duì)象，與《<論語>十二章》“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”的“乎”意義和用法都不相同。B．致，送，與《大學(xué)之道》“欲誠其意者，先致其知”的“致”意思不相同。C．見，看見，與《<老子>四章》“自見者不明，自是者不彰”的“見”意思相同。D．附，使……歸附，使動(dòng)用法，與《兼愛》“虧父而自利”的“虧”用法相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．齊景公兩次向孔子問政，都非常滿意，但在聽了晏子的進(jìn)言后雖然恭敬地接見孔子，卻不再問有關(guān)禮的事了。B．晉、楚爭霸，輪番攻伐陳國，吳國也侵犯陳國，曾在陳國住了三年的孔子就想去陳國推行仁政，但被蒲人阻止了。C．孔子認(rèn)為自己學(xué)習(xí)道理不知疲倦，教誨別人不覺厭煩，發(fā)奮努力廢寢忘食，樂于其中而忘憂，不知衰老將要到來。D．孔子懷有圣人的仁心，能依照天理，觀察人情，明曉始終，知道得失，因此孔子宣揚(yáng)仁義，厭惡權(quán)勢財(cái)利，修養(yǎng)自身。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。（2）周室微，王道絕，諸侯力政，強(qiáng)劫弱，眾暴寡。14．材料一有哪些事實(shí)可以體現(xiàn)出孔子“匍匐救之”？請(qǐng)根據(jù)材料簡要概括。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。鵲橋仙·別立之張孝祥黃陵廟下，送君歸去，上水船兒一只。離歌聲斷酒杯空，容易里、東西南北。重湖風(fēng)月，九秋天氣，冉冉清愁如織。我家住在楚江濱，為頻寄、雙魚素尺。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．開篇點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間和友人離開的方式，渲染了送別的凄涼情景。B．送別的歌聲消失，餞行的酒杯也空了，二人各奔東西，詞人倍感孤寂。C．結(jié)尾化用“鯉魚傳書”的典故，表達(dá)了對(duì)日后與朋友書信往來的期待。D．本詞語言明白曉暢，通過對(duì)環(huán)境與人物心境的描寫表達(dá)出離別之情。16．“冉冉清愁如織”一句用語絕妙，寫出了“愁”的多種特點(diǎn)。請(qǐng)簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）張教授在講座中借用《論語·陽貨》中的語句指出《詩經(jīng)》的作用：“興觀群怨”的教化、“______，______”的立身治事和鳥獸草木的識(shí)名。（2）游客們來到長江邊，看到月下的江面，到處波光粼粼，大家不由想起了張若虛《春江花月夜》中的“______，______”兩句詩。（3）在學(xué)校文學(xué)社團(tuán)開展的古詩詞研學(xué)活動(dòng)中，小剛發(fā)現(xiàn)古代文人常在詩詞中以“雪”為喻體來寫景抒情，如“______，______”。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。2024年是紅軍長征出發(fā)九十周年。1934年10月，中共中央率領(lǐng)中央紅軍開始長征。在長征中，紅軍不僅建立了A的豐功偉績，還寫出了許多蕩氣回腸的英雄詩篇。長征建詩歌既是歷史的寫照，彌足珍貴；又是藝術(shù)的結(jié)晶，異彩紛呈；（甲），魅力永恒。①長征詩歌來源于全體紅軍指戰(zhàn)員的戰(zhàn)斗和行軍生活，②展現(xiàn)了長征的壯麗畫卷。③這些詩歌體裁多樣，④包括格律詩、絕句、自由體詩、歌謠等，⑤往往采用多種手法達(dá)到宣傳政策、鼓舞士氣。如毛澤東在《七律·長征》中以“五嶺”“烏蒙”“金沙”“大渡”“岷山”代表紅軍翻越的山川河流，并