10《老人與海（節(jié)選）》練習(xí)（含解析） 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

10《老人與海（節(jié)選）》練習(xí)（含解析）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)10.《老人與海（節(jié)選）》練習(xí)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

一、單選題

1．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．喧揚(yáng)礙事擱置興高采烈

B．氛圍茫然發(fā)髻密不示人

C．狡黠遏制牛犢無(wú)所事事

D．安息錘練聾啞呱呱墜地

2．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．鯖鯊(jīnɡ)兩顎(è)背鰭(qí)麻痹(bì)

B．吞噬(shì)桅桿(ɡǎn)攥住(zuàn)豁然(huò)

C．黏液(nián)嘎吱(ɡā)舵柄(duò)戳穿(chuō)

D．殘骸(hài)拽掉(zhuài)禱告(dǎo)撬開(kāi)(qiào)

3．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A．這篇文章的主題是海明威所提倡的“硬漢精神”，即“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”。

B．《老人與?！愤@部作品，除了推崇一種“硬漢精神"外，還給我們第二個(gè)啟示：善待海洋，和平相處。

C．老人之所以失敗，有兩個(gè)原因，一是由于走得太遠(yuǎn)，二是孤軍奮戰(zhàn)。

D．從文中可以看出老人熱愛(ài)海洋，熱愛(ài)海洋中一切有生命的東西，即使他是一個(gè)捕魚人。

4．下列句子表達(dá)效果最好的一組是（）

①她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗：一手拄著下端開(kāi)了裂的比她更長(zhǎng)的一支竹竿。

②她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的：一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂。

③原來(lái)她家里還有一個(gè)十多歲的能打柴的小叔子。

④原來(lái)她家里還有一個(gè)小叔子，十多歲，能打柴了。

A．①③B．②④C．①④D．②③

二、語(yǔ)言表達(dá)

5．閱讀《老人與海》中的語(yǔ)段，分析人物描寫的方法和作用。

隨即飛快地游過(guò)來(lái)，半圓形的嘴張得大大的，朝著魚身上被咬過(guò)的地方咬了下去。它那褐色的頭頂以及腦袋和脊髓相連接的背部有一道清晰的紋路，老人把綁在船槳上的刀子朝那個(gè)交叉點(diǎn)刺進(jìn)去，又拔出來(lái)，再刺進(jìn)它那黃色的貓一樣的眼睛。

鯊魚放開(kāi)了大魚，身子朝下溜，臨死還吞下了咬下來(lái)的魚肉?！独先伺c海》

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老人與海（節(jié)選）

海明威

早上，孩子朝門內(nèi)張望，他正熟睡著。風(fēng)刮得正猛，那些漂網(wǎng)漁船不會(huì)出海了，所以孩子睡了個(gè)懶覺(jué)，跟每天早上一樣，起身后就到老人的窩棚來(lái)。孩子看見(jiàn)老人在喘氣，跟著看見(jiàn)老人的那雙手，就哭起來(lái)了。他悄沒(méi)聲兒地走出來(lái)，去拿點(diǎn)咖啡，一路上邊走邊哭。

許多漁夫圍著那條小船，看著綁在船旁的東西，有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸。

孩子并不走下岸去。他剛才去過(guò)了，其中有個(gè)漁夫正在替他看管這條小船。

“他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道。

“在睡覺(jué)，"孩子喊著說(shuō)。他不在乎人家看見(jiàn)他在哭?！罢l(shuí)都別去打擾他?！?/p>

“它從鼻子到尾巴有十八英尺長(zhǎng)，"那量魚的漁夫叫道。

“我相信，”孩子說(shuō)。

他走進(jìn)露臺(tái)飯店，去要一罐咖啡。

“要燙，多加些牛奶和糖在里頭。"

“還要什么？”

“不要了。過(guò)后我再看他想吃些什么。"

“多大的魚呀，”飯店老板說(shuō)?！皬膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯(cuò)。"

“我的魚，見(jiàn)鬼去，”孩子說(shuō)，又哭起來(lái)了。

“你想喝點(diǎn)什么嗎？"老板問(wèn)。

“不要，”孩子說(shuō)?！敖兴麄儎e去打擾圣地亞哥。我就回來(lái)。"

“跟他說(shuō)我多么難過(guò)?！?/p>

“謝謝，"孩子說(shuō)。

孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來(lái)。有一回眼看他快醒過(guò)來(lái)了?？墒撬殖了^(guò)去，孩子就跨過(guò)大路去借些木柴來(lái)熱咖啡。

老人終于醒了。

“別坐起來(lái)，”孩子說(shuō)。“把這個(gè)喝了。"他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。

老人把它接過(guò)去喝了。

“它們把我打敗了，馬諾林，”他說(shuō)?！八鼈兇_實(shí)把我打敗了。"

“它沒(méi)有打敗你。那條魚可沒(méi)有?！?/p>

“對(duì)。沒(méi)錯(cuò)的。是后來(lái)才吃敗仗的。"

“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？”

“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機(jī)里使用。"

“那張長(zhǎng)嘴呢？”

“你要你就拿去。"

“我要，”孩子說(shuō)。"現(xiàn)在我們得來(lái)商量一下別的事情。"

“他們來(lái)找過(guò)我嗎？”

“當(dāng)然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊(duì)和飛機(jī)。"

“海洋非常大，小船很小，不容易看見(jiàn)，”老人說(shuō)。他感到多么愉快，可以對(duì)一個(gè)人說(shuō)話，不再只是自言自語(yǔ)，對(duì)著海說(shuō)話了。“我很想念你，"他說(shuō)?！澳銈冏降搅耸裁矗俊?/p>

“頭一天一條。第二天一條，第三天兩條。"

“好極了?！?/p>

“現(xiàn)在我們又可以一起釣魚了。"

“不。我運(yùn)氣不好。我再不會(huì)交好運(yùn)了?！?/p>

“去它的好運(yùn)，"孩子說(shuō)?！拔視?huì)帶來(lái)好運(yùn)的。”

“你家里人會(huì)怎么說(shuō)呢？"

“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過(guò)我們現(xiàn)在要一起釣魚，因?yàn)槲疫€有好多東西需要學(xué)。”

“我們得弄一支能扎死魚的好長(zhǎng)矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞去磨。應(yīng)該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會(huì)斷裂。我的刀子斷了。"

“我去弄把刀子來(lái)，把鋼板也磨磨快。這大風(fēng)要刮多少天？”

“也許三天。也許還不止。"

“我要把什么都安排好，”孩子說(shuō)?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺。"

“我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了?！?/p>

“把這個(gè)也養(yǎng)養(yǎng)好，"孩子說(shuō)?！疤上掳?，老大爺，我去給你拿干凈襯衫來(lái)。還帶點(diǎn)吃的來(lái)。”

“我不在這兒的時(shí)候的報(bào)紙，你也隨便帶一份來(lái)，"老人說(shuō)。

“你得趕快好起來(lái)，因?yàn)槲疫€有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”

“可不少啊，"老人說(shuō)。

“我去把吃的東西和報(bào)紙拿來(lái)，”孩子說(shuō)?！昂煤眯菹桑洗鬆?。我到藥房去給你的手弄點(diǎn)藥來(lái)。"

“別忘了跟佩德里科說(shuō)那魚頭給他了?！?/p>

“不會(huì)。我記得。"

孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露臺(tái)飯店來(lái)了一群旅游者，有個(gè)女人朝下面的海水望去，看見(jiàn)在一些空啤酒罐和死梭子魚之間，有一條又粗又長(zhǎng)的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時(shí)候，這尾巴隨著潮水晃來(lái)晃去。

“那是什么？”她問(wèn)一名侍者，指著那條大魚的長(zhǎng)長(zhǎng)的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來(lái)把它帶走了。

“Tiburon，"侍者說(shuō)，“Eshark?！彼蛩憬忉屵@事情的經(jīng)過(guò)。

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀。"

“我也不知道，”她的男伴說(shuō)。

在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢(mèng)見(jiàn)獅子。

6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)中一名漁夫用釣索量死魚殘骸的情節(jié)，從另一個(gè)角度表現(xiàn)出人們對(duì)老人行為的驚嘆與贊美。

B．作品結(jié)尾寫露臺(tái)飯店來(lái)的旅游者與侍者的對(duì)話，進(jìn)一步強(qiáng)化了老人最終一無(wú)所獲的結(jié)局，也揭示了過(guò)程勝于結(jié)果的人生哲理。

C．老人說(shuō)要把魚頭給佩德里科，說(shuō)明老人除了具有兇猛、強(qiáng)悍的品格，還有善良、敦厚之美。

D．選文多用對(duì)話的方式來(lái)敘說(shuō)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明快，顯示出海明威小說(shuō)電報(bào)體的獨(dú)特風(fēng)格。

7．小男孩馬諾林的“哭"情感豐富，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

8．小說(shuō)以“老人夢(mèng)見(jiàn)獅子”結(jié)束全文，這樣的結(jié)尾有什么用意？

文學(xué)類文本閱讀

老人與海（節(jié)選）

海明威

早上，孩子朝門內(nèi)張望，他正熟睡著。風(fēng)刮得正猛，那些漂網(wǎng)漁船不會(huì)出海了，所以孩子睡了個(gè)懶覺(jué)，跟每天早上一樣，起身后就到老人的窩棚來(lái)。孩子看見(jiàn)老人在喘氣，跟著看見(jiàn)老人的那雙手，就哭起來(lái)了。他悄沒(méi)聲兒地走出來(lái)，去拿點(diǎn)咖啡，一路上邊走邊哭。

許多漁夫圍著那條小船，看著綁在船旁的東西，有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸。

孩子并不走下岸去。他剛才去過(guò)了，其中有個(gè)漁夫正在替他看管這條小船。

“他怎么啦？"一名漁夫大聲叫道。

“在睡覺(jué)，”孩子喊著說(shuō)。他不在乎人家看見(jiàn)他在哭?！罢l(shuí)都別去打擾他。"

“它從鼻子到尾巴有十八英尺長(zhǎng)，”那量魚的漁夫叫道。

“我相信，"孩子說(shuō)。

他走進(jìn)露臺(tái)飯店，去要一罐咖啡。

“要燙，多加些牛奶和糖在里頭?！?/p>

“還要什么？"

“不要了。過(guò)后我再看他想吃些什么?！?/p>

“多大的魚呀，"飯店老板說(shuō)。“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯(cuò)。”

“我的魚，見(jiàn)鬼去，"孩子說(shuō)，又哭起來(lái)了。

“你想喝點(diǎn)什么嗎？”老板問(wèn)。

“不要，"孩子說(shuō)?！敖兴麄儎e去打擾圣地亞哥。我就回來(lái)?！?/p>

“跟他說(shuō)我多么難過(guò)。"

“謝謝，”孩子說(shuō)。

孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來(lái)。有一回眼看他快醒過(guò)來(lái)了?？墒撬殖了^(guò)去，孩子就跨過(guò)大路去借些木柴來(lái)熱咖啡。

老人終于醒了。

“別坐起來(lái)，"孩子說(shuō)。“把這個(gè)喝了?！彼沽诵┛Х仍谝恢徊ＡП?。

老人把它接過(guò)去喝了。

“它們把我打敗了，馬諾林，"他說(shuō)?！八鼈兇_實(shí)把我打敗了?！?/p>

“它沒(méi)有打敗你。那條魚可沒(méi)有。"

“對(duì)。沒(méi)錯(cuò)的。是后來(lái)才吃敗仗的?！?/p>

“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？"

“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機(jī)里使用?！?/p>

“那張長(zhǎng)嘴呢？"

“你要你就拿去?！?/p>

“我要，"孩子說(shuō)。"現(xiàn)在我們得來(lái)商量一下別的事情?！?/p>

“他們來(lái)找過(guò)我嗎？"

“當(dāng)然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊(duì)和飛機(jī)?！?/p>

“海洋非常大，小船很小，不容易看見(jiàn)，"老人說(shuō)。他感到多么愉快，可以對(duì)一個(gè)人說(shuō)話，不再只是自言自語(yǔ)，對(duì)著海說(shuō)話了?！拔液芟肽钅?，”他說(shuō)?！澳銈冏降搅耸裁?？"

“頭一天一條。第二天一條，第三天兩條?！?/p>

“好極了。"

“現(xiàn)在我們又可以一起釣魚了?！?/p>

“不。我運(yùn)氣不好。我再不會(huì)交好運(yùn)了。"

“去它的好運(yùn)，”孩子說(shuō)。“我會(huì)帶來(lái)好運(yùn)的。"

“你家里人會(huì)怎么說(shuō)呢？”

“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過(guò)我們現(xiàn)在要一起釣魚，因?yàn)槲疫€有好多東西需要學(xué)。"

“我們得弄一支能扎死魚的好長(zhǎng)矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞去磨。應(yīng)該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會(huì)斷裂。我的刀子斷了?！?/p>

“我去弄把刀子來(lái)，把鋼板也磨磨快。這大風(fēng)要刮多少天？"

“也許三天。也許還不止?！?/p>

“我要把什么都安排好，"孩子說(shuō)?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺?！?/p>

“我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了。"

“把這個(gè)也養(yǎng)養(yǎng)好，”孩子說(shuō)?！疤上掳桑洗鬆?，我去給你拿干凈襯衫來(lái)。還帶點(diǎn)吃的來(lái)。"

“我不在這兒的時(shí)候的報(bào)紙，你也隨便帶一份來(lái)，”老人說(shuō)。

“你得趕快好起來(lái)，因?yàn)槲疫€有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？"

“可不少啊，”老人說(shuō)。

“我去把吃的東西和報(bào)紙拿來(lái)，"孩子說(shuō)?！昂煤眯菹桑洗鬆?。我到藥房去給你的手弄點(diǎn)藥來(lái)?！?/p>

“別忘了跟佩德里科說(shuō)那魚頭給他了。"

“不會(huì)。我記得?！?/p>

孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露臺(tái)飯店來(lái)了一群旅游者，有個(gè)女人朝下面的海水望去，看見(jiàn)在一些空啤酒罐和死梭子魚之間，有一條又粗又長(zhǎng)的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時(shí)候，這尾巴隨著潮水晃來(lái)晃去。

“那是什么？"她問(wèn)一名侍者，指著那條大魚的長(zhǎng)長(zhǎng)的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來(lái)把它帶走了。

“Tiburon，”侍者說(shuō)，“Eshark。"他打算解釋這事情的經(jīng)過(guò)。

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀?！?/p>

“我也不知道，"她的男伴說(shuō)。

在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢(mèng)見(jiàn)獅子。

9．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)中一名漁夫用釣索量死魚殘骸的情節(jié)，從另一個(gè)角度表現(xiàn)出人們對(duì)老人行為的驚嘆與贊美。

B．作品結(jié)尾寫露臺(tái)飯店來(lái)的旅游者與侍者的對(duì)話，進(jìn)一步強(qiáng)化了老人最終一無(wú)所獲的結(jié)局，也揭示了過(guò)程勝于結(jié)果的人生哲理。

C．老人說(shuō)要把魚頭給佩德里科，說(shuō)明老人除了具有兇猛、強(qiáng)悍的品格，還有善良、敦厚之美。

D．選文多用對(duì)話的方式來(lái)敘說(shuō)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明快，顯示出海明威小說(shuō)電報(bào)體的獨(dú)特風(fēng)格。

10．小男孩馬諾林的“哭”情感豐富，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

11．小說(shuō)以“老人夢(mèng)見(jiàn)獅子"結(jié)束全文，這樣的結(jié)尾有什么用意？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老人與海（節(jié)選）

海明威

早上，孩子朝門內(nèi)張望，他正熟睡著。風(fēng)刮得正猛，那些漂網(wǎng)漁船不會(huì)出海了，所以孩子睡了個(gè)懶覺(jué)，跟每天早上一樣，起身后就到老人的窩棚來(lái)。孩子看見(jiàn)老人在喘氣，跟著看見(jiàn)老人的那雙手，就哭起來(lái)了。他悄沒(méi)聲兒地走出來(lái)，去拿點(diǎn)咖啡，一路上邊走邊哭。

許多漁夫圍著那條小船，看著綁在船旁的東西，有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸。

孩子并不走下岸去。他剛才去過(guò)了，其中有個(gè)漁夫正在替他看管這條小船。

“他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道。

“在睡覺(jué)，"孩子喊著說(shuō)。他不在乎人家看見(jiàn)他在哭。“誰(shuí)都別去打擾他?！?/p>

“它從鼻子到尾巴有十八英尺長(zhǎng)，"那量魚的漁夫叫道。

“我相信，”孩子說(shuō)。

他走進(jìn)露臺(tái)飯店，去要一罐咖啡。

“要燙，多加些牛奶和糖在里頭。"

“還要什么？”

“不要了。過(guò)后我再看他想吃些什么。"

“多大的魚呀，”飯店老板說(shuō)?！皬膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯(cuò)。"

“我的魚，見(jiàn)鬼去，”孩子說(shuō)，又哭起來(lái)了。

“你想喝點(diǎn)什么嗎？"老板問(wèn)。

“不要，”孩子說(shuō)?！敖兴麄儎e去打擾圣地亞哥。我就回來(lái)。"

“跟他說(shuō)我多么難過(guò)。”

“謝謝，"孩子說(shuō)。

孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來(lái)。有一回眼看他快醒過(guò)來(lái)了?？墒撬殖了^(guò)去，孩子就跨過(guò)大路去借些木柴來(lái)熱咖啡。

老人終于醒了。

“別坐起來(lái)，”孩子說(shuō)?！鞍堰@個(gè)喝了。"他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。

老人把它接過(guò)去喝了。

“它們把我打敗了，馬諾林，”他說(shuō)?！八鼈兇_實(shí)把我打敗了。"

“它沒(méi)有打敗你。那條魚可沒(méi)有?！?/p>

“對(duì)。沒(méi)錯(cuò)的。是后來(lái)才吃敗仗的。"

“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？”

“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機(jī)里使用。"

“那張長(zhǎng)嘴呢？”

“你要你就拿去。"

“我要，”孩子說(shuō)。"現(xiàn)在我們得來(lái)商量一下別的事情。"

“他們來(lái)找過(guò)我嗎？”

“當(dāng)然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊(duì)和飛機(jī)。"

“海洋非常大，小船很小，不容易看見(jiàn)，”老人說(shuō)。他感到多么愉快，可以對(duì)一個(gè)人說(shuō)話，不再只是自言自語(yǔ)，對(duì)著海說(shuō)話了?！拔液芟肽钅悖?他說(shuō)。“你們捉到了什么？”

“頭一天一條。第二天一條，第三天兩條。"

“好極了?！?/p>

“現(xiàn)在我們又可以一起釣魚了。"

“不。我運(yùn)氣不好。我再不會(huì)交好運(yùn)了?！?/p>

“去它的好運(yùn)，"孩子說(shuō)。“我會(huì)帶來(lái)好運(yùn)的?！?/p>

“你家里人會(huì)怎么說(shuō)呢？"

“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過(guò)我們現(xiàn)在要一起釣魚，因?yàn)槲疫€有好多東西需要學(xué)?！?/p>

“我們得弄一支能扎死魚的好長(zhǎng)矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞去磨。應(yīng)該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會(huì)斷裂。我的刀子斷了。"

“我去弄把刀子來(lái)，把鋼板也磨磨快。這大風(fēng)要刮多少天？”

“也許三天。也許還不止。"

“我要把什么都安排好，”孩子說(shuō)。“你把你的手養(yǎng)好，老大爺。"

“我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了?！?/p>

“把這個(gè)也養(yǎng)養(yǎng)好，"孩子說(shuō)?！疤上掳?，老大爺，我去給你拿干凈襯衫來(lái)。還帶點(diǎn)吃的來(lái)?！?/p>

“我不在這兒的時(shí)候的報(bào)紙，你也隨便帶一份來(lái)，"老人說(shuō)。

“你得趕快好起來(lái)，因?yàn)槲疫€有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”

“可不少啊，"老人說(shuō)。

“我去把吃的東西和報(bào)紙拿來(lái)，”孩子說(shuō)?！昂煤眯菹?，老大爺。我到藥房去給你的手弄點(diǎn)藥來(lái)。"

“別忘了跟佩德里科說(shuō)那魚頭給他了?！?/p>

“不會(huì)。我記得。"

孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露臺(tái)飯店來(lái)了一群旅游者，有個(gè)女人朝下面的海水望去，看見(jiàn)在一些空啤酒罐和死梭子魚之間，有一條又粗又長(zhǎng)的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時(shí)候，這尾巴隨著潮水晃來(lái)晃去。

“那是什么？”她問(wèn)一名侍者，指著那條大魚的長(zhǎng)長(zhǎng)的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來(lái)把它帶走了。

“Tiburon，"侍者說(shuō)，“Eshark?！彼蛩憬忉屵@事情的經(jīng)過(guò)。

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀。"

“我也不知道，”她的男伴說(shuō)。

在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢(mèng)見(jiàn)獅子。

12．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)中一名漁夫用釣索量死魚殘骸的情節(jié)，從另一個(gè)角度表現(xiàn)出人們對(duì)老人行為的驚嘆與贊美。

B．作品結(jié)尾寫露臺(tái)飯店來(lái)的旅游者與侍者的對(duì)話，進(jìn)一步強(qiáng)化了老人最終一無(wú)所獲的結(jié)局，也揭示了過(guò)程勝于結(jié)果的人生哲理。

C．老人說(shuō)要把魚頭給佩德里科，說(shuō)明老人除了具有兇猛、強(qiáng)悍的品格，還有善良、敦厚之美。

D．選文多用對(duì)話的方式來(lái)敘說(shuō)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明快，顯示出海明威小說(shuō)電報(bào)體的獨(dú)特風(fēng)格。

13．小男孩馬諾林的“哭"情感豐富，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

14．小說(shuō)以“老人夢(mèng)見(jiàn)獅子”結(jié)束全文，這樣的結(jié)尾有什么用意？

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用

15．以下邊給出的文字為開(kāi)頭，續(xù)寫兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且都不少于60字。

光心中擁有

（1）英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊有這樣一句詩(shī)：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？"

（2）海明威說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”

16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

在渺小的人和偉大的自然面前，人類憑借①___。但這種和諧表現(xiàn)在人的主觀理念和文學(xué)作品中，便有了不同的內(nèi)涵：西方的神主宰人類的命運(yùn)，②___。由此產(chǎn)生了兩種不同的風(fēng)格：在中國(guó)作品中，人的氣魄、精神被表現(xiàn)得登峰造極，大有主宰自然、扭轉(zhuǎn)乾坤之神力——愚公最終“移"走了山，精衛(wèi)一直填海不已：其成功已勢(shì)在必然。而西方作品中，③___，《老人與?！分械氖サ貋喐?，在自然面前總是逆來(lái)順受、任其擺布而無(wú)能為力——老人出海終無(wú)功而返。但他仍在同自然抗?fàn)?，正如他所說(shuō)：“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”

17．閱讀下面對(duì)海明威《老人與?！返脑u(píng)價(jià)文字，然后用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段議論抒情的文字，可以不考慮詞序。（不少于50字）

這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無(wú)可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來(lái)說(shuō)，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)?，他不屈服于命運(yùn)，無(wú)論在怎樣艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。雖然大馬林魚沒(méi)有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以達(dá)到什么程度”，他是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。

代價(jià)命運(yùn)勇氣毅力智慧尊嚴(yán)

五、寫作

18．討論課上，你所在的小組對(duì)《老人與?！分械鸟R林魚的象征含義有了分歧，有人認(rèn)為馬林魚是壞運(yùn)氣的象征，是大自然對(duì)人類的懲罰；有人認(rèn)為馬林魚是美好理想追求的象征，是大自然的恩物。你怎樣理解小說(shuō)中的馬林魚的象征含義？請(qǐng)你寫一段話，結(jié)合小說(shuō)情節(jié)，做一個(gè)討論總結(jié)。

要求：符合原著內(nèi)容，條理清楚。150字左右。

19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

海明威《老人與?！分械氖サ貋喐邕B續(xù)84天沒(méi)有捕到魚，第85天孤舟深入遠(yuǎn)離海岸的無(wú)人海域，經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于獵獲了夢(mèng)寐以求的目標(biāo)——一條巨大的大馬林魚。返程中成批的鯊魚輪番來(lái)襲，雖然老人每次都進(jìn)行了頑強(qiáng)的對(duì)抗，但大馬林魚還是只剩了那副“從鼻子到尾巴足有十八英尺長(zhǎng)"的骨架。然而，此時(shí)的老人卻感到非常輕松、輕快，并大聲說(shuō)“沒(méi)有什么把我打垮”。

圣地亞哥的出海經(jīng)歷與感受，引發(fā)了你哪些感悟或思考？請(qǐng)選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題寫一篇不少于800字的文章。

答案解析部分

1．【答案】C

【解析】【分析】A項(xiàng)“喧揚(yáng)"應(yīng)為“宣揚(yáng)”。

B項(xiàng)“密不示人"應(yīng)為“秘不示人”。C無(wú)誤。

D項(xiàng)“錘練"應(yīng)為“錘煉”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。這類題要求我們平時(shí)要多積累識(shí)記常用字的字形，準(zhǔn)確書寫，同時(shí)結(jié)合字意和詞語(yǔ)意思記住字形，尤其是形聲字，根據(jù)形旁表義聲旁表音來(lái)記住字形。

2．【答案】C

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。A項(xiàng)，“鯖(jīnɡ)鯊"錯(cuò)誤，應(yīng)為“鯖(qīnɡ)鯊”。B項(xiàng)，“桅桿(ɡǎn)"應(yīng)讀“桅桿（ɡān）”。D項(xiàng)，“殘骸(hài)"錯(cuò)誤，應(yīng)為“殘骸(hái）”。故選C。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】此題考查識(shí)記字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易讀錯(cuò)的字、形似字。多音字可以根據(jù)意項(xiàng)判斷讀音。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要認(rèn)真記憶，多讀、多訓(xùn)練。

3．【答案】B

【解析】【分析】B.“善待海洋，和平相處"的分析屬于過(guò)度解讀，比較牽強(qiáng)。根據(jù)海明威的人生經(jīng)歷和這篇小說(shuō)的創(chuàng)作意圖可知，作者主要是要表現(xiàn)那種不屈不撓的硬漢精神。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。

4．【答案】B

【解析】【分析】①③兩句是常式句，在表達(dá)方面不如其他兩句有力度。②前一分句把定語(yǔ)“一個(gè)破碗”和“空的"獨(dú)立出來(lái)，起到了強(qiáng)調(diào)作用，突出了祥林嫂窮困潦倒的境遇，尤其是“空的”，更表明了她是在挨饑受餓中度日。把定語(yǔ)“下端開(kāi)了裂"獨(dú)立出來(lái)，意在強(qiáng)調(diào)祥林嫂過(guò)著乞討的生活為時(shí)已久。④句中把“十多歲，能打柴了”這個(gè)定語(yǔ)單獨(dú)拿出來(lái)起強(qiáng)調(diào)突出的作用，“十多歲"表現(xiàn)年齡小，“能打柴了”突出從小便承擔(dān)了家庭重?fù)?dān)，這里意在強(qiáng)調(diào)家里有人和祥林嫂分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，很明顯效果要好于③。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查常式句、變式句表達(dá)效果的能力。要注意變式句強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。變式句是相對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常式句來(lái)說(shuō)的。句子有一定的格式，主要表現(xiàn)在句子成分有一定的位置。句子成分的位置有經(jīng)常的、一般的，如主語(yǔ)在前謂語(yǔ)在后，定語(yǔ)狀語(yǔ)在前中心語(yǔ)在后?？梢园丫渥映煞志咏?jīng)常的、一般的位置的句子叫常式句，把句子成分居非經(jīng)常的、特殊的位置的句子叫變式句。

5．【答案】“刺"拔”“再刺”，手有重傷，動(dòng)作卻如此利索麻利，表現(xiàn)了老人的勇敢剛毅。

【解析】【分析】“老人把綁在船槳上的刀子朝那個(gè)交叉點(diǎn)刺進(jìn)去，又拔出來(lái)，再刺進(jìn)它那黃色的貓一樣的眼睛”中運(yùn)用一連串的動(dòng)作描寫，先是“刺”，接著是“拔”，然后“再刺”，老人跟鯊魚搏斗的動(dòng)作如此利索、麻利，絲毫不受手有重傷的影響，表現(xiàn)了老人在面對(duì)兇狠的鯊魚的勇敢、剛毅。

故答案為：“刺”“拔"再刺”，手有重傷，動(dòng)作卻如此利索麻利，表現(xiàn)了老人的勇敢剛毅。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查分析人物描寫的方法和作用的能力。正面描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。側(cè)面描寫包括：用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)和借助其他人物來(lái)烘托人物品質(zhì)。

【答案】6．C

7．①對(duì)自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他經(jīng)受諸多磨難的心疼。②對(duì)老人歷盡磨難才得到的戰(zhàn)利品竟被鯊魚啃噬的只剩殘骸的痛惜③對(duì)老人在歷經(jīng)84天的凄惶失意和艱苦考驗(yàn)后所換來(lái)的卻是更大的失望的同情。

8．①獅子在這里象征永不放棄的精神，寫老人夢(mèng)見(jiàn)獅子是對(duì)老人的贊揚(yáng)和文章主題的凸顯。②文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說(shuō)明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說(shuō)明他是勝利者。③情節(jié)結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。④從效果上看，海明威借用這個(gè)象征作為全篇的結(jié)束語(yǔ)，簡(jiǎn)潔有力，意味深長(zhǎng)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生分析鑒賞小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查分析和概括人物的情感變化的能力。這類題目屬于對(duì)小說(shuō)情節(jié)的把握，可以這樣考慮：首先，給小說(shuō)情節(jié)分層概括梳理；其次，找出文中表現(xiàn)人物情感變化的標(biāo)志性詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵句；然后，抓住文章中的情感的描寫：直接描寫、語(yǔ)言表現(xiàn)、動(dòng)作暗示、神態(tài)表現(xiàn)、環(huán)境烘托、夢(mèng)境描繪。仔細(xì)揣摩人物情感；最后，聯(lián)系上下文，全面把握人物的情感變化。

（3）本題考查結(jié)尾段的作用。解答這類題常見(jiàn)答題思路為：首先歸納內(nèi)容，即段意；然后看結(jié)構(gòu)上的作用，看是否照應(yīng)標(biāo)題，呼應(yīng)結(jié)尾，總結(jié)全文，明確或升華、深化中心思想等等；最后結(jié)合主旨分析表達(dá)技巧，即藝術(shù)特色。可以提煉出三個(gè)關(guān)鍵詞：內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語(yǔ)言修辭。

文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

6．C.“老人說(shuō)要把魚頭給佩德里科，說(shuō)明老人除了具有兇猛、強(qiáng)悍的品格”有誤，“兇猛"強(qiáng)悍”這一分析不準(zhǔn)確，由“跟著看見(jiàn)老人的那雙手，就哭起來(lái)了"它從鼻子到尾巴有十八英尺長(zhǎng)”等句子可知，老人能把魚的殘骸帶上岸非常不容易，可他仍愿意把魚頭送給佩德里科，這一內(nèi)容展示的是老人善良、敦厚的美德。故答案為：C。

7．馬諾林的第一次哭出現(xiàn)在第一段“孩子看見(jiàn)老人在喘氣，跟著看見(jiàn)老人的那雙手，就哭起來(lái)了。他悄沒(méi)聲兒地走出來(lái)，去拿點(diǎn)咖啡，一路上邊走邊哭"。此處，馬諾林是在看到老人傷痕累累的雙手后哭的，老人在捕魚時(shí)歷經(jīng)磨難，可馬諾林卻不能和他一起戰(zhàn)斗，不能助他一臂之力，表現(xiàn)了他的傷心、自責(zé)、心疼?！坝幸幻麧O夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸”“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的魚"對(duì)。沒(méi)錯(cuò)的。是后來(lái)才吃敗仗的”“指著那條大魚的長(zhǎng)長(zhǎng)的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來(lái)把它帶走了"這些句子使我們知道，老人歷經(jīng)磨難才捕獲了一條大魚，可是這條魚并沒(méi)有順利上岸，而是被鯊魚啃食得只剩骸骨，馬諾林的哭是對(duì)老人沒(méi)能順利將戰(zhàn)利品帶回來(lái)的痛惜。

老人為了捕魚，在海上整整漂流了84天，終于捕獲了一條大魚，可是它卻被鯊魚啃噬干凈，“它如今僅僅是垃圾，只等潮水來(lái)把它帶走了”。而鯊魚對(duì)老人而言，“它們確實(shí)把我打敗了”，因此，馬諾林心疼老人在歷經(jīng)磨難后卻經(jīng)歷了更大的失望。

故答案為：①對(duì)自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他經(jīng)受諸多磨難的心疼。②對(duì)老人歷盡磨難才得到的戰(zhàn)利品竟被鯊魚啃噬的只剩殘骸的痛惜③對(duì)老人在歷經(jīng)84天的凄惶失意和艱苦考驗(yàn)后所換來(lái)的卻是更大的失望的同情。

8．該作圍繞一位老年漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開(kāi)故事的講述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著“超人”的品質(zhì)，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對(duì)死亡，這些“硬漢子"體現(xiàn)了海明威的人生哲學(xué)和道德理想，即人類不向命運(yùn)低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度，寫老人夢(mèng)見(jiàn)獅子是對(duì)老人的贊揚(yáng)和文章主題的凸顯。獅子在《老人與?！分芯哂歇?dú)特地位，開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到老人夢(mèng)見(jiàn)獅子，且文中共有五處地方提到，這與小說(shuō)中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關(guān)，情節(jié)并不突兀。獅子為百獸之王，是勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的象征。孤獨(dú)貧困的老人屢遭厄運(yùn)，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進(jìn)取，與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)帯６孜哺魈岬姜{子，也使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

雖然小說(shuō)在情節(jié)內(nèi)容上對(duì)獅子并沒(méi)有過(guò)多渲染，但是獅子卻將老人在小說(shuō)中的心理過(guò)程貫穿了來(lái)，并成為一種意象。獅子有自己獨(dú)特的自信和威嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。小說(shuō)結(jié)尾寫老人夢(mèng)見(jiàn)了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無(wú)盡想象。文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說(shuō)明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說(shuō)明他是勝利者。借用這個(gè)象征作為全篇的結(jié)束語(yǔ)，簡(jiǎn)潔有力，意味深長(zhǎng)。

故答案為：①獅子在這里象征永不放棄的精神，寫老人夢(mèng)見(jiàn)獅子是對(duì)老人的贊揚(yáng)和文章主題的凸顯。②文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說(shuō)明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說(shuō)明他是勝利者。③情節(jié)結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。④從效果上看，海明威借用這個(gè)象征作為全篇的結(jié)束語(yǔ)，簡(jiǎn)潔有力，意味深長(zhǎng)。

【答案】9．C

10．①對(duì)自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他經(jīng)受諸多磨難的心疼。②對(duì)老人歷盡磨難才得到的戰(zhàn)利品竟被鯊魚啃噬的只剩殘骸的痛惜③對(duì)老人在歷經(jīng)84天的凄惶失意和艱苦考驗(yàn)后所換來(lái)的卻是更大的失望的同情。

11．①獅子在這里象征永不放棄的精神，寫老人夢(mèng)見(jiàn)獅子是對(duì)老人的贊揚(yáng)和文章主題的凸顯。②文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說(shuō)明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說(shuō)明他是勝利者。③情節(jié)結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。④從效果上看，海明威借用這個(gè)象征作為全篇的結(jié)束語(yǔ)，簡(jiǎn)潔有力，意味深長(zhǎng)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

⑵本題考查對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)容的分析與鑒賞能力，解答本題首先明確題目要求，其次認(rèn)真閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容、人物關(guān)系、環(huán)境特征等，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容，選出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

⑶本題主要考查分析文本語(yǔ)段作用的能力。解答此類試題，答題時(shí)注意首先概括該語(yǔ)段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語(yǔ)段在文章中所處的位置進(jìn)行分析。

9．本題綜合考查小說(shuō)中的人物形象，塑造形象的技巧，理解文章內(nèi)容的能力。

ABD無(wú)誤。C.“老人說(shuō)要把魚頭給佩德里科，說(shuō)明老人除了具有兇猛、強(qiáng)悍的品格”有誤，“兇猛"強(qiáng)悍”這一分析不準(zhǔn)確，由“跟著看見(jiàn)老人的那雙手，就哭起來(lái)了"它從鼻子到尾巴有十八英尺長(zhǎng)”等句子可知，老人能把魚的殘骸帶上岸非常不容易，可他仍愿意把魚頭送給佩德里科，這一內(nèi)容展示的是老人善良、敦厚的美德。

故答案為：C。

10．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析人物情感的能力。馬諾林的第一次哭出現(xiàn)在第一段“孩子看見(jiàn)老人在喘氣，跟著看見(jiàn)老人的那雙手，就哭起來(lái)了。他悄沒(méi)聲兒地走出來(lái)，去拿點(diǎn)咖啡，一路上邊走邊哭"。此處，馬諾林是在看到老人傷痕累累的雙手后哭的，老人在捕魚時(shí)歷經(jīng)磨難，可馬諾林卻不能和他一起戰(zhàn)斗，不能助他一臂之力，表現(xiàn)了他的傷心、自責(zé)、心疼。

“有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸”“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的魚"對(duì)。沒(méi)錯(cuò)的。是后來(lái)才吃敗仗的”“指著那條大魚的長(zhǎng)長(zhǎng)的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來(lái)把它帶走了"這些句子使我們知道，老人歷經(jīng)磨難才捕獲了一條大魚，可是這條魚并沒(méi)有順利上岸，而是被鯊魚啃食得只剩骸骨，馬諾林的哭是對(duì)老人沒(méi)能順利將戰(zhàn)利品帶回來(lái)的痛惜。

老人為了捕魚，在海上整整漂流了84天，終于捕獲了一條大魚，可是它卻被鯊魚啃噬干凈，“它如今僅僅是垃圾，只等潮水來(lái)把它帶走了”。而鯊魚對(duì)老人而言，“它們確實(shí)把我打敗了”，因此，馬諾林心疼老人在歷經(jīng)磨難后卻經(jīng)歷了更大的失望。

11．本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。該作圍繞一位老年漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開(kāi)故事的講述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著“超人”的品質(zhì)，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對(duì)死亡，這些“硬漢子"體現(xiàn)了海明威的人生哲學(xué)和道德理想，即人類不向命運(yùn)低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度，寫老人夢(mèng)見(jiàn)獅子是對(duì)老人的贊揚(yáng)和文章主題的凸顯。

獅子在《老人與海》中具有獨(dú)特地位，開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到老人夢(mèng)見(jiàn)獅子，且文中共有五處地方提到，這與小說(shuō)中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關(guān)，情節(jié)并不突兀。獅子為百獸之王，是勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的象征。孤獨(dú)貧困的老人屢遭厄運(yùn)，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進(jìn)取，與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。而首尾各提到獅子，也使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

雖然小說(shuō)在情節(jié)內(nèi)容上對(duì)獅子并沒(méi)有過(guò)多渲染，但是獅子卻將老人在小說(shuō)中的心理過(guò)程貫穿了來(lái)，并成為一種意象。獅子有自己獨(dú)特的自信和威嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。小說(shuō)結(jié)尾寫老人夢(mèng)見(jiàn)了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無(wú)盡想象。文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說(shuō)明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說(shuō)明他是勝利者。借用這個(gè)象征作為全篇的結(jié)束語(yǔ)，簡(jiǎn)潔有力，意味深長(zhǎng)。

【答案】12．C

13．①對(duì)自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他經(jīng)受諸多磨難的心疼。②對(duì)老人歷盡磨難才得到的戰(zhàn)利品竟被鯊魚啃噬的只剩殘骸的痛惜③對(duì)老人在歷經(jīng)84天的凄惶失意和艱苦考驗(yàn)后所換來(lái)的卻是更大的失望的同情。

14．①獅子在這里象征永不放棄的精神，寫老人夢(mèng)見(jiàn)獅子是對(duì)老人的贊揚(yáng)和文章主題的凸顯。②文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說(shuō)明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說(shuō)明他是勝利者。③情節(jié)結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。④從效果上看，海明威借用這個(gè)象征作為全篇的結(jié)束語(yǔ)，簡(jiǎn)潔有力，意味深長(zhǎng)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）此題考查把握小說(shuō)人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。

（3）本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。小說(shuō)的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說(shuō)情節(jié)的作用可從以下幾個(gè)方面考慮：一.情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。二.情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開(kāi)頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結(jié)尾處，上照應(yīng)前文。三.情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境之間的關(guān)系，突出了人物活動(dòng)的環(huán)境。四.情節(jié)與小說(shuō)主題之間的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個(gè)方面著手分析。學(xué)生探究解答時(shí)要先亮出自己的觀點(diǎn)，然后述說(shuō)理由，理由分析要基于原文內(nèi)容。

12．本題綜合考查小說(shuō)中的人物形象，塑造形象的技巧，理解文章內(nèi)容的能力。

C.“老人說(shuō)要把魚頭給佩德里科，說(shuō)明老人除了具有兇猛、強(qiáng)悍的品格”有誤，“兇猛"強(qiáng)悍”這一分析不準(zhǔn)確，由“跟著看見(jiàn)老人的那雙手，就哭起來(lái)了"它從鼻子到尾巴有十八英尺長(zhǎng)”等句子可知，老人能把魚的殘骸帶上岸非常不容易，可他仍愿意把魚頭送給佩德里科，這一內(nèi)容展示的是老人善良、敦厚的美德。

故答案為：C。

13．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析人物情感的能力。

馬諾林的第一次哭出現(xiàn)在第一段“孩子看見(jiàn)老人在喘氣，跟著看見(jiàn)老人的那雙手，就哭起來(lái)了。他悄沒(méi)聲兒地走出來(lái)，去拿點(diǎn)咖啡，一路上邊走邊哭"。此處，馬諾林是在看到老人傷痕累累的雙手后哭的，老人在捕魚時(shí)歷經(jīng)磨難，可馬諾林卻不能和他一起戰(zhàn)斗，不能助他一臂之力，表現(xiàn)了他的傷心、自責(zé)、心疼?！坝幸幻麧O夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸”“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的魚"對(duì)。沒(méi)錯(cuò)的。是后來(lái)才吃敗仗的”“指著那條大魚的長(zhǎng)長(zhǎng)的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來(lái)把它帶走了"這些句子使我們知道，老人歷經(jīng)磨難才捕獲了一條大魚，可是這條魚并沒(méi)有順利上岸，而是被鯊魚啃食得只剩骸骨，馬諾林的哭是對(duì)老人沒(méi)能順利將戰(zhàn)利品帶回來(lái)的痛惜。老人為了捕魚，在海上整整漂流了84天，終于捕獲了一條大魚，可是它卻被鯊魚啃噬干凈，“它如今僅僅是垃圾，只等潮水來(lái)把它帶走了”。而鯊魚對(duì)老人而言，“它們確實(shí)把我打敗了”，因此，馬諾林心疼老人在歷經(jīng)磨難后卻經(jīng)歷了更大的失望。

故答案為：①對(duì)自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他經(jīng)受諸多磨難的心疼。②對(duì)老人歷盡磨難才得到的戰(zhàn)利品竟被鯊魚啃噬的只剩殘骸的痛惜③對(duì)老人在歷經(jīng)84天的凄惶失意和艱苦考驗(yàn)后所換來(lái)的卻是更大的失望的同情。

14．本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。

該作圍繞一位老年漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開(kāi)故事的講述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著“超人”的品質(zhì)，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對(duì)死亡，這些“硬漢子"體現(xiàn)了海明威的人生哲學(xué)和道德理想，即人類不向命運(yùn)低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度，寫老人夢(mèng)見(jiàn)獅子是對(duì)老人的贊揚(yáng)和文章主題的凸顯。獅子在《老人與?！分芯哂歇?dú)特地位，開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到老人夢(mèng)見(jiàn)獅子，且文中共有五處地方提到，這與小說(shuō)中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關(guān)，情節(jié)并不突兀。獅子為百獸之王，是勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的象征。孤獨(dú)貧困的老人屢遭厄運(yùn)，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進(jìn)取，與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)帯６孜哺魈岬姜{子，也使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。雖然小說(shuō)在情節(jié)內(nèi)容上對(duì)獅子并沒(méi)有過(guò)多渲染，但是獅子卻將老人在小說(shuō)中的心理過(guò)程貫穿了來(lái)，并成為一種意象。獅子有自己獨(dú)特的自信和威嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。小說(shuō)結(jié)尾寫老人夢(mèng)見(jiàn)了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無(wú)盡想象。文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說(shuō)明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說(shuō)明他是勝利者。借用這個(gè)象征作為全篇的結(jié)束語(yǔ)，簡(jiǎn)潔有力，意味深長(zhǎng)。

故答案為：①獅子在這里象征永不放棄的精神，寫老人夢(mèng)見(jiàn)獅子是對(duì)老人的贊揚(yáng)和文章主題的凸顯。②文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說(shuō)明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說(shuō)明他是勝利者。③情節(jié)結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。④從效果上看，海明威借用這個(gè)象征作為全篇的結(jié)束語(yǔ)，簡(jiǎn)潔有力，意味深長(zhǎng)。

15．【答案】（1）即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能聞到春天的氣息；即使你被逆境困住，只要你心中擁有光，頭頂?shù)臑踉平K會(huì)被它穿透；即使你被挫折和失敗一次次打翻，只要你心中擁有光，你同樣可以一次次站起來(lái)，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來(lái)。

（2）只要你心中擁有光，任何外來(lái)的不利因素都撲不滅你對(duì)人生的追求和對(duì)未來(lái)的向往。很多時(shí)候擊敗我們的不是別人而是自己對(duì)自己失去了信心。心中擁有光，那是信念的基點(diǎn)，那是力量的源泉，那是開(kāi)啟人生之路的探照燈，那是打開(kāi)成功之門的金鑰匙。

【解析】【分析】

本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力。

（1）首先要弄清楚擴(kuò)展的對(duì)象、擴(kuò)展的重點(diǎn)：雪萊的這句詩(shī)“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”側(cè)重“希望"的重要性，擴(kuò)展時(shí)需圍繞“希望”展開(kāi)；

（2）海明威的“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗"這句話側(cè)重“信念”的重要性，擴(kuò)展時(shí)需圍繞“信念"展開(kāi)。接下來(lái)擴(kuò)展時(shí)要展開(kāi)想象，做到內(nèi)容豐富，想象自然；最后注意選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，運(yùn)用合適的修辭等。另外，擴(kuò)展后的語(yǔ)段要包含所給的三個(gè)詞語(yǔ)“光”“心中"擁有”。

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力。屬于續(xù)寫補(bǔ)充型，就是給出部分語(yǔ)句，要求對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充或續(xù)寫的擴(kuò)展方式。續(xù)寫，多為續(xù)寫后面的部分或結(jié)尾一句(幾句)，使其內(nèi)容擴(kuò)展。補(bǔ)充，一是補(bǔ)充單句使其成分?jǐn)U展，二是補(bǔ)充某個(gè)文段的開(kāi)頭一句使其內(nèi)容擴(kuò)展，三是補(bǔ)充段中一句(幾句)使其內(nèi)容擴(kuò)展。這類題的解題思路為：第一步，讀懂題目要求，準(zhǔn)確把握題目所提供的有效信息。第二步，要把握題目所提供語(yǔ)段或語(yǔ)句的語(yǔ)脈，以此為擴(kuò)寫源頭，確定擴(kuò)寫的突破口，搞清整個(gè)語(yǔ)段或句子上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三步，進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。注意推導(dǎo)合理，主旨一致，修辭、句式、意境、感彩等符合要求。要從試題形式和內(nèi)容兩方面入手進(jìn)行擴(kuò)展。要注意避免出現(xiàn)只顧形式不顧內(nèi)容、只顧內(nèi)容不顧形式、草率審題、盲目機(jī)械地答題等錯(cuò)誤。第四步，檢查擴(kuò)展后的內(nèi)容是否符合題干要求，語(yǔ)言是否連貫，有無(wú)語(yǔ)病，等等。

16．【答案】神取得跟自然對(duì)抗的和諧；中國(guó)的神被人主宰著；人就顯得格外渺小微弱

【解析】【分析】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。

第①空處于下文的總起句位置，主要講述人類憑借自創(chuàng)的神來(lái)取得跟自然對(duì)抗的和諧，根據(jù)第①空后的“這種和諧”，以及“西方的神”，可以推知人類憑借“神取得跟自然對(duì)抗的和諧"。

第②空結(jié)合前文“西方的神主宰人類的命運(yùn)”及后文“在中國(guó)作品中，人的氣魄、精神被表現(xiàn)得登峰造極，大有主宰自然、扭轉(zhuǎn)乾坤之神力”，前后對(duì)比照應(yīng)，可以填出第②空“中國(guó)的神被人主宰著”。

第③空結(jié)合前文“在中國(guó)作品中，人的氣魄、精神被表現(xiàn)得登峰造極，大有主宰自然、扭轉(zhuǎn)乾坤之神力”，以及“而西方作品中”“在自然面前總是逆來(lái)順受、任其擺布而無(wú)能為力”，前后對(duì)比，可知第③空填“人就顯得格外渺小微弱”。

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

17．【答案】示例，熱愛(ài)生命需要我們珍惜生命，維護(hù)生命的尊嚴(yán)。在面對(duì)挫折、困難、疾病、不幸的時(shí)候，我們不能失去勇氣、信念，不能屈服于命運(yùn)，哪怕付出沉重的代價(jià)，也要以頑強(qiáng)的毅力、生存的智慧保持生命的活力，堅(jiān)守理想，繼續(xù)追求。

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生擴(kuò)寫句子的能力。

解答此題，首先要明確擴(kuò)寫的要求，如本題“閱讀下面對(duì)海明威《老人與海》的評(píng)價(jià)文字，然后用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段議論抒情的文字，可以不考慮詞序”，然后分析這些詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，明確這一語(yǔ)境表達(dá)的意思，再確定一個(gè)表達(dá)的主題，使用議論、抒情的方式進(jìn)行擬寫。首先分析語(yǔ)段的意思，這個(gè)語(yǔ)段主要是展示《老人與?！返闹魅斯诿\(yùn)面前的不屈服，他借助自己的毅力、勇氣、智慧捍衛(wèi)了人的靈魂的尊嚴(yán)；然后分析“代價(jià)”“命運(yùn)"勇氣”“毅力"智慧”“尊嚴(yán)"這些詞語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)，“命運(yùn)”是我們面臨的現(xiàn)狀，一般是坎坷的，而“代價(jià)"是面對(duì)這樣的命運(yùn)要付出的東西，“勇氣”是面對(duì)這樣命運(yùn)所要具備的精神，“毅力"智慧”是戰(zhàn)勝這樣命運(yùn)要具備的品質(zhì)，而“尊嚴(yán)"是最終維護(hù)的對(duì)象，明確了這些，就可以按照要求擬寫。

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生擴(kuò)寫句子的能力。擴(kuò)寫句子一要緊扣關(guān)鍵詞，二想象要合乎情理。三要具體形象。盡量用描繪性的語(yǔ)言，少用概述性的敘述語(yǔ)言。同時(shí)還要注意題干中對(duì)修辭手法的要求和字?jǐn)?shù)要求。

18．【答案】《老人與?！分械鸟R林魚是美好理想追求的象征。老人在等待84天漫長(zhǎng)的時(shí)間之后，大馬林魚出現(xiàn)了，給了老人長(zhǎng)久的等待一個(gè)回報(bào)，滿足了老人的愿望。大馬林魚年輕力盛，但是老人堅(jiān)強(qiáng)的意志終于戰(zhàn)勝了它。在老人內(nèi)心，馬林魚是理想事物的象征，是美好的理想和追求的目標(biāo)。這象征著，人類在漫長(zhǎng)的征途中不知經(jīng)歷多少苦難，卻仍舊滿懷著對(duì)未來(lái)的希望，正是這種信念和理想，指引著人類走過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)奇跡和美好的生活。

【解析】【分析】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

本題設(shè)置了一種寫作的情境，針對(duì)《老人與?！分械拇篑R林魚的象征含義，給出了兩種不同的解讀，一種是壞運(yùn)氣的象征，一種是美好理想的象征，要求考生做討論總結(jié)。寫作時(shí)可以選擇其中一種含義作解釋，也可以結(jié)合兩種含義做綜合解讀。首先指出它的象征意義，亮明觀點(diǎn)，再結(jié)合小說(shuō)的具體情節(jié)分析即可。解題的難點(diǎn)在于結(jié)合小說(shuō)中的相關(guān)人物和情節(jié)來(lái)論證觀點(diǎn)，要求考生熟悉小說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題有一個(gè)準(zhǔn)確的了解和把握。注意條理清楚，符合字?jǐn)?shù)要求。

故答案為：《老人與海》中的馬林魚是美好理想追求的象征。老人在等待84天漫長(zhǎng)的時(shí)間之后，大馬林魚出現(xiàn)了，給了老人長(zhǎng)久的等待一個(gè)回報(bào)，滿足了老人的愿望。大馬林魚年輕力盛，但是老人