2024年廣東省深圳市中考語(yǔ)文模擬試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024年廣東省深圳市中考語(yǔ)文模擬試卷一、基礎(chǔ)。（28分）1．（10分）請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成問題。且說山寨里zǎi了兩頭黃牛，十個(gè)羊，五個(gè)豬，大吹大擂筵席。眾頭領(lǐng)飲酒中間，晁蓋把胸中之事，從頭至尾，都告訴王倫等眾位。王倫聽罷，駭然了半晌，心內(nèi)躊躇，做聲不得，自己沉吟，虛應(yīng)答筵宴。至晚席散，眾頭領(lǐng)送晁蓋等眾人關(guān)下客館內(nèi)安歇，自有來的人伏shi。晁蓋心中歡喜，對(duì)吳用等六人說道：“我們?cè)煜逻@等迷天大罪，那里去安身？不是這王頭領(lǐng)如此錯(cuò)愛，我等皆以失所，此恩不可忘報(bào)！”（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。zǎi了駭然躊躇伏shi（2）下列情節(jié)中，與選文中晁蓋說的“我們?cè)煜逻@等迷天大罪”相關(guān)的情節(jié)是（填寫字母），按照小說故事情節(jié)的先后順序，下列這三個(gè)情節(jié)的排序應(yīng)當(dāng)為、、（填寫字母）。A.江州劫法場(chǎng)B.攻打曾頭市C.智取生辰綱（3）請(qǐng)從王倫、宋江中任選一個(gè)人物，參照下面的示例，仿寫句子。示例：晁蓋氣度寬宏，仗義疏財(cái)，是發(fā)展壯大梁山的中流砥柱。2．（8分）君子自強(qiáng)不息你所在的學(xué)校正在舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）（理解內(nèi)涵）班級(jí)準(zhǔn)備制作一本關(guān)于“自強(qiáng)不息”的名言集，下列名言不宜編入該集子的一句是A．不怨天，不尤人。B．君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進(jìn)也。C．君子求諸己，小人求諸人。D．知足不辱，知止不殆，可以長(zhǎng)久。（2）（實(shí)際運(yùn)用）你的同桌小明，幾次考試成績(jī)不理想，很是灰心喪氣，甚至產(chǎn)生了悲觀失望的情緒。請(qǐng)你從讀過的小說中選擇一個(gè)人物（如《草房子》里的杜小康），講述他的故事，勸說小明振作起來。（3）【活動(dòng)心得】下面是小葉同學(xué)寫的活動(dòng)心得的部分內(nèi)容，其中有些問題，請(qǐng)你幫助修改。[甲]通過這次活動(dòng)，使我明白了自強(qiáng)不息是我們中華民族的寶貴精神！作為承載未來的中學(xué)生，[乙]我們應(yīng)當(dāng)建立遠(yuǎn)大理想，永遠(yuǎn)奮發(fā)向上。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，[丙]與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，不斷解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，開辟新境界。讓我們行動(dòng)起來，把自強(qiáng)不息這一精神發(fā)揚(yáng)光大。①[甲]處請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姡孩赱乙]處請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姠踇丙]處請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?．（10分）默寫。（1）補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。①非淡泊無以明志，。②，江春入舊年。③何當(dāng)共剪西窗燭，。④秋風(fēng)蕭瑟，。⑤夕陽(yáng)西下，。⑥，落花時(shí)節(jié)又逢君。（2）默寫《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。，。，。二、文言文閱讀。（15分）4．（15分）文言文閱讀?！炯住砍绲澪迥晔?，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保ü?jié)選自《陶庵夢(mèng)憶》卷三）【乙】出西直門，過高梁橋，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夾道皆古柳，參差掩映，澄湖百頃，一望渺然。西山匌匒①，與波光上下。遠(yuǎn)見功德古剎及玉泉亭榭，朱門碧瓦，青林翠嶂，互相綴發(fā)。湖中菰蒲②零亂鷗鷺翩翻如在江南畫圖中。予信宿③金山及碧云、香山；是日垮蹇④而歸，由青龍橋縱轡堤上。晚風(fēng)正清，湖煙乍起，嵐?jié)櫲绲?，柳嬌欲狂，顧而樂之，殆不能去。（?jié)選自《檀園集》卷八）【注釋】①匌匒（gédá）：重疊的樣子。②（gū）蒲：水生植物。③信宿：連宿兩夜。④垮蹇（jiǎn）：騎著蹇驢或駑馬。（1）運(yùn)用所提示的方法，解決本文的文言疑難字詞。方法詞語(yǔ)示例加點(diǎn)字意義字源法湖中人鳥聲俱絕A遷移法一望渺然燁然若神人B查字典顧而樂之①回頭，回頭看。②視，看。③只是。④但是：反而。C（2）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．湖中菰蒲/零亂歐鷺翩翻如/在江南畫圖中B．湖中菰蒲零亂/歐鷺翩翻/如在江南畫圖中C．湖中菰蒲/零亂歐鷺翩翻如/在江南畫圖中D．湖中菰蒲零亂/歐鷺翩翻如/在江南畫圖中（3）下面對(duì)本文理解分析有有誤的一項(xiàng)是A．【甲】文開篇寫出了雪后西湖寧?kù)o清遠(yuǎn)的景色，一個(gè)“絕”字從冰天雪地、萬籟無聲中透露出寒意，為下文“獨(dú)往湖心亭看雪”做鋪墊。B．【乙】文作者寫游西山途經(jīng)之地，用“掩映”“渺然”“綴發(fā)”“零亂”“翩翻”等一系列極富美感的詞語(yǔ)，勾畫出一幅充滿野趣的江南圖畫。C．【甲】【乙】?jī)晌亩加冒酌枋址ê?jiǎn)筆勾勒景物，如甲文中“一痕”“一點(diǎn)”，【乙】文中“湖煙乍起，藍(lán)潤(rùn)如滴”，語(yǔ)言樸素淡雅，耐人尋味。D．【甲】【乙】?jī)晌亩荚⑶橛诰埃孜淖髡呱朴诓蹲骄拔锾攸c(diǎn)，描寫了雪后西湖的寂寥空曠，借景抒情；【乙】方用擬人筆法寫柳態(tài)，景與情同至相生。（4）把【甲】【乙】文段中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①余強(qiáng)飲三大白而別。②夾道皆古柳，參差掩映。（5）【甲】【乙】?jī)晌亩加洈⒘俗髡哂^賞風(fēng)景的過程，結(jié)合文章內(nèi)容，試分析兩文所表現(xiàn)出的情感有何不同？三、閱讀理解。（29分）5．（15分）立現(xiàn)下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)鉆之彌深?！静牧弦弧??魯迅筆下的孔乙己“排出九文大錢”的“排”字為什么用得好？為什么“三味書屋”那么吸引人？史鐵生對(duì)母親的懷念和朱自清對(duì)父親的懷念有什么不同？《黃河頌》和《回延安》同樣是表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊頌，為什么前者選用的是大合唱的詩(shī)歌形式，而后者則仿照陜北信天游的民歌形式？??初中語(yǔ)文課的重要任務(wù)之一，是教育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言即母語(yǔ)的理解與運(yùn)用。選入初中語(yǔ)文教材的現(xiàn)代文，每篇的語(yǔ)言都有自身的特色。在《最美漢語(yǔ)》一書中，文貴良就以部編版初中語(yǔ)文教材為依托，從完整的作品切入，細(xì)讀初中語(yǔ)文27篇現(xiàn)代文，對(duì)每一篇美文進(jìn)行抽絲剝繭的放大鏡似的解讀，從而得以品味名家名作獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造過程，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)會(huì)經(jīng)典美文的漢語(yǔ)之美。??談及為什么會(huì)想到要編寫這么一本書，文貴良表示，他在上世紀(jì)80年代從中師畢業(yè)后，被分到農(nóng)村初中教授語(yǔ)文。這一教就是7年，對(duì)初中語(yǔ)文文本產(chǎn)生了一定的感情?！拔业膶I(yè)是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，讀的博士學(xué)位也是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，所以就想做一個(gè)語(yǔ)言分析項(xiàng)目?！睘槭裁醋稣Z(yǔ)言分析而不是其他呢？主要是基于兩大原因，一是文貴良多年從事中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)語(yǔ)言問題研究，尤其關(guān)注從晚清以來中國(guó)的文章從文言文向白話文轉(zhuǎn)型的過程中，到底發(fā)生了什么，以及現(xiàn)在的白話文到底是什么情況；二是他意識(shí)到文本細(xì)讀的重要性。“從我的角度理解，就是要從語(yǔ)言、字詞句入手，這才是文本細(xì)讀?！??基于這樣的原因，文貴良希望通過這本書籍，為初中語(yǔ)文教學(xué)做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，一篇篇、一句句分析名家名作；也希望給備課的語(yǔ)文教師提供一個(gè)參考。而在復(fù)旦大學(xué)資深教授陳思和看來，這部書中學(xué)生也一定會(huì)很喜歡。陳教授說，漢語(yǔ)的美首先就表現(xiàn)在其豐富性上。對(duì)于13、14歲剛剛接觸世界的中學(xué)生而言，他們的世界觀剛開始形成，此時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有著非常重大的意義，它會(huì)給予孩子們一種“心靈的知識(shí)”。這時(shí)候的教育特別難，孩子們的自我意識(shí)開始出現(xiàn)，對(duì)世界也有了要求，許多朦朦朧朧的感情也開始出現(xiàn)了?！斑@時(shí)候的語(yǔ)文教學(xué)，就絕不僅僅滿足于識(shí)字、疏通句意、劃分段落了，中學(xué)語(yǔ)文還必須滿足孩子的靈魂的需要、心靈的需要?！边@就是人文的知識(shí)。在陳思和看來，人之所以成為人，精神會(huì)在靈魂中慢慢支撐起來，這就是人性的力量；文貴良的這本書，恰恰好普及了這些知識(shí)，也積蓄著這份力量。（節(jié)選自《語(yǔ)文要滿足孩子靈魂的需要》）【材料二】??考生在中考沖刺復(fù)習(xí)時(shí)，既要重視全面復(fù)習(xí)，力求學(xué)科間平衡；同時(shí)又要重點(diǎn)突出，為自己量身打造復(fù)習(xí)重點(diǎn)，力爭(zhēng)把好鋼用在刀刃上。對(duì)好多考生而言，語(yǔ)文寫作是個(gè)不小的難點(diǎn)。那么，作文如何重點(diǎn)突擊呢？??最重要的，考生應(yīng)洞察作文中考命題思路和方向。中考試題呈現(xiàn)三大特征。一是作文題重道德評(píng)判更重性靈抒發(fā)，主張考生“以我為圓心，以自我的生活歷練為半徑”創(chuàng)作；二是重關(guān)注理想更重關(guān)注現(xiàn)實(shí)，考生要有“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的意識(shí)，牢記“人情練達(dá)即學(xué)問，世事洞明皆文章”；三是重理性思考更重感性抒情，考生應(yīng)著重訓(xùn)練描寫、抒情的能力，讓自己的文章由理性走向感性，由枯燥走向豐盈。??所以，考生要重視在閱讀中積累寫作立意、素材、語(yǔ)言和技巧。下面，向各位考生簡(jiǎn)介兩種讓文章形象生動(dòng)、具體可感的描寫技法。??①細(xì)節(jié)特寫法。??要寫好細(xì)節(jié)特寫法，考生要重視如下要領(lǐng)。第一，合理想象?？忌ㄟ^回憶展望、合乎情理地想象場(chǎng)景與畫面，讓描寫具有畫面感，給人以身臨其境之感。第二，慘透真情。特寫的細(xì)節(jié)往往是烙刻于心中揮之不去的細(xì)節(jié)，必然也是牽動(dòng)心弦的真情告白。第三，運(yùn)用技巧。比如采用“蒙太奇手法”，如果前半部分的敘述是對(duì)過去的回憶，那后半部分則完全可以營(yíng)造恍如夢(mèng)境般的體驗(yàn)。??②細(xì)節(jié)集群法。??細(xì)節(jié)集群法的寫作要領(lǐng)如下。第一，細(xì)節(jié)典型。段落中所選細(xì)節(jié)是從不同角度表現(xiàn)主題，都具備一定的典型性，可以產(chǎn)生以一當(dāng)十的效果。第二，含蓄雋永。盡管每個(gè)細(xì)節(jié)都言簡(jiǎn)意賅，但卻能給讀者以極豐富的回味空間，意味深長(zhǎng)，很有嚼頭。第三，語(yǔ)言整飭。寫作細(xì)節(jié)集群法時(shí)，要重視語(yǔ)言的整體性，努力追求片段在形式上的美感。（節(jié)選自徐麗?！?022年中考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)》）【材料三】模塊試卷占比得分率模塊試卷占比得分率背誦默寫10%92%課外詩(shī)文12%32%字句基礎(chǔ)5%89%語(yǔ)言運(yùn)用5%51%課內(nèi)詩(shī)文8%74%作文60%64%（某校某次初三語(yǔ)文考試試卷分析）【材料四】（《某種教育》，作者豐子愷）（1）初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)即將告一段落，中考卻是怎么也繞不開的一道坎。為了提升成績(jī)，小延找了一些涉及當(dāng)下語(yǔ)文學(xué)習(xí)與測(cè)驗(yàn)的資料并做了簡(jiǎn)單分析，其中分析相對(duì)得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.文貴良從事語(yǔ)文語(yǔ)言研究，既有感性的原因，也有理性的原因，這些都與其個(gè)人經(jīng)歷相關(guān)。B.“人文的知識(shí)”，可以支撐人的靈魂，因此不包括識(shí)文斷句等小學(xué)時(shí)候強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。C.【材料二】的寫作對(duì)象是2020年的中考生，文章在行文上思路上尤其清晰明確，語(yǔ)言干練。D.從【材料三】的數(shù)據(jù)看，就平均值而言，該次考試考生在背誦默寫模塊上能獲得更多分?jǐn)?shù)。（2）小延認(rèn)為【材料一】這個(gè)片段在行文思路上條分縷析，值得借鑒。請(qǐng)你協(xié)助梳理一下這則材料的行文思路。（3）到底什么是【材料二】中提到的“細(xì)節(jié)特寫法”和“細(xì)節(jié)集群法”呢？小延找了一個(gè)記敘片段找你請(qǐng)教，請(qǐng)你幫忙做個(gè)判斷，并解釋清楚理由。??清晨的湖邊，兩個(gè)老人依河散步，回憶已逝的時(shí)光。面對(duì)初旭依舊相視而笑，仿佛生命不會(huì)終止，執(zhí)子之手與子共天涯。??午后的鳳槿花下，看著熟睡的戀人，為她拉緊外套?？智镲L(fēng)吹走這安然的睡顏一般，任時(shí)光在這刻停止、守候。??夕陽(yáng)下，大手牽小手。緩慢的步伐，聽孩子新學(xué)的歌曲，撲朔的眼睛中仿佛折射著這片陽(yáng)光。??幸福，從未停止。（4）無意之中，小延看到了【材料四】這幅豐子愷繪制的教育題材漫畫，覺得很有意思，因?yàn)樗媒衣恫⒅S刺了時(shí)下的一種教育模式。請(qǐng)你試著描繪一下畫面內(nèi)容，并指出豐子愷的矛頭所向。（5）整理下來，小延覺得目前的語(yǔ)文教育和語(yǔ)文學(xué)習(xí)真是問題不少，她覺得有必要和校領(lǐng)導(dǎo)反饋反饋。根據(jù)小延手頭上的資料，幫助她整理一份建議書提綱吧。6．（14分）冬景賈平凹早晨起來，匆匆到河邊去。一個(gè)人也沒有，那些供人歇身的石凳兒空著，連燙煙鍋磕煙灰留下的殘熱也不曾存留，手一摸，冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。堤下的渡口，小船兒依然系在柳樹上，卻不再悠悠晃動(dòng)，橫了身子，被凍固在河里。船夫沒有出艙，弄他的簫管吹著，若續(xù)若斷，似乎不時(shí)就被凍滯了。或者嘴唇不再軟和，不能再吹下去，便在船下的冰上燃一堆柴火，煙長(zhǎng)上來，細(xì)而端。什么時(shí)候，火堆不見了，冰面上出現(xiàn)一個(gè)黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上來。一只狗，白絨絨的毛團(tuán)兒，從冰層上跑過對(duì)岸，它在冰面上不再是白的，是灰黃的。后來就站在河邊被砸開的一塊冰前，冰里封凍了一條小魚，一個(gè)生命的標(biāo)本。狗便驚奇得汪汪大叫。田野的小路上，駛過來一輛拉車。套轅的是頭毛驢，樣子很調(diào)皮，公羊般大的身子，耳朵上、身肚上長(zhǎng)長(zhǎng)的一層毛。主人坐在車上，脖子深深地縮在衣領(lǐng)下，不動(dòng)也不響，任毛驢跑著。落著厚霜的路上，驢蹄叩著，干而脆地響，鼻孔里噴出的熱氣向后飄去，立即化為水珠，亮晶晶地掛在長(zhǎng)毛上。最安靜的，是天上的一朵云和云下的那棵老樹。吃過早飯，雪又下起來了。沒有風(fēng)，雪落得很輕、很勻、很自由，在地上也不消融，虛虛地積起來，什么都掩蓋了。天和地之間，已經(jīng)沒有了空間。只有村口的井，沒有被埋住，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見往上噴著蒸氣。小媳婦們都喜歡來井邊洗蘿卜，手泡在水里，不忍提起來。這家老婆婆，穿得臃臃腫腫，手上也戴了蹄形手套，在炕上搖紡車。貓兒蜷在身邊，頭尾相接，趕也趕不走。孩子們卻醒得早，趴在玻璃上往外看。玻璃上一層水汽，擦開一塊，看見院里的電線差不多指頭粗了：“奶奶，電線腫了?！薄澳鞘锹淞搜??！蹦棠陶f?！澳悄阍诩徰﹩?？線穗子也腫了?！彼麄兙团艿轿萃馊?，張著嘴，讓雪花落進(jìn)去，但那雪還未到嘴里就化了。他們不怕冷，尤其是那兩只眼睛。他們互相抓著雪，丟在脖子里，大呼小叫。麥苗在厚厚的雪下，葉子沒有長(zhǎng)出來，也沒有死去，根須隨著地氣往下掘進(jìn)。幾個(gè)老態(tài)龍鐘的農(nóng)民站在地邊，用手抓著雪，吱吱地捏個(gè)團(tuán)子，說：“好雪，好雪。冬不冷，夏不熱，五谷就不結(jié)了?！彼麄冃χ?、叫嚷著回去煨燒酒喝了。雪還在下著，好大的雪。一個(gè)人在雪地里默默地走著，觀賞著冬景。前腳踏出一個(gè)腳印，后腳抬起，腳印又被雪抹去。前無去者，后無來人，也覺得有些超塵，想起了一首詩(shī)，又道不出來?！澳阍诟墒裁?？”一個(gè)聲音問道。他回過頭來，一棵樹下靠著一個(gè)雪柱。他嚇了一跳，那雪柱動(dòng)起來，雪從身上落下去，像蛻落掉的銹斑，是一個(gè)人?！拔以谧髟?shī)?！彼f。“你就是一首詩(shī)?！蹦莻€(gè)人說?！澳阍诟墒裁?？”“看綠?！薄熬G在哪兒？”“綠在樹枝上?！睒渖显鐩]有了葉子，一群小鳥棲在樹枝上，一動(dòng)也不動(dòng)，是一樹會(huì)唱的綠葉?！澳氵€看到什么了？”“太陽(yáng)，太陽(yáng)的紅光。”“下雪天沒有太陽(yáng)的。”“太陽(yáng)難道會(huì)封凍嗎？瞧你的臉，多紅；太陽(yáng)的光看不見了，卻曬紅了你的臉?！彼衅饋恚骸澳氵@么喜歡冬天？！”“冬天是莊嚴(yán)的，靜穆的，使每個(gè)人去沉思，而不再輕浮。”“噢，冬天是四季中的一個(gè)句號(hào)?！薄安?，是分號(hào)?！薄翱上Ф斓陌咨嗝磫握{(diào)……”“哪里！白是一切色的最豐富的底色?！薄翱墒?，冬天里，生命畢竟是強(qiáng)弩之末了?！薄罢瞧鹋芮暗暮笸?。”“啊，冬天是個(gè)衛(wèi)生日子??！”“是的，是在做分娩前準(zhǔn)備的偉大的孕婦?！薄霸袐D？！”“不是孕育著春天嗎？”說完，兩個(gè)人默默地笑了。兩個(gè)陌生人，在天地一色的雪地上觀賞冬景，卻也成了冬景里的奇景。（1）解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)在本文中的特定含義。（2）文章的題目為“冬景”，作者依次描寫了哪三幅冬景圖？（3）從修辭手法的角度賞析下列句子。①冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。②奶奶，電線腫了。（4）文章結(jié)尾“兩個(gè)陌生人，在天地一色的雪地上觀賞冬景，卻也成了冬景里的奇景”可謂點(diǎn)睛之筆，巧妙地表達(dá)了作者對(duì)冬天的獨(dú)特感受。聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫?。四、名著閱讀。（10分）7．（10分）閱讀《西游記》選段，回答問題。??八戒仔細(xì)看時(shí)，原來是行者在山凹里，聚集群妖。那呆子有些怕他，又不敢明明的見他。不知孫大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明白。令那些小猴把八戒推將上來。行者道：“你不跟唐僧取經(jīng)去，卻來這里怎的？”（1）劃線的“這里”是指豬八戒來到此地是為了請(qǐng)孫悟空去降服??行者仔細(xì)觀看，乃二郎顯圣領(lǐng)梅山六兄弟，駕著鷹犬，挑著狐兔，抬著獐鹿。一個(gè)個(gè)腰挎彎弓，手持利刃，縱風(fēng)霧踴躍而來。行者道：“八戒，那是我七圣兄弟，倒好留請(qǐng)他們，與我助戰(zhàn)。若得成功，倒是一場(chǎng)大機(jī)會(huì)也?！卑私涞溃骸凹仁切值?，極該留請(qǐng)?！毙姓叩溃骸暗珒?nèi)有顯圣大哥，我曾受他降伏，不好見他！你去攔住云頭，叫到：‘真君，且略住住，齊天大圣在此進(jìn)拜?！袈犚娛俏?，斷然往之。待他安下，我卻好見?！保ㄟx自《西游記》第六十三回）（2）“與我助戰(zhàn)”說的是在國(guó)，七圣幫助悟空、八戒打死了和，并幫助該國(guó)國(guó)王收回了（3）下列說法與原著內(nèi)容不符的是A．唐僧與悟空師徒在福陵山云棧洞收服豬八戒，一起去往西天取經(jīng)。B．在萬壽山五莊觀，唐僧師徒偷吃了人參果，悟空還打倒了人參果樹，幸得南海觀音用甘泉救活。C．孫行者三調(diào)芭蕉扇，第一次借來一把假芭蕉扇，第二次變作牛魔王騙來真芭蕉扇，又被牛魔王變成假八戒騙回去；第三次在眾神仙幫助下降伏牛魔王，才得以通過火焰山。D．師徒四人歷盡千辛萬苦求得真經(jīng)，修成正果，唐僧被封為旃檀功德佛，孫悟空被封為斗戰(zhàn)勝佛，豬悟能封為凈壇使者，沙悟凈被封為金身羅漢。五、作文。（45+3分）8．（48分）寫作。在我們的生活當(dāng)中，令我們感動(dòng)的事例有很多很多。有時(shí)是一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)微的動(dòng)作，有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種狀態(tài)，有時(shí)是一種場(chǎng)景……生活中你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過許多令你感動(dòng)的事情。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫一篇文章。

2024年廣東省深圳市中考語(yǔ)文模擬試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)。（28分）1．（10分）請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成問題。且說山寨里zǎi了兩頭黃牛，十個(gè)羊，五個(gè)豬，大吹大擂筵席。眾頭領(lǐng)飲酒中間，晁蓋把胸中之事，從頭至尾，都告訴王倫等眾位。王倫聽罷，駭然了半晌，心內(nèi)躊躇，做聲不得，自己沉吟，虛應(yīng)答筵宴。至晚席散，眾頭領(lǐng)送晁蓋等眾人關(guān)下客館內(nèi)安歇，自有來的人伏shi。晁蓋心中歡喜，對(duì)吳用等六人說道：“我們?cè)煜逻@等迷天大罪，那里去安身？不是這王頭領(lǐng)如此錯(cuò)愛，我等皆以失所，此恩不可忘報(bào)！”（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。zǎi宰了駭hài然躊躇chú伏shi侍（2）下列情節(jié)中，與選文中晁蓋說的“我們?cè)煜逻@等迷天大罪”相關(guān)的情節(jié)是C（填寫字母），按照小說故事情節(jié)的先后順序，下列這三個(gè)情節(jié)的排序應(yīng)當(dāng)為C、A、B（填寫字母）。A.江州劫法場(chǎng)B.攻打曾頭市C.智取生辰綱（3）請(qǐng)從王倫、宋江中任選一個(gè)人物，參照下面的示例，仿寫句子。示例：晁蓋氣度寬宏，仗義疏財(cái)，是發(fā)展壯大梁山的中流砥柱?！窘獯稹浚?）本題考查字音字形?！皕ǎi了”的“zǎi”應(yīng)寫作：宰?！榜斎弧钡摹榜敗睉?yīng)讀：hài?！败P躇”的“躇”應(yīng)讀：chú?！胺黶hi”的“shi”應(yīng)寫作：侍。（2）本題考查故事情節(jié)。根據(jù)原著內(nèi)容可知，選文中晁蓋說的“我們?cè)煜逻@等迷天大罪”相關(guān)的情節(jié)是智取生辰綱。此后，他們來到梁山，林沖因王倫嫉賢妒能，殺死王倫，眾人擁戴晁蓋做了梁山寨主。后來他們江州劫法場(chǎng)救了宋江，因曾頭市傷了劉唐，晁蓋、宋江等人一起攻打曾頭市。據(jù)此可知答案。（3）本題考查仿寫與續(xù)寫。根據(jù)示例“晁蓋氣度寬宏，仗義疏財(cái)，是發(fā)展壯大梁山的中流砥柱”，結(jié)合王倫、宋江的特點(diǎn)，任選其一分析作答即可。答案：（1）宰hàichú侍（2）CCAB（3）示例一：王倫心胸狹隘，嫉賢妒能，最終落得被梁山好漢林沖火并的結(jié)局。示例二：宋江被逼上梁山，不忘忠義，最終接受招安斷送梁山前途。2．（8分）君子自強(qiáng)不息你所在的學(xué)校正在舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）（理解內(nèi)涵）班級(jí)準(zhǔn)備制作一本關(guān)于“自強(qiáng)不息”的名言集，下列名言不宜編入該集子的一句是DA．不怨天，不尤人。B．君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進(jìn)也。C．君子求諸己，小人求諸人。D．知足不辱，知止不殆，可以長(zhǎng)久。（2）（實(shí)際運(yùn)用）你的同桌小明，幾次考試成績(jī)不理想，很是灰心喪氣，甚至產(chǎn)生了悲觀失望的情緒。請(qǐng)你從讀過的小說中選擇一個(gè)人物（如《草房子》里的杜小康），講述他的故事，勸說小明振作起來。（3）【活動(dòng)心得】下面是小葉同學(xué)寫的活動(dòng)心得的部分內(nèi)容，其中有些問題，請(qǐng)你幫助修改。[甲]通過這次活動(dòng)，使我明白了自強(qiáng)不息是我們中華民族的寶貴精神！作為承載未來的中學(xué)生，[乙]我們應(yīng)當(dāng)建立遠(yuǎn)大理想，永遠(yuǎn)奮發(fā)向上。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，[丙]與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，不斷解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，開辟新境界。讓我們行動(dòng)起來，把自強(qiáng)不息這一精神發(fā)揚(yáng)光大。①[甲]處請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姡嚎蓜h去“通過”或“使”。②[乙]處請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姂?yīng)將“建立”改為“樹立”。③[丙]處請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖妼ⅰ敖鉀Q問題”與“發(fā)現(xiàn)問題”調(diào)換位置?！窘獯稹看鸢福海?）D（2）示例：小明，幾次考試成績(jī)不理想不算什么?！朵撹F是怎樣煉成的》主人公保爾，忍受生活中坎坷磨難，從不放棄，自強(qiáng)不息，從一個(gè)不懂事的少年成長(zhǎng)為具有鋼鐵般意志的布爾什維克戰(zhàn)士。只要我們像他一樣不忘初心，奮起直追，一定會(huì)有很大進(jìn)步的。（3）①可刪去“通過”或“使”。②應(yīng)將“建立”改為“樹立”。③將“解決問題”與“發(fā)現(xiàn)問題”調(diào)換位置。3．（10分）默寫。（1）補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。①非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。②海日生殘夜，江春入舊年。③何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。④秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。⑤夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。⑥正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（2）默寫《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【解答】答案：（1）①非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)②海日生殘夜（易錯(cuò)字：殘）③卻話巴山夜雨時(shí)④洪波涌起⑤斷腸人在天涯⑥正是江南好風(fēng)景（2）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪我寄愁心與明月隨君直到夜郎西（易錯(cuò)字：啼）二、文言文閱讀。（15分）4．（15分）文言文閱讀?！炯住砍绲澪迥晔?，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保ü?jié)選自《陶庵夢(mèng)憶》卷三）【乙】出西直門，過高梁橋，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夾道皆古柳，參差掩映，澄湖百頃，一望渺然。西山匌匒①，與波光上下。遠(yuǎn)見功德古剎及玉泉亭榭，朱門碧瓦，青林翠嶂，互相綴發(fā)。湖中菰蒲②零亂鷗鷺翩翻如在江南畫圖中。予信宿③金山及碧云、香山；是日垮蹇④而歸，由青龍橋縱轡堤上。晚風(fēng)正清，湖煙乍起，嵐?jié)櫲绲?，柳嬌欲狂，顧而樂之，殆不能去。（?jié)選自《檀園集》卷八）【注釋】①匌匒（gédá）：重疊的樣子。②（gū）蒲：水生植物。③信宿：連宿兩夜。④垮蹇（jiǎn）：騎著蹇驢或駑馬。（1）運(yùn)用所提示的方法，解決本文的文言疑難字詞。方法詞語(yǔ)示例加點(diǎn)字意義字源法湖中人鳥聲俱絕A消失遷移法一望渺然燁然若神人B……的樣子查字典顧而樂之①回頭，回頭看。②視，看。③只是。④但是：反而。C②（2）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是BA．湖中菰蒲/零亂歐鷺翩翻如/在江南畫圖中B．湖中菰蒲零亂/歐鷺翩翻/如在江南畫圖中C．湖中菰蒲/零亂歐鷺翩翻如/在江南畫圖中D．湖中菰蒲零亂/歐鷺翩翻如/在江南畫圖中（3）下面對(duì)本文理解分析有有誤的一項(xiàng)是CA．【甲】文開篇寫出了雪后西湖寧?kù)o清遠(yuǎn)的景色，一個(gè)“絕”字從冰天雪地、萬籟無聲中透露出寒意，為下文“獨(dú)往湖心亭看雪”做鋪墊。B．【乙】文作者寫游西山途經(jīng)之地，用“掩映”“渺然”“綴發(fā)”“零亂”“翩翻”等一系列極富美感的詞語(yǔ)，勾畫出一幅充滿野趣的江南圖畫。C．【甲】【乙】?jī)晌亩加冒酌枋址ê?jiǎn)筆勾勒景物，如甲文中“一痕”“一點(diǎn)”，【乙】文中“湖煙乍起，藍(lán)潤(rùn)如滴”，語(yǔ)言樸素淡雅，耐人尋味。D．【甲】【乙】?jī)晌亩荚⑶橛诰?，甲文作者善于捕捉景物特點(diǎn)，描寫了雪后西湖的寂寥空曠，借景抒情；【乙】方用擬人筆法寫柳態(tài)，景與情同至相生。（4）把【甲】【乙】文段中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①余強(qiáng)飲三大白而別。②夾道皆古柳，參差掩映。（5）【甲】【乙】?jī)晌亩加洈⒘俗髡哂^賞風(fēng)景的過程，結(jié)合文章內(nèi)容，試分析兩文所表現(xiàn)出的情感有何不同？【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。A分析甲骨文和金文字形可知，在兩縷絲線的中間各加一短橫，表示將絲線割成兩段。湖中人鳥聲俱絕：湖中人聲和鳥叫聲都消失了。絕：消失。B燁然若神人：光鮮亮麗的樣子如同神人。一望渺然：一眼望去十分遼闊。然：……的樣子。C句意：環(huán)顧四周，心里感到快樂。顧：視，看。故選②。（2）本題考查斷句。句意為：湖中有點(diǎn)點(diǎn)水草，水鳥一上一下地飛翔，如同在江南的圖畫之中。“湖中菰蒲零亂”的主語(yǔ)是菰蒲?！皻W鷺翩翻”的主語(yǔ)是歐鷺?！叭缭诮袭媹D中”省略了主語(yǔ)游人。故答案為：B。（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。ABD.正確。C.有誤，乙文中“湖煙乍起，藍(lán)潤(rùn)如滴”句意為：湖中波光乍起，山間霧氣濕潤(rùn)得像要滴水?！罢稹币辉~生動(dòng)形象?！八{(lán)潤(rùn)如滴”運(yùn)用了夸張的手法。此句不是白描。故選：C。（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。①重點(diǎn)詞：余，我；強(qiáng)，勉強(qiáng)，盡力；三大白，三大杯酒；而，表順承，就。句意為：我盡力飲了三大杯酒，然后（和他們）道別。②重點(diǎn)詞：夾道，道路的兩邊；皆，都；掩映，遮掩映襯。句意為：道路兩旁都種著古老的柳樹，參差不齊，互相遮掩襯托。（5）本題考查文章主旨。甲文，根據(jù)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”可知，作者于大雪三日之后，獨(dú)自前往湖心亭看雪，“獨(dú)”表現(xiàn)了作者特立獨(dú)行，清雅高潔的不俗志趣與豪爽率真、瀟灑超脫的生活態(tài)度。根據(jù)“崇禎五年十二月”可知，當(dāng)時(shí)已是清代，作者還用明代的年號(hào)?！皢柶湫帐?，是金陵人”特意點(diǎn)明兩人是南京人，南京是明代舊都，這兩處表現(xiàn)了作者的故國(guó)哀思。乙文以寫景為主，描寫了清澈的湖水、參差的柳樹、重疊的山峰、古剎與亭榭、湖中水草與水鳥、晚風(fēng)、山間的云氣，極寫景致之美?！邦櫠鴺分?，殆不能去”直接抒情，表現(xiàn)了作者對(duì)此地美景的贊美與留戀之意。答案：（1）A消失B……的樣子C②（2）B（3）C（4）①我盡力飲了三大杯酒，然后（和他們）道別。②道路兩旁都種著古老的柳樹，參差不齊，互相遮掩襯托。（5）甲文作者在大雪三日、夜深人靜之后，劃小舟獨(dú)往湖心亭看雪，一個(gè)“獨(dú)”字表現(xiàn)了作者特立獨(dú)行，不隨流俗的高潔情懷和豪爽率真、瀟灑超脫的生活態(tài)度。當(dāng)時(shí)已是清朝，作者仍用“崇禎五年”來紀(jì)年，暗示了自己對(duì)前朝和曾經(jīng)的家鄉(xiāng)的思念之情。乙文情感比較單一，作者通過描寫西山的建筑、湖泊、樹木、山峰等美景，“顧而樂之，殆不能去”，表達(dá)了作者對(duì)西山美景的贊美，陶醉于美景之中，怡然自得，以及依依不舍之情。三、閱讀理解。（29分）5．（15分）立現(xiàn)下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)鉆之彌深。【材料一】??魯迅筆下的孔乙己“排出九文大錢”的“排”字為什么用得好？為什么“三味書屋”那么吸引人？史鐵生對(duì)母親的懷念和朱自清對(duì)父親的懷念有什么不同？《黃河頌》和《回延安》同樣是表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊頌，為什么前者選用的是大合唱的詩(shī)歌形式，而后者則仿照陜北信天游的民歌形式？??初中語(yǔ)文課的重要任務(wù)之一，是教育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言即母語(yǔ)的理解與運(yùn)用。選入初中語(yǔ)文教材的現(xiàn)代文，每篇的語(yǔ)言都有自身的特色。在《最美漢語(yǔ)》一書中，文貴良就以部編版初中語(yǔ)文教材為依托，從完整的作品切入，細(xì)讀初中語(yǔ)文27篇現(xiàn)代文，對(duì)每一篇美文進(jìn)行抽絲剝繭的放大鏡似的解讀，從而得以品味名家名作獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造過程，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)會(huì)經(jīng)典美文的漢語(yǔ)之美。??談及為什么會(huì)想到要編寫這么一本書，文貴良表示，他在上世紀(jì)80年代從中師畢業(yè)后，被分到農(nóng)村初中教授語(yǔ)文。這一教就是7年，對(duì)初中語(yǔ)文文本產(chǎn)生了一定的感情?！拔业膶I(yè)是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，讀的博士學(xué)位也是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，所以就想做一個(gè)語(yǔ)言分析項(xiàng)目?！睘槭裁醋稣Z(yǔ)言分析而不是其他呢？主要是基于兩大原因，一是文貴良多年從事中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)語(yǔ)言問題研究，尤其關(guān)注從晚清以來中國(guó)的文章從文言文向白話文轉(zhuǎn)型的過程中，到底發(fā)生了什么，以及現(xiàn)在的白話文到底是什么情況；二是他意識(shí)到文本細(xì)讀的重要性?！皬奈业慕嵌壤斫?，就是要從語(yǔ)言、字詞句入手，這才是文本細(xì)讀?！??基于這樣的原因，文貴良希望通過這本書籍，為初中語(yǔ)文教學(xué)做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，一篇篇、一句句分析名家名作；也希望給備課的語(yǔ)文教師提供一個(gè)參考。而在復(fù)旦大學(xué)資深教授陳思和看來，這部書中學(xué)生也一定會(huì)很喜歡。陳教授說，漢語(yǔ)的美首先就表現(xiàn)在其豐富性上。對(duì)于13、14歲剛剛接觸世界的中學(xué)生而言，他們的世界觀剛開始形成，此時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有著非常重大的意義，它會(huì)給予孩子們一種“心靈的知識(shí)”。這時(shí)候的教育特別難，孩子們的自我意識(shí)開始出現(xiàn)，對(duì)世界也有了要求，許多朦朦朧朧的感情也開始出現(xiàn)了?！斑@時(shí)候的語(yǔ)文教學(xué)，就絕不僅僅滿足于識(shí)字、疏通句意、劃分段落了，中學(xué)語(yǔ)文還必須滿足孩子的靈魂的需要、心靈的需要?！边@就是人文的知識(shí)。在陳思和看來，人之所以成為人，精神會(huì)在靈魂中慢慢支撐起來，這就是人性的力量；文貴良的這本書，恰恰好普及了這些知識(shí)，也積蓄著這份力量。（節(jié)選自《語(yǔ)文要滿足孩子靈魂的需要》）【材料二】??考生在中考沖刺復(fù)習(xí)時(shí)，既要重視全面復(fù)習(xí)，力求學(xué)科間平衡；同時(shí)又要重點(diǎn)突出，為自己量身打造復(fù)習(xí)重點(diǎn)，力爭(zhēng)把好鋼用在刀刃上。對(duì)好多考生而言，語(yǔ)文寫作是個(gè)不小的難點(diǎn)。那么，作文如何重點(diǎn)突擊呢？??最重要的，考生應(yīng)洞察作文中考命題思路和方向。中考試題呈現(xiàn)三大特征。一是作文題重道德評(píng)判更重性靈抒發(fā)，主張考生“以我為圓心，以自我的生活歷練為半徑”創(chuàng)作；二是重關(guān)注理想更重關(guān)注現(xiàn)實(shí)，考生要有“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的意識(shí)，牢記“人情練達(dá)即學(xué)問，世事洞明皆文章”；三是重理性思考更重感性抒情，考生應(yīng)著重訓(xùn)練描寫、抒情的能力，讓自己的文章由理性走向感性，由枯燥走向豐盈。??所以，考生要重視在閱讀中積累寫作立意、素材、語(yǔ)言和技巧。下面，向各位考生簡(jiǎn)介兩種讓文章形象生動(dòng)、具體可感的描寫技法。??①細(xì)節(jié)特寫法。??要寫好細(xì)節(jié)特寫法，考生要重視如下要領(lǐng)。第一，合理想象?？忌ㄟ^回憶展望、合乎情理地想象場(chǎng)景與畫面，讓描寫具有畫面感，給人以身臨其境之感。第二，慘透真情。特寫的細(xì)節(jié)往往是烙刻于心中揮之不去的細(xì)節(jié)，必然也是牽動(dòng)心弦的真情告白。第三，運(yùn)用技巧。比如采用“蒙太奇手法”，如果前半部分的敘述是對(duì)過去的回憶，那后半部分則完全可以營(yíng)造恍如夢(mèng)境般的體驗(yàn)。??②細(xì)節(jié)集群法。??細(xì)節(jié)集群法的寫作要領(lǐng)如下。第一，細(xì)節(jié)典型。段落中所選細(xì)節(jié)是從不同角度表現(xiàn)主題，都具備一定的典型性，可以產(chǎn)生以一當(dāng)十的效果。第二，含蓄雋永。盡管每個(gè)細(xì)節(jié)都言簡(jiǎn)意賅，但卻能給讀者以極豐富的回味空間，意味深長(zhǎng)，很有嚼頭。第三，語(yǔ)言整飭。寫作細(xì)節(jié)集群法時(shí)，要重視語(yǔ)言的整體性，努力追求片段在形式上的美感。（節(jié)選自徐麗桑《2022年中考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)》）【材料三】模塊試卷占比得分率模塊試卷占比得分率背誦默寫10%92%課外詩(shī)文12%32%字句基礎(chǔ)5%89%語(yǔ)言運(yùn)用5%51%課內(nèi)詩(shī)文8%74%作文60%64%（某校某次初三語(yǔ)文考試試卷分析）【材料四】（《某種教育》，作者豐子愷）（1）初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)即將告一段落，中考卻是怎么也繞不開的一道坎。為了提升成績(jī)，小延找了一些涉及當(dāng)下語(yǔ)文學(xué)習(xí)與測(cè)驗(yàn)的資料并做了簡(jiǎn)單分析，其中分析相對(duì)得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是AA.文貴良從事語(yǔ)文語(yǔ)言研究，既有感性的原因，也有理性的原因，這些都與其個(gè)人經(jīng)歷相關(guān)。B.“人文的知識(shí)”，可以支撐人的靈魂，因此不包括識(shí)文斷句等小學(xué)時(shí)候強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。C.【材料二】的寫作對(duì)象是2020年的中考生，文章在行文上思路上尤其清晰明確，語(yǔ)言干練。D.從【材料三】的數(shù)據(jù)看，就平均值而言，該次考試考生在背誦默寫模塊上能獲得更多分?jǐn)?shù)。（2）小延認(rèn)為【材料一】這個(gè)片段在行文思路上條分縷析，值得借鑒。請(qǐng)你協(xié)助梳理一下這則材料的行文思路。（3）到底什么是【材料二】中提到的“細(xì)節(jié)特寫法”和“細(xì)節(jié)集群法”呢？小延找了一個(gè)記敘片段找你請(qǐng)教，請(qǐng)你幫忙做個(gè)判斷，并解釋清楚理由。??清晨的湖邊，兩個(gè)老人依河散步，回憶已逝的時(shí)光。面對(duì)初旭依舊相視而笑，仿佛生命不會(huì)終止，執(zhí)子之手與子共天涯。??午后的鳳槿花下，看著熟睡的戀人，為她拉緊外套?？智镲L(fēng)吹走這安然的睡顏一般，任時(shí)光在這刻停止、守候。??夕陽(yáng)下，大手牽小手。緩慢的步伐，聽孩子新學(xué)的歌曲，撲朔的眼睛中仿佛折射著這片陽(yáng)光。??幸福，從未停止。（4）無意之中，小延看到了【材料四】這幅豐子愷繪制的教育題材漫畫，覺得很有意思，因?yàn)樗媒衣恫⒅S刺了時(shí)下的一種教育模式。請(qǐng)你試著描繪一下畫面內(nèi)容，并指出豐子愷的矛頭所向。（5）整理下來，小延覺得目前的語(yǔ)文教育和語(yǔ)文學(xué)習(xí)真是問題不少，她覺得有必要和校領(lǐng)導(dǎo)反饋反饋。根據(jù)小延手頭上的資料，幫助她整理一份建議書提綱吧?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。A.正確；B.有誤，依據(jù)陳思和的意思，“人文的知識(shí)”也包括基本的識(shí)字?jǐn)嗑?；C.有誤，【材料二】節(jié)選自《2022年中考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)》，所以寫作對(duì)象是2022年的中考生；D.有誤，模塊得分等于該模塊總分乘以試卷占比乘以得分率，根據(jù)【材料三】作文模塊得分高于背誦默寫模塊得分。故選：A。（2）本題考查文章思路?！静牧弦弧扛鶕?jù)“魯迅筆下的孔乙己′排出九文大錢′的排′字為什么用得好？為什么′三味書屋′那么吸引人？史鐵生對(duì)母親的懷念和朱自清對(duì)父親的懷念有什么不同？《黃河頌》和《回延安》同樣是表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊頌，為什么前者選用的是大合唱的詩(shī)歌形式，而后者則仿照陜北信天游的民歌形式”可知，文章首先，通過幾個(gè)排比形式的反問句，引出本文的話題；根據(jù)“在《最美漢語(yǔ)》一書中，文貴良就以部編版初中語(yǔ)文教材為依托，從完整的作品切入，細(xì)讀初中語(yǔ)文27篇現(xiàn)代文，對(duì)每一篇美文進(jìn)行抽絲剝繭的放大鏡似的解讀，從而得以品味名家名作獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造過程，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)會(huì)經(jīng)典美文的漢語(yǔ)之美”可知，文章接著說明《最美漢語(yǔ)》的主要內(nèi)容及特色；根據(jù)“為什么做語(yǔ)言分析而不是其他呢？主要是基于兩大原因……”可知，文章接著解釋文貴良編寫本書的原因；根據(jù)最后“文貴良希望通過這本書籍，為初中語(yǔ)文教學(xué)做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，一篇篇、一句句分析名家名作；也希望給備課的語(yǔ)文教師提供一個(gè)參考”“在復(fù)旦大學(xué)資深教授陳思和看來，這部書中學(xué)生也一定會(huì)很喜歡”可知，指出文貴良編寫本書的目的，并援引陳思和的評(píng)價(jià)指出這本書的優(yōu)點(diǎn)。（3）本題考查內(nèi)容理解。這個(gè)片段選取了有關(guān)幸福的三個(gè)典型細(xì)節(jié)，從不同角度表現(xiàn)了幸福主題；并且，以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言描繪了讓人感到幸福的畫面，給人以回味空間；然后，三個(gè)片段形式整齊，具有一定的語(yǔ)言美感。這與【材料二】“第一，細(xì)節(jié)典型。段落中所選細(xì)節(jié)是從不同角度表現(xiàn)主題，都具備一定的典型性，可以產(chǎn)生以一當(dāng)十的效果。第二，含蓄雋永。盡管每個(gè)細(xì)節(jié)都言簡(jiǎn)意賅，但卻能給讀者以極豐富的回味空間，意味深長(zhǎng)，很有嚼頭。第三，語(yǔ)言整飭。寫作細(xì)節(jié)集群法時(shí)，要重視語(yǔ)言的整體性，努力追求片段在形式上的美感”的表述一致，因此這個(gè)片段屬于細(xì)節(jié)集群法。（4）本題考查圖文轉(zhuǎn)換表達(dá)能力。學(xué)生需根據(jù)畫面要素，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析作答。漫畫畫面：一位匠人在使用模具制作形式一致的泥人。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的教育問題可知，這幅漫畫諷刺了不夠重視個(gè)性發(fā)展和學(xué)生自我意識(shí)的應(yīng)試教育，也含蓄批評(píng)了部分教育工作者只識(shí)“照葫蘆畫瓢”、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教育理念。（5）本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。根據(jù)【材料一】“在《最美漢語(yǔ)》一書中，文貴良就以部編版初中語(yǔ)文教材為依托，從完整的作品切入，細(xì)讀初中語(yǔ)文27篇現(xiàn)代文，對(duì)每一篇美文進(jìn)行抽絲剝繭的放大鏡似的解讀，從而得以品味名家名作獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造過程，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)會(huì)經(jīng)典美文的漢語(yǔ)之美”可知：①要提示老師們重視對(duì)每一篇課內(nèi)文章進(jìn)行細(xì)致而獨(dú)到的分析，做好文本細(xì)讀，注意品析經(jīng)典文章里的漢語(yǔ)之美。根據(jù)【材料一】“這時(shí)候的教育特別難，孩子們的自我意識(shí)開始出現(xiàn)，對(duì)世界也有了要求，許多朦朦朧朧的感情也開始出現(xiàn)了。′這時(shí)候的語(yǔ)文教學(xué)，就絕不僅僅滿足于識(shí)字、疏通句意、劃分段落了，中學(xué)語(yǔ)文還必須滿足孩子的靈魂的需要、心靈的需要?！溥@就是人文的知識(shí)”可知：②教育工作者應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、世界觀養(yǎng)成和自我意識(shí)的出現(xiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生們的性靈抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生們的感性思考能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)【材料二】“中考試題呈現(xiàn)三大特征。一是作文題重道德評(píng)判更重性靈抒發(fā)，主張考生′以我為圓心，以自我的生活歷練為半徑′創(chuàng)作；二是重關(guān)注理想更重關(guān)注現(xiàn)實(shí)，考生要有′家事國(guó)事天下事事事關(guān)心′的意識(shí)，牢記′人情練達(dá)即學(xué)問，世事洞明皆文章′；三是重理性思考更重感性抒情，考生應(yīng)著重訓(xùn)練描寫、抒情的能力，讓自己的文章由理性走向感性，由枯燥走向豐盈”可知：③語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注課本外的生活和家國(guó)現(xiàn)實(shí)，多多積累寫作素材，做好課內(nèi)外的知識(shí)遷移和運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。根據(jù)【材料三】對(duì)中考語(yǔ)文試卷個(gè)模塊試卷占比和得分率的分析可知：④應(yīng)試備考時(shí)，要做到重點(diǎn)突出，明確自身的問題所在，根據(jù)實(shí)際情況打造復(fù)習(xí)重點(diǎn)。備考時(shí)，要注意分析時(shí)下的命題思路和方向。答案：（1）A（2）首先，通過幾個(gè)排比形式的反問句，引出本文的話題；接著，說明《最美漢語(yǔ)》的主要內(nèi)容及特色；然后，解釋文貴良編寫本書的原因；最后，指出文貴良編寫本書的目的，并援引陳思和的評(píng)價(jià)指出這本書的優(yōu)點(diǎn)。（3）這個(gè)片段屬于細(xì)節(jié)集群法。理由：這個(gè)片段選取了有關(guān)幸福的三個(gè)典型細(xì)節(jié)，從不同角度表現(xiàn)了幸福主題；并且，以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言描繪了讓人感到幸福的畫面，給人以回味空間；然后，三個(gè)片段形式整齊，具有一定的語(yǔ)言美感。（4）漫畫里，一位匠人在使用模具制作形式一致的泥人。這幅漫畫諷刺了不夠重視個(gè)性發(fā)展和學(xué)生自我意識(shí)的應(yīng)試教育，也含蓄批評(píng)了部分教育工作者只識(shí)“照葫蘆畫瓢”、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教育理念。（5）①要提示老師們重視對(duì)每一篇課內(nèi)文章進(jìn)行細(xì)致而獨(dú)到的分析，做好文本細(xì)讀，注意品析經(jīng)典文章里的漢語(yǔ)之美。②教育工作者應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、世界觀養(yǎng)成和自我意識(shí)的出現(xiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生們的性靈抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生們的感性思考能力和創(chuàng)新能力。③語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注課本外的生活和家國(guó)現(xiàn)實(shí)，多多積累寫作素材，做好課內(nèi)外的知識(shí)遷移和運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。④應(yīng)試備考時(shí)，要做到重點(diǎn)突出，明確自身的問題所在，根據(jù)實(shí)際情況打造復(fù)習(xí)重點(diǎn)。備考時(shí)，要注意分析時(shí)下的命題思路和方向。6．（14分）冬景賈平凹早晨起來，匆匆到河邊去。一個(gè)人也沒有，那些供人歇身的石凳兒空著，連燙煙鍋磕煙灰留下的殘熱也不曾存留，手一摸，冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。堤下的渡口，小船兒依然系在柳樹上，卻不再悠悠晃動(dòng)，橫了身子，被凍固在河里。船夫沒有出艙，弄他的簫管吹著，若續(xù)若斷，似乎不時(shí)就被凍滯了。或者嘴唇不再軟和，不能再吹下去，便在船下的冰上燃一堆柴火，煙長(zhǎng)上來，細(xì)而端。什么時(shí)候，火堆不見了，冰面上出現(xiàn)一個(gè)黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上來。一只狗，白絨絨的毛團(tuán)兒，從冰層上跑過對(duì)岸，它在冰面上不再是白的，是灰黃的。后來就站在河邊被砸開的一塊冰前，冰里封凍了一條小魚，一個(gè)生命的標(biāo)本。狗便驚奇得汪汪大叫。田野的小路上，駛過來一輛拉車。套轅的是頭毛驢，樣子很調(diào)皮，公羊般大的身子，耳朵上、身肚上長(zhǎng)長(zhǎng)的一層毛。主人坐在車上，脖子深深地縮在衣領(lǐng)下，不動(dòng)也不響，任毛驢跑著。落著厚霜的路上，驢蹄叩著，干而脆地響，鼻孔里噴出的熱氣向后飄去，立即化為水珠，亮晶晶地掛在長(zhǎng)毛上。最安靜的，是天上的一朵云和云下的那棵老樹。吃過早飯，雪又下起來了。沒有風(fēng)，雪落得很輕、很勻、很自由，在地上也不消融，虛虛地積起來，什么都掩蓋了。天和地之間，已經(jīng)沒有了空間。只有村口的井，沒有被埋住，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見往上噴著蒸氣。小媳婦們都喜歡來井邊洗蘿卜，手泡在水里，不忍提起來。這家老婆婆，穿得臃臃腫腫，手上也戴了蹄形手套，在炕上搖紡車。貓兒蜷在身邊，頭尾相接，趕也趕不走。孩子們卻醒得早，趴在玻璃上往外看。玻璃上一層水汽，擦開一塊，看見院里的電線差不多指頭粗了：“奶奶，電線腫了。”“那是落了雪?！蹦棠陶f?！澳悄阍诩徰﹩幔烤€穗子也腫了?！彼麄兙团艿轿萃馊ィ瑥堉欤屟┗溥M(jìn)去，但那雪還未到嘴里就化了。他們不怕冷，尤其是那兩只眼睛。他們互相抓著雪，丟在脖子里，大呼小叫。麥苗在厚厚的雪下，葉子沒有長(zhǎng)出來，也沒有死去，根須隨著地氣往下掘進(jìn)。幾個(gè)老態(tài)龍鐘的農(nóng)民站在地邊，用手抓著雪，吱吱地捏個(gè)團(tuán)子，說：“好雪，好雪。冬不冷，夏不熱，五谷就不結(jié)了?！彼麄冃χ?、叫嚷著回去煨燒酒喝了。雪還在下著，好大的雪。一個(gè)人在雪地里默默地走著，觀賞著冬景。前腳踏出一個(gè)腳印，后腳抬起，腳印又被雪抹去。前無去者，后無來人，也覺得有些超塵，想起了一首詩(shī)，又道不出來。“你在干什么？”一個(gè)聲音問道。他回過頭來，一棵樹下靠著一個(gè)雪柱。他嚇了一跳，那雪柱動(dòng)起來，雪從身上落下去，像蛻落掉的銹斑，是一個(gè)人。“我在作詩(shī)?！彼f?！澳憔褪且皇自?shī)。”那個(gè)人說。“你在干什么？”“看綠?！薄熬G在哪兒？”“綠在樹枝上?！睒渖显鐩]有了葉子，一群小鳥棲在樹枝上，一動(dòng)也不動(dòng)，是一樹會(huì)唱的綠葉?！澳氵€看到什么了？”“太陽(yáng)，太陽(yáng)的紅光?！薄跋卵┨鞗]有太陽(yáng)的?！薄疤?yáng)難道會(huì)封凍嗎？瞧你的臉，多紅；太陽(yáng)的光看不見了，卻曬紅了你的臉。”他叫起來：“你這么喜歡冬天？！”“冬天是莊嚴(yán)的，靜穆的，使每個(gè)人去沉思，而不再輕浮?！薄班蓿焓撬募局械囊粋€(gè)句號(hào)?！薄安?，是分號(hào)?！薄翱上Ф斓陌咨嗝磫握{(diào)……”“哪里！白是一切色的最豐富的底色?！薄翱墒牵炖?，生命畢竟是強(qiáng)弩之末了。”“正是起跑前的后退?！薄鞍。焓莻€(gè)衛(wèi)生日子??！”“是的，是在做分娩前準(zhǔn)備的偉大的孕婦。”“孕婦？！”“不是孕育著春天嗎？”說完，兩個(gè)人默默地笑了。兩個(gè)陌生人，在天地一色的雪地上觀賞冬景，卻也成了冬景里的奇景。（1）解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)在本文中的特定含義。（2）文章的題目為“冬景”，作者依次描寫了哪三幅冬景圖？（3）從修辭手法的角度賞析下列句子。①冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。②奶奶，電線腫了。（4）文章結(jié)尾“兩個(gè)陌生人，在天地一色的雪地上觀賞冬景，卻也成了冬景里的奇景”可謂點(diǎn)睛之筆，巧妙地表達(dá)了作者對(duì)冬天的獨(dú)特感受。聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫?。【解答】?）本題考查文中關(guān)鍵詞含義的理解。解答此題要理解詞語(yǔ)的本意，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其中文中的意思?！俺瑝m”本指一個(gè)人的人品超凡脫俗，與眾不同。閱讀詞語(yǔ)所在的段落，可以看出在文中指的是一個(gè)人在雪地里默默地走著，觀賞著冬景，沒有其他人的陪伴，所以覺得自己與眾不同，有種超脫塵世的高潔。（2）本題考查文本內(nèi)容的概括。根據(jù)前兩題的解決，可以看出全文分為三個(gè)部分，從開頭到“和云下的那棵老樹”，描寫的是冬晨所見到的圖景，表現(xiàn)冬晨的寒冷與人的悠閑，可概括為“郊外閑冬圖”；接著“吃過早飯，雪又下起來了”至“雪還在下著，好大的雪”，寫的是早飯后，祖孫兩的對(duì)話以及農(nóng)民對(duì)大雪的評(píng)價(jià)，可概括為“農(nóng)村喜雪圖”；后面的部分主要寫兩個(gè)人在雪中的對(duì)話，表現(xiàn)二人對(duì)冬的喜愛之情，可以概括為“雪中對(duì)話圖”。（3）本題考查句子的賞析。解答此題關(guān)鍵在于選擇好賞析的角度。第一個(gè)句子很短，運(yùn)用了比喻的修辭，將冬天的冷形象化，突出冷所帶來的痛的程度；第二個(gè)句子“奶奶，電線腫了”，是擬人的修辭，一是寫出了雪覆蓋下電線的粗大，二是表現(xiàn)了孩子的天真無知，以此來突出雪下得大。（4）本題考查句子含義的理解?！皟蓚€(gè)陌生人，在天地一色的雪地上觀賞冬景，卻也成為冬景里的奇景”此句位于文末，是本文的主旨句，所以“奇景”的含義，即為本文作者所要表現(xiàn)的中心。從二人對(duì)話的內(nèi)容來看，他們喜愛冬天是因?yàn)椤岸焓乔f嚴(yán)的，靜穆的，使每個(gè)人去沉思，而不再輕浮”，冬天“孕育著春天”，這種對(duì)冬的喜愛與別樣的感悟正是作者稱奇之處，也表現(xiàn)了作者對(duì)冬天的態(tài)度。根據(jù)這一理解整理出本題的答案。答案：（1）“超塵”本指人品超過一般，不同凡響。這里則指雪中觀景，再無他人，自覺有些超脫塵世的孤獨(dú)與高潔。（2）郊外閑冬圖；農(nóng)村喜雪圖；雪中對(duì)話圖。（3）①運(yùn)用比喻的修辭手法，把北方冬日里冷得發(fā)痛的感受表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。②運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了孩子的童真。（4）①冬天莊嚴(yán)而又靜穆，它不是生命的衰落或停止，而是在積蓄力量，孕育新生。作者眼中的冬景美不勝收，讓人熱愛。②心靈的熱愛，思考的力量，感悟的魅力使得人在這樣的冬景中成為奇景。四、名著閱讀。（10分）7．（10分）閱讀《西游記》選段，回答問題。??八戒仔細(xì)看時(shí)，原來是行者在山凹里，聚集群妖。那呆子有些怕他，又不敢明明的見他。不知孫大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明白。令那些小猴把八戒推將上來。行者道：“你不跟唐僧取經(jīng)去，卻來這里怎的？”（1）劃線的“這里”是指花果山豬八戒來到此地是為了請(qǐng)孫悟空去降服黃袍怪??行者仔細(xì)觀看，乃二郎顯圣領(lǐng)梅山六兄弟，駕著鷹犬，挑著狐兔，抬著獐鹿。一個(gè)個(gè)腰挎彎弓，手持利刃，縱風(fēng)霧踴躍而來。行者道：“八戒，那是我七圣兄弟，倒好留請(qǐng)他們，與我助戰(zhàn)。若得成功，倒是一場(chǎng)大機(jī)會(huì)也。”八戒道：“既是兄弟，極該留請(qǐng)。”行者道：“但內(nèi)有顯圣大哥，我曾受他降伏，不好見他！你去攔住云頭，叫到：‘真君，且略住住，齊天大圣在此進(jìn)拜。’他若聽見是我，斷然往之。待他安下，我卻好見?！保ㄟx自《西游記》第六十三回）（2）“與我助戰(zhàn)”說的是在祭賽國(guó)國(guó)，七圣幫助悟空、八戒打死了萬圣龍王和九頭蟲，并幫助該國(guó)國(guó)王收回了佛寶（舍利子）（3）下列說法與原著內(nèi)容不符的是BA．唐僧與悟空師徒在福陵山云棧洞收服豬八戒，一起去往西天取經(jīng)。B．在萬壽山五莊觀，唐僧師徒偷吃了人參果，悟空還打倒了人參果樹，幸得南海觀音用甘泉救活。C．孫行者三調(diào)芭蕉扇，第一次借來一把假芭蕉扇，第二次變作牛魔王騙來真芭蕉扇，又被牛魔王變成假八戒騙回去；第三次在眾神仙幫助下降伏牛魔王，才得以通過火焰山。D．師徒四人歷盡千辛萬苦求得真經(jīng)，修成正果，唐僧被封為