設(shè)計一個科學(xué)教育活動活動方案

設(shè)計一個科學(xué)教育活動活動方案設(shè)計一個科學(xué)教育活動活動方案篇一活動內(nèi)容：海馬因其頭部酷似馬頭而得名，但它卻是生活在海洋的魚類。它的頭部長著突出的冠，眼睛和細(xì)長的類似吸管狀的嘴巴，名字叫做吻。海馬的背部有鰭，可以幫助它游泳。尾巴細(xì)長，呈卷曲狀。不僅可以幫助海馬游泳，還能夠纏在海藻上幫助它休息。胸腹部突出，長有育兒袋，可以孕育海馬寶寶。海馬是由爸爸生出來的，每年夏天到來之前，海馬媽媽就會把卵產(chǎn)到海馬爸爸的育兒袋里，經(jīng)過40—50天，這些卵就會孵化成小海馬，海馬爸爸就會像不倒翁一樣前俯后仰。當(dāng)他后仰著時育兒袋的小孔就會張開，這樣就可以把小海馬從爸爸的肚子里噴射出來，小海馬就真正開始了他的海洋生活?；顒幽繕?biāo)：1、激發(fā)幼兒對海洋動物探索的興趣和欲望。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。3、了解海馬的外形特征和獨特的繁殖方式。4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒又仉y點：重點在于了解海馬的外形特征，難點在于了解海馬獨特的繁殖方式?；顒訙?zhǔn)備：1、海洋背景圖海馬照片2、教學(xué)課件資料錄像3、音樂磁帶錄音機活動過程：1、導(dǎo)入：小朋友們，你們見過大海嗎？在廣闊的海洋中，有很多的小動物，你都知道有哪些小動物??？讓我們一起跟隨音樂，快樂地在海洋里游來游去吧?。ㄓ變焊S音樂模仿海洋小動物）2、了解海馬的外形特征（1）引導(dǎo)幼兒觀看海馬的照片：小朋友們，你們看這個小動物叫什么名字？他的名字叫海馬。請幼兒選擇一張自己最喜歡的照片仔細(xì)觀察海馬的樣子，由哪些部位組成。并和自己的小伙伴說一說。（2）了解海馬外形特征：小朋友們你們說，海馬長什么樣子啊？它的身體由哪些部位組成呢？請幼兒自由回答。（3）教師進行總結(jié)：小朋友們，海馬的頭部長的像馬，在他的頭上長著突出的冠，眼睛還有像吸管一樣的嘴巴，在他的背部長的鰭，是幫助他游泳的，海馬的尾巴卷卷的，像大象的鼻子，他的尾巴不光可以幫助海馬游泳，還可以纏在水藻上幫助海馬休息呢。海馬的肚子上長著育兒袋，是用來養(yǎng)育海馬寶寶的。他的名字雖然叫海馬，實際上他是海洋里的一種魚類。（4）關(guān)于海馬你還知道什么？請幼兒說一說?？凑n件，小朋友們你們看，海馬的身體還可以隨著周圍的環(huán)境改變顏色呢，真是一群奇妙的小動物啊。3、講故事，了解海馬獨特的繁殖方式（1）提問：小朋友們你們說，小海馬有沒有爸爸媽媽呢？那小海馬是爸爸生的還是媽媽生的呢？讓我們一起聽一個故事，聽完之后你就知道了。故事的名字叫做《海馬爸爸生寶寶》（2）播放課件，教師講故事。（3）提問：小朋友們，小魚逗逗的故事聽完了，你聽明白了嗎？小海馬到底是誰生的呢？小海馬是怎樣出生的呢？4、智力問答：現(xiàn)在你明白了嗎？讓我們一起玩一個智力問答的游戲吧。5、觀看海馬爸爸生寶寶的錄像，進一步加深印象。6、教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲：海馬爸爸生寶寶7、結(jié)束：小朋友們，我們今天知道了海馬爸爸生寶寶這件奇妙的事情，可是在廣闊的海洋中，值得我們探索的事情還有很多很多，讓我們一起去探索更多有趣的事情，好不好！那小朋友們跟著老師，一起快樂地游出教室吧！活動反思：整節(jié)課的設(shè)計主要運用探索式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗。設(shè)計一個科學(xué)教育活動活動方案篇二活動目標(biāo)：1、能大膽參與探索活動，體驗探索活動的樂趣。2、學(xué)習(xí)聽辯各種聲音，并能大膽用語言表達(dá)。3、學(xué)習(xí)有目的的傾聽，有準(zhǔn)備地猜?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在科學(xué)區(qū)自由探索過豆子、沙子、木珠等物體在管子里發(fā)出的聲音。物質(zhì)準(zhǔn)備：空罐子（人手一個），各種材料（木珠、豆子、米粒若干）放在小筐子里；裝有木珠、豆子、米粒的罐子若干，空罐子若干。活動過程：一、探索預(yù)先準(zhǔn)備好的罐子。（1）教師（出示一部分裝有不同物體的罐子，一部分空罐子）：桌上有許多神秘的罐子，你們?nèi)u搖聽一聽，說說你們的發(fā)現(xiàn)？（2）師幼交流——發(fā)現(xiàn)有的罐子能發(fā)出不同的聲音，有的罐子沒有聲音。二、再次探索不同聲音的罐子。（1）教師：你們先選一個有聲音的罐子，猜猜里面是什么？（2）個別示范，猜測。教師：里面會是什么？打開看看，誰跟它一樣（3）幼兒逐一探索，驗證自己罐子里的聲音是什么東西發(fā)出的。三、裝“秘密”游戲。（1）幼兒探索空罐子，自由裝東西進罐子，給同伴猜測。（2）集體聽扁，驗證。四、送罐子回家。（1）教師：裝米的罐子累了，它要睡覺了；裝豆子的罐子累了，要睡覺了；裝木珠的罐子累了，要睡覺了。讓我們送罐子回家吧?。?）教師關(guān)注幼兒的活動，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。設(shè)計一個科學(xué)教育活動活動方案篇三設(shè)計意圖：幫助幼兒探索周圍生活中常見的科學(xué)變化現(xiàn)象，想獲取有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗，是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一?！杜鲆慌觥肪褪怯變喝粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降摹巴瑯右粔K磁鐵，有時一碰就能被吸住，有時怎么碰都吸不住”的現(xiàn)象，我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動，發(fā)現(xiàn)并能揭示磁鐵的“同性相互吸引，異性相互排斥”的特征，建立有關(guān)磁鐵原理的粗淺概率?；顒幽繕?biāo)：1、對磁鐵感興趣，發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸住鐵制品的特征。2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力，學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)(是否能吸引)進行分類。3、嘗試用簡單的圖畫記錄觀察磁性現(xiàn)象、能用自己的語言表達(dá)探索的結(jié)果。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力?；顒又攸c：讓幼兒能通過自己的操作理解磁鐵的特征?；顒与y點：幼兒初步懂得同性相互吸引，異性相互排斥的道理?；顒訙?zhǔn)備：每人一盤材料，內(nèi)有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具，玻璃制品、布料制品?；顒舆^程：1、自由玩，觀察發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性：(1)、給每位幼兒一塊磁鐵，告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰，看看能發(fā)現(xiàn)什么。(2)、請幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(3)、教師出示備好的盤子里面裝的各種材料，請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測哪些東西能吸起來，哪些東西吸不起來。(4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。(5)通過實驗操作驗證猜測，進一步發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵制品的特征。小結(jié)：當(dāng)磁鐵吸引鐵制品時(曲別針、螺絲、鐵片)就會產(chǎn)生吸引力，當(dāng)磁鐵吸引木制品時(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會相互產(chǎn)生推力。2、學(xué)習(xí)用磁鐵將物品分類。(1)、請幼兒用磁鐵吸一吸盤子里的東西，把能吸住的東西放到一起，不能被吸住的東西放到一起。(2)、老師和幼兒共同總結(jié)實驗的結(jié)果。3、經(jīng)驗遷移精揀鐵屑，給每位幼兒分發(fā)一個紙盒，讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個盒子裝了一部分大米，在大米里面裝上各種鐵制品和木制品)，提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。提問：磁鐵吸住了哪些東西?小結(jié)：磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲。4、出示筆、紙若干出示大記錄筆，幼兒講述實驗結(jié)果，老師記錄，獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經(jīng)驗。活動延伸：1、老師引導(dǎo)幼兒用自己手中的磁鐵在室內(nèi)進行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的，哪些東西不能被磁鐵所吸引。2、在生活中引導(dǎo)幼兒幼兒尋找關(guān)于鐵制品的物體。設(shè)計一個科學(xué)教育活動活動方案篇四活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒運用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。2.幼兒樂意在活動中提出自己的設(shè)想，并通過實驗加以驗證。活動準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備一個四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。2.錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。3.幼兒每人一份記錄板、筆及紅星?；顒舆^程：一、發(fā)現(xiàn)問題1.幼兒將手伸進紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。（1）用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。（2）提醒幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的。（3）將摸冰的手拿出來與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來的？知道冰是可以融化的。2.讓幼兒自由感受、探索，說出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會融化的。二、提出問題1.請幼兒觀察冰中的玩具，并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。2.幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設(shè)想，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。3.幼兒交流各自的設(shè)計方案，并將設(shè)計方案貼在白板上。三、實驗論證幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方法尋找材料和工具進行驗證，教師巡回觀察，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。1.觀察每個幼兒實驗的情況，及時給予適宜的支持和引導(dǎo)。2.詢問個別幼兒采用某種方法的理由。3.教師采用幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同實驗。4.當(dāng)幼兒取出玩具后，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。四、交流討論根據(jù)冰的各種特性，引導(dǎo)幼兒共同討論。師：你是用什么辦法從冰中取出玩具的？為什么這種辦法能取出玩具？1.幼兒分別介紹自己在實驗中采用過的方法。2.教師小結(jié)：可用熱水或太陽來曬，使冰的溫度升高，冰就會融化成水，玩具就取出來了；當(dāng)用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來?；顒友由欤喝绻锩孢€有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什么？哪種方法能更快地取出玩具？活動可根據(jù)情況進行延續(xù)。設(shè)計評析：活動目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計，接近孩子們已有的知識經(jīng)驗和能力，順應(yīng)了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與?；顒硬牧系臏?zhǔn)備充分，符合目標(biāo)的需要，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導(dǎo)，教師遵循了科學(xué)活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設(shè)計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵、關(guān)注、等待與支持。設(shè)計一個科學(xué)教育活動活動方案篇五設(shè)計意圖：本活動選自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊“紅黃藍(lán)綠”主題，是“顏色對對碰”的一個生成活動。在開展區(qū)角活動“我愛顏色寶寶”時，有的幼兒喜歡挑圓瓶的水玩，有的愛挑方形的水玩，還有的幼兒想嘗試各種水的玩法，為了滿足幼兒對水的好奇心，讓他們了解更多對水的知識，抓住這一教育契機，我選擇了本次科學(xué)活動《水的秘密》?；顒拥闹攸c是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水是流動的、無固定形狀的特性?；顒幽繕?biāo)：1、感知水是無色、無味、透明的特性;2、在玩水中初步體驗水是流動、無固定形狀的?；顒訙?zhǔn)備：1、師幼人手一杯水和一杯牛奶，兩個小番茄，一雙筷子，PPT。2、投放盛著水的大臉盆四個，毛巾若干條，各種形狀的容器?；顒舆^程:一、活動導(dǎo)入孩子們我們一起去玩玩水，找找水的秘密吧！二、動用多種感官感知水無色、無味、透明的特性。1、感知水是無色的：看看牛奶是什么顏色?水是什么顏色?2、感知水是無味的：幼兒品嘗水和牛奶，說說水是什么味道，牛奶又是什么味道的。3、感知水是透明的：哪個杯子能看見小番茄?(放兩個小番茄到兩個杯子里，讓幼兒觀察)4、小結(jié)：原來水是透明的、無色、無味的。三、玩一玩水：感受水是流動的。1、讓幼兒嘗試用手抓水。2、討論：用我們的手能把水抓住嗎?為什么?3、小結(jié)：原來水會流動，水從我們的指縫流走了。自來水會流動，我們用水后要關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水。四、裝一裝水：探討水的形狀。1、投放各種形狀的容器，幼兒盛水，觀察水的形狀。2、引導(dǎo)幼兒討論：(1)你的水裝到什么形狀杯子里?水又是什么形狀?(2)討論：水到底是什么形狀的?結(jié)論：水裝到圓杯子里變圓了，裝