小學(xué)教育學(xué) 教案 項(xiàng)目八　教育評(píng)價(jià)

項(xiàng)目八教育評(píng)價(jià)一、目標(biāo)與任務(wù)本次教學(xué)項(xiàng)目項(xiàng)目八教育評(píng)價(jià)學(xué)時(shí)授課班級(jí)授課日期授課地點(diǎn)主講教師思政理念教育評(píng)價(jià)來源于古代學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)力檢驗(yàn),它是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。2020年國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確提出“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向”,同時(shí)還明確了“改革教師評(píng)價(jià),推進(jìn)踐行教書育人使命”“改革學(xué)生評(píng)價(jià),促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”,以提高教育質(zhì)量、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解教育評(píng)價(jià)的概念、功能、類型和原則,了解成長(zhǎng)記錄袋的含義及運(yùn)用技能目標(biāo)運(yùn)用新課程評(píng)價(jià)理論進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)素養(yǎng)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人；保持職業(yè)熱情，樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)了解教育評(píng)價(jià)的概念、功能、類型和原則,了解成長(zhǎng)記錄袋的含義及運(yùn)用難點(diǎn)運(yùn)用新課程評(píng)價(jià)理論進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)；保持職業(yè)熱情，樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀任務(wù)分解任務(wù)一教育評(píng)價(jià)概述任務(wù)二基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教育評(píng)價(jià)教學(xué)方法講授法、點(diǎn)撥法、演示法、討論法、實(shí)訓(xùn)法教學(xué)媒體教材、課件、教案、多媒體、投影儀二、教學(xué)進(jìn)度教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)教學(xué)時(shí)間（分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入小剛的成績(jī)?cè)诎嗌弦幌虿缓?特別是數(shù)學(xué)每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分。一次考試后,老師說小剛真笨,他一生氣,決心下一次一定要考好。于是他加倍努力,終于考了80分,較之前有了很大進(jìn)步。小剛心想,這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧,可是出乎他的意料,老師卻說:“別人都考了90多分,你怎么才考了80分!”思考：你如何看待這位老師對(duì)小剛的評(píng)價(jià)？檢查預(yù)習(xí)；板書思考

新課講授任務(wù)一教育評(píng)價(jià)概述一、教育評(píng)價(jià)的概念一般認(rèn)為,教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo),運(yùn)用科學(xué)的手段,通過系統(tǒng)地收集信息資料和分析整理,對(duì)教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷,為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。全面、深入地理解教育評(píng)價(jià),需要把握以下3點(diǎn)。(一)教育評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷活動(dòng)教育評(píng)價(jià),究其本質(zhì)而言,就是對(duì)教育的價(jià)值進(jìn)行判斷。這里的判斷包含事實(shí)判斷和價(jià)值判斷。事實(shí)判斷是指對(duì)事物的現(xiàn)狀、屬性與規(guī)律的客觀描述。價(jià)值判斷則是指在事實(shí)描述的基礎(chǔ)上,根據(jù)評(píng)價(jià)者的需要和愿望對(duì)客觀事物做出評(píng)判。(二)教育評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展教育評(píng)價(jià)對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用,主要表現(xiàn)在3個(gè)方面:一是對(duì)教育教學(xué)結(jié)果的預(yù)見與預(yù)期;二是對(duì)教育教學(xué)目的達(dá)到一定程度的檢查與監(jiān)督;三是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐效果的鑒定與評(píng)估。(三)教育評(píng)價(jià)具有過程性教育評(píng)價(jià)不是一種單一性的活動(dòng),而是一個(gè)對(duì)特定教育現(xiàn)象復(fù)雜的、系統(tǒng)的考察與評(píng)判過程。二、教育評(píng)價(jià)的功能教育評(píng)價(jià)的功能是指教育評(píng)價(jià)活動(dòng)本身所具有的、能引起評(píng)價(jià)對(duì)象變化的作用和能力。教育評(píng)價(jià)的功能主要表現(xiàn)為以下4個(gè)方面。(一)導(dǎo)向功能教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指教育評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。(二)鑒定功能教育評(píng)價(jià)的鑒定功能是指教育評(píng)價(jià)可以對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實(shí)際工作價(jià)值做出判斷。(三)激勵(lì)功能教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指合理有效地運(yùn)用教育評(píng)價(jià),能夠激發(fā)和維持評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力,調(diào)動(dòng)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)部潛力,提高其工作的積極性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到教育管理的目的。(四)調(diào)節(jié)功能教育評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)功能是指教育評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的功效和能力。這種功能表現(xiàn)在兩方面:一是評(píng)價(jià)者為被評(píng)價(jià)者調(diào)節(jié)目標(biāo)及進(jìn)程；二是被評(píng)價(jià)者通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)劣,明確努力方向及改進(jìn)措施,以實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。三、教育評(píng)價(jià)的類型教育評(píng)價(jià)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類。(一)按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)·相對(duì)評(píng)價(jià)是指在被評(píng)對(duì)象的集合總體中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為標(biāo)準(zhǔn),然后將其余被評(píng)對(duì)象與該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,或者是用某種方法把所有被評(píng)對(duì)象排成先后順序?！そ^對(duì)評(píng)價(jià)是指把被評(píng)對(duì)象與既定的客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較,判斷其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度。(二)按照參與評(píng)價(jià)的主體,可以分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)·自我評(píng)價(jià)是指被評(píng)對(duì)象根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)。·他人評(píng)價(jià)是指由被評(píng)對(duì)象以外的他人進(jìn)行的評(píng)價(jià)。(三)按照評(píng)價(jià)的作用,可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)·診斷性評(píng)價(jià)一般在教育活動(dòng)之前進(jìn)行,主要是指為了了解被評(píng)對(duì)象存在的問題,以便采取恰當(dāng)?shù)慕逃桨??！ば纬尚栽u(píng)價(jià)是指在教育活動(dòng)過程中進(jìn)行的,對(duì)活動(dòng)過程本身的評(píng)價(jià),主要用以調(diào)節(jié)活動(dòng)過程,來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)?！そK結(jié)性評(píng)價(jià)又稱總結(jié)性評(píng)價(jià),是指在某項(xiàng)教育活動(dòng)告一段落時(shí)對(duì)最終成果所做的評(píng)價(jià),如學(xué)生的學(xué)年考試和教師的年終評(píng)定。(四)按照評(píng)價(jià)的方式,可以分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)·定量評(píng)價(jià)主要是一種量化評(píng)價(jià),即采用定量計(jì)算的方法進(jìn)行的評(píng)價(jià),搜集數(shù)據(jù)資料,用一定的數(shù)學(xué)模型或數(shù)學(xué)方法做出定量結(jié)論。·定性評(píng)價(jià)就是指在描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)判,通常表現(xiàn)為書面的“鑒定”或“評(píng)語”。四、教育評(píng)價(jià)的原則(一)發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指教育評(píng)價(jià)要以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展為目的,為教師教學(xué)水平的提升、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。(二)多元化原則多元化原則是指教育評(píng)價(jià)要從教育活動(dòng)的多樣性、動(dòng)態(tài)性出發(fā),多視角、多向度、多層面、多側(cè)面地認(rèn)識(shí)問題,多渠道地收集信息,以達(dá)到促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的目的。(三)全面性原則全面性原則是指教育評(píng)價(jià)必須反映教育或教學(xué)過程中的全部信息,貫穿教育教學(xué)活動(dòng)的全過程,全面、全員和全程采集和利用與教育教學(xué)發(fā)展有關(guān)的評(píng)價(jià)信息。任務(wù)二基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教育評(píng)價(jià)一、課程評(píng)價(jià)新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?一)重視發(fā)展,淡化甄別與選拔(二)重視綜合評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體差異(三)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),定性與定量相結(jié)合(四)強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合(五)注重過程,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)首先,改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,以自主、合作和探究為主;而教師也更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。其次,改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。除了寫教案,教師可能更需要走進(jìn)學(xué)生中間,了解他們對(duì)講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題。教案的使用和設(shè)計(jì)也需要隨著新要求的變化而有所改進(jìn),以增強(qiáng)其適應(yīng)性。最后,改變了教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。教師需要對(duì)教學(xué)能力進(jìn)行新的思考和認(rèn)識(shí),以及儲(chǔ)備相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”等。三、學(xué)生評(píng)價(jià)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系是本次課程改革學(xué)生評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ),應(yīng)包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃,主要包括4個(gè)工作環(huán)節(jié)。(一)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo),主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言,包括4個(gè)方面：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感。此外,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該用清晰、簡(jiǎn)練、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語加以表述。(二)選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法工具、方法的選擇與使用需要配合教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)與需要。要求重視和采用開放式的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,如行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記或成長(zhǎng)記錄等,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程?？荚嚾允且环N有效的評(píng)價(jià)方式,應(yīng)注意根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對(duì)象,可選擇不同的考試方法。注意將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地相結(jié)合,將定性與定量的方法相結(jié)合。(三)收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料這些資料通常包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師和同伴的觀察與評(píng)價(jià)、來自家長(zhǎng)的信息、考試和測(cè)驗(yàn)的信息、成績(jī)與作品集、其他有關(guān)或說明學(xué)生進(jìn)步的證據(jù)等。常用的收集方法有標(biāo)準(zhǔn)化考試、以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的評(píng)價(jià)、學(xué)生工作樣例、對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察、訪談與調(diào)查等。(四)明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制訂改進(jìn)計(jì)劃建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,還需要注意以下兩點(diǎn)。第一,促進(jìn)“全面發(fā)展”不等同于追求“全優(yōu)發(fā)展”。第二,評(píng)價(jià)技術(shù)的有限性和教育追求的無限性之間的矛盾。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,要求教師在更高層次上關(guān)注課程功能的變化對(duì)教育評(píng)價(jià)提出的新要求,即無論顯性、可客觀測(cè)評(píng)的,還是隱性、難以進(jìn)行客觀測(cè)評(píng)的內(nèi)容,只要是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容,都應(yīng)成為教師教育教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。四、新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法——成長(zhǎng)記錄袋(一)成長(zhǎng)記錄袋的含義、形成及意義成長(zhǎng)記錄袋主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)的有關(guān)材料,以及學(xué)生的作品、反思以及其他相關(guān)的證據(jù)與材料等,以此來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。通常,成長(zhǎng)記錄袋的形成包括以下8個(gè)步驟。(1)明確目的。(2)確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和技能。(3)確定評(píng)價(jià)的對(duì)象以及在什么年級(jí)水平。(4)確定要收集的內(nèi)容和收集的次數(shù)、頻率。(5)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。(6)確定評(píng)價(jià)程序。(7)向每個(gè)人介紹成長(zhǎng)記錄袋。(8)制訂交流計(jì)劃和保存、使用計(jì)劃。成長(zhǎng)記錄袋的主要意義在于:第一,學(xué)生通過自己的全程參與,學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力;第二,成長(zhǎng)記錄袋為教師最大限度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息,既方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,也將評(píng)價(jià)與教育教學(xué)融合在一起,與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致,提高了評(píng)價(jià)的效度。(二)運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)注意的問題成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作應(yīng)由學(xué)生自己來完成,教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何去操作,并監(jiān)控整個(gè)過程。教師只在必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指點(diǎn),或者以抽查的方式監(jiān)控學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,指導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)行為。建議教師不要盲目濫用成長(zhǎng)記錄袋的方法,從而使成長(zhǎng)記錄袋成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用成長(zhǎng)記錄袋。對(duì)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行評(píng)分,應(yīng)注意:①評(píng)分者的選擇；②評(píng)分方式的選擇；③評(píng)分結(jié)果報(bào)告與交流。五、教師評(píng)價(jià)促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系主要包括以下4個(gè)工作環(huán)節(jié)。(一)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體包括以下4個(gè)方面。1.職業(yè)道德熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),具有奉獻(xiàn)精神;公正、誠懇,具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神。2.了解學(xué)生,尊重學(xué)生能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生;尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異,鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí);進(jìn)行積極的師生互動(dòng),贏得學(xué)生的尊敬。3.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使之適合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求;與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì);積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。4.交流與反思積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通,能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思,并制訂改進(jìn)計(jì)劃。(二)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法主要倡導(dǎo)教師自評(píng)。教師自評(píng)可根據(jù)教師教學(xué)和教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)工具,收集教師全面發(fā)展的證據(jù),如結(jié)構(gòu)性的調(diào)查問卷、自查量表、教學(xué)日記、周期性的工作總結(jié)和自我分析表等,包括教師對(duì)自我發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生和家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)的方法可以通過問卷調(diào)查和訪談方式進(jìn)行,也可以通過家長(zhǎng)開放日、公開課的方式,收集學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師日常教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意見。學(xué)?；蚬芾碚邔?duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)還可以通過檢查教師的各種教學(xué)資料和文件、觀察教師課堂教學(xué)等方式進(jìn)行。(三)收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)這些資料和證據(jù)包括教師發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足兩方面。在收集各種類型資料的時(shí)候,可以采用觀察、訪談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件等多種方法。(四)明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)