2019年人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)及總復(fù)習(xí)教案

2019年人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)

下冊(cè)全冊(cè)及總復(fù)習(xí)教案

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

估數(shù)、數(shù)數(shù)。（教材第74、第75頁）

教學(xué)目標(biāo)

I.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)的含義和作用。

2.使學(xué)生能大致估出1000以內(nèi)物品的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.理解事物之間的相互聯(lián)系提高解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。

難點(diǎn):接近整十、整百、整千數(shù)的數(shù)法。

教具學(xué)具

課件，計(jì)數(shù)器。

***^*********^*^**,*-*■^1^0^******宗親※親興※興興興**家※米※※※米米※※米**柒來*奈興※家*柒*柒*案索柒米米米親家家米興家米米米）1（柒親ilf濟(jì)米家興米

教學(xué)過程］■■a

□問題情境

師:同學(xué)們，今天我們上一節(jié)非常有趣的數(shù)學(xué)課。（課件出示:教材第74頁情景圖）

師:這是寬敞、明亮的體育館，你能猜猜體育館大約能坐多少人嗎？

學(xué)生可能會(huì)說：

,比100多得多。

?5000人。

?8000人。

師:看來同學(xué)們估計(jì)的結(jié)果不一樣，要想知道每樣?xùn)|西大約有多少，可以用數(shù)數(shù)的方法，我

們以前學(xué)過百以內(nèi)的數(shù)是怎么數(shù)的？

生:一?"T'一個(gè)地?cái)?shù),--1—H地?cái)?shù)……

師:如果數(shù)目比較大，我們還是這樣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，顯然就不恰當(dāng)了,今天我們就一起來認(rèn)

識(shí)、研究1000以內(nèi)的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶百以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能

力】

BI自主探究n

1.教學(xué)例1。

師:如果我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是多少?

生：10個(gè)一是十。

師:如果我們一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是多少？

生：10個(gè)十是一百。

師:看圖中的小木塊有多少?該怎樣數(shù)呢?在小組里討論交流一下，告訴大家你數(shù)出的個(gè)數(shù)

是多少?（課件出示:教材第75頁例1圖）

學(xué)生在小組里討論交流,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點(diǎn)要說清是怎樣數(shù)的。

生1：我先數(shù)出最下邊的一行是10塊，然后就一行一行地?cái)?shù)出最前面的一排是100塊，最后

就一百一百地?cái)?shù),發(fā)現(xiàn)有10排,也就是10個(gè)一百。

師：10個(gè)一百又是多少呢？

生2：我也是先數(shù)出一列有10塊，然后一列一列地?cái)?shù)，也就是一十一十地?cái)?shù),發(fā)現(xiàn)最下面的

一層是100塊，后來就一百一百地?cái)?shù),結(jié)果是一千。

師:是啊。我們可以一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千。

2.教學(xué)"做一做"。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器按要求邊撥珠邊數(shù)數(shù),同桌互相檢查，看誰能都數(shù)對(duì)。

同桌互相監(jiān)督邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視了解情況。

指定學(xué)生數(shù)數(shù)，其他人認(rèn)真傾聽并作出評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，體會(huì)十進(jìn)制關(guān)系,幫助學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的策略】

回總結(jié)提升

師:同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?

板書設(shè)計(jì)■■■

’10個(gè)一是十

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),10個(gè)十是一百。

,10個(gè)一百是一千

教學(xué)反思

生活中充滿了數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是課內(nèi)外相結(jié)合的一個(gè)紐帶。本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際

生活,通過自己經(jīng)?？吹降捏w育館的座位，幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的初步印象。教學(xué)過程重視

創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、討論活動(dòng)中體會(huì)、思考"關(guān)于數(shù)數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)"。

這些數(shù)數(shù)的方法、數(shù)的組成不是教師教給學(xué)生，而是學(xué)生在探索過程中自己感悟、總結(jié)出來

的。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

填空。

⑴一千里面有（）個(gè)百。

⑵一百里面有（）個(gè)十。

⑶十里面有（）個(gè)一。

（考查知識(shí)點(diǎn)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:理解十進(jìn)制關(guān)系）

B類

按要求數(shù)一數(shù)。

⑴從九十起,一十一十地?cái)?shù)到四百六十。

⑵從六百九十七起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到七百零四。

（考查知識(shí)點(diǎn)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:⑴10（2）10（3）10

B類:略

：,24班內(nèi)的的篌、寫和隨成可

區(qū)一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和組成。（教材第76~78頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道每個(gè)數(shù)的組成。

2.正確說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上的數(shù)字的意義。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，逐步提高

數(shù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):數(shù)位的意義、數(shù)的組成。

難點(diǎn):中間、末尾有0的數(shù)的讀寫。

教具學(xué)具

課件，計(jì)數(shù)器,算盤。

教學(xué)過程

日問題情境

師:同學(xué)們，對(duì)于千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),你們都知道什么呢?

（10'一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千）

BI自主探究n

L教學(xué)例2。

師:你能很快數(shù)出有多少個(gè)圓點(diǎn)嗎?說說你是怎么做到的。（課件出示:教材第76頁例2）

生1：我們可以先數(shù)出10個(gè)，再10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)出100個(gè),這樣很容易看出這些圓點(diǎn)比100

個(gè)要多。

生2：我們可以先數(shù)出100個(gè)圈起來，然后繼續(xù)這樣圈，發(fā)現(xiàn)圈了2個(gè)圈也就是2個(gè)一百后,

還剩三十五個(gè)圓點(diǎn)，合起來就是二百三十五個(gè)圓點(diǎn)。

師:有二百三十五個(gè)圓點(diǎn),你能用自己喜歡的方法表示出這個(gè)數(shù)嗎？

學(xué)生可能會(huì)說：

?我們可以用小棒表示這個(gè)數(shù)，因?yàn)槲覀円郧皵[小棒都是10根一捆，這樣我們數(shù)出10捆

就是100根，再捆成一大捆,這樣的2大捆就是2個(gè)百,再數(shù)出3小捆就是3個(gè)十，最后數(shù)出5

根，合起來就是235O

?我們可以用計(jì)數(shù)器表示，在百位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)百，在十位上撥3個(gè)珠子表示3

個(gè)十，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子表示5個(gè)一，這樣合起來就是2350

師:同學(xué)們表示這個(gè)數(shù)的方法還真多。我們一起來看計(jì)數(shù)器，百位上有2個(gè)珠子對(duì)著百位

寫2,表示百位上的2個(gè)百;十位上有3個(gè)珠子對(duì)著十位寫3,表示十位上的3個(gè)十;個(gè)位上有5

個(gè)珠子對(duì)著個(gè)位寫5,表示個(gè)位上的5個(gè)一，這樣合起來就寫作：235,讀作:二百三十五。

師:誰能告訴大家這道題的答案?（課件出示:教材第77頁“做一做"第1題）

生:一排小木塊是100個(gè),這樣有4個(gè)百;一摞小木塊是10個(gè),這樣有6個(gè)十;還有8個(gè)單獨(dú)

的小木塊,這樣有8個(gè)一，合起來這個(gè)數(shù)是468.

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，再寫下來。（課件出示:教材第77頁"做一

做"第2題）

學(xué)生嘗試自己完成練習(xí),教師巡視了解情況后，組織學(xué)生交流匯報(bào)，并適時(shí)作出評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)例3。

師:看圖填空，說說有多少個(gè)彩點(diǎn)?（課件出示:教材第77頁例3）

生:從圖中能看出來是在一百一百地?cái)?shù),那么就應(yīng)該填

200,300,400,500,600,700,800,900,1000o

師:你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)一百是一千。

生2：我發(fā)現(xiàn)九百再加上一百就是一千。

師:一千里面有多少個(gè)十？

生:一千里面有100個(gè)十。

師:你是怎么知道的?

學(xué)生可能回答：

,一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)一百，也就是有100個(gè)十。

（只要學(xué)生回答得合理就要給予肯定）

3.教學(xué)例4.

師:在古代，人們還用算盤表示數(shù),首先我們一起來認(rèn)識(shí)算盤。

教師出示算盤，向?qū)W生介紹算盤的各部分名稱。強(qiáng)調(diào):一個(gè)上珠表示5,一個(gè)下珠表示1。

師:在算盤上表示出563,首先要在算盤上確定好數(shù)位，然后在個(gè)位上撥3個(gè)下珠表示3,在

十位上撥1個(gè)上珠表示5和1個(gè)下珠表示1,合起來表示6,在百位上撥1個(gè)上珠表示5,這樣合

起來表示的數(shù)就是563。

師:請(qǐng)同學(xué)們按照老師的樣子在算盤上撥出下面的數(shù)，展示給大家看。（課件出示:教材第

78頁"做一做"）

（組織學(xué)生在算盤上表示數(shù)，并展示交流，說說自己的想法，教師適時(shí)評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主）

回總結(jié)提升

師:同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?

板書設(shè)計(jì)

干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和組成

寫作：235

讀作:二百三十五

這個(gè)數(shù)由2個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一組成

教學(xué)反思

學(xué)生數(shù)感的建立不是一蹴而就的，而是在學(xué)習(xí)過程中逐步體驗(yàn)和感悟出來的。本節(jié)課讓

學(xué)生先估計(jì)有多少個(gè)小朋友，是建立數(shù)感的第一步。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，對(duì)小棒具體數(shù)量

的感知與體驗(yàn)，是學(xué)生建立數(shù)感的第二步。同時(shí)，在這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生理解"每相

鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10"。

課堂作業(yè)新■設(shè)計(jì)

A類

填空。

⑴由6個(gè)百、3個(gè)十和2個(gè)一組成的數(shù)是（）。

⑵由5個(gè)百和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。

⑶由1個(gè)一、2個(gè)十和7個(gè)百組成的數(shù)是（）。

⑷由9個(gè)百、5個(gè)十和7個(gè)一組成的數(shù)是（）。

⑸由4個(gè)百、3個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是（）。

⑹由3個(gè)百和6個(gè)一組成的數(shù)是（）o

（考查知識(shí)點(diǎn):干以內(nèi)數(shù)的組成;能力要求:知道干以內(nèi)每個(gè)數(shù)的組成）

B類

用3,6,9能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你記錄下來,并說一說它們各自的組成。

（考查知識(shí)點(diǎn):干以內(nèi)數(shù)的組成;能力要求:知道干以內(nèi)每個(gè)數(shù)的組成）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:⑴632(2)590(3)721(4)957(5)436(6)306

B類：369396639693936963說它們的組成略

、3緣習(xí)十六睦

&一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■口

練習(xí)十八。（教材第79~81頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道每個(gè)數(shù)的組成。正確說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)

字的意義。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，逐步提高

數(shù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■口

重點(diǎn):數(shù)位的意義、數(shù)的組成。

難點(diǎn):中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫。

教具學(xué)具

課件，計(jì)數(shù)器,算盤。

教學(xué)過程

問題情境

師:同學(xué)們，對(duì)于千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),你們都知道什么呢?

（10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10^一百是一千）

自主探究

1.數(shù)數(shù)練習(xí)。

師:我們先來做個(gè)小游戲吧，以小組為單位進(jìn)行數(shù)數(shù)接龍，看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好。（課件出

示:教材第79頁第1題）

以小組為單位進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)的游戲，評(píng)出表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

2.數(shù)的組成與近似數(shù)。

師:你知道這表示多少嗎?你是怎么知道的?說說這個(gè)數(shù)的組成。（教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)

999）（教材第79頁第3題）

生:百位上的9表示9個(gè)百，十位上的9表示9個(gè)十，個(gè)位上的9表示9個(gè)一,所以這個(gè)數(shù)就

是999。

師:接近多少呢？

生:接近1000.

3.在算盤上表示數(shù)。

師:算盤雖然是較為古老的計(jì)算工具，但在當(dāng)今社會(huì),算盤的應(yīng)用還是很廣泛的?，F(xiàn)在我們

一起來進(jìn)行用算盤表示數(shù)的練習(xí)，有信心都做對(duì)嗎?把你撥好珠子的算盤在小組里互相看一

看。（課件出示:教材第81頁第10題）

學(xué)生在小組里練習(xí)用算盤表示數(shù),教師巡視了解情況后，組織全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的練習(xí)，促使學(xué)生理解千以內(nèi)每個(gè)數(shù)的組成】

回總結(jié)提升

師:同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)，數(shù)的組成與近似數(shù)P

、用算盤表示數(shù)

教學(xué)反思

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,必須把思考的空間和時(shí)間交給學(xué)生，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)

會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提高數(shù)學(xué)思維能力。例如，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過100以內(nèi)的

數(shù)的讀、寫以及數(shù)的組成，因此教師要完全放手并相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為

學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主探索、合作交流中獲取知識(shí)，由認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)到認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)

的數(shù)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

填空。

⑴百位的左邊是（）位，右邊是（）位。

⑵一千里面有（）個(gè)百，一百里有（）個(gè)十。

⑶最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。

⑷一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),796后面的5個(gè)數(shù)是（）,（）,（）,（）,（）。

（考查知識(shí)點(diǎn):干以內(nèi)數(shù)的組成;能力要求:知道干以內(nèi)每個(gè)數(shù)的組成）

B類

用5,6,7組成三位數(shù)，最大的數(shù)是多少?最小的是多少？

（考查知識(shí)點(diǎn):干以內(nèi)數(shù)的組成;能力要求:知道干以內(nèi)每個(gè)數(shù)的組成）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類⑴干十(2)1010(3)9991001000

(4)797798799800801

B類:最大765最小567

教材習(xí)題

第79~81頁"練習(xí)十六"

1.一百四十七,一百四十八，一百四十九，一百五十,一百五H—

三百零九,三百—h三百—I—,三百—,三百—H三

四百二十，四百二十一，四百二十二，四百二十三，四百二十四

五百六十六，五百六十七，五百六十八，五百六十九，五百七十

八百九十八，八百九十九，九百，九百零一，九百零二

九百九十六，九百九十七，九百九十八，九百九十九，一千

2.⑴九百八十五，九百八十六，九百八十七，九百八十八，九百八十九，九百九十，九百九十

一,九百九十二，九百九十三，九百九十四，九百九十五，九百九十六，九百九十七，九百九十八，九

百九十九,一千。

⑵八百六十，八百七十，八百八十，八百九十，九百，九百一十，九百二十，九百三十，九百四十，九百

五十，九百六十，九百七十，九百八十，九百九十,一千。

⑶一百，二百，三百，四百，五百，六百，七百，八百，九百，一千。

3.九百九十九一千

4.估計(jì)300只，實(shí)際313只。

5.略

6.126讀作:一百二十六304讀作:三百零四580讀作:五百八十

7.867讀作:八百六十七，由8個(gè)百、6個(gè)十和7個(gè)一組成。

580讀作:五百八十，由5個(gè)百和8個(gè)十組成。

208讀作:二百零八，由2個(gè)百和8個(gè)一組成。

8.432120

9.(1)256(2)408(3)920

10.364讀作:三百六十四620讀作:六百二十805讀作:八百零五

700讀作:七百951讀作:九百五H519讀作:五百一~h九

11.第一個(gè)算盤538第二個(gè)算盤406第三個(gè)算盤270計(jì)數(shù)器538

12.512中的"5"表示5個(gè)百,連最后一個(gè)；

305中的"5"表示5個(gè)一，連第一個(gè)；

850中的"5"表示5個(gè)十，連第二個(gè)。

13.略

14.(1)10100(2)58240

15.(1)7009001000

⑵9709901000

(3)9979991000

入4萬%內(nèi)勢(shì)的積津W

?一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（教材第82r4頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位"萬"，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握數(shù)

位順序表。

2.知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。

3.通過具體實(shí)例，讓學(xué)生感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的

數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位的意義。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教具學(xué)具

課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程I[

師:同學(xué)們,老師請(qǐng)大家先欣賞一幅圖片，說說你們知道了什么?（課件出示:教材第82頁最

上面的圖）

生:我知道了南京長(zhǎng)江大橋公路橋和鐵路橋的不同長(zhǎng)度。

師:能試著讀出這兩個(gè)數(shù)嗎？

生:南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)四千五百八十九米，鐵路橋長(zhǎng)六千七百七十二米。

師:你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)和以往我們接觸的數(shù)有什么不同嗎？

生:這兩個(gè)數(shù)較大,超過了1000,但是最高位是千位，讀法和前面學(xué)習(xí)的干以內(nèi)數(shù)的讀法是

相同的。

師:的確如此，這兩個(gè)數(shù)的最高位是千位，讀法與千以內(nèi)數(shù)的讀法相同。在我們的生活中比

較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走近大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖[昔助原有知識(shí)引入新課，既降低教學(xué)難度,又促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀、寫數(shù)的

規(guī)則】

BI自主探究U

L教學(xué)例5。

師:之前我們一起數(shù)過這樣一個(gè)由小木塊堆成的正方體一共有多少小木塊?（課件出示:教

材第82頁例5圖一組木塊）

生：1000塊。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硪黄饠?shù)一數(shù)，好嗎?（課件出示:一組一組地增加木塊）

生:一千、二千、三千、四千……九千、一萬。

師:這樣一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是多少呢？

生：10個(gè)一千是一萬。

師:誰能告訴大家,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位？

生:我們認(rèn)識(shí)的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。我們可以把這些數(shù)位做成數(shù)位

順序表。

數(shù)位順序表

萬位千位百位十位個(gè)位

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里共同完成下面的練習(xí)。（課件出示:教材第83頁“做一做"）

學(xué)生在小組里進(jìn)行數(shù)數(shù)、撥數(shù)練習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，了解情況。

2.教學(xué)例6.

師:你有辦法知道圖中有多少顆星星嗎?（課件出示:教材第83頁例6）

生1:10個(gè)一百就是一千，這些星星肯定要比一千多得多。

生2：從圖中我們可以知道一個(gè)小正方形內(nèi)就有一百顆星星，數(shù)出10個(gè)小正方形就是一千

顆星星，這樣一千一千地?cái)?shù)就比較容易了。

生3：一千一千地?cái)?shù)之后發(fā)現(xiàn)，有2個(gè)一千是二千，還有四百五十八顆，合起來就是二千四百

五十八顆。

師:你能把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來嗎?告訴大家這個(gè)數(shù)的組成。

生:在個(gè)位上撥8個(gè)珠子表示8個(gè)一，在十位上撥5個(gè)珠子表示5個(gè)十，在百位上撥4個(gè)珠

子表示4個(gè)百，在千位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)千，這樣就表示2458。

【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和組成，培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析和知識(shí)

遷移能力】

回總結(jié)提升

師:同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?

板書設(shè)計(jì)■■■

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”

例5，

2458

這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千,4個(gè)百：'

5個(gè)十和8個(gè)一組成的。

數(shù)學(xué)問題應(yīng)結(jié)合生活中的實(shí)際問題和已有知識(shí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的

聯(lián)系。本課引入部分，采取引導(dǎo)學(xué)生讀南京長(zhǎng)江大橋公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，使學(xué)生體會(huì)生活

中的大數(shù)，體會(huì)認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

填空。

⑴從右邊起百位是第（）位，右邊起的第五位是（）位，千位是第（）位。

⑵8008這個(gè)數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個(gè)（），第四位上的8表示8個(gè)（）。

⑶892是（）位數(shù)最高位是（）位,10000是（）位數(shù)，最高位是（）位。

（考查知識(shí)點(diǎn):萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:掌握數(shù)位順序表，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成）

B類

按順序，找規(guī)律填數(shù).

102,,100,,97,

190,,,160,,,,120,,.

5000,,6000,,7000,,,,,9500。

（考查知識(shí)點(diǎn):萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:正確數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:⑴三萬四（2）-千⑶三百五萬

B類：101,99,98,96。

180,170,150,140,130,HO,100o

5500,6500,7500,8000,8500,9000,

教材習(xí)題

第84頁"做一做"

1.3254張

說它們的組成略

的鐫、導(dǎo)然與十七？

教學(xué)內(nèi)容

萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫練習(xí)十七。（教材第85~89頁）

教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）,并且能總結(jié)出讀、

寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信

心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（末尾、中間有0）。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（末尾、中間有0）。

教具學(xué)具

課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程

問題情境

師:同學(xué)們，還記得數(shù)位順序表嗎?把你們知道的告訴大家。

生:從右邊起，數(shù)位順序表中的數(shù)位依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。

師:千以內(nèi)的數(shù)我們是怎樣讀、寫的？

生1:我們?cè)谧x、寫千以內(nèi)的數(shù)時(shí)，都是按照從高位到低位的順序進(jìn)行的。

生2：百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十……

【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法和數(shù)位順序表，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)

的讀寫做好鋪墊】

□自主探究

1.教學(xué)例7。

師:先說出計(jì)數(shù)器上的數(shù)各是由幾個(gè)干、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再讀出來。（課

件出示:教材第85頁例7）

生1:3745讀作:三千七百四十五，是由3個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十和5個(gè)一組成的。

生2:2080讀作:二千零八十，是由2個(gè)千和8個(gè)十組成的。

生3:6009讀作:六千零九，是由6個(gè)千和9個(gè)一組成的。

師:你發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣讀的？

生1：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百……

生2：中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,都只讀一個(gè)"零"。

師:萬以內(nèi)的數(shù)的讀法是，從高位讀起，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,都只讀一個(gè)"零"，?末尾不管

有幾個(gè)0都不讀。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì),老師指定同學(xué)讀出下面的數(shù)，并說說它是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾

個(gè)十和幾個(gè)一組成的。（課件出示:教材第85頁“做一做"第1題）

教師指定學(xué)生回答，其余學(xué)生作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。

師:請(qǐng)大家讀出下面各數(shù)。（課件出示:教材第85頁"做一做"第2題）

學(xué)生讀數(shù)，教師要適時(shí)給予評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。

2.教學(xué)例8。

師:拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上撥出下面的數(shù)，再寫出來。（課件出示:教材第86頁例8）

學(xué)生自己撥數(shù)，并寫數(shù),教師巡視了解情況。

組織交流，重點(diǎn)說清想法。

師:你知道萬以內(nèi)的數(shù)應(yīng)該怎么寫嗎？

生1：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾……

生2:中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫"0"占位。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的規(guī)則試一試，寫出下面各數(shù)。（課件出示:教材第86頁"做一

做"第1題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立寫數(shù),教師巡視了解情況后，組織交流匯報(bào)。

師:打開教材第86頁，看"做一做"第2題，在右面的空格中填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再回答下面的

問題。

學(xué)生填數(shù)后匯報(bào)交流：2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000。

師:圖上的每一小格表示多少？

生:圖上的一大格表示1000,一個(gè)大格里面包括10個(gè)小格，而1000里面包括10個(gè)100,這

就說明一個(gè)小格表示的是100。

師:你能在圖上標(biāo)出3700、6500和9900嗎？

生:圖上的3700就是從3000往后數(shù)7個(gè)小格的地方就表示3700；同理,6500就是6000往

后數(shù)5個(gè)小格的地方就表示6500；9900就是從9000往后數(shù)9個(gè)小格的地方就表示9900。

師：10000里面有多少個(gè)一百？

生:從圖中很容易看出一個(gè)大格是10個(gè)100,這樣一十一十地?cái)?shù),結(jié)果就會(huì)發(fā)現(xiàn)10000里面

有100個(gè)一百。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性。通過學(xué)生自主合作探究的活動(dòng),掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)

能力和合作的意識(shí)同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的快樂】

回總結(jié)提升

師:同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都

要從高位往低位讀、寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)"零"代表的是幾個(gè)0,就是要弄清前后兩個(gè)

數(shù)字所在的數(shù)位。

【設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)讀、寫方法的活動(dòng)提高學(xué)生的歸納整理能力】

板書設(shè)計(jì)■■口

萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

讀法：

從高位起,千位上是幾,就讀幾千……

中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”；

從高位起

中間或末尾【

沒有，就

10(

末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

教學(xué)反思

萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫是在學(xué)生學(xué)習(xí)了干以內(nèi)數(shù)的讀、寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課中間或末

尾有0的數(shù)是學(xué)生在讀、寫過程中的難點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):利用計(jì)算器撥珠，學(xué)

生看著計(jì)數(shù)器讀數(shù)，說出各數(shù)的組成,為了能更好地領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，安排學(xué)生在計(jì)數(shù)器

上撥珠并寫數(shù)，使中間或末尾的0在不同數(shù)位上及不同個(gè)數(shù)的0的各種形式，通過不同題型體

現(xiàn)出來。通過不同的例子總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，通過實(shí)踐再總結(jié)方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

(考查知識(shí)點(diǎn):萬以內(nèi)數(shù)的寫法;能力要求:能正確寫出萬以內(nèi)的數(shù))

B類

用兩個(gè)8和兩個(gè)0按要求寫數(shù)并讀出來。

⑴一個(gè)零也不讀。

⑵讀一個(gè)零。

(考查知識(shí)點(diǎn):萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫;能力要求:能正確讀、寫萬以內(nèi)的數(shù))

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：4220500470608054

B類：(1)8800讀作:八千八百(2)8080讀作:八千零八十或8008讀作:八千零八

教材習(xí)題

第87~88頁"練習(xí)十七”

1.(1)100(2)1010002000……10000

2.31523152

3.4632250899994633250910000說它們的組成略

4.⑴百千⑵千

5.1533讀作:一千五百三十三1300讀作:一千三百2155讀作:二千一百五十五

2016讀作:二千零--H六。1492讀作:一千四百九十二。

6.(1)5319⑵干一(3)253600

7.略

8.2500

9.19168622535919

10.2500760340405009

11.6300---六千三百6003----六千零三6033----六千零三十三

6303----六千三百零三6030----六千零三十

12.略

13.讀一讀略⑴30003010

(2)9700980010000

14.略

15.2000800301600080590007

思考題:共6個(gè)346364436463634643

萬班內(nèi)第的大力比較和近伊卷舞與十八建

僅一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容］■■口

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)練習(xí)十八。（教材第90~94頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠用符號(hào)和語言描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義;

認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力和估數(shù)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步提高學(xué)生的數(shù)感，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

教具學(xué)具

課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程

□問題情境

師:同學(xué)們，你們喜歡哪個(gè)數(shù)就在計(jì)數(shù)器上撥出來，再讀寫出這個(gè)數(shù)。

（請(qǐng)學(xué)生板演不同情況的數(shù)）

師:你們知道這些數(shù)中哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎?今天我們就來一起研究、學(xué)習(xí)"萬以內(nèi)數(shù)的大小

比較和近似數(shù)"。

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固前面學(xué)過的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新

知識(shí)做準(zhǔn)備。教師為學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)】

II自主探究?。?/p>

L教學(xué)例9。

師:看這四種電視機(jī)的價(jià)格，任選兩種比一比，在小組里討論交流。（課件出示:教材第90頁

例9）

學(xué)生在小組里討論交流,教師巡視了解情況后，組織學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)說：

?我選的是1號(hào)和2號(hào)，因?yàn)?40是三位數(shù)不夠一千;1899是四位數(shù)超過一千，所以

940<1899o

?我選的是3號(hào)和4號(hào)，雖然1350和2365都是四位數(shù),但是可以比較它們的最高位,1個(gè)

千比2個(gè)千小，所以1350<2365o

?我選的是2號(hào)和3號(hào),1899和1350這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，并且最高位上的數(shù)也相同，都

是1個(gè)千，所以只好比較下一位也就是百位上的數(shù)，百位上8比3大，所以1899>1350o

師:通過剛才的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大;如果位數(shù)相同，就比較最高位上的數(shù)，如果

最高位上的數(shù)也相同，就比較下一位……

師:用你的發(fā)現(xiàn)來完成下面的習(xí)題。（課件出示:教材第90頁"做T故"）

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況后，組織交流匯報(bào)。

2.教學(xué)例10。

師」子細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?（課件出示:教材第91頁例10）

學(xué)生仔細(xì)觀察并交流發(fā)現(xiàn)的信息。

師:圖中兩人關(guān)于參賽運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說法有什么不同？

生1:9985這種說法特別精確。

生2:9985接近10000,10000是一個(gè)近似數(shù)，說成將近10000也是可以的，容易記住。

師:在生活中，有的時(shí)候不需要用準(zhǔn)確數(shù)，用近似數(shù)就可以了。你還能舉出近似數(shù)的例子

嗎？

學(xué)生可能會(huì)說：

?我們國家大約有13億人口。

?一部手機(jī)2000元左右。

（只要學(xué)生舉例合理就要予以肯定）

師:看誰能最先說出下面習(xí)題的答案。（課件出示:教材第91頁"做T故"）

生1：陳東家到學(xué)校有603米，約是600米。因?yàn)?03接近600。

生2：洗衣機(jī)售價(jià)為3198元，約是3200元。因?yàn)?198接近3200o

生3：新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人，約是10000人。因?yàn)?992接近10000。

【設(shè)計(jì)意圖為學(xué)生提供充分的獨(dú)立思考的空間，嘗試解決新的問題，鼓勵(lì)其用巧妙的辦

法解決未知的內(nèi)容。注意從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突，激發(fā)學(xué)生

新的求知欲，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中來，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓

他們初步嘗到"成功的喜悅"】

回總結(jié)提升

師:同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

（注意請(qǐng)學(xué)生著重談?wù)勗鯓颖容^數(shù)的大小和怎樣估數(shù)）

板書設(shè)計(jì)

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)P

'近似數(shù)

位數(shù)多的數(shù)就大

比較大小

、準(zhǔn)確數(shù)’

位數(shù)相同，從最高位開始比起

教學(xué)反思

L結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系與學(xué)生生活貼近的情境,讓學(xué)生體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，同時(shí)

培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

2.讓學(xué)生從身邊找例子把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，同時(shí)體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的樂

趣。教師要為學(xué)生提供將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)

數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

課堂作業(yè)新■設(shè)計(jì)

A類

比較下面每組數(shù)的大小。

98101000698007896910c）6197082O7208137802341

（考查知識(shí)點(diǎn):萬以內(nèi)數(shù)的大小比較;能力要求:會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小）

B類

寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。

718^603250926912

7894997g879比3012比

4198心536827989心8901心

（考查知識(shí)點(diǎn):近似數(shù);能力要求:能結(jié)合實(shí)際情況找出具體數(shù)據(jù)的近似數(shù)）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：〈＞〉＜＜

B類:700600500700

80010009003000

4000500080009000

教材習(xí)題

第92~94頁"練習(xí)十八"

1.千位上的3表示3個(gè)千，十位上的3表示3個(gè)十

2.（1）893<914<941<1001

（2）3005<3049<3050<3500

3.略

4.火車客輪飛機(jī)

5.7000500040008000

4000300070009000

6/p>

7.⑴4月6月⑵700900800600

8.略

9.(1)999100⑵99991000

10.0、1、21、207、8、90~5「9

11.小月560張軍1850

12.略

：*7整百、整中整加減法花

*一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整百、整千數(shù)加減法。（教材第95、第96頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.探索整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

2.正確口算整百、整千數(shù)進(jìn)（退）位加減法。

3.培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和積極合作的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)會(huì)整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

難點(diǎn):能夠正確口算整百、整千數(shù)進(jìn)（退）位加減法。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程■■■

□問題情境

師:近些年，我國農(nóng)村發(fā)生了很大的變化。由于國家政策好，農(nóng)民的生活一天比一天好起來

了。大家看，這是張爺爺家剛剛添置的彩電和冰箱。從中你知道了什么?（課件出示:教材第95

頁例11圖）

生:彩電1000元，冰箱2000元。

師:幫爺爺算算買這兩樣電器一共花了多少錢,解決這一問題應(yīng)該用什么方法呢？

生加法。

師:對(duì)!解決這個(gè)問題要把1000和2000加起來，而這里的1000和2000都是整千數(shù),今天我

們就學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)加減法。

||自主探究F

L教學(xué)例11。

師:同桌互相討論一下該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

生1:1000是1個(gè)干,2000是2個(gè)千,1個(gè)千加2個(gè)千就是3個(gè)千,也就是3000o

生2：我想因?yàn)椋?+2=3,所以：1000+2000=3000。

師:這些想法對(duì)嗎?

生:都對(duì)。

師:誰能算算冰箱比電視貴多少錢？

生:應(yīng)該用減法計(jì)算2000-1000,計(jì)算的時(shí)候跟加法計(jì)算相似,2個(gè)千減1個(gè)千還剩1個(gè)千,

所以：2000T000=1000。

2.教學(xué)例12。

師:如何計(jì)算80+50=?

生:就是計(jì)算8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，所以80+50=130。

師:那130-50呢？

生1：我們剛剛計(jì)算過80+50=130,所以130-50=80。

生2：我們也可以這樣想,130是13個(gè)十，從13個(gè)十里面去掉5個(gè)十還剩8個(gè)十，所以

130-50=80。

師:那么900+600呢？1500-600呢？

生:同理,9個(gè)百加6個(gè)百就是15個(gè)百，即1500,所以：900+600=1500,1500-600=900。

師:現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)開火車的小游戲，看哪個(gè)組算得又對(duì)又快，大家不參賽的就作

評(píng)委,注意聽算得對(duì)錯(cuò)喲。（課件出示:教材第95頁“做一做"第1題）

在學(xué)生中選兩組進(jìn)行比賽,其余學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

師:你能解決下面的問題嗎?（課件出示:教材第96頁第2題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況后組織交流匯報(bào)。

生1：求一共有多少袋麥子，用加法計(jì)算,700+800=1500（袋）。

生2：求麥子比稻谷多多少袋，用減法計(jì)算,1500-1000=500（袋）。

（對(duì)于提出問題并解答,應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，只要合理就要給予肯定）

3.教學(xué)例13.

師:仔細(xì)觀察，你知道了什么?（課件出示:教材第96頁例13）

生:知道了電話機(jī)和電吹風(fēng)的價(jià)格，問500元夠不夠買這兩件商品。

師:該怎樣解答呢？

生1：我們可以把358和218這兩種商品的價(jià)格加起來,看看超沒超過500。其實(shí)我們不用

實(shí)際計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相加，因?yàn)?00+200=500,而電話機(jī)的價(jià)格超過了300,電吹風(fēng)的價(jià)格也超過

了200,所以這兩種商品的總價(jià)會(huì)比500多，當(dāng)然就不夠了。

生2：我們也可以這樣想，從500里面先去掉300多買電話機(jī)，這樣剩下的就不足200,當(dāng)然

就不夠買電吹風(fēng)了，所以500元還是不夠。

師:想想帶700元夠嗎？

生:我們可以把358看作400,這樣700-400=300,實(shí)際還剩300多,所以買200多的電吹風(fēng)

就夠用了。

【設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生已有這方面的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，可以放手讓學(xué)生自己嘗試并交流。而利用

近似數(shù)解決生活中的問題，需要學(xué)生在討論中明白要結(jié)合實(shí)際考慮，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值】

回總結(jié)提升

師:同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?

板書設(shè)計(jì)

整百、整千數(shù)加減法

例n：

1000+2000=3000

2000-1000=1000例12:

80+50=130900+600=1500

130-50=801500-600=900

例13：

300+200=500358加218比500多

教學(xué)反思

讓學(xué)生口述算法和理由，學(xué)生能從不同的角度講清楚為什么這樣算,這是本節(jié)課的成功之

處。教學(xué)開放了，學(xué)生怎樣想就怎樣算,學(xué)生的能力就展現(xiàn)出來了。教學(xué)方式改變了，課堂上不

是教師一講到底，而是把思考的空間交給了學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，學(xué)生的潛能

被激發(fā)，學(xué)生的想法就能大膽地表現(xiàn)出來，便形成了精彩的課堂。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

口算下面各題。

400+300=700+500=900-300=200+900=1300+800=

1800-900=5000+3000=1000+9000=1800+2000=130-70=

1300-800=600+500=1700-800=24