中班歌唱活動(dòng)教案打電話

中班歌唱活動(dòng)教案打電話演講人：日期：未找到bdjson目錄活動(dòng)背景與目標(biāo)歌曲選擇與內(nèi)容分析活動(dòng)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施策略幼兒表現(xiàn)評(píng)價(jià)與反饋調(diào)整家園共育延伸拓展建議活動(dòng)背景與目標(biāo)01打電話是日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，孩子們對(duì)此有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知。結(jié)合打電話的主題，設(shè)計(jì)歌唱活動(dòng)，既能激發(fā)孩子們的興趣，又能培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和社交能力。幼兒園中班孩子們對(duì)歌唱活動(dòng)充滿興趣，喜歡通過(guò)歌唱表達(dá)情感。活動(dòng)背景介紹通過(guò)歌唱活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)用歌聲表達(dá)打電話的情境和情感。培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感、音準(zhǔn)感和音樂(lè)表現(xiàn)力。增進(jìn)孩子們之間的合作與交流，提高他們的自信心和表現(xiàn)力。歌唱活動(dòng)目的孩子們能夠積極參與歌唱活動(dòng)，用自然、清晰的聲音演唱歌曲。孩子們能夠準(zhǔn)確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，表現(xiàn)出打電話的情境和情感。通過(guò)歌唱活動(dòng)，孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)和社交能力得到提高，自信心和表現(xiàn)力得到增強(qiáng)。同時(shí)，孩子們對(duì)打電話這一日常行為也會(huì)有更深入的理解和感知。預(yù)期目標(biāo)與效果歌曲選擇與內(nèi)容分析020102歌曲《打電話》簡(jiǎn)介這首歌曲通過(guò)描述打電話的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)诟璩辛私怆娫挼挠猛竞屯ㄔ挼幕径Y儀?！洞螂娫挕肥且皇走m合中班兒童的歌曲，旋律歡快，節(jié)奏明朗，容易引起孩子們的共鳴。

歌詞內(nèi)容解讀歌詞中提到了“兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀”，讓孩子們知道電話是人與人之間溝通的工具。“喂喂喂，你在哪里呀？哎哎哎，我在幼兒園”，這段歌詞不僅展示了電話通話的基本用語(yǔ)，還讓孩子們了解了在幼兒園的生活場(chǎng)景。通過(guò)“你的好朋友是誰(shuí)呀？我的好朋友就是你”，歌詞傳達(dá)了友誼和同伴之間互相認(rèn)識(shí)的重要性?！洞螂娫挕返男珊?jiǎn)單易學(xué)，適合中班兒童的音域和演唱能力。歌曲節(jié)奏明快，有助于培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感和節(jié)奏感。歌曲采用了問(wèn)答的形式，讓孩子們?cè)诨?dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣。通過(guò)歌唱活動(dòng)，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)歌曲本身，還能在輕松愉快的氛圍中掌握一些基本的通話禮儀和社交技能。歌曲風(fēng)格及特點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)03選擇色彩鮮艷、造型逼真的電話玩具或模型，以吸引幼兒的注意力。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)幼兒模擬打電話的動(dòng)作和對(duì)話。電話玩具或模型準(zhǔn)備能夠播放歌曲《打電話》的音樂(lè)播放設(shè)備，如CD機(jī)、音響等。在活動(dòng)開始時(shí)播放歌曲，營(yíng)造歡快的氛圍。音樂(lè)播放設(shè)備制作歌曲《打電話》的圖譜或歌詞卡片，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容和記憶歌曲旋律。圖譜或歌詞卡片教具準(zhǔn)備及使用方法利用紙箱、彩紙等材料制作電話亭，營(yíng)造真實(shí)的打電話場(chǎng)景。同時(shí)，可在電話亭內(nèi)放置電話玩具或模型，方便幼兒進(jìn)行模擬游戲。創(chuàng)設(shè)電話亭場(chǎng)景以打電話為主題，布置相關(guān)的墻飾，如電話圖案、通話場(chǎng)景等。墻飾的色彩應(yīng)鮮艷明快，以吸引幼兒的視覺(jué)注意力。布置主題墻飾在活動(dòng)開始前播放歡快的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)保持親切的笑容和溫和的語(yǔ)氣，以營(yíng)造輕松愉快的氛圍。營(yíng)造輕松愉快的氛圍場(chǎng)地布置與氛圍營(yíng)造確定角色分配方案01根據(jù)活動(dòng)需要和幼兒興趣，確定打電話游戲中的角色分配方案?？稍O(shè)置打電話者和接電話者兩個(gè)角色，讓幼兒自由選擇扮演。制作角色標(biāo)識(shí)02為每個(gè)角色制作相應(yīng)的標(biāo)識(shí)，如打電話者的標(biāo)識(shí)可以是耳機(jī)圖案，接電話者的標(biāo)識(shí)可以是話筒圖案。標(biāo)識(shí)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，方便幼兒識(shí)別。引導(dǎo)幼兒參與角色分配03在活動(dòng)開始前，向幼兒介紹角色分配方案和標(biāo)識(shí)含義，引導(dǎo)幼兒積極參與角色分配。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的需求和意愿，確保每個(gè)幼兒都能獲得滿意的角色。幼兒參與角色分配教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施策略04通過(guò)播放電話鈴聲或模擬打電話的場(chǎng)景，吸引幼兒的注意力。提問(wèn)幼兒：“你們打過(guò)電話嗎？打電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶并分享打電話的經(jīng)驗(yàn)。引出歌曲《打電話》，告訴幼兒今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于打電話的歌曲。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出主題將歌詞分段展示在黑板上或多媒體屏幕上，教師先朗讀一遍，然后逐句教唱，注意引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。歌詞教學(xué)教師先完整演唱歌曲，讓幼兒感受歌曲的旋律和節(jié)奏。然后分句教唱，重點(diǎn)教授難唱的樂(lè)句和節(jié)奏。旋律教學(xué)正式教學(xué)：分段教授，注重互動(dòng)分組演唱角色扮演創(chuàng)編動(dòng)作游戲化練習(xí)鞏固練習(xí)：多種形式，提高效果01020304將幼兒分成若干小組，每組輪流演唱歌曲，其他組進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。請(qǐng)幼兒扮演歌曲中的角色，模擬打電話的情景進(jìn)行表演唱。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做動(dòng)作，增強(qiáng)記憶效果。設(shè)計(jì)“打電話”的游戲，讓幼兒在游戲中反復(fù)練習(xí)演唱歌曲，達(dá)到鞏固提高的目的。幼兒表現(xiàn)評(píng)價(jià)與反饋調(diào)整05注意幼兒在歌唱活動(dòng)中的參與度和興趣表現(xiàn)，記錄他們是否積極投入。觀察幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞的掌握情況，是否能準(zhǔn)確跟唱。留意幼兒在打電話環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言交流和角色扮演能力，是否能自然流暢地進(jìn)行對(duì)話。觀察記錄幼兒表現(xiàn)情況在打電話環(huán)節(jié)中，對(duì)于語(yǔ)言交流有障礙的幼兒，可以給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)行對(duì)話和角色扮演。對(duì)于參與度不高的幼兒，可以通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式激發(fā)他們的興趣，如邀請(qǐng)他們擔(dān)任歌曲中的特定角色或提供更多的表演機(jī)會(huì)。對(duì)于在歌唱方面存在困難的幼兒，可以通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)、分句教唱等方法幫助他們掌握旋律和歌詞。針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)幫助根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋情況，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)效果，分析存在的問(wèn)題和不足之處。針對(duì)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，如調(diào)整歌曲難度、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等，以更好地適應(yīng)幼兒的需求和興趣。通過(guò)與其他教師的交流和分享，不斷改進(jìn)和完善活動(dòng)方案，提高歌唱活動(dòng)的教育效果。及時(shí)總結(jié)并調(diào)整活動(dòng)方案家園共育延伸拓展建議06家長(zhǎng)可以主動(dòng)詢問(wèn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的歌曲和歌唱活動(dòng)，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)。鼓勵(lì)孩子在家中為家長(zhǎng)演唱所學(xué)的歌曲，并給予積極的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心和表現(xiàn)欲。家長(zhǎng)可以錄制孩子演唱的視頻或音頻，分享到班級(jí)群或朋友圈，與其他家長(zhǎng)和孩子分享交流。家長(zhǎng)參與孩子學(xué)習(xí)過(guò)程分享家長(zhǎng)可以利用家庭資源，為孩子創(chuàng)設(shè)類似的歌唱環(huán)境，如播放兒童歌曲、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的樂(lè)器等。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子嘗試改編歌曲歌詞，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。鼓勵(lì)家庭成員一起參與歌唱活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系和家庭氛圍。家庭中開展類似歌唱活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子