大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表范文五篇

大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表范文五篇Record是一個(gè)發(fā)音為J發(fā)生。

于是，孩子們開(kāi)頭揮舞手里的小刷子，試著在"噴頭的下面刷呀刷，一會(huì)功夫藝軒喊起來(lái)，"張老師，我在給大公雞洗澡呢！'其他孩子也開(kāi)頭興奮起來(lái)，趕快動(dòng)手在自己圖畫(huà)的噴頭下面用勁的刷，不一會(huì)功夫別的小伴侶的小動(dòng)物也相繼消失，大家快樂(lè)的談?wù)撟约菏墙o哪個(gè)小動(dòng)物洗澡。

發(fā)現(xiàn)藝軒的公雞消失，慧語(yǔ)開(kāi)頭焦急了，撅著小嘴吧，滿臉的不興奮，于是，我告知慧語(yǔ)，沉住氣漸漸地刷一會(huì)兒你也會(huì)把小動(dòng)物找到的。最終慧語(yǔ)的小魚(yú)也出現(xiàn)出來(lái)。最終大家都為自己美術(shù)活動(dòng)關(guān)心小動(dòng)物洗澡而感到興奮。

評(píng)價(jià)與分析

對(duì)于托班孩子來(lái)說(shuō)，美術(shù)活動(dòng)始終不好開(kāi)展，由于孩子們一會(huì)拿這個(gè)，一會(huì)拿那個(gè)，為了讓孩子們喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)，我們每次在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，總是設(shè)置一些孩子們喜愛(ài)的故事情節(jié)，讓孩子們置身其中來(lái)增加活動(dòng)的愛(ài)好，并通過(guò)進(jìn)行小組操作，老師能更好的輔導(dǎo)孩子，達(dá)到教育的目的。

大班區(qū)域活動(dòng)觀看記錄表篇4

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，...進(jìn)入美工區(qū)區(qū)角。只見(jiàn)他用右手的大拇指蘸足紅色印泥在白紙上印指紋，大聲的呼喊"哇，看我的指紋，是用我的大拇指印出來(lái)的哦。'這一幕吸引了區(qū)角內(nèi)其他小伴侶，隨即其他小伴侶也都紛紛跟著效仿，一場(chǎng)印指紋競(jìng)賽開(kāi)頭了。你印一個(gè)，我印一個(gè)，很快一張紙就印滿了。突然，周思遠(yuǎn)喊道，"你們快來(lái)看呀看，我印了一個(gè)旋渦，這是我變的大風(fēng)，并且是龍卷風(fēng)，它能把全部的房屋，車(chē)子，花草都吹翻。'另一個(gè)小伴侶也驚喜的喊道"我這個(gè)變得是浪花，我們?nèi)ズ＿呁妫蜁?huì)

發(fā)現(xiàn)許多這樣的浪花'。小伴侶你一言我一語(yǔ)介紹著自我的作品。余洪浩緊之后說(shuō)："那今日我們來(lái)玩變魔術(shù)吧，把我們印出的指紋變成各種各樣的東西吧！'全部的小伴侶齊聲說(shuō)："好啊，好啊！'

于是，孩子們開(kāi)頭了他們的創(chuàng)作，自由表現(xiàn)，玩的不亦樂(lè)乎。然而，多數(shù)孩子在紙上印上一通指紋后，就不知所措，有的看著自我印好的指紋發(fā)呆，有的自我印好了就看著別人印，把自我的仍在了一邊，還有的拿起勾線筆在指紋印上涂起顏色來(lái)。這時(shí)劉雨萱說(shuō)："我們?cè)鯓訕硬拍茏屛覀兊闹讣y看上去更像一只蝴蝶呢？'小伴侶們像受了啟發(fā)一樣，七嘴八舌的爭(zhēng)論起來(lái)，漸漸地他們就總結(jié)出來(lái)，能夠經(jīng)過(guò)添畫(huà)的方式創(chuàng)作出了蝴蝶、小貓、小鴨，孔雀、小花、太陽(yáng)等形象。

分析評(píng)價(jià)

幼兒園繪畫(huà)藝術(shù)教育活動(dòng)是一種視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，是眼、腦、手共同參加的活動(dòng)，幼兒在不斷變化著的美術(shù)實(shí)踐中，不斷地感受美、探究美、制造美。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自我的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再賜予詳細(xì)的幫忙。小班幼兒的留意力不集中，簡(jiǎn)單受愛(ài)好的影響，依據(jù)這一年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在日常活動(dòng)中應(yīng)教幼兒一些簡(jiǎn)潔的繪畫(huà)技能，制造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和制造。讓他們更自如地經(jīng)過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自我的思想和愿望，從而進(jìn)展他們的制造力和動(dòng)手本領(lǐng)。

支持策略

在幼兒初次接觸這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行手印想象畫(huà)的相關(guān)閱歷進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，能夠經(jīng)過(guò)觀看圖片引發(fā)幼兒思考、學(xué)習(xí)，怎樣印畫(huà)出更多的東西？供應(yīng)豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工等藝術(shù)?；顒?dòng)這些都為幼兒的創(chuàng)作供應(yīng)了幫忙，打下必需的基礎(chǔ)，從而避開(kāi)孩子表現(xiàn)出的茫然、無(wú)措的狀態(tài)。

大班區(qū)域活動(dòng)觀看記錄表篇5

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幼兒區(qū)域活動(dòng)觀看記錄

觀看地點(diǎn)：益智區(qū)

實(shí)地記錄：陳灝霖小伴侶是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今日，又到小伴侶進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小伴侶們都選擇了自己喜愛(ài)的區(qū)域。只見(jiàn)，陳灝霖小伴侶一個(gè)人站在旁邊。我就問(wèn)他："陳灝霖：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊?'他說(shuō)："我不想玩。'我說(shuō)："區(qū)域里有許多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好?'他點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他是不懂得怎么樣與小伴侶一起玩。

評(píng)價(jià)：由于陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他

發(fā)現(xiàn)小伴侶們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個(gè)人站在旁邊看著小伴侶玩。

2幼兒區(qū)域活動(dòng)觀看記錄

觀看地點(diǎn)：隱秘區(qū)

實(shí)地記錄:走進(jìn)隱秘區(qū)，東東對(duì)陳可穎說(shuō)："我有個(gè)隱秘，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小伴侶就兩眼發(fā)亮，奇怪???心激發(fā)了出來(lái)。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰(shuí)情愿通過(guò)奇妙的傳話筒，把隱秘送到我的耳朵里?可穎小伴侶樂(lè)觀、踴躍地舉著小手，急迫地要把自己的隱秘用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小隱秘情愿告知自己的好伴侶嗎?可穎小伴侶更是樂(lè)觀主動(dòng)地和同伴說(shuō)著隱秘。

評(píng)析:可穎小伴侶以前不喜愛(ài)與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì)與同伴共享等

3幼兒區(qū)域活動(dòng)觀看記錄

觀看地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

實(shí)地記錄:

陳寧是一個(gè)比較好動(dòng)的小男孩，思維很活躍。今日，又到進(jìn)區(qū)域自由嬉戲的時(shí)間了。今日，陳寧正在搭建積木。別的小伴侶也想和他玩，他不情愿。人家一拿積木，他立刻動(dòng)手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣子。

評(píng)析:

由于，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女。在家的玩具都是自己一個(gè)人玩，沒(méi)有和別人一起共享玩具的閱歷。在幼兒園都是大家一起玩，當(dāng)同伴提出要求一起玩的時(shí)候，他就特別不情愿。人家一碰他的玩具，他就會(huì)認(rèn)為這些玩具都是我的，你不能動(dòng)。結(jié)果就動(dòng)手打人了，還特別的生氣。

4幼兒區(qū)域活動(dòng)觀看記錄

觀看地點(diǎn)：操作區(qū)

實(shí)地記錄:

馮嘉灝小伴侶是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，不情愿和同伴溝通。今日，又到小伴侶進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小伴侶們都選擇了自己喜愛(ài)的區(qū)域。馮嘉灝就自己一個(gè)人坐在椅子上。我問(wèn)他："馮嘉灝：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊?'他搖搖頭，并不說(shuō)話。我知道他是不懂得怎么樣與小伴侶一起玩。我說(shuō)："區(qū)域里有許多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好?'他點(diǎn)點(diǎn)頭。

評(píng)析:

馮嘉灝之所以不懂得怎么樣與同伴溝通，是由于在上幼兒園之前講的都是自己家鄉(xiāng)的話。一下子接觸一般話，又不會(huì)說(shuō)。所以，很不適應(yīng)，對(duì)自己又沒(méi)信念，不懂得怎么樣和別人相處、溝通。

發(fā)現(xiàn)別人進(jìn)區(qū)域玩，就不敢一起去玩。

5幼兒區(qū)域活動(dòng)觀看記錄

觀看地點(diǎn)：操作區(qū)

實(shí)地記錄:

馮嘉灝小伴侶是一個(gè)比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今日，又到小伴侶進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小伴侶們都選擇了自己喜愛(ài)的區(qū)域。只見(jiàn)，馮嘉灝小伴侶一個(gè)人坐在位置上。我就問(wèn)他："馮嘉灝：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊?'他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小伴侶一起玩。于是我說(shuō)："我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好?'他點(diǎn)點(diǎn)頭。

評(píng)析:

由于馮嘉灝的父母對(duì)他的關(guān)注很少，平常就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他

發(fā)現(xiàn)小伴侶們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。。

6幼兒區(qū)域活動(dòng)觀看記錄

觀看地點(diǎn)：美術(shù)區(qū)

實(shí)地記錄:

走進(jìn)美術(shù)區(qū)，開(kāi)頭畫(huà)畫(huà)。卻陳志信不像其他的男孩子一樣寧?kù)o地在一處畫(huà)畫(huà)，反而和幾個(gè)男孩子一起相互追趕，直到戶外活動(dòng)結(jié)束。

評(píng)析:

陳志信有時(shí)很文雅，不夠大膽。有時(shí)很活潑，戶外活動(dòng)時(shí)，他跑的最快，說(shuō)話聲音也很大，老師沒(méi)有去制止，目的是讓他能夠更加自信，英勇一些。

7幼兒區(qū)域活動(dòng)觀看記錄

觀看地點(diǎn)：隱秘區(qū)

實(shí)地記錄:

個(gè)隱秘'社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。老師出示傳話筒，告知幼兒這是奇妙的傳話筒，說(shuō)的話只傳到好伴侶的耳朵里，老師有個(gè)隱秘，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小伴侶就兩眼發(fā)亮，奇怪???心激發(fā)了出來(lái)。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰(shuí)情愿通過(guò)奇妙的傳話筒，把隱秘送到我的耳朵里?成成小伴侶樂(lè)觀、踴躍地舉著小手，急迫地要把自己的隱秘用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小隱秘情愿告知自己的好伴侶嗎?成成小伴侶更是樂(lè)觀主動(dòng)地和同伴說(shuō)著隱秘。

評(píng)析:

成成小伴侶以前不喜愛(ài)與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì)與同伴共享等

8幼兒區(qū)域活動(dòng)觀看記錄

觀看地點(diǎn)：表演區(qū)

實(shí)地記錄:

在小劇場(chǎng)表演的時(shí)候，小伴侶們都情愿上臺(tái)表演，可是Andy有點(diǎn)大方，尤其

發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽來(lái)，他就更抗拒在大人面前表演。

評(píng)析:

黃以心是個(gè)很害羞的小孩，但是最近我們班組織的這個(gè)活動(dòng)，他進(jìn)步了不少，那天爺爺奶奶來(lái)接他，他就開(kāi)頭情愿在我們面前表演了

9幼兒區(qū)域活動(dòng)觀看記錄

觀看地點(diǎn)：自然角

實(shí)地記錄:

在我們自然角里來(lái)了一樣?xùn)|西。當(dāng)我把它拿出來(lái)給小伴侶看，然后問(wèn)他們："知道這是什么么?'孩子們?nèi)齼蓛傻膿u搖頭，說(shuō)：不知道。被我料到啦!呵呵~~~~于是我告知他們：這是干的海帶。干的海帶小伴侶一般沒(méi)有接觸過(guò)的，所以就開(kāi)頭了我們的熟悉過(guò)程。

評(píng)析:

幼兒對(duì)新穎的事物特別感愛(ài)好的，因此，我們要抓住幼兒的心里去開(kāi)展一切的教學(xué)活動(dòng)。

10幼兒區(qū)域活動(dòng)觀看記錄

觀看地點(diǎn)：編織區(qū)

實(shí)地記錄:

編織區(qū)的嘉杰小伴侶正在用玉米皮聚精會(huì)神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來(lái);梁慧楠小伴侶當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來(lái)了，還有的干脆想放棄，不編了。