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文檔簡介
大班語言公開課教案《夏季冬天住在哪里》大班語言公開課教案。
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。為了使每堂課能夠順當(dāng)?shù)倪M展,老師通常會預(yù)備好下節(jié)課的教案,大部分的教案都是為了讓同學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到提升,教案對教學(xué)過程進行猜測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?下面的內(nèi)容是我為大家整理的大班語言公開課教案《夏季冬天住在哪里》,盼望能為您供應(yīng)更多的參考。
一、設(shè)計意圖
六月的天氣就是小孩子的臉?biāo)频?,上午還是晴空萬里,到了下午卻已是烏云密布了,而冬天與夏季的“性格”卻是截然不同,那么當(dāng)夏季來臨的時候,冬天住在哪里了呢?通過此活動可以讓孩子深刻的體會到散文所包含的韻意!
二、活動目標(biāo)
1、理解散文詩的內(nèi)容,感知擬人化的表現(xiàn)手法。
2、結(jié)合生活閱歷,嘗試依據(jù)季節(jié)特征仿編散文詩。
三、活動預(yù)備
1、散文詩《夏季,冬天住在哪里》錄音磁帶
2、《夏季,冬天住在哪里》課件:四季娃娃找物品的動畫;散文詩擬人化的表現(xiàn)情景;四季物品圖片若干。
四、活動過程
(一)觀看動畫,歸類改錯
(多媒體播放演示并提示幼兒發(fā)覺其中的錯誤)
重點提問:四季娃娃找伴侶都找對了嗎?為什么
小結(jié):有些生活用品只能在一個季節(jié)使用,也有些物品可以在不同的季節(jié)有不同的使用方法。
(二)理解散文,了解擬人手法
(演示多媒體散文詩《夏天,冬天住在哪里》課件)
重點提問
1、冬娃娃的伴侶是誰?為什么到了夏季,它們要鉆年衣櫥子,躲進貯存室?
2、冬天里還有哪些東西,它們躲在哪里?
3、到了冬季,夏娃娃和它的伴侶住在哪里?
4、司機娃娃真的會像散文里寫的那樣搬家嗎?
小結(jié):把季節(jié)比作會捉迷藏、回搬家的人,這種方法叫擬人。這樣說會讓我們讀散文詩的時候覺得很好玩。
(三)仿編散文,理解四季特征
1、老師轉(zhuǎn)動四季大轉(zhuǎn)盤,請個別幼兒上來擺放出與指針?biāo)讣竟?jié)相關(guān)的"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!物品。
2、在老師的指導(dǎo)下,幼兒分組創(chuàng)編散文詩。
3、小組溝通,老師依據(jù)幼兒仿編內(nèi)容,出示相應(yīng)圖片或用簡筆畫記錄下來。
活動反思與建議
1、可依據(jù)不同季節(jié),更換散文詩的內(nèi)容,如在冬季時開展該活動,可將內(nèi)容更換為“冬天,夏季住在哪里”
2、仿編活動還可延長到區(qū)域活動中進行,可鼓舞幼兒用圖夾文的形式記錄,便于整理后進行溝通和共享。
3、可供應(yīng)不同的創(chuàng)編主題,如水果等創(chuàng)編散文。
五、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
附:散文詩《夏季,冬天住在哪里》
夏季,冬天就鉆進了衣櫥,
爬上了衣架。
皮帽、絨衫,
還有手套和它們在一起。
夏季,冬天就躲進了貯藏室,
那里,它和滑冰鞋、
雪橇、滑雪板,
寧靜地睡在一堆。
夏季,它住進冷飲店,
和它作伴的有冰糕,
還有巧克力冰淇淋。
等到雪花又飛,
冬天抖抖身子,
從衣櫥里走出來,
于是夏天躲進貯藏室。
夏季會不會躲在冷飲店?
這我們可就不知道了——
冬天,冷飲店鎖著門。
YJS21.cOm更多幼兒園教案我推舉
幼兒園大班語言活動:夏季,冬天住在哪里?
活動前言:六月的天氣就是小孩子的臉?biāo)频?,上午還是晴空萬里,到了下午卻已是烏云密布了,而冬天與夏季的“性格”卻是截然不同,那么當(dāng)夏季來臨的時候,冬天住在哪里了呢?通過此活動可以讓孩子深刻的體會到散文所包含的韻意!
活動目標(biāo)
1、理解散文詩的內(nèi)容,感知擬人化的表現(xiàn)手法。
2、結(jié)合生活閱歷,嘗試依據(jù)季節(jié)特征仿編散文詩。
活動預(yù)備
1、散文詩《夏季,冬天住在哪里》錄音磁帶
2、《夏季,冬天住在哪里》課件:四季娃娃找物品的動畫;散文詩擬人化的表現(xiàn)情景;四季物品圖片若干。
活動過程
一、觀看動畫,歸類改錯
(多媒體播放演示并提示幼兒發(fā)覺其中的錯誤)
重點提問:四季娃娃找伴侶都找對了嗎?為什么
小結(jié):有些生活用品只能在一個季節(jié)使用,也有些物品可以在不同的季節(jié)有不同的使用方法。
二、理解散文,了解擬人手法
(演示多媒體散文詩《夏天,冬天住在哪里》課件)
重點提問
1、冬娃娃的伴侶是誰?為什么到了夏季,它們要鉆年衣櫥子,躲進貯存室?
2、冬天里還有哪些東西,它們躲在哪里?
3、到了冬季,夏娃娃和它的伴侶住在哪里?
4、司機娃娃真的會像散文里寫的那樣搬家嗎?
小結(jié):把季節(jié)比作會捉迷藏、回搬家的人,這種方法叫擬人。這樣說會讓我們讀散文詩的時候覺得很好玩。
三、仿編散文,理解四季特征
1、老師轉(zhuǎn)動四季大轉(zhuǎn)盤,請個別幼兒上來擺放出與指針?biāo)讣竟?jié)相關(guān)的物品。
2、在老師的指導(dǎo)下,幼兒分組創(chuàng)編散文詩。
3、小組溝通,老師依據(jù)幼兒仿編內(nèi)容,出示相應(yīng)圖片或用簡筆畫記錄下來。
活動反思與建議
1、可依據(jù)不同季節(jié),更換散文詩的內(nèi)容,如在冬季時開展該活動,可將內(nèi)容更換為“冬天,夏季住在哪里”
2、仿編活動還可延長到區(qū)域活動中進行,可鼓舞幼兒用圖夾文的形式記錄,便于整理后進行溝通和共享。
3、可供應(yīng)不同的創(chuàng)編主題,如水果等創(chuàng)編散文。
附:散文詩《夏季,冬天住在哪里》
夏季,冬天就鉆進了衣櫥,
爬上了衣架。
皮帽、絨衫,
還有手套和它們在一起。
夏季,冬天就躲進了貯藏室,
那里,它和滑冰鞋、
雪橇、滑雪板,
寧靜地睡在一堆。
夏季,它住進冷飲店,
和它作伴的有冰糕,
還有巧克力冰淇淋。
等到雪花又飛,
冬天抖抖身子,
從衣櫥里走出來,
于是夏天躲進貯藏室。
夏季會不會躲在冷飲店?
這我們可就不知道了——
冬天,冷飲店鎖著門。
夏季,冬天住在哪里?(夏季幼兒園活動教案)
活動名稱:夏季,冬天住在哪里?(夏季幼兒園活動教案)
活動前言:六月的天氣就是小孩子的臉?biāo)频?,上午還是晴空萬里,到了下午卻已是烏云密布了,而冬天與夏季的“性格”卻是截然不同,那么當(dāng)夏季來臨的時候,冬天住在哪里了呢?通過此活動可以讓孩子深刻的體會到散文所包含的韻意!
活動目標(biāo)
1、理解散文詩的內(nèi)容,感知擬人化的表現(xiàn)手法。
2、結(jié)合生活閱歷,嘗試依據(jù)季節(jié)特征仿編散文詩。
活動預(yù)備
1、散文詩《夏季,冬天住在哪里》錄音磁帶
2、《夏季,冬天住在哪里》課件:四季娃娃找物品的動畫;散文詩擬人化的表現(xiàn)情景;四季物品圖片若干。
活動過程
一、觀看動畫,歸類改錯
(多媒體播放演示并提示幼兒發(fā)覺其中的錯誤)
重點提問
四季娃娃找伴侶都找對了嗎?為什么
小結(jié)
有些生活用品只能在一個季節(jié)使用,也有些物品可以在不同的季節(jié)有不同的使用方法。
二、理解散文,了解擬人手法
(演示多媒體散文詩《夏天,冬天住在哪里》課件)
重點提問
1、冬娃娃的伴侶是誰?為什么到了夏季,它們要鉆年衣櫥子,躲進貯存室?
2、冬天里還有哪些東西,它們躲在哪里?
3、到了冬季,夏娃娃和它的伴侶住在哪里?
4、司機娃娃真的會像散文里寫的那樣搬家嗎?
小結(jié)
把季節(jié)比作會捉迷藏、回搬家的人,這種方法叫擬人。這樣說會讓我們讀散文詩的時候覺得很好玩。
三、仿編散文,理解四季特征
1、老師轉(zhuǎn)動四季大轉(zhuǎn)盤,請個別幼兒上來擺放出與指針?biāo)讣竟?jié)相關(guān)的物品。
2、在老師的指導(dǎo)下,幼兒分組創(chuàng)編散文詩。
3、小組溝通,老師依據(jù)幼兒仿編內(nèi)容,出示相應(yīng)圖片或用簡筆畫記錄下來。
活動反思與建議
1、可依據(jù)不同季節(jié),更換散文詩的內(nèi)容,如在冬季時開展該活動,可將內(nèi)容更換為“冬天,夏季住在哪里”
2、仿編活動還可延長到區(qū)域活動中進行,可鼓舞幼兒用圖夾文的形式記錄,便于整理后進行溝通和共享。
3、可供應(yīng)不同的創(chuàng)編主題,如水果等創(chuàng)編散文。
附:散文詩《夏季,冬天住在哪里》
夏季,冬天就鉆進了衣櫥,
爬上了衣架。
皮帽、絨衫,
還有手套和它們在一起。
夏季,冬天就躲進了貯藏室,
那里,它和滑冰鞋、
雪橇、滑雪板,
寧靜地睡在一堆。
夏季,它住進冷飲店,
和它作伴的有冰糕,
還有巧克力冰淇淋。
等到雪花又飛,
冬天抖抖身子,
從衣櫥里走出來,
于是夏天躲進貯藏室。
夏季會不會躲在冷飲店?
這我們可就不知道了——
冬天,冷飲店鎖著門。
我總結(jié):美麗的散文詩歌,從幼兒的眼光動身,以孩童般的奇口吻,生動形象的描寫了四季的特點,更加豐富的培育孩子們的語言發(fā)達力量,使孩子們感受到散文特有的語言魅力和情趣!
【推舉】大班語言公開課教案《風(fēng)兒在哪里》
【活動目標(biāo)】
1、感受、了解風(fēng)的自由,感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。
【活動預(yù)備】
物質(zhì)預(yù)備:課件《風(fēng)兒在哪里》;仿編圖片。
精神預(yù)備:前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具,查找風(fēng),感受風(fēng)。
【活動過程】
一、導(dǎo)入部分:
昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過程部分:
1、介紹題目:“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說一說:風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說一說。
3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍《風(fēng)兒在哪里》
4、你聽到了什么?說一說。
一首詩。詩中說到風(fēng)在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽其次遍。(播放動態(tài))
現(xiàn)在咱們再聽一遍,看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。
6、理解詩歌:你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里,誰告知你的,它怎么說?
感受詩歌的語言,慢慢地引導(dǎo)孩子運用詩歌中的語言,并關(guān)心孩子體會詩歌的情趣,()如引發(fā)爭論:“為什么說風(fēng)兒是紅旗的伴侶?”
7、看圖完整敘述詩歌。
和孩子一起隨著音樂敘述。孩子在看圖敘述時,熟識詩歌的語言和格式,為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。
8、編詩歌
播放課件,看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。
小組活動:看圖仿編詩歌。
三、結(jié)束部分。
1、爭論溝通、展現(xiàn)、觀賞同伴的詩歌。
2、幼兒評價,哪一組或哪幾句詩歌編得好。老師總結(jié)價。
預(yù)設(shè)效果:
本班孩子特別活躍,我覺得在分組仿編部分會消失不好把控的現(xiàn)象。解決策略:老師分組指導(dǎo),以按桌分組為主,敬重幼兒意愿。
附詩歌《風(fēng)兒在哪里》
風(fēng)兒在哪里,花兒說:當(dāng)我輕輕跳舞的時候,風(fēng)兒正從我身邊走過。
風(fēng)兒在哪里,紅旗說:當(dāng)我輕輕飄揚的時候,風(fēng)兒是我的伴侶。
風(fēng)兒在哪里,風(fēng)箏說:當(dāng)我輕輕往上飛的時候,風(fēng)兒和我一起玩耍。
【活動調(diào)整】
1、活動重點從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、預(yù)備了仿編圖片沒有應(yīng)用,考慮會限制幼兒思路。
3、評價方式一開頭只設(shè)了一個種類的星星,想著說一個加一顆星,最終誰的得多為獲勝,但就缺少了整體展現(xiàn)。改了之后幼兒的競爭性更強了。假如插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最終展現(xiàn)配樂就更好了。
【活動不足】
1、一開頭朗誦配樂插在了展現(xiàn)頁面,沒考慮周全。
2、課件使用時有一些跳頁,假如把播放標(biāo)志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近,發(fā)生問題時就會既節(jié)約處理時間,又不會攔住屏幕。
3、我有一些高掌握,對幼兒沒有完全放開,比如幼兒還有愛好仿編時,我叫停了。
中班優(yōu)秀語言公開課教案《風(fēng)藏在哪里》
【活動目標(biāo)】
1、理解詩歌內(nèi)容,體驗作品的美麗意境,學(xué)習(xí)以問答形式朗誦詩歌。
2、借助圖標(biāo),肢體表演感知風(fēng)的特征,進展幼兒的語言表達力量,想象力和制造力。
3、激發(fā)幼兒喜愛大自然的美妙情感。
【活動預(yù)備】學(xué)問閱歷預(yù)備,圖標(biāo),背景音樂。
【活動過程】
一、喚醒已有閱歷,初步感知風(fēng)的特征。
播放風(fēng)的聲音,師:聽,誰來了?風(fēng)娃娃今日要和小伴侶來玩“捉迷藏”的嬉戲。你們猜,風(fēng)會藏在哪里?
二、觀賞詩歌,初步理解詩歌內(nèi)容。
師:今日老師帶來一首詩歌,詩歌里的風(fēng)藏在哪里?請你們來聽一聽。
1、老師配樂朗誦詩歌。
師:詩歌里的風(fēng)藏在哪里?(幼兒說,老師出示相應(yīng)圖標(biāo))
2、老師再次朗誦詩歌,并和幼兒一起按詩歌內(nèi)容將圖標(biāo)排隊。
3、理解詞語,體驗意境。
師:當(dāng)風(fēng)藏在樹葉里時,樹葉會發(fā)出什么好聽的聲音?(幼兒學(xué)一學(xué)風(fēng)吹樹葉發(fā)出的“沙沙沙”聲。)
師:當(dāng)風(fēng)藏在風(fēng)鈴里時,風(fēng)鈴會發(fā)出什么好聽的聲音?(學(xué)說“叮叮當(dāng)當(dāng)”)
師:當(dāng)風(fēng)藏在羽毛里時,羽毛會怎么樣?(老師扮演風(fēng),幼兒扮演羽毛,學(xué)一學(xué)羽毛“飄來飄去”的動作。)
創(chuàng)編“風(fēng)箏飛來飛去”和“風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)動”(互動表演:個別幼兒扮演風(fēng),個別幼兒扮演風(fēng)箏;部分幼兒扮演風(fēng),部分
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