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文檔簡介

第一單元我愛閱讀五年級語文備課組主備人授課人一教材分析:

本單元共有四篇文章,《竊讀記》和《走遍天下書為侶》是精讀課文,《小苗與大樹的對話》和《我的長生果》是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀。《竊讀記》生動地描繪了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)了對讀書的熱愛。《走遍天下書為侶》告訴我們要以書為伴,終身學(xué)習(xí)?!缎∶缗c大樹的對話》通過小女孩與季羨林的對話,使我們知道讀書要中西貫通,古今貫通,文理貫通?!段业拈L生果》通過作家葉文玲童年時(shí)讀書,作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。本組教材將“我愛閱讀”作為一個(gè)專題,目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。二教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)本單元要求會認(rèn)的生字,會寫本單元要求會寫的生字、詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落或要求背誦的部分。3、4、明白閱讀的重要意義,激起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。三教學(xué)重難點(diǎn):1、是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。四、本單元教學(xué)建議《竊讀記》:生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對讀書的熱愛與渴望。教學(xué)本課前,教師可讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住主要內(nèi)容,體會作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法本文語言樸實(shí)而又生動感人,教學(xué)時(shí)要重視朗讀,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。要讓學(xué)生充分感受到竊讀的滋味雖是苦樂交織,憂喜并存,但樂大于苦,喜大于懼,知識和智慧的豐收彌補(bǔ)了身體的勞累?!缎∶绾痛髽涞膶υ挕罚罕疚淖鳛槁宰x課文,且是對話形式的訪談錄,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。本文是訪談錄,通篇都是對話,在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后,可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)。《走遍天下書為侶》:本文是一篇說理性的散文,“形散神不散”是本文的特點(diǎn)。可以采用以下教學(xué)步驟:(1)初讀全文,重點(diǎn)交流對主要內(nèi)容的把握,作者走遍天下以書為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方,還可提出不懂的問題。(2)“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍”這一觀點(diǎn),作者是如何表達(dá)出來的。(3)反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些,你受到了哪些啟發(fā)?《我的“長生果”》:本文為略讀課文,內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),可放手讓學(xué)生自學(xué)。按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,再同小組的同學(xué)交流體會。最后,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,并適當(dāng)遷移運(yùn)用。五、課時(shí)安排《竊讀記》3課時(shí)《小苗與大樹的對話》2課時(shí)《走遍天下書為侶》2課時(shí)《我的長生果》2課時(shí)課題:1竊讀記五年級語文備課組主備人:授課人【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、有感情地朗讀課文。3、抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望。2、是閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法?!菊n時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí):1、熟讀課文,把握課文主要內(nèi)容。2、畫出課文的生字詞,借助工具書,聯(lián)系上下文體會含義。3、讀文思考:作者在什么地方讀書的?在哪讀書有什么不便之處?二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:A談話導(dǎo)入揭示課題B預(yù)習(xí)展示1、出示詞語認(rèn)讀:竊讀記腋下貪婪懼怕?lián)沃嚹c轆轆依依不舍屋檐柜臺抽讀,正音。開火車讀,齊讀。指導(dǎo)書寫“檐”2、交流對以上詞語的理解3、抽生分段讀課文,相機(jī)正音。4、說說課文主要寫了一件什么事?(二)合作探究展示:A“竊”有三種意思:1偷,2偷偷的,3謙稱指自己,“.竊讀”中的竊應(yīng)是哪一種?作者為什么要竊讀?B作者在什么時(shí)間什么地方竊讀,在那兒讀書有什么不便這處?C再次朗讀課文。四、回顧反思:(一)知識梳理:1、生字,詞語。2、課文主要內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:小練習(xí)冊第1頁第一,二,三題。六、布置作業(yè):1、課堂作業(yè):大練習(xí)冊第一課的第一課時(shí)。2、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì):1竊讀記竊讀記腋下貪婪懼怕?lián)沃嚹c轆轆依依不舍屋檐柜臺第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí):1、認(rèn)真讀文,思考“我”為什么要竊讀?又是怎樣“竊讀”的?。2、讀書有千百般滋味,請瀏覽課文,看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味?請用“~~~”劃出來。(“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味”。)。二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:A復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1聽寫詞語:懼怕饑餓屋檐踮腳書柜充足2本課主要寫了什么事?B預(yù)習(xí)展示:1、“我”為什么要竊讀?又是怎樣“竊讀”的?。(1)學(xué)生找出相關(guān)的句子全本交流。(2)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)的句子,體會作者對讀書的熱愛與渴望。2、讀書有千百般滋味,請瀏覽課文,看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味?請用“~~~”劃出來。(“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味”。)。(二)合作探究展示:A“竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的酸、甜、苦、辣嗎?從課文中找一找相關(guān)句子,劃一劃,讀一讀。匯報(bào)交流感受。讀書之苦:找書擔(dān)憂懼怕饑餓麻木讀書之樂:快樂飽讀輕松指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子B聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說說對“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的理解。C總結(jié)寫作方法:課文運(yùn)用了什么方法寫出了讀書的樂趣?(動作和心理活動的描寫,及比喻的修辭手法。)D作者為什么要竊讀?你認(rèn)為兒時(shí)的作者是個(gè)怎樣的人?

E簡介林海音:中國現(xiàn)代著名女作家。其原名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,5歲來到北京,在北京度過了童年與青年時(shí)期,在北京,她完成了從學(xué)生到新聞記者、北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。1948年,舉家遷往臺灣,在臺灣仍以辦報(bào)、辦刊、寫作、出版為主,聯(lián)絡(luò)了大批在臺的文化界人士,提攜了大量臺灣的文學(xué)青年,出版了眾多文學(xué)名作,被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。林海音對北京有著深厚的情感,《城南舊事》一書既是她童年生活的寫照,更是當(dāng)年北京平民生活的寫真,也是她最具影響的作品。四、回顧反思:(一)知識梳理:學(xué)習(xí)《竊讀記》你有什么收獲?(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:兒時(shí)的作者是一個(gè)()的人,從她身上我懂得了()。六、布置作業(yè):1、完成本課小練習(xí)冊第四,五題。2、完成本課大練習(xí)冊第二課時(shí)作業(yè)3、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì):1竊讀記找書竊讀擔(dān)憂懼怕——快樂急切饑餓——飽讀麻木——輕松讀書之苦讀書之樂八、課后反思:課題:2小苗與大樹的對話五年級語文備課組主備人:授課人【教學(xué)目標(biāo)】1、會寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;3、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容;4﹑能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、自讀課文,把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。2、學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),用于自身的實(shí)踐活動?!菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí):1、“小苗”和“大樹”分別指誰?2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?3、學(xué)習(xí)本課生字詞,及多音字。二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:A談話導(dǎo)入揭示課題B預(yù)習(xí)展示1、出示詞語認(rèn)讀:水滸傳彭公案貫通2、多音字組詞lǜ﹝﹞zhuàn﹝﹞cáng﹝﹞綠傳藏lù﹝﹞chuán﹝﹞zàng﹝﹞3、“小苗”和“大樹”分別指誰?(“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)4、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)5、簡介季羨林:季羨林先生是北京大學(xué)的教授,他翻譯和創(chuàng)作過許多作品,涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。(二)合作探究展示:A認(rèn)真讀文,說說苗苗向季老提出了了哪些問題?交流匯報(bào)(能不能看閑書,能不能偏科,關(guān)于學(xué)外語)B對于苗苗天真而真誠的提問,季老是如何解答的呢?請同學(xué)們再讀課文,找出季老給你留下印象最深的語言。學(xué)生自由讀課文。(提示:邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號,也可寫出自己的感悟。C季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來的?偏科呢?主張看閑書,多看書;讀書應(yīng)做到“三貫通”D作者用什么方法寫出了讀書的意義?E分角色讀課文,進(jìn)一步體會讀書的意義。四、回顧反思:(一)知識梳理:學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對話》你有什么收獲?(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:小練習(xí)冊P4第三題。六、布置作業(yè):1、完成本課小練習(xí)冊第二,四,五題。2、完成本課大練習(xí)冊作業(yè)。3、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì):2*小苗與大樹的對話閑書

多看偏科

三貫通學(xué)習(xí)外語

兩百首詩五十篇古文八、課后反思:課題:3走遍天下書為侶五年級語文備課組主備人:授課人【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識4個(gè)生字,會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語;背誦自己喜歡的段落。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對閱讀的熱愛,并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

3、通過多種形式地讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是____,也是_”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、握主要內(nèi)容,體會作者的情感。

2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí):1、認(rèn)真讀文,借助工具書和聯(lián)系上下文等方法,自學(xué)生字詞。2、讀文思考:文中的“我”指的是誰?本文的主要內(nèi)容是什么?二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:A談話導(dǎo)入揭題解題“侶”伴侶,朋友B預(yù)習(xí)展示1、出示詞語認(rèn)讀:伴侶娛樂一趟背誦音樂盒零食編織毫不猶豫滾瓜爛熟2、正音,并指導(dǎo)書寫“豫”3、抽生分段讀課文,注意正音。4、說說本課的主要寫了什么?(作者走遍天下與書為侶的理由和方法)(二)合作探究展示:A、作者將書都比喻成了什么?你從哪里看出的?找出相關(guān)的句子讀一讀,談感受。B、你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會說:“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”(1)讓我們一起來看看這段,找出對你感受最深的句子,說說你的體會。(2)用自己的說說這句話的意思,抓住兩個(gè)問號,應(yīng)該讀出什么語氣?強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對書的什么情感?(3)這段話運(yùn)用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說說書與朋友家的相似之處?B默讀課文,思考作者還把書比喻成了什么?仿說關(guān)于書的比喻句。一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的小曲。C簡單回答作者會毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶的理由是什么?(比喻句讓我們感受到讀書的樂趣,感受到作者愛書之情,這也是作者以書為伴的理由)四、回顧反思:(一)知識梳理:1生字詞的掌握2課文的主要內(nèi)容的掌握(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:語文課本P10--11頁第一題和第三題六、布置作業(yè):1完成本課小練習(xí)冊第一,二,三題。2完成本課大練習(xí)冊第一課時(shí)作業(yè)。3、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)1、正確流利的朗讀課文。2、默讀課文思考:課文哪些自然段介紹作者一遍又一遍地讀那本書的方法,找出來讀一讀,學(xué)習(xí)作者的讀書方法。二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:A復(fù)習(xí)導(dǎo)入:在環(huán)球旅行時(shí),愛書的作者會毫不猶豫地選擇一本書,理由是什么?B預(yù)習(xí)展示:課文哪些自然段具體介紹作者一遍又一遍地讀那本書的方法?(二)合作探究展示:A讀相關(guān)段落,說說作者一遍又一遍地讀那本書的方法是什么?,(1)從哪些詞語看出我是在一遍又一遍的讀?(2)從一邊又一遍中你體會到什么?(3)作者的讀書方法是什么?B有感情的朗讀第7自然段,并嘗試背誦。C理解句子“他是你自己的東西,以為世界上沒有兩個(gè)人會用同一種方式讀同一本書。”(不同的人有不同的讀書方式,不同的人讀同一本書會有不同的感受和見解,我們應(yīng)該訊則最適合自己的讀書方式讀書)D拓展延伸:交流搜集到的古今中外名人讀書法馬克思:博,記,讀。魯迅:目的性,靈活性,廣泛性。朱熹:心到,眼到,口到。E度被自己喜歡的句段。四、、回顧反思:(一)知識梳理:作者與書為侶的理由是什么?反復(fù)讀一本書的方法是什么?(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:背誦第七自然段。六、布置作業(yè):1完成本課小練習(xí)冊第四,五題。2完成本課大練習(xí)冊第二課時(shí)作業(yè)。3、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì):

朋友、家、故地3、走遍天下書為侶

常見常新百讀不厭方法:內(nèi)容思考品味賞析尋找新知總結(jié)收獲八、課后反思:課題:四我的長生果五年級語文備課組主備人:授課人【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識本課詞生字,會正確讀寫”比喻、吶喊、囫圇吞棗、黯然神傷嘔心瀝血等詞語。背誦自己喜歡的句子。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理3、學(xué)習(xí)讀書和習(xí)作的方法?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法?!菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí):1、認(rèn)真讀文,借助工具書和聯(lián)系上下文等方法,自學(xué)生字詞。2、“長生果”是什么?為什么給它加上引號?二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:A談話導(dǎo)入揭題B預(yù)習(xí)展示1、出示詞語認(rèn)讀﹑正音:比喻吶喊囫圇吞棗黯然神傷嘔心瀝血鍛煉皎潔2、“長生果”是什么?為什么給它加上引號?(二)合作探究展示:A讀一讀,看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

寫:《秋天來了》——《一件不愉快的往事》B想一想,作者悟出了什么道理?(1)作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。(2)作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(板書:構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造)C寫一寫,在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分,還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,體會她是怎樣讀書的,并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文內(nèi)容的理D有感情地朗讀打動自己的部分。E、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法

1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?

2.作者在寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒?

3.交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對你寫作文有什么幫助四、回顧反思:(一)知識梳理:1生字詞的掌握2課文的主要內(nèi)容的掌握(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:語文課本小練習(xí)冊第一題。六、布置作業(yè):1、完成本課小練習(xí)冊第,二,三,四,五題。2、完成本課大練習(xí)冊作業(yè)。3、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì):

4.我的“長生果”

看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡八、課后反思:單元備課:第二單元“月是故鄉(xiāng)明”五年級語文備課組主備人:授課人:【單元教材分析】本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進(jìn)行編排的,兩篇精讀課文《古詩詞三首》《梅花魂》,略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》,《口語交際·習(xí)作二》,《回顧·拓展二》組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的?!豆旁娫~三首》中,《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵,《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人,無奈信短情長,無法盡訴,《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士,在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng),輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不成寐;《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀;《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念;《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?!締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識21個(gè)生字,會寫18個(gè)生字。正確讀寫”梅花魂、縷縷、幽芳、葬身異國、腮邊、不甚在意、杭綢、無所謂、梳理、衰老、手絹、華僑”等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞。3、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的?!締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】1.是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;2.是通過對比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的;3.通過讀書,引導(dǎo)品味語言,豐富學(xué)生的語言積累。【單元教學(xué)建議】1、圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),要用心體會作者表達(dá)的感情。2、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論,切實(shí)提高學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練,注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考、學(xué)會讀書。4、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去,在口語交際和實(shí)踐活動中,應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),爭取全面進(jìn)步。5、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。【單元教學(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生搜集一些關(guān)于本單元作者的背景以及一些關(guān)于思念家鄉(xiāng)一些古詩及名人名言【單元課時(shí)安排】

教學(xué)本組教材,可用11-14課時(shí)。其中,精讀課文4-5課時(shí),略讀課文2-3課時(shí),口語交際1課時(shí),習(xí)作2-3課時(shí),“交流平臺”和“日積月累”1課時(shí),“展示臺”1課時(shí)。課題:5《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級語文備課組主備人:授課人:【教學(xué)目標(biāo)】1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3、學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。4、體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、品味詩句,背誦,積累語言。2、體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?!菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)泊船瓜洲課前預(yù)習(xí):自學(xué)教材20-24頁內(nèi)容,完成下列問題。1、搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的詩詞。2、了解王安石的生平。3、搜集王安石的古詩。4、流利的朗讀本詩,劃出詩詞的節(jié)奏,并給課后生字注音組詞。試著理解詩意。二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:背誦比賽,激趣導(dǎo)入1、比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞。家鄉(xiāng),是每個(gè)人心中那根最脆弱的琴弦,誰一觸動它,就會發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》,與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧!【設(shè)計(jì)意圖】背誦思鄉(xiāng)古詩,為學(xué)生搭建一個(gè)展示亮相的機(jī)會,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。整體感知,直奔重點(diǎn)1、揭題討論:(1)你知道“泊船”的意思嗎?“瓜洲”在這里指哪里?(2)你了解這首詩的作者嗎?誰來介紹一下。2、正確、流利朗讀詩歌:(1)指名讀詩。(2)正音:間、數(shù)、重、還。(3)結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思。并想一想:哪句詩最能表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情?(二)合作探究展示:一、品詞析句,體會感情1、反復(fù)品讀:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。①、讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?②、描述關(guān)于綠的好詞:可以用哪些詞語來形容“綠”過江南的美麗景色?指數(shù)名學(xué)生說③、再一次有感情地朗讀這句詩?!驹O(shè)計(jì)意圖】充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,通過換詞、朗讀體會作者用詞之妙,揣摩作者滲透在字里行間的思鄉(xiāng)之情。2質(zhì)疑:春風(fēng)真的只綠“江南岸”嗎?那作者為什么說“春風(fēng)又綠江南岸”,不說“春風(fēng)又綠江兩岸”呢?哪個(gè)詞寫出他想回家?(還)①你有過思念家鄉(xiāng)的感受嗎?你想家時(shí)心里是什么滋味?②一水之隔,近在咫尺,偏不能還,不由感慨──明月何時(shí)照我還?春滿大地,離家已久,思緒萬千,不由感慨──明月何時(shí)照我還?朗讀體會【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際,充分調(diào)動學(xué)生的生活感受,讓他們的情緒在情境中與詩人產(chǎn)生共鳴,更能體悟作品蘊(yùn)含的情感。3、是哪些景物讓詩人想回家?他的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解:點(diǎn)撥:⑴詩人把船停在瓜洲看到什么景色?朗讀一、二行詩。⑵這兩行詩中有兩個(gè)地名,誰知道京口是在什么地方?瓜洲和鐘山在什么地方?教師畫圖表示京口的位置,指名學(xué)生在圖上標(biāo)出位置。結(jié)合圖和注釋理解詩意。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一水間”“只”“數(shù)重山”的意思。⑶作者這兩句詩提到了三個(gè)地方之間的距離,他到底要說的是什么意思呢?京口和鐘山離得很近,這與作者有什么關(guān)系呢?①簡介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長大的,對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情,可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。②讀一讀,讀出路程近4、離家近了,應(yīng)該回家;離家久了,更應(yīng)該回家??墒亲髡咭廊徊荒芑丶?,此時(shí),作者內(nèi)心會怎樣想?5、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。四、回顧反思(一)知識梳理:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(1)背會并理解了古詩的大意。(2)體會到了作者的思鄉(xiāng)之情,知道《泊船瓜洲》的表達(dá)方法是寫景抒情。(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:完成課堂練習(xí)冊p10頁1大題的(1)(2)(3)小題,3大題的(1)(2)(3)(4)小題。六、布置作業(yè):1、課堂作業(yè):完成課堂練習(xí)冊p10頁四大題。2、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、【板書設(shè)計(jì)】5古詩詞三首◎鐘山◎京口~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~◎瓜洲八、課后反思:

第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】《秋思》《長相思》。一、課前預(yù)習(xí):自學(xué)教材20-24頁內(nèi)容,完成下列問題。1、了解張籍、清朝納蘭性德的生平。2、搜集這兩位詩人的古詩。3、流利的朗讀本課詩詞,劃出詩詞的節(jié)奏,并給課后生字注音組詞。試著理解詩意。二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:一、背誦詩導(dǎo)入1、自由讀兩首古詩詞,要求讀得正確、通順。通過看注釋,查資料,試著說說兩首詩詞的大概意思。2、指幾名學(xué)生讀,正音。3、對比閱讀,初步了解兩詩詞異同4、同樣的思鄉(xiāng)之情,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩,看看詩人們是怎么表達(dá)的?5、你感受最深的是什么?任選一首讀。通過對比閱讀,引導(dǎo)學(xué)生悟出詩、詞的不同特點(diǎn)。(二)合作探究展示:一、品讀詩句,領(lǐng)悟感情學(xué)習(xí)《秋思》:1、指名朗讀古詩。2、借助圖、課后注釋交流詩的大意,結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo):①“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重?!睆倪@句詩中你讀懂了什么?②“家書”是什么意思?古人說,家書抵萬金,假如你給家中寫信,會寫些什么?想象說話:假如你就是詩人,就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人,你會在家書中寫些什么呢?③“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。”從這兩句中你讀懂了什么?你還有什么讀不懂的?(二)學(xué)習(xí)《長相思》:1、朗讀全詞,讀通,讀出節(jié)奏感。2、談初讀感受:3、欣賞課文插圖,對照文中注釋,嘗試用自己的話互說插圖所繪情景。4、全班交流:①感受邊塞軍旅生活之苦:說說讓你感受最深的一句詩的意思。②聯(lián)系生活談?wù)劊禾け榍饺f水,風(fēng)雨兼程,你們有沒這樣的感受?你覺得邊塞軍旅生活怎么樣?朗讀體會邊塞軍旅的千辛萬苦。③想象故園和諧寧靜之美,對比反襯“碎”字之苦澀。5、質(zhì)疑:既然身在征途,身系家園,感覺那么的心碎,那為什么還要參加邊塞軍旅生涯?引導(dǎo)學(xué)生明白好男兒心系故園,更愛國家。6、有感情的朗讀全詞。通過想象畫面、對比反襯詩人思鄉(xiāng)之情?!驹O(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,想象畫面,換位思考,豐富語感。在這里,朗讀不再是機(jī)械錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的渲泄??偨Y(jié)延伸,升華情感1、再次回讀這三首思鄉(xiāng)詩詞。2、體悟這三首詩詞表達(dá)方法之妙:3、師生齊誦讀反復(fù)誦讀,感悟特點(diǎn),升華情感。四、回顧反思(一)知識梳理:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(1)背會并理解了古詩的大意。(2)體會到了作者的思鄉(xiāng)之情,體悟這兩首詩詞表達(dá)方法之妙。(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:完成課堂練習(xí)冊p10——12頁1大題的(4)(5)小題,2大題,3大題的(5)(6)小題。布置作業(yè)1、有感情地背誦三首古詩詞。2、默寫《泊船瓜洲》《秋思》兩首古詩。提高學(xué)生賞讀古詩詞的能力。3.完成小練習(xí)冊余下的題。七、【板書設(shè)計(jì)】5古詩詞三首秋思長相思見秋風(fēng),意萬重╲邊塞苦旅╲思念家鄉(xiāng)思念故園熱愛祖國說不盡,又開封╱思念故園╱八、課后反思:課題:6《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級語文備課組主備人:授課人:教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識

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個(gè)生字,會寫

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個(gè)生字。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4.讓學(xué)生摘錄使自己感動的詞句。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí):自學(xué)課本25—29頁內(nèi)容,完成自學(xué)指導(dǎo):1、搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀(對梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對梅花的感情)2、給課后生字注音,組詞。3、劃出課文中的生字和新詞,查工具書或聯(lián)系上下文理解詞義。4、確流利的朗讀課文,標(biāo)出自然段,說說作者回憶外祖父的幾件事?從這幾件事中體會到什么?二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:1、交流談話,激趣導(dǎo)入同學(xué)們,古往今來,贊美梅花的詩文很多,請大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩文。通過交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓的精神,有一種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的秉性。說說梅花魂的“魂”是什么意思?2、指名讀課文,解決生字、新詞。(1)指名讀課文。(2)生字:讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。訓(xùn)斥:訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污:弄臟。鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。眷戀:對自己喜愛的地方深深地留戀。頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)?。?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的名望。3、指導(dǎo)寫好“眷”(二)合作探究展示:1、默讀課文。思考:作者圍繞梅花講了一些什么事?通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事?;貞泿准唧w的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。從梅花想到外祖父的愛國心。2、自由讀文,質(zhì)疑問難(1)畫出令你感動的地方,并寫上批注。(2)標(biāo)出讀不透的地方,作上記號。四、回顧反思:知識梳理:學(xué)完了課文,你有什么收獲?(1)認(rèn)識了本課的生字新詞,理解了含義。(2)了解了文章的大意,體會到外祖父對祖國的眷戀之情,從梅花想到外祖父的愛國心。學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:完成小練習(xí)冊12頁——13頁1、2、大題。六、布置作業(yè):1、課堂作業(yè):完成小練習(xí)冊12頁——13頁3、4大題。2、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。板書設(shè)計(jì):6、梅花魂頗負(fù)盛名玷污秉性涼颼颼眷戀幽芳頂天立地衰老欺凌梳理所謂稀罕第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí):自學(xué)教材25-29頁內(nèi)容,完成下列問題:1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?歸納出小標(biāo)題。2、有感情的朗讀課文,劃出體現(xiàn)外祖父對梅花珍愛的語句。二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:1.復(fù)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課2.說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?歸納出小標(biāo)題。(板書)(二)合作探究展示:故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、散發(fā)出縷縷幽芳的梅花,總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。你從哪些地方看出外祖父對梅花的珍愛?劃出有關(guān)語句。1.感悟愛國心“多少年過去了,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹,就想到,這不只是花,而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心。”體會作者表達(dá)怎樣的感情。(1)讀詩落淚。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”(朗讀課文、背誦詩詞。)(2)三次落淚:課文三次寫到外祖父的眼淚,讀詩時(shí)無聲地落淚,不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣,送別時(shí)淚眼蒙眬。(3)一次生氣:“他輕輕地刮去污跡,用細(xì)綢子慢慢抹凈,不容有一點(diǎn)玷污……”。外祖父認(rèn)為梅花是祖國最有名的花,梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起,所以他愛墨梅圖,愛梅花,就是愛祖國呀?、袤w會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。②“清白”是什么意思?

“玷污”又是什么意思?③這清白的梅花為什么不能玷污?一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢?通過老人的語言、行動來體會他對墨梅圖的珍愛,對祖國的眷念。(4)贈墨梅圖。

“這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”讀了這段話,你懂得了些什么?(5)梅花魂是中華民族的魂,也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂!從對梅花的喜愛中,我們看到的是外祖父不變的中國心。

2.小結(jié)全文四、回顧反思:(一)知識梳理:學(xué)完了課文,你有什么收獲?1、通過學(xué)課文,體會到祖父有一顆愛國之心。2.理解了課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:完成課堂練習(xí)冊p13頁5大題。六、布置作業(yè):1、課堂作業(yè):贊頌一種花,突出特有的品格家庭作業(yè):學(xué)評6課習(xí)題,在課文中摘錄使自己感動的詞句。2、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì)6、梅花魂

品格

靈魂

骨氣

讀詩落淚

贈送墨梅圖

珍愛墨梅圖

愛國之心送梅花巾

不能回國八、課后反思:課題:7*《桂花雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)五年級語文備課組主備人:授課人:【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會“籮、杭”2個(gè)生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、成熟、香飄十里”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的【教學(xué)重難點(diǎn)】抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會作者的思想感情?!菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí):自學(xué)教材30——32頁內(nèi)容,完成下列問題:朗讀課文,畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,讀正確,讀流利。2、給課后生字注音,組詞。3、說說課文講了一件什么事?4、課前收集的有關(guān)桂花的名句。二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:1、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的往事更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,一同去欣賞美麗的桂花雨。(板書課題。)2.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?,沁人心脾,歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎?3.抽名讀課文,解決生字、新詞。4.默讀課文。思考:課文主要講了一件什么事?我們從未聽說桂花會下雨。那“桂花雨”究竟是什么意思呢?課文主要講了作者回憶自己童年故鄉(xiāng)院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事?!肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?,就像下雨一樣。(二)合作探究展示:1.自讀自悟。(出示思考題。)(1)默讀第二至六自然段,看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾畫出有關(guān)的詞句。(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。=1\*GB3①.八月桂花,十里飄香?!昂贾萦幸惶幮∩剑枪鸹?,花開時(shí)那才是香飄十里?!薄翱墒悄赣H說:‘這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。’”同是桂花,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?母親為什么這么說呢?母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注著桂花,收獲著桂花,體驗(yàn)著饋贈桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。=2\*GB3②.“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨。”這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使她又一次想起了故鄉(xiāng)童年的快樂。淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了她的生命,成為她幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。2.小結(jié)四、回顧反思:(一)知識梳理:學(xué)完了課文,你有什么收獲?1.掌握本課生字詞。2.概括課文的主要內(nèi)容。3.體會到了作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶。(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:完成課堂練習(xí)冊p16頁1.大題和2.大題的1小題。六、布置作業(yè):1、課堂作業(yè):完成課堂練習(xí)冊p16頁余下各題。2、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。板書設(shè)計(jì)

7.桂花雨桂花香飄十里搖花真像下雨愛花賞花拾花

思緒回到故里課后反思:課題:8*《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計(jì)五年級語文備課組主備人:授課人:【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4、積累課文中優(yōu)美的語言?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí):自學(xué)教材33——34頁內(nèi)容,完成下列問題:1.正確流利的朗讀課文,標(biāo)出自然段,說說課文主要什么事?2.劃出課文中的生字和新詞,查工具書或聯(lián)系上下文理解詞義。3、畫出課文中最你感動的地方。4、搜集古詩,馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》。二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》,出示課題,齊讀。其實(shí),這個(gè)題目來自于一首古詩詞?誰知道?(出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情?!靶蛄魉思摇比藗兺ǔS盟鼇碇复利惖慕纤l(xiāng)。那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進(jìn)課文,一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧!2、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語?談?wù)勛x課文后你有什么感受?課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?3、本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?(第1、2自然段寫流水,第3、4自然段寫小橋,第5、6自然段寫人家)(二)合作探究展示:1、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。2、全班交流:“一條清澈見底的小溪,終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音?!保ㄉ喊鸭亦l(xiāng)的景物:柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來寫,表達(dá)他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生:我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)下面請同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。評價(jià)“我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹?!保ㄉ何覐淖バ◆~小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事,表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)3、請同學(xué)們在讀這句話,你仿佛看到了什么,聽到了什么?......4、積累背誦這篇寫的這么美,我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。四、回顧反思:(一)知識梳理:通過學(xué)完了本課,你有什么收獲?1、認(rèn)識7個(gè)生字,掌握了本課的詞語2、積累課文中優(yōu)美的語言。3、領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:完成小練習(xí)冊17——18頁1、2大題。布置作業(yè)1、完成小練習(xí)冊8課余下來各題。2、摘抄課文中的好詞佳句。七、板書設(shè)計(jì):8*小橋流水人家景:小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家思鄉(xiāng)情事:抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活八、課后反思:第三單元學(xué)習(xí)說明性文章五年級語文學(xué)科備課組主備人授課人一教材分析:

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文,《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識,向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門;《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途,以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力;《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn),闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。本組教材的目的是:為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然,科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性;另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法,體會作者怎樣準(zhǔn)確的用詞,形象的表達(dá),并在習(xí)作中加以運(yùn)用。二教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識本單元新字,正確書寫本單元生字新詞。2、朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。4、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。5、抓重點(diǎn)詞語理解課文,積累詞匯。6、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。7、理解課文內(nèi)容,知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用,激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。8、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。9、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。三教學(xué)重難點(diǎn):1、了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,能按不同方面把課文分為兩部分;2、體會作者是怎樣把各部分寫具體。3、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。4、把握文章主要內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。四、本單元教學(xué)建議1、要有拓展課程資源,加強(qiáng)學(xué)科整合的意識,一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識面,另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文學(xué)習(xí)與口語交際,習(xí)作,交流平臺和課外書有機(jī)整合起來。學(xué)習(xí)課文時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,在教學(xué)結(jié)束時(shí)召開讀書交流會,在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記和卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識和信息,列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子。3不要把語文課上成科學(xué)常識課,對于科學(xué)知識,在語文課上不要深究,要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。五課時(shí)安排《鯨》2課時(shí)《松鼠》1課時(shí)《新型玻璃》2課時(shí)《計(jì)入沒有灰塵》1課時(shí)9鯨五年級語文備課組主備人:授課人【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課3個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。2.正確流利有感情的朗讀課文。3.了解鯨的特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)探索海洋動物的興趣,知道保護(hù)鯨的意義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4.認(rèn)識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法,并學(xué)會運(yùn)用?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1理解課文內(nèi)容,了解鯨的有關(guān)知識,初步認(rèn)識課文所運(yùn)用的說明方法。2理解鯨的進(jìn)化過程,感受鯨和大自然的和諧相處,進(jìn)而熱愛動物,熱愛大自然【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)1正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)本課生字詞。2默讀課文思考:課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的?二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:A談話導(dǎo)入揭示課題B預(yù)習(xí)展示:1通過課前搜集資料,你們對鯨還有什么了解嗎?2檢查字詞的掌握情況(1)在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字,及時(shí)指出注意右半部分不要寫成“市”。(2)理解“胎生”和“卵生”等詞語(二)合作探究展示:A默讀課文思考:課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的(1)默讀課文思考(2)匯報(bào)交流:第一段(第1自然段)寫鯨的形體;第二段(第2自然段):寫鯨進(jìn)化(是哺乳動物,不是魚。)第三段(第3自然段):寫鯨的種類。第四段:(第4一7自然段),寫鯨的生活習(xí)性。(3)再請學(xué)生結(jié)合著板書,概括文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。B.朗讀課文。四、、回顧反思:(一)知識梳理:1對本課的生字詞的掌握;2本課從哪幾個(gè)方面介紹鯨的?(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:1完成本課小練習(xí)冊第1題。六、布置作業(yè):1完成本課小練習(xí)冊第2,3題。2完成本課大練習(xí)冊第一課時(shí)作業(yè)。3、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì):9鯨哺乳動物上顎過濾胎生判斷第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí):1、認(rèn)真讀文,課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的,你最感興趣的是什么?2、課文介紹鯨時(shí)使用了那些說明方法,畫出相關(guān)的句子。二、檢查反饋:(一)預(yù)習(xí)評價(jià):(二)存在問題:三、課堂展示:(一)自主學(xué)習(xí)展示:A復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1上節(jié)課,通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識,現(xiàn)在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識?(板書:形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性)

2、在這四部分知識當(dāng)中你最感興趣的是哪一部分?(二)合作探究展示:A:鯨的形體(自由讀)

1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,看誰能準(zhǔn)確地概括出鯨的形體特點(diǎn)?(大)文中哪些語句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢?2、學(xué)生討論交流。(1)用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量(做比較)、用一個(gè)人站在鯨的嘴里、四個(gè)人圍著桌子看書…(舉例子)

3我國捕獲過一頭近四十噸重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重(列數(shù)字)4、指導(dǎo)感情朗讀。

第二段:鯨的進(jìn)化(指名讀)

1(指名讀課文)請同學(xué)們一邊聽一邊找出本段的中心句,并把它畫下來。

2、能不能談?wù)勀銓@句話的理解?那么,你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關(guān)系呢?(理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關(guān)系)誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫?,把本段?nèi)容復(fù)述一下?

3通過“鯨自述進(jìn)化”體會鯨的特點(diǎn)。

第三段:鯨的種類(齊讀)

學(xué)生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。

第四段:鯨的生活習(xí)性(默讀)

1、請同學(xué)們默讀課文第四段,思考課后習(xí)題2并畫出有關(guān)語句。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空?!荆▽W(xué)生分小組討論填表——鯨的生活習(xí)性)3、怎樣判斷兩頭鯨哪頭是須鯨,哪頭是齒鯨,并說明理由。4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)?鯨為什么要這樣睡覺呢?B指導(dǎo)朗讀四、回顧反思:(一)知識梳理:1本課的說明方法。2鯨的形體,進(jìn)化,種類,生活習(xí)性。(二)學(xué)習(xí)評價(jià):五、當(dāng)堂檢測:填空:1鯨是()動物,不是魚(),一是因?yàn)椋ǎ?,二是因?yàn)椋ǎ?鯨分為兩類:()和()。須鯨主要吃(),齒鯨主要吃()。3鯨睡覺時(shí),總是()。六、布置作業(yè):1完成本課小練習(xí)冊第四,五題。2完成本課大練習(xí)冊第二課時(shí)作業(yè)3、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì):形體大進(jìn)化哺乳動物26.鯨分類須鯨齒鯨習(xí)性吃食呼吸睡覺生長胎生生長快壽命長(說明方法:作比較舉例子列數(shù)字打比方)八、課后反思:課題:10松鼠五年級語文備課組主備人:授課人【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識11個(gè)生字。正確書寫本課生字。2.朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

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