部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 月光曲 教案

23月光曲【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感悟貝多芬的音樂(lè)宿命和音樂(lè)信仰，能堅(jiān)定自己的信仰和追求。語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文。思維能力：深入感受《月光曲》的音樂(lè)內(nèi)涵，理解其表達(dá)的情感和意境。審美創(chuàng)造：了解《月光曲》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好?！菊n前解析】關(guān)注文本：這是一篇意境優(yōu)美的課文,講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。關(guān)注描寫(xiě)：課文人物形象鮮明。盲姑娘是熱愛(ài)音樂(lè)、善解人意的，貝多芬對(duì)窮苦百姓充滿(mǎn)同情之心。從字里行間體會(huì)到人物形象對(duì)于理解貝多芬為盲姑娘彈琴的原因至關(guān)重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“譜寫(xiě)、鋼琴”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦第9自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中的情感變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。（重點(diǎn)）4.想象課文描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“譜寫(xiě)、鋼琴”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出貝多芬彈琴給盲姑娘聽(tīng)，彈完一曲又一曲的原因?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.導(dǎo)入：輕柔的音樂(lè)，如同潺潺的細(xì)流，洗滌我們的心靈；激昂的音樂(lè)，如同燦爛的陽(yáng)光，照亮我們的心扉。上節(jié)課，我們跟隨鍾子期領(lǐng)略了伯牙琴聲中的恢弘氣勢(shì)，今天，我們一起去聆聽(tīng)美妙的《月光曲》。(板書(shū)：月光曲)2.播放《月光曲》，師生共同欣賞，感受音樂(lè)的美妙。3.了解關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。（出示課件4）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，厘清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容1.初讀課文：有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子（出示課件5）2.學(xué)習(xí)字詞（出示課件6）3.厘清脈絡(luò)（出示課件7）本文可以分為哪幾部分內(nèi)容呢？第一部分（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹貝多芬并點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是個(gè)傳說(shuō)。第二部分（第2—7自然段）：貝多芬走進(jìn)茅屋，為窮兄妹倆演奏。第三部分（第8、9自然段）：貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》。第四部分（第10自然段）：貝多芬奔回客店，記錄曲子。4.把握主要內(nèi)容（出示課件8）說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。預(yù)設(shè)：課文主要講了貝多芬在散步時(shí)聽(tīng)到盲姑娘兄妹的談話(huà)，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來(lái)，譜寫(xiě)了《月光曲》的傳說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：疏通詞語(yǔ)以及劃分段落和概括主要內(nèi)容，扎實(shí)地把握文章的脈絡(luò)，循序漸進(jìn)地熟悉課文。）三、研讀第2—7自然段內(nèi)容1.（出示課件9）貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽(tīng)？為什么彈完一曲又彈一曲？請(qǐng)默讀課文第2—7自然段，圈畫(huà)相關(guān)詞句，并作簡(jiǎn)單批注。2.匯報(bào)交流（1）交流第2自然段內(nèi)容（出示課件10）有一年秋天，……彈的正是他的曲子。通過(guò)“斷斷續(xù)續(xù)”這個(gè)詞語(yǔ)，我們可以看出彈琴的人不熟練。因?yàn)閺椬嗟氖秦惗喾业那?，他因此感到好奇。（板?shū)：聽(tīng)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲）引導(dǎo)：他會(huì)好奇些什么呢？預(yù)設(shè)1：這么晚了是誰(shuí)在彈我的曲子呢？預(yù)設(shè)2：這樣的夜晚，破舊的茅屋中，怎么有人彈我的曲子？（2）交流第3自然段內(nèi)容，關(guān)注人物對(duì)話(huà)（出示課件11）貝多芬走近茅屋……姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！蓖ㄟ^(guò)句子“要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇”，可以感受到妹妹特別渴望聽(tīng)到貝多芬彈奏。通過(guò)句子“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮”，可以感受到哥哥無(wú)法達(dá)成妹妹的愿望而不安?！案绺纾銊e難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！边@句話(huà)是妹妹在安慰哥哥。通過(guò)“那有多好哇”和“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”，可以看出盲姑娘既熱愛(ài)音樂(lè)，又善解人意。（板書(shū)：兄妹對(duì)話(huà)）（出示課件12）過(guò)渡：貝多芬曾說(shuō)過(guò)，“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到這點(diǎn)該是多么幸福”。所以他推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)了茅屋。（板書(shū)：同情窮苦人）（3）交流第5自然段內(nèi)容皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，……我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！必惗喾衣?tīng)到兄妹倆的對(duì)話(huà)，被他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)以及他們的手足之情所打動(dòng)，于是主動(dòng)為他們演奏音樂(lè)。（4）交流第6自然段內(nèi)容（出示課件13）姑娘連忙站起來(lái)讓座?！褪秦惗喾蚁壬?？”“多純熟哇”贊嘆彈奏技巧高超。（板書(shū)：純熟）“感情多深哪”贊嘆感情表現(xiàn)得充分。（板書(shū)：感情深）“您，您就是貝多芬先生吧”第一個(gè)“您”表示猜想，第二個(gè)“您”表示肯定?？偨Y(jié)：這段話(huà)表現(xiàn)了盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)的程度，不僅聽(tīng)出了彈奏的純熟和作品的情感，還猜出了彈奏者是誰(shuí)。（5）交流第7自然段內(nèi)容（出示課件14）貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧?！必惗喾冶幻す媚飳?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)美好音樂(lè)的欣賞和贊嘆所打動(dòng)。盲姑娘愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)，貝多芬遇到知音，不由得產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，想再給盲姑娘彈一首曲子。（板書(shū)：再?gòu)?創(chuàng)作）四、研讀第8自然段內(nèi)容（出示課件15）1.貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲前茅屋里是怎樣的景象呢？讀第8自然段，并作簡(jiǎn)單批注。預(yù)設(shè)：本段中有兩個(gè)“清幽”，第一個(gè)“清幽”指的是清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦朧，那么安靜。第二個(gè)“清幽”指的是月光的柔美。這清幽的一切都顯得那么詩(shī)情畫(huà)意，蓋過(guò)了茅屋里的貧窮和凄涼，深深打動(dòng)了貝多芬。2.展開(kāi)想象（出示課件16）：在這樣簡(jiǎn)陋的茅屋里，遇到了這位愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的姑娘，如果你是貝多芬會(huì)怎樣想呢？預(yù)設(shè)：美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予貧窮而又熱愛(ài)音樂(lè)的人們，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能想象第9自然段描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙，并積累背誦?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入（出示課件18）過(guò)渡：課文題目是《月光曲》，作者是怎樣將一首樂(lè)曲用文字表達(dá)出來(lái)的呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、體會(huì)畫(huà)面，感受旋律1.（出示課件19）朗讀第9自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)著琴聲，皮鞋匠好像看到了怎樣的畫(huà)面？（出示課件20）預(yù)設(shè)：“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光?！边@時(shí)的音樂(lè)是輕柔、舒緩的。（板書(shū)：悠揚(yáng)舒緩）“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云?！边@時(shí)旋律變化，氣勢(shì)增強(qiáng)。（板書(shū)：氣勢(shì)增強(qiáng)）“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”說(shuō)明驟然高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。（板書(shū)：高昂激越）2.（出示課件21）通過(guò)節(jié)奏的變化，皮鞋匠看到了不同的畫(huà)面。讓我們一起來(lái)欣賞三幅畫(huà)面對(duì)應(yīng)的樂(lè)聲吧。播放三幅畫(huà)面對(duì)應(yīng)音樂(lè)，提出問(wèn)題：聽(tīng)了如此美妙的音樂(lè)，盲姑娘有怎樣的感受呢？（出示課件22）預(yù)設(shè)：“她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海?！睒?lè)曲美妙的意境使兄妹倆都陶醉了。3.（出示課件23）朗讀指導(dǎo)：跟隨音樂(lè)的旋律朗讀第9自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。要根據(jù)樂(lè)曲旋律的三次變化讀出不同的節(jié)奏。4.嘗試背誦（出示課件24）提示：可以按照樂(lè)曲旋律的三次變化，悠揚(yáng)舒緩——?dú)鈩?shì)增強(qiáng)——高昂激越進(jìn)行背誦；還可以想象樂(lè)曲意境的三幅畫(huà)面來(lái)背誦。出示體現(xiàn)樂(lè)曲意境的三幅畫(huà)面，學(xué)生嘗試背誦。5.聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)想象和聯(lián)想（出示課件25）播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，學(xué)生欣賞音樂(lè)并展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)下自己想到的情景。預(yù)設(shè)：一群活潑可愛(ài)的孩子，劃著小木船，蕩漾在湖面上。一陣微風(fēng)吹來(lái)，湖面上碧波粼粼，小船兒輕輕晃動(dòng)。魚(yú)兒從水中伸出頭來(lái)，好像在聽(tīng)孩子們唱歌。孩子們胸前的紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄揚(yáng)，好像也很快樂(lè)。三、拓展延伸（出示課件34）與音樂(lè)有關(guān)的成語(yǔ)：余音繞梁異曲同工行云流水高山流水一唱三嘆余音裊裊靡靡之音弦外之音陽(yáng)春白雪高歌猛進(jìn)歌舞升平四面楚歌【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】貝多芬情感的變化放在第一課時(shí)解決，主要通過(guò)人物的三段對(duì)話(huà)來(lái)感受。第一次對(duì)話(huà)是皮鞋匠兄妹的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了他們之間的手足情深，妹妹善解人意，哥哥為達(dá)不到妹妹的要求而感到抱歉；第二次對(duì)話(huà)是皮鞋匠和貝多芬的對(duì)話(huà)，貝多芬被兄妹的話(huà)感動(dòng)，于是走進(jìn)茅屋，是抓住讀者眼球的場(chǎng)景；第三次對(duì)話(huà)是盲姑娘和貝多芬的對(duì)話(huà)，這段對(duì)話(huà)體現(xiàn)了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，是二人的“知音”之處。體會(huì)到貝多芬的心情變化，為什么給盲姑娘彈琴后，還要通過(guò)朗讀來(lái)感受盲姑娘心情的激動(dòng)。文字描繪的音樂(lè)意