2020年度電大心理學(xué)機(jī)考復(fù)習(xí)題

電大實(shí)用心理學(xué)機(jī)考復(fù)習(xí)題

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一、單選題

1:心理學(xué)的第一個(gè)學(xué)派是（）。

A:機(jī)能心理學(xué)

B:構(gòu)造心理學(xué)

C:格式塔心理學(xué)

D:行為主義心理學(xué)

答錯(cuò)了，參考答案是：B

2：“一心二用”即注意的分配是（）。

A:有條件的

B:無(wú)條件的

C:不可能的

D:以上一個(gè)也不是

答錯(cuò)了，參考答案是：A

3：艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明：自然遺忘的進(jìn)程

是（）。

A:先慢后快

B:先快后慢

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C:先快后慢然后又加快

D:先慢后快然后又減慢

答錯(cuò)了，參考答案是：B

4：外向，活潑，好動(dòng)，樂(lè)觀，思維靈活，善于

表示，行動(dòng)敏捷，對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)，但缺乏耐心

和毅力，穩(wěn)定性差一一該特點(diǎn)屬于的氣質(zhì)類(lèi)型是

()o

A:抑郁質(zhì)

B:粘液質(zhì)

C:多血質(zhì)

D:膽汁質(zhì)

答錯(cuò)了，參考答案是：D

5：氣質(zhì)體液說(shuō)是由()提出的。

A:蓋倫

B:希波克里特

C:柏爾曼

D:巴甫洛夫

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答錯(cuò)了，參考答案是：B

6：入芝蘭之室，久而不聞其香，說(shuō)的是嗅覺(jué)的（）。

A:適應(yīng)

B:代償

C:對(duì)比

D:聯(lián)覺(jué)

答錯(cuò)了，參考答案是：A

7：記憶正確的基本過(guò)程是（）。

A:編碼、提取、存貯

B:編碼、存貯、提取

C:提取、編碼、存貯

D:存貯、提取、編碼

答錯(cuò)了，參考答案是：B

8：布魯納認(rèn)為每一知識(shí)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過(guò)（）幾個(gè)

過(guò)程。

A:獲得、轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)

B:獲得、轉(zhuǎn)化、提取

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C:預(yù)習(xí)、轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)

D:獲得、遷移、評(píng)價(jià)

答錯(cuò)了，參考答案是：A

9：母性動(dòng)機(jī)是一種（）。

A:社會(huì)性動(dòng)機(jī)

B:生理性動(dòng)機(jī)

C:物質(zhì)性動(dòng)機(jī)

D:交往動(dòng)機(jī)

答錯(cuò)了，參考答案是：B

10：認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中

樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個(gè)觀點(diǎn)是（）提出的。

A:拉扎勒斯

B:阿諾德

C:坎農(nóng)―巴德

D:詹姆斯

答錯(cuò)了，參考答案是：C

11：在自然條件下，在一定的時(shí)間內(nèi)有目的、有

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計(jì)劃地考察和描述人的各種心理活動(dòng)和行為表

現(xiàn)并收集研究資料的一種方法,稱之為（）。

A:調(diào)查法

B:個(gè)案法

C:觀察法

D:測(cè)量法

答錯(cuò)了，參考答案是：C

12：人類(lèi)短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均

數(shù)量為（）。

A:8±2個(gè)組塊

B:7±2個(gè)組塊

C:9±2個(gè)組塊

D:10±2個(gè)組塊

答錯(cuò)了，參考答案是：B

13：匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論是美國(guó)心理學(xué)家（）提

出的。

A:馬斯洛

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B:赫茲伯格

C:阿達(dá)姆斯

D:布魯納

答錯(cuò)了，參考答案是：A

14：《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，

孤僻清高。心理學(xué)上把類(lèi)似于林黛玉式的氣質(zhì)叫

做（）。

A:膽汁質(zhì)

B:多血質(zhì)

C:粘液質(zhì)

D:抑郁質(zhì)

答錯(cuò)了，參考答案是：D

15：“人心不同，各如其面”這句俗語(yǔ)形容的是

人格的（）本質(zhì)特性。

A:社會(huì)性

B:穩(wěn)定性

C:獨(dú)特性

D:功能性

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答錯(cuò)了，參考答案是：c

16：“人云亦云”、“隨聲附和”等都是（）表現(xiàn)。

A:社會(huì)助長(zhǎng)作用

B:從眾行為傾向

C:恐懼感

D:態(tài)度改變

答錯(cuò)了，參考答案是：B

17：我們平常所說(shuō)的“大器晚成”表現(xiàn)了（）。

A:能力類(lèi)型差異

B:能力表現(xiàn)早晚的年齡差異

C:能力水平差異

D:能力語(yǔ)言思維方面的差異

答錯(cuò)了，參考答案是：B

18：會(huì)騎自行車(chē)的人，一下了很難騎好三輪車(chē),

這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是受了（）的影響。

A:定勢(shì)

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B:正遷移

C:原型

D:負(fù)遷移

答錯(cuò)了，參考答案是：D

19：會(huì)騎自行車(chē)的人，一下了很難騎好三輪車(chē),

這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是受了（）的影響。

A:定勢(shì)

B:正遷移

C:原型

D:負(fù)遷移

答錯(cuò)了，參考答案是：D

20：智力三元理論是由（）心理學(xué)家提出來(lái)的。

A:斯騰伯格

B:卡特爾

C:吉爾福特

D:斯皮爾曼

答錯(cuò)了，參考答案是：A

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21：心理學(xué)是研究人的（）科學(xué)。

A:心理過(guò)程

B:心理現(xiàn)象

C:個(gè)性心理

D:認(rèn)識(shí)過(guò)程

答錯(cuò)了，參考答案是：B

22：?jiǎn)柤?歲以內(nèi)的幼兒3加5得多少，她們

往往會(huì)掰著手指計(jì)算，這是（）的表現(xiàn)。

A:形象思維

B:抽象思維

C:直觀動(dòng)作思維

D:發(fā)現(xiàn)思維

答錯(cuò)了，參考答案是：C

23：一個(gè)人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)

的習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理

特征是（）。

A:氣質(zhì)

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B:能力

C:信念

D:性格

答錯(cuò)了，參考答案是：D

24：具有彌散作用的比較持久而微弱的影響人的

整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)叫做()。

A:激情

B:應(yīng)激

C:心境

D:情趣

答錯(cuò)了，參考答案是：C

25：下列能夠考察變量之間因果關(guān)系的方法是

()o

A:實(shí)驗(yàn)法

B:調(diào)查法

C:個(gè)案研究法

D:觀察法

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答錯(cuò)了，參考答案是：A

26：精力旺盛、爭(zhēng)強(qiáng)好斗、做事勇敢果斷、為人

熱情直率、樸實(shí)真誠(chéng)、遇事常欠思考、鹵莽冒

失、易于感情用事一一該特點(diǎn)屬于的氣質(zhì)類(lèi)型是

（）o

A:抑郁質(zhì)

B:粘液質(zhì)

C:多血質(zhì)

D:膽汁質(zhì)

答錯(cuò)了，參考答案是：D

27：人們知覺(jué)事物時(shí)，往往傾向于只從它的一般

性功能上認(rèn)識(shí)它，這稱為（）。

A:定勢(shì)

B:從眾

C:功能固著

D:理解性

答錯(cuò)了，參考答案是：C

28：有自覺(jué)目的，但不需要意志努力的注意是（）。

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A:有意注意

B:有意后注意

C:無(wú)意注意

D:無(wú)意后注意

答錯(cuò)了，參考答案是：C

29：解決問(wèn)題的最佳動(dòng)機(jī)水平為（）o

A:最強(qiáng)

B:弱

C:中等強(qiáng)度

D:沒(méi)有動(dòng)機(jī)

答錯(cuò)了，參考答案是：C

30：創(chuàng)造性思維的主要成分是（）。

A:發(fā)散性思維

B:集中性思維

C:動(dòng)作思維

D:形象思維

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答錯(cuò)了，參考答案是：A

31：激情是一種（）情緒體驗(yàn)。

A:強(qiáng)烈的

B:短暫的

C:a和b都是

D:以上一個(gè)也不是

答錯(cuò)了，參考答案是：C

32：張三屬多血質(zhì)類(lèi)型，李四屬抑郁質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型,

張三和李上誰(shuí)的氣質(zhì)類(lèi)型好些（）。

A:張三氣質(zhì)好

B:一樣好

C:李四氣質(zhì)好

D:無(wú)好壞之分

答錯(cuò)了，參考答案是：D

33：人們進(jìn)入百貨公司，各人注意的東西總不一

樣，這是知覺(jué)（）。

A:選擇性

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B:理解性

C:整體性

D:恒常性

答錯(cuò)了，參考答案是：A

34：“心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)

而不聞”說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)（）。

A:感知

B:記憶

C:注意

D:思維

答錯(cuò)了，參考答案是：C

35：教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意

特性是（）。

A:注意廣度

B:注意穩(wěn)定性

C:注意分配

D:注意轉(zhuǎn)移

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答錯(cuò)了，參考答案是：c

36：實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較

差。原因是受到（）影響。

A:前攝抑制

B:集中思維

C:發(fā)散思維

D:抽象思維

答錯(cuò)了，參考答案是：C

37：Dashiell發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們一起拉繩子時(shí)，平

均的拉力比一個(gè)人單獨(dú)拉的時(shí)候要小，這反應(yīng)（）

心理學(xué)現(xiàn)象。

A:從眾

B:社會(huì)促進(jìn)

CJ順從

D:社會(huì)惰化

答錯(cuò)了，參考答案是：D

38：心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志，是1879年德國(guó)心理學(xué)

家（）在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了第一所心理學(xué)實(shí)

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驗(yàn)室。

A:鐵欽納

B:馮特

C:詹姆斯

D:華生

答錯(cuò)了，參考答案是：B

39：同一個(gè)人多次接受某個(gè)測(cè)驗(yàn)，應(yīng)得到相同或

大致的成績(jī)，這是指測(cè)驗(yàn)的（）。

A:效度

B:信度

C:難度

D:區(qū)分度

答錯(cuò)了，參考答案是：B

40：最小可覺(jué)察的刺激量叫做（）。

A:絕對(duì)感受性

B:差別感受性

C:絕對(duì)感受閾限

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D:差別感受閾限

答錯(cuò)了，參考答案是：C

41：阿希的群體壓力試驗(yàn)是關(guān)于（）的經(jīng)典研究。

A:依從

B:從眾

C:服從

D:侵犯

答錯(cuò)了，參考答案是：B

42：醫(yī)生對(duì)病人的癥狀表現(xiàn)進(jìn)行觀察和了解，分

析各種生化檢驗(yàn)指標(biāo)，并結(jié)合自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)

和經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)病人進(jìn)行診斷。這句說(shuō)的是思維

具有（）。

A:概括性

B:直接性

C:間接性

D:策略性

答錯(cuò)了，參考答案是：C

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43：人的氣質(zhì)類(lèi)型是由人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型決

定的。下列選項(xiàng)中（）的匹配是錯(cuò)誤的。

A:強(qiáng)、不平衡型（興奮型）一膽汁質(zhì)

B:強(qiáng)、平衡、不靈活型（安靜型）--粘液質(zhì)

C:強(qiáng)、平衡、靈活型（活潑型）一膽汁質(zhì)

D:弱型（抑制型）一抑郁質(zhì)

答錯(cuò)了，參考答案是：C

44：（）不是場(chǎng)獨(dú)立型的人的特點(diǎn)。

A:處理問(wèn)題比較靈活

B:善于體察別人

C:善于抽象思維

D:自學(xué)能力較強(qiáng)

答錯(cuò)了，參考答案是：B

45：（）認(rèn)為，情緒狀態(tài)時(shí)認(rèn)知過(guò)程（期望）、

生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦中整合的結(jié)果。

A:詹姆斯一蘭格理論

B:坎農(nóng)一巴德理論

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C:詹姆斯一辛格理論

D:沙赫特一辛格理論

答錯(cuò)了，參考答案是：D

46：關(guān)于耶克斯一多德森定律說(shuō)法正確的是（）。

A:低等難度的任務(wù)，低等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于

任務(wù)表現(xiàn)

B:高難度水平的任務(wù)，高等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于

任務(wù)表現(xiàn)

C:高難度水平的任務(wù)，低等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于

任務(wù)表現(xiàn)

D:中等難度的任務(wù)，高等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于

任務(wù)表現(xiàn)

答錯(cuò)了，參考答案是：C

47：下列不屬于行為主義學(xué)派代表人物的是（）。

A:華生

B:斯金納

C:班杜拉

D:詹姆士

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答錯(cuò)了，參考答案是：D

48：（）認(rèn)為“整體大于部分之和?！?/p>

A:構(gòu)造心理學(xué)

B:格式塔心理學(xué)

C:機(jī)能心理學(xué)

D:行為主義心理學(xué)

答錯(cuò)了，參考答案是：B

49：人們?cè)趽艽螂娫挼臅r(shí)候，如果電話占線，我

們經(jīng)常會(huì)不記得號(hào)碼而不得不重新尋找號(hào)碼，

這個(gè)過(guò)程說(shuō)的是（）o

A:感覺(jué)記憶

B:長(zhǎng)時(shí)記憶

C:暫時(shí)記憶

D:短時(shí)記憶

答錯(cuò)了，參考答案是：D

50：研究表明，對(duì)短時(shí)記憶的檢索是一個(gè)（）過(guò)

程。

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A:平行掃描

B:系列掃描

C:平行和系列掃描

D:橫向掃描

答錯(cuò)了，參考答案是：B

51：我們會(huì)把黑板上的三個(gè)點(diǎn)看成一個(gè)三角形,

這說(shuō)明了知覺(jué)的（）。

A:選擇性

B:理解性

C:整體性

D:恒常性

答錯(cuò)了，參考答案是：C

52：學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹

草低見(jiàn)牛羊”詩(shī)句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出

一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是（）。

A:記憶

B:想象

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C:注意

D:思維

答錯(cuò)了，參考答案是：B

53：從觀察者身份上劃分，觀察法具有哪兩種形

式()。

A:參與性觀察和非參與性觀察

B:實(shí)驗(yàn)室觀察和自然觀察

C:自我觀察和她人觀察

D:個(gè)人觀察和團(tuán)體觀察

答錯(cuò)了，參考答案是：A

54：下列哪一項(xiàng)不屬于A型行為的組成成分。()

A:競(jìng)爭(zhēng)性

B:時(shí)間緊迫性

C:易激起敵意

D:生活節(jié)奏緩慢

答錯(cuò)了，參考答案是：D

55：反應(yīng)慢，但精確性高，這描述的是哪種認(rèn)知

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風(fēng)格。（）

A:同時(shí)型

B:沉思型

C:系列型

D:沖動(dòng)型

答錯(cuò)了，參考答案是：B

56：當(dāng)你第一次見(jiàn)到一個(gè)人時(shí)，覺(jué)得她很丑，可

是見(jiàn)得次數(shù)多了以后，你反而沒(méi)有這種感覺(jué)了。

這個(gè)現(xiàn)象描述的是（）。

A:暈輪效應(yīng)

B:多見(jiàn)效應(yīng)

C:近因效應(yīng)

D:光環(huán)效應(yīng)

答錯(cuò)了，參考答案是：B

57：心理學(xué)中把對(duì)客觀事物或她人的整體性的認(rèn)

識(shí)叫做（）；把對(duì)人們、對(duì)事物個(gè)別特性的認(rèn)

識(shí)稱為（）o

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A:知覺(jué)；感覺(jué)

B:感覺(jué)；知覺(jué)

C:感性認(rèn)識(shí)；知覺(jué)

D:知覺(jué)；感性認(rèn)識(shí)

答錯(cuò)了，參考答案是：A

58：社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是()。

A:皮亞杰

B:科爾伯格

C:格塞爾

D:班杜拉

答錯(cuò)了，參考答案是：D

59：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)能夠?qū)χX(jué)進(jìn)行不同的分類(lèi),

可是各種知覺(jué)都具有選擇性、整體性、理解性和

()四個(gè)特征。

A:恒常性

B:差異性

C:連貫性

D:習(xí)慣性

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答錯(cuò)了，參考答案是：A

60：勇敢、勤勞和樸素特征，主要屬于（）。

A:理智

B:性格

C:氣質(zhì)

D:情緒

答錯(cuò)了，參考答案是：B

61：“看其所知，不看其所見(jiàn)”表明知覺(jué)具有（）o

A:整體性

B:恒常性

C:選擇性

D:組織性

答錯(cuò)了，參考答案是：B

62：學(xué)生用學(xué)過(guò)的原理、規(guī)律去解決問(wèn)題，這種

思維是（）。

A:直覺(jué)行動(dòng)思維

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B:抽象邏輯思維

C:具體形象思維

D:創(chuàng)造性思維

答錯(cuò)了，參考答案是：B

63：夢(mèng)基本上屬于（）。

A:無(wú)意想象

B:有意想象

C:創(chuàng)造想象

D:再造想象

答錯(cuò)了，參考答案是：A

64：主觀輪廓現(xiàn)象說(shuō)明了知覺(jué)具有（）。

A:理解性

B:恒常性

C:整體性

D:選擇性

答錯(cuò)了，參考答案是：C

65：“親其師、信其道”屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的（）。

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A:成就動(dòng)機(jī)

B:交往動(dòng)機(jī)

C:求知欲

D:間接動(dòng)機(jī)

答錯(cuò)了，參考答案是：B

66：煤炭在白天和黑夜看上去都是一樣的黑。這

是由于（）在起作用。

A:知覺(jué)的理解性

B:知覺(jué)的恒常性

C:知覺(jué)的整體

D:知覺(jué)的選擇性

答錯(cuò)了，參考答案是：B

67：心理學(xué)要研究（）的功能，研究其對(duì)客觀現(xiàn)

實(shí)的反映。

A:神經(jīng)

B:身體

C:腦

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D:小腦

答錯(cuò)了，參考答案是：C

68：人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從（）開(kāi)始的。

A:記憶

B:思維

C:想象

D:感知覺(jué)

答錯(cuò)了，參考答案是：D

69：正在上課，一位遲到學(xué)生推門(mén)而入，引起大

家的注意是（）。

A:無(wú)意注意

B:隨意注意

C:有意注意

D:有意后注意

答錯(cuò)了，參考答案是：A

70：學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，理解新

的信息，這種學(xué)習(xí)指的是（）。

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A:接受學(xué)習(xí)

B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C:意義學(xué)習(xí)

D:機(jī)械學(xué)習(xí)

答錯(cuò)了，參考答案是：C

71：需要層次理論由心理學(xué)家（）提出。

A:韋納

B:馬斯洛

C:羅杰斯

D:梅約

答錯(cuò)了，參考答案是：B

72：創(chuàng)設(shè)并控制一定的條件，并對(duì)其引起的某種

心理及行為現(xiàn)象進(jìn)行研究,這種心理學(xué)研究的方

法是（）。

A:觀察法

B:實(shí)驗(yàn)法

C:調(diào)查法

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D:個(gè)案研究法

答錯(cuò)了，參考答案是：B

73：把個(gè)體所有行為的產(chǎn)生看作是刺激與反應(yīng)之

間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學(xué)觀點(diǎn)是（）o

A:行為的觀點(diǎn)

B:生物學(xué)的觀點(diǎn)

C:現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)

D:認(rèn)知的觀點(diǎn)

答錯(cuò)了，參考答案是：B

74：年輕人要經(jīng)過(guò)意志努力克服困難，把注意集

中到學(xué)習(xí)操作上是（）。

A:無(wú)意注意

B:有意注意

C:有意后注意

D:想像

答錯(cuò)了，參考答案是：B

75：研究發(fā)現(xiàn):女孩在語(yǔ)言能力測(cè)驗(yàn)中占優(yōu)勢(shì),

資料僅供參考

而男孩在空間能力、數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)中占優(yōu)勢(shì)。

這反映了男女智力在（）方面的差異。

A:性別

B:發(fā)展速度

C:發(fā)展水平

D:類(lèi)型

答錯(cuò)了，參考答案是：A

76：學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué)，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后

繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于（）。

A:倒攝抑制

B:前攝抑制

C:干擾

D:抑制

答錯(cuò)了，參考答案是：B

77：先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的

干擾作用叫做（）。

A:倒攝抑制

資料僅供參考

B:前攝抑制

C:干擾

D:抑制

答錯(cuò)了，參考答案是：B

78：汽車(chē)司機(jī)在駕駛過(guò)程中出現(xiàn)危險(xiǎn)情景的時(shí)刻,

地震、火災(zāi)等時(shí)刻，都是會(huì)發(fā)生()狀態(tài)。

A:激情

B:心境

C:應(yīng)激

D:情緒

答錯(cuò)了，參考答案是：C

79：下面的親社會(huì)行為中屬于助人行為的是()o

A:公交車(chē)上主動(dòng)給老人讓座

B:把果皮丟入垃圾桶

C:收養(yǎng)流浪小動(dòng)物

D:攀登珠峰

答錯(cuò)了，參考答案是：A

資料僅供參考

80：“活潑好動(dòng)”是下列（）的表現(xiàn)。

A:能力

B:興趣

C:氣質(zhì)

D:性格

答錯(cuò)了，參考答案是：C

81：生氣時(shí)會(huì)咬牙切齒，悲傷時(shí)淚流滿面，高興

時(shí)手舞足蹈，這些行為（）o

A:感覺(jué)

B:態(tài)度

C:情緒情感過(guò)程

D:意志

答錯(cuò)了，參考答案是：C

82：學(xué)校教育中一般采用評(píng)“三好學(xué)生”、優(yōu)秀

學(xué)生干部的方式，或用學(xué)習(xí)反饋，以物質(zhì)或精神

獎(jiǎng)勵(lì)的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這主要是激發(fā)

學(xué)生（）o

資料僅供參考

A:成就動(dòng)機(jī)

B:交往動(dòng)機(jī)

C:自我提高的內(nèi)驅(qū)力

D:附屬內(nèi)驅(qū)力

答錯(cuò)了，參考答案是：A

83：研究發(fā)現(xiàn):女孩在語(yǔ)言能力測(cè)驗(yàn)中占優(yōu)勢(shì)，

而男孩在空間能力、數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)中占優(yōu)勢(shì)。

這反映了男女智力在（）方面的差異。

A:性別

B:發(fā)展速度

C:發(fā)展水平

D:類(lèi)型

答錯(cuò)了，參考答案是：A

84：人的氣質(zhì)類(lèi)型是由人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型決

定的。下列選項(xiàng)中（）的匹配是錯(cuò)誤的。

A:強(qiáng)、不平衡型（興奮型）一膽汁質(zhì)

B:強(qiáng)、平衡、不靈活型（安靜型）--粘液質(zhì)

C:強(qiáng)、平衡、靈活型（活潑型）一膽汁質(zhì)

資料僅供參考

D:弱型（抑制型）一抑郁質(zhì)

答錯(cuò)了，參考答案是：C

85：根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，智商在90-109之間

表示（）o

A:智力超常

B:智力優(yōu)秀

C:智力中等

D:智力低下

答錯(cuò)了，參考答案是：C

86：87.韋伯定律說(shuō)明了（）與原刺激量之間近

似為恒定的正比關(guān)系。

A:感覺(jué)適應(yīng)

B:絕對(duì)感覺(jué)閾限

C:差別感覺(jué)閾限

D:相對(duì)感覺(jué)閾限

答錯(cuò)了，參考答案是：C

87：德國(guó)心理學(xué)家馮特首創(chuàng)了心理學(xué)研究方法

資料僅供參考

（），是一種對(duì)自己內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)與感受的覺(jué)察與分

析的方法。

A:實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法

B:觀察法

C:訪談法

D:精神分析法

答錯(cuò)了，參考答案是：A

多選題每題：分共計(jì)：分

1：格式塔心理學(xué)派的代表人物有（）。

A:韋特海默

B:華生

C:班杜拉

D:考夫卡

E:苛勒

答錯(cuò)了，參考答案是：A#D#E

2：注意的基本特征是（）。

A:指向性

B:發(fā)散性

C:集中性

D:暗示性

資料僅供參考

E:隨意性

答錯(cuò)了，參考答案是：A#C

3：影響問(wèn)題解決的心理因素包括（）。

A:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B:分析問(wèn)題

C:提出假設(shè)

D:驗(yàn)證假設(shè)

E:評(píng)估假設(shè)

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D

4：思維的基本過(guò)程包括（）。

A：分析與綜合

B:比較

C：抽象與具體

D:概括化

E:具體化

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#E

5：知覺(jué)整體性的組織具有一定的規(guī)律，包括（）。

A:接近律

B:相似律

C:連續(xù)律

D:開(kāi)放律

E:封閉律

資料僅供參考

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#E

6：能夠有助于提高記憶效果的方法和技巧包括

（）。

A:利用組塊

B:關(guān)鍵字法

C:諧音法

D:位置法

E:軌跡法

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D#E

7：壓力的來(lái)源包括（）。

A:災(zāi)難性事件

B:創(chuàng)傷性事件

C:慢性應(yīng)激源

D:日常挫折

E:環(huán)境因素

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D

8：按思維的構(gòu)成，能夠?qū)⑺季S分為（）。

A:直觀動(dòng)作思維

B:聚合思維

C:形象思維

D:抽象思維

E:創(chuàng)造思維

資料僅供參考

答錯(cuò)了，參考答案是：A#C#D

9：影響服從的因素包括（）。

A:合法權(quán)利、社會(huì)規(guī)范的形成

B:責(zé)任轉(zhuǎn)移

C:距離

D:權(quán)威性

E:人格特征

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D#E

10：注意的基本特征是（）。

A:指向性

B:發(fā)散性

C:集中性

D:暗示性

E:隨意性

答錯(cuò)了，參考答案是：A#C

11：馮特認(rèn)為，意識(shí)包括三個(gè)基本元素，分別是

（）。

A:感覺(jué)

B:意象

C:情感

D:行為

E:認(rèn)知

資料僅供參考

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C

12：知覺(jué)整體性的組織具有一定的規(guī)律，包括

（）o

A:接近律

B:相似律

C:連續(xù)律

D:開(kāi)放律

E:封閉律

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#E

13：下列屬于精加工學(xué)習(xí)策略的是（）。

A:劃線法

B:列提綱

C:畫(huà)關(guān)系圖

D:筆記法

E:卡片法

答錯(cuò)了，參考答案是：A#D#E

14：意識(shí)的幾種狀態(tài)包括（）。

A:睡眠

B:夢(mèng)

C:催眠

D:白日夢(mèng)

E:自由聯(lián)想

資料僅供參考

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D

15：按照記憶內(nèi)容的不同，能夠把記憶分為（）o

A:程序性記憶

B:內(nèi)隱記憶

C:外顯記憶

D:陳述性記憶

E:情景記憶

答錯(cuò)了，參考答案是：A#D#E

16：思維的特征包括（）。

A:間接性

B:客觀性

C:真實(shí)性

D:概括性

E:科學(xué)性

答錯(cuò)了，參考答案是：A#D

17：馬斯洛認(rèn)為動(dòng)機(jī)能夠歸納為五大類(lèi)，分別是

（）o

A:生理的需要

B:安全的需要

C:歸屬和愛(ài)的需要

D:尊重的需要

E:自我實(shí)現(xiàn)的需要

資料僅供參考

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D#E

18：在情緒發(fā)生的整個(gè)過(guò)程中，常見(jiàn)的策略有（）。

A:主觀體驗(yàn)

B:認(rèn)知重評(píng)

C:注意轉(zhuǎn)移

D:表示抑制

E:社交談話

答錯(cuò)了，參考答案是：B#C#D#E

19：心理學(xué)研究的基本方法有（）。

A:觀察法

B:測(cè)驗(yàn)法

C:實(shí)驗(yàn)法

D:調(diào)查法

E:內(nèi)省法

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D

20：人本主義心理學(xué)，這一理論的代表人物主要

有（）o

A:馬斯洛

B:羅杰斯

C:詹姆斯

D:斯金納

E:弗洛伊德

資料僅供參考

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B

21：心理科學(xué)具有獨(dú)特的雙重性，指的是與下列

()方面有關(guān)。

A:自然科學(xué)

B:社會(huì)科學(xué)

C:管理科學(xué)

D:教育科學(xué)

E:行為科學(xué)

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B

22：指出下列構(gòu)造主義心理學(xué)的主要代表人物

()o

A:馬斯洛

B:羅杰斯

C:鐵欽納

D:馮特

E:詹姆斯

答錯(cuò)了，參考答案是：C#D

23：檢驗(yàn)感受性大小的基本指標(biāo)稱感覺(jué)閾限，是

個(gè)臨界值，它包括()。

A:絕對(duì)刺激量

B:差別刺激量

C:絕對(duì)感受性

資料僅供參考

D:絕對(duì)感覺(jué)閾限

E:差別感覺(jué)閾限

答錯(cuò)了，參考答案是：D#E

24：視覺(jué)的適應(yīng)現(xiàn)象最常見(jiàn)的有（）o

A:明適應(yīng)

B:暗適應(yīng)

C:大小適應(yīng)

D:形狀適應(yīng)

E:距離適應(yīng)

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B

25：格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則，也稱格式

塔原則，主要包括（）。

A:接近性

B:相似性

C:連續(xù)性

D:封閉性

E:同域性

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D#E

26：人們對(duì)時(shí)間知覺(jué)的形式主要表現(xiàn)為（）。

A:對(duì)時(shí)間的分辨

B:對(duì)時(shí)間的確認(rèn)

C:對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量

資料僅供參考

D:對(duì)時(shí)間的預(yù)測(cè)

E:對(duì)時(shí)間的回憶

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D

27：影響人們時(shí)間知覺(jué)的因素主要有（）。

A:感覺(jué)通道的性質(zhì)

B:一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)

C:個(gè)體的興趣和情緒

D:經(jīng)歷豐富還是經(jīng)歷簡(jiǎn)單

E:對(duì)事件的期待還是厭惡

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C

28：發(fā)散思維的特點(diǎn)是（）。

A:獨(dú)特性

B:抽象性

C:概括性

D:變通性

E:流暢性

答錯(cuò)了，參考答案是：A#D#E

29：一般把能力劃分為一般能力與特殊能力。下

述能力中屬于一般能力成分的是（）。

A:觀察能力

B:思維能力

C:數(shù)學(xué)能力

資料僅供參考

D：寫(xiě)作能力

E:記憶能力

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#E

30：下列屬于特殊能力的是（）。

A:數(shù)學(xué)能力

B:音樂(lè)能力

C:繪畫(huà)能力

D:體育能力

E：寫(xiě)作能力

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D#E

31：人的能力表現(xiàn)有早晚差異，它們表現(xiàn)為（）。

A:穩(wěn)定發(fā)展模式

B:大器晚成模式

C:早熟早慧模式

D:智力低下模式

E:智力超常模式

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C

32：由美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論

中的成分有（）。

A:言語(yǔ)智力

B:空間智力

C:音樂(lè)智力

資料僅供參考

D:人際智力

E:內(nèi)省智力

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D#E

33：美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯騰伯格提出智力

的三元理論。在斯騰伯格看來(lái)，成分性智力涉及

思維的三種成分，它們是（）。

A:元成分

B:操作成分

C:知識(shí)獲取成分

D:想像成分

E:邏輯成分

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C

34：影響人的智力發(fā)展的因素很多，其中比較重

要的是（）。

A:遺傳因素

B:家庭環(huán)境

C:學(xué)校教育

D:社會(huì)實(shí)踐

E:文化傳媒

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D

35：人類(lèi)的動(dòng)機(jī)具有（）。

A:激活功能

資料僅供參考

B:指向功能

C:調(diào)節(jié)功能

D:維持功能

E:綜合功能

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D

36：人類(lèi)表情的各類(lèi)能夠分為（）。

A:面部表情

B:姿態(tài)表情

C:語(yǔ)調(diào)表情

D:痛苦表情

E:快樂(lè)表情

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C

37：人本主義心理學(xué)家馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為

（）。

A:匱乏動(dòng)機(jī)

B:成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)

C:生理動(dòng)機(jī)

D:社會(huì)動(dòng)機(jī)

E:交往動(dòng)機(jī)

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B

38：羅馬醫(yī)生蓋倫經(jīng)過(guò)研究進(jìn)一步確定了氣質(zhì)類(lèi)

型，提出人的氣質(zhì)類(lèi)型是（）。

資料僅供參考

A:膽汁質(zhì)

B:多血質(zhì)

C:粘液質(zhì)

D:抑郁質(zhì)

E:神經(jīng)質(zhì)

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D

39：氣質(zhì)是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，是一種穩(wěn)定的

心理特征，主要表現(xiàn)為心理活動(dòng)的（）。

A:強(qiáng)度

B:速度

C:靈活性

D:指向性

E:獨(dú)特性

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D

40：群體對(duì)成員行為的影響主要表現(xiàn)在（）方面。

A:社會(huì)助長(zhǎng)

B:社會(huì)惰化

C:去個(gè)體化

D:群體極化

E:群體思維

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D#E

41：多血質(zhì)的人乖巧伶俐，惹人喜愛(ài)，她們的情

資料僅供參考

緒豐富而且外露，喜怒哀樂(lè)皆形于色，它們的主

要優(yōu)點(diǎn)是（）o

A:活潑

B:好動(dòng)

C:樂(lè)觀

D:靈活

E:外向

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D

42：影響人格形成和發(fā)展的因素有（）o

A:生物遺傳因素

B:社會(huì)文化因素

C:家庭環(huán)境因素

D:早期童年經(jīng)驗(yàn)

E:自然物理因素

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D#E

43：一般研究者認(rèn)為家庭教養(yǎng)方式能夠分成（）o

A:權(quán)威型教養(yǎng)方式

B:放縱型教養(yǎng)方式

C:民主型教養(yǎng)方式

D:溺愛(ài)型教養(yǎng)方式

E:科學(xué)型教養(yǎng)方式

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C

資料僅供參考

44：注意的品質(zhì)主要包括（）o

A:注意的穩(wěn)定性

B:注意的廣度

C:注意的分配

D:注意的轉(zhuǎn)移

E:注意的意志力

答錯(cuò)了，參考答案是：A#B#C#D

判斷題

1：實(shí)驗(yàn)法是創(chuàng)設(shè)并控制一定的條件，并對(duì)其引

起的某種心理及行為現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

2：觀察法是研究者在自然條件下，在一定的時(shí)

間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地考察和描述人的各種心理

活動(dòng)和行為表現(xiàn)并收集研究資料的一種方法。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

3：精神分析心理學(xué)，產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)

資料僅供參考

初，創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)家華生。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：N

4：人本主義心理學(xué)興起于20世紀(jì)50年代的美

國(guó)，由馬斯洛和羅杰斯創(chuàng)立，被稱為除行為主義

和精神分析以外，心理學(xué)上的第三勢(shì)力。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

5：人類(lèi)、動(dòng)物都能夠進(jìn)行不同程度、不同形式

的學(xué)習(xí)。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

6：發(fā)散思維的三個(gè)重要特性即流暢性、多變性

和獨(dú)特性。

正確錯(cuò)誤

資料僅供參考

答錯(cuò)了，參考答案是：N

7：有強(qiáng)迫癥的人常常沒(méi)有理由地重復(fù)一些思維

和行為。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

8：應(yīng)激是指在意外緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性

反應(yīng)。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

9：人們?cè)谌后w壓力的影響下，放棄自己的意見(jiàn)

而采取與大多數(shù)人一致的行為的心理狀態(tài)叫做

依從。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：N

10：《水滸傳》中的浪子燕青屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)。

資料僅供參考

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：N

11：知覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)世界和理解外部世界的最初

階段。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：N

12：我們穿著一件紅色外套在樹(shù)下站著，衣服有

些部分受到陽(yáng)光直射，有些部分被樹(shù)枝遮住了光

線，我們并沒(méi)有把衣服的某部分看成亮紅色，某

部分看成暗紅色，而把整個(gè)衣服看成一樣的紅色。

這就是亮度恒常性的表現(xiàn)。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

13：在實(shí)際生活中，人們知覺(jué)到的大小不完全隨

距離而變化，它趨向于原物的實(shí)際大小。這是知

覺(jué)的大小恒常性的表現(xiàn)。

資料僅供參考

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

14：看到大海、第一次爬山等特定經(jīng)歷的記憶，

就構(gòu)成了語(yǔ)義記憶事件。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：N

15：外顯記憶是指在意識(shí)的控制下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)

當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

16：蜜蜂告訴同伴哪有花可采蜜是一種學(xué)習(xí)行為。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：N

17：當(dāng)任務(wù)非常難時(shí)，動(dòng)機(jī)水平高一些反而會(huì)更

資料僅供參考

有利于行為表現(xiàn)。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：N

18：只有當(dāng)任務(wù)特別簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，行為表

現(xiàn)會(huì)越好。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

19：英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼運(yùn)用因素分析的方法,

提出能力結(jié)構(gòu)的二因素理論。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

20：晶體智力屬于人類(lèi)的基本能力，受先天遺傳

因素影響較大，受教育文化影響較少。

正確錯(cuò)誤

資料僅供參考

答錯(cuò)了，參考答案是：N

21：感覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)世界和理解外部世界的最初

階段。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

22：三原色理論認(rèn)為，人具有三種不同形態(tài)的錐

體細(xì)胞，它們分別對(duì)紅黃藍(lán)原色最敏感，任何顏

色都能由三種波長(zhǎng)的純光混合而產(chǎn)生。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：N

23：雖然在夕陽(yáng)的紅光下和正午的白光下，同一

朵花的顏色看似不同，可是我們還是會(huì)認(rèn)為花的

顏色沒(méi)有變化。這是顏色恒常性的表現(xiàn)。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：Y

24：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)有3條主律和5條副律。

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25：思維具有概括性和直接性的特點(diǎn)。

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26：能力是掌握知識(shí)、技能的前提，又是掌握知

識(shí)、技能的結(jié)果，它們是互相轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn)的。

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27：美國(guó)哈佛大學(xué)心理系教授加德納認(rèn)為，智力

結(jié)構(gòu)應(yīng)從內(nèi)容、操作和產(chǎn)物三個(gè)緯度去考慮，并

用三個(gè)緯度的立體模型來(lái)描述智力的結(jié)構(gòu)。

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28：絕對(duì)感覺(jué)閾限指最小可覺(jué)察的刺激量，即光、

聲、壓力或其它物理量為了引起剛能覺(jué)察的感覺(jué)

所需要的最小數(shù)量。

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29：人從亮處進(jìn)入暗室時(shí)，最初看不清楚任何東

西，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，視覺(jué)敏感度才逐漸增加，恢

復(fù)了在暗處的視力，這稱為明適應(yīng)。

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30：在知覺(jué)過(guò)程中，知覺(jué)的對(duì)象和背景并不是固

定不變的，二者能夠相互轉(zhuǎn)化。

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31：錯(cuò)覺(jué)是在客觀事物刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激

的主觀歪曲的知覺(jué)。它往往是由生理和心理等多

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種因素引起的。

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32：引起有意注意的原因可能是突然發(fā)生或出現(xiàn)

的具有刺激特點(diǎn)的人、事或物。

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33：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)注意幾種不同

的對(duì)象。

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34：從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，對(duì)輸入信息的記憶

包括三個(gè)基本過(guò)程：編碼、存儲(chǔ)和提取。

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35：程序性記憶是事實(shí)類(lèi)信息的記憶,包括字詞、

定義、人名、時(shí)間、事件、定理等的記憶。

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36：情景記憶是指對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷過(guò)的，在一定

時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的記憶。

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37：內(nèi)隱記憶是指在意識(shí)的控制下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)

當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響。

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38：感覺(jué)記憶是記憶三個(gè)階段中最稍縱即逝的一

個(gè)階段。

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39：短時(shí)記憶中被試對(duì)記憶項(xiàng)目的檢索和提取是

平行掃描方式。

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40：長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式主要包括語(yǔ)義編碼和視

覺(jué)編碼。

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41：前攝干擾是新信息對(duì)舊記憶形成的干擾。

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42：動(dòng)機(jī)是激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，

并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)

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在動(dòng)力。

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43：液體能力是指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力，

它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系。

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44：英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼(C.Spearman)運(yùn)用因

素分析的方法，提出能力結(jié)構(gòu)的二因素理論。

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45：吉爾福特提出了智力的三元理論，認(rèn)為智力

包括了三個(gè)部分，即成分性智力、情境智力和經(jīng)

驗(yàn)智力。

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46：一般來(lái)說(shuō),智力的發(fā)展能夠劃分成三個(gè)階段,

即增長(zhǎng)階段、穩(wěn)定階段和衰退階段。

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47：研究表明，人類(lèi)的智力差異從低到高表現(xiàn)為

許多不同的層次，其分布基本上呈兩頭多、中間

少的分布形式。

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48：“人心不同，各如其面”這句俗語(yǔ)為人格的

獨(dú)特性作了最好的解釋。

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49：氣質(zhì)是指表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈

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活性與指向性等方面的穩(wěn)定的心理特征，即我們

平時(shí)所說(shuō)的脾氣秉性。

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50：多血質(zhì)氣質(zhì)的人具有強(qiáng)烈的興奮過(guò)程和比較

弱的抑制過(guò)程。這種人的情緒爆發(fā)快，但又難持

久。

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51：黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉

默，善于克制自己；善于忍耐。

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52：場(chǎng)依存型認(rèn)知方式的人在信息加工中對(duì)內(nèi)在

參照有較大的依賴傾向，她們的心理分化水平較

高，在加工信息時(shí)，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參

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照，與人交往時(shí)也很少能體察入微。

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53：沖動(dòng)型認(rèn)知方式學(xué)習(xí)者在碰到問(wèn)題時(shí)傾向于

很快地檢驗(yàn)假設(shè)，根據(jù)問(wèn)題的部分信息或未對(duì)問(wèn)

題做透徹的分析就倉(cāng)促作出決定，反應(yīng)速度較快,

但容易發(fā)生錯(cuò)誤。

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54：T型人格是一種好冒險(xiǎn)、愛(ài)剌激的人格特征。

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55：B型人格的主要特點(diǎn)是，性情急躁，缺乏耐

性。

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56：你在看一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，當(dāng)音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)前排的

贊賞者起立鼓掌，緊跟著后面有同感的人也起立

鼓掌。這是從眾現(xiàn)象。

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57：社會(huì)心理學(xué)家阿希在一系列經(jīng)典的研究中探

討的是依從行為。

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58：人接受她人請(qǐng)求而行動(dòng)，使別人請(qǐng)求得到滿

足的行為稱為依從。依從不是聽(tīng)任支配的服從,

它是一種自愿的行為。

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59：社會(huì)惰化，是指群體一起完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí),

個(gè)體所付出的努力比自己?jiǎn)为?dú)完成時(shí)少的現(xiàn)象,

也稱社會(huì)消遣。日常生活中的“磨洋工”就是一

種社會(huì)惰化的現(xiàn)象。

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60：團(tuán)隊(duì)成員一開(kāi)始即有某種偏向，在商議之后,

人們朝著偏向的方向繼續(xù)移動(dòng)，最后形成極端的

觀點(diǎn)，這是群體思維現(xiàn)象。

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61：心理學(xué)兼具自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩種學(xué)科的

性質(zhì)，為中間學(xué)科。

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62：在經(jīng)典條件反射的形成過(guò)程中，無(wú)條件刺激

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是無(wú)需學(xué)習(xí)、第一次呈現(xiàn)就能誘發(fā)反應(yīng)的刺激,

如食物。

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63：接受學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是意義

學(xué)習(xí)。

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64：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出了著名的“遺忘

曲線”，“遺忘曲線”說(shuō)明遺忘是一個(gè)“先慢后快”

的過(guò)程。

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65：感覺(jué)是大腦對(duì)作用于感覺(jué)器官的事物的個(gè)別

屬性的反映。

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66：差別感受閾限與差別感受性是反比關(guān)系，差

別感受閾限越小，差別感受性就越高。

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67：隨著年齡的增長(zhǎng)，晶體智力在中年之后又下

降的趨勢(shì)，流體智力會(huì)一直穩(wěn)步上升。

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68：睡眠周期能夠分為四個(gè)階段，在此過(guò)程中睡

眠者的腦電波頻率不斷下降。

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69：多血質(zhì)型氣質(zhì)好于抑郁質(zhì)型氣質(zhì)。

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70：雖然刻板印象具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，但也并不

是一成不變的。

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71：一般認(rèn)為，人格由認(rèn)知風(fēng)格、氣質(zhì)、性格、

自我調(diào)控系統(tǒng)等成分構(gòu)成。

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72：能力不等于知識(shí)與技能，但能力的形成與發(fā)

展依賴于知識(shí)和技能的獲得。

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73：斯皮爾曼提出的二因素理論認(rèn)為，二因素中

的普遍因素是人的基本心理潛能，它決定了一個(gè)

人能力的高低。

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74：從眾的原因有兩個(gè)：一個(gè)是受到社會(huì)規(guī)范的

影響，避免偏離群體，另一個(gè)是獲得有價(jià)值的信

息，作為行為的參照。

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75：代表性啟發(fā)法是指人們估計(jì)事件發(fā)生的概率

時(shí)，受它與其所屬總體的基本特性相似性程度的

影響，也就是說(shuō)當(dāng)事物接近代表性的范例時(shí)出現(xiàn)

的幾率就被高估。

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76：研究發(fā)現(xiàn)，她人在場(chǎng)總是能促進(jìn)個(gè)人活動(dòng)的

效率。

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77：詹姆斯一蘭格理論認(rèn)為，外界刺激引起身體

的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的

產(chǎn)生。

正確錯(cuò)誤

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78：挫折一侵犯理論認(rèn)為，挫折會(huì)導(dǎo)致某種形式

的攻擊行為，這個(gè)侵犯行為一定會(huì)直接指向挫折

源。

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79：可得性啟發(fā)法是根據(jù)個(gè)人主觀印象的深刻程

度來(lái)對(duì)某事件發(fā)生概率做出決策或判斷，事物若

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能留下深刻的印象，可得性就較高，也因此高估

其出現(xiàn)的可能性。

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80：注意的轉(zhuǎn)移不利于注意的穩(wěn)定性。

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81：美國(guó)心理學(xué)家詹姆士創(chuàng)立了機(jī)能心理學(xué)，機(jī)

能心理學(xué)也是心理學(xué)的第一個(gè)學(xué)派。

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82：焦慮障礙包括驚恐障礙、廣泛性焦慮障礙、

恐怖障礙、強(qiáng)迫障礙、廣場(chǎng)恐懼癥。

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83：一般情況下，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和任務(wù)表現(xiàn)之間的關(guān)

系是一個(gè)U曲線的關(guān)系，這也稱為耶克斯一多德

森法則。

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84：耶克斯一多德森定律表明，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度需要

有一個(gè)適宜的水平，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或者過(guò)弱都不利于

高效率地完成工作任務(wù)。

正確錯(cuò)誤

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85：氣質(zhì)有好壞之分，性格無(wú)好壞之分。

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86：元認(rèn)知這一概念是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家弗拉維

爾最早在1976年提出來(lái)的。

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87：3歲之前的幼兒思維常常是這種伴隨動(dòng)作而

進(jìn)行的思維，這種思維稱作具體形象思維。

正確錯(cuò)誤

答錯(cuò)了，參考答案是：N

88：人們把某種功能賦予某種物體的傾向稱為功

能固著。

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答錯(cuò)了，參考答案是：Y

89：社會(huì)性動(dòng)機(jī)是經(jīng)由學(xué)習(xí)而獲得的，它們不但

與具體的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而且與社會(huì)文化等因素有密

切關(guān)系。

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簡(jiǎn)答題

1：加涅把學(xué)習(xí)過(guò)程分為哪八個(gè)階段？

參考答案是：（1）動(dòng)機(jī)階段。（2）領(lǐng)會(huì)階段。（3）

獲得階段。（4）保持階段。（5）回憶階段。（6）

概括階段。（7）操作階段。（8）反饋階段。

2：注意的品質(zhì)有哪些？

參考答案是：（1）注意的廣度：注意的廣度也

稱注意的范圍，它是指同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握

對(duì)象的數(shù)量。

（2）注意的穩(wěn)定性

注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，它是注意在時(shí)

間的特征，是指在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上注意所

能持續(xù)的時(shí)間。（3）注意的分配

注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種

或幾種不同的對(duì)象或活動(dòng)。

（4）注意的轉(zhuǎn)移

注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主要地把注意從一

個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上。

3：簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的心理因素。

參考答案是：（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

任何問(wèn)題解決都離不開(kāi)一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)，知

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識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足常常是不能有效解決問(wèn)題的重要

原因。必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于

問(wèn)題順利地解決，需要強(qiáng)調(diào)的是，知識(shí)必須準(zhǔn)確,

不能由于我們認(rèn)知的問(wèn)題形成對(duì)問(wèn)題解決的障

礙。

(2)對(duì)問(wèn)題的表征方式

人們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，在心理形成了問(wèn)題的情

境，即問(wèn)題的表示或呈現(xiàn)方式。

(3)心理定勢(shì)

心理定勢(shì)是指先前的心理操作對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的準(zhǔn)

備狀態(tài)。

(4)功能固著

人們把某種功能賦予某種物體的傾向稱為功能

固著。

(5)情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)

情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)影響問(wèn)題解決的效果。

4：簡(jiǎn)述桑代克學(xué)習(xí)的3條主律和5條副律。

參考答案是：學(xué)習(xí)的3條主律：

(1)準(zhǔn)備律。

⑵練習(xí)律。

⑶效果律。

學(xué)習(xí)的5條副律：

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(1)多重反應(yīng)的原則。

(2)傾向和態(tài)度的原則。

(3)選擇性原則。

(4)同化或類(lèi)化的原則。

⑸聯(lián)想交替的原則。

5：創(chuàng)造性思維與哪些因素相關(guān)？

參考答案是：創(chuàng)造性思維離不開(kāi)五大因素：想

象、發(fā)散思維、右腦開(kāi)發(fā)、原型啟發(fā)、直覺(jué)思維。

(1)想象

創(chuàng)造性活動(dòng)需要想象，想象能使事物之間構(gòu)成聯(lián)

系。形象性和新穎性是想象活動(dòng)的基本特點(diǎn)。

(2)發(fā)散思維

發(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨(dú)特性的特點(diǎn)。

(3)右腦開(kāi)發(fā)

首先，從小鍛煉對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、節(jié)奏等的感受性

并培養(yǎng)對(duì)其實(shí)際操練的興趣。

其次，進(jìn)行頭腦體操。最后，改變習(xí)慣。

(4)原型啟發(fā)

所謂原型是指起到啟發(fā)作用的事物。原型啟發(fā)是

指從事物的相似或類(lèi)比中看到和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題

的途徑。

(5)直覺(jué)思維

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直覺(jué)，即靈感，是一種頓悟，這種靈感可能會(huì)是

出于某種刺激，可能沒(méi)有任何刺激。

與創(chuàng)造力相關(guān)的因素還有天資(某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)天生

的潛質(zhì))、人格特質(zhì)、獨(dú)立且喜歡獨(dú)處、對(duì)事物

的強(qiáng)烈興趣、喜歡質(zhì)疑問(wèn)題本身、喜歡復(fù)雜性問(wèn)

題、強(qiáng)大意志力。

6：影響能力發(fā)展的因素有哪些？

參考答案是：(D遺傳因素

遺傳因素是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)

基礎(chǔ)。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，任何能力都無(wú)從產(chǎn)生，也

不可能發(fā)展。

(2)環(huán)境與教育的因素

環(huán)境對(duì)人能力的影響是指每個(gè)人一生所處的具

體環(huán)境對(duì)人所施加的影響，其中包括產(chǎn)前環(huán)境、

家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的因素。

(3)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)力是能力發(fā)展的主要途徑，人的觀察力、

記憶能力、思維能力及各種特殊才能都是在人的

重復(fù)多次實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。

(4)個(gè)人的主觀努力

有的人平庸無(wú)奇,身無(wú)長(zhǎng)物;有的人卻才華橫溢，

能文能武，這除了遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境、教育條

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件外，個(gè)人的主觀努力是起決定作用的。

7：促使認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生的重要因素有哪些？

參考答案是：(1)行為主義的局限性。

(2)通信理論的出現(xiàn)。

(3)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展。

(4)記憶方面的研究。

(5)計(jì)算機(jī)科學(xué)和其它技術(shù)進(jìn)步。

(6)認(rèn)知發(fā)展的進(jìn)步。

8：什么是韋伯定律？

參考答案是：1834年德國(guó)生理學(xué)家韋伯(Weber)

研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)100克重的物體至少需要增加3克

才能感覺(jué)到重量的變化；而對(duì)200克重的物體，

就需要增加6克才能感覺(jué)到變化。用公式表示為:

K=AI/I,其中I為原刺激量，△【為此時(shí)的差

別閾限，K為常數(shù)，又稱為韋伯分?jǐn)?shù)。心理學(xué)家

將這種差別感覺(jué)閾限與刺激強(qiáng)度高低成正比的

規(guī)律叫做韋伯定律。

9：注意的基本特征是什么？

參考答案是：注意有兩個(gè)特點(diǎn)：指向性和集中

性。注意的指向性是指在一瞬間心理活動(dòng)有選擇

的反映某一對(duì)象而忽略其它對(duì)象。注意的集中性

則強(qiáng)調(diào)此方向上活動(dòng)的強(qiáng)度、深度和緊張度。

資料僅供參考

10：什么是遺忘曲線？

參考答案是：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯是對(duì)記憶

和遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究。為了對(duì)結(jié)果作出量的分析

并排出過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的干擾，她采用了無(wú)意義音節(jié)作

記憶材料，無(wú)意義音節(jié)由三個(gè)字母（輔音一元音

一輔音）組成。她把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一條曲線，

稱為艾賓浩斯遺忘曲線。它的縱坐標(biāo)代表保持量。

曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進(jìn)程是不

均衡的，在識(shí)記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，

到了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺

忘的發(fā)展是“先快后慢”。我們根據(jù)這個(gè)曲線，

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)某個(gè)問(wèn)題花費(fèi)的相對(duì)時(shí)間和及時(shí)復(fù)習(xí)

的時(shí)間間隔之間的關(guān)系：及時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間與上一

次學(xué)習(xí)間隔時(shí)間越短，花費(fèi)的相對(duì)時(shí)間越短。

11:什么是意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)？

參考答案是：意義學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者利用原有的經(jīng)

驗(yàn)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，理解新的信息。機(jī)械學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)

者在缺乏某種先前經(jīng)驗(yàn)的情況下靠死記硬背進(jìn)

行的學(xué)習(xí)。

奧蘇泊爾認(rèn)為無(wú)論是接受學(xué)習(xí)還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，都

有可能是機(jī)械的,也都有可能是有意義的。

12：班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為幾個(gè)階段？

資料僅供參考

參考答案是：班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為4個(gè)階段：

注意階段、保持階段、再現(xiàn)階段和動(dòng)機(jī)階段。

13：情緒的功能有哪些？

參考答案是：（1）情緒具有生存功能。

（2）情緒具有動(dòng)機(jī)功能。

（3）情緒具有信息功能。

14：自我效能感在哪些方面影響學(xué)習(xí)？

參考答案是：（1）自我效能感影響個(gè)體為自己

選擇的活動(dòng)和目標(biāo)。

（2）自我效能感影響個(gè)體對(duì)工作的努力程度

（3）自我效能感影響個(gè)體在某項(xiàng)復(fù)雜任務(wù)上的

持久性。

15：能力發(fā)展的個(gè)體差異有哪些？

參考答案是：（1）能力發(fā)展水平的差異。（2）

能力類(lèi)型差異。（3）能力表現(xiàn)早晚的差異。能力

表現(xiàn)早晚的個(gè)體差異有三種模式:一是穩(wěn)定發(fā)展,

這是大多數(shù)人的發(fā)展模式。二是早慧。三是大器

晚成。

16：認(rèn)知風(fēng)格有哪些不同的種類(lèi)？

參考答案是：認(rèn)知風(fēng)格有不同的種類(lèi)，如場(chǎng)獨(dú)

立型一場(chǎng)依存型，沖動(dòng)型一沉思型，整體一序列

型。

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17：從眾的影響因素有哪些？

參考答案是：（1）群體意見(jiàn)的一致性。

（2）群體的規(guī)模。

（3）群體凝聚力。

（4）刺激物的性質(zhì)。

（5）個(gè)人地位。

（6）個(gè)人和文化因素。

18：產(chǎn)生偏見(jiàn)的原因和消除偏見(jiàn)的方法是什么?

參考答案是：偏見(jiàn)的原因有以下幾種觀點(diǎn)：

（1）團(tuán)體沖突的表現(xiàn)。

（2）偏見(jiàn)是習(xí)得的。

（3）認(rèn)知上的原因。

消除偏見(jiàn)的方法：

（1）創(chuàng)造消除偏見(jiàn)的環(huán)境。

（2）提高受教育水平

（3）直接接觸

19：團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠使用哪些策略？

參考答案是：（1）關(guān)注

（2）反饋。

（3）認(rèn)知改變。

（4）行為改變。

（5）示范作用。

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20：影響服從的因素有哪些？

參考答案是：（1）命令者的權(quán)威性。

（2）她人支持。

（3）行為后果的反饋。

（4）執(zhí)行者的個(gè)人因素。

21：簡(jiǎn)述班杜拉的自我調(diào)節(jié)理論。

參考答案是：班杜拉認(rèn)為,個(gè)體能夠經(jīng)過(guò)觀察到

自己行為的后果來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為。因此，人的

許多行為的變化，不能用刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)來(lái)解釋,

而應(yīng)該用自我調(diào)節(jié)過(guò)程來(lái)解釋o班杜拉認(rèn)為自我

調(diào)節(jié)是個(gè)人的內(nèi)在強(qiáng)化過(guò)程，是個(gè)體經(jīng)過(guò)將自己

對(duì)行為的計(jì)劃和預(yù)期與行為的現(xiàn)實(shí)成果加以對(duì)

比和評(píng)價(jià)，來(lái)調(diào)節(jié)自己行為的過(guò)程。人能依照自

我確立的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為。班杜拉做

了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，受到自我強(qiáng)化和她

人強(qiáng)化的兩組兒童所完成的課題量，是無(wú)標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)

賞和無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)兩組兒童的兩倍。這揭示了社會(huì)學(xué)習(xí)

理論的一個(gè)原理，強(qiáng)化對(duì)人的行為調(diào)節(jié)有重要影

響，但強(qiáng)化不但僅是外在的，也有內(nèi)部的。內(nèi)部

強(qiáng)化就是自我強(qiáng)化，即自我調(diào)節(jié)。

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一、單選題

L心理學(xué)的第一個(gè)學(xué)派是（）o

A:機(jī)能心理學(xué)

B:構(gòu)造心理學(xué)

C:格式塔心理學(xué)

D:行為主義心理學(xué)

答錯(cuò)了，參考答案是：B

2：“一心二用”即注意的分配是（）。

A:有條件的

B:無(wú)條件的

C:不可能的

D:以上一個(gè)也不是

答錯(cuò)了，參考答案是：A

3：艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明：自然遺忘的進(jìn)程

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是（）。

A:先慢后快

B:先快后慢

C:先快后慢然后又加快

D:先慢后快然后又減慢

答錯(cuò)了，參考答案是：B

4：外向，活潑，好動(dòng)，樂(lè)觀，思維靈活，善于

表示，行動(dòng)敏捷，對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)，但缺乏耐心

和毅力，穩(wěn)定性差一一該特點(diǎn)屬于的氣質(zhì)類(lèi)型是

（）o

A:抑郁質(zhì)

B:粘液質(zhì)

C:多血質(zhì)

D:膽汁質(zhì)

答錯(cuò)了，參考答案是：D

5：氣質(zhì)體液說(shuō)是由（）提出的。

A:蓋倫

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B:希波克里特

C:柏爾曼

D:巴甫洛夫

答錯(cuò)了，參考答案是：B

6：入芝蘭之室，久而不聞其香，說(shuō)的是嗅覺(jué)的（）。

A:適應(yīng)

B:代償

C:對(duì)比

D:聯(lián)覺(jué)

答錯(cuò)了，參考答案是：A

7：記憶正確的基本過(guò)程是（）。

A:編碼、提取、存貯

B:編碼、存貯、提取

C:提取、編碼、存貯

D:存貯、提取、編碼

答錯(cuò)了，參考答案是：B

8：布魯納認(rèn)為每一知識(shí)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過(guò)（）幾個(gè)

資料僅供參考

過(guò)程。

A:獲得、轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)

B:獲得、轉(zhuǎn)化、提取

C:預(yù)習(xí)、轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)

D:獲得、遷移、評(píng)價(jià)

答錯(cuò)了，參考答案是：A

9：母性動(dòng)機(jī)是一種（）。

A:社會(huì)性動(dòng)機(jī)

B:生理性動(dòng)機(jī)

C:物質(zhì)性動(dòng)機(jī)

D:交往動(dòng)機(jī)

答錯(cuò)了，參考答案是：B

10：認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中

樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個(gè)觀點(diǎn)是（）提出的。

A:拉扎勒斯

B:阿諾德

C:坎農(nóng)―巴德

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D:詹姆斯

答錯(cuò)了，參考答案是：C

11：在自然條件下，在一定的時(shí)間內(nèi)有目的、有

計(jì)劃地考察和描述人的各種心理活動(dòng)和行為表

現(xiàn)并收集研究資料的一種方法,稱之為（）。

A:調(diào)查法

B:個(gè)案法

C:觀察法

D:測(cè)量法

答錯(cuò)了，參考答案是：C

12：人類(lèi)短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均

數(shù)量為（）。

A:8±2個(gè)組塊

B:7±2個(gè)組塊

C:9±2個(gè)組塊

D:10±2個(gè)組塊

答錯(cuò)了，參考答案是：B

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13：匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論是美國(guó)心理學(xué)家（）提

出的。

A:馬斯洛

B:赫茲伯格

C:阿達(dá)姆斯

D:布魯納

答錯(cuò)了，參考答案是：A

14：《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，

孤僻清高。心理學(xué)上把類(lèi)似于林黛玉式的氣質(zhì)叫

做（）。

A:膽汁質(zhì)

B:多血質(zhì)

C:粘液質(zhì)

D:抑郁質(zhì)

答錯(cuò)了，參考答案是：D

15：“人心不同，各如其面”這句俗語(yǔ)形容的是

人格的（）本質(zhì)特性。

資料僅供參考

A:社會(huì)性

B:穩(wěn)定性

C:獨(dú)特性

D:功能性

答錯(cuò)了，參考答案是：C

16：“人云亦云”、“隨聲附和”等都是（）表現(xiàn)。

A:社會(huì)助長(zhǎng)作用

B:從眾行為傾向

C:恐懼感

D:態(tài)度改變

答錯(cuò)了，參考答案是：B

17：我們平常所說(shuō)的“大器晚成”表現(xiàn)了（）。

A:能力類(lèi)型差異

B:能力表現(xiàn)早晚的年齡差異

C:能力水平差異

D:能力語(yǔ)言思維方面的差異

答錯(cuò)了，參考答案是：B

資料僅供參考

18：會(huì)騎自行車(chē)的人，一下了很難騎好三輪車(chē),

這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是受了（）的影響。

A:定勢(shì)

B:正遷移

C:原型

D:負(fù)遷移

答錯(cuò)了，參考答案是：D

19：會(huì)騎自行車(chē)的人，一下了很難騎好三輪車(chē),

這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是受了（）的影響。

A:定勢(shì)

B:正遷移

C:原型

D:負(fù)遷移

答錯(cuò)了，參考答案是：D

20：智力三元理論是由（）心理學(xué)家提出來(lái)的。

A:斯騰伯格

B:卡特爾

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C:吉爾福特

D:斯皮爾曼

答錯(cuò)了，參考答案是：A

21：心理學(xué)是研究人的（）科學(xué)。

A:心理過(guò)程

B:心理現(xiàn)象

C:個(gè)性心理

D:認(rèn)識(shí)過(guò)程

答錯(cuò)了，參考答案是：B

22：?jiǎn)柤?歲以內(nèi)的幼兒3加5得多少,她們

往往會(huì)掰著手指計(jì)算，這是（）的表現(xiàn)。

A:形象思維

B:抽象思維

C:直觀動(dòng)作思維

D:發(fā)現(xiàn)思維

答錯(cuò)了，參考答案是：C

23：一個(gè)人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)

資料僅供參考

的習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理

特征是（）。

A:氣質(zhì)

B:能力

C:信念

D:性格

答錯(cuò)了，參考答案是：D

24：具有彌散作用的比較持久而微弱的影響人的

整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)叫做（）。

A:激情

B:應(yīng)激

C:心境

D:情趣

答錯(cuò)了，參考答案是：C

25：下列能夠考察變量之間因果關(guān)系的方法是

（）o

A:實(shí)驗(yàn)法

資料僅供參考

B:調(diào)查法

C:個(gè)案研究法

D:觀察法

答錯(cuò)了，參考答案是：A

26：精力旺盛、爭(zhēng)強(qiáng)好斗、做事勇敢果斷、為人

熱情直率、樸實(shí)真誠(chéng)、遇事常欠思考、鹵莽冒

失、易于感情用事一一該特點(diǎn)屬于的氣質(zhì)類(lèi)型是

()o

A:抑郁質(zhì)

B:粘液質(zhì)

C:多血質(zhì)

D:膽汁質(zhì)

答錯(cuò)了，參考答案是：D

27：人們知覺(jué)事物時(shí)，往往傾向于只從它的一般

性功能上認(rèn)識(shí)它，這稱為()。

A:定勢(shì)

B:從眾

C:功能固著

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D:理解性

答錯(cuò)了，參考答案是：C

28：有自覺(jué)目的，但不需要意志努力的注意是（）。

A:有意注意

B:有意后注意

C:無(wú)意注意

D:無(wú)意后注意

答錯(cuò)了，參考答案是：C

29：解決問(wèn)題的最佳動(dòng)機(jī)水平為（）o

A:最強(qiáng)

B:弱

C:中等強(qiáng)度

D:沒(méi)有動(dòng)機(jī)

答錯(cuò)了，參考答案是：C

30：創(chuàng)造性思維的主要成分是（）o

A:發(fā)散性思維

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B:集中性思維

C:動(dòng)作思維

D:形象思維

答錯(cuò)了，參考答案是：A

31：激情是一種（）情緒體驗(yàn)。

A:強(qiáng)烈的

B:短暫的

C:a和b都是

D:以上一個(gè)也不是

答錯(cuò)了，參考答案是：C

32：張三屬多血質(zhì)類(lèi)型，李四屬抑郁質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型,

張三和李上誰(shuí)的氣質(zhì)類(lèi)型好些（）。

A:張三氣質(zhì)好

B:一樣好

C:李四氣質(zhì)好

D:無(wú)好壞之分

答錯(cuò)了，參考答案是：D

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33：人們進(jìn)入百貨公司，各人注意的東西總不一

樣，這是知覺(jué)（）。

A:選擇性

B:理解性

C:整體性

D:恒常