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第九章教師與學(xué)生第一節(jié)教師第二節(jié)班主任第三節(jié)學(xué)生一、教師職業(yè)與教師角色(一)教師職業(yè)的歷史發(fā)展1.從兼職到專職,教師職業(yè)產(chǎn)生2.從專職到專業(yè),教師專業(yè)地位確立3.從數(shù)量到質(zhì)量,教師專業(yè)發(fā)展(二)教師角色。教師職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面:1、傳道者角色?!暗乐?,師之所存也”。2、授業(yè)、解惑者角色。敎師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑,啟發(fā)他們的智慧,形成一定的知識(shí)和技能,成為社會(huì)有用的建設(shè)者。3、示范者角色。教師角色對(duì)學(xué)生具有示范引領(lǐng)的作用,發(fā)生潛移默化的影響。4、管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者。5、朋友角色。在某種程度上,學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)做他們的朋友,也期望教師能把他們當(dāng)做朋友看待。6、研究者角色。教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。第一節(jié)教師1.價(jià)值性:教師負(fù)有傳遞國家和社會(huì)賦予的傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命,教師的勞動(dòng)不僅能滿足社會(huì)發(fā)展的需要,而且也能滿足教師個(gè)人生存、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要。教師勞動(dòng)的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。2.倫理性:教師在履行教書育人崗位職責(zé)的全過程都要遵循的道德規(guī)范、專業(yè)操守和行為準(zhǔn)則。3.復(fù)雜性:教育內(nèi)容的多樣性、教學(xué)因素的不確定性和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性。4.教育性:教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。教師要踐行以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。5.創(chuàng)造性:教師勞動(dòng)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性工作。(二)教師職業(yè)的特點(diǎn)(三)教師職業(yè)的意義1.傳播人類文明2.傳遞社會(huì)價(jià)值3.開發(fā)學(xué)生潛能4.升華人生價(jià)值(四)教師的職業(yè)角色1.學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者2.知識(shí)體系的組織者3.共生關(guān)系的對(duì)話者4.教育教學(xué)的研究者5.不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)者二、教師的權(quán)利與義務(wù)(一)教師的權(quán)利1.教育教學(xué)活動(dòng)2.從事科學(xué)研究3.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展4.獲取工資報(bào)酬5.參與學(xué)校管理6.參加進(jìn)修培訓(xùn)(二)教師的義務(wù)1.遵守憲法法律法規(guī)2.完成教育教學(xué)任務(wù)3.進(jìn)行思想品德教育4.尊重關(guān)愛學(xué)生5.保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益6.提高思想政治好業(yè)務(wù)水平三、教師專業(yè)發(fā)展(一)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵:教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員,在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程,即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。(二)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容:專業(yè)理念、專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)自主。(三)教師專業(yè)發(fā)展的方式:教師培訓(xùn)、校本教研、師徒指導(dǎo)、教學(xué)反思、行動(dòng)研究、自主閱讀四、教師與學(xué)生的關(guān)系(P303)四、師生關(guān)系(一)師生關(guān)系的特點(diǎn)1.在教育教學(xué)中是主導(dǎo)與主體的關(guān)系2.在人格上是平等關(guān)系3.在社會(huì)道德、心理方面是相互影響的關(guān)系。教師與學(xué)生平等協(xié)作、相互影響、教學(xué)相長,共同發(fā)展。(二)師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)(要求)1.尊師愛生、相互配合2.民主平等、和諧融洽3.合作共享,教學(xué)相長(三)教師建立良好師生關(guān)系的方法1.了解和研究學(xué)生2.樹立正確學(xué)生觀3.熱愛尊重學(xué)生4.提高自我修養(yǎng),健全人格第二節(jié)班主任一、班主任的角色與作用(一)學(xué)生思想道德的教育者(二)學(xué)生日常生活的管理者(三)學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者(四)學(xué)校文化的建設(shè)者二、班主任任務(wù)與職責(zé)(一)深入了解學(xué)生(二)做好班級(jí)管理工作(三)做好學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)工作(四)組織開展班集體活動(dòng)(五)做好學(xué)生綜合評(píng)價(jià)(六)有效應(yīng)對(duì)學(xué)生工作新問題(七)做好校內(nèi)外溝通工作(家校合作、三方育人)三、班主任與班級(jí)管理(一)班主任管理風(fēng)格類型◆專制型管理風(fēng)格的班主任:集權(quán)管理、缺乏了解學(xué)生、獨(dú)斷專行、一言堂、家長制?!舴湃涡凸芾盹L(fēng)格的班主任:過度放任,班級(jí)管理渙散,學(xué)生放任自流?!裘裰餍凸芾盹L(fēng)格的班主任:師生關(guān)系融洽,民主平等,相互溝通、尊重學(xué)生、自主管理。(二)班級(jí)管理原則:堅(jiān)持育人為本,實(shí)施素質(zhì)教育1.符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)2.規(guī)范性要求與尊重個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一3.引導(dǎo)學(xué)生自主管理4.服務(wù)教學(xué)和學(xué)生(三)班集體建設(shè)策略①確立班集體的發(fā)展目標(biāo);(近期、中期、遠(yuǎn)期)②建立得力的班集體核心;(發(fā)現(xiàn)積極分子、選拔有能力班干部)③建立班集體的正常秩序;④組織形式多樣的教育活動(dòng);(主題教育、文體、公益活動(dòng)等)⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。(班級(jí)文化建設(shè))第三節(jié)學(xué)生一、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)(一)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)(0-6歲)嬰兒期,身體器官迅速發(fā)育;幼兒期身體素質(zhì)快速發(fā)展;根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論,幼兒認(rèn)知處于前運(yùn)算階段。幼兒記憶以無意記憶和形象記憶為主,無意想象占優(yōu)勢(shì),思維以具體形象思維為主。(二)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)(6-12歲)小學(xué)階段身心穩(wěn)步發(fā)展,身體發(fā)育較快,體質(zhì)體能增強(qiáng)。認(rèn)知發(fā)展迅速,處于具體運(yùn)算階段。自我意識(shí)建立,但自律性、堅(jiān)持性、穩(wěn)定性不足。(三)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)(11-14歲為少年期、15-18歲為青年初期)中學(xué)生省心發(fā)展較快,體型、內(nèi)臟、性的發(fā)展迅速。一是智力飛躍發(fā)展,二是個(gè)性逐步形成。中學(xué)階段處于形式運(yùn)算階段,思維能力增強(qiáng),能夠進(jìn)行抽象思維和命題運(yùn)算,邏輯思維能力逐步完善。(四)當(dāng)代中小學(xué)生身心發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)思維活躍、勇于探索、樂于接受新生事物,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),崇尚自我,發(fā)展個(gè)性。富于創(chuàng)新,勇于超越。二、學(xué)生觀(一)學(xué)生是自我發(fā)展的主體(二)學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體(三)學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得全面發(fā)展三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)(一)學(xué)生的權(quán)利1.受教育權(quán)。是學(xué)生的基本權(quán)利。包括學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)權(quán)、學(xué)習(xí)條件權(quán)、學(xué)習(xí)成功權(quán)。2.平等權(quán)。學(xué)生具有平等獲得受教育的機(jī)會(huì)和過程。3.人身安全與隱私權(quán):學(xué)生身體健康和個(gè)人信息,受到法律保護(hù)。4.申訴權(quán):學(xué)生遇到不公正處分或傷害時(shí),可以依法提起申述或訴訟。(二)學(xué)生的義務(wù)1.遵守法律、法規(guī)。2.遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。3.努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。4.遵守所在學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度?!静牧戏治鲱}】磊磊愛淘氣,是班里出了名的鬼靈精,經(jīng)常在上課的時(shí)候說話、亂坐座位、拿筆戳前面的同學(xué),作業(yè)做的也亂七八糟。某一天,他又在課上做鬼臉、亂說話,恰好此時(shí)班主任老師從教室外面走過。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況。非常生氣,將磊磊叫到教室之外,對(duì)磊磊說:你不要上課了,叫你父母來學(xué)校,成績爛成這個(gè)樣子,還有臉在上課的時(shí)候打鬧。你父母什么時(shí)候來了,你跟你父母回家好好反省反省。聞聽此言,磊磊低著頭默默的抹眼淚,不敢言語,更不敢回家,只好尷尬的站在教室外面。校長知曉了這件事請(qǐng)以后,問清原因,先讓磊磊回教室上課。事后,校長把磊磊的班主任老師找去,提出了批評(píng)。問題:請(qǐng)從學(xué)生觀的角度,評(píng)析班主任老師的教育行為。四、學(xué)生在教育過程中的地位(學(xué)生觀)(一)學(xué)生是教育的對(duì)象其一,學(xué)生是教師分析研究
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