2024年湖北省黃石市中考語文模擬試卷

第1頁（共1頁）2024年湖北省黃石市中考語文模擬試卷一、積累運(yùn)用1．（12分）近日，學(xué)校準(zhǔn)備創(chuàng)辦名為《春芽》的校刊，你所在的班級負(fù)責(zé)?？洞貉俊返牡谝黄诘木庉嫻ぷ?。校刊的卷首語部分，介紹了創(chuàng)辦校刊的初衷和以“春芽”命名的寓意，下面是其中的部分文字。為激發(fā)同學(xué)們參與作文寫作的興趣，學(xué)校將校報(bào)《春芽》改為校刊。“春芽”纖細(xì)柔弱，一方面喻指我們的作文寫作稚嫩、尚未成熟，另一方面寓意著我們在文學(xué)這片熱土上終將開花結(jié)果、學(xué)有所成。這里是我們愛的家園，需要我們每一位師生用心經(jīng)營；這里是展示自我的舞臺，需要每一位師生激揚(yáng)文字。（1）主編老師要結(jié)合卷首語對校刊命名的闡釋從下面三幅字中選擇一副作校刊的封面標(biāo)題。請你選擇并說明理由。選擇：理由：（2）在《古漢語詞典》中“激”的義項(xiàng)有：①水勢受阻后騰涌或飛濺，引申為沖激；②急疾，猛烈；③聲音高亢；④激發(fā)。根據(jù)文段內(nèi)容及詞典釋義，你認(rèn)為文中“激揚(yáng)”的意思是A．激濁揚(yáng)清B．激動(dòng)昂揚(yáng)C．激勵(lì)使振作起來（3）卷首語中還表達(dá)了希望全校師生多關(guān)注?？脑竿Ｏ旅媸峭瑢W(xué)們寫的文字稿，請幫他們進(jìn)行修改。這里有師者教誨，有家校的和鳴，有孩子的童音，①_____我們真誠并熱烈地希望老師、家長、學(xué)生的共同參與。您的每一次蒞臨都是對我們的一次鼓勵(lì)，您的每一句留言都是對我們的一次鞭策。我們忠心地期盼，“春芽”②_____?？瘎?chuàng)刊后仍能得到大家的關(guān)心和厚愛。在教育斑斕的春天里，誰又能否認(rèn)這不會(huì)給每一個(gè)愛我們的人和我們愛的人呈現(xiàn)出累累碩果呢？希望我們的?？茏叩侥膶W(xué)習(xí)、生活中去，與您成為知心朋友，能伴您度過愉快的每一天，為您的生活增填色彩。有同學(xué)對①②兩處使用的標(biāo)點(diǎn)符號有疑問，請?jiān)冖佗趦商幰来翁钊肽阏J(rèn)為使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號。①②（4）有同學(xué)認(rèn)為畫線詞語中有錯(cuò)別字，對加點(diǎn)字的讀音有疑問，對字義也有自己的理解。下列判斷正確的一項(xiàng)是A．“誨”，應(yīng)讀為“hui”，解釋為教導(dǎo)。B．“蒞”應(yīng)讀為“wèi”，解釋為來到、來臨。C．“度過”指讓時(shí)間在工作、生活、娛樂、休息中消失。“渡過”則一般是對于空間來說。因此，“度過”應(yīng)寫為“渡過”。D．“增填”的“填”為錯(cuò)別字，應(yīng)寫為“增添”。（5）根據(jù)語境，畫波浪線的句子有兩處表達(dá)欠妥，請修改。（6）?？洞貉俊钒l(fā)行后，主編老師要求你們向不同群體征集建議和意見。下列四位被采訪者說話時(shí)使用的成語或修辭方法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．校長：是獻(xiàn)給書香校園的一份厚禮，是打造校園文化的一塊重要陣地。B．老師：《春芽》?？耘囵B(yǎng)學(xué)生寫作興趣為主旨，如今已成為咱們學(xué)校的一張“名片”。C．家長：?？洞貉俊穬?nèi)容豐富，可與其他學(xué)校的?？容^，就顯得相形見絀了。D．同學(xué)：?？锌堑耐瑢W(xué)們自己創(chuàng)作的詩歌恰如出水芙蓉，讀來沁人心脾。2．（2分）對下面兩首元曲理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）山坡羊?潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。山坡羊?驪山懷古張養(yǎng)浩驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹，列國周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土。A．《山坡羊?潼關(guān)懷古》是元文宗天歷年間，關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺中丞，在他赴任途中經(jīng)過潼關(guān)時(shí)觸發(fā)了追念古代情懷而作的，表現(xiàn)了作者對朝代更替的惋惜之情。 B．《山坡羊?驪山懷古》的前五句，是既寫景，又?jǐn)⑹?，還抒情，寫的是衰敗之景，敘的是前朝之事，抒的是傷感之情。 C．《山坡羊?潼關(guān)懷古》與《山坡羊?驪山懷古》相同點(diǎn)：同作者、同體裁、同曲牌名、同背景，主旨句收束全文，感情詞總括全詩，景物描寫及其作用。 D．《山坡羊?驪山懷古》結(jié)尾的兩句，與張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》的最后結(jié)尾兩句具有異曲同工之效，亦皆是畫龍點(diǎn)睛之筆。二、名句名篇默寫3．（10分）曉語同學(xué)發(fā)現(xiàn)古詩文中處處閃耀著中華傳統(tǒng)美德的光輝，有感而發(fā)寫下了以下這段話。請你幫她補(bǔ)充完整。中華美德，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文的精髓?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。（1），（2）”是劉禹錫高潔傲岸的情操的表現(xiàn)；“予獨(dú)愛（3），（4）”是周敦頤潔身自好、正直清廉的體現(xiàn)；《望岳》“（5），（6）”是杜甫決心勇攀人生高峰，俯視群山而小天下的吟唱；“不畏浮云遮望眼，（7）”是王安石戰(zhàn)斗的宣言；《己亥雜詩》“（8），（9）”是詩人借“花”自喻，是關(guān)心國家命運(yùn)，不忘報(bào)國之志的體現(xiàn)；“商女不知亡國恨，（10）”則透露出詩人強(qiáng)烈的憂患意識與家國情懷。古詩文中的中華美德飽含著情感的因子，誦以修身，習(xí)以養(yǎng)德，愿古詩文中的中華美德打動(dòng)你我他。三、文言文閱讀4．（19分）閱讀下面古詩文，完成問題?！炯住苛庀笫ü?jié)選）[宋]歐陽修新霜夜落秋水淺，有石露出寒溪垠。苔昏土蝕禽鳥啄，出沒溪水秋復(fù)春。溪邊老翁生長見，疑我來視何殷勤。愛之遠(yuǎn)徙向幽谷，曳以三犢載兩輪?！疽摇苛庀辛?，其四為人取去，而一差?、俣绕妫嗖孛窦?。其最大者，偃然②僵臥于溪側(cè)，以其難徙，故得獨(dú)存。每歲寒霜落水涸而石出溪旁人見其可怪往往祀以為神。溪旁若有遺址，云故將劉金之宅，石即劉氏之物也。金，偽吳③時(shí)貴將，與楊行密俱起合肥，號三十六英雄，金其一也。金本武夫悍卒，而乃能知愛賞奇異，想其葭池臺榭、奇木異草與比石稱，亦一時(shí)之盛哉！今劉氏之后散為編民④，尚有居溪旁者。予感夫人物之廢興，惜其可愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷，遂立于亭⑤之南。亭負(fù)⑥城而近，以為滁人歲時(shí)嬉游之好。夫物之奇者，棄沒于幽遠(yuǎn)則可惜，置之耳目則愛者不免取之而去。嗟夫！劉金者雖不足道，然亦可謂雄勇之士，其平生志意，豈不偉哉。及其后世，荒堙零落，至于子孫泯沒而無聞，況欲長有此石乎？用此可為富貴者之戒。而好奇之士聞此石者，可以一賞而足，何必取而去也哉?！W陽修《菱溪石記》節(jié)選，有刪改）【注釋】①體積小。②倒臥狀。③唐末楊行密在淮南一帶稱王，劉金為其大將，后世稱其政權(quán)為“偽吳”。④編入戶籍的平民。⑤豐樂亭。⑥靠著。（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①而一差小而尤奇②尚有居溪旁者③惜其可愛而棄也④以三牛曳置幽谷（2）用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷三處）每歲寒霜落水涸而石出溪旁人見其可怪往往祀以為神（3）下列加點(diǎn)字的意思和用法不同的一項(xiàng)是A.菱溪之石山間之朝暮B.乃能知愛賞奇異乃重修岳陽樓C.僵臥于溪側(cè)行者休于樹D.遂立于亭之南遂與外人間隔（4）下列有關(guān)古代文化常識表述不正確的一項(xiàng)是A.《菱溪石記》中的“記”，是我國古代的一種文體，往往通過敘事、狀物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。B.更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩個(gè)小時(shí)。C.慶歷四年、崇禎五年、丙辰中秋都是年號紀(jì)年法。D.歐陽修，號醉翁，晚號六一居士，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。（5）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。①以其難徙，故得獨(dú)存。②用此可為富貴者之戒。（6）【甲】詩前四句對大石的描寫，流露出詩人什么樣的情感？【乙】文中也有表達(dá)此情的句子，請找出并寫在下面。（7）【乙】文中歐陽修告誡好奇之士“何必取而去也哉”，為什么自己又“曳以三犢載兩輪”呢？結(jié)合詩文簡要分析。四、現(xiàn)代文閱讀5．（14分）閱讀下面文字，完成下面小題。行走的苜蓿李亞強(qiáng)①給母親打電話，不知提起啥，我在電話里說，好多年沒有吃過苜蓿菜了，然后就想到了滿目的苜蓿，在初春的風(fēng)里柔軟地?fù)u曳。②苜蓿其實(shí)不是菜，是一種畜草，作為冬天改善驢子伙食的草料。在那些缺吃少喝的年月，人跟天搶食吃，跟地?fù)屖吵?，跟畜生搶食吃，很普遍。白面饃饃也是在重要的節(jié)日才能吃上，平時(shí)是糜子面饅頭或者高粱面鍋盔。買不起蔬菜，一整個(gè)冬天就靠一窯土豆和幾捆大蔥維持，除了過年，整個(gè)冬天的飯菜里很少能看見綠色。但是當(dāng)苜蓿長出來，生活就有了希望。新長的苜蓿，嫩脆、飽含水分，掐斷后指甲上還留著翠綠的汁液，那是可以果腹也可以當(dāng)作蔬菜的食糧。③生活就是這樣，帶給你絕望，也帶給你希望。在漫長的冬天快要撐不下去的時(shí)候，春天悄悄把苜蓿送到了大地上。苜?？梢詻霭?，也可以炒菜，還可以與土豆一起，做成湯菜，春天的飯桌上，苜蓿幾乎是唯一的一點(diǎn)綠。④在縣城上高中的時(shí)候，春天來臨，母親每周都不忘記托班車給我?guī)┸俎?、土豆和大蔥。⑤離鄉(xiāng)后，多少年沒嘗過首蓿的味道了，我甚至都忘了那些嫩綠的新芽經(jīng)過唇齒間的感覺。⑥母親說，我給你寄些去。談何容易，甘肅與內(nèi)蒙古，隔著16小時(shí)火車、5小時(shí)汽車的距離。苜蓿不會(huì)行走，不像我，可以坐著火車、汽車不遠(yuǎn)千里來這座城市生活。但是，半個(gè)多月后，大包新采的苜蓿被母親細(xì)心打包，送到我的辦公桌上。同事以為寄來了什么稀軍特產(chǎn)，紛紛過來圍觀，但在看到苜蓿的一制那，不禁興味索然。⑦但是于我，一種莫名的情愫卻油然而生。從甘肅到內(nèi)蒙古，一千多公里的距離，這些苜蓿在行走中丟失了水分，丟失了柔軟的身姿，越來越接近草的本質(zhì)。這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相。⑧下班回到出租屋，將苜蓿倒在面盆里，外邊一層已全部發(fā)黃，只有里面的一小部分，還保持著嫩綠的色，但是也像經(jīng)了霜的土豆葉一樣，看上去萎靡不振。我依然為此欣喜不已。坐在門檻上，仔細(xì)挑出那些還能被作為菜的苜蓿。下班回來的堂弟也為之驚喜，多少年，沒有吃過苜蓿，早已經(jīng)忘記那初春的味道。⑨風(fēng)沙肆虐，春雨下在別的地方。在這各色人等雜居的小院里，兩人就坐在門檻上，細(xì)心地挑揀著一千多公里外的春色。挑揀完后，堂弟將它們放在電炒鍋里焯了，拌上醋，佐之以食鹽調(diào)料，配上胡麻油燒熟后澆的春韭段，搗碎的蒜泥，熟悉而又久違的味道撲鼻而來。⑩那天，像過節(jié)一樣，我和堂弟買了酒，做了揪面片，在滿院子五花八門的飯菜味里，一小口一小口吃完了那盤苜蓿菜。一包行走的苜蓿，從一千公里外，浩浩蕩蕩走進(jìn)我們依然饑餓的胃里，我為此感到欣慰而又難過。（原文有刪改）（1）下列對文章的理解和分析，不正確的是A．在那些缺吃少喝的年月，春天悄悄把苜蓿送到了大地上，就給我們帶來了希望。B．文章在敘述中有兩條線索，互相交織，使得苜蓿與“我”建立了聯(lián)系，C．“同事們對此卻興味索然”側(cè)面寫出苜蓿在生活中是普通的畜草，不是稀罕特別的。D．本文語言清新雋雅、柔婉含蓄，富有詩意，于靈動(dòng)的描寫中蘊(yùn)藏作者的深情。（2）“苜蓿”與“我”從成長環(huán)境與經(jīng)歷來看，有什么共性？（3）文章第②③段有何作用，請簡要分析。（4）請根據(jù)括號內(nèi)的提示，揣摩下面的語句。①一包行走的首蓿，從一千公里外，浩浩蕩蕩走進(jìn)我們依然饑餓的胃里，我為此感到欣慰而又難過。（加點(diǎn)詞語賞析）②這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相。（物我交融）（5）結(jié)合全文，簡要分析文章結(jié)尾處作者為什么感到“欣慰而又難過”。（6）賈平凹筆下的“小桃樹”（《一棵小桃樹》）與本文作者筆下的“苜蓿”，都是最平常不過的，為何卻寄托著作者深摯的情感？請從托物言志手法角度來分析原因。6．（6分）請閱讀《為什么煙花是五顏六色的？》一文，回答各題。①提到過年，大家一定會(huì)想到煙花。美麗的煙花點(diǎn)亮黑色的夜空，烘托出濃濃的年味。煙花是由什么組成？為什么會(huì)呈現(xiàn)各種各樣的顏色？過量燃放煙花又會(huì)帶來哪些危害？②煙花是由什么組成的？一枚完整煙花的化學(xué)成分主要為氧化劑、可燃物、顯色劑和增亮劑四大部分。氧化劑起到助燃、氧化放熱的作用，主要有硝酸鹽和氯酸鹽類等；可燃物主要包括木炭粉、硫磺等，主要起到燃燒、提供能量的作用；顯色劑主要由一些金屬鹽，如鈉鹽、銅鹽、鋇鹽等組成，也是煙花五彩顏色的主要來源；增亮劑的作用是使得煙花更加明亮，絢麗，主要利用了鎂粉和鋁粉在燃燒時(shí)明亮的白光。③煙花為什么有不同的顏色？煙花的顏色主要來自一些金屬鹽在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的特殊火焰顏色。為什么它們?nèi)紵臅r(shí)候會(huì)產(chǎn)生各種顏色呢？這就是化學(xué)中的“焰色反應(yīng)”。盡管焰色反應(yīng)涉及金屬鹽的燃燒，但其實(shí)它本質(zhì)上是一個(gè)物理變化。焰色反應(yīng)的原理簡而言之就是金屬鹽將燃燒時(shí)產(chǎn)生的能量，以光的形式放了出來。當(dāng)部分金屬鹽燃燒時(shí)，金屬原子核外的電子吸收了能量，從能級較低的軌道躍遷到了能級較高的軌道，而這一過程是不穩(wěn)定且可逆的，當(dāng)電子從高能級的軌道又回到原來軌道時(shí)，則會(huì)將多余的能量再次以光的形式釋放出來。而不同的金屬鹽可以釋放出不同波長的光，反映到我們?nèi)庋壑芯褪遣煌伾墓饬?。因此，向煙花中添加不同的金屬鹽，煙花在燃燒時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。紅色的煙花中一般添加鍶鹽和鈣鹽；黃色的煙花中主要添加鈉鹽；紫紅色的煙花中主要添加鉀鹽和鋰鹽；綠色的煙花中主要添加銅鹽和鋇鹽。不同金屬鹽的焰色反應(yīng)，再配合增亮劑鋁粉、鎂粉燃燒時(shí)絢麗的白光，使我們的煙花最終呈現(xiàn)出絢麗多彩的顏色。④盡管煙花絢麗多彩，可以增添節(jié)日的氣氛，但是近年來多個(gè)城市相繼開始在不同的區(qū)域?qū)嵤┙冀?，主要是由于過量地燃放煙花會(huì)對人體和環(huán)境產(chǎn)生很大的危害。煙花中由于含有大量的木炭、硫磺和金屬氧化物粉末，燃燒爆炸時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳、氮氧化物和二氧化硫等溫室氣體和污染性氣體，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量。⑤同時(shí)，煙花爆竹中的金屬氧化物在爆炸后會(huì)懸浮在空氣中形成有害的粉塵，吸入后會(huì)對人體的呼吸道和眼睛產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激作用。除去燃放煙花可能產(chǎn)生的火災(zāi)、燒傷，煙花爆炸時(shí)產(chǎn)生的噪聲污染也是不容忽視的。因此，禁燃禁放對于居民健康和環(huán)境保護(hù)都有著積極的意義。⑥近兩年來，一種“冷煙花”悄然興起，冷煙花中添加了燃點(diǎn)較低的金屬粉末，通過燃燒噴射達(dá)到類似于煙花的效果。盡管冷煙花燃放時(shí)不會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧，但是其噴射口的溫度接近700﹣800℃，很容易造成人體的燒傷，引發(fā)火災(zāi)。目前，冷煙花作為易燃易爆品被納入和傳統(tǒng)煙花爆竹同等的管控。煙花能為我們帶來喜慶的氣氛，同時(shí)也隱藏著一些危險(xiǎn)。希望大家在相關(guān)規(guī)定下，在燃放區(qū)安全地燃放。（1）文章屬于哪種類型的說明文？（2）請概括文章的主要說明內(nèi)容。（3）第②段主要運(yùn)用了哪種說明方法？有何作用？（4）第④段加點(diǎn)詞“過量”能否刪去？為什么？7．（9分）閱讀回答問題。談讀書材料一：蘇軾：“八面受敵”讀書法北宋文學(xué)家蘇軾認(rèn)為人們在讀書時(shí)，往往會(huì)感到處處都是有用的知識，猶如“八面受敵”。這里的“八面”，是指書的各個(gè)方面的內(nèi)容，將研究對象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后各個(gè)擊破。他在《又答王庠書》中，就侄女婿王癢“問學(xué)”，介紹了自己首創(chuàng)并實(shí)踐的這種讀書方法：“少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者，每次作，一意求之?！币馑际钦f，好書就像知識的海洋，內(nèi)容豐富。讀一本好書可以每次只帶著一個(gè)目標(biāo)去讀，或只就一個(gè)方面的問題去探求、研究，而不是同時(shí)涉及其他的目標(biāo)或問題。所以，每一本好書都需要好好讀幾遍，日久天長，必有所獲。蘇軾自己就是這樣來讀《漢書》的，第一遍學(xué)習(xí)“治世之道”，第二遍學(xué)習(xí)“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。數(shù)遍之后，蘇軾對《漢書》多方面的內(nèi)容便熟識了。陳善：“入書出書”讀書法南宋人陳善著有一部《捫虱新話》，他在書中寫道：“讀書須知出入法。始當(dāng)所以入，終當(dāng)所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知出入，得盡讀書之法也。”這段話的意思是說，讀書要知入知出。入，就是要讀進(jìn)書中去，讀懂吃透，掌握書中的內(nèi)容實(shí)質(zhì)；出，就是要從書中跳出來，能夠靈運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題。開始讀書時(shí)要求入，讀書的最終目的是要求出。鄭板橋“求精求當(dāng)”讀書法清代書畫家鄭板橋的“求精求當(dāng)”讀書法中的“求精”，是讀書要有選擇，選好書，讀精品；“求當(dāng)”就是恰到好處，要適合自己的水平和工作需要。他說“求精不求多，非不多也，唯精乃能運(yùn)多”“當(dāng)則粗者皆精，不當(dāng)則精者皆粗”。實(shí)際上，鄭板橋并不反對博覽群書，只是強(qiáng)調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ)，多讀的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識去聯(lián)系新知識，圍繞一個(gè)課題深入下去。讀書求精不求多，才能讀到書里去，抓住要領(lǐng)。在精讀中，鄭板橋還比較注重“問”。他認(rèn)為，“學(xué)問二字，須要拆開看。學(xué)是學(xué)，問是問，今人有學(xué)而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書好問，才會(huì)使“疑竇釋然，精理跡露”。材料二：①其實(shí)，在我看來，正書和閑書，就是一個(gè)人知識的經(jīng)緯線。學(xué)生時(shí)代的教科書和工作后的專業(yè)書是自己知識的經(jīng)線，它們會(huì)使你有所專長；而那些閑書是你知識的緯線部分，它們會(huì)使你豐富而多彩。就如一棵樹，正書是你的主干，閑書是你的枝葉；沒有枝葉的主干大多是枯枝，而沒有主干，枝葉也成了無皮之毛。②正書必須讀好，這是無異議的，因?yàn)樗悄懔⒆愕幕A(chǔ)。但是，正書的閱讀對很多人來說不是快樂，而是負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@種閱讀是被動(dòng)的，是強(qiáng)制性的。而閑書的閱讀卻是興之所至，趣味盎然的。③因?yàn)殚e書的閱讀，沒有壓力，毫無功利，純粹是個(gè)人興趣使然，所以它往往更能引領(lǐng)你尋找到自己的真正所愛，打開屬于自己天賦的靈田。很多人在人生中途又獨(dú)辟蹊徑，答案正在這里。一個(gè)農(nóng)民成了作家，一個(gè)醫(yī)生成了詩人，一個(gè)教師成了畫家，不都是因?yàn)樗麄儥M向?qū)ふ覇?？④處理好了正書與閑書的關(guān)系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了。（節(jié)選自魯先圣《讀書貴在謀心》）材料三：陳惠同學(xué)讀書完成情況年讀書數(shù)量80本批注和記筆記方式遇到有啟發(fā)的句子就畫線或者摘抄閱讀效果完全忘記了書本內(nèi)容，更無法將書本知識內(nèi)化成能力（1）根據(jù)以上材料，下列理解和判斷正確的一項(xiàng)是A.鄭板橋強(qiáng)調(diào)讀書要“求精不求多”，他反對廣泛涉獵圖書。B.蘇東坡認(rèn)為人的精力有限，每次讀書應(yīng)該只帶一個(gè)目標(biāo)或問題去閱讀。C.陳善認(rèn)為讀書的最終目的是讀懂書中的內(nèi)容。D.魯先圣認(rèn)為讀閑書可以作為我們謀生的手段。（2）說說下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。因?yàn)殚e書的閱讀，沒有壓力，毫無功利，純粹是個(gè)人興趣使然，所以它往往更能引領(lǐng)你尋找到自己的真正所愛。（3）材料二的第②段主要運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（4）閱讀材料三，結(jié)合材料一中的讀書方法，分析陳惠同學(xué)閱讀效果差的原因。五、作文8．（50分）命題作文：那么遠(yuǎn)又這么近

2024年湖北省黃石市中考語文模擬試卷參考答案與試題解析一、積累運(yùn)用1．（12分）近日，學(xué)校準(zhǔn)備創(chuàng)辦名為《春芽》的校刊，你所在的班級負(fù)責(zé)?？洞貉俊返牡谝黄诘木庉嫻ぷ鳌Ｐ？木硎渍Z部分，介紹了創(chuàng)辦校刊的初衷和以“春芽”命名的寓意，下面是其中的部分文字。為激發(fā)同學(xué)們參與作文寫作的興趣，學(xué)校將校報(bào)《春芽》改為校刊?！按貉俊崩w細(xì)柔弱，一方面喻指我們的作文寫作稚嫩、尚未成熟，另一方面寓意著我們在文學(xué)這片熱土上終將開花結(jié)果、學(xué)有所成。這里是我們愛的家園，需要我們每一位師生用心經(jīng)營；這里是展示自我的舞臺，需要每一位師生激揚(yáng)文字。（1）主編老師要結(jié)合卷首語對?？年U釋從下面三幅字中選擇一副作?？姆饷鏄?biāo)題。請你選擇并說明理由。選擇：甲理由：甲字形瘦弱纖細(xì)，契合卷首語中的“纖細(xì)柔弱、尚未成熟”；同時(shí)連筆字較為成熟，契合卷首語中的“終將開花結(jié)果、學(xué)有所成”。（2）在《古漢語詞典》中“激”的義項(xiàng)有：①水勢受阻后騰涌或飛濺，引申為沖激；②急疾，猛烈；③聲音高亢；④激發(fā)。根據(jù)文段內(nèi)容及詞典釋義，你認(rèn)為文中“激揚(yáng)”的意思是AA．激濁揚(yáng)清B．激動(dòng)昂揚(yáng)C．激勵(lì)使振作起來（3）卷首語中還表達(dá)了希望全校師生多關(guān)注?？脑竿Ｏ旅媸峭瑢W(xué)們寫的文字稿，請幫他們進(jìn)行修改。這里有師者教誨，有家校的和鳴，有孩子的童音，①_____我們真誠并熱烈地希望老師、家長、學(xué)生的共同參與。您的每一次蒞臨都是對我們的一次鼓勵(lì)，您的每一句留言都是對我們的一次鞭策。我們忠心地期盼，“春芽”②_____校刊創(chuàng)刊后仍能得到大家的關(guān)心和厚愛。在教育斑斕的春天里，誰又能否認(rèn)這不會(huì)給每一個(gè)愛我們的人和我們愛的人呈現(xiàn)出累累碩果呢？希望我們的?？茏叩侥膶W(xué)習(xí)、生活中去，與您成為知心朋友，能伴您度過愉快的每一天，為您的生活增填色彩。有同學(xué)對①②兩處使用的標(biāo)點(diǎn)符號有疑問，請?jiān)冖佗趦商幰来翁钊肽阏J(rèn)為使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號。①……②《》（4）有同學(xué)認(rèn)為畫線詞語中有錯(cuò)別字，對加點(diǎn)字的讀音有疑問，對字義也有自己的理解。下列判斷正確的一項(xiàng)是DA．“誨”，應(yīng)讀為“hui”，解釋為教導(dǎo)。B．“蒞”應(yīng)讀為“wèi”，解釋為來到、來臨。C．“度過”指讓時(shí)間在工作、生活、娛樂、休息中消失?！岸蛇^”則一般是對于空間來說。因此，“度過”應(yīng)寫為“渡過”。D．“增填”的“填”為錯(cuò)別字，應(yīng)寫為“增添”。（5）根據(jù)語境，畫波浪線的句子有兩處表達(dá)欠妥，請修改。（6）校刊《春芽》發(fā)行后，主編老師要求你們向不同群體征集建議和意見。下列四位被采訪者說話時(shí)使用的成語或修辭方法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA．校長：是獻(xiàn)給書香校園的一份厚禮，是打造校園文化的一塊重要陣地。B．老師：《春芽》校刊以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣為主旨，如今已成為咱們學(xué)校的一張“名片”。C．家長：校刊《春芽》內(nèi)容豐富，可與其他學(xué)校的?？容^，就顯得相形見絀了。D．同學(xué)：?？锌堑耐瑢W(xué)們自己創(chuàng)作的詩歌恰如出水芙蓉，讀來沁人心脾?！窘獯稹看鸢福海?）示例：選擇：甲理由：甲字形瘦弱纖細(xì)，契合卷首語中的“纖細(xì)柔弱、尚未成熟”；同時(shí)連筆字較為成熟，契合卷首語中的“終將開花結(jié)果、學(xué)有所成”。（2）A（3）①……②《》（4）D（5）誰又能否認(rèn)這將會(huì)給每一個(gè)愛我們的人和我們愛的人呈現(xiàn)出累累碩果呢？（6）C2．（2分）對下面兩首元曲理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）山坡羊?潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。山坡羊?驪山懷古張養(yǎng)浩驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹，列國周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土。A．《山坡羊?潼關(guān)懷古》是元文宗天歷年間，關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺中丞，在他赴任途中經(jīng)過潼關(guān)時(shí)觸發(fā)了追念古代情懷而作的，表現(xiàn)了作者對朝代更替的惋惜之情。 B．《山坡羊?驪山懷古》的前五句，是既寫景，又?jǐn)⑹?，還抒情，寫的是衰敗之景，敘的是前朝之事，抒的是傷感之情。 C．《山坡羊?潼關(guān)懷古》與《山坡羊?驪山懷古》相同點(diǎn)：同作者、同體裁、同曲牌名、同背景，主旨句收束全文，感情詞總括全詩，景物描寫及其作用。 D．《山坡羊?驪山懷古》結(jié)尾的兩句，與張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》的最后結(jié)尾兩句具有異曲同工之效，亦皆是畫龍點(diǎn)睛之筆?！窘獯稹緼.不恰當(dāng)，表現(xiàn)了作者對民間疾苦的關(guān)心和同情；BCD.恰當(dāng)。故選：A。二、名句名篇默寫3．（10分）曉語同學(xué)發(fā)現(xiàn)古詩文中處處閃耀著中華傳統(tǒng)美德的光輝，有感而發(fā)寫下了以下這段話。請你幫她補(bǔ)充完整。中華美德，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文的精髓?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。（1）無絲竹之亂耳，（2）無案牘之勞形”是劉禹錫高潔傲岸的情操的表現(xiàn)；“予獨(dú)愛（3）蓮之出淤泥而不染，（4）濯清漣而不妖”是周敦頤潔身自好、正直清廉的體現(xiàn)；《望岳》“（5）會(huì)當(dāng)凌絕頂，（6）一覽眾山小”是杜甫決心勇攀人生高峰，俯視群山而小天下的吟唱；“不畏浮云遮望眼，（7）自緣身在最高層”是王安石戰(zhàn)斗的宣言；《己亥雜詩》“（8）落紅不是無情物，（9）化作春泥更護(hù)花”是詩人借“花”自喻，是關(guān)心國家命運(yùn)，不忘報(bào)國之志的體現(xiàn)；“商女不知亡國恨，（10）隔江猶唱后庭花”則透露出詩人強(qiáng)烈的憂患意識與家國情懷。古詩文中的中華美德飽含著情感的因子，誦以修身，習(xí)以養(yǎng)德，愿古詩文中的中華美德打動(dòng)你我他。【解答】答案：（1）無絲竹之亂耳（2）無案牘之勞形（注意“牘”的書寫）（3）蓮之出淤泥而不染（4）濯清漣而不妖（注意“濯”的書寫）（5）會(huì)當(dāng)凌絕頂（6）一覽眾山?。?）自緣身在最高層（8）落紅不是無情物（9）化作春泥更護(hù)花（10）隔江猶唱后庭花三、文言文閱讀4．（19分）閱讀下面古詩文，完成問題?！炯住苛庀笫ü?jié)選）[宋]歐陽修新霜夜落秋水淺，有石露出寒溪垠。苔昏土蝕禽鳥啄，出沒溪水秋復(fù)春。溪邊老翁生長見，疑我來視何殷勤。愛之遠(yuǎn)徙向幽谷，曳以三犢載兩輪?！疽摇苛庀辛?，其四為人取去，而一差?、俣绕?，亦藏民家。其最大者，偃然②僵臥于溪側(cè)，以其難徙，故得獨(dú)存。每歲寒霜落水涸而石出溪旁人見其可怪往往祀以為神。溪旁若有遺址，云故將劉金之宅，石即劉氏之物也。金，偽吳③時(shí)貴將，與楊行密俱起合肥，號三十六英雄，金其一也。金本武夫悍卒，而乃能知愛賞奇異，想其葭池臺榭、奇木異草與比石稱，亦一時(shí)之盛哉！今劉氏之后散為編民④，尚有居溪旁者。予感夫人物之廢興，惜其可愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷，遂立于亭⑤之南。亭負(fù)⑥城而近，以為滁人歲時(shí)嬉游之好。夫物之奇者，棄沒于幽遠(yuǎn)則可惜，置之耳目則愛者不免取之而去。嗟夫！劉金者雖不足道，然亦可謂雄勇之士，其平生志意，豈不偉哉。及其后世，荒堙零落，至于子孫泯沒而無聞，況欲長有此石乎？用此可為富貴者之戒。而好奇之士聞此石者，可以一賞而足，何必取而去也哉?！W陽修《菱溪石記》節(jié)選，有刪改）【注釋】①體積小。②倒臥狀。③唐末楊行密在淮南一帶稱王，劉金為其大將，后世稱其政權(quán)為“偽吳”。④編入戶籍的平民。⑤豐樂亭。⑥靠著。（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①而一差小而尤奇格外②尚有居溪旁者還③惜其可愛而棄也被遺棄④以三牛曳置幽谷拖，拖拉（2）用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷三處）每歲寒霜落水涸而石出溪旁人見其可怪往往祀以為神（3）下列加點(diǎn)字的意思和用法不同的一項(xiàng)是BA.菱溪之石山間之朝暮B.乃能知愛賞奇異乃重修岳陽樓C.僵臥于溪側(cè)行者休于樹D.遂立于亭之南遂與外人間隔（4）下列有關(guān)古代文化常識表述不正確的一項(xiàng)是CA.《菱溪石記》中的“記”，是我國古代的一種文體，往往通過敘事、狀物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。B.更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩個(gè)小時(shí)。C.慶歷四年、崇禎五年、丙辰中秋都是年號紀(jì)年法。D.歐陽修，號醉翁，晚號六一居士，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。（5）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。①以其難徙，故得獨(dú)存。②用此可為富貴者之戒。（6）【甲】詩前四句對大石的描寫，流露出詩人什么樣的情感？【乙】文中也有表達(dá)此情的句子，請找出并寫在下面。（7）【乙】文中歐陽修告誡好奇之士“何必取而去也哉”，為什么自己又“曳以三犢載兩輪”呢？結(jié)合詩文簡要分析。【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意為：另一塊雖然體積不大形狀卻很奇特。尤，格外。②句意為：還有居住在菱溪旁的。尚，還。③句意為：又因此石狀貌可愛卻遭到遺棄深感可惜。棄，被遺棄。④句意為：找來三頭牛將它拉到幽谷泉旁。曳，拖，拖拉。（2）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：每到天氣轉(zhuǎn)寒秋霜降落溪水干涸后，大石便顯露出來，溪旁的人見此石形狀怪異，往往把它當(dāng)成神靈來祭祀。據(jù)此斷句為：每歲寒霜落/水涸而石出/溪旁人見其可怪/往往祀以為神。（3）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。A.相同，的。B.不同，才/于是，就。C.相同，在。D.相同，就。故選：B。（4）本題考查內(nèi)容理解和分析。ABD.正確。C.有誤，“慶歷四年、崇禎五年”是年號紀(jì)年法，“丙辰中秋”是干支紀(jì)年法。故選：C。（5）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：以，因?yàn)?；故，所以。句意為：因?yàn)樗y以移動(dòng)，所以能夠獨(dú)自存留下來。②中重點(diǎn)詞語有：為，作為；戒，告誡。句意為：這個(gè)故事可以作為對富貴之人的告誡。（6）本題考查內(nèi)容理解和分析。甲詩中的“新霜夜落秋水淺，有石露出寒溪垠。苔昏土蝕禽鳥啄，出沒溪水秋復(fù)春”意思是：新產(chǎn)生的霜在夜里散去，溪水非常淺，有一塊石頭從寒溪露出頭來。青苔長滿它的身上，泥土將其腐蝕，禽鳥也啄它，大石頭就在溪水中年復(fù)一年地露出和沉沒。寫霜侵鳥啄，泥土腐蝕，表現(xiàn)了作者對大石的憐惜之情。乙文中的“夫物之奇者，棄沒于幽遠(yuǎn)則可惜”意思是：世間事物當(dāng)中那些出奇的，丟棄在幽暗荒遠(yuǎn)之處，是很可惜的。這句話表達(dá)了作者對大石的憐惜之情。（7）本題考查詩文內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)文中的“而好奇之士聞此石者，可以一賞而足，何必取而去也哉”一句，可知其原因。而自己又“曳以三犢載兩輪”的原因可通過“予感夫人物之廢興，惜其可愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷；又索其小者，得于白塔民朱氏，遂立于亭之南北。亭負(fù)城而近，以為滁人歲時(shí)嬉游之好”一句的理解得出答案。答案：（1）①格外；②還；③被遺棄；④拖，拖拉。（2）每歲寒霜落/水涸而石出/溪旁人見其可怪/往往祀以為神。（3）B（4）C（5）①因?yàn)樗y以移動(dòng)，所以能夠獨(dú)自存留下來。②這個(gè)故事可以作為對富貴之人的告誡。（6）前四句描寫了菱溪大石的寂寞凄涼，流露詩人對大石的憐惜之情。夫物之奇者，棄沒于幽遠(yuǎn)則可惜。（7）作者告誡好奇之士“何必取而去也哉”，是因?yàn)檫@些好奇之士將奇異之物據(jù)為己有；而自己“曳以三犢載兩輪”，是不滿于大石空懷高才美質(zhì)，卻長埋于荒煙野革中沒人欣賞和珍惜，將之遷徙以供滁人歲時(shí)嬉游愛賞。四、現(xiàn)代文閱讀5．（14分）閱讀下面文字，完成下面小題。行走的苜蓿李亞強(qiáng)①給母親打電話，不知提起啥，我在電話里說，好多年沒有吃過苜蓿菜了，然后就想到了滿目的苜蓿，在初春的風(fēng)里柔軟地?fù)u曳。②苜蓿其實(shí)不是菜，是一種畜草，作為冬天改善驢子伙食的草料。在那些缺吃少喝的年月，人跟天搶食吃，跟地?fù)屖吵?，跟畜生搶食吃，很普遍。白面饃饃也是在重要的節(jié)日才能吃上，平時(shí)是糜子面饅頭或者高粱面鍋盔。買不起蔬菜，一整個(gè)冬天就靠一窯土豆和幾捆大蔥維持，除了過年，整個(gè)冬天的飯菜里很少能看見綠色。但是當(dāng)苜蓿長出來，生活就有了希望。新長的苜蓿，嫩脆、飽含水分，掐斷后指甲上還留著翠綠的汁液，那是可以果腹也可以當(dāng)作蔬菜的食糧。③生活就是這樣，帶給你絕望，也帶給你希望。在漫長的冬天快要撐不下去的時(shí)候，春天悄悄把苜蓿送到了大地上。苜?？梢詻霭?，也可以炒菜，還可以與土豆一起，做成湯菜，春天的飯桌上，苜蓿幾乎是唯一的一點(diǎn)綠。④在縣城上高中的時(shí)候，春天來臨，母親每周都不忘記托班車給我?guī)┸俎！⑼炼购痛笫[。⑤離鄉(xiāng)后，多少年沒嘗過首蓿的味道了，我甚至都忘了那些嫩綠的新芽經(jīng)過唇齒間的感覺。⑥母親說，我給你寄些去。談何容易，甘肅與內(nèi)蒙古，隔著16小時(shí)火車、5小時(shí)汽車的距離。苜蓿不會(huì)行走，不像我，可以坐著火車、汽車不遠(yuǎn)千里來這座城市生活。但是，半個(gè)多月后，大包新采的苜蓿被母親細(xì)心打包，送到我的辦公桌上。同事以為寄來了什么稀軍特產(chǎn)，紛紛過來圍觀，但在看到苜蓿的一制那，不禁興味索然。⑦但是于我，一種莫名的情愫卻油然而生。從甘肅到內(nèi)蒙古，一千多公里的距離，這些苜蓿在行走中丟失了水分，丟失了柔軟的身姿，越來越接近草的本質(zhì)。這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相。⑧下班回到出租屋，將苜蓿倒在面盆里，外邊一層已全部發(fā)黃，只有里面的一小部分，還保持著嫩綠的色，但是也像經(jīng)了霜的土豆葉一樣，看上去萎靡不振。我依然為此欣喜不已。坐在門檻上，仔細(xì)挑出那些還能被作為菜的苜蓿。下班回來的堂弟也為之驚喜，多少年，沒有吃過苜蓿，早已經(jīng)忘記那初春的味道。⑨風(fēng)沙肆虐，春雨下在別的地方。在這各色人等雜居的小院里，兩人就坐在門檻上，細(xì)心地挑揀著一千多公里外的春色。挑揀完后，堂弟將它們放在電炒鍋里焯了，拌上醋，佐之以食鹽調(diào)料，配上胡麻油燒熟后澆的春韭段，搗碎的蒜泥，熟悉而又久違的味道撲鼻而來。⑩那天，像過節(jié)一樣，我和堂弟買了酒，做了揪面片，在滿院子五花八門的飯菜味里，一小口一小口吃完了那盤苜蓿菜。一包行走的苜蓿，從一千公里外，浩浩蕩蕩走進(jìn)我們依然饑餓的胃里，我為此感到欣慰而又難過。（原文有刪改）（1）下列對文章的理解和分析，不正確的是CA．在那些缺吃少喝的年月，春天悄悄把苜蓿送到了大地上，就給我們帶來了希望。B．文章在敘述中有兩條線索，互相交織，使得苜蓿與“我”建立了聯(lián)系，C．“同事們對此卻興味索然”側(cè)面寫出苜蓿在生活中是普通的畜草，不是稀罕特別的。D．本文語言清新雋雅、柔婉含蓄，富有詩意，于靈動(dòng)的描寫中蘊(yùn)藏作者的深情。（2）“苜?！迸c“我”從成長環(huán)境與經(jīng)歷來看，有什么共性？（3）文章第②③段有何作用，請簡要分析。（4）請根據(jù)括號內(nèi)的提示，揣摩下面的語句。①一包行走的首蓿，從一千公里外，浩浩蕩蕩走進(jìn)我們依然饑餓的胃里，我為此感到欣慰而又難過。（加點(diǎn)詞語賞析）②這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相。（物我交融）（5）結(jié)合全文，簡要分析文章結(jié)尾處作者為什么感到“欣慰而又難過”。（6）賈平凹筆下的“小桃樹”（《一棵小桃樹》）與本文作者筆下的“苜?！?，都是最平常不過的，為何卻寄托著作者深摯的情感？請從托物言志手法角度來分析原因?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容的理解。ABD.正確。C.有誤，根據(jù)文章第②段“除了過年，整個(gè)冬天的飯菜里很少能看見綠色。但是當(dāng)苜蓿長出來，生活就有了希望”，第⑤段“離鄉(xiāng)后，多少年沒嘗過首蓿的味道了，我甚至都忘了那些嫩綠的新芽經(jīng)過唇齒間的感覺”可知，苜蓿在那段缺吃少喝的日子里，是人們改善伙食的食物，但是隨著生活越來越富裕，苜蓿這種畜草已經(jīng)不會(huì)出現(xiàn)在人們的餐桌上，本項(xiàng)“苜蓿在生活中是普通的畜草，不是稀罕特別的”表述有誤。故選：C。（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)第⑥段“母親說，我給你寄些去，半個(gè)多月后，大包新采的苜蓿被母親細(xì)心打包，送到我的辦公桌上”可知，“我”提出想吃苜蓿，母親立刻把新摘的苜蓿包裝好郵來，表達(dá)了母親對遠(yuǎn)行兒子的牽掛與行走在外的“我”對家鄉(xiāng)的深切思念。根據(jù)第⑦段“這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相”可知，把苜蓿比作我的影子，一語雙關(guān)。在遠(yuǎn)程運(yùn)途中變得干癟的苜蓿，如同背井離鄉(xiāng)的“我”，寄寓著“我”在異地掙扎奮斗的艱辛。根據(jù)第⑦段“一千多公里的距離，這些苜蓿在行走中丟失了水分，丟失了柔軟的身姿，越來越接近草的本質(zhì)”可知，苜蓿因“遠(yuǎn)行”一路的顛簸而變得“接近草的本質(zhì)”，暗示了“我”在奮斗過程中經(jīng)過重重困難對質(zhì)樸本色的固守，彰顯了“我”的人生信念。（3）本題考查插敘。結(jié)合第②段“除了過年，整個(gè)冬天的飯菜里很少能看見綠色。但是當(dāng)苜蓿長出來，生活就有了希望”，第③段“在漫長的冬天快要撐不下去的時(shí)候，春天悄悄把苜蓿送到了大地上”可知，這兩段寫出了苜蓿為家鄉(xiāng)人們在缺吃少食的年歲帶來了希望，交代了作者想吃苜蓿的原因；為插敘，插敘可以讓文章情節(jié)有波瀾，結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘；同時(shí)為第⑦段“這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相”，作者對它的感情被送來的苜蓿像在異地經(jīng)歷掙扎奮斗的作者，作了鋪墊。聯(lián)系第③段“春天的飯桌上，苜蓿幾乎是唯一的一點(diǎn)綠”等語句可知，苜蓿是本文的主要寫作對象，其暗含作者對家鄉(xiāng)和家人的思念，這兩段交代了苜蓿與作者家鄉(xiāng)和家人的聯(lián)系，更能突顯文章的主題。（4）本題考查語句賞析。①“浩浩蕩蕩”原意是形容事物的廣闊壯大，或前進(jìn)的人流聲勢浩大。此處用來形容苜蓿進(jìn)入作者的胃時(shí)的動(dòng)作，結(jié)合“走”字，賦予了苜蓿以人的動(dòng)作，可見苜蓿對作者的沖擊很大，結(jié)合語句中“欣慰而又難過”來理解作者的情感，作者為能在千里之外吃到家鄉(xiāng)的苜蓿而欣慰，為不能回家而難過。所以此處“浩浩蕩蕩”不僅指對胃的沖擊，更有心靈上的沖擊。②運(yùn)用物我交融的手法，作者把自己當(dāng)成苜蓿，粗澀、干癟、沒有賣相的苜蓿，經(jīng)歷了重重困難從甘肅來到內(nèi)蒙古，都被母親牽掛，經(jīng)歷一路顛簸的苜蓿越來越接近草的本質(zhì)，正像在異地平凡生活、普普通通的自己，踏實(shí)做事，質(zhì)樸做人。（5）本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第③段“生活就是這樣，帶給你絕望，也帶給你希望。在漫長的冬天快要撐不下去的時(shí)候，春天悄悄把苜蓿送到了大地上”，第⑦段“這些苜蓿在行走中丟失了水分，丟失了柔軟的身姿，越來越接近草的本質(zhì)。這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相”可知，在那段饑寒交迫的日子，苜蓿給作者帶來了希望，所以在生活富裕后，作者再次看到苜?；叵氲阶约喊具^那段艱苦歲月會(huì)感到欣慰。根據(jù)文章第⑥段“苜蓿不會(huì)行走，不像我，可以坐著火車、汽車不遠(yuǎn)千里來這座城市生活。但是，半個(gè)多月后，大包新采的苜蓿被母親細(xì)心打包，送到我的辦公桌上”可知，苜蓿和作者一樣背井離鄉(xiāng)，所以當(dāng)作者再次吃到熟悉的苜蓿會(huì)想到遠(yuǎn)在千里的家人，引起作者思鄉(xiāng)之情，苜蓿也代表了母親對作者深深的牽掛和愛，所以作者感到欣慰又難過。（6）本題考查對比閱讀。聯(lián)系賈平凹的《一棵小桃樹》，文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深，當(dāng)初始懷著它能給“我”帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到他長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時(shí)，“我”不由得對它產(chǎn)生贊美之情。總之，小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和“我”的相似，所以，“我”關(guān)注它、愛護(hù)它。聯(lián)系本文內(nèi)容，結(jié)合第⑦段“這包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗澀、干癟，沒有賣相”等語句可知李亞強(qiáng)也在苜蓿上面找到了與自己的共同之處，作者寫這包苜蓿行走千里，也是暗指自己離家千里，結(jié)合文章中作者對苜蓿的珍視以及結(jié)尾段可知，作者在苜蓿上面寄予著對家鄉(xiāng)和家人的思念。能圍繞“寄予情感”“人與事物的相似之處”這兩個(gè)角度分析，合理即可。答案：（1）C（2）苜蓿象征著母親對遠(yuǎn)行兒子的牽掛與行走在外的“我”對家鄉(xiāng)的深切思念；一語雙關(guān)。在遠(yuǎn)程運(yùn)途中變得干癟的苜蓿，如同背井離鄉(xiāng)的“我”，寄寓著“我”在異地掙扎奮斗的艱辛；苜蓿因“遠(yuǎn)行”而“接近草的本質(zhì)”，暗示了“我”在奮斗過程中對質(zhì)樸本色的固守，彰顯了“我”的人生信念。（3）①插敘，插入回憶苜蓿在生活困難年代的用途及給人們帶來的希望，交代了“我”想吃苜蓿的原因，為后文寫“我“對苜蓿的珍視作鋪墊。②有了這兩段插敘，文章對于苜蓿的抒寫，層次更豐富，內(nèi)容更飽滿，也更能突顯文章主題。（4）①“浩浩蕩蕩”原形容水勢廣大的樣子，后形容事物的廣闊壯大，或前進(jìn)的人流聲勢浩大（答到“聲勢浩大”即可）。這里大詞小用，形象寫出苜蓿穿過腸胃、一下子趕走了饑餓的感受；也表達(dá)出來自一千公里外的苜蓿是母親帶給艱難困頓中的“我”的巨大的愛、希望和力量。②物我交融，作者把自己當(dāng)成苜蓿，粗澀、干癟、沒有賣相的苜蓿，正像在異地平凡生活、普普通通的自己，踏實(shí)做事，質(zhì)樸做人。（5）作者為能在千里之外吃到家鄉(xiāng)的苜蓿而欣慰，為不能回家而難過，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)與親人的思念之情。（6）小桃樹和苜蓿都和作者自身經(jīng)歷有相似之處，是另一個(gè)“我”，它們都喚起了作者對希望、對夢想的向往、追求；小桃樹和苜蓿都寄托了長輩對自己的關(guān)愛呵護(hù)，以及自己對親人的感激和思念。6．（6分）請閱讀《為什么煙花是五顏六色的？》一文，回答各題。①提到過年，大家一定會(huì)想到煙花。美麗的煙花點(diǎn)亮黑色的夜空，烘托出濃濃的年味。煙花是由什么組成？為什么會(huì)呈現(xiàn)各種各樣的顏色？過量燃放煙花又會(huì)帶來哪些危害？②煙花是由什么組成的？一枚完整煙花的化學(xué)成分主要為氧化劑、可燃物、顯色劑和增亮劑四大部分。氧化劑起到助燃、氧化放熱的作用，主要有硝酸鹽和氯酸鹽類等；可燃物主要包括木炭粉、硫磺等，主要起到燃燒、提供能量的作用；顯色劑主要由一些金屬鹽，如鈉鹽、銅鹽、鋇鹽等組成，也是煙花五彩顏色的主要來源；增亮劑的作用是使得煙花更加明亮，絢麗，主要利用了鎂粉和鋁粉在燃燒時(shí)明亮的白光。③煙花為什么有不同的顏色？煙花的顏色主要來自一些金屬鹽在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的特殊火焰顏色。為什么它們?nèi)紵臅r(shí)候會(huì)產(chǎn)生各種顏色呢？這就是化學(xué)中的“焰色反應(yīng)”。盡管焰色反應(yīng)涉及金屬鹽的燃燒，但其實(shí)它本質(zhì)上是一個(gè)物理變化。焰色反應(yīng)的原理簡而言之就是金屬鹽將燃燒時(shí)產(chǎn)生的能量，以光的形式放了出來。當(dāng)部分金屬鹽燃燒時(shí)，金屬原子核外的電子吸收了能量，從能級較低的軌道躍遷到了能級較高的軌道，而這一過程是不穩(wěn)定且可逆的，當(dāng)電子從高能級的軌道又回到原來軌道時(shí)，則會(huì)將多余的能量再次以光的形式釋放出來。而不同的金屬鹽可以釋放出不同波長的光，反映到我們?nèi)庋壑芯褪遣煌伾墓饬?。因此，向煙花中添加不同的金屬鹽，煙花在燃燒時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。紅色的煙花中一般添加鍶鹽和鈣鹽；黃色的煙花中主要添加鈉鹽；紫紅色的煙花中主要添加鉀鹽和鋰鹽；綠色的煙花中主要添加銅鹽和鋇鹽。不同金屬鹽的焰色反應(yīng)，再配合增亮劑鋁粉、鎂粉燃燒時(shí)絢麗的白光，使我們的煙花最終呈現(xiàn)出絢麗多彩的顏色。④盡管煙花絢麗多彩，可以增添節(jié)日的氣氛，但是近年來多個(gè)城市相繼開始在不同的區(qū)域?qū)嵤┙冀牛饕怯捎谶^量地燃放煙花會(huì)對人體和環(huán)境產(chǎn)生很大的危害。煙花中由于含有大量的木炭、硫磺和金屬氧化物粉末，燃燒爆炸時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳、氮氧化物和二氧化硫等溫室氣體和污染性氣體，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量。⑤同時(shí)，煙花爆竹中的金屬氧化物在爆炸后會(huì)懸浮在空氣中形成有害的粉塵，吸入后會(huì)對人體的呼吸道和眼睛產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激作用。除去燃放煙花可能產(chǎn)生的火災(zāi)、燒傷，煙花爆炸時(shí)產(chǎn)生的噪聲污染也是不容忽視的。因此，禁燃禁放對于居民健康和環(huán)境保護(hù)都有著積極的意義。⑥近兩年來，一種“冷煙花”悄然興起，冷煙花中添加了燃點(diǎn)較低的金屬粉末，通過燃燒噴射達(dá)到類似于煙花的效果。盡管冷煙花燃放時(shí)不會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧，但是其噴射口的溫度接近700﹣800℃，很容易造成人體的燒傷，引發(fā)火災(zāi)。目前，冷煙花作為易燃易爆品被納入和傳統(tǒng)煙花爆竹同等的管控。煙花能為我們帶來喜慶的氣氛，同時(shí)也隱藏著一些危險(xiǎn)。希望大家在相關(guān)規(guī)定下，在燃放區(qū)安全地燃放。（1）文章屬于哪種類型的說明文？（2）請概括文章的主要說明內(nèi)容。（3）第②段主要運(yùn)用了哪種說明方法？有何作用？（4）第④段加點(diǎn)詞“過量”能否刪去？為什么？【解答】（1）本題考查文體特征。根據(jù)第①段“煙花是由什么組成？為什么會(huì)呈現(xiàn)各種各樣的顏色？過量燃放煙花又會(huì)帶來哪些危害”可知，本文事理文旨在解釋煙花的相關(guān)原理、影響，因此是事理說明文。（2）本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)第②段“煙花是由什么組成的”可知，介紹了煙花的組成；根據(jù)第③段“煙花為什么有不同的顏色”可知，介紹了煙花呈現(xiàn)各種顏色的原因；根據(jù)第④段“煙花中由于含有大量的木炭、硫磺和金屬氧化物粉末，燃燒爆炸時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳、氮氧化物和二氧化硫等溫室氣體和污染性氣體，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量”，第⑤段“同時(shí)，煙花爆竹中的金屬氧化物在爆炸后會(huì)懸浮在空氣中形成有害的粉塵，吸入后會(huì)對人體的呼吸道和眼睛產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激作用”可知，說明了過量燃放煙花帶來的危害；根據(jù)第⑥段“盡管冷煙花燃放時(shí)不會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧，但是其噴射口的溫度接近700﹣800℃，很容易造成人體的燒傷，引發(fā)火災(zāi)。目前，冷煙花作為易燃易爆品被納入和傳統(tǒng)煙花爆竹同等的管控”可知，說明了冷煙花的危險(xiǎn)性。（3）本題考查說明方法及作用。根據(jù)第②段“氧化劑起到助燃、氧化放熱的作用，主要有硝酸鹽和氯酸鹽類等”“可燃物主要包括木炭粉、硫磺等，主要起到燃燒、提供能量的作用”可知，說明了氧化劑、可燃物的種類，運(yùn)用了分類別的說明方法；根據(jù)第二第②段“一枚完整煙花的化學(xué)成分主要為氧化劑、可燃物、顯色劑和增亮劑四大部分。氧化劑起到助燃、氧化放熱的作用，主要有硝酸鹽和氯酸鹽類等；可燃物主要包括木炭粉、硫磺等，主要起到燃燒、提供能量的作用；顯色劑主要由一些金屬鹽，如鈉鹽、銅鹽、鋇鹽等組成，也是煙花五彩顏色的主要來源；增亮劑的作用是使得煙花更加明亮，絢麗，主要利用了鎂粉和鋁粉在燃燒時(shí)明亮的白光”可知，條理清晰地介紹說明了煙花的四大組成部分及每部分所起的作用。（4）本題考查說明文的語言特點(diǎn)。表態(tài)：不能刪；定性：“過量”意思是大量，超出限度，對程度起限制作用；帶詞解句：當(dāng)煙花的燃放量超出限度時(shí)，才會(huì)對人體和環(huán)境產(chǎn)生很大的危害，少量的燃放煙花不會(huì)對人體和環(huán)境產(chǎn)生很大的危害；刪詞解句：只要燃放煙花，就會(huì)對人體和環(huán)境產(chǎn)生很大的危害，過于絕對；說明語言特點(diǎn)：“過量”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。答案：（1）事理說明文（2）煙花的組成；煙花呈現(xiàn)各種顏色的原因；過量燃放煙花帶來的危害；冷煙花的危險(xiǎn)性。（3）分類別，條理清晰地介紹說明了煙花的四大組成部分及每部分所起的作用。（4）不能刪去，“過量”在程度上起限制作用，強(qiáng)調(diào)大量、過量地燃放煙花，才會(huì)對人體和環(huán)境產(chǎn)生很大的危害。刪去，表意絕對化。該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。7．（9分）閱讀回答問題。談讀書材料一：蘇軾：“八面受敵”讀書法北宋文學(xué)家蘇軾認(rèn)為人們在讀書時(shí)，往往會(huì)感到處處都是有用的知識，猶如“八面受敵”。這里的“八面”，是指書的各個(gè)方面的內(nèi)容，將研究對象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后各個(gè)擊破。他在《又答王庠書》中，就侄女婿王癢“問學(xué)”，介紹了自己首創(chuàng)并實(shí)踐的這種讀書方法：“少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者，每次作，一意求之。”意思是說，好書就像知識的海洋，內(nèi)容豐富。讀一本好書可以每次只帶著一個(gè)目標(biāo)去讀，或只就一個(gè)方面的問題去探求、研究，而不是同時(shí)涉及其他的目標(biāo)或問題。所以，每一本好書都需要好好讀幾遍，日久天長，必有所獲。蘇軾自己就是這樣來讀《漢書》的，第一遍學(xué)習(xí)“治世之道”，第二遍學(xué)習(xí)“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。數(shù)遍之后，蘇軾對《漢書》多方面的內(nèi)容便熟識了。陳善：“入書出書”讀書法南宋人陳善著有一部《捫虱新話》，他在書中寫道：“讀書須知出入法。始當(dāng)所以入，終當(dāng)所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知出入，得盡讀書之法也?！边@段話的意思是說，讀書要知入知出。入，就是要讀進(jìn)書中去，讀懂吃透，掌握書中的內(nèi)容實(shí)質(zhì)；出，就是要從書中跳出來，能夠靈運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題。開始讀書時(shí)要求入，讀書的最終目的是要求出。鄭板橋“求精求當(dāng)”讀書法清代書畫家鄭板橋的“求精求當(dāng)”讀書法中的“求精”，是讀書要有選擇，選好書，讀精品；“求當(dāng)”就是恰到好處，要適合自己的水平和工作需要。他說“求精不求多，非不多也，唯精乃能運(yùn)多”“當(dāng)則粗者皆精，不當(dāng)則精者皆粗”。實(shí)際上，鄭板橋并不反對博覽群書，只是強(qiáng)調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ)，多讀的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識去聯(lián)系新知識，圍繞一個(gè)課題深入下去。讀書求精不求多，才能讀到書里去，抓住要領(lǐng)。在精讀中，鄭板橋還比較注重“問”。他認(rèn)為，“學(xué)問二字，須要拆開看。學(xué)是學(xué)，問是問，今人有學(xué)而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書好問，才會(huì)使“疑竇釋然，精理跡露”。材料二：①其實(shí)，在我看來，正書和閑書，就是一個(gè)人知識的經(jīng)緯線。學(xué)生時(shí)代的教科書和工作后的專業(yè)書是自己知識的經(jīng)線，它們會(huì)使你有所專長；而那些閑書是你知識的緯線部分，它們會(huì)使你豐富而多彩。就如一棵樹，正書是你的主干，閑書是你的枝葉；沒有枝葉的主干大多是枯枝，而沒有主干，枝葉也成了無皮之毛。②正書必須讀好，這是無異議的，因?yàn)樗悄懔⒆愕幕A(chǔ)。但是，正書的閱讀對很多人來說不是快樂，而是負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@種閱讀是被動(dòng)的，是強(qiáng)制性的。而閑書的閱讀卻是興之所至，趣味盎然的。③因?yàn)殚e書的閱讀，沒有壓力，毫無功利，純粹是個(gè)人興趣使然，所以它往往更能引領(lǐng)你尋找到自己的真正所愛，打開屬于自己天賦的靈田。很多人在人生中途又獨(dú)辟蹊徑，答案正在這里。一個(gè)農(nóng)民成了作家，一個(gè)醫(yī)生成了詩人，一個(gè)教師成了畫家，不都是因?yàn)樗麄儥M向?qū)ふ覇?？④處理好了正書與閑書的關(guān)系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了。（節(jié)選自魯先圣《讀書貴在謀心》）材料三：陳惠同學(xué)讀書完成情況年讀書數(shù)量80本