2023-2024學(xué)年江蘇省宿遷市宿城區(qū)新區(qū)教學(xué)共同體九年級（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2023-2024學(xué)年江蘇省宿遷市宿城區(qū)新區(qū)教學(xué)共同體九年級（上）期末語文試卷一、（23分）1．（9分）閱讀短文，完成問題。成長，是毛蟲羽化成蝶的過程，既要經(jīng)歷苦澀與迷罔，也能品嘗甘甜與幸福。年少時親密無間的伙伴，也許會因生活的不同而產(chǎn)生隔膜；曾經(jīng)輕靈漂逸的步伐，也許會因?qū)W習(xí)的忙碌而緩慢。但是，成長的路上風(fēng)光綺麗，花開鮮妍，別讓一時的磨難煞了美景。我們要學(xué)會迎著風(fēng)雨，砥礪前行?，F(xiàn)在的風(fēng)雨如晦，終將雨過天晴。成長就是這樣，雖然痛苦，也要無所畏懼地長大?。?）請你為卷首語中的加點字注音。①綺麗②鮮妍③風(fēng)雨如晦（2）卷首語中有兩個錯別字，請你找出并改正。①改為②改為（3）卷首語中劃線句有語病，請你找出并改正：2．（8分）小育和小華正在編輯推文中詩歌板塊的內(nèi)容，請你也一起參與吧！小育：說到詩詞中的“成長”主題，不能不提到《丑奴兒?書博山道中壁》。“欲說還休，①”短短一句，就把成年以后遍嘗辛酸卻無可言說的復(fù)雜況味表達(dá)得淋漓盡致！小華：成長也可能伴隨著離別，杜甫《月夜憶舍弟》中“②，③”一句寫出了他們一家弟兄分散、生離死別的境況，這樣的滋味讓人倍感煎熬。小育：是呀！成長總是如此，悲喜參半，但是我們應(yīng)該對人生充滿信心。我覺得可以把蘇軾借明月寫聚合離散的名句“④，⑤”放進(jìn)這一板塊，勉勵大家樂觀曠達(dá)地看待離別。小華：我覺得本學(xué)期中⑥（作者）寫的“⑦，⑧”也可以放進(jìn)這一板塊，希望同學(xué)們能積極地面對成長中的磨難，展望美好的未來！3．（6分）以下兩首詩哪一首更適合放在“詩歌伴成長”板塊中，請你選擇一首，結(jié)合詩歌具體說明理由。礁石艾青一個浪，一個浪無休止地?fù)溥^來每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……1954年7月25日永恒的青春泰戈爾當(dāng)我彷徨于我珍藏的瑰寶之間時，我感到自己像條蛀蟲。在黑暗中噬咬著滋生自己的果實。我離開了這座糜爛的監(jiān)獄。我不想流連于腐敗的沉靜，因為我要去尋找我永恒的青春；一切與我生命無關(guān)的，一切不似我笑聲輕巧的，我都統(tǒng)統(tǒng)拋棄。我在時間里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟詩人在你的戰(zhàn)車?yán)镂璧?。二、?9分）4．（19分）憶昔日古韻，情韻悠長。同學(xué)們將在班級成長紀(jì)念冊中設(shè)置“古韻品成長”專題，請你參與。材料一：睢陽學(xué)舍書懷①宋?范仲淹白云無賴帝鄉(xiāng)遙，漢苑誰人奏洞簫。多難未應(yīng)歌鳳鳥②，薄才猶可賦鷦鷯③。瓢思顏子心還樂，琴遇鐘君恨即銷。但使斯文天未喪，澗松何必怨山苗④?！咀ⅰ竣俅嗽娛亲髡吣贻p求學(xué)時所作。②歌鳳鳥：楚狂接輿曾以鳳凰作歌勸孔子避世。③賦鷦鷯：晉代張華初未知名，著《鷦鷯賦》以自寄，被阮籍嘆為“王佐之才”。④化用西晉詩人左思《詠史》中的詩句：“郁郁澗底松，離離山上苗”，該詩表達(dá)了懷才不遇的苦悶之情。材料二：彼希聲之鳳皇，亦見譏于楚狂；披不世之麒麟，亦見傷于魯人。鳳豈以譏而不靈，麟豈以傷而不仁？故割而可卷①，孰為神兵；焚而可變，敦為英瓊②。寧鳴而死，不默而生。——范仲淹（靈烏賦）【注】①割而可卷：切割東西就會卷刃的刀劍。②英瓊：指寶石。材料三：范文正公微時，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時得位相乎？”不許。復(fù)禱之曰：“不然，愿為良醫(yī)。”亦不許。既而嘆曰：“夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志?！眳窃赌芨凝S漫錄》材料四：公以進(jìn)士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄①，與太守爭是非。守或怒臨之，公不為屈，歸必記其往復(fù)論，編之語于屏上。比去，至字無所容，貧止一馬，鬻馬徒步而歸。公服中，言朝政得失及民間利病，凡萬余言，王曾見而偉之。時晏殊亦在京師，薦一人為館職，曾謂殊曰：“公知范仲淹，舍不薦，而薦斯人乎？已為公置不行，宜更薦仲淹也?！笔鈴闹斐^職。頃之，冬至立仗，禮官定議，欲媚章獻(xiàn)太后，請?zhí)熳訋洶俟佾I(xiàn)壽于庭，仲淹奏以為不可。晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公誤知，常懼不稱，不知己羞，不意今日更以正論得罪于門下也。”殊慚無以應(yīng)。公在杭州，子弟以公有退志，乘間請治第②洛陽，樹園圃，以為逸老之地。公曰：茍有道義之樂，形骸可外，況乎居室哉。吾今年逾六十生且無幾乃謀樹第治圃顧何時而居乎？——朱熹（宋名臣言行錄）【注】①具獄：已經(jīng)結(jié)案的案件。②第：住宅（1）請根據(jù)表格內(nèi)容，完成詞義理解。方法句子方法聯(lián)結(jié)釋義課內(nèi)遷移法不然，愿為良醫(yī)然則何時而樂耶A課內(nèi)遷移法貧止一馬止曾笑耳B查閱字典法守或怒臨之①靠近，對著；②來到，到達(dá)；③居高面下；④照著字畫模仿。C（填序號）成語關(guān)聯(lián)法欲媚章獻(xiàn)太后欺下媚上、崇洋媚外D（2）請用“/”為下面的句子斷句（限斷三處）。吾今年逾六十生且無幾乃謀樹第治圃顧何時而居乎（3）文言語氣詞意味豐富，值得品味，請仿照示例，批注下面的句子。不意今日更以正論得罪于門下也。示例：不以千里稱也。批注：本句意思是說“不能以千里馬著稱”，寫出了千里馬被埋沒的原因，“也”字蘊含了作者對千里馬的無限同情。（4）材料四哪些地方體現(xiàn)了范仲淹寧可為抒發(fā)出自己的思想而死亡，也不會一聲不響而茍且偷生（“寧鳴而死，不默而生”）的風(fēng)骨？（5）人評價范仲淹：“范夫子出走半生，歸來仍是少年?！闭埥Y(jié)合詩文內(nèi)容加以印證。三、（48分）5．（18分）閱讀短文，完成問題。禁足①可可是某小學(xué)的五年級女生。2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。②過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了?！睜敔敯芽煽杀г趹牙镎f：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了?！睆哪翘熘形缙穑煽删烷_始了自我“禁足”。③白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了，自己取得的“成績”多少有點兒驕傲了。④但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔纾煽擅鎸Φ目简炆壛?。⑤這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個念頭涌上來：“天氣真好啊！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會兒。”爺爺養(yǎng)的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭?！澳灸尽甭牭健袄习恕钡脑捙d奮起來，鬧著要出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制。“好吧，那就陪你出去走走?！雹蕖澳灸尽币呀?jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。就在這時，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關(guān)切地詢問了她的情況，還表揚了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了？⑦午飯時，爺爺說：“可可，你已經(jīng)五天沒出門了吧？你不用對自己這么嚴(yán)格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個口罩也不算浪費。”“不全是浪費不浪費的事兒，我要把‘禁足’當(dāng)成對自己意志力的鍛煉?！笨煽烧f。⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。⑨可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言老師，教“老八”學(xué)會了新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。⑩第十天，可可的意志力堅持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時候能買到口罩??？家里并沒有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。?中午，爺爺比平時提前一小時回家，一進(jìn)門就興奮地說：“可可，好消息！上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來視察防疫工作，說咱們國家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！”聽了爺爺?shù)脑?，可可不再那么?dān)憂，意志力似乎也增強了。?下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確診了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會安慰也得安慰??！從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來的擔(dān)憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒有計數(shù)的必要了……?一天早上，爺爺笑著對可可說：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從今天開始，你可以下樓玩一會兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了?！笨煽摄读似?，突然哭了起來……（節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）（1）在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動搖，是哪些事影響了她，讓她堅持下來并最終完成了目標(biāo)？請梳理相關(guān)內(nèi)容，簡要概括。（2）閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。①“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。（四個“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？）②可可愣了片刻，突然哭了起來……（“禁足”目標(biāo)完成了，可可為什么要哭？）（3）作者在小說中設(shè)計“木木”和“老八”這兩個形象有什么用意？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。（4）關(guān)于本文的主旨，有人認(rèn)為是愛，有人認(rèn)為是成長，有人認(rèn)為是教育、參與……你贊同哪種看法？請結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。6．（15分）閱讀短文，回答問題。簡筆與繁筆周先慎①從來的文章家都提倡簡練，而以繁冗拖沓為作文病忌，這誠然是不錯的。然而，文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄。“繁”呢，有時也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微。有時，真是非繁不足以達(dá)其妙處。這可稱為以繁勝簡?？次膶W(xué)大師們的創(chuàng)作，有時用簡：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。②一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。有時用筆極為簡省，譬如“武松打虎”那一段，作者寫景陽岡上的山神廟，著“破落”二字，便點染出大蟲出沒、人跡罕到景象。待武松走上岡子時，又這樣寫道：“回頭看這日色時，漸漸地墜下去了?！闭媸橇钊嗣倾と弧ｋy怪金圣嘆讀到這里，不由得寫了這么一句：“我當(dāng)此時，便沒虎來也要大哭?！弊畛錾囊獢?shù)“林教頭風(fēng)雪山神廟”，寫那紛紛揚揚的漫天大雪，只一句：“那雪正下得緊?！币粋€“緊”字，境界全出，魯迅先生贊揚它富有“神韻”，當(dāng)之無愧。③以上是說用簡筆用得好。同一部《水滸傳》有時卻又不避其繁?？醋髡邔戶斨巧钊蛩馈版?zhèn)關(guān)西”。鼻上一拳，“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來”。眼眶際眉梢又一拳，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的：紅的、黑的、絳的，都綻將出來”。第三拳，“太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場：磬兒、鈸兒、鐃兒，一齊響”。從味覺寫，從視覺寫，從聽覺寫，作了一大串形容，若是單從字面上求簡，這三拳只須說“打得鮮血迸流，烏珠迸出，兩耳轟鳴”，便足夠了。然而簡則簡矣，卻走了“神韻”，失掉了原文強烈地感染讀者的魯智深伸張正義、懲罰惡人時那痛快淋漓勁兒。④字面上的簡不等于精練，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說的啰嗦。魯迅是很講究精練的，但他有時卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰嗦”?！渡鐟颉防飳憽拔摇痹缒昕磻?，感到索然寡味，卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，然而叫天竟還“沒有來”。在通常情況下，如果有誰像這樣來說話、作文，那真是啰嗦到了極點。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，魯迅用它來表現(xiàn)一種復(fù)雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了強烈的藝術(shù)效果。⑤劉勰說得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密?！睙o論繁簡，要是拿“無可削”“不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉。但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時的字斟句酌。像上列幾個例子，我相信作者在寫出的時候并沒有大費什么苦思苦索的功夫。只要來自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡適當(dāng)并不是一件太困難的事。顧炎武引劉器之的話說：“文章豈有繁簡耶？昔人之論，謂如風(fēng)行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡，則失之矣?！雹蕃F(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長篇靠攏，長篇呢，一部、兩部、三部……當(dāng)然，也有長而優(yōu)、非長不可的，但大多數(shù)不必那么長，確有“水分”可擠。作品寫得過長，原因很多，首先是對生活的提煉亦即藝術(shù)概括的問題，但藝術(shù)手法和語言表達(dá)的欠洗練也是不容忽視的一條。簡而淡，繁而冗，往往兩病兼具。有的作品內(nèi)容確實不錯，因為寫得拖沓累贅，讀起來就像是背著一塊石板在劇場里看戲，使人感到吃力、頭疼。而讀大師們的名著呢，卻有如順風(fēng)行船，輕松暢快。⑦感此，提倡簡練為文，重議文章繁簡得失這個老題目，也許并不算得多余?！咀h論文?結(jié)構(gòu)】（1）根據(jù)文章內(nèi)容，理解作者的論證思路，把下面表格補充完整?！咀h論文?內(nèi)容】（2）為什么文章的繁簡不可以文字的多寡而論？【議論文?論證】（3）文章第②段和第③段兩次列舉《水滸傳》中的事例，兩段之間是否重復(fù)累贅，出現(xiàn)了文中提到的“繁冗拖沓”的病忌？請說明理由?！咀h論文?勾聯(lián)】（4）古詩文中用筆或繁或簡，卻也是“淡妝濃抹總相宜”。請從下面文句中選擇一句，分析簡筆或繁筆運用的好處。A東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！背窀琛赌咎m詩》B．霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！逗耐た囱?．（3分）小張想借一本名著，你向他推薦《朝花夕拾》，下面不能作為推薦語的是（）A．這本書記錄了魯迅先生的一些往事，留下了他成長的足跡，給人很多啟發(fā)，值得一讀。 B．這本書中我們可以看到魯迅對當(dāng)時黑暗社會的強烈不滿和對打著“公平”“正義”旗號的正人君子之流辛辣的嘲諷，如《無?！贰?C．這書可有意思。比如：魯迅先生小時候和伙伴們半夜看社戲后偷羅漢豆，很好玩。 D．這本書里有展現(xiàn)魯迅希望通過外出求學(xué)，尋找到救國救民真理這一過程的文章，如《藤野先生》。8．（4分）同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的人物制作了人物卡片。請在括號內(nèi)填入相應(yīng)人物名。一到夏天，睡覺時（A）又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（選自《朝花夕拾》）后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他（B）還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（選自《朝花夕拾》）9．（8分）愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友?！痹诔砷L的道路上，有了朋友，生命才能顯出它全部的價值?！端疂G傳》中有眾多性格各異的英雄好漢，在以下好漢中，你想跟誰做朋友？又不愿意跟誰做朋友呢？請結(jié)合《水滸傳》具體情節(jié)和你的生活認(rèn)知分別闡述理由。A．宋江B．吳用C．林沖D．魯智深E.武松F.李逵（1）我會選擇跟（填人名）做朋友，理由是。（2）我不會選擇跟（填人名）做朋友，理由是。四、（60分）10．（60分）根據(jù)要求寫作。有些事，只能自己去做；有些關(guān)，只能自己去過；有些路啊，只能自己去求索。漫漫人生，我們不能缺少獨立的思考、獨立的堅持和獨立的勇氣。請你邁出成長的堅實一步，以“獨立”為話題，寫一篇文章。【寫作要求】（1）立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌除外）；（2）不得抄襲、套作；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。（4）字?jǐn)?shù)600﹣800字；（5）【寫作助手】可幫助你完成寫作?！緦懽髦帧咳蝿?wù)序列寫作目的參考建議任務(wù)一分享經(jīng)歷回憶經(jīng)歷，抒發(fā)豐富情感任務(wù)二創(chuàng)作故事編寫故事，融入生活思考任務(wù)三闡述觀點表達(dá)觀點，分析獨立意義任務(wù)四…………

2023-2024學(xué)年江蘇省宿遷市宿城區(qū)新區(qū)教學(xué)共同體九年級（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、（23分）1．（9分）閱讀短文，完成問題。成長，是毛蟲羽化成蝶的過程，既要經(jīng)歷苦澀與迷罔，也能品嘗甘甜與幸福。年少時親密無間的伙伴，也許會因生活的不同而產(chǎn)生隔膜；曾經(jīng)輕靈漂逸的步伐，也許會因?qū)W習(xí)的忙碌而緩慢。但是，成長的路上風(fēng)光綺麗，花開鮮妍，別讓一時的磨難煞了美景。我們要學(xué)會迎著風(fēng)雨，砥礪前行。現(xiàn)在的風(fēng)雨如晦，終將雨過天晴。成長就是這樣，雖然痛苦，也要無所畏懼地長大?。?）請你為卷首語中的加點字注音。①綺qǐ麗②鮮妍yán③風(fēng)雨如晦huì（2）卷首語中有兩個錯別字，請你找出并改正。①罔改為惘②漂改為飄（3）卷首語中劃線句有語病，請你找出并改正：“雖然”改為“即使”【解答】（1）①qǐ②yán③huì（2）①罔惘②漂飄（3）“雖然”改為“即使”2．（8分）小育和小華正在編輯推文中詩歌板塊的內(nèi)容，請你也一起參與吧！小育：說到詩詞中的“成長”主題，不能不提到《丑奴兒?書博山道中壁》?！坝f還休，①卻道天涼好個秋”短短一句，就把成年以后遍嘗辛酸卻無可言說的復(fù)雜況味表達(dá)得淋漓盡致！小華：成長也可能伴隨著離別，杜甫《月夜憶舍弟》中“②有弟皆分散，③無家問死生”一句寫出了他們一家弟兄分散、生離死別的境況，這樣的滋味讓人倍感煎熬。小育：是呀！成長總是如此，悲喜參半，但是我們應(yīng)該對人生充滿信心。我覺得可以把蘇軾借明月寫聚合離散的名句“④人有悲歡離合，⑤月有陰晴圓缺”放進(jìn)這一板塊，勉勵大家樂觀曠達(dá)地看待離別。小華：我覺得本學(xué)期中⑥李白（作者）寫的“⑦長風(fēng)破浪會有時，⑧沉舟側(cè)畔千帆過”也可以放進(jìn)這一板塊，希望同學(xué)們能積極地面對成長中的磨難，展望美好的未來！【解答】①卻道天涼好個秋②有弟皆分散③無家問死生④人有悲歡離合⑤月有陰晴圓缺⑥李白⑦長風(fēng)破浪會有時⑧沉舟側(cè)畔千帆過（注意“畔”的書寫）3．（6分）以下兩首詩哪一首更適合放在“詩歌伴成長”板塊中，請你選擇一首，結(jié)合詩歌具體說明理由。礁石艾青一個浪，一個浪無休止地?fù)溥^來每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……1954年7月25日永恒的青春泰戈爾當(dāng)我彷徨于我珍藏的瑰寶之間時，我感到自己像條蛀蟲。在黑暗中噬咬著滋生自己的果實。我離開了這座糜爛的監(jiān)獄。我不想流連于腐敗的沉靜，因為我要去尋找我永恒的青春；一切與我生命無關(guān)的，一切不似我笑聲輕巧的，我都統(tǒng)統(tǒng)拋棄。我在時間里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟詩人在你的戰(zhàn)車?yán)镂璧?。【解答】本題考查詩歌的賞析。哪一首更適合放在“詩歌伴成長”板塊中，兩首詩皆可，要結(jié)合具體內(nèi)容把理由說清即可。示例一：我選擇《礁石》。結(jié)合“一個浪，一個浪，無休止地?fù)溥^來”可知，這正如我們成長路上會有很多的磨難和挫折，“每一個浪都在它腳下，被打成碎沫，散開”我們都會經(jīng)歷過一些考驗，“它的臉上和身上，像刀砍過的一樣，但它依然站在那里。含著微笑，看著海洋”不管在成長路上我們受過多大的傷，經(jīng)歷過多大的打擊，我們都會微笑面對，樂觀面對，在磨礪之下我們會越來越堅強。這很符合我們成長的規(guī)律，所以我覺得這一首合適。示例二：我選擇《永恒的青春》。結(jié)合“當(dāng)我彷徨于我珍藏的瑰寶之間時，我感到自己像條蛀蟲。在黑暗中噬咬著滋生自己的果實。我離開了這座糜爛的監(jiān)獄。我不想流連于腐敗的沉靜，因為我要去尋找我永恒的青春”可知我們處于青春大好年華，就不能辜負(fù)青春，不能安于現(xiàn)狀，一定要學(xué)會奮斗，敢于去闖，去尋找“永恒的青春”。“一切與我生命無關(guān)的，一切不似我笑聲輕巧的，我都統(tǒng)統(tǒng)拋棄。我在時間里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟詩人在你的戰(zhàn)車?yán)镂璧浮边@首詩給我們以激情和鼓勵，讓我們敢于拼搏，樂于奮斗。所以我覺得這一首更適合放在“詩歌伴成長”的板塊中。答案：示例一：我選擇《礁石》。礁石雖然不動，卻把主動“撲過來”的“浪”“打成碎沫”雖然它的“臉上和身上”可能經(jīng)受過創(chuàng)傷，但它卻依舊微笑。在成長道路上可能會經(jīng)歷一些磨難與考驗，但越磨礪越能堅韌和頑強。所以我覺得這一首更適合。示例二：我選擇《永恒的青春》。這首詩告訴我們，不要有所成就時就安于現(xiàn)狀，要拋棄這種囚困、“躺平”的思想，要繼續(xù)努力，與時間“賽跑”，尋找我們永恒的青春。對于成長期的我們，這首詩更有激勵作用。所以我覺得這一首更適合放在“詩歌伴成長”的板塊中。二、（19分）4．（19分）憶昔日古韻，情韻悠長。同學(xué)們將在班級成長紀(jì)念冊中設(shè)置“古韻品成長”專題，請你參與。材料一：睢陽學(xué)舍書懷①宋?范仲淹白云無賴帝鄉(xiāng)遙，漢苑誰人奏洞簫。多難未應(yīng)歌鳳鳥②，薄才猶可賦鷦鷯③。瓢思顏子心還樂，琴遇鐘君恨即銷。但使斯文天未喪，澗松何必怨山苗④。【注】①此詩是作者年輕求學(xué)時所作。②歌鳳鳥：楚狂接輿曾以鳳凰作歌勸孔子避世。③賦鷦鷯：晉代張華初未知名，著《鷦鷯賦》以自寄，被阮籍嘆為“王佐之才”。④化用西晉詩人左思《詠史》中的詩句：“郁郁澗底松，離離山上苗”，該詩表達(dá)了懷才不遇的苦悶之情。材料二：彼希聲之鳳皇，亦見譏于楚狂；披不世之麒麟，亦見傷于魯人。鳳豈以譏而不靈，麟豈以傷而不仁？故割而可卷①，孰為神兵；焚而可變，敦為英瓊②。寧鳴而死，不默而生。——范仲淹（靈烏賦）【注】①割而可卷：切割東西就會卷刃的刀劍。②英瓊：指寶石。材料三：范文正公微時，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時得位相乎？”不許。復(fù)禱之曰：“不然，愿為良醫(yī)。”亦不許。既而嘆曰：“夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志。”吳曾《能改齋漫錄》材料四：公以進(jìn)士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄①，與太守爭是非。守或怒臨之，公不為屈，歸必記其往復(fù)論，編之語于屏上。比去，至字無所容，貧止一馬，鬻馬徒步而歸。公服中，言朝政得失及民間利病，凡萬余言，王曾見而偉之。時晏殊亦在京師，薦一人為館職，曾謂殊曰：“公知范仲淹，舍不薦，而薦斯人乎？已為公置不行，宜更薦仲淹也?！笔鈴闹?，遂除館職。頃之，冬至立仗，禮官定議，欲媚章獻(xiàn)太后，請?zhí)熳訋洶俟佾I(xiàn)壽于庭，仲淹奏以為不可。晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公誤知，常懼不稱，不知己羞，不意今日更以正論得罪于門下也?！笔鈶M無以應(yīng)。公在杭州，子弟以公有退志，乘間請治第②洛陽，樹園圃，以為逸老之地。公曰：茍有道義之樂，形骸可外，況乎居室哉。吾今年逾六十生且無幾乃謀樹第治圃顧何時而居乎？——朱熹（宋名臣言行錄）【注】①具獄：已經(jīng)結(jié)案的案件。②第：住宅（1）請根據(jù)表格內(nèi)容，完成詞義理解。方法句子方法聯(lián)結(jié)釋義課內(nèi)遷移法不然，愿為良醫(yī)然則何時而樂耶A這樣。課內(nèi)遷移法貧止一馬止曾笑耳B同“只”，只有，僅。查閱字典法守或怒臨之①靠近，對著；②來到，到達(dá)；③居高面下；④照著字畫模仿。C①（填序號）成語關(guān)聯(lián)法欲媚章獻(xiàn)太后欺下媚上、崇洋媚外D討好、巴結(jié)。（2）請用“/”為下面的句子斷句（限斷三處）。吾今年逾六十生且無幾乃謀樹第治圃顧何時而居乎（3）文言語氣詞意味豐富，值得品味，請仿照示例，批注下面的句子。不意今日更以正論得罪于門下也。示例：不以千里稱也。批注：本句意思是說“不能以千里馬著稱”，寫出了千里馬被埋沒的原因，“也”字蘊含了作者對千里馬的無限同情。（4）材料四哪些地方體現(xiàn)了范仲淹寧可為抒發(fā)出自己的思想而死亡，也不會一聲不響而茍且偷生（“寧鳴而死，不默而生”）的風(fēng)骨？（5）人評價范仲淹：“范夫子出走半生，歸來仍是少年。”請結(jié)合詩文內(nèi)容加以印證?！窘獯稹浚?）本題考查文言文詞語。A句意為：既然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？據(jù)課內(nèi)遷移法可知句意為：不這樣的話，那我就當(dāng)個良醫(yī)也行。然：這樣。B句意為：只給人增加笑料罷了。據(jù)課內(nèi)遷移法可知句意為：窮的只剩下一匹馬。止：同“只”，只有，僅。C句意為：太守經(jīng)常被范仲淹的質(zhì)疑弄得盛怒靠近他大發(fā)脾氣。根據(jù)查閱字典法，通讀四個義項，①靠近最合適，臨：靠近。故選①。D句意為：想用討好的奏章獻(xiàn)給太后。欺下媚上：討好上司，欺壓下屬。崇洋媚外：崇拜西方，諂媚外國人。利用成語關(guān)聯(lián)法，結(jié)合“欺下媚上、崇洋媚外”我們可以判斷：媚，討好。（2）本題考查文言文斷句。本句句意：我現(xiàn)在年齡超過六十，生命將沒有幾年了，竟然考慮建住宅種植園中的樹木，考慮什么時候居住呢？“吾今年逾六十”點明了自己的年齡，因此第一處可斷在“十”后；“生且無幾”表明自己的年限不長，故第二處可在“幾”后斷開；“乃謀樹第治圃”中“乃”表轉(zhuǎn)折，根據(jù)前面對年齡的介紹可知，該句所做的事情是出乎意料的，因此第三處可在“圃”后斷開。根據(jù)以上分析，可推知：吾今年逾六十/生且無幾/乃謀樹第治圃/顧何時而居乎？（3）本題考查文言語氣詞。仿照示例，結(jié)合句子意思進(jìn)行分析?！安灰饨袢崭哉摰米镉陂T下也”句意：沒想到今天反而因為正確的言論而得罪您。聯(lián)系上文中“晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂。仲淹正色抗言”的內(nèi)容可知，面對晏殊的無端指責(zé)，范仲淹態(tài)度強硬，沒有委曲求全、卑躬屈節(jié)，不卑不亢的回復(fù)，“不意”“也”等詞，通過義正言辭、正氣凜然的回答，表達(dá)了范仲淹身正不怕影子斜的態(tài)度，也表達(dá)了他面對無端責(zé)難的義憤填膺，對晏殊為了推脫責(zé)任而指責(zé)他的失望。（4）本題考查對材料內(nèi)容的理解概括。根據(jù)材料四“公以進(jìn)士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄，與太守爭是非。守或怒臨之，公不為屈，歸必記其往復(fù)論，編之語于屏上”可知，范仲淹在擔(dān)任廣德軍司理時，敢于因為存有疑問的案件與太守?fù)?jù)理力爭，針鋒相對，不為太守的權(quán)勢屈服；根據(jù)材料四“頃之，冬至立仗，禮官定議，欲媚章獻(xiàn)太后，請?zhí)熳訋洶俟佾I(xiàn)壽于庭，仲淹奏以為不可”可知，范仲淹上奏強烈反對天子率領(lǐng)百官向章獻(xiàn)太后祝壽這一獻(xiàn)媚討好的舉動；根據(jù)材料四“晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂。仲淹正色抗言曰：‘仲淹受明公誤知，常懼不稱，不知己羞，不意今日更以正論得罪于門下也’”可知，雖然晏殊對他有知遇之恩，但在面對晏殊錯誤的責(zé)備時，范仲淹態(tài)度強硬，沒有委曲求全、卑躬屈節(jié)。（5）本題考查對選文內(nèi)容的理解和概括?！俺鲎甙肷?，歸來仍是少年”句意：希望你不論走出多久，回來仍保持少年時的赤子之心。經(jīng)歷了人世的起伏與波瀾還可以保持年輕，有年少的氣息，而不是隨著年老而消沉。解答時，圍繞此理解，結(jié)合選文中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析概括即可。根據(jù)《睢陽學(xué)舍懷》中“瓢思顏子心還樂，琴遇鐘君恨即銷”可知，作者認(rèn)為顏子如此貧窮，都能處之泰然，不因為貧窮而改變自己的志向與樂趣，所以不論物質(zhì)生活多么清苦，他也要如顏淵那樣自有心中之樂?？梢娝倌昵髮W(xué)時就已立下安貧樂道之志；根據(jù)材料二“寧鳴而死，不默而生”可知，范仲淹寧可大聲告訴世人并因此被誤解而死，也不能沉默偷生；根據(jù)材料三“既而嘆曰：‘夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志’”可知，少年時范仲淹便立下不為良相便為良醫(yī)，要造福天下的志向，入仕后便一生踐行；根據(jù)材料四“公在杭州，子弟以公有退志，乘間請治第洛陽，樹園圃，以為逸老之地。公曰：茍有道義之樂，形骸可外，況乎居室哉”可知，范仲淹直到晚年想要退隱的時候，也沒有改變安貧樂道之志，拒絕親屬置辦私宅園林的建議，始終保持著赤子之心；根據(jù)材料四“公以進(jìn)士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄，與太守爭是非。守或怒臨之，公不為屈”可知，范仲淹關(guān)心民眾疾苦，清理冤假錯案，不惜得罪太守；根據(jù)材料四“禮官定議，欲媚章獻(xiàn)太后，請?zhí)熳訋洶俟佾I(xiàn)壽于庭，仲淹奏以為不可。晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂”可知，范仲淹始終不向權(quán)貴妥協(xié)屈服，敢于犯顏直諫，保持“寧鳴而死，不默而生”的高潔品格和傲然風(fēng)骨。答案：（1）A這樣。B同“只”，只有，僅。C①D討好、巴結(jié)。（2）吾今年逾六十/生且無幾/乃謀樹第治圃/顧何時而居乎（3）本句是說“沒想到今天反而因為正確的言論而得罪您?！睂懗隽朔吨傺兔鎸﹃淌庵肛?zé)時不卑不亢，正義凜然的態(tài)度，也表達(dá)了他義憤填膺和失望的心情。（4）①范仲淹擔(dān)任廣德軍司理時敢與太守?fù)?jù)理力爭，不為所屈；②擔(dān)任館職時，上奏反對天子率領(lǐng)百官向章獻(xiàn)太后祝壽，③面對對他有知遇之恩的晏殊的責(zé)備，他堅持自己的信念，正色抗言而不唯唯諾諾。（5）①范仲淹一生經(jīng)歷坎坷沉浮，但他始終不改少年本色，一片赤子之心?！额￡枌W(xué)舍懷》一詩中通過顏回的典故可見他少年求學(xué)時就已立下安貧樂道之志，直到晚年想要退官之際，也依然未改其志，拒絕置辦私產(chǎn)。②少年時立下不為良相便為良醫(yī)，利澤天下的志向，便一生踐行，不諂媚權(quán)貴，始終直言進(jìn)諫，保持“寧鳴而死，不默而生”的風(fēng)骨。三、（48分）5．（18分）閱讀短文，完成問題。禁足①可可是某小學(xué)的五年級女生。2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。②過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了。”爺爺把可可抱在懷里說：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了。”從那天中午起，可可就開始了自我“禁足”。③白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了，自己取得的“成績”多少有點兒驕傲了。④但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔?，可可面對的考驗升級了。⑤這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個念頭涌上來：“天氣真好?。∠聵寝D(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會兒?！睜敔旔B(yǎng)的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭。“木木”聽到“老八”的話興奮起來，鬧著要出門。可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制?！昂冒?，那就陪你出去走走?！雹蕖澳灸尽币呀?jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。就在這時，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關(guān)切地詢問了她的情況，還表揚了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了？⑦午飯時，爺爺說：“可可，你已經(jīng)五天沒出門了吧？你不用對自己這么嚴(yán)格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個口罩也不算浪費?！薄安蝗抢速M不浪費的事兒，我要把‘禁足’當(dāng)成對自己意志力的鍛煉?！笨煽烧f。⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。⑨可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言老師，教“老八”學(xué)會了新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。⑩第十天，可可的意志力堅持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時候能買到口罩?。考依锊]有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。?中午，爺爺比平時提前一小時回家，一進(jìn)門就興奮地說：“可可，好消息！上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來視察防疫工作，說咱們國家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！”聽了爺爺?shù)脑?，可可不再那么?dān)憂，意志力似乎也增強了。?下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確診了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會安慰也得安慰??！從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來的擔(dān)憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒有計數(shù)的必要了……?一天早上，爺爺笑著對可可說：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從今天開始，你可以下樓玩一會兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了?！笨煽摄读似蹋蝗豢蘖似饋怼ü?jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）（1）在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動搖，是哪些事影響了她，讓她堅持下來并最終完成了目標(biāo)？請梳理相關(guān)內(nèi)容，簡要概括。（2）閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。①“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。（四個“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？）②可可愣了片刻，突然哭了起來……（“禁足”目標(biāo)完成了，可可為什么要哭？）（3）作者在小說中設(shè)計“木木”和“老八”這兩個形象有什么用意？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。（4）關(guān)于本文的主旨，有人認(rèn)為是愛，有人認(rèn)為是成長，有人認(rèn)為是教育、參與……你贊同哪種看法？請結(jié)合文章內(nèi)容加以探究?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解和概括。①根據(jù)第⑤段“天氣真好啊！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會?！薄巴嫱嫒ァ嫱嫒ァ薄啊灸尽牭健习恕脑捙d奮起來，鬧著要出門”等句子可知，可可看到好天氣和“老八”的話，以及“木木”的興奮，讓她有了出門的沖動。根據(jù)第⑥段“老師關(guān)切地詢問了她的情況，還表揚了她”“接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了”等句子可知，就在可可準(zhǔn)備出門的時候，班主任打來了電話。老師關(guān)心地詢問了她的情況，并表揚了她捐口罩和自我“禁足”的行為。這使可可重新考慮了出門的決定，并感到有些不好意思。班主任的電話對可可產(chǎn)生了影響，使她重新堅定了“禁足”的決心。根據(jù)第⑧段“那天中午，爸爸媽媽終于又有時間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了”可知，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻，告訴她大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。這個消息讓可可特別高興，也進(jìn)一步堅定了她繼續(xù)“禁足”的決心。②根據(jù)第?段“上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來視察防疫工作，說咱們國家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了”可知，爺爺提前回家，帶來了關(guān)于口罩的好消息。這個消息讓可可不再那么擔(dān)憂，也幫助她重新堅定了“禁足”的決心。根據(jù)第?段“從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話……可可心里只有一個想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來的擔(dān)憂‘壓扁’了，以至于她竟忘了‘禁足’這樣的事”可知，冉冉的情況讓可可有了新的關(guān)注點，也幫助她堅持完成了“禁足”的目標(biāo)。根據(jù)以上分析作答即可。（2）本題考查詞句/描寫角度的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。①要求賞析詞語的表達(dá)效果。“已經(jīng)”的意思是表示事情完成或時間過去。此處用“已經(jīng)”，表示下小狗“木木”和可可做好了出門的準(zhǔn)備，連用四個“已經(jīng)”，起到了強調(diào)的作用，強調(diào)她們馬上就要出門了，強調(diào)了可可出門的急迫心理以及想出去的念頭難以控制。根據(jù)第⑥段“接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了”可知，可可最終決定不出門，前后形成了鮮明的對比?？煽芍叭绱思敝鲩T，后面卻想到僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩太不值得，從而決定克制住自己出門的念頭，選擇不出門，更能突出可可的自制、自律。②根據(jù)第?段“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起”可知，可可為完成了自己定下的“禁足”目標(biāo)而高興，應(yīng)該是高興得流淚；根據(jù)第④段“但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔纾煽擅鎸Φ目简炆壛恕?，第⑤段“可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制”，第⑩段“這些消息讓她有些恐慌——什么時候能買到口罩??？家里并沒有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了”等內(nèi)容可知，可可“禁足”的過程十分艱難，現(xiàn)在目標(biāo)實現(xiàn)了，回想起過程的艱辛而流淚，由此可判斷這是因兩個星期“禁足”的不易感到委屈而流淚。（3）本題考查對選材的理解和分析。根據(jù)第⑤段“爺爺養(yǎng)的八哥‘老八’在自說自話：‘好球！好球！’‘玩玩去……玩玩去……’‘老八’的話讓她難以抑制想出門的念頭。‘木木’聽到‘老八’的話興奮起來，鬧著要出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制?！冒桑蔷团隳愠鋈プ咦??！笨芍且驗椤袄习恕焙汀澳灸尽辈艜尶煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制，因此可知它們給可可“禁足”制造了干擾，使可可的“禁足”發(fā)生動搖，考驗了可可禁足的意志，才會有第⑥段可可準(zhǔn)備出門的情節(jié)發(fā)生，因此也推動了情節(jié)的發(fā)展。根據(jù)第⑨段“她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為‘木木’洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了‘老八’的語言老師，教‘老八’學(xué)會了新詩句，使它變得‘腹有詩書氣自華’了”可知，可可在“禁足”期間，幫助可可洗澡，而以前，這都是在寵物店里完成的；她還成了“老八”的語言老師，這都體現(xiàn)了她的進(jìn)步和成長，使得可可的人物形象更加豐富；根據(jù)第⑤段“爺爺養(yǎng)的八哥‘老八’在自說自話：‘好球！好球！’‘玩玩去……玩玩去……’‘老八’的話讓她難以抑制想出門的念頭。‘木木’聽到‘老八’的話興奮起來，鬧著要出門。可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制?！冒?，那就陪你出去走走?！笨芍袄习恕蹦茏哉f自話，“木木”能鬧著出門，從中可看出它們的可愛之處，在文章塑造它們的形象，會讓讀者感覺富有趣味。（4）本題考查對文章主旨的把握及感悟啟示。解答此題，選擇題干給出的“成長、愛、參與、教育”等詞語中的一個，結(jié)合文章中能體現(xiàn)這些詞語的內(nèi)容進(jìn)行分析并圍繞此發(fā)表自己的感悟啟示即可。答案不唯一，言之有理即可。如選擇“成長”。結(jié)合文章內(nèi)容，從文章找到體現(xiàn)可可成長的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。如可可定下禁足兩周的目標(biāo)，這個過程中她曾產(chǎn)生了動搖，但最終她靠著自己頑強的意志力完成了目標(biāo)，由此可看出可可的成長。據(jù)此可得到啟示：人只有經(jīng)歷過考驗才能真正成長等。如選擇“愛”。從文章中找到體現(xiàn)“愛”的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。如第①段“2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了”寫爸爸媽媽去武漢支援抗疫，這是爸爸媽媽對社會的愛；如第②段“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了”體現(xiàn)了同學(xué)對可可的愛以及可可對武漢人民的愛；如第③段“白天，爺爺去社區(qū)做志愿者”體現(xiàn)了爺爺對社會的責(zé)任和愛；如第⑥段“老師關(guān)切地詢問了她的情況，還表揚了她”體現(xiàn)了班主任對可可的關(guān)心和愛；如第?段“冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會安慰也得安慰?。倪@天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……”體現(xiàn)了可可對冉冉的愛等等。據(jù)此可圍繞人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛來談啟示。如選擇“參與”。從文章中找到體現(xiàn)“參與”的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。第①段“2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了”寫可可的爸爸媽媽參與到了武漢抗疫的隊伍中；第②段“家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說：‘爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了?！睂懣煽山o武漢人民捐口罩并定下了“禁足”的目標(biāo)，這也是參與抗疫的一個體現(xiàn)；結(jié)合第③段“白天，爺爺去社區(qū)做志愿者”寫爺爺去社區(qū)做志愿者，這也是參與抗疫的體現(xiàn)。據(jù)此可知，可可一家三代都參與到了抗疫中來。據(jù)此可圍繞“人人都應(yīng)該積極參與社會生活，人人都應(yīng)承擔(dān)自己的一份社會責(zé)任”來談啟示。如選擇“教育”。從文章中找到體現(xiàn)“教育”的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。結(jié)合文章內(nèi)容可知，可可的爸爸媽媽、爺爺都參與到抗疫中，他們通過自己的言傳身教使可可受到了教育，從而使可可也自覺地參與到抗疫中，為社會盡自己的一份責(zé)任，如為武漢人民捐口罩，定下“禁足”目標(biāo)，通過各種方式安慰好朋友等等。這是家庭的教育使可可有了對社會、對他人的責(zé)任心，從而通過自己的努力盡到了服務(wù)社會、服務(wù)他人的責(zé)任，體現(xiàn)了“教育”的重要作用。據(jù)此可圍繞“教育”的重要意義來談啟示。答案：（1）第一次：班主任打電話關(guān)心她、表揚她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。（2）①節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對比，突出她的自制、自律。②既為兩個星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅持下來而高興。（3）①用它們的可愛，增加小說的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗可可的意志，推動情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩，顯示可可的變化，豐富可可的形象。（4）“成長”示例：在“禁足”過程中，從產(chǎn)生動搖、自我調(diào)整、努力堅持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實現(xiàn)了心靈成長?？煽傻某砷L使我明白：一個人只有主動擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗，才有可能真正成長起來?！皭邸笔纠杭胰撕屠蠋熽P(guān)愛可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛；可可對同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對他人、對社會的愛。生活中沒有一個人是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻(xiàn)愛心，讓生活更加美好。“參與”示例：面對突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會中的一員，我們每個人都應(yīng)該積極參與社會生活，主動承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會貢獻(xiàn)一份力量。“教育”示例：可可能成長為一個懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動、奉獻(xiàn)社會的精神影響了可可，老師的表揚讓她堅定了“禁足”的信心，加上她對自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足”目標(biāo)，獲得成長。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。6．（15分）閱讀短文，回答問題。簡筆與繁筆周先慎①從來的文章家都提倡簡練，而以繁冗拖沓為作文病忌，這誠然是不錯的。然而，文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄?！胺薄蹦兀袝r也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微。有時，真是非繁不足以達(dá)其妙處。這可稱為以繁勝簡。看文學(xué)大師們的創(chuàng)作，有時用簡：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。②一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。有時用筆極為簡省，譬如“武松打虎”那一段，作者寫景陽岡上的山神廟，著“破落”二字，便點染出大蟲出沒、人跡罕到景象。待武松走上岡子時，又這樣寫道：“回頭看這日色時，漸漸地墜下去了?！闭媸橇钊嗣倾と?。難怪金圣嘆讀到這里，不由得寫了這么一句：“我當(dāng)此時，便沒虎來也要大哭。”最出色的要數(shù)“林教頭風(fēng)雪山神廟”，寫那紛紛揚揚的漫天大雪，只一句：“那雪正下得緊?！币粋€“緊”字，境界全出，魯迅先生贊揚它富有“神韻”，當(dāng)之無愧。③以上是說用簡筆用得好。同一部《水滸傳》有時卻又不避其繁。看作者寫魯智深三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西”。鼻上一拳，“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來”。眼眶際眉梢又一拳，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的：紅的、黑的、絳的，都綻將出來”。第三拳，“太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場：磬兒、鈸兒、鐃兒，一齊響”。從味覺寫，從視覺寫，從聽覺寫，作了一大串形容，若是單從字面上求簡，這三拳只須說“打得鮮血迸流，烏珠迸出，兩耳轟鳴”，便足夠了。然而簡則簡矣，卻走了“神韻”，失掉了原文強烈地感染讀者的魯智深伸張正義、懲罰惡人時那痛快淋漓勁兒。④字面上的簡不等于精練，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說的啰嗦。魯迅是很講究精練的，但他有時卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰嗦”。《社戲》里寫“我”早年看戲，感到索然寡味，卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，然而叫天竟還“沒有來”。在通常情況下，如果有誰像這樣來說話、作文，那真是啰嗦到了極點。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，魯迅用它來表現(xiàn)一種復(fù)雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了強烈的藝術(shù)效果。⑤劉勰說得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密?！睙o論繁簡，要是拿“無可削”“不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉。但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時的字斟句酌。像上列幾個例子，我相信作者在寫出的時候并沒有大費什么苦思苦索的功夫。只要來自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡適當(dāng)并不是一件太困難的事。顧炎武引劉器之的話說：“文章豈有繁簡耶？昔人之論，謂如風(fēng)行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡，則失之矣。”⑥現(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長篇靠攏，長篇呢，一部、兩部、三部……當(dāng)然，也有長而優(yōu)、非長不可的，但大多數(shù)不必那么長，確有“水分”可擠。作品寫得過長，原因很多，首先是對生活的提煉亦即藝術(shù)概括的問題，但藝術(shù)手法和語言表達(dá)的欠洗練也是不容忽視的一條。簡而淡，繁而冗，往往兩病兼具。有的作品內(nèi)容確實不錯，因為寫得拖沓累贅，讀起來就像是背著一塊石板在劇場里看戲，使人感到吃力、頭疼。而讀大師們的名著呢，卻有如順風(fēng)行船，輕松暢快。⑦感此，提倡簡練為文，重議文章繁簡得失這個老題目，也許并不算得多余?！咀h論文?結(jié)構(gòu)】（1）根據(jù)文章內(nèi)容，理解作者的論證思路，把下面表格補充完整。【議論文?內(nèi)容】（2）為什么文章的繁簡不可以文字的多寡而論？【議論文?論證】（3）文章第②段和第③段兩次列舉《水滸傳》中的事例，兩段之間是否重復(fù)累贅，出現(xiàn)了文中提到的“繁冗拖沓”的病忌？請說明理由?！咀h論文?勾聯(lián)】（4）古詩文中用筆或繁或簡，卻也是“淡妝濃抹總相宜”。請從下面文句中選擇一句，分析簡筆或繁筆運用的好處。A東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！背窀琛赌咎m詩》B．霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！逗耐た囱贰窘獯稹浚?）本題考查論證思路。①首段末句直接提出觀點：簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。②根據(jù)下面的“引用論證”可知，此處應(yīng)填論證方法。第②段到第④段列舉《水滸傳》中的簡筆和繁筆，《社戲》中的繁筆的實例，這是舉例論證。③根據(jù)首段中的“有時也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相”可得：描摹形態(tài)力求窮形盡相。④根據(jù)后句“無論繁簡，要是拿‘無可削’‘不得減’作標(biāo)準(zhǔn)”可得：無可削，不得減。⑤根據(jù)末段中的“但大多數(shù)不必那么長，確有‘水分’可擠”和末段中的“感此，提倡簡練為文”可得：如今的創(chuàng)作大多有“水分”，因此提倡簡練為文。（2）本題考查提煉信息。根據(jù)首段中的“文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄?！薄?，有時也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微。有時，真是非繁不足以達(dá)其妙處。這可稱為以繁勝簡”可得：因為“簡”有“言簡意賅”與“言簡意少”之分?！把院喴赓W”是凝煉、厚重，“言簡意少”是平淡、單?。弧胺薄币灿小胺比咄享场迸c“以繁勝簡”之分。故文章的繁簡不可單以文字的多寡論。（3）本題考查論據(jù)作用。從論證方法角度來看，這兩段列舉了《水滸傳》簡筆與繁筆的運用，都是舉例論證。第②段列舉了《水滸傳》中的簡筆的實例，聯(lián)系前段中的“看文學(xué)大師們的創(chuàng)作，有時用簡：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神”可知，本段主要論述了“用筆極為儉省”亦能達(dá)到“一字傳神”的神韻效果。第③段列舉了《水滸傳》中的繁筆的實例。聯(lián)系首段中的“‘繁’呢，有時也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微”可知，本段主要論述的是文章有時不避其繁，更使人物刻畫，細(xì)致入微。這兩段列舉同一本書的簡筆與繁筆，證明了本文的中心論點：簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。使觀點更明確，論證更有說服力。（4）本題考查拓展應(yīng)用。開放類試題，A為繁筆，B為簡筆。任選一句分析即可。示例：選擇B，這一句運用白描寫手法，用語極簡?！疤炫c云與山與水，上下一白”，迭用三個“與”字，生動地寫出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。作者先總寫一句，猶如攝取了一個“上下皆白”的全景。接著變換視角，化為一個個詩意盎然的特寫鏡頭：“長堤一痕”“湖心亭一點”“余舟一芥”“舟中人兩三粒”等等，給人一種似有若無、依稀恍惚之感?！吧舷乱话住敝耙弧弊?，狀其混茫難辨，使人惟覺其大；而“一痕”“一點”“一芥”之“一”字，則狀其依稀可辨，使人惟覺其小。此真可謂著“一”字而境界出矣。同時由“長堤一痕”到“湖心亭一點”，到“余舟一芥”，到“舟中人兩三?！保溏R頭則是從小而更小，直至微乎其微。這“痕”“點”“芥”“?！钡攘吭~，一個小似一個，寫出視線的移動，景物的變化，使人覺得天造地設(shè)，生定在那兒，絲毫也撼動它不得。我們從這個混沌一片的冰雪世界中，不難感受到作者那種人生天地間茫茫如“太倉米”的深沉感慨。答案：（1）①簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。②舉例論證③描摹形態(tài)力求窮形盡相④無可削，不得減⑤如今的創(chuàng)作大多有“水分”，因此提倡簡練為文。（2）因為“簡”有“言簡意賅”與“言簡意少”之分?！把院喴赓W”是凝煉、厚重，“言簡意少”是平淡、單??；“繁”也有“繁冗拖沓”與“以繁勝簡”之分。故文章的繁簡不可單以文字的多寡論。（3）不會，這兩段實際上均為舉例論證，在《水滸傳》簡筆與繁筆的運用都有體現(xiàn)，第2段主要論述了其“用筆極為儉省”亦能達(dá)到“一字傳神”的神韻效果。第3段則是論述了文章有時不避其繁，更使人物刻畫，細(xì)致入微。從而證明了本文觀點“簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙”。在同一本名著中，列舉簡筆與繁筆的不同運用，使文章觀點更明確，更有說服力。（4）選擇A，詩句巧妙運用了“互文”修辭，不同的集市就像是切換鏡頭一樣，東西南北各個方位會還交疊，我們仿佛看到了木蘭出征前奔波忙碌的身影，細(xì)節(jié)上的畫面組合交接，濃墨重彩的場景描寫，一個不讓須眉的女英雄形象躍然紙上。從而有力地證明了“繁筆的運用，可以是文章窮形盡相，細(xì)致入微”。選擇B，詩句運用白描手法，不啰嗦不累贅，“一”字為全都之意，將湖心亭雪景的壯闊蒼茫之感表現(xiàn)得淋漓盡致，浩渺蒼茫，唯見其大。“一”字用筆極簡，卻意韻無窮，有力地證明了“簡筆運用，亦可達(dá)到一字傳神的效果和境界”。7．（3分）小張想借一本名著，你向他推薦《朝花夕拾》，下面不能作為推薦語的是（）A．這本書記錄了魯迅先生的一些往事，留下了他成長的足跡，給人很多啟發(fā)，值得一讀。 B．這本書中我們可以看到魯迅對當(dāng)時黑暗社會的強烈不滿和對打著“公平”“正義”旗號的正人君子之流辛辣的嘲諷，如《無常》。 C．這書可有意思。比如：魯迅先生小時候和伙伴們半夜看社戲后偷羅漢豆，很好玩。 D．這本書里有展現(xiàn)魯迅希望通過外出求學(xué)，尋找到救國救民真理這一過程的文章，如《藤野先生》。【解答】ABD.正確；C.有誤，“魯迅先生小時候和伙伴們夜半看迎神賽會后偷羅漢豆”是魯迅先生的小說《社戲》中的情節(jié)，與《朝花夕拾》無關(guān)。故選：C。8．（4分）同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的人物制作了人物卡片。請在括號內(nèi)填入相應(yīng)人物名。一到夏天，睡覺時（A阿長）又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（選自《朝花夕拾》）后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他（B壽鏡吾）還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（選自《朝花夕拾》）【解答】本題考查名著人物識記。A根據(jù)《朝花夕拾》第二篇《阿長與山海經(jīng)》的“一到夏天