2021年秋新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)表格式教案

新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

全冊(cè)教案

y，

2021-7-1

目錄

1.1有關(guān)光的思考................................................2

1.2光是怎樣傳播的..............................................4

1.3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎........................................6

1.4光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎....................................8

1.5認(rèn)識(shí)棱鏡...................................................11

1.6光的反射現(xiàn)象...............................................15

1.7制作一個(gè)潛望鏡.............................................18

2.1地球的表面.................................................20

2.2地球的結(jié)構(gòu).................................................22

2.3地震的成因及作用..........................................25

2.4火山噴發(fā)的成因及作用.......................................27

2.5風(fēng)的作用...................................................29

2.6水的作用...................................................31

2.7總結(jié)我們的認(rèn)識(shí).............................................33

3.1時(shí)間在流逝.................................................35

3.2用水計(jì)量時(shí)間...............................................36

3.3我們的水鐘................................................40

3.4機(jī)械擺鐘..................................................43

3.5擺的快慢...................................................46

3.6制作鐘擺..................................................49

3.7計(jì)量時(shí)間和我們的生活.......................................52

4.1我們的身體.................................................54

4.2身體的運(yùn)動(dòng).................................................57

4.3心臟和血液.................................................60

4.4身體的“總指揮”...........................................63

4.5身體的“聯(lián)絡(luò)員”...........................................66

4.6會(huì)管理和控制自己..........................................68

4.7制訂健康生活計(jì)劃...........................................71

1.1有關(guān)光的思考

課程基本信息

五年

課例編號(hào)1學(xué)科科學(xué)年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期

級(jí)

課題《有關(guān)光的思考》

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：通過生活現(xiàn)象幫助學(xué)生了解光源，引發(fā)學(xué)生對(duì)光與對(duì)所有的生命體、對(duì)世

間萬(wàn)物都不可或缺的感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)

謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

教學(xué)過程

教

學(xué)

時(shí)間主要師生活動(dòng)

環(huán)

節(jié)

1欣賞多幅圖片，感受生活中光的美麗。

（自然界的光、動(dòng)物發(fā)出的光、人類制造出的光等）

2聚焦：光是從哪里來(lái)的呢？引出光源的概念。

3研討：哪些物體是光源，哪些不是光源？

（月亮、螢火蟲、玻璃杯、發(fā)光魚）

4探討關(guān)于光的活動(dòng)

活動(dòng)1：觀察晝夜山景

活動(dòng)2：尋找沙發(fā)底下的玩具

活動(dòng)3：觀察霧中的車燈

活動(dòng)4：觀察手影游戲

活動(dòng)5：光是從哪兒發(fā)出的？

活動(dòng)6：觀察碗中的筷子

活動(dòng)7：觀察黑箱中的物體（蘋果、玻璃、金屬等材料）

通過上面幾個(gè)活動(dòng)，光給我們帶來(lái)了很多思考，相信同學(xué)們都感受到了在

我們的生活中，光對(duì)我們非常重要。

研討：如果沒有光，會(huì)發(fā)生什么？

5有的同學(xué)說，如果沒有光，幾乎所有的動(dòng)物都無(wú)法看見物體，綠色植物也無(wú)

法進(jìn)行光合作用，植物將不能再繼續(xù)生長(zhǎng)。

拓展：夜視儀的原理。

6在黑暗的環(huán)境中，夜視儀能將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，在屏幕上顯

示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多，無(wú)論哪

一種，它們也都需要光，才能讓人們看到物體。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探討了有關(guān)光的內(nèi)容。知道了自身能發(fā)光的

7物體是光源，因?yàn)橛泄庠?，有了光，我們才能看到周圍的景物?/p>

1.2光是怎樣傳播的

課程基本信息

五年

課例編號(hào)2學(xué)科科學(xué)年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期

級(jí)

課題《光是怎樣傳播的》

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：通過生活現(xiàn)象幫助學(xué)生了解光源，引發(fā)學(xué)生對(duì)光與對(duì)所有的生命體、對(duì)世

間萬(wàn)物都不可或缺的感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)

謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

教學(xué)過程

教

學(xué)

時(shí)間主要師生活動(dòng)

環(huán)

節(jié)

1回顧：上節(jié)課我們一起探討了有關(guān)光的內(nèi)容，知道了自身能發(fā)光的物體叫做

光源。光源能夠發(fā)出光，光對(duì)我們非常重要。

2觀察：我們都看到過光源發(fā)出光，照到物體上的情景，老師給大家準(zhǔn)備一個(gè)視

頻,請(qǐng)你仔細(xì)觀察其中的現(xiàn)象。

3猜測(cè)：從燈發(fā)出光到物體上這段距離，光是怎樣傳過云的？同學(xué)們，把你

們的想法畫到任務(wù)單上吧。

4怎樣來(lái)驗(yàn)證這些想法是否正確呢？老師給大家一些啟發(fā)，給你一套材料，如

果按照你們的想法，怎么去做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

5對(duì)不同曲線傳播情況猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，觀察，解釋，總結(jié)。

6對(duì)直線傳播情況猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，觀察，解釋，總結(jié)。

7還有的同學(xué)認(rèn)為，在兩個(gè)間距相同的小板之間，光會(huì)不會(huì)是沿曲線傳播呢？

那我們?cè)趺醋C明呢？

8觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證想法，總結(jié)。

9還有的同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置原來(lái)只有三個(gè)帶孔紙板，它們之間的間隔很

大，如果在多插入幾個(gè)帶孔紙板，光會(huì)不會(huì)還是沿直線傳播呢？那我們?cè)趺?/p>

證明這個(gè)想法呢？

10觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證想法，總結(jié)。

11總結(jié)：我們借助不司的紙屏實(shí)驗(yàn)，研究了光是怎樣傳播的這個(gè)問題。通過實(shí)

驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，光是沿直線傳播的。

12研討：日常生活中，我們遇到過這樣的情況，我們?cè)谄聊磺埃軌蚵牭狡?/p>

幕后說話人的聲音，卻看不見說話人。這是為什么呢？你能利用光傳播的道

理解釋么？

13結(jié)尾設(shè)疑：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)觀察了光傳播的路徑，發(fā)現(xiàn)了光沿

直線傳播。那么光在沿直線傳播的過程中，會(huì)遇到阻礙么？我們下節(jié)課繼續(xù)

研究。

1.3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎

課程基本信息

五年

課例編號(hào)3學(xué)科科學(xué)年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期

級(jí)

課題《光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎》

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分

通過和不通過等現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：能引導(dǎo)推測(cè)光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。

教學(xué)過程

教

學(xué)

時(shí)間主要師生活動(dòng)

環(huán)

節(jié)

1回顧：光沿直線傳播的小孔實(shí)驗(yàn)。

2猜想：把中間的一張卡紙向左或向右移動(dòng)幾厘米，紙屏上的光斑有什么變化

呢？

3觀察：我們可以清楚看到，光從第一張卡紙的小孔中穿過，到達(dá)第二張卡紙

左側(cè)，并沒有穿過第二張卡紙的小孔。

4我們對(duì)比觀察一下，在第二張卡紙移動(dòng)前后，紙屏上的光斑有什么變化？

手電筒的光在傳播過程中被卡紙擋住了。有的同學(xué)說，把卡紙換成別的物

5體再試一試，看看還能遮擋光么？

6老師選了幾種物體放在第二張卡紙的位置上，我們看一看實(shí)驗(yàn)效果。一會(huì)兒

7我們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后記錄到任務(wù)單中吧。

把卡紙換成一塊塑料片、金屬片、厚紙片做實(shí)驗(yàn)。

8我們發(fā)現(xiàn)，光遇到金屬片、塑料片、厚卡紙這些物體的阻礙時(shí)，無(wú)法繼續(xù)傳

9播。

什么樣的物體不會(huì)阻礙光的傳播呢？有的同學(xué)說，如果可以換成透明的材

10料，例如透明玻璃片，就不遮擋光了。那我們?cè)囈辉?，換成玻璃片后，會(huì)

11出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

把玻璃片換成透明塑料會(huì)有什么現(xiàn)象？光遇到這種透明塑料時(shí)，史線傳播

12的路線沒有被阻礙。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光遇到透明物體時(shí)，可以繼續(xù)沿著直線傳播。

13有的同學(xué)說，如果換成薄薄的紙片，光可能也會(huì)穿過去。

14我們可以猜測(cè)一下，手電筒的光是否能夠通過這種薄薄的紙呢？

15插入不同數(shù)量的薄紙片做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。討論。

總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了光能透過一些透明的物體，比如玻璃；光能部

16分透過一些比較薄的物體，比如紙巾；光不能透過不透明的物體。因?yàn)楣獾?/p>

17去路被阻擋了，不能繼續(xù)傳播。

這里有一個(gè)透明的空盒子。用激光筆從盒子的一端照射過去，大家猜測(cè)一

下，可能會(huì)看到什么現(xiàn)象？

18觀察實(shí)驗(yàn)、討論現(xiàn)象。

19在盒子中放入點(diǎn)燃的線香，讓香的煙氣充滿盒子。用激光筆照射，請(qǐng)你觀察

盒子中的變化，先想一想可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

20觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋。

這是我們生活中常見的影子現(xiàn)象，通過光的知識(shí)，你能解釋一下么？

光照射到透明或者半透明的物體時(shí)，這時(shí)的光還是沿著直線傳播么？傳播

21的方向會(huì)不會(huì)變化？

22

1.4光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎

課程基本信息

課例編號(hào)4學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期

課題《光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎》

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo):光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播路線會(huì)發(fā)生改變,發(fā)生折射現(xiàn)

象。

科學(xué)探究目標(biāo)：能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到自然界的事物變化是有規(guī)律的。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的折射。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。

教學(xué)過程

教學(xué)

時(shí)間主要師生活動(dòng)

環(huán)節(jié)

1聚焦1.同學(xué)們，大家好，我是房山區(qū)良鄉(xiāng)中心小學(xué)的馮老師，今天我們一起來(lái)學(xué)

分鐘習(xí)第4課《光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎？》

2.在前面的學(xué)習(xí)中，我們研究了光的傳播方式，讓我們?cè)倩仡櫼幌律瞎?jié)課看

到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我們可以清楚的看到光線是直的，說明光在空氣中沿直線

傳播。

3.光在水中的傳播路線是怎么樣的呢？一起看看這個(gè)現(xiàn)象。我們可以清

晰地看到，光在水中也是沿直線傳播的。

1.出示問題：光在空氣中沿直線傳播，光在水中也沿直線傳播，那你想

一想，光從空氣進(jìn)入水中，傳播的路線會(huì)發(fā)生變化嗎？

相信同學(xué)們幫有自己的想法，我們分享幾位同學(xué)的想法：

92.同學(xué)們勇敢的表達(dá)了自己的想法，并說明了理由。你和他們的想法一樣

分鐘探索嗎？

我們可以通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，進(jìn)行分析從而找到答案。

3.出示材料：為了更清晰的觀察光的傳播路線，我們可以選擇激光筆、水槽

來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了讓大家看清楚，老師選擇了這種綠光的激光筆，如果你

們也做實(shí)驗(yàn)，可以選擇常見的紅光激光筆，無(wú)論哪一種，激光筆的光線都

非常強(qiáng)，千萬(wàn)不能對(duì)著自己和別人的眼睛照射。

4.實(shí)驗(yàn)：讓我們仔細(xì)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。（視頻）

5.我們看了三組實(shí)驗(yàn)，比較三組實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在這三組實(shí)驗(yàn)中，我們都發(fā)現(xiàn)了光的傳播路線發(fā)生改變，光都是從空

氣斜射進(jìn)入水中，都看到了光在空氣和水面交界處發(fā)生偏折。想到了光的

傳播路線發(fā)生偏折與空氣和水兩種物質(zhì)有關(guān)系。

6.我們把光從空氣斜射入水中時(shí)，光的路線發(fā)生的變化，叫做光的折射現(xiàn)

象。

7.我們剛才發(fā)現(xiàn)光從空氣斜射進(jìn)入水中，會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象？你還想做什么

實(shí)驗(yàn)試一試？老師給大家一點(diǎn)建議，別一下說太多，咱們先把空氣固定下

來(lái)！你們還想做什么實(shí)驗(yàn)？老師收集了一組同學(xué)的想法：

8.光從空氣進(jìn)入這些物體會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)看老師的實(shí)驗(yàn)。

總結(jié)：光從空氣斜射進(jìn)入白醋、食用油、茶水、啤酒這些透明或半透

明的物體都能發(fā)生折射現(xiàn)象。

9.我們研究了光從空氣進(jìn)入這些透明或半透明的物體能發(fā)生折射現(xiàn)象，那

么光從這些物體進(jìn)入空氣會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們看到光從水、白醋、食用油、茶水、啤酒斜射進(jìn)入

空氣也能發(fā)生折射現(xiàn)象。

10.通過前面幾組實(shí)驗(yàn)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

我們發(fā)現(xiàn)光從一種物質(zhì)斜射進(jìn)入另一種物質(zhì)，傳播路線會(huì)發(fā)生改變，都會(huì)

發(fā)生折射現(xiàn)象。

1.在生活中有這樣一種現(xiàn)象，把一支鉛筆傾斜放入水中，鉛筆看起來(lái)好像

折斷了一樣，你能用今天學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？

自己先試著說一說！

2.到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？光從空氣斜射進(jìn)入水中，傳播方向發(fā)

生改變，人眼看杯子里的鉛筆就會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

3.光通過了空氣和水兩種物質(zhì)，導(dǎo)致我們看到的景象發(fā)生了變形，鉛筆實(shí)際

上并沒有折斷，自己對(duì)著屏幕用手指一指水中鉛筆實(shí)際的位置吧！

解釋生活中的現(xiàn)象2：

1.你們?cè)賮?lái)看方形魚缸里有一條可愛的小魚，怎樣調(diào)整你的觀察角度，使魚

缸里的一條魚看上去是兩條呢！

2.這可真是有難度的問題！家里養(yǎng)魚的同學(xué)調(diào)整你的觀察角度試一試吧。沒

有養(yǎng)魚的同學(xué)也不要著急，你可以找一個(gè)方形透明容器，在里面放一個(gè)小

物件試一試。

觀察好了吧！我們來(lái)看看同學(xué)的做法！

播放視頻：先從看到一條魚開始慢慢移動(dòng)到魚缸的一個(gè)棱角，這樣就

能看上去是兩條。這也是光的折射現(xiàn)象。

1.老師利用光的折射原理教給大家一個(gè)小魔術(shù)，你們想學(xué)嗎？

3應(yīng)需要準(zhǔn)備的材料有：1元硬幣、透明玻璃杯、一瓶水。請(qǐng)看老師操作。

分鐘用你可以把這個(gè)魔術(shù)表演給你的家人看！并向他們解釋其中的道理。

1.本節(jié)課我們通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象，光從空氣斜射進(jìn)

入玻璃等其他透明物體時(shí)也能發(fā)生折射嗎？讓我們下節(jié)課一起來(lái)探究！

2.請(qǐng)你提前準(zhǔn)備好：剪刀、鉛筆、火柴、量角器、圓規(guī)、彩色鉛筆、

白色硬卡紙

今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

1

分鐘

拓展

1

分鐘

回顧

與總

結(jié)

1.5認(rèn)識(shí)棱鏡

課程基本信息

五年第一學(xué)

課例編號(hào)5學(xué)科科學(xué)年級(jí)學(xué)期

級(jí)期

課題《認(rèn)識(shí)棱鏡》

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo):1.棱鏡可以改變光的傳播方向。

2.棱鏡是控制光的傳播路線的光學(xué)元件。

3.太陽(yáng)光包含不同顏色的光。

科學(xué)探究目標(biāo)：能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。

教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)光包含不同顏色的光。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。

教學(xué)過程

教

學(xué)

時(shí)間主要師生活動(dòng)

環(huán)

節(jié)

1聚1.同學(xué)們，大家好，我是房山區(qū)良鄉(xiāng)中心小學(xué)的馮老師，今天我們一起來(lái)學(xué)

分鐘焦習(xí)第5課《認(rèn)識(shí)棱鏡》.

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，光從一種物質(zhì)斜射進(jìn)入另一種物質(zhì)，會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象。

光由空氣斜射進(jìn)入玻璃材質(zhì)的棱鏡時(shí)也能發(fā)生折射現(xiàn)象嗎？

探索活動(dòng)1

1.我們先來(lái)觀察一下棱鏡是什么樣子的？

11棱鏡是一種透明的光學(xué)儀器，橫截面是三角形，因此也叫三棱鏡。光由空氣

分鐘探斜射進(jìn)入三棱鏡會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？

索2.早在17世紀(jì)，上頓就回答了這個(gè)問題。他用三棱鏡研窕太陽(yáng)光，并有了

驚人的發(fā)現(xiàn)。

3.今天我們就像科學(xué)家牛頓一樣，利川三棱鏡研究太陽(yáng)光，看看我們能有什

么發(fā)現(xiàn)。除了三棱鏡還要準(zhǔn)備一張白紙當(dāng)做紙屏，當(dāng)然還需要充足的陽(yáng)光。

在天氣不理想的情況下，可以選擇向光手電筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4實(shí).驗(yàn)提示

我們來(lái)看一段視撅，你們通過視頻來(lái)觀察陽(yáng)光通過三棱鏡后發(fā)生了什么現(xiàn)

象。

5.你們觀察到了什么現(xiàn)象？用彩鉛筆畫在學(xué)習(xí)記錄單上。

6同.學(xué)們都畫好了嗎？我們一起來(lái)看兩位同學(xué)的記錄。

通過觀察同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)光通過三棱鏡后形成了彩虹一樣的顏色。

7.仔細(xì)觀察，太陽(yáng)光通過三棱鏡后，在白紙屏上形成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、

靛、紫依次排列的彩色光帶。牛頓把它叫做光譜。

8.太陽(yáng)光通過三棱鏡之后為什么會(huì)形成依次排列的彩色光帶呢？10.老師

給大家?guī)?lái)一份資料，自己讀一讀。

太陽(yáng)光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的。

當(dāng)白光由空氣進(jìn)入三棱鏡時(shí)，由于不同顏色的光發(fā)生的折射程度不一樣，

就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛紫等各種顏色的光。其他物體發(fā)出的光也

具有不同的混合顏色。這句話不要

9.原來(lái)太陽(yáng)光通過三棱鏡時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，發(fā)生折射現(xiàn)象，三棱

鏡將各種色光分開，因此出現(xiàn)了許多不同顏色的光。三棱鏡對(duì)太陽(yáng)光有分散

作用。

探索活動(dòng)2：

1.太陽(yáng)光在三棱鏡的作用下會(huì)分散成不同顏色的光，那么色光是不是可

以混合成白光呢？我們制作一個(gè)彩色輪研究這個(gè)問題。

2.我們需要這些材料：剪刀、鉛筆、火柴、圓規(guī)、量角器、彩色鉛筆、

白色硬卡紙

3.彩色輪是怎樣做成的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。［播放視頻3分鐘］

4.你們是不是已經(jīng)躍躍欲試了呢？別著急，老師幫助大家再梳理一下制作

的過程。

出示制作過程：

1.在白色硬卡紙上畫一個(gè)直徑大約是5厘米的圓。

2.在圓上畫出三個(gè)相同大小的扇形。

3用彩鉛筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色。

4把火柴棒穿過圓心做成彩色輪。

5.制作彩色輪是不是很簡(jiǎn)單呢？此外還可以做成拉線彩色輪，牙簽彩色

輪。

6.制作完成后自己試一試，看一看，快速旋轉(zhuǎn)彩色輪，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)

生？

7.讓我們來(lái)看一個(gè)同學(xué)拍攝的視頻吧！

8.快速旋轉(zhuǎn)彩色輪時(shí)，彩色輪幾乎成了白色，這說明色光可以混合成白

光。

9.紅光、綠光、藍(lán)光是光的三基色，他們混合在一起就能得到白光。

10.小結(jié)：

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡后，被分散成紅、橙、黃、

綠、藍(lán)、微、紫等各種顏色的光。各種色光也可以混合成白光。

11.牛頓不但用三棱鏡把白光分散成多種色光，還把各種色光混合成白

光。但是他并沒有停止研究光的腳步。讓我們通過一段視頻來(lái)了解牛

頓研究光的歷史。

12.牛頓發(fā)現(xiàn)這些色光不能繼續(xù)被分散，同學(xué)們這說明什么呢？假如能繼續(xù)

被分解又能說明什么呢？這個(gè)問題留給你下課去思考。

1.其實(shí)人們對(duì)光的研究，經(jīng)歷了幾個(gè)世紀(jì)。很早以前，人們一直認(rèn)為太陽(yáng)

光就是白色的，而且白光是單色光。因此，當(dāng)雨后天空出現(xiàn)彩虹的時(shí)候，人

們就會(huì)感到驚奇和困惑。17世紀(jì)，牛頓利用三棱鏡對(duì)光進(jìn)行研究，揭開了

彩虹之謎。也許有的同學(xué)會(huì)提出這樣的問題，空中沒有三棱鏡，陽(yáng)光怎么會(huì)

分散形成彩虹呢？我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)！

2.出示視頻

3.你們一定找到答案了！彩虹的形成和水有關(guān)系，雨后空中懸浮著許多小

水珠，小水珠就像三棱鏡一樣，把太陽(yáng)光分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、

紫等各種顏色的光，形成彩虹。家中有小噴壺的同學(xué)課下可以試一試。

總結(jié)：通過實(shí)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們知道了光從空氣進(jìn)入三棱鏡中也會(huì)發(fā)生

折射現(xiàn)象，被分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。

光在傳播的過程中還會(huì)有哪些現(xiàn)象呢？下節(jié)課跟隨老師一起研究。請(qǐng)

同學(xué)們提前好準(zhǔn)備黑色卡紙、小盒子、長(zhǎng)尾夾、手電筒、鏡子這些材料。

今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

3

分鐘

拓

展

總

結(jié)

1.6光的反射現(xiàn)象

課程基本信選!、

課例編號(hào)6學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期

課題光的反射現(xiàn)象

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)

1.光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。

2.反射光也是沿直線傳播的。

3.我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問題及假設(shè)。

2.能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探究的欲望?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待實(shí)驗(yàn)，從實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

2.認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、小鏡子、黑卡紙、長(zhǎng)尾夾、小盒子、學(xué)生任務(wù)單。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

教學(xué)

時(shí)間主要師生活動(dòng)

環(huán)節(jié)

1.以復(fù)習(xí)和學(xué)生曾經(jīng)玩過的游戲?qū)搿?/p>

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道光在傳播過程中，遇到透明和半透明的物

"、體會(huì)發(fā)生光的折射，那么遇到不透明的物體時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

聚焦用一塊小鏡子在陽(yáng)光下晃動(dòng)，把反射的光斑投射到天花板或其他物體

上。

教師可以提問：“同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么現(xiàn)象？”，“這種現(xiàn)象是怎樣

形成的？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以繼續(xù)追問：“光的反射有沒有規(guī)律

呢？”

預(yù)設(shè)：這是光的反刖現(xiàn)象。光照到鏡面上，有反射回去了。

【設(shè)計(jì)意圖】教師不斷增加難度提問，從而讓學(xué)生不斷地思考，不斷地產(chǎn)

生興趣。

活動(dòng)一：利用光進(jìn)行“打地鼠”闖關(guān)游戲。

1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品。

同學(xué)們，請(qǐng)你準(zhǔn)備一個(gè)手電筒、一面小鏡子。

2.小試牛刀第一關(guān)：用一面鏡子將光準(zhǔn)確的投射到地鼠身上。

經(jīng)驗(yàn)分享：

有同學(xué)發(fā)現(xiàn):手電筒發(fā)出的光從一邊射到小鏡子上,又從另一邊射出去。

還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，光源和光斑在小鏡子的兩側(cè)。

3.大顯身手第二關(guān)：用一面鏡子將光準(zhǔn)確并快速的投射到地鼠身上。。

經(jīng)驗(yàn)分享：

有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：鏡子基本_L處在光斑和光源的中間。

有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：入射光、鏡子、反射光基本在同一平面上。

還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，入射光、反射光、鏡子、光斑，鏈接起來(lái)特別像等

邊三角形。

4.畫一畫光在鏡面上的反射路線。三幅圖。

5.歸納總結(jié)光的反射規(guī)律。

入射光線和反射光線在鏡面兩側(cè)。并且三者在同一平面上。

6.資料卡。

與鏡面反射相同，任何物體都能反射光，只不過是光在物體表面的反

射情況有所不同。我們能夠看到物體就是因?yàn)樗麄兎瓷涞墓膺M(jìn)入了我們的

眼睛。

活動(dòng)二：挑戰(zhàn)任務(wù)。如何用手電筒發(fā)出的光，照亮被紙屏擋住的小盒子？

請(qǐng)你畫一畫光的傳播路線。

三、L你能畫出光在鏡面上的反射路線嗎？

研討2.我們發(fā)現(xiàn)的光的反射規(guī)律相同嗎？

1.生活中人們常常巧妙地利用光的反射解決難題。汽車反光鏡能使駕駛員

看到車后面的情況，讓駕駛員獲取更廣闊的視野，保障人身安全。醫(yī)生頭

四、

上戴的額鏡是凹面鏡，可以把反射光聚在一起，使被照射的位置更亮。

拓展

2.提問：你還能說出其他生活中人們利用光的反射解決難題的例子嗎？

3科.學(xué)家利用光的反射原理測(cè)算出了地球與月球的距離。

五、

課堂你有哪些收獲呢？

小結(jié)

1.7制作一個(gè)潛望鏡

課程基本信息

五年

課例編號(hào)7學(xué)科科學(xué)年級(jí)2學(xué)期第一學(xué)期

級(jí)

課題《制作一個(gè)潛望鏡》

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)

1.潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，探究潛望鏡的基本原理。

2.通過親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，尊重他人勞動(dòng)成果，

愿意合作交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.能根據(jù)潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡。

教學(xué)重點(diǎn)：通過親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)紙盒、兩面小鏡子、膠帶/雙面膠、剪刀、鉛筆、直角三角尺、

學(xué)生任務(wù)單。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

教學(xué)

時(shí)間主要師生活動(dòng)

環(huán)節(jié)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光的反射現(xiàn)象，在最后，老師留了一個(gè)問題，你還

能說出生活中人們利用光的反射解決難題的事例嗎？

預(yù)設(shè)：（1）牙科醫(yī)生用小平面鏡來(lái)觀察患者的病牙。

、（2）在舞蹈房里，演員們用鏡子來(lái)觀察自己的姿勢(shì)和動(dòng)作。

聚焦（3）科學(xué)家用潛望鏡在地下室里觀察火箭的發(fā)射。

（4）潛水艇在水下航行時(shí)，用潛望鏡觀察海面和空中的情況。

2.聚焦問題。

那么潛水艇工作人員在水下艇內(nèi)工作，為什么能通過潛望鏡觀察到潛

水艇周圍甚至水面上的的情況呢？潛望鏡有什么神奇的功能呢？它的內(nèi)部

構(gòu)造乂是怎樣的呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起去揭開潛望鏡的奧秘，親

自制作一架潛望鏡。

3.潛望鏡原理。

光水平射入到第一面鏡子上，經(jīng)第一次反射到第二面鏡子，然后在

經(jīng)歷第二次反射，水平射出進(jìn)入到我們眼中。我們發(fā)現(xiàn)兩面鏡子是平行的。

鏡子與邊成45度夾角，這樣我們才能全部看到外面的情景。

2.用直角三角板在紙盒兩端上畫一個(gè)與底部成45。夾角的斜線。兩條

線平行。

二、3.在紙盒在對(duì)立面上同樣畫兩條斜線，保證平行且與底端成45°夾角。

制作4.在紙盒畫的四條線上，按照鏡子的寬度做標(biāo)記。

5.沿著與小鏡片相同寬度的線段剪開。共剪四條縫隙。目的是插入小鏡

片。

6.把兩面鏡子分別插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對(duì)的。

7.在鏡子的反射面前各開一個(gè)窗口。

三、1.視頻資料：潛望鏡是怎樣工作的呢？

拓展

同學(xué)們，到今天我們就完成了光單元的學(xué)習(xí)。我們回顧一下本單元的

核心內(nèi)容。

1.有的光直接來(lái)自發(fā)光的物體，有的光來(lái)自反射光的物體。能發(fā)光的物

體叫作光源。

之二2.光源發(fā)出的光沿直線傳播。當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射或

或折射，會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。

口3.太陽(yáng)光包含不同顏色的光。

4.光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛。等等。

最后，希望同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注、探索光的奧秘。

2.1地球的表面

課程基本信息

課例編號(hào)8學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)五學(xué)期第一學(xué)期

課題《地球的表面》

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師

指導(dǎo)教師

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

1.說出地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的；描述山地、高原、湖泊、

平原、盆地等主要地形的特點(diǎn)。

2.通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形特點(diǎn)的信息；對(duì)地形變化的原因進(jìn)行有依

據(jù)的猜測(cè)。

3.愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)；發(fā)展探究地形變化原因的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：說出地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。描述山地、高

原、湖泊、平原、盆地等主要地形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)地形變化的原因進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。

教學(xué)過程

時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

間

1.教師為學(xué)生呈現(xiàn)一幅從宇宙中觀察地球的圖片。地球呈現(xiàn)出豐富

的色彩和高低不平的表面，這些都代表著復(fù)雜多樣的地形地貌，使

一、聚焦

學(xué)生從整體上感知地球表面的樣子。

2.談話：地球的表面是什么樣子的？地球現(xiàn)有的面貌是本來(lái)就有

的嗎？是什么力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子？

（一）觀察世界地形圖，從整體了解地球表面的樣子.

1.談話：短時(shí)間內(nèi)走遍全球觀察地球表面的樣子是不現(xiàn)實(shí)的。地形

圖是將地面上的地物和地貌按水平投影的方法，并按一定的比例尺

縮繪到圖紙上，可以幫助我們快速便捷的了解地形地貌。下面就請(qǐng)

同學(xué)們跟隨老師一起觀察世界地形圖，嘗試描述地球表面的樣子。

（插播視頻）

二、探索2.集體交流：說一說通過觀察地形圖，你對(duì)地球表面有哪些認(rèn)識(shí)？

預(yù)設(shè)：地球表面有陸地、有海洋，海洋的面積比陸地大；陸地表面

摸上去高低不同，坑坑洼洼；

如果學(xué)生說不出太多信息，教師可以適當(dāng)追問，如：地形圖上不同

的顏色代表什么？目測(cè)海洋面積大還是陸地面積大？

3.教師講解：從地形圖上我們可以了解到，地球表面大部分被海洋覆

蓋，確切的說，海洋占地球表面的約71%,陸地約29%。不同的顏

色代表不同的海拔高度，表示地勢(shì)的高低，“坑坑洼洼”也正體現(xiàn)了

地球表面的高低不平。

（二）觀察我國(guó)的地形圖，從局部認(rèn)識(shí)陸地的地形地貌。

L談話：下面我們把目光聚焦到中國(guó)，觀察我國(guó)的地形圖，了解我國(guó)

的地形地貌特點(diǎn)。（插播視頻）

2.集體交流：說一說通過我國(guó)的地形圖，你對(duì)陸地的地形地貌有了哪

些認(rèn)識(shí)？

預(yù)設(shè)：我國(guó)地形具有西高東低的特點(diǎn)；陸地上有平原、高原、山地、

盆地、丘陵......

3.小結(jié)：我國(guó)地形具有西高東低的特點(diǎn)，通過北緯32。線，自西向

東作一幅中國(guó)地形剖面圖，從西部的高原，到中部的盆地，再到東

部平原，西高東低，呈階梯狀逐級(jí)下降的地勢(shì)特點(diǎn)十分明顯。有5

種不同的地形，如：地面坦蕩，邊緣陡峭的高原，峰巒起伏、坡度

陡峻的山地，有廣闊的平原，低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中

間低平的盆地。

（三）推測(cè)地形成因

L談話：我們?cè)俅慰s小觀察范圍，從全國(guó)的地形地貌聚焦到五個(gè)具體

的地方一一香港地質(zhì)公園、長(zhǎng)白山天池、敦煌、黃上高原、黃河入

?？冢^察這五個(gè)地方的地形地貌，描述它們的特點(diǎn)，并在觀察、

描述的基礎(chǔ)上，對(duì)其形成原因進(jìn)行猜測(cè)，填寫在學(xué)習(xí)任務(wù)單上。

2集.體交流

預(yù)設(shè)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)香港地質(zhì)公園它的地形特點(diǎn)是是巖層彎

曲、斷裂。長(zhǎng)白山天池，它的地形特點(diǎn)是湖泊被群山環(huán)抱。敦煌的

地形地貌呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)形態(tài)多姿的土丘。黃土高原地面千溝萬(wàn)壑、地

形支離破碎。黃河入?？谑且粋€(gè)個(gè)由河道分割的小島。我們推測(cè)香

港地質(zhì)公園內(nèi)彎曲、斷裂的巖層可能是因?yàn)閹r層受力發(fā)生了彎曲。

長(zhǎng)白山天泡的地形地貌可能是火山噴發(fā)后形成的。敦煌的地形地貌

可能是由于風(fēng)的吹蝕形成的。黃土高原、黃河入海口的地形地貌猜

測(cè)是因?yàn)榱魉淖饔谩?/p>

3.小結(jié)：我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？在本單元后面的幾節(jié)課里我們將繼

續(xù)探究。

地球表面的主要地形有哪些?各自的特點(diǎn)是什么？

預(yù)設(shè)：地球表面有5種不同的地形，如：地面坦蕩，邊緣陡峭的高

三、研討

原，峰巒起伏、坡度陡峻的山地，有廣闊的平原，低緩的丘陵，還

有四周群山環(huán)抱、中間低平的盆地。

四、拓展影響地形變化的因素有哪些？

2.2地球的結(jié)構(gòu)

課程基本信息

課例編號(hào)9學(xué)科科學(xué)年級(jí)五學(xué)期上

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師

指導(dǎo)教師

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

1.說出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著；知道

組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。

2.通過查閱資料，觀察圖片了解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化；制作地球結(jié)構(gòu)的模型，

了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。

3.保持對(duì)探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情；樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活

動(dòng)，能夠與他人合作克服困難積極完成制作任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：說出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)

著。

教學(xué)難點(diǎn)：制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程

時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

間

談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球表面的特點(diǎn)，并通過觀

察彎曲的巖層（香港地質(zhì)公園）、火山地貌（長(zhǎng)白山天池）等推測(cè)

一、聚焦

地球表面的樣子與地球的內(nèi)部構(gòu)造有關(guān)，地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣

的呢？”

（一）整體認(rèn)識(shí)地球結(jié)構(gòu)

1.談話：（教師課件展示“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”的圖片）這是展示地球內(nèi)

部構(gòu)造的示意圖。圖中顯示，地球從表面到地心可分為哪幾個(gè)圈層？

2.教師講解：地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。

（1）地殼.是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚度各處不一

樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。

（2）地幔.位于地殼以下地核之上，分為上地悔和下地幔。上地幔

二、探索頂部和地殼一起合稱為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認(rèn)為是巖

漿發(fā)源地，熱對(duì)流活躍，推動(dòng)了巖石圈板塊的運(yùn)動(dòng)。巖石圈和軟流

圈是地質(zhì)構(gòu)造發(fā)生、發(fā)展的區(qū)域。（3）地核，是地球內(nèi)部構(gòu)造的中

心圈層，是地幔以下到地球中心的部分。現(xiàn)在人們對(duì)這部分的物質(zhì)

構(gòu)成以及形態(tài)的了解還比較有限。

3.學(xué)生填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單：學(xué)習(xí)任務(wù)一?觀察地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)

注各部分名稱。

（二）了解地殼的組成

1.談話：地球的地殼部分是由巖石組成，在上學(xué)期的科學(xué)課中我們認(rèn)

識(shí)了幾種常見的巖石——花崗巖、大理巖、砂巖等。你知道組成地

殼的巖石分為幾大類嗎？

2.學(xué)生活就：閱讀教科書24頁(yè)至25頁(yè)“了解地殼的組成”部分，

自學(xué)后完成學(xué)習(xí)任務(wù)單：學(xué)習(xí)任務(wù)二?根據(jù)典型巖石的名稱填寫形成

地殼的巖石種類。

3.交流匯報(bào)。

4.小結(jié)：組成地殼的巖石按照其成因分為三大類：巖漿巖、沉積巖和

變質(zhì)巖。地球內(nèi)部的巖漿在一定地質(zhì)條件下會(huì)噴出地表或侵入巖石

中并冷卻凝固形成了巖漿巖；由水、空氣或冰的搬運(yùn)，沉積在河、

海、湖水盆地中或陸地上的沉積物質(zhì)經(jīng)固結(jié)就形成了沉積巖；在地

殼發(fā)展過程中，原來(lái)已存在的巖石因遭受變質(zhì)作用，在基本保持固

態(tài)的情況下發(fā)生結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和礦物組成的改變而形成的一類新的巖

石就是變質(zhì)巖。

（三）了解地殼的運(yùn)動(dòng)

1.教師提同：地殼是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？是什么力量使地殼運(yùn)動(dòng)的？

地殼的運(yùn)動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生哪些自然現(xiàn)象呢？

2.學(xué)生活動(dòng)：閱讀學(xué)習(xí)關(guān)丁“地殼運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)資料并嘗試解釋教材

中25頁(yè)“巖層受力產(chǎn)生彎曲變形”的形成原因。

3.師生交流。

4.小結(jié)：地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)；地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)使巖層受力，就會(huì)發(fā)生彎曲

變形。

（四）做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型

1.談話：下面我們用橡皮泥來(lái)制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型（出示實(shí)驗(yàn)材

料），紅、黃、藍(lán)三種顏色分別代表地核、地幔、地殼。為了更加逼

真地還原地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我們還需要獲取哪些信息？

預(yù)設(shè)：地核、地幔、地殼三個(gè)圈層的厚度（平均厚度）

2.教師講解：在地球三個(gè)圈層中，地殼最薄，而且各處厚度不一，平

均厚度約為17公里；地幔的厚度約為2865公里；地核的平均厚度

約為3400公里。

3.教師提問：如果按照這個(gè)數(shù)據(jù)去制作地球結(jié)構(gòu)模型，數(shù)值大，實(shí)施

起來(lái)將很困難，你們有什么辦法可以解次嗎？

預(yù)設(shè)：可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行等比例縮小，將地核的厚度3400公里縮小為

1厘米，再將地幔的厚度等比例縮小3400倍后，約為0.8厘米。由

于地殼層的平均厚度僅有17公里，縮小3400倍后將十分的薄，因

此，我們將藍(lán)色橡皮泥壓成非常薄的一層包裹在地幔層的外部即可。

4.分組活動(dòng)：制作地球結(jié)構(gòu)模型并進(jìn)一步觀察地球結(jié)構(gòu)模型。

5.交流分享：用小刀輕輕劃開橡皮泥地球，觀察其內(nèi)部構(gòu)造可分為三

層，中間紅色最厚的一層為地核層，中間黃色較厚的為地幔層，最

外面藍(lán)色薄薄的一層為地殼層。

哪些現(xiàn)象或證據(jù)說明地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的？

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地

三、研討球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像

漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平

移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。

還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

四、拓展地震作為地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的證據(jù)之一，同學(xué)們都有哪些了解？

2.3地震的成因及作用

課程基本信息

課例編號(hào)10學(xué)科科學(xué)年級(jí)五學(xué)期上

課題地震的成因及作用

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師

指導(dǎo)教師

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

1.說明地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因；解釋地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化，抗

震救災(zāi)是有方法的可循。

2.通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因；通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地

表帶來(lái)的改變；制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識(shí)。

3.保持對(duì)地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實(shí)驗(yàn)；能基于證據(jù)人膽表達(dá)自己的見解，

認(rèn)真傾聽他人意見，形成集體觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：說明地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。

教學(xué)過程

時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

間

談話：地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)，地核中的巖漿在不停地涌動(dòng)，有時(shí)會(huì)通

過地震和火山噴發(fā)讓我們感受到。地震是怎樣形成的？地震發(fā)生時(shí)

一、聚焦

的情景是怎樣的？會(huì)給地球表面帶來(lái)哪些改變呢？（課件展示地震

后的公路）

（一）了解地震的成因

1提.問：要想解開地震成因之謎，我們需要觀察地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，

根據(jù)現(xiàn)象作出假設(shè)。如何檢驗(yàn)假說？

2.出示實(shí)驗(yàn)材料并組織學(xué)生思考、交流以下問題：

（1）用什么模擬什么？

（2）實(shí)驗(yàn)過程中要注意觀察什么？

提示：觀察現(xiàn)象時(shí)，除了要觀察“地面”的變化外，還要注意引導(dǎo)

二、探索

學(xué)生觀察“地面”斷裂、隆起的位置與“板塊”對(duì)接邊界的位置關(guān)

系。

3巡.視指導(dǎo)

4小.結(jié)：組成巖石圈的六大板塊在不停地運(yùn)動(dòng)，它們相互碰撞、彼此

分離……板塊邊緣構(gòu)成地球表面的活動(dòng)帶，是火山、地震高發(fā)地區(qū)。

在這樣的過程中，地殼或巖石圈會(huì)發(fā)生機(jī)械變形、變位，比如升降、

漂移、褶皺、斷裂、地震等。

（二）了解地震給地表帶來(lái)的變化

1.教師提問：”地震會(huì)給地形地貌帶來(lái)怎樣的改變呢？

2.分組活動(dòng)：閱讀資料、分析圖片，從中提取有用的信息。

3師.生交流

4.小結(jié)：地震會(huì)使地面斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河

道形成堰塞湖……強(qiáng)烈的地震會(huì)極大改變地表形態(tài)。