二年級數(shù)學(xué)下冊七角的初步認(rèn)識認(rèn)識直角教案蘇教版

Page1相識直角課題相識直角課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1、使學(xué)生初步相識直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角推斷出上述的幾種角。2、使學(xué)生在相識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。重、難點(diǎn)相識直角。教學(xué)打算三角尺、紙工袋、正方形紙、不規(guī)則紙。師生活動(dòng)教學(xué)手記先學(xué)探究出示題目：推斷下面各圖哪些是角，哪些不是角，說說為什么。學(xué)生推斷時(shí)要求：認(rèn)為不是角的舉右手。再分別說明角的各部分名稱。拿出三角尺，讓學(xué)生找出三角尺上的角，提問：你能找出其中最大的角嗎？學(xué)生指出來，同桌之間將兩個(gè)角放在一起比一比。溝通共享1、相識直角。（1）提問：剛才你們兩人找到的角，誰的大？學(xué)生得出：一樣大。指出：三角尺中最大的角是直角。（板書：直角）（2）每人拿出另一把三角尺，現(xiàn)在找出這個(gè)三角尺上最大的角，它也是直角。（3）用手指描出這個(gè)直角，讓學(xué)生感覺一下：直角的兩條邊的位置關(guān)系是什么樣的？（4）拿出紙工袋和正方形紙，提問：你能找到直角嗎？有幾個(gè)？小組溝通所找出的直角。全班溝通：紙工袋和正方形紙有4個(gè)直角。（5）老師利用紙工袋在黑板上畫出直角，學(xué)生仿照在作業(yè)本上畫出直角。指出：為了表示一個(gè)角是直角，用直角符號“┐”標(biāo)出來。師生在直角上標(biāo)出直角符號。（6）提問：用三角尺上的直角和你畫出的直角比一比，它們的大小相等嗎？（學(xué)生操作，溝通結(jié)果。）指出：全部的直角都相等。完成“想想做做”第4題。照樣子把直角標(biāo)出來。學(xué)生獨(dú)立完成，然后媒體出示標(biāo)出的直角符號。相識銳角和鈍角。教學(xué)例3.視察鐘面上時(shí)針和分針的改變關(guān)系。出示例3三個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，你能找出哪個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針形成的角是直角嗎？集體回答。下面老師借助三角尺上的直角和第2個(gè)鐘面上的角比一比，看看這個(gè)角比直角大，還是比直角小。指出：這個(gè)角是銳角。（板書：銳角）學(xué)生嘗試著用三角尺上的直角和第3個(gè)角進(jìn)行比較。提問：這個(gè)角與直角比怎樣？學(xué)生回答：第3個(gè)角比直角大。指出：這個(gè)角是鈍角。（板書：鈍角）指導(dǎo)學(xué)生相識“銳”“鈍”及寫法。老師在黑板上畫出三個(gè)角，指名到黑板上借助三角尺推斷它們各是什么角？集體推斷其答案正誤，并訂正錯(cuò)誤的答案。完成“想想做做”第3題。學(xué)生打開教材，拿出三角尺完成第3題，在每個(gè)角的旁邊寫出各是什么角，在直角上標(biāo)出直角符號。老師巡察指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生駕馭正確的比較方法。小結(jié)：剛才和大家相識了直角、銳角和鈍角，有的時(shí)候看不出是什么角時(shí)，可以借助三角尺來推斷。假如沒有三角尺，你會推斷嗎？可以用長方形或正方形紙來幫助推斷，因?yàn)樗鼈兊乃膫€(gè)角都是直角。反饋檢測1、完成“想想做做”第1題。師生各拿出一張不規(guī)則的紙，先折出一條線，然后沿著這條線再對折一次，折出一個(gè)角。提問：你有方法知道折出的角是不是直角嗎？學(xué)生溝通。借助身邊現(xiàn)有的直角的工具比一比。提問：折出的這個(gè)角是什么角？指名回答：是直角。完成“想想做做”第2題。讀題，提問：整時(shí)的鐘面上時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：整時(shí)的分針都指著12.提問：在鐘面上確定了分針的位置，時(shí)針指著幾，它們形成的角是直角？學(xué)生操作、嘗試畫，得出：3時(shí)和9時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角。反思總結(jié)提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？