人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》示范公開(kāi)課 教學(xué)課件

19蘇州園林（第一課時(shí)）

1.提問(wèn):同學(xué)們,觀察一下我們的教室,如果你們要向我介紹一下,你會(huì)介紹什么?怎樣介紹?一、導(dǎo)入新課

我會(huì)介紹我們教室前面的電子多媒體平臺(tái)和黑板因?yàn)樗刻煸趲椭覀儗W(xué)習(xí)知識(shí)。我會(huì)介紹我們右邊墻上的作業(yè)展示欄,因?yàn)樗鼤?huì)展示我們班最優(yōu)秀的作業(yè),為我們的學(xué)習(xí)提供榜樣。我會(huì)介紹我們后面的墻板,因?yàn)樗俏液蛶孜煌瑢W(xué)-起努力完成的。

2.提問(wèn):看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的說(shuō)明事物要抓特征這一方法都能運(yùn)用了,那如果我想這幾個(gè)方面都介紹一下,又該按照什么順序來(lái)介紹呢?一、導(dǎo)入新課可以按照我們坐的位置,先前面的黑板,再右邊的作業(yè)展示欄,再后面的墻板。

可以先寫我自己出的墻板,因?yàn)閺那伴T一進(jìn)來(lái)就可以看到，然后再寫右邊的作業(yè)展示欄,最后是黑板和電教平臺(tái)。說(shuō)明要按照一定的順序,可以按照空間從前到右到后，也可以按照由主到次的順序先寫自己認(rèn)為最重要的特征。

3.小結(jié)一、導(dǎo)入新課

小小的教室已經(jīng)值得我們?nèi)ソ榻B,那如果到了美麗的大自然或者園林建筑中,大家肯定能找到更多值得介紹的事物。二、整體感知1.檢查預(yù)習(xí)中“讀讀寫寫”的情況,簡(jiǎn)介作者葉圣陶。二、整體感知1.檢查預(yù)習(xí)中“讀讀寫寫”的情況,簡(jiǎn)介作者葉圣陶。

葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。

1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國(guó)政協(xié)副主席。是第一至四屆全國(guó)人大代表、第五屆全國(guó)人大常委，第一屆全國(guó)政協(xié)委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。二、整體感知

2.欣賞蘇州園林圖片。二、整體感知

3.限時(shí)5分鐘默讀全文,標(biāo)上段落序號(hào),并思考下面的問(wèn)題。

(1)蘇州有很多著名的園林,其中拙政園、滄浪亭、獅子林留園是“蘇州四大名園”,那這篇文章寫的是哪一座著名的園林呢?

(2)作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?請(qǐng)圈畫出來(lái)。

(3)說(shuō)明文要抓事物的特征,那蘇州園林的主要特征是什么呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲫P(guān)鍵句子并概括出來(lái)。

(4)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)總特點(diǎn),蘇州園林的設(shè)計(jì)者們是怎樣做的呢?限時(shí)5分鐘二、整體感知

(1)蘇州有很多著名的園林,其中拙政園、滄浪亭、獅子林留園是“蘇州四大名園”,那這篇文章寫的是哪一座著名的園林呢?

(2)作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?請(qǐng)圈畫出來(lái)。

本文不是寫某座園林,而是寫蘇州所有園林的整體。

作者對(duì)蘇州園林的總體印象是:蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。

“標(biāo)本”是指最具代表性的樣本。這里指蘇州園林具有代表性,它繼承了古代園林藝術(shù)的傳統(tǒng),濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)的精華,具有典范性?！皹?biāo)本”是什么意思?為什么說(shuō)蘇州園林是各地園林的標(biāo)本呢?二、整體感知

(3)說(shuō)明文要抓事物的特征,那蘇州園林的主要特征是什么呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲫P(guān)鍵句子并概括出來(lái)。

(4)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)總特點(diǎn),蘇州園林的設(shè)計(jì)者們是怎樣做的呢?

蘇州園林的主要特征是:“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?！备爬ㄆ饋?lái)說(shuō),就是具有“圖畫美”。

設(shè)計(jì)匠心:“講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?！比?、精讀研析1.朗讀第3自然段,思考下面的問(wèn)題。

我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

(1)蘇州園林的亭臺(tái)軒有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用一句話概括。

(2)第3自然段的內(nèi)容照應(yīng)了第2自然段的哪句話?聯(lián)系兩個(gè)自然段的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括第3自然段的主要內(nèi)容。

(3)第3自然段的哪句話緊扣蘇州園林的“圖畫美”這一特征?

(4)“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別?

(5)第3自然段用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園林亭臺(tái)軒榭的特點(diǎn)?有什么表達(dá)效果?三、精讀研析

(1)蘇州園林的亭臺(tái)軒有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用一句話概括。

(2)第3自然段的內(nèi)容照應(yīng)了第2自然段的哪句話?聯(lián)系兩個(gè)自然段的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括第3自然段的主要內(nèi)容。

(3)第3自然段的哪句話緊扣蘇州園林的“圖畫美”這一特征?

蘇州園林是“美術(shù)畫”,絕不講究對(duì)稱。

照應(yīng)“講究亭臺(tái)軒榭的布局”。概括:蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱。

用圖畫來(lái)打比方,對(duì)稱的建筑只是圖案畫,不是美術(shù)畫。三、精讀研析

圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”,看上去工工整整,大部分都是對(duì)稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造,更注重個(gè)性,不講究對(duì)稱,有自然之趣和藝術(shù)之美。

我國(guó)古代宮殿到近代住房的例子,可更準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明蘇州園林的不對(duì)稱是設(shè)計(jì)者有意為之。打比方一-把對(duì)稱建筑比作圖案畫,把不對(duì)稱的園林比作美術(shù)畫,生動(dòng)形象地突出了兩者不同的特點(diǎn)。

(4)“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別?

(5)第3自然段用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園林亭臺(tái)軒榭的特點(diǎn)?有什么表達(dá)效果?舉例子打比方

把對(duì)稱建筑比作圖案畫,把不對(duì)稱的園林比作美術(shù)畫,生動(dòng)形象地突出了兩者不同的特點(diǎn)。

把一般的建筑和蘇州園林進(jìn)行比較,以突出強(qiáng)調(diào)蘇州園林的不對(duì)稱的特點(diǎn)。作比較三、精讀研析2.朗讀第4自然段，思考下面的問(wèn)題。

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

(1)請(qǐng)用一句話概括第4自然段的內(nèi)容。

(2)第4自然段第1句中“假山”和“池沼”的順序可否顛倒?

(3)“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?

(4)蘇州園林里的池沼有什么共同點(diǎn)?

(5)第4自然段中的哪些語(yǔ)句緊扣蘇州園林“圖畫美”這一特征?

(6)第4自然段用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園假山池沼的特點(diǎn)?三、精讀研析

(1)請(qǐng)用一句話概括第4自然段的內(nèi)容。

(2)第4自然段第1句中“假山”和“池沼”的順序可否顛倒?

(3)“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?

(4)蘇州園林里的池沼有什么共同點(diǎn)?

(5)第4自然段中的哪些語(yǔ)句緊扣蘇州園林“圖畫美”這一特征?

(6)第4自然段用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園假山池沼的特點(diǎn)?

蘇州園林講究假山池沼的配合。

不可以。因?yàn)橄挛氖前凑障燃偕皆俪卣拥捻樞騺?lái)介紹的,與之相呼應(yīng),可使語(yǔ)言嚴(yán)密。

“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以美感和愉悅,并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”意味著有固定的制作程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。三、精讀研析

(1)請(qǐng)用一句話概括第4自然段的內(nèi)容。

(2)第4自然段第1句中“假山”和“池沼”的順序可否顛倒?

(3)“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?

蘇州園林講究假山池沼的配合。

不可以。因?yàn)橄挛氖前凑障燃偕皆俪卣拥捻樞騺?lái)介紹的,與之相呼應(yīng),可使語(yǔ)言嚴(yán)密。

“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以美感和愉悅,并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”意味著有固定的制作程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。三、精讀研析

(4)蘇州園林里的池沼有什么共同點(diǎn)?

(5)第4自然段中的哪些語(yǔ)句緊扣蘇州園林“圖畫美”這一特征?

(6)第4自然段用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園假山池沼的特點(diǎn)?

①大多引用活水;②邊沿總是高低屈曲,任其自然。

如“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”“游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間’,又是入畫的一景”。

如“池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú),夏秋季節(jié)荷花