《中高年級小學(xué)生厭學(xué)原因及完善對策研究》5700字（論文）

中高年級小學(xué)生厭學(xué)原因及完善對策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u1701一、前言 i一、前言近年來我國基礎(chǔ)教育的學(xué)生人群中普遍存在厭學(xué)癥，無論是在小城市還是在農(nóng)村都是如此，而在農(nóng)村地區(qū)這種現(xiàn)象則更為嚴(yán)重。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，大部分大人的教育都存在缺失，這導(dǎo)致許多兒童早早輟學(xué)出遠(yuǎn)門打工。而個(gè)人因素和社會經(jīng)濟(jì)有關(guān)的多個(gè)方面也是影響著輟學(xué)率的關(guān)鍵因素。為了解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的失學(xué)現(xiàn)象，我們必須挖掘出農(nóng)村學(xué)生失學(xué)的根源，以及探討農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育普遍缺失的原因。為了擬出貼合現(xiàn)實(shí)、可行性高的方案與計(jì)劃，我們希望能夠通過這些措施去改善這些失學(xué)兒童的學(xué)習(xí)條件，盡最大的努力使那些原本失去了良好的成長環(huán)境的兒童能夠與正常孩子一樣，在良好的教育氛圍下，健康茁壯的成長。中高年級小學(xué)生普遍的厭學(xué)現(xiàn)象并不止在我國出現(xiàn)，但我國卻十分缺乏相關(guān)研究。因此，本研究基于對中高年級小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的相關(guān)文獻(xiàn)的研究和對中高年級小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，找出我國現(xiàn)階段中高年級小學(xué)生的厭學(xué)形式，分析影響中高年級小學(xué)生厭學(xué)的因素，并在合理有效的范圍內(nèi)提出解決對策。本研究總結(jié)了中高年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中的厭學(xué)表現(xiàn)，并對會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的社交環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和性格因素一一分析，并提出了相應(yīng)措施，以解決中高年級小學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段會感到學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷的問題，為今后國內(nèi)外的研究提供一定的理論參考。二、中高年級小學(xué)生厭學(xué)的原因分析（一）社會因素（1）社會生活豐富現(xiàn)在社會生活豐富多彩，讓人流連忘返。中高年級小學(xué)生還沒有形成自己固有的人生觀、世界觀，還不能分辨什么是對，什么是錯(cuò)，很容易被社會上一些誘惑所吸引，一些“社會人”會帶著學(xué)生去打架斗毆，去吸煙喝酒，去網(wǎng)吧玩游戲，好多學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思，喜歡上吃喝玩樂，整日在社會上瞎逛，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)用，不想學(xué)習(xí)，覺得整日這種悠哉悠哉的日子過得很舒服。（2）社會觀念錯(cuò)誤社會上的一些錯(cuò)誤觀念會影響學(xué)生學(xué)習(xí)。“讀書無用論”，許多人會認(rèn)為讀書沒有用，不如早點(diǎn)去打工掙錢。有一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生直接會放棄在學(xué)校學(xué)習(xí)，直接讓家長幫忙在工廠里面找一份工作掙錢，等工作了幾年之后就會后悔自己沒有好好讀書。目前在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，許多人在“金錢至上”的思想影響下中高年級小學(xué)生輟學(xué)、休學(xué)的越來越多，家長們也會支持這樣的做法，認(rèn)為在學(xué)校純粹是在浪費(fèi)時(shí)間，倒不如去掙點(diǎn)錢，正是這種態(tài)度造成學(xué)生厭學(xué)的人數(shù)越來越多。（二）家庭因素心理學(xué)家表明，中高年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績受家庭的影響很大，特別是學(xué)生小時(shí)候，家長的價(jià)值觀、人生觀會直接影響學(xué)生的認(rèn)知，家長信奉什么，學(xué)生就會做什么。家長是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路燈，家長覺得學(xué)習(xí)是致富的唯一出路，必須好好學(xué)習(xí)，學(xué)生就會聽從指揮，努力學(xué)習(xí)；家長覺得學(xué)習(xí)沒用，不如早點(diǎn)工作，學(xué)生就會不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。家長的錯(cuò)誤教育方法造成學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)是：（1）家長過分溺愛孩子有的家長文化水平低，但是家庭富裕，類似暴發(fā)戶，他們不知道該如何教育孩子，覺得自己沒有文化也可以掙大錢，把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，同時(shí)過分溺愛孩子，給孩子充足的金錢，讓他們吃喝玩樂，以至于讓他們認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)不重要，不關(guān)心自己的未來，不考慮以后的工作和人生，吃不了苦，不能承受一點(diǎn)挫折，不懂得通過學(xué)習(xí)來武裝自己，讓自己變得更強(qiáng)大。所以對學(xué)習(xí)不感興趣，感覺學(xué)習(xí)無所謂。（2）家長對孩子要求嚴(yán)格傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的教育觀念已經(jīng)深深地在中國人的心中扎根，每個(gè)家長都有“望子成龍”、望女成鳳”的念頭，因而對孩子的要求和期望常常會超出中高年級小學(xué)生的實(shí)際能力。有的家長小時(shí)候沒有好好學(xué)習(xí)，覺得自己的孩子必須好好學(xué)習(xí)，過分地要求孩子。孩子每天除了在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，在家里也要不停地不停地看書學(xué)習(xí)，周六日報(bào)預(yù)習(xí)班、復(fù)習(xí)班，對孩子的學(xué)習(xí)成績抓得太緊，整天就只知道催促孩子學(xué)習(xí)，沒有給孩子放松、玩樂的時(shí)間。如果成績不好就會責(zé)怪孩子，甚至?xí)?zé)罵孩子，體罰孩子。這樣嚴(yán)酷的家長逼迫孩子學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生埋怨、郁悶的心理，被迫學(xué)習(xí)會加重孩子厭學(xué)心理的出現(xiàn)，學(xué)生會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦悶的事情，甚至看見書本就會頭疼。（3）家庭關(guān)系不和諧很多的家庭父母之間的吵架非常厲害，家庭和諧，父母恩愛，學(xué)生放學(xué)回家一直處在輕松愉快的氛圍里，有助于孩子心理健康的發(fā)展，孩子和父母的關(guān)系好，有利于孩子健康成長。反之如果父母天天吵架，孩子與父母的關(guān)系冷淡，只會造成孩子心理抑郁，產(chǎn)生恐慌、焦慮的情緒，雜亂的家庭環(huán)境不利于孩子安心學(xué)習(xí)。（三）學(xué)校因素學(xué)生一天中約百分之九十的時(shí)間都是在學(xué)校度過的，學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境差直接會引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，主要包括以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校采取填鴨式教育方式現(xiàn)在學(xué)校片面地追求成績，老師過分地關(guān)注升學(xué)率，無法關(guān)心學(xué)生的心理健康和學(xué)生自身壓力，不能夠因材施教，每天只會給學(xué)生布置大量的作業(yè)，強(qiáng)迫學(xué)生反復(fù)的背寫，反復(fù)的考試練習(xí)，每天作業(yè)量過重，導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足，上課瞌睡，考試焦慮，惡性循環(huán)。（2）老師教育素質(zhì)缺乏好多老師只要考取了教師資格證，但是沒有學(xué)到系統(tǒng)的教育方法，不能夠了解學(xué)生的心理狀態(tài)，不能切實(shí)的幫助學(xué)生解決自身的問題，以為學(xué)生成績差就是學(xué)生故意不好好學(xué)習(xí)，會冷嘲熱諷“差生”，會體罰學(xué)生，會產(chǎn)生各種偏見，造成師生關(guān)系不和諧，這樣長此以往會造成學(xué)生對此老師包括此課程產(chǎn)生厭煩的心理。（3）學(xué)生之間關(guān)系不融洽每個(gè)學(xué)生都是不同的，包括性格、身體、學(xué)習(xí)成績，正是因?yàn)檫@些不同會造成學(xué)生之間出現(xiàn)歧視的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生在課堂上回答問題錯(cuò)誤時(shí)，其他學(xué)生會當(dāng)場嘲笑；高個(gè)子的學(xué)生會嘲笑低個(gè)子的學(xué)生，長得好看的學(xué)生會嘲笑長得丑的學(xué)生，家境穿戴好的學(xué)生會嘲笑貧困的學(xué)生；開朗的學(xué)生看不起性格內(nèi)向的學(xué)生。這些都會影響學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，無法正常學(xué)習(xí)。（4）存在校園欺凌現(xiàn)象我們發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道校園欺凌的事件越來越多，許多柔弱的學(xué)生會被欺負(fù)，惶惶不可終日，有的甚至?xí)斐蓪W(xué)生的自殺或者被誤殺。這種現(xiàn)象會嚴(yán)重影響學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生不能夠安心學(xué)習(xí)。（四）學(xué)生自身的因素（1）中高年級小學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識大部分中高年級小學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的意識，沒有具體的人生觀、價(jià)值觀，不明白為什么要學(xué)習(xí)，不清楚該怎么學(xué)習(xí)，只是在按部就班的每天去上學(xué)，到點(diǎn)了就放學(xué)，為什么學(xué)習(xí)并不知道，只知道其他人也是這樣，好像本就該如此，有什么意義，不明白。所以好多中高年級小學(xué)生厭學(xué)都是從小時(shí)候被迫學(xué)習(xí)開始的，沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，沒有樹立良好的學(xué)習(xí)觀念（2）中高年級小學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)技巧好多中高年級小學(xué)生表示不知道該如何學(xué)習(xí)，每天循規(guī)蹈矩，在學(xué)校上課，回家做作業(yè)，好多中高年級小學(xué)生認(rèn)為這就是學(xué)習(xí)，其實(shí)不然，每天看似在努力上學(xué)，其實(shí)是在消耗自己的時(shí)間和精力。學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)效率無法提高，學(xué)習(xí)成績搞不上去，就會越來越不喜歡學(xué)習(xí)。正確地適合自己的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍。如果老師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么，長期堅(jiān)持預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)，堅(jiān)持認(rèn)真做筆記，這樣的小學(xué)生，按理說成績應(yīng)該是不錯(cuò)，實(shí)際上成績并不理想，主要是因?yàn)樾W(xué)生沒有理解老師講授的知識，而是不斷地重復(fù)，直到大腦中留下印象，這種方法是效率最低的機(jī)械學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)中百分之八十以上的學(xué)生都是這樣的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)并不好。（3）中高年級小學(xué)生注意力不集中有些學(xué)生注意力不集中、多動癥和懶散癥。學(xué)習(xí)是一件費(fèi)腦的事情，需要我們高度集中，某一個(gè)知識點(diǎn)錯(cuò)過了就沒法聽懂后面的知識，許多知識點(diǎn)是關(guān)聯(lián)在一起的，所以需要我們連續(xù)性的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，今天學(xué)點(diǎn)，后天學(xué)點(diǎn)，總是隨著自己的性子，想學(xué)的時(shí)候?qū)W，不想學(xué)了就懶散起來，這樣永遠(yuǎn)學(xué)不會。還有的學(xué)生上課注意力不集中，自我管理能力差，上課交頭接耳，動動這個(gè)碰碰那個(gè)，或者過分關(guān)注窗外的事情，這樣根本沒法專心學(xué)習(xí)效率極差，15分鐘的作業(yè)題目，他得做半個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)效果也不會好。有的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，整天幻想在游戲世界，根本沒辦法靜下心來聽課。所以學(xué)生自身的這些問題要靠家長和老師的引導(dǎo)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生成就感。作為老師要有“成功教育”的意識，努力讓每學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到自己的能量和獲得體驗(yàn)成功的機(jī)會。三、解決中高年級小學(xué)生厭學(xué)問題的對策（一）減輕社會環(huán)境的不良影響在中高年級小學(xué)生建立自己的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的時(shí)候，良好的社會環(huán)境對他們而言是非常重要的。所以互聯(lián)網(wǎng)等媒體傳播途徑更應(yīng)該受到國家、政府的嚴(yán)格監(jiān)管，要營造一個(gè)綠色健康的社會環(huán)境，為中高年級小學(xué)生創(chuàng)造宏偉的社會抱負(fù)和崇高的理想。同時(shí)，學(xué)校和家庭也應(yīng)該為兒童定義真正的世界觀的積極榜樣，以幫助學(xué)生應(yīng)對有害的社會影響，例如拒絕盲目追星等。學(xué)校和家庭應(yīng)該使兒童意識到使用手機(jī)的危害性，適當(dāng)限制兒童使用手機(jī)或者互聯(lián)網(wǎng)的次數(shù)，從而使他們不會對學(xué)習(xí)喪失興趣。（二）家長運(yùn)用科學(xué)教育方法，與孩子多溝通交流許多家長的錯(cuò)誤教育方法，不正當(dāng)?shù)慕逃绞?，學(xué)?？梢酝ㄟ^數(shù)顯、定期召開家長會、視頻會議等方式向家長講授中高年級小學(xué)生心理狀態(tài)、面對不同的問題該如何教育孩子、如何幫助孩子更好地學(xué)習(xí)、如何管理孩子的家庭時(shí)間、怎么可以給孩子提供一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等等關(guān)鍵性的教育問題，學(xué)校也可以定期安排家長進(jìn)行茶話會，讓家長們溝通一下該如何教育孩子，在教育孩子的過程中遇到的問題，這樣也可以切身學(xué)習(xí)到好的教育方法，同時(shí)，老師也可以對家長們進(jìn)行指導(dǎo)，解決他們遇到的問題。家長們一定要正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績的好壞只是表明孩子這一段時(shí)間對所學(xué)知識的接受能力，并不是孩子能力不行，沒有用心學(xué)習(xí)，所以家長一定要多表揚(yáng)孩子，少一些批評和指責(zé)。家長可以幫助孩子分析這次試題哪里錯(cuò)了，為什么會錯(cuò)，是孩子馬虎，還是孩子對這個(gè)知識點(diǎn)沒有掌握住，通過這樣的方式讓孩子查漏補(bǔ)缺，長期下去孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，成績也會越來越好，而不是自怨自艾，自我懷疑，這不是考試的目的。（三）學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)本身是一件枯燥的事，尤其在課堂上，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與起來，老師通過采用靈活的手段，把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。比如可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，隨機(jī)選兩名學(xué)生到講臺上講課，這樣每個(gè)學(xué)生都會積極起來，通過轉(zhuǎn)變身份，學(xué)生能夠更深切的掌握知識，變被動為主動。例如：通過一些類似的活動，老師可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動參與進(jìn)去，把枯燥乏味的課堂變成爭相努力大舞臺，每個(gè)學(xué)生都可以讓自己的能力和才藝展示出來。另外，老師要提供教學(xué)效率，讓學(xué)生通過理解掌握課本知識，不要再反復(fù)灌輸，反復(fù)練習(xí)，這樣也可以減少學(xué)生壓力，讓學(xué)生自主去補(bǔ)充自己掌握不了的知識。（四）解決成績較差的學(xué)生厭學(xué)的對策而對于學(xué)習(xí)成績較為差、知識儲備較為薄弱的學(xué)生來說，教師應(yīng)該做到不厭其煩的鼓勵(lì)，和識圖扭轉(zhuǎn)他們對于學(xué)習(xí)的看法，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，和自主學(xué)習(xí)知識的能力，并且學(xué)著去看見他們身上的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)該將對學(xué)生進(jìn)行全面評估的觀點(diǎn)落實(shí)，讓學(xué)習(xí)成績不太優(yōu)秀的學(xué)生們也能發(fā)現(xiàn)自己身上優(yōu)于常人的地方，幫助他們重拾自信。教師可以提供一些非常簡單的問題，或者布置較為簡單的課后作業(yè)，以便讓成績不是那么優(yōu)秀的學(xué)生也能進(jìn)行解答和習(xí)作，并且經(jīng)常性的稱贊那些成績較差的學(xué)生，使他們不會在學(xué)習(xí)這件事上丟失自信。教師還可以讓同學(xué)互相幫助，不僅可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，促進(jìn)學(xué)生社交環(huán)境的良好發(fā)展，同時(shí)也能使成績差的學(xué)生得到幫助。四、結(jié)論雖然厭學(xué)癥現(xiàn)象普遍存在于我國受基礎(chǔ)教育的兒童群眾中間，這種現(xiàn)象造成沒有受過良好教育的孩子和受過良好教育的孩子之間的差距越來越大，并且這種現(xiàn)象在城市和農(nóng)村都成為一種普遍現(xiàn)象。農(nóng)村地區(qū)比城市更甚，每年都有許多留守兒童輟學(xué)，并且農(nóng)村的嚴(yán)重的健康問題也成了形成良好教育環(huán)境的阻礙因素，很多嚴(yán)重的流行病、傳染病對我國農(nóng)村地區(qū)建設(shè)基礎(chǔ)教育和普及義務(wù)教育產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。個(gè)人因素、家庭條件等等一系列原因也是影響輟學(xué)率的因素，作為未來的人民教師的一份子，作為花園辛勤的園丁，我們必須探查出農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率、失學(xué)率雙高的真正原因，以及真正了解農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)對于素質(zhì)教育和義務(wù)教育缺失的緣由，我由衷的希望這些沒有受到良好教育、也沒有良好的家庭環(huán)境的兒童的學(xué)習(xí)條件和生長環(huán)境得到完整的改善，我也會盡一切努力使這些患有厭學(xué)癥的兒童的癥狀得以緩解，為他們營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠切實(shí)的從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂，讓他們能夠在美麗的藍(lán)天下快樂的學(xué)習(xí)、成長。參考文獻(xiàn)[1]羅結(jié)瓊.農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生厭學(xué)心理成因與對策探析[J].東西南北：教育,2021(4):1.[2]黃娟,徐明波.小學(xué)高年級學(xué)生