第一單元 樹立科學(xué)思維觀念 課件高考政治一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

高考評價(jià)體系與課標(biāo)要求考情概覽課標(biāo)內(nèi)容要求1.學(xué)會(huì)科學(xué)思維1.1描述常見的思維活動(dòng)，體會(huì)思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態(tài)和特征；懂得正確思維的基本條件。1.2區(qū)分抽象思維和形象思維；掌握科學(xué)思維的特點(diǎn)，體悟?qū)W會(huì)科學(xué)思維的意義。高頻考點(diǎn)：1.樹立科學(xué)思維觀念（注意：樹立科學(xué)思維觀念是本冊內(nèi)容的總論，所以，當(dāng)主觀題考查“科學(xué)思維”時(shí)，答題范圍不僅僅是第一單元，而是要全冊通盤考慮）。2.形式邏輯的基本規(guī)律（同一律、矛盾律和排中律）。3.思維的特征，思維的基本形態(tài)（抽象思維與形象思維）。難點(diǎn)、高頻易錯(cuò)：1.如何區(qū)分同一律、矛盾律和排中律的不同。（尤其是排中律難理解，萬金油陷阱）。2.如何區(qū)分抽象思維與形象思維（容易搞錯(cuò)）3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地區(qū)分邏輯矛盾與辯證矛盾。課標(biāo)教學(xué)提示◆聯(lián)系實(shí)際，探究人的思維的特征、思維形態(tài)的差異，說明不同思維形態(tài)的獨(dú)特功用、彼此相輔相成的關(guān)系?！袅信e生活中正、反兩方面的事例，通過故事講述、主題演講等形式，分享如何運(yùn)用科學(xué)思維處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難?！袈?lián)系科學(xué)思維與文學(xué)想象的差異，討論邏輯思維與形象思維的特點(diǎn)，探究二者的關(guān)系。

第一單元樹立科學(xué)思維觀念思維的含義：廣義的思維和狹義的思維思維的特征：間接性、概括性、能動(dòng)性走進(jìn)思維世界把握邏輯要義領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維思維的含義與特征“邏輯”的多種含義思維的形態(tài)思維基本形態(tài)的特征科學(xué)思維的含義與特征思維的形態(tài)及其特征邏輯思維的基本要求學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義發(fā)散和聚合思維；綜合和分析思維辯證和形而上學(xué)思維；抽象和形象思維（基本）抽象思維：概念性、推導(dǎo)性和嚴(yán)謹(jǐn)性形象思維：形象性、想象性、情感性“邏輯”的不同用法狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯性狹義邏輯學(xué)：形式邏輯廣義邏輯學(xué)：形式+辯證同一律：思維的確定性要求矛盾律：思維的一致性要求排中律：思維的明確性要求—錯(cuò)誤：偷換概念/論題—錯(cuò)誤：自相矛盾—錯(cuò)誤：兩不可科學(xué)思維的含義科學(xué)思維的特征追求認(rèn)識的客觀性結(jié)果具有預(yù)見性結(jié)果具有可檢驗(yàn)性知識體系樹立科學(xué)思維觀念復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容：1.思維的含義？2.思維的特征？3.思維的基本形態(tài)（抽象思維和形象思維的區(qū)別與聯(lián)系）4.邏輯的內(nèi)涵、形式邏輯的核心任務(wù)5.同一律的相關(guān)內(nèi)容：通用公式、作用、內(nèi)容、要求、誤區(qū)6.矛盾律的相關(guān)內(nèi)容：通用公式、作用、內(nèi)容、要求、誤區(qū)7.排中律的相關(guān)內(nèi)容：通用公式、作用、內(nèi)容、要求、誤區(qū)8.科學(xué)思維的基本條件、特征

？9.學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義？一、走進(jìn)思維世界1.思維的含義（1）廣義：廣義的思維與意識同義，既包括感性認(rèn)識也包括理性認(rèn)識。（2）狹義：狹義的思維與理性認(rèn)識同義。（3）“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認(rèn)識的高級階段，是對事物的本質(zhì)及規(guī)律的反映。重要考點(diǎn)解析感性認(rèn)識理性認(rèn)識區(qū)別內(nèi)容是對事物現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映是對事物本質(zhì)及其規(guī)律的反映反映形式以人的感覺器官直接反映事物，包括感覺、知覺、表象等由人的理性思維去把握，包括概念、判斷、推理等形式階段認(rèn)識的初級階段認(rèn)識的高級階段特點(diǎn)直接性、形象性間接性、抽象性聯(lián)系①感性認(rèn)識和理性認(rèn)識是人們對客觀世界的兩種不同水平的反映形式，也是認(rèn)識過程的兩個(gè)不同階段。②感性認(rèn)識有待于發(fā)展、深化為理性認(rèn)識,理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識,二者相互滲透、相互包含,具有辯證統(tǒng)一關(guān)系。2.感性認(rèn)識與理性認(rèn)識3.思維的特征特征間接性概括性能動(dòng)性關(guān)鍵詞見…而知…;通過…推斷出…;計(jì)劃;預(yù)測；揭示出；推斷出共同之處是…;整體上看…；共性在于…;總結(jié)出抽象；創(chuàng)新；有選擇的；主動(dòng)、自覺區(qū)別含義思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識。指思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。思維對認(rèn)識對象的反映不是機(jī)械的、消極被動(dòng)的，而是主動(dòng)的或能動(dòng)的；自覺的、有計(jì)劃有目的地對認(rèn)識對象的屬性進(jìn)行抽象重組，得出既有認(rèn)識對象的痕跡，又不同于認(rèn)識對象的主觀映像。作用①憑經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷J(rèn)識沒有直接作用于感官的事物屬性。②憑經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷J(rèn)識根本不可能直接作用于感覺器官的事物屬性。③能在對事物認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行蔓延式無止境的擴(kuò)展。①概括是形成概念的前提。同類事物總結(jié)共性；同類現(xiàn)象中總結(jié)本質(zhì)的規(guī)律性內(nèi)在聯(lián)系。②概括是思維活動(dòng)的速度，遷移的程度、廣度和深度。③概括是一切科研的出發(fā)點(diǎn)。聯(lián)系①思維的概括性是間接性的前提；②間接性和概括性中都體現(xiàn)有能動(dòng)性。

五年來，我們堅(jiān)持加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全力推進(jìn)全面建成小康社會(huì)進(jìn)程，完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，主動(dòng)構(gòu)建新發(fā)展格局，蹄疾步穩(wěn)推進(jìn)改革，扎實(shí)推進(jìn)全過程人民民主，全面推進(jìn)依法治國，積極發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，突出保障和改善民生，集中力量實(shí)施脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，堅(jiān)決維護(hù)國家安全，防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，保持社會(huì)大局穩(wěn)定，大力度推進(jìn)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，全方位開展中國特色大國外交，全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。

十年來，我們經(jīng)歷了對黨和人民事業(yè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義的三件大事：一是迎來中國共產(chǎn)黨成立一百周年，二是中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，三是完成脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)的歷史任務(wù)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)?！?/p>

在充分肯定黨和國家事業(yè)取得舉世矚目成就的同時(shí)，必須清醒看到，我們的工作還存在一些不足，面臨不少困難和問題。對這些問題，我們已經(jīng)采取一系列措施加以解決，今后必須加大工作力度。提示：總結(jié)黨的十八大以來，黨的過去五年的工作和新時(shí)代十年的偉大變革，體現(xiàn)思維的能動(dòng)性和概括性特征。

鏈接時(shí)政：黨的二十大報(bào)告——過去五年的工作和新時(shí)代十年的偉大變革（1）小王早上起來看到院子的地面和房頂都是濕的，判斷昨天晚上下過雨。（2）人類能夠根據(jù)相關(guān)知識進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)；預(yù)測地震等。（3）人們在超市里看到牙膏、雞蛋、面粉、飲料、衣服等，都稱它們商品”。（4）視而不見，聽而不聞，舉一反三。（5）列寧說：“表象不能把握整個(gè)運(yùn)動(dòng)，例如它不能把握秒速為30萬公里的運(yùn)動(dòng)，而思維則把握而且應(yīng)當(dāng)把握”。間接性間接性概括性能動(dòng)性牛刀小試

以下材料體現(xiàn)思維的哪一特征間接性4.思維的形態(tài):標(biāo)準(zhǔn)分類解釋從思維的方向看向不同方向擴(kuò)散(廣度—橫向)向同一方向收斂（深度—縱向）從思維對認(rèn)識對象的思考角度看整體地認(rèn)識對象（整體向部分）分別地認(rèn)識對象（部分向整體）從思維反映認(rèn)識對象的方式看用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元【思維的兩種基本形態(tài)】人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元發(fā)散思維聚合思維綜合思維分析思維辯證思維形而上學(xué)思維抽象思維形象思維5.思維的基本形態(tài)

抽象思維

形象思維區(qū)別含義如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元，就屬于形象思維基本單元概念感性形象思維形式概念、判斷、推理等在感覺、知覺、表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等主要特征概念性、推導(dǎo)性、嚴(yán)謹(jǐn)性形象性、想象性、情感性聯(lián)系①是根據(jù)思維加工所使用的基本單元而區(qū)分的兩種不同思維形態(tài)②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實(shí)踐。③形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維以下哪些是抽象思維？哪些是形象思維？①同桌之間討論電場疑難問題。

②甲去國家大劇院欣賞新年音樂會(huì)表演。

③袁隆平團(tuán)隊(duì)培育雜交水稻實(shí)驗(yàn)。④杜甫在《春望》中所寫的“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”。⑤凡是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好經(jīng)濟(jì)理論，你是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生，所以，你應(yīng)當(dāng)學(xué)好經(jīng)濟(jì)理論。⑥我們既要綠水青山，也要金山銀山；寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。

⑦畫家筆下的花、鳥、蟲、魚。

⑧人類從鳥身上得到啟示，最終發(fā)明了飛機(jī)。

⑨毛澤東在談工作方法時(shí)作出的“十個(gè)指頭彈鋼琴”的比喻。抽象思維形象思維抽象思維形象思維抽象思維抽象思維形象思維形象思維形象思維辨識與判斷角度舉例關(guān)系“規(guī)律”意義上的邏輯①科學(xué)研究的邏輯。②這是歷史的邏輯，也是生活的邏輯?！耙?guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學(xué)的研究對象?！斑壿嬕?guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學(xué)的研究對象。邏輯學(xué)研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際思維中，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的?！斑壿嬕?guī)律與規(guī)則”意義上的邏輯①“某篇文章邏輯性強(qiáng)”②說話、寫文章要合乎邏輯。③“某個(gè)說法不合邏輯”“思維方法”意義上的邏輯（指某種理論、觀點(diǎn)）①霸權(quán)主義的邏輯。②詭辯家的邏輯?！斑壿媽W(xué)”意義上的邏輯（學(xué)問）①學(xué)一點(diǎn)邏輯是有好處的。②大學(xué)有邏輯學(xué)這門課程。1.“邏輯”的不同用法二、把握邏輯要義2.邏輯思維的基本要求（三大規(guī)律）規(guī)律名稱要求公式適用范圍要求邏輯錯(cuò)誤同一律在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性——確定性A是A概念或判斷確定性(自身同一)“偷換概念”“偷換論題”矛盾律在同一思維過程中，兩個(gè)互相矛盾的論斷不能同真——一致性A不是非A矛盾判斷和反對判斷一致性(“A”和“非A”不能同真，必有一假)“自相矛盾”排中律在同一思維過程中，兩個(gè)互相矛盾的論斷不能同假——明確性A或者非A矛盾判斷明確性(“A”和“非A”不能同假，必有一真)“兩不可”關(guān)系矛盾律排中律區(qū)別含義不同用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內(nèi)容，論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假用公式“A或者非A”來表示排中律的內(nèi)容，論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真要求不同論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立錯(cuò)誤不同“自相矛盾”(“兩可”)“兩不可”作用不同以真推假，即具有矛盾關(guān)系的兩個(gè)判斷，如果一個(gè)真，則另一個(gè)必假，常用于反駁以假推真，即具有矛盾關(guān)系的兩個(gè)判斷，如果一個(gè)假，則另一個(gè)必真，常用于證明聯(lián)系都是形式邏輯的基本規(guī)律，是人們在運(yùn)用概念、進(jìn)行判斷、進(jìn)行推理時(shí)必須遵守的具體規(guī)則，它們從不同側(cè)面保證思維的確定性3.分析矛盾律和排中律的關(guān)系：1.科學(xué)思維的特征特征闡釋追求認(rèn)識的客觀性科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象。科學(xué)思維不盲目崇拜權(quán)威，不盲目相信書本結(jié)論，它尊重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果，注重實(shí)事求是的推理和論證，堅(jiān)持以理服人，努力把握和遵循客觀規(guī)律。結(jié)果具有預(yù)見性科學(xué)思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實(shí)材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷。結(jié)果具有可檢驗(yàn)性思維的結(jié)果必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。越是復(fù)雜的事物，對它的認(rèn)識越要經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)。科學(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。三、領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維2.科學(xué)思維的意義思維素養(yǎng)意義（1）捍衛(wèi)真理：有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。（2）把握規(guī)律：有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。（3）促進(jìn)創(chuàng)新：有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。思想政治意義（1）指導(dǎo)實(shí)踐的成功（2）提升思想覺悟（3）助力國家復(fù)興（4）培育時(shí)代新人1．（2024·浙江金華·三模）“瑞雪兆豐年”、“吃了端午粽，還要凍三凍”……農(nóng)諺是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律性總結(jié)，對農(nóng)民的生產(chǎn)生活有重要的指導(dǎo)作用。上述農(nóng)諺（）①體現(xiàn)了思維的概括性和能動(dòng)性②運(yùn)用了不完全歸納推理的方法③經(jīng)歷了從思維抽象到思維具體的認(rèn)識過程④屬于理性認(rèn)識，正確揭示了事物的本質(zhì)和規(guī)律A．①② B．①③ C．②④ D．③④A鞏固訓(xùn)練2.（2025·福建漳州·一模）開學(xué)初，某校高三（10）班的學(xué)生圍繞2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)展開了討論。下列說法中違背邏輯思維一致性要求的是（）①小藝：奧運(yùn)賽場上有輸贏，但人生沒有輸贏②小彤：潘展樂和鄭欽文是我最喜歡的運(yùn)動(dòng)員，沒有之一③小亮：奧運(yùn)會(huì)乒乓球男單決賽太緊張刺激了，但已經(jīng)不知不覺地過去了④小明：小燕，你覺得這屆奧運(yùn)會(huì)的開幕式好看嗎?小燕：我有看這屆奧運(yùn)會(huì)的開幕式A．①② B．②③ C．③④ D．①④B3.某校舉辦教職工健康長跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說：“我是女子組的最后，但不是全校最后?！卞X老師說：“我是女子組的第三?！睂O老師說：“我是男子組的最后。”李老師說：“我是男子組的第一，全校第三?！彼奈焕蠋熕詫賹?shí)，他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是()A．李、錢、趙、孫

B．錢、李、趙、孫C．李、趙、錢、孫

D．李、錢、孫、趙A4.合乎邏輯的思維必須是具有確定性、一致性和明確性的思維，違反上述要求就會(huì)犯邏輯錯(cuò)誤。情景：一教室門前，就學(xué)生遲到問題，師生對話。下面學(xué)生的回答，不違反邏輯規(guī)則要求的是（）①老師：“你今天為什么遲到了?”學(xué)生：“我一向守時(shí)，這是第一次遲到?！雹诶蠋煟骸澳憬裉爝t到了嗎?”學(xué)生：“我既沒有遲到，也沒有早到?！雹劾蠋煟骸澳憬?jīng)常遲到嗎?”學(xué)生：“以往我都很守時(shí)，但今天遲到了?！雹芾蠋煟弧罢f說你今后應(yīng)該怎樣做?”學(xué)生：“我今后一定會(huì)按時(shí)到，偶爾會(huì)遲到?！盇．②③ B．①④ C．①② D．③④A5.（2024·天津?yàn)I海新·三模）下列選項(xiàng)中違反的邏輯思維的基本要求對應(yīng)正確的是()A．共同克服千難萬苦，法治建設(shè)一帆風(fēng)順——違反思維明確性要求B．七國集團(tuán)一邊要建設(shè)和平安全的世界，一邊又參加“反華聯(lián)盟”會(huì)議——違反排中律C．日本將“核污染水”美化成“核處理水”——違反思維確定性要求D．光既是波，又是微粒，是連續(xù)的，又是不連續(xù)的——違反了矛盾律C6．（2024·湖北·三模）2023年10月13日，首屆湖北村網(wǎng)在“中國網(wǎng)球之鄉(xiāng)”京山市開賽。本次比賽吸引了全國各地64支隊(duì)伍的500余名網(wǎng)球愛好者參加。甲、乙、丙、丁中只有一人代表文峰村參加了本次比賽。甲說：“乙沒參加?！币艺f：“我參加了?！北f：“我沒參加?！倍≌f：“甲參加了?！币阎鲜鏊娜酥挥幸蝗苏f的是真話，可推斷出說真話的人與參加比賽的人分別是（）A．甲與乙 B．甲與丙 C．乙與丁 D．丙與丁B7.《中國式現(xiàn)代化發(fā)展之路》智庫報(bào)告于2024年5月4日在巴黎發(fā)布。報(bào)告展示了中國式現(xiàn)代化取得的成就。智庫專家表示，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指引下，中國將繼續(xù)秉持“立己達(dá)人”的精神和“四海一家”的理想，與各國共享發(fā)展機(jī)遇、共創(chuàng)美好未來。這表明科學(xué)思維()①具有間接性，能超越規(guī)律限制預(yù)測出未來世界的發(fā)展趨勢②具有客觀性，總能如實(shí)地反映我國社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r③結(jié)果具有預(yù)見性，能對事物的發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷④結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，要繼續(xù)以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐檢驗(yàn)A．①② B．①④ C．②③ D．③④D8.我國科研人員通過基因組測序和熒光原位雜交實(shí)驗(yàn)，提出“桑樹染色體斷裂一融合循環(huán)”理論，打破了“以往一種生物只有一套染色體基數(shù)”的認(rèn)知，為繪制桑樹親緣關(guān)系“家譜”奠定了基礎(chǔ)，也將為桑樹學(xué)科和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)?？蒲腥藛T()①通過對實(shí)驗(yàn)材料的科學(xué)分析，駁斥了詭辯，捍衛(wèi)了真理②堅(jiān)持科學(xué)的思維方法，可以透過現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)和規(guī)律③通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)深化對生物染色體基數(shù)的認(rèn)知，證明了科學(xué)思維的可檢驗(yàn)性④運(yùn)用科學(xué)思維的目的是為了獲得“生物染色體基數(shù)”的正確認(rèn)知A．①② B．②③ C．①④ D．③④A9．某市堅(jiān)持以人民為中心，圍繞涉及群眾切身利益的民生問題，不斷暢通民意反映渠道。某小區(qū)居民圍繞著小區(qū)廣場舞噪音過大擾民的問題進(jìn)行了熱烈的討論。有三位群眾觀點(diǎn)如下：張大媽：我們在小區(qū)的空地上跳舞，空地又不是廣場，因此不應(yīng)把我們在小區(qū)空地跳舞作為廣場舞限制。李大爺：我贊成不