爬山虎說課稿

爬山虎說課稿一、說教材

《爬山虎》是小學(xué)語文四年級的一篇精讀課文，選自人教版《語文》四年級上冊。本文以生動的筆觸描繪了爬山虎的生長過程和它頑強(qiáng)不屈的精神，表達(dá)了作者對爬山虎的喜愛和敬意。在教材中，本文具有以下作用和地位：

1.內(nèi)容貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。本文以學(xué)生身邊的植物——爬山虎為題材，讓學(xué)生在閱讀中感受大自然的魅力，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以感受到作者對爬山虎的喜愛，學(xué)會欣賞生活中的美。

3.滲透德育教育。本文通過爬山虎的精神品質(zhì)，教育學(xué)生要勇敢面對困難，不怕挫折，努力向上。

主要內(nèi)容：

本文分為兩大部分，第一部分（1-3自然段）描述了爬山虎的生長環(huán)境、外形特點(diǎn)以及生長過程；第二部分（4-6自然段）通過具體事例，展現(xiàn)了爬山虎頑強(qiáng)不屈的精神。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）認(rèn)識本文的生字詞，并能正確讀寫。

（2）理解課文內(nèi)容，了解爬山虎的生長過程及其特點(diǎn)。

（3）體會作者對爬山虎的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）學(xué)會觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和想象力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜生命的情感。

（2）學(xué)習(xí)爬山虎頑強(qiáng)不屈的精神，激發(fā)學(xué)生面對困難的勇氣和信心。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容，掌握爬山虎的生長過程及其特點(diǎn)。

（2）體會作者對爬山虎的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會到爬山虎的精神品質(zhì)。

（2）如何通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生面對困難的勇氣和信心。

在教學(xué)過程中，要注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、說教法

在教學(xué)《爬山虎》這篇課文時，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和審美情趣。

1.啟發(fā)法：

2.問答法：

在課堂上，我將設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文。例如，從爬山虎的外形特點(diǎn)問到其生長習(xí)性，再到爬山虎的精神象征，通過問答的形式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

亮點(diǎn)：

與其他教師的教學(xué)方法不同，我在問答環(huán)節(jié)中，會特別注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們提出自己的疑問，并盡可能讓學(xué)生之間互相解答，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

3.情境教學(xué)法：

4.角色扮演法：

在理解課文情感時，我會讓學(xué)生扮演作者的角色，朗讀課文，感受作者對爬山虎的喜愛之情。

亮點(diǎn)：

在板書設(shè)計(jì)上，我會采用圖文結(jié)合的方式，將爬山虎的生長過程以直觀的圖示展現(xiàn)出來，同時標(biāo)注課文中的重要信息。這樣的板書設(shè)計(jì)既有助于學(xué)生記憶，又能突出課文重點(diǎn)。

5.小組合作法：

將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個小組負(fù)責(zé)探討課文的不同部分，最后匯總討論成果，共同提煉爬山虎的精神品質(zhì)。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法時，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。以下是針對學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過閱讀課文，對爬山虎有初步的了解。

-在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，關(guān)注文中關(guān)鍵詞句，理解爬山虎的生長過程和作者的情感表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識面，了解更多關(guān)于植物的知識。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容。

-通過寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己喜愛植物的作文，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。

3.觀察法：

-鼓勵學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ブ車^察植物，特別是爬山虎，親身體驗(yàn)植物的生長變化。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，通過觀察爬山虎的形態(tài)、生長環(huán)境等，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.互動交流法：

-在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察體驗(yàn)和閱讀心得。

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新思維法：

-鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，如從爬山虎的生長特點(diǎn)聯(lián)想到生活中的其他例子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考爬山虎精神在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的積極性和進(jìn)取心。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂的核心部分，以下是《爬山虎》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片或?qū)嵨镎故九郎交?，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-通過提問：“你們見過爬山虎嗎？它有什么特別之處？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，要求學(xué)生在閱讀過程中勾畫出不懂的詞語和句子。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的困難。

3.課堂講解（15分鐘）

-教師根據(jù)學(xué)生的閱讀反饋，對課文進(jìn)行逐段講解，分析爬山虎的生長過程、外形特點(diǎn)等。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對爬山虎的喜愛之情。

4.小組合作（15分鐘）

-學(xué)生分組討論，每組選擇一個角度（如爬山虎的生長環(huán)境、外形特點(diǎn)、精神品質(zhì)等）進(jìn)行深入研究。

-每組匯報(bào)討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

5.實(shí)踐活動（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行觀察實(shí)踐，記錄爬山虎的生長變化。

-教師指導(dǎo)學(xué)生如何觀察和記錄，鼓勵學(xué)生將觀察結(jié)果與課文內(nèi)容進(jìn)行對比。

6.總結(jié)提升（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)爬山虎的生長過程、外形特點(diǎn)及其精神品質(zhì)。

-通過提問：“從爬山虎身上，我們可以學(xué)到哪些品質(zhì)？”來激發(fā)學(xué)生思考，將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)，如：寫一篇關(guān)于爬山虎的觀察日記，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察身邊的植物，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《爬山虎》這節(jié)課，是基于以下幾點(diǎn)考慮，這些也是本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1.生活化的教學(xué)內(nèi)容：

-通過將學(xué)生熟悉的爬山虎作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)：

-教學(xué)過程從導(dǎo)入新課到課后作業(yè)，都遵循由淺入深的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，使不同層次的學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。

3.學(xué)生主體性的突出：

-在教學(xué)過程中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流，通過小組討論、實(shí)踐活動等形式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.知識與技能的結(jié)合：

-課程設(shè)計(jì)不僅注重學(xué)生對課文知識的掌握，還通過觀察實(shí)踐、寫作練習(xí)等活動，將知識轉(zhuǎn)化為技能，提高學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力