2023-2024學(xué)年下學(xué)期廣州高二語文期中考試模擬卷2

2023.2024學(xué)年下學(xué)期廣州高二語文期中典型卷2

一.現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分13分，每小題13分）

1.（13分）閱讀下面的文字，完成各題。

材料：宋祁《玉樓春》有句名句："紅杏枝頭春意鬧。”李漁《笠翁余集》卷八《窺詞管

見》第七則別抒己見，加以嘲笑：“此語殊難著解。爭斗有聲之謂'鬧'；桃李"爭春’則有

之，紅杏‘鬧春’，余實未之見也?！[‘字可用，貝iJ'吵‘字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!”

蘇軾少作《夜行觀星》有一句“小星鬧若沸"，紀(jì)的《評點蘇詩》卷二在句旁抹一道墨杠子，

加批：“似流星?！边@表示他不懂蘇軾那句，以為它像司空圖所寫：“亦猶小星將墜，則芒焰

驟作，且有聲曳其后?！彼稳嗽娢睦锍０选棒[”字用來形容無“聲”的景色，不必少見多怪。

宋祁的詞句和蘇軾的詩句都是“通感”或“感覺挪移”II勺例子。

在日常經(jīng)驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、

鼻、身各個官能的領(lǐng)域”」以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎?會

有重量，氣味似乎會有鋒芒。諸如此類在普通語言里經(jīng)常出現(xiàn)。譬如我們說“光亮”也說“響

亮”，把形容光輝的“亮”字轉(zhuǎn)移到聲響上去，正像拉丁語以及現(xiàn)代西語常說的“黑暗的嗓

音”“皎白的嗓音”，就仿佛視覺和聽覺在這一點上有“道財之誼”。培根的想象力比較豐富，

他說：音樂的聲調(diào)搖曳和光芒在水面蕩漾完全相同，“那不僅是比方，而且是大自然在不同

事物上所印下的相同的腳跡”。這算得哲學(xué)家對通感的巧妙解釋。

（摘編自錢鋪書《通感》）

材料二：閱讀《荷塘月色》，我們感受到詩情畫意。朱自清先生以詩人的心去感受荷塘

月色，不但游目騁懷地觀察，而且嚴(yán)辨淄漏地品味，從而細致地描繪了令人“驚異”的“無

邊的荷香月色”。

作者所寫的月色是荷塘里的月色，所寫的荷塘是月光下的荷培，層次里復(fù)有層次，使整

個畫面有立體感、滲透感；其中動靜、虛實、濃淡、疏密，是畫意的設(shè)置，也是詩情的安排。

這樣的描寫，離不開作者嫻熟而有個性的藝術(shù)技巧。有鮮明的比喻，有明顯的對比，有強烈

的村托，有生動的擬人。但更令人贊賞的是，由于作者對描寫對象有極其深刻的體會，因此

突破一般經(jīng)驗而產(chǎn)生一種奇特而新穎的手法，即古典詩歌中常有的“通感”，如“塘中的月

色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，這種出神入化的藝術(shù)處

理手段，在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中是不多見的。

描寫的細，來自作家對客觀物象觀察的細，體味的細。僅以對蟬聲這一細節(jié)的描寫就足

以說明問題。由于有些讀者提出異議，以為月夜不應(yīng)有蟬鳴，因此他請教了好些人，最后還

是親自體察，“又有兩回親聽到月夜的蟬聲”，才打消了本想修改的念頭，因此他深深地體會

到“觀察之難”，以為不能“由常有的經(jīng)驗作概括的推論”（《關(guān)于“月下蟬聲”》）。整辭《荷

塘月色》均體現(xiàn)了作者這種縝密審察的創(chuàng)作精神，他不但對荷塘作整體的揣摩，而且作局部

的審視，時而以荷塘為主景，月色為背景，時而以月色為主景，荷塘為背景，時而摹寫花葉,

時而描繪岸柳，時而淡勾云彩，時而輕描樹影，層層鋪陳，步步開拓，細膩地展現(xiàn)了荷塘月

色令人“驚異”之美。朱自清還認為“花和光固然有詩，花和光以外還有詩”“山水田園固

然有詩……僅一些顏色，一些聲音，一些味覺，一些觸覺，也都可以有詩”（《詩與感覺》

藝術(shù)家的任務(wù)就是要以敏銳的感覺去發(fā)現(xiàn)這些“詩二從《荷塘月色》里不難發(fā)現(xiàn)，作者正

是這樣努力去發(fā)掘蘊含在大自然里的這些“詩。運用各種藝術(shù)手法極力摹寫了月夜荷塘的

聲、光、色、味，從而創(chuàng)造了使人沉醉的意境。

除了描寫技巧有獨到方姓外，語言也有突出的特色。朱自清語言的最大特點星自然新穎，

如他自己所主張的，“新而不失自然”。他常常成功地以“不歐化的口語”來繪神狀態(tài)、表情

達意。優(yōu)美的藝術(shù)境界是要通過高質(zhì)量的語言來實現(xiàn)的，所以凡杰出作家無不重視語言的鍛

煉?！逗商猎律返恼Z言藝術(shù)確是達到了如作者所追求的''順口”"順耳’“順眼”的境地（《誦

讀教學(xué)與“文學(xué)的國語”》）。

《荷塘月色》之無限動人，還在作者融情入景，即景抒情，那輕紗般掩映下的荷塘景色,

反映的恰是作者當(dāng)時微妙的心思。作者緣情寫景，以景襯情，不僅使作品具有繪畫美，

而且富有情趣美。

（摘編自劉泰隆《荷香月色詩情畫意--讀〈荷塘月色〉》，有刪改）

材料三：1927年7月，在清華大學(xué)任教的朱自清想回揚州，他的兩個孩子在揚州他的

父親那里。但他與父親的關(guān)系由于種種原因鬧得很僵，他怕回去之后難以和父親和解，猶豫

不決。這樣的心情表露在《荷塘月色》中，就是開頭的一句話：“這幾天心里頗不寧靜「而

這證明朱自清在漫步荷塘?xí)r感到的自由，在性質(zhì)上是種倫理的“自由”，是搜脫了作為丈

夫、父親、兒子潛意識里的倫理負擔(dān)，向往自由的流露，和政治性的自由是沒有直接關(guān)系的。

這樣的解釋，如果不是更加貼近朱先生的本意，至少也是比較深刻地揭示了心理和藝術(shù)的奧

秘。朱自清自己曾說：“只有參加革命或者反革命，才能解決自己的惶惶然”“只是在行為上

主張一種生活的中和主義”“妻子兒女一大家，都指著我生活”“還是別提超然為好”“最終

的選擇還是‘暫時逃避’”“這幾天似乎有些異樣，像一個獵人在無盡的森林里……是一團亂

麻。也可以說是一團火。似乎?掙扎著，要明白些什么，但似乎?什么也沒有明白這些表明

朱自清因為考慮到老婆孩子的責(zé)任問題，而不能絕對地作政治的抉擇。

（摘編自孫紹振《超出平常的自己和倫理的自由》）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析?，不正確的一項是

A.李漁與紀(jì)的兩位大家對“鬧”字的認識，說明古人對“通感”手法運用的妙處還未能

領(lǐng)會。

B.“通財之誼”原指交情甚篤的朋友之間的錢財往來.文中指各個官能的領(lǐng)域不分界限。

C.“通感”的手法在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中較少運用，《荷塘月色》中則運用得巧妙、奇特、新

穎。

D.“這幾天心里頗不寧靜”中的“這幾天”應(yīng)該有所指，孫紹振順著此思路得出新結(jié)論。

（2）下列語句中，同材料二中朱自清的“塘中的月色并不均勻：但光與影有著和諧的旋

律，如梵婀玲上奏著的名曲”使用的修辭手法不一樣的句子是

A.那一刻，風(fēng)睡浪眠,四周是那樣安靜，鳥的聲音傳過來，是那樣的清晰可聞,那樣的

清麗動聽，就像是被環(huán)抱著它們的水洗濯過一樣。此刻，我的注視，全部是嫩綠的，

B.月光下，那低頭思故鄉(xiāng)的離愁，已被古老的潮水年復(fù)一年的打磨得光滑如許了，在湖

邊淺水里靜泊成一葉沉思的小舟。

C.我的憂郁也明亮起來、輝煌起來，萌生出希望的青枝綠葉，和不再枯黃凋謝的真善美

的花朵。

D.樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧：但楊柳的千姿，便在煙霧里也辨得出“

（3）根據(jù)材料二和材料三，下列說法不正確的一項是

A.有讀者不親自體察而憑常有經(jīng)驗質(zhì)疑“月夜蟬聲”一說，朱自清最后確認自己無誤。

B.《荷塘月色》之所以富有詩意，是朱自清以敏銳的感覺發(fā)現(xiàn)了荷塘月色中的“詩

C.朱自清提倡文學(xué)語言要“順口”“順耳”“順眼”，他的《荷塘月色》確實做到了。

D.對《荷塘月色》情感中“自由”的理解，不能僅從政治的角度，也要從倫理的角度。

二.現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分12分，每小題12分）

2.（12分）閱讀下面的文字，完成各題。

走出以后

孫犁

南郝村雖然說不上什么山光湖色，有出奇的風(fēng)景可看，卻是大平原田園木色。圍村一條

堤，堤外接連不斷已經(jīng)收割起莊稼的田畝，楊柳樹也很多。村西有一條大河繞過，隔河望去,

又是一圍村莊，一片出畝葦坑麻地。倘在夏秋兩季，也一定有些風(fēng)光景致。

正是冬天，快要過舊歷年了，我在這村子住下，房東老伴兩個，待我很好。

房東只有個女兒，今年十八歲。從小嬌慣，抗戰(zhàn)以來，更當(dāng)男孩子看待，說一不二。我

們不久就熟起來。她交游很廣，認識許多女孩子，不但不村，外村也有許多姐妹。同時，她

的好處也很多。為人慷慨，對抗日工作熱心，敢出頭，所以也著實令人贊佩。

不久，她一定要去升學(xué)。我寫了一封信，介紹她到抗屬中學(xué)附設(shè)的衛(wèi)生訓(xùn)練班去試試,

卻錄取了。回來，和她母親說了沒三句話，就跑到街上去，找她的伙伴們?nèi)チ?。到夜晚回?

帶來一個同她年歲差不多，比起她那細長個子，算個中等身材，比起她那尖長臉，算是圓臉,

細眉大眼的女孩子來。說是她一個干妹妹，也要去升學(xué)，叫我寫介紹信。

那個新來的叫王振中，自己說十七歲，家里愿意叫她去。這個女孩子說話聲音低，但聽

來很清楚響亮，老是微笑著，還有些害羞。說話和房東姑娘不同，很少流行的新名詞，但是

道理說的也很明白，叫人相信；只是在說話中間，有時神氣一萎，那由勇氣和熱情激起的臉

上的紅光便晦暗下來，誘出一股陰喑：兩個眉尖的外梢，也不斷簌簌跳躍，眼睛對人有無限

信賴。她把要說的說完，就要走；我也隨便答應(yīng)，明天再說，可以寫個信去考考。

女房東是沒事，也要一天找我談上一個甚至兩個鐘頭的。這回，王振中走了，她就過來,

和我講說了王振中的家：王振中是這村北頭趕大車王六兒的女孩子，也是獨生女，家里雖然

窮，但也因為這孩子從小就仁義懂事，爹娘也嬌養(yǎng)慣了的。前幾年王六兒死在保定城了，她

是從小許給本村在北平開店發(fā)家的黃清晨的兒子了，但那婆家不叫這女孩子應(yīng)心滿意，女孩

子很要強，處處怕落在人后面，處處怕叫人說不好，經(jīng)不起一個背后的指點。可是公公在村

里名聲最不好，沒人愿意招惹，在村里人緣壞透了，有名的頑固分子，這孩子的苦處就多了，

這年月，年輕婦女又不能不見人，在那些會場上總看著她不像別人那樣舒展，可是對抗日工

作很要強，小姐妹們也知道她好，她說起話來就要離開這個家。

果然第二天太陽還沒出來，王振中就來了。換了一身黑棉襖棉褲，襖很長大可體，褲腳

很瘦，頭發(fā)修剪的更短了，脖里國一條新毛巾，按著冀中區(qū)流行的青年婦女打扮起來，換了

個包裹。我說：

“信可以寫，上學(xué)是好事，可是你和你婆家說好了沒有？”

她紅著臉說：

“這是我情甘樂意，誰也管不了我。我和他們講好了。你看我才從婆家出來，這鞋還是

在那里拿的呢，”

我終于寫了封簡單的信，叫她去試試。臨走，我說用不著帶包裹，這是去考啊，不一定

能錄取。但她沒答話，便催著房東的女兒走了，從門前堤上跳過去，走得非?？臁?/p>

這樣，我在南部村過了舊年，正月間，冀中各地非常熱鬧，抗屬中學(xué)駐的村子里，有五

千個中學(xué)生參加大檢閱。早晨，在會場上，我看見王振中穿了黑色棉軍裝，外罩一件長大的

棉背心，背包、桂包，小碗、防毒口罩，一色齊全，和那些小同學(xué)一樣站在隊里。她的臉更

紅、更圓，已經(jīng)洗去了那層愁悶的陰暗；兩個眉梢也不再那樣神經(jīng)質(zhì)的跳動，兩片嘴唇卻微

微張開，露著雪白的牙齒，睜著大眼望著臺上講話的程子華同志的臉，那信賴更深了。

那個村莊，正在渡沱河和沙河之間。村邊便是一片沙灘，上面一排高大的白楊樹。一天

早晨我正在楊樹林里和一個老鄉(xiāng)談這一帶的白菜和紅薯的產(chǎn)量，王振中穿了護上的白布罩單

和翻卷的白布單帽走過，手里還托了一個藥瓶?？匆娢?，大遠跑來，敬了禮，問過我怎樣到

這里來，我的女房東身體好不好，小羊羔長大了沒有，才微笑著聽我對她的問話：

“聽說你婆家從北平把你……叫回來，像有什么打算，來找過你嗎？”

“找過。”她又紅了臉，但隨著就平靜流利地談下去，“他們一家人全來了，男兵女將，

育找到隊長跟前去，要我回去。起先隊長還要我回去看看，等我杷事情說明白，誦回去

了就不會再有王振中了，隊長才說你自己解決吧?？刹皇俏易约航鉀Q，我已經(jīng)向縣政府

告了狀、解除婚約。這就一干二凈，再說我也還不到結(jié)婚年齡……”

臨走時，她說今天是看護實習(xí)，剛給一個傷員上了藥。我問她那是什么藥，地用德文告

訴我那藥的名字。

（有刪節(jié)）

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，K正確的一項

A.小說開篇敘寫南郝村地處大平原的田園本色景致，表現(xiàn)了冀中抗日根據(jù)地平和、安寧

的生活圖景，為小說染上了詩意色彩。

B.小說注意在對比中刻畫人物形象，比如房東女兒與王振中以及王振中升學(xué)前后的對比,

就準(zhǔn)確刻畫了王振中這一形象的特點。

C.“我也隨便答應(yīng)，明天再說”“我終于寫了封簡單的信，叫她去試試”，作者對于幫助

王振中，內(nèi)心里是不情愿的、敷衍的。

D.小說寫女房東沒事”也要天找我談上一個甚至兩個鐘頭”?？此齐S意，實則別具匠心、

自然地引出了王振中的身世和經(jīng)歷。

（2）王振中初次見“我”，“那由勇氣和熱情激起的臉”為什么在說話中間有時會發(fā)生“神

氣一萎”的變化？請簡要分析。

（3）小說以王振中“用德文告訴我那藥的名字”結(jié)尾，有什么用意？請結(jié)合作品簡要分

析。

三.文言文閱讀（共1小題，滿分30分，每小題30分）

3.（30分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

嗟乎！師道之不傳也，豈特弟子之過哉？亦為師者有以致之耳。師者，所以傳道受業(yè)解

惑者也；道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。本無可師，強聚道路交臂之人曰

師、曰弟子云者，曾不如童子之師習(xí)其句讀，巫醫(yī)、樂師、百工之人授以藝術(shù)者之有其實也。

傳道熨業(yè)解惑，既無所藉于師，則牛.不為之憐，死不為之喪，亦非過也。遂以為古之師弟子

皆然，而使師之為道，出于童子、巫醫(yī)、樂師、百工之下，則是為師者之罪也。

今世以無忌憚相商，代筆門客，張口輒罵歐曾二兔園②蒙叩，搖筆即毀朱陸③。古人姓

氏，道聽未申，議論其學(xué)術(shù)文章，已累幅見于坊書臭。乳兒粉子，輕浮淺躁，動欲越過前人,

抗然自命；世無孔子，不當(dāng)在弟子之列。蓋不特恥為弟子，相率而恥不為師。吁其可怪也世

是則師之為道人心之豳賊也登惟恐其傳也矣。

昔者孫明知之為師也，以石守道為E弟子，執(zhí)杖屣，侍左右。明燈坐則立，升降拜則扶

之，師弟子之禮，若是其重也。故何北山④之于來學(xué)，未嘗受其北頊。北山之意，以為茍無

其德，寧虛其位，以待后之學(xué)者，不可使師道自我而壞也。北山可以為師，避師名而不為,

其慎重如此！

羲老而失學(xué)，欲求為弟子者也，諸君子過情推獎，羲其敢冒今世之無恥哉？反昌黎之意,

作《續(xù)師詡》以明之。

【注】①歐善：文學(xué)家歐陽修和曾鞏“②兔園：指淺陋之學(xué).③朱陸：宋代理學(xué)家朱熹

和陸九淵。④何北山：何基，以讀書講學(xué)為平生志向，教授門生，不遺余力。

（1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A.傳道堂業(yè)解惑受：同“授”，傳授。

B.今世以無忌憚相高高:以...為高。

C.古人姓氏，道聽未審審：仔細。

D.作《續(xù)師說》以啰之謝：道歉，謝罪。

（2）下列各句中，與例句句式相同的一項是

例句：道之未聞，業(yè)之未精

A.師者，所以傳道受業(yè)解惑者也

B.句讀之不知，惑之不解

C.議論其學(xué)術(shù)文章，已累幅見于坊書矣

D.蚓無爪牙之利，筋骨之強

（3）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.吁其可怪也/若是/則師之為道/人心之蠢賊也/吾惟恐其傳也矣

B.吁其可怪也/若是則師之/為道/人心之蠹賊也/吾惟恐其傳也矣

C.吁/其可怪也/若是/則師之為道/人心之孤賊也/吾惟恐其傳也矣

D.吁/其可怪也/若是則師之/為道/人心之蠡賊也/吾惟恐其傳也矣

（4）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.旗，古代的一種文體，可說明記敘事物，也可說理辨析，與“論”統(tǒng)稱為論說文。

B.蒙西，兒童啟蒙的老師。古代啟蒙的教材主要有“四書五經(jīng)”“三百千”等。

C.代畫，古代臣子拜見君主，面北，故“北面”表示臣服。文中指弟子向師行禮

D.苒攀，本為地名，文中指韓愈。韓愈自稱“郡望昌黎”，故以昌黎來稱呼他。

（5）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與常析，不正確的一項是

A.“代筆門客，張口粗罵歐曾；兔園蒙師，搖筆即毀朱陸”一句，批判當(dāng)時華而不實的

學(xué)風(fēng)。

B.“吾惟恐其傳也矣”，黃宗羲主要是擔(dān)心無才德者為師之風(fēng)蔓延，在社會上形成不良風(fēng)

氣。

C.關(guān)于“師道之不傳”的原因，韓愈認為是弟子之過，黃宗羲則反其意，更強調(diào)為師者

之過“

D.作者用孫明復(fù)、何北山兩人事例，表明執(zhí)弟子之禮，乃莊重之事；為人之師，應(yīng)慎重

對待。

（6）把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。

①既無所藉于師，則生不為之憐，死不為之喪，亦非過也。

②以為茍無其德，寧虛其位，以待后之學(xué)者，不可使師道自我而壞也。

四.默寫（共1小題，滿分10分，每小題10分）

4.（10分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《生于憂患，死于安樂》中從內(nèi)外兩個方面說明了導(dǎo)致亡國的原因的句子

是：，。

（2）詩人徐志摩要和康橋離別，又生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，詩中

“，”兩句運用側(cè)面烘托的手法，表現(xiàn)了詩人的這種心

情。

（3）《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌請見魯莊公的根本原因是：,。

（4）《赤壁賦》中描繪秋風(fēng)拂來，江水澄凈，不起波浪的景色的詩句

是：，o

五.詩歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）

5.（9分）占代詩歌閱讀，閱讀下面這首宋詞，完成問題。

清平樂

張炎

蘭日國香，為哲人出，不以色香自炫，乃得天之清者也。楚子①不作，蘭今安在？得見

所南翁②枝上數(shù)筆，斯可矣。賦此以紀(jì)情事云。

孤花③一葉，比似前時別。煙水茫茫無處說，冷卻西湖殘月。貞芳只合深山，紅塵了不

相關(guān)。留得許多清影，幽香不到人間。

【注】①楚子：指屈原。②所南翁：指宋末元初詩人、畫家鄭思肖，善畫無根黑毛，宋

亡后，隱居蘇州，不仕。③孤花：有的版本作“三花”。

（1）詞的上闋是如何描寫蘭花的？請作簡要分析。

（2）這首詞表達了作者怎樣的思想情感？請結(jié)合下闋內(nèi)容簡要分析。

六.語言文字應(yīng)用（共1小題，滿分6分，每小題6分）

6.（6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我在迎客松后邊的山崖上仰望一處絕壁，看到一條長長的石縫里生著一株幼小的松樹”

（）。顯然曾有一顆松子飛落到這里，在這冰冷的干縫間，什么養(yǎng)料也沒有，它卻為了

從石頭里尋覓生機，也為了牢牢抓住絕壁，以抵抗不期陰至的狂風(fēng)的撕扯與摧折，最終不可

思議地穿入堅硬的石體，奇跡般地生根發(fā)芽，生長起來。如此幼小的樹也能這么頑強?這力

量是來自物種本身，還是在一代代松樹坎坷的命運中磨礪出來的？我想，一定是后者。

（1）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.它高不及米，卻K勢旺盛而又有活力

B.它高不及一米，而且長勢旺盛，有活力

C.它長勢旺盛，有活力，卻高不及一米

D.它長勢旺盛，有活力，而且高不及一米

（2）文中畫橫線處使用了哪種修辭手法？請簡要分析其表達效果。

七.語言文字應(yīng)用（共1小題，滿分10分，每小題10分）

7.（10分）閱讀下面一段新聞，用一句話概括其主要內(nèi)容。（不超過18個字）

中韓自由貿(mào)易協(xié)定第六輪談判4日在韓國釜山結(jié)束，中韓兩國就基本方針幾乎達成協(xié)

議。此次談判是《充實中韓戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系行動計戈IJ》發(fā)布后兩國舉行的首輪談判。中韓

雙方同意將競爭、透明度、技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)定等9個領(lǐng)域列入自貿(mào)協(xié)定的對象。在原產(chǎn)地

認證和通關(guān)領(lǐng)域方面，雙方在第五輪談判中已就基本方針達成協(xié)議，在此次談判中進入了第

二階段談判。

韓國產(chǎn)業(yè)通商資源部交涉室室長禹泰熙表示，韓中兩國整體上就基本方針幾乎達成協(xié)

議，雙方在建設(shè)性的氛圍下進行了談判，但圍繞具體說法依然存在分歧。第七輪談判最快或

將于9月在中國舉行，具體日程有待進一步協(xié)商。

韓國貿(mào)易協(xié)會國際貿(mào)易研究院首席研究員李鳳杰預(yù)計，兩國自貿(mào)協(xié)定最早可能于2015

年簽訂。他認為，自貿(mào)協(xié)定的簽訂將在?定程度上影響本國的農(nóng)業(yè)，但除農(nóng).業(yè)之外的領(lǐng)域卻

可獲得巨大的發(fā)展空間。

八.作文（共1小題,滿分60分，每小題60分）

8.（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

基辛格在《論中國》中說過：“中國人總是被他們之中最勇敢的人保護得很好?！?/p>

最近，抗疫前線的一名年輕護士這樣說：“非典來臨的時候，全世界都在保護我們'90

后現(xiàn)在,換我們‘90后'保護你們！”

2020年3月5日，世衛(wèi)組織緊急項目技術(shù)主管瑪麗亞?范?科霍夫表示，讓她最感動的

是中國每個人都清楚自己在疫情中的角色，有著絕對驅(qū)動力，知道如何保護自己和家人。

同學(xué)們，在這次疫情當(dāng)中，你肯定是一個保護者或者是被保護者，對于上面這些話你肯

定有著自己真實的感受和深刻的思考。請就此寫一篇文章談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個

人信息；不少于800字。

2023-2024學(xué)年下學(xué)期廣州高二語文期中典型卷2

參考答案與試題解析

一.現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分13分，每小題13分）

1.（13分）閱讀下面的文字，完成各題。

材料：宋祁《玉樓春》有句名句：“紅杏枝頭春意鬧。”李漁《笠翁余集》卷八《窺詞管

見》第七則別抒己見，加以嘲笑：”此語殊難著解。爭斗有聲之謂'鬧'；桃李"爭春’則有

之，紅杏‘鬧春'，余實未之見也。'鬧'字可用，則‘吵‘字、‘斗'字、'打'字皆可用矣!”

蘇軾少作《夜行觀星》有一句“小星鬧若沸"，紀(jì)啊《評點蘇詩》卷二在句旁抹一道墨在子，

加批：“似流星?！边@表示他不懂蘇軾那句，以為它像司空圖所寫：“亦猶小星將墜，則芒焰

驟作，且有聲曳其后?！彼稳嗽娢睦锍０选棒[”字用來形容無“聲”的景色，不必少見多怪。

宋祁的詞句和蘇軾的詩句都是“通感”或“感覺挪移”的例子。

在口常經(jīng)驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、

鼻、身各個官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會

有重量，氣味似乎會有鋒芒。諸如此類在普通語言里經(jīng)常出現(xiàn)。譬如我們說“光亮”也說“響

亮”，把形容光輝的“亮”字轉(zhuǎn)移到聲響上去，正像拉丁語以及現(xiàn)代西語常說的“黑暗的嗓

音”“皎白的嗓音”，就仿佛視覺和聽覺在這一點上有“通財之誼”。培根的想象力比較豐富，

他說：音樂的聲調(diào)搖曳和光芒在水面蕩漾完全相同，“那不僅是比方，而且是大自然在不同

事物上所印下的相同的腳跡”。這算得哲學(xué)家對通感的巧妙解釋。

（摘編自錢鋪書《通感》）

材料二：閱讀《荷塘月色》，我們感受到詩情畫意。朱自清先生以詩人的心去感受荷塘

月色，不但游目騁懷地觀察，而且嚴(yán)辨淄渴地品味，從而細致地描繪了令人“驚異”的“無

邊的荷香月色”。

作者所寫的月色是荷塘里的月色，所寫的荷塘是月光下的荷塘，層次里復(fù)有層次，使整

個畫面有立體感、滲透感；其中動靜、虛實、濃淡、疏密，是畫意的設(shè)置，也是詩情的安排。

這樣的描寫，離不開作者嫻熟而有個性的藝術(shù)技巧。有鮮明的比喻，有明顯的對比，有強烈

的襯托，有生動的擬人。但更令人贊賞的是，由于作者對描寫對象有極其深刻的體會，因此

突破一般經(jīng)驗而產(chǎn)生一種奇特而新穎的手法，即古典詩歌中常有的“通感”，如“塘中的月

色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，這種出神入化的藝術(shù)處

理手段，在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中是不多見的。

描寫的細，來自作家對客觀物象觀察的細，體味的細。僅以對蟬聲這一細節(jié)的描寫就足

以說明問題。由于有些讀者提出異議，以為月夜不應(yīng)有蟬鳴，因此他請教了好些人，最后還

是親自體察，“又有兩回親聽到月夜的蟬聲”，才打消了本想修改的念頭，因此他深深地體會

到“觀察之難”，以為不能“由常有的經(jīng)驗作概括的推論”（《關(guān)于“月.卜蟬聲”》）。整篇《荷

塘月色》均體現(xiàn)了作者這種縝密審察的創(chuàng)作精神，他不但對荷塘作整體的揣摩，而且作局部

的審視，時而以荷塘為主景，月色為背景，時而以月色為主景，荷塘為背景，時而摹寫花葉,

時而描繪岸柳，時而淡勾云彩，時而輕描樹影，層層鋪陳，步步開拓，細膩地展現(xiàn)了荷塘月

色令人“驚異”之美。朱自清還認為“花和光固然有詩，花和光以外還有詩”“山水田園固

然有詩……僅一些顏色，i些聲音，一些味覺，一些觸覺，也都可以有詩”（《詩與感覺》）。

藝術(shù)家的任務(wù)就是要以敏銳的感覺去發(fā)現(xiàn)這些“詩二從《荷塘月色》里不難發(fā)現(xiàn)，作者正

是這樣努力去發(fā)掘蘊含在大自然里的這些“詩”，運用各種藝術(shù)手法極力墓寫了月夜荷塘的

聲、光、色、味，從而創(chuàng)造了使人沉醉的意境。

除了描寫技巧有獨到之處外，語言也有突出的特色。朱自清語言的最大特點是自然新穎,

如他自己所主張的，“新而不失自然”。他常常成功地以“不歐化的口語”來繪神狀態(tài)、表情

達意。優(yōu)美的藝術(shù)境界是要通過高質(zhì)量的語言來實現(xiàn)的，所以凡杰出作家無不重視語言的鍛

煉?！逗商猎律返恼Z言藝術(shù)確是達到了如作者所追求的“順口”“順耳’“順眼”的境地（《誦

讀教學(xué)與“文學(xué)的國語”》r

《荷塘月色》之無限動人，還在作者融情入景，即景抒情，那輕紗般掩映下的荷塘景色,

反映的恰是作者當(dāng)時微妙的心思。作者緣情寫景，以景襯情，不僅使作品具有繪畫美，

而且富有情趣美。

（摘編自劉泰隆《荷香月色詩情畫意--讀〈荷塘月色＞》，有刪改）

材料三：1927年7月，在清華大學(xué)任教的朱自清想回揚州，他的兩個孩子在揚州他的

父親那里。但他與父親的關(guān)系由于種種原因鬧得很僵，他怕回去之后難以和父親和解，猶豫

不決。這樣的心情表露在《荷塘月色》中，就是開頭的一句話：“這幾天心里頗不寧靜「而

這證明朱自清在漫步荷塘?xí)r感到的自由，在性質(zhì)上是一種倫理的“自由”，是擺脫了作為文

夫、父親、兒子潛意識里的倫理負擔(dān)，向往自由的流露，和政治性的自由是沒有直接關(guān)系的。

這樣的解釋，如果不是更加貼近朱先生的本意，至少也是比較深刻地揭示了心理和藝術(shù)的奧

秘。朱自清自己曾說：“只有參加革命或者反革命，才能解決自己的惶惶然”“只是在行為上

主張一?種生活的中和主義”“妻子兒女一大家，都指著我生活”“還是別提超然為好”“最終

的選擇還是‘暫時逃避’”“這幾天似乎有些異樣，像一個獵人在無盡的森林里……是一團亂

麻。也可以說是一團火。似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白”。這些表明

朱自清因為考慮到老婆孩子的責(zé)任問題，而不能絕對地作政治的抉擇。

（摘編自孫紹振《超出平常的自己和倫理的自由》）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是一A

A.李漁與紀(jì)的兩位大家對“鬧”字的認識，說明古人對“通感”手法運用的妙處還未能

領(lǐng)會。

B.“通財之誼”原指交情甚篤的朋友之間的錢財往來，文中指各個官能的領(lǐng)域不分界限。

C.“通感”的手法在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中較少運用，《荷塘月色》中則運用得巧妙、奇特、新

穎。

D.“這幾天心里頗不寧靜”中的“這幾天”應(yīng)該有所指，孫紹振順著此思路得出新結(jié)論。

（2）下列語句中,同材料二中朱自清的“塘中的月色并不均勻：但洋與影有著和諧的旋

律，如梵婀玲上奏著的名曲”使用的修辭手法不一樣的句子是

A.那一刻，風(fēng)睡浪眠，四周是那樣安靜，鳥的聲音傳過來，是那樣的清晰可聞，那樣的

清麗動聽，就像是被環(huán)抱著它們的水洗濯過一樣。此刻，我的注視，全部是嫩綠的，

B.月光下，那低頭思故鄉(xiāng)的離愁，已被古老的潮水年復(fù)一年的打磨得光滑如許了，在湖

邊淺水里靜泊成一葉沉思的小舟。

C.我的憂郁也明亮起來、輝煌起來，萌生出希望的青枝綠葉，和不再枯黃凋謝的真善美

的花朵。

D.樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。

（3）根據(jù)材料二和材料三，下列說法不正確的一項是A

A.有讀者不親自體察而憑常有經(jīng)驗質(zhì)疑“月夜蟬聲”一說，朱自清最后確認自己無誤。

B.《荷塘月色》之所以富有詩意，是朱自清以敏銳的感覺發(fā)現(xiàn)了荷塘月色中的“詩'

C.朱自清提倡文學(xué)語言要“順口”“順耳”“順眼”，他的《荷塘月色》確實做到了。

D.對《荷塘月色》情感中“自由”的理解，不能僅從政治的角度，也要從倫理的角度。

【考點】非連續(xù)性文本；內(nèi)容的理解和分析；信息篩選與要點概括.

【答案】（1）A

（2）C

（3）A

【分析】（1）本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的埋解與分析能力。做好這類題，考生除了要審消

題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面

迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準(zhǔn)確。

（2）本題考查分析修辭手法的能力。作答時，先判斷出例句運用的修辭手法，然后再分

析每個選項采用的修辭手法，比較得出答案。

（3）本題考查的是實用類文本內(nèi)容的理解和分析能力。閱讀實用類文本，應(yīng)注重真實性

和實用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料二和材料三相關(guān)內(nèi)容，做好

選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

【解答】（1）A.“說明古人對‘通感’手法運用的妙處還未能領(lǐng)會”以偏概全，李漁與

紀(jì)陶作為古代批評家，他們未能領(lǐng)會“通感”手法，并不能代表古人的全部，古代詩家

運用“通感”手法而境界全出的例子比比皆是，說明有些古人對“通感”的運用之妙早

己心領(lǐng)神會。

（2）A.運用了擬人和比喻：B.運用了比喻：C.運用了“通感”的手法，可以作為論據(jù)來

支撐材料二“通感”觀點；D.運用了比喻和擬人。

（3）A.“有讀者不親自體察而憑常有經(jīng)驗”的說法無中生有，那些讀者未必就沒有親自

體察，只是可能由于地域差別等原因，體察的結(jié)果與朱自清不同。

答案：

（1）A

（2）C

（3）A

【點評】閱讀社會科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本

一共由幾部分組成.；其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的

大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)?、報告中的結(jié)論、評論中的觀點等關(guān)鍵信息，多元

組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心耍義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有

關(guān)聯(lián)的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。

現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分12分，每小題12分）

2.（12分）閱讀下面的文字，完成各題。

走出以后

孫犁

南郝村雖然說不上什么山光湖色，杓出奇的風(fēng)景可看，卻是大平原出園本色。圍村一條

堤，堤外接連不斷已經(jīng)收割起莊稼的田畝，楊柳樹也很多。村西有一條大河繞過，隔河望去,

又是一圍村莊，一片田畝葦坑麻地。倘在夏秋兩季，也一定有些風(fēng)光景致。

正是冬天，快要過舊歷年了，我在這村子住下，房東老伴兩個，待我很好。

房東只有個女兒，今年十八歲。從小嬌慣，抗戰(zhàn)以來，更當(dāng)男孩子看待，說一不二。我

們不久就熟起來。她交游很廣，認識許多女孩子，不但本村，外村也有許多姐妹。同時，她

的好處也很多。為人慷慨，對抗日工作熱心，敢出頭，所以也著實令人贊佩。

不久，她一定要去升學(xué)。我寫了一封信，介紹她到抗屬中學(xué)附設(shè)的衛(wèi)生訓(xùn)練班去試試，

卻錄取了?；貋恚退赣H說了沒三句話，就跑到街上去，找她的伙伴們?nèi)チ?。到夜晚同?

帶來一個同她年歲差不多，比起她那細長個子，算個中等身材，比起她那尖長臉，算是圓臉,

細眉大眼的女孩子來。說是她i個干妹妹，也要去升學(xué)，叫我寫介紹信。

那個新來的叫王振中，自己說十七歲，家里愿意叫她去。這個女孩子說話聲音低，但聽

來很清矮響亮，老是微笑著，還有些害羞。說話和房東姑娘不同，很少流行的新名詞，但顯

道理說的也很明白，叫人相信；只是在說話中間，有時神氣一萎，那由勇氣和熱情激起的臉

上的紅光便晦暗下來，透出一股陰暗；兩個眉尖的外梢，也不斷簌簌跳躍，眼睛對人有無限

信賴。她把要說的說完，就要走；我也隨便答應(yīng)，明天再說，可以寫個信去考考。

女房東是沒事，也要一天找我談上一個甚至兩個鐘頭的。這回，王振中走了，她就過來,

和我講說了王振中的家：王振中是這村北頭趕大車王六兒的女孩子，也是獨生女，家里雖然

窮，但也因為這孩子從小就仁義懂事，爹娘也嬌養(yǎng)慣了的。前幾年王六兒死在保定城了，她

是從小許給本村在北平開店發(fā)家的黃清晨的兒子了，但那婆家不叫這女孩子應(yīng)心滿意，女孩

子很要強，處處怕落在人后面，處處怕叫人說不好，經(jīng)不起一個背后的指點。可是公公在村

里名聲最不好，沒人愿意招惹，在村里人緣壞透了，有名的頑固分子，這孩子的苦處就多了，

這年月，年輕婦女又不能不見人，在那些會場上總看著她不像別人那樣舒展，可是對抗日工

作很要強，小姐妹們也知道她好，她說起話來就要離開這個家。

果然第二天太陽還沒出米，王振中就來了。換了身黑棉襖棉褲，襖很K大可體，褲腳

很瘦，頭發(fā)修剪的更短了，脖里國一條新毛巾，按著冀中區(qū)流行的青年婦女打扮起來，換了

一個包裹。我說：

“信可以寫，上學(xué)是好事，可是你和你婆家說好了沒有？”

她紅著臉說：

“這是我情甘樂意，誰也管不了我。我和他們講好了。你看我才從婆家出來，這鞋還是

在那里拿的呢，”

我終于寫了封簡單的信，叫她去試試。臨走，我說用不著帶包裹，這是去考啊，不一定

能錄取。但她沒答話，便催著房東的女兒走了，從門前堤上跳過去，走得非常快。

這樣，我在南部村過了舊年，正月間，冀中各地非常熱鬧，抗屬中學(xué)駐的村子里，有五

千個中學(xué)生參加大檢閱。早晨，在會場上，我看見王振中穿了黑色棉軍裝，外罩i件長大的

棉背心，背包、桂包，小碗、防毒II罩，一色齊全，和那些小同學(xué)一樣站在隊里。她的臉更

紅、更圓，已經(jīng)洗去了那層愁悶的陰暗；兩個眉梢也不再那樣神經(jīng)質(zhì)的跳動，兩片嘴唇卻微

微張開，露著雪白的牙齒，睜著大眼望著臺上講話的程子華同志的臉，那信賴更深了。

那個村莊，正在源沱河和沙河之間。村邊便是一片沙灘，上面一排高大的白楊樹。一天

早晨我正在楊樹林里和一個老鄉(xiāng)談這一帶的白菜和紅薯的產(chǎn)量，王振中穿了護士的白布罩單

和翻卷的白布單帽走過，手里還托了一個藥瓶。看見我，大遠跑來，敬了禮，問過我怎樣到

這里來，我的女房東身體好不好，小羊羔長大了沒有，才微笑著聽我對她的問話：

“聽說你婆家從北平把你……叫回來，像有什么打算，來找過你嗎？”

“找過?！彼旨t了臉，但隨著就平靜流利地談下去，“他們一家人全來了，男兵女將，

直找到隊長跟前去，要我問去。起先隊長還要我【可去看看，等我把事情說明白，說回去

了就不會再有王振中了，隊長才說你自己解決吧?？刹皇俏易约航鉀Q，我已經(jīng)向縣政府

告了狀、解除婚約。這就一干二凈，再說我也還不到結(jié)婚年齡……”

臨走時，她說今天是看護實習(xí)，剛給一個傷員上了藥。我問她那是什么藥，地用德文告

訴我那藥的名字3

（有刪節(jié)）

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，穴正確的一項C

A.小說開篇敘寫南郝村地處大平原的田園木色景致，表現(xiàn)了冀中抗日根據(jù)地平和、安寧

的生活圖景，為小說染上了詩意色彩。

B.小說注意在對比中刻畫人物形象，比如房東女兒與王振中以及王振中升學(xué)前后的對比,

就準(zhǔn)確刻畫了王振中這形象的特點。

C.“我也隨便答應(yīng)，明天再說”“我終于寫了封簡單的信，叫她去試試”，作者對于幫助

王振中，內(nèi)心里是不情愿的、敷衍的。

D.小說寫女房東沒事”也要天找我談上一個甚至兩個鐘頭二看似隨意，實則別具匠心、

自然地引出了王振中的身世和經(jīng)歷。

（2）王振中初次見“我”，“那由勇氣和熱情激起的臉”為什么在說話中間有時會發(fā)生“神

氣一萎”的變化？請的要分析。

（3）小說以王振中“用德文告訴我那藥的名字”結(jié)尾，有什么用意？請結(jié)合作品簡要分

析。

【考點】小說；重要情節(jié)、語段的作用；內(nèi)容理解與概括：作品的體裁特征和表現(xiàn)手法;

鑒賞作品文學(xué)形象.

【答案】（1）C

（2）王振中對抗日工作要強，想著報考學(xué)校投身抗日的夢想即將實現(xiàn)，因此臉上充滿了

勇氣和熱情；但她的婆家名聲不好使他不能像別人那樣舒展，她渴望離開這個家但對于

未來還不確定，因此有時會“神氣一萎二

（3）這一細節(jié)照應(yīng)前文王振中報考衛(wèi)生訓(xùn)練班以及在衛(wèi)生訓(xùn)練班學(xué)習(xí)的相關(guān)情節(jié)，使行

文更顯嚴(yán)謹(jǐn)；“用德文告訴我那藥的名字”，以王振中在衛(wèi)生訓(xùn)練班取得的進步從?個側(cè)

面表現(xiàn)冀中人民''走出”來以后取得的進步，突出了小說主題；這樣的結(jié)尾具有形象感,

同時留給人想象回味的空間。

【分析】（I）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度

較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題

干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（2）本題考查學(xué)生篩選整合信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，然

后到文中圈舟相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容進行分析。

（3）本題考查學(xué)生分折重要情節(jié)、語段的作用的能刀.分析段落的作用，可以從內(nèi)容、

結(jié)構(gòu)、人物、主題、手法、效果等角度加以分析。

【解答】（I）C.“內(nèi)心里是不情愿的、敷衍的”錯誤，這兩處描寫一方面表現(xiàn)了“我”

與周圍群眾的關(guān)系熟稔、親切，另一方面也透著對王振中的關(guān)心和不太放心。

故選C。

（2）根據(jù)后文“女孩子很要強，處處怕落在人后面”“可是對抗日工作很要強，小姐妹

們也知道她好，她說起話來就要離開這個家”“果然笫二天太陽還沒出來，王振中就來

了，……按著冀中區(qū)流行的青年婦女打扮起來”“這是我情甘樂意，誰也管不了我”可知,

王振中是個要強的女孩子，對抗日工作既積極又要強，想著報考學(xué)校投身抗日的夢想即

將實現(xiàn)，因此臉上充滿了勇氣和熱情；

原文“她是從小許給木村在北平開店發(fā)家的黃清晨的兒子了，但那婆家并不叫這女孩子

應(yīng)心滿意?！墒枪诖謇锩曌畈缓茫瑳]人愿意招惹，在村里人緣壞透了，……

在那些會場上總看著她不像別人那樣舒展”，她婆家名聲不好使她不能像別人那樣心情舒

展，所以她內(nèi)心渴望離開這個家；但對于未來她還不很確定，因此有時會“神氣一萎二

（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，上文說“我”初次見到這個女孩子時她說話聲音低，和房東姑娘不同，

很少流行的新名詞，但現(xiàn)在卻“用德文告訴我那藥的名字”，說明是通過在衛(wèi)生訓(xùn)練班學(xué)

習(xí)的結(jié)果，因而，這一情節(jié)照應(yīng)上文王振中拿著''我"寫的信報考衛(wèi)生訓(xùn)練班以及在衛(wèi)

生訓(xùn)練班學(xué)習(xí)的相關(guān)情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；

人物主題上，從說話聲音很低、很少說流行新名詞到能用德語回答“我”藥的名字，說

明王振中在衛(wèi)生訓(xùn)練班熱愛學(xué)習(xí)，努力刻苦，因而取得了很大的進步。王振中的變化，

既使人物性格鮮明，又從側(cè)面體現(xiàn)了冀中人民“走出”來以后取得的進步，照應(yīng)題目，

突出主題。

表達效果匕以兩人的對話結(jié)束，王振中“用德文告訴我那藥的名字”這?細節(jié)更生動,

更具有形象感，可以給人留下想象回味的空間。

答案：

（1）C

（2）王振中對抗1=1工作要強，想著報考學(xué)校投身抗日的夢想即將實現(xiàn)，因此臉上充滿了

勇氣和熱情；但她的婆家名聲不好使他不能像別人那樣舒展，她渴望離開這個家但對于

未來還不確定，因此有時會“神氣一萎二

（3）這一細節(jié)照應(yīng)前文王振中報考衛(wèi)生訓(xùn)練班以及在衛(wèi)生訓(xùn)練班學(xué)習(xí)的相關(guān)情節(jié)，使行

文更顯嚴(yán)謹(jǐn)；“用德文告訴我那藥的名字”，以王振中在衛(wèi)生訓(xùn)練班取得的進步從一個側(cè)

面表現(xiàn)冀中人民“走出”來以后取得的進步，突出了小說主題；這樣的結(jié)尾具有形象感,

同時留給人想象回味佐空間。

【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否致）：

（3）分點分條作答。

三.文言文閱讀（共1小題，滿分30分，每小題30分）

3.（30分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

嗟乎！師道之不傳也，豈特弟子之過哉？亦為師者有以致之耳。師者，所以傳道受業(yè)解

惑者也；道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。本無可師，強聚道路交臂之人臼

師、口弟子云者，曾不如重子之師習(xí)具句讀，巫醫(yī)、樂師、百工之人授以2術(shù)者之有具實也。

傳道受業(yè)解惑，既無所藉于師，則生不為于憐，死不為之喪，亦非過也。遂以為古之師弟子

皆然，而使師之為道，出于童子、巫醫(yī)、樂師、百工之下，則是為師者之罪也。

今世以無忌憚相高，代筆門客，張口輒罵歐曾①；兔園②蒙師，搖筆即毀朱陸③。古人姓

???

氏，道聽未審，議論其學(xué)術(shù)文章，已累幅見于坊書矣。乳兒粉子，輕浮淺躁，動欲越過前人,

抗然自命；世無孔子，不當(dāng)在弟子之列。蓋不特恥為弟子，相率而恥不為師?？蛊淇晒忠彩?/p>

是則聊之為道人心之蠡賊也否惟恐其傳也矣。

昔者孫明復(fù)之為師也，以石守道為之弟子，執(zhí)杖展，侍左右。明復(fù)坐則立，升降拜則扶

之，師弟子之禮，若是其重也。故何北山④之于來學(xué)，未嘗受其化頂。北山之意，以為茍無

其德，寧虛其位，以待后之學(xué)者，不可使師道自我而壞也。北山可以為師，避師名而不為,

其慎重如此！

羲老而失學(xué)，欲求為弟子者也，諸君子過情推獎，趣其敢冒今世之無恥哉？反苒黎之意,

作《續(xù)師說》以謝之。

【注】①歐曾：文學(xué)家歐陽修和曾鞏。②兔園：指淺陋之學(xué)。③朱陸：宋代理學(xué)家朱熹

和陸九淵。④何北山：何基，以讀書講學(xué)為平生志向，教授門生，不遺余力。

（1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是D

A.傳道堂業(yè)解惑受:同“授”，傳授。

B.今世以無忌憚相碰高：以……為高。

C.占人姓氏，道聽未平審：仔細。

D.作《續(xù)師說》以財之謝：道歉，謝罪。

（2）下列各句中，與例句句式相同的一項是B

例句：道之未聞，業(yè)之未精

A.師者，所以傳道受業(yè)解惑者也

B.句讀之不知，惑之不解

C.議論其學(xué)術(shù)文章，已累幅見于坊書矣

D.蚓無爪牙之利，筋骨之強

（3）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是C

A.吁其可怪也/若是/則師之為道/人心之盜賊也/吾惟恐其傳也矣

B.吁其可怪也/若是則師之/為道/人心之延賊也/吾惟恐其傳也矣

C.吁/其可怪也/若是/則師之為道/人心之蠡賊也/吾惟恐其傳也矣

D.吁/其可怪也/若是則師之/為道/人心之蠢賊也/吾惟恐其傳也矣

（4）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是B

A.說，古代的一種文體，可說明記敘事物，也可說理辨析，與“論”統(tǒng)稱為論說文。

B.蒙班，兒童啟蒙的老師。古代啟蒙的教材主要有“四書五經(jīng)”“三百千”等。

C.北畫，古代臣子拜見君主，面北，故“北面”表示臣服。文中指弟子向師行禮

D.茸黎，本為地名，文中指韓愈。韓愈自稱“郡望昌黎”，故以昌黎來稱呼他。

（5）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是A

A.“代筆門客，張口軻罵歐曾；兔園蒙師，搖筆即毀朱陸”一句，批判當(dāng)時華而不實的

學(xué)風(fēng)。

B.“吾惟恐其傳也矣”，黃宗莪主要是擔(dān)心無才德者為師之風(fēng)蔓延，在社會上形成不良風(fēng)

氣。

C.關(guān)干“師道之不傳”的原因，韓愈認為是?弟子E過，黃宗善則反其意，更強調(diào)為師者

之過。

D.作者用孫明復(fù)、何北山兩人事例，表明執(zhí)弟子之禮，乃莊重之事；為人之師，應(yīng)慎重

對待。

（6）把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。

①既無所藉于師，則生不為之憐，死不為之喪，亦非過也。

②以為茍無其德，寧虛其位，以待后之學(xué)者，不可使師道自我而壞也。

【考點】散文；一般實詞；文言句式；文言斷句；文言翻譯；內(nèi)容理解；古代文化常識.

【答案】（1）D

（2）B

（3）C

（4）B

（5）A

（6）①既然沒有什么要依靠老師的，那么老師活著時不關(guān)心他，老師死了不為他辦喪事，

也就不是過錯了。

②（何北山）認為如果沒有品德，寧肯空著（老師）的位子，來等待后來的有學(xué)識之人,

不能讓為師之道從自己這里開始敗壞。

【分析】（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應(yīng)明

確要求，結(jié)合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對文言句式的判斷能力。答題時要讀懂每個句子的含義，正確判斷文

言句式。

（3）本題考查文言斷句的能力，答題時注意?些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子

結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（4）本題考查學(xué)生對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，

結(jié)合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（5）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)

容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（6）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，注意句中重點實詞、虛瓦、活

用和句式的翻譯。

【解答】（1）D.“謝”星推辭的意思。句竟：寫下這篇《續(xù)師說》，來推辭。

故選：Do

（2）例句為賓語前置，正常語序為：未聞道，未精業(yè)。句意：不懂得道理，不精通學(xué)業(yè)。

A.判斷句，“……者……也”表判斷。句意：老師，是靠來傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解決疑

惑之人。

B.賓語前置，正常語序為：不知句讀，不解惑。句意：不知道句讀，不能解決疑惑。

C.狀語后置，正常語序為：己于坊書累幅見矣。句意：議論人家的學(xué)術(shù)、文章，（這樣的

文字）已連篇累牘地出現(xiàn)在坊間書籍上了。

D.定語后置，正常語序為：蚓無利爪牙，強筋骨。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，

強健的筋骨。

故選：Bo

（3）句意：哎！真是太奇怪了。如果像這樣，那么這種（沒有真才實學(xué)的）老師大行其

道，人心變得淺薄暴戾，我擔(dān)心這種風(fēng)氣流傳下去。

“吁”是感嘆詞，其后應(yīng)停頓，可以排除AB：

“若是則師之為道”意思是：如果這樣，那么當(dāng)老師的風(fēng)氣。其中“若是”要單獨成句,

“師之為道”，“之”用在主謂之間，取消句子獨立性，作后面句子的主語，中間不能斷

開，排除D。

故選：Co

（4）B.“古代啟蒙的教材主要看‘四書五經(jīng)錯誤?！八臅褰?jīng)”并非啟蒙教材。

故選：Bo

（5）A.“批判當(dāng)時華而不實的學(xué)風(fēng)”錯誤?！按P門客，張口輒罵歐曾；兔園蒙師，搖

筆即毀朱陸”句批判的是當(dāng)時學(xué)風(fēng)輕浮淺薄，動輒就想超過以前的人，自以為是地認為

自己與前人相當(dāng)?shù)娘L(fēng)氣。

故選：Ao

（6）①“藉"，依靠；“不為之憐”，賓語前置句,正一語序是“不為憐之”；“憐”,關(guān)心;

“喪二為……辦喪事；“過”，過錯4譯文：既然沒有什么要依靠老師的，那么老師活著

時不關(guān)心他，老師死了不為他辦喪事，也就不是過錯了。

②“以為茍無其德”，省略主語''何北山"；“以為”，認為；“虛”，空著；“學(xué)者”，有學(xué)

識之人；“壞”，敗壞。譯文：（何北山）認為如果沒有品德，寧肯空著（老師）的位子，

來等待后來的有學(xué)識之人，不能讓為師之道從自己這里開始敗壞。

答案：

（1）D

（2）B

（3）C

（4）B

（5）A

（6）①既然沒有什么要依靠老師的，那么老師活著時不關(guān)心他，老師死了不為他辦喪事,

也就不是過錯了。

②（何北山）認為如果沒有品德，寧肯空著（老師）的位子，來等待后來的有學(xué)識之人,

不能讓為師之道