學(xué)校體育學(xué)(課堂)

1學(xué)校體育學(xué)2第一講學(xué)校體育概述學(xué)校體育概念:學(xué)校體育是學(xué)校教育的組成部分，是體育教師根據(jù)國家的規(guī)定，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和健康知識為手段。以體育課、課外體育活動、運動訓(xùn)練、競賽等多種組織形式；以增強學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、興趣、習(xí)慣為目標(biāo)的一種有計劃、有組織的教育過程。學(xué)校體育學(xué):是研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育工作基本原理與方法的一門學(xué)科，是為培養(yǎng)各級體育師資、組織實施學(xué)校體育工作所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課。3學(xué)校體育的產(chǎn)生和發(fā)展1.1國外學(xué)校體育的產(chǎn)生與發(fā)展1.1.1國外學(xué)校體育的產(chǎn)生在公元前8世紀(jì),地處歐洲的希臘開始步入奴隸社會,而在希臘各域邦之中,斯巴達與雅典的教育是其中的典型代表。4斯巴達——教育重視軍事,主要項目有五項競技賽,賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍,另外還有騎馬、游戲、作戰(zhàn)游戲與弓箭也要學(xué)習(xí),7—18歲男孩要學(xué)10年,婦女也要訓(xùn)練,文化不重視。雅典——學(xué)校分四級,文法學(xué)校、音樂學(xué)校、體操學(xué)校、青年軍事訓(xùn)練團。孩子七歲進入第一級學(xué)校,學(xué)文化、音樂、和初步體育活動,跑跳、游戲等。12歲進入體操學(xué)校,內(nèi)容以體育訓(xùn)練為主,內(nèi)容有賽跑、跳躍、角力、鐵餅、標(biāo)槍（五項）還有游戲、舞蹈等。這時在古希臘學(xué)校體育已發(fā)展的較完備。51.1.2國外學(xué)校體育的發(fā)展第一階段:公元前334年——公元325年（希臘化至中世紀(jì)神學(xué)時期）從公元前334年亞歷山大開始東侵至公元前一世紀(jì)，羅馬兼并東部地中海地區(qū)，稱為希臘化時期，學(xué)校體育開始脫離其濃厚的軍事色彩。提出以發(fā)展學(xué)生身體健康為主的學(xué)校體育思想。從公元325年開始，基督教成為羅馬帝國國教，宣揚“肉體是靈魂的監(jiān)獄”，一直到中世紀(jì)，體育基本退出教會學(xué)校舞臺。6第二階段:14世紀(jì)——18世紀(jì)（文藝復(fù)興至資本主義初期）從14世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興至18世紀(jì)初法國啟蒙運動，人們的自我意識覺醒。近代學(xué)校體育之父捷克、教育家夸美紐斯在體育教育中提出“適應(yīng)自然”的教育原則，奠定了近代資產(chǎn)階級教育理論和學(xué)校體育的基礎(chǔ)。第三階段:18世紀(jì)末——現(xiàn)在（自由資本主義時期）18世紀(jì)末期至學(xué)校體育制度建立，德田、巴澤多創(chuàng)建“德紹五項”（跑、跳高、攀登、平衡、負重）19世紀(jì)歐洲瑞典、德國、法英還有美國定為必修課。71.1.3國外學(xué)校體育主要事件概況隨著生產(chǎn)力和科技的發(fā)展,19世紀(jì),歐洲各國掀起了教育改革高潮。教育的控制權(quán)由教會轉(zhuǎn)到國家控制之下。

最早是丹麥政府,1809年和1814年丹麥政府先后命令中學(xué)和小學(xué)男生在學(xué)校課程中開設(shè)體操必修課。同時還制定了教師和場地標(biāo)準(zhǔn)。1820年瑞典政府也頒布了在男子中學(xué)實施體操的命令,1844年普魯士頒布了在文科中學(xué)、市立高中和師范學(xué)校實施體育命令,并于19世紀(jì)60年代規(guī)定為必修課,同時頒布了第一本體操手冊（大綱）。8法國于1872年、1880年、1887年、1905年的法規(guī)中都規(guī)定各類學(xué)校開設(shè)體育課。美國是以各州立法對學(xué)校體育做出規(guī)定，1886年俄亥俄州首先通過。英國于1885年把體育列為必修課。國外對體育教師的培養(yǎng)是:丹麥（1804年）、瑞典（1813年）、法國（1820年）、德國（1851年）、美國（1866年）先后開辦體操（育）師范學(xué)校。91.2中國學(xué)校體育的產(chǎn)生和發(fā)展1.2.1古代中國學(xué)校體育中國古代體育萌芽與原始社會,形成是奴隸社會,發(fā)展于封建社會。但嚴(yán)格的說,在我國古代社會的教育體系中,體育不受重視。西周時期“六藝”教育,禮、樂、書、數(shù)、射、御,文武并重。西漢以來,漢武帝在“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”的思想影響下,社會上出現(xiàn)重文輕武的現(xiàn)象。10在唐代實行了“武舉”制度，在宋代興辦武學(xué)，但其主要目的是在于選拔和培訓(xùn)軍事人才，學(xué)校體育開展不理想。到了明、清，采用“八股”取士方法直到清朝末年。受盛行德國、日本軍國民體育（核心是:忠君、愛國、尚武）的影響。1903年，清朝政府頒布“葵卯學(xué)制”仿照日本建立新教育制度，在學(xué)校教育中開設(shè)體操課。辛亥革命后，第一任教育總長蔡元培先生提出了“五種”教育理論（軍國民主義、實利主義、公民道德、世界觀和美育）把軍國民教育作為體育。111.2.2近代的中國學(xué)校體育形成與發(fā)展我國近代學(xué)校體育的形成于發(fā)展主要是兩種力量的推動:一是外部力量，外國傳教士在國內(nèi)的辦學(xué)活動將西方體育引入學(xué)校形成學(xué)校體育教學(xué)。二是內(nèi)部力量，在國內(nèi)進步人士的呼吁和運動推動下，為實現(xiàn)“救亡、強國、強種”愿望，主動將體育引入學(xué)校的教學(xué)中，主要代表人物有康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等。主要運動有，洋務(wù)運動、維新運動、五四運動等。12代表性的事件有:1917年毛澤東發(fā)表了“體育之研究”一文。1904年1月13日（張之洞等），頒布《奏定學(xué)檔章程》時稱“葵卯學(xué)制”中體西用。1905年12月，清政府成立了中國歷史上第一個中央教育行政機構(gòu)——學(xué)部。1922年11月11日，北洋政府公布“壬戌學(xué)制”，改革軍國民教育，提倡自然主義教育。（杜威）于1923年公布《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》把體操課改為體育課。13新中國成立以來學(xué)校體育的發(fā)展概況1949年新中國成立以來，學(xué)校體育的發(fā)展可以分為三階段：初創(chuàng)階段（1949-1957）：A、1950-1951年，毛澤東兩次針對學(xué)校教育提出“健康第一”；B、1952年教育部設(shè)立體育處，國家體委設(shè)立學(xué)校體育處，并創(chuàng)辦了中國歷史上第一所體院——華東體院（上海體院）；C.學(xué)校體育制度基本建立，1952年《學(xué)校體育工作暫行規(guī)定》，1953年《關(guān)于中學(xué)體育成績暫時考核辦法通知》，1954年公布《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度》，1956年第一部中小學(xué)體育大綱頒布。14曲折發(fā)展與嚴(yán)重破壞階段（1958-1976）：A、1958年受“大躍進”影響，曾提出以勞動代替體育。1960年受三年經(jīng)濟困難影響，學(xué)校體育課和課外活動被迫減少；B.1966年文化大革命，體育課被軍訓(xùn)和勞動代替（開門辦學(xué)），“十年動亂”學(xué)校體育課基本處于混亂狀態(tài)。15改革開放、新的發(fā)展時期（1977-現(xiàn)在）：A、1979年5月?lián)P州會議，標(biāo)志著我國學(xué)校體育衛(wèi)生工作進行科學(xué)管理階段。同年10月，教育部、國際體委聯(lián)合下發(fā)《高等學(xué)校體育工作暫行規(guī)定》和《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》試行改革。1990年3月12日，頒布《學(xué)校體育工作條例》，1992年公布普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要。1999年國家體育法開始實施。2002年，在國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上公布實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》；B.學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展日新月異，2001年，國家在前7次基礎(chǔ)教育改革的基礎(chǔ)上，進行了聲勢浩大的第八次基礎(chǔ)教育改革。體育課更名為《體育與健康課程》。2001年9月在38個國家實驗區(qū)進行實驗（改革背景：難、繁、偏、舊）。16第二講我國學(xué)校體育思想的發(fā)展與變遷我國學(xué)校體育思想啟蒙于清朝末年,以康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)、譚嗣同等,在教育上主張“廢八股,興西學(xué)”,提出各類、各級學(xué)校都應(yīng)該重視體育、衛(wèi)生和兒童少年身體的發(fā)育與健康。“五四”運動毛澤東、惲代英為代表的新文化運動對學(xué)校體育思想起到了啟蒙作用。（毛澤東《體育之研究》）17軍國民學(xué)校體育思想軍國民學(xué)校體育思想主要來源于德國、日本的所謂軍國民教育,是軍國主義思想在教育上的體現(xiàn),其核心是“忠君、愛國、尚武”。符合資產(chǎn)積極當(dāng)時“尚武圖存”的愿望,體現(xiàn)了當(dāng)時有識之士為摘掉“東亞病夫”的帽子所做的努力。18“自然主義”學(xué)校體育思想的引入自然主義學(xué)校體育思想源于杜威的進步主義教育思想（實用主義教育），提出了“兒童中心論”。在杜威教育理論的基礎(chǔ)上，美國學(xué)者伍德和赫塞林等提出“新體育”（即自然體育）理論。核心內(nèi)容是:強調(diào)體育的目的在于教育人，認為體育即生活，主張個性的發(fā)展，推崇自然活動，主張到大自然中去從事自己愛好的各種活動。否定了軍國民教育和兵式體操，為田徑、球類等體育項目進入學(xué)校打下基礎(chǔ)。19新中國成立后的學(xué)校體育思想2.1以運動技能為主的學(xué)校體育思想新中國成立后,由于當(dāng)時特殊的國際社會背景,全面向蘇聯(lián)學(xué)習(xí),引入了凱洛夫的教育思想（主智主義）,核心內(nèi)容是,以體育的知識、技能教學(xué)為主,注重過程中精神和到的品質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)中重視三基的傳授（四固定、三中心、一突出）。在引入的同時,對自然體育思想采取了否定態(tài)度。202.2體質(zhì)教育思想的建立1978年十一屆三中全會后,我國學(xué)校體育思想討論活躍。揚州會議后,面對當(dāng)時我國青少年體質(zhì)下降的現(xiàn)實（中日拉力賽）,提出了學(xué)校體育應(yīng)以增強學(xué)生體質(zhì)為主的觀點,代表人物王震、林笑峰等。核心內(nèi)容是,提出體育的真義在于增強體質(zhì),完善人的身體,體育教學(xué)中應(yīng)從以技能為中心轉(zhuǎn)移到增強體質(zhì)上來。212.3三維體育觀與全面發(fā)展體質(zhì)教育思想提出后，到90年代初，即受到三維體育觀的猛烈批判，并認為體質(zhì)教育思想是單純的“生物體育觀”（課課練），體育教育應(yīng)全面發(fā)展。2.4百花齊放，多種體育思想并存在提出全面發(fā)展的三維體育觀后，在以人為本的教育思潮的影響下，出現(xiàn)了多種體育思想并存的局面。到目前為止，比較有代表性的有:技術(shù)教育為主的思想、快樂體育思想、全面教育思想、終身體育思想等，多數(shù)學(xué)者認為終身體育更全面合理。222.5學(xué)校體育思想的發(fā)展趨勢A、以人為本，更關(guān)注生活價值，幫助學(xué)生融入生活；

B、培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)，體現(xiàn)教育價值，發(fā)展身、心、社。

C.更關(guān)注學(xué)校體育的文化作用和使命，文化是一個民族的核心競爭力，是人們對社會的意識與觀念。23第三講學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)、功能與目標(biāo)3.1學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)

按照時間序列,學(xué)校體育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)大致上可以劃分為學(xué)前階段體育、初等教育階段體育、中等教育階段體育、高等教育階段體育和研究生教育階段體育五個部分。243.1.1學(xué)前教育階段體育3.1.2初等教育階段體育3.1.3中等教育階段體育3.1.4高等教育階段體育3.1.5研究生教育階段體育253.2學(xué)校體育的功能“功能”是指功效、作用,它是某一事物在環(huán)境中所能發(fā)揮的作用和能力。所謂“學(xué)校體育功能”,則是指學(xué)校體育在一定的環(huán)境和條件下對人和社會所能夠發(fā)揮的作用,它與學(xué)校體育的過程結(jié)構(gòu)和學(xué)校體育的環(huán)境有著密切的關(guān)系。263.2.1教育功能3.2.2健身功能3.2.3娛樂功能3.2.4文化功能3.2.5輻射功能273.3學(xué)校體育目標(biāo)3.3.1學(xué)校體育目標(biāo)的概念

目標(biāo)或者目的是指人們想要達到的境地或者標(biāo)準(zhǔn),它是人們通過努力,期望所要達到的預(yù)期結(jié)果。學(xué)校體育目標(biāo)是指在一定的時期內(nèi),學(xué)校體育實踐所要達到的預(yù)期結(jié)果。28我國學(xué)校體育的總目標(biāo)(1)全面鍛煉學(xué)生的身體,增強學(xué)生體質(zhì)。各極各類學(xué)校的學(xué)生,尤其是中、小學(xué)生,他們的身體正處在迅速生長發(fā)育的時期,因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡、性別所具有的生理、心理特點,有計劃、有組織地進行體育課教學(xué)和課外體育活動,促進學(xué)生身體的正常生長發(fā)育,使學(xué)生在身體形態(tài)、生理功能、身體素質(zhì)和身體基本活動能力等得到全面發(fā)展,增強學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。29我國學(xué)校體育的目標(biāo)(2)掌握體育與健康教育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能通過各種體育途徑,向?qū)W生進行系統(tǒng)的體育運動、衛(wèi)生保健、自我養(yǎng)護的基礎(chǔ)知識教育,使學(xué)生認識學(xué)校體育的地位與意義,懂得科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法,學(xué)會體育運動中所要掌握的基本技術(shù)、技能,提高學(xué)生的體育、衛(wèi)生文化素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的體育保健、獨立鍛煉和自我評價等能力,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。30我國學(xué)校體育的目標(biāo)(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,促進學(xué)生個性的全面發(fā)展學(xué)校體育具有豐富的思想品德教育因素,結(jié)合體育的特點寓思想品德教育于體育活動之中。教育學(xué)生為社會主義現(xiàn)代人建設(shè)鍛煉身體,提高社會責(zé)任感,樹立群體意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、遵紀(jì)守法、團結(jié)合作、朝氣蓬勃、勇敢頑強、拼搏進取、開拓創(chuàng)造、艱苦奮斗等思想品德和良好的體育作風(fēng),以及培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣與愛好,體驗運動的樂趣。31我國學(xué)校體育的目標(biāo)(4)發(fā)展學(xué)生的運動能力,為國家培養(yǎng)輸送體育后備人才。學(xué)校要在上好體育課的基礎(chǔ)上,對部分體育基礎(chǔ)較好,并有一定運動天賦的學(xué)生進行系統(tǒng)的課外運動訓(xùn)練,進一步增強學(xué)生體質(zhì),提高運動技術(shù)水平,使他們成為推動學(xué)校群眾性體育活動的骨干,同時也為優(yōu)秀運動員隊伍輸送后備力量,為國家培養(yǎng)體育人才。323.3.2學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

學(xué)校體育的目標(biāo)按照結(jié)構(gòu)，可分為總體目標(biāo)和子目標(biāo)；按照時間序列，大致可分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)；按照學(xué)段，可分為學(xué)前教育階段體育目標(biāo)、初等教育階段體育目標(biāo)、中等教育階段體育目標(biāo)、高等教育階段體育目標(biāo)和研究生教育階段體育目標(biāo)；按照性質(zhì)，又可將學(xué)校體育目標(biāo)分為條件目標(biāo)、過程目標(biāo)和效果目標(biāo)等等?？傮w上學(xué)校體育的目標(biāo)可分為兩個層次:第一層次，學(xué)校體育的總目標(biāo)；第二層次，學(xué)校體育的條件目標(biāo)、過程目標(biāo)和效果目標(biāo)等等。333.3.3學(xué)校體育總的目標(biāo)的新表述開發(fā)學(xué)生的身心潛能,增強學(xué)生的體質(zhì),增進學(xué)生健康,促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生從事體育運動的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；促進學(xué)生個體社會化,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì),使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的合格人才。343.3.4學(xué)校體育的效果目標(biāo)

1、增強學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生健康；2、傳授體育運動、衛(wèi)生保健和健康生活的知識、運動技能與健身方法，使學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng)；3、培養(yǎng)對體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；4、促進學(xué)生個性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格；5.發(fā)展學(xué)生的運動才能，提高學(xué)生的運動技術(shù)水平。

353.3.5學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)；2、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)；3、單元體育教學(xué)目標(biāo)；4.課時體育教學(xué)目標(biāo)；體育教學(xué)中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。36第四講體育教學(xué)目標(biāo)一、體育教學(xué)目標(biāo)的概念及特征1.概念體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定時間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。372.特征體育教學(xué)目標(biāo)具有兩個特征:第一，詳細說明目標(biāo)的內(nèi)容，即說明做什么和如何做（知識、方法等）。第二，用特定的術(shù)語描述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)能做以前所不能做的事情，即教學(xué)生所要達到的結(jié)果的詳細規(guī)格。383.制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

學(xué)校體育目標(biāo)與體育課程標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)的本質(zhì)特征與功能。學(xué)生身心發(fā)展的特點及其規(guī)律。實際條件和可能。395.制定體育教學(xué)目標(biāo)的要求反映體育教學(xué)的發(fā)展趨勢,并從實際出發(fā),考慮需要與可能。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有整體性,要注意不同層次和序列教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)與銜接。體育教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體,盡可能量化。體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一定的彈性。40

體育與健康課程目標(biāo)增強體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能。培養(yǎng)運動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習(xí)慣。具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神。提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式。發(fā)揚體育精神,形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度41

二、教學(xué)目標(biāo)的制定與表達1學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的制定與表達2學(xué)年教學(xué)目標(biāo)的制定與表達3學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的制定與表達4單元教學(xué)目標(biāo)的制定與表達5課時教學(xué)目標(biāo)的制定與表達42

分五個領(lǐng)域表達運動參與目標(biāo)運動技能目標(biāo)身體健康目標(biāo)心理健康目標(biāo)社會適應(yīng)目標(biāo)43第五講體育教學(xué)過程5.1教學(xué)過程的概念體育教學(xué)過程是指在體育教學(xué)中為達成一定的體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師與學(xué)生等教學(xué)組成要素相互作用而展開的教學(xué)活動的行程。44體育教學(xué)過程的五大基本要素體育教師體育教材傳播媒介上課學(xué)生教學(xué)目標(biāo)45體育教學(xué)過程的一般基本規(guī)律體育教學(xué)過程的一般規(guī)律是指體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，所共有的普通規(guī)律。1、社會制約性規(guī)律。體育教學(xué)是一種培養(yǎng)人的社會活動，它要受一定社會的物質(zhì)、文化條件，特別是一定社會教育目標(biāo)及其內(nèi)容的制約。2、認識規(guī)律。教學(xué)過程是學(xué)生的一種特殊認識過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技術(shù)與技能的過程中，必須遵循認識活動的規(guī)律。在體育教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將感知、思維、實踐三個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，缺一不可。3、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。4.教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律。46體育教學(xué)過程的一般基本規(guī)律5、）教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。6.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律。任何一門課程都是教學(xué)內(nèi)容和進程的總和。在教學(xué)過程中，內(nèi)容決定形式，如根據(jù)哪些原則，采用何種教法，運用哪種組織形式等都要考慮教學(xué)過程，而教學(xué)教程的其他規(guī)律也是制約著教學(xué)內(nèi)容的選擇和體系的形成。7、教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律。

8、體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律。體育教學(xué)過程實質(zhì)是師生雙向交流信息的一個有序、動態(tài)、可控、反饋的過程。475.2體育教學(xué)過程的基本特點

1、體育教學(xué)環(huán)境的開放性；2、運動技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性；3、承受身心負荷的雙重性；4、人際關(guān)系的多邊性；5.教學(xué)效果的綜合性。485.3體育教學(xué)過程的基本階段

1、體育教學(xué)過程的準(zhǔn)備階段；2、體育教學(xué)過程的實施階段；3.體育教學(xué)過程的檢查與評價階段。493.體育教學(xué)過程中師生互動的基本過程

媒介（語言、動作、表情、體態(tài)）

傳送者（教師或?qū)W生）

信息內(nèi)容（體育知識與技術(shù)技能、情感、態(tài)度、觀點）

接收者（學(xué)生或體育教師）50第六講體育教學(xué)過程的控制6、1體育教學(xué)的組織形式

A、班級教學(xué)的基本形式行政班、男女分班或合班、按興趣愛好分班、小班化教學(xué)B.分組教學(xué)的基本形式隨機分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、合作型分組516.2體育教學(xué)準(zhǔn)備過程的控制6.3體育教學(xué)實踐過程的控制6.3體育教學(xué)結(jié)束過程的控制52第七講體育課堂的運動負荷和密度控制7.1運動負荷控制7.1.1運動負荷的概念體育課的運動負荷量度是指,學(xué)生在課中從事身體練習(xí)時所承擔(dān)的運動的量與強度的總稱。7.1.2運動負荷的安排與調(diào)控7.1.3運動負荷的計算537.2體育課密度的控制7.2.1體育課密度的概念體育課密度也叫一般密度與綜合密度,它是指在體育課中各項教學(xué)活動合理運用的時間與上課時間的比例。每次課中的教學(xué)活動有教師指導(dǎo)、組織措施、學(xué)生練習(xí)、觀察與休息、學(xué)生互相幫助與保護等項內(nèi)容。其中某一項活動合理運用的時間與課的總時間的比例,稱為該項活動的專項密度。547.2.2體育課密度的安排與調(diào)控1、認真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學(xué)設(shè)計2、改進和提高組織水平3、改進教法，提高教學(xué)技巧4.加強對學(xué)生的組織紀(jì)律性教育7.2.3體育課密度的計算

55體育課的心理負荷

經(jīng)研究表明，體育課中學(xué)生的心理活動變化趨勢表現(xiàn)為:注意的高峰一般出現(xiàn)在課的第15分鐘處（45分鐘課），情緒的高峰一般出現(xiàn)在4-18分鐘和36-40分鐘處，意志的高峰一般出現(xiàn)在課中20-30分鐘處，它與機體生理活動變化的變化規(guī)律出現(xiàn)的工作狀態(tài)基本一致。心理負荷是指學(xué)生在上體育課中的心理負擔(dān)。評定分優(yōu)、良、一般、較差、最差五級。56體育課的生理負荷根據(jù)我國有關(guān)學(xué)者研究提出的平均心率參照標(biāo)準(zhǔn):小學(xué)生:120-130次/分初中生:120-140次/分高中女生:120-140次/分高中男生:130-150次/分心率指數(shù)=課中平均心率/課前安靜心率指數(shù)1.2以下1.2-1.491.5-1.791.8-1.992以上強度最小小中大最大57通過分析課的心律曲線變化規(guī)律，可以知道各項活動的強度情況，課的心律曲線變化趨勢過程一般有高峰偏后型、高峰偏前型、中鋒型、雙峰型、齒峰型五種。計算心率負荷公式:?X=a+b/2·t課的心率總數(shù)（各自）:?X=?X1+?X2……?Xn課的平均心率:X=?X/t58第八講體育教學(xué)原則與特殊規(guī)律8.1體育教學(xué)原則8.1.1體育教學(xué)原則的概念體育教學(xué)原則體系是體育教學(xué)理論體系的重要范疇，是指導(dǎo)體育教學(xué)實踐，提高體育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)體育教育目的的基本要求。8.1.2體育教學(xué)的基本原則1、學(xué)生主體性原則2、身心全面發(fā)展原則3、技能教學(xué)為主原則4、興趣先導(dǎo)、實踐強化原則5、為終身體育打基礎(chǔ)原則6.全面效益原則598.2體育教學(xué)基本規(guī)律8.2.1一般規(guī)律（略）8.2.2特殊規(guī)律

A動作技能形成規(guī)律泛化——分化——自動化

B人體生理活動能力變化規(guī)律上升——穩(wěn)定——下降

C人體生理適應(yīng)規(guī)律（超量恢復(fù)原理）60第九講體育教學(xué)方法9.1體育教學(xué)方法的概念體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中,教師和學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目的、完成體育教學(xué)任務(wù)而采取的不同層次的、教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。

619.2體育教學(xué)方法的分類

629.3體育教學(xué)方法選擇與應(yīng)用9.3.1講解法

A重點要素B語言語速C精講多練9.3.2示范法

A動作技術(shù)要素