2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會（33篇）

2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會（33

篇）

2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會（33篇）2024參加小學(xué)

語文教研活動心得體會篇1

第一，學(xué)習(xí)目標的確立與陳述要時刻關(guān)注學(xué)生。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中是教師“教”，所以只有教學(xué)目標。而在新課

程指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)”的主戰(zhàn)場，

確立學(xué)習(xí)目標自然從學(xué)生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能

發(fā)現(xiàn)”“我能學(xué)會”“我喜歡”來表述學(xué)習(xí)目標。

第二，出示任務(wù)的時候給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學(xué)生應(yīng)當在可操作

性很強的方法的指導(dǎo)下去進行，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也更有利

于教師在巡視時候及時發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)方法的出示可以靈活，讓學(xué)

生自己嘗試著去探索，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

第三，規(guī)范學(xué)生展示交流時的語言。

因為學(xué)生交流的隨意性比較強，容易導(dǎo)致其他學(xué)生分心走神，

所以規(guī)范的回答可以幫助學(xué)生及時梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)

節(jié)更有效。

第四，導(dǎo)課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是個連貫的過程，所以在激情導(dǎo)課的時候，教師應(yīng)

當遵從這個規(guī)律，幫助學(xué)生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現(xiàn)出一些

不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學(xué)一問一答的模

式中，而且教師主導(dǎo)太強勢了，占據(jù)了學(xué)生自己展示的機會。再如,

學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容一樣，學(xué)生容易混淆兩者。最后的檢

測與目標的完成沒有達成一致性，只是為了教學(xué)而教學(xué)。

我通過學(xué)習(xí)，結(jié)合我校，把我的體會與大家分享。

一、把握常規(guī)、注重實效

我們都追求一個目標一一讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感

受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。課堂上給學(xué)生創(chuàng)

造機會。如：說話要講標準的普通話、寫字要正楷字，做好學(xué)生的

模范。

二、投入情感，激發(fā)興趣

專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學(xué)生的情感

出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識和關(guān)心學(xué)生，以“三個帶進來”優(yōu)

化教學(xué)氛圍。

1、把激情帶進課堂；

2、把微笑帶進課堂；

3、把歡樂帶進課堂。

三、優(yōu)秀的教師，必備以下幾點

1、教師大方得體，要有感染力；

2、教師語言的基本功要扎實，口語交際要流利；

3、教學(xué)設(shè)計要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)習(xí)。

四、我們要提高教材分析能力。

拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學(xué)，教材只是給我

們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓

重難點，對教材進行教學(xué)設(shè)計的重組，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到

讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、要提高教學(xué)設(shè)計能力。

在教學(xué)設(shè)計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教

學(xué)設(shè)計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學(xué)生，

又要站在學(xué)生的角度去分析問題，往往一個好的教學(xué)設(shè)計，能有效

的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

六、要提高課堂教學(xué)能力。

例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準確，思路清

晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當；在教學(xué)中能否多方向、多

層次的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解

決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)

能力。

七、提高教師的自身素養(yǎng)。

如果一個教師口頭表達準確、簡潔易堂，文字功底好、能寫一

手好板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與

表情來表達自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運用實驗設(shè)備、錄音機、

電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進行教學(xué)，往

往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

這次連片教研活動，調(diào)動了老師們實踐的積極性。在今后的教

學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標的前提下，設(shè)計好

學(xué)習(xí)目標。同時學(xué)習(xí)任務(wù)也要細化，以點帶面，精心設(shè)計，在日常

教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會

篇2

一直以來對于作文課的教學(xué)比較頭疼，總覺得指導(dǎo)的細一點吧,

學(xué)生寫得差不多，不指導(dǎo)吧，差一點的學(xué)生根本無從下手，分寸難

以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導(dǎo)課，對作文指導(dǎo)課的教學(xué)有了新的

認識。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教一次的實驗一課，這是一

堂趣味性及科學(xué)性極強的作文課，課上石老師為學(xué)生搭建一個有趣

的實驗平臺，讓學(xué)生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。

1、以實驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做實驗時，學(xué)生們帶著好

奇心，聚精會神的看著，生怕一眨眼錯過一樣。學(xué)生們能夠用自己

的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察在實驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了

觀察目的，在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做實驗的老師同學(xué)的動作、

語言經(jīng)過這么一提醒，學(xué)生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的

體驗，學(xué)生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓(xùn)練。另一節(jié)

是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級上冊習(xí)作，李老師幽默風(fēng)趣

的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以

自己的一首打油詩結(jié)尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，

就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學(xué)會改?

才是重要的的。

活動的最后，王繼聚校長作了總結(jié)，他的一句話讓我對語文的

教學(xué)有了更深的認識，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的?！?/p>

是啊，每一節(jié)生動精彩的課，不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間

思維碰撞出的火花呵！2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會篇

3

在這個生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研

活動。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計讓我深深地

感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地

去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：

一、以讀為主，讀中悟。

葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！?/p>

我在教學(xué)中也進行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師

的'課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)

生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容

理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標。原來冉老師為學(xué)生的每

一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、

讀流利，說說本文主要講了什么？讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容二

讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自

神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。既

閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)

的方法。

二、教給學(xué)習(xí)方法

聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都

默默地滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、

課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中

連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時我在教學(xué)中遇到這

種情況，只要學(xué)生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解

的？”學(xué)生回答后就予以表揚，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字

詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、

上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運

用。

三、教學(xué)中的激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵

性評價能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽

到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)“、“真會觀察”、“真細心”、“找

的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是

學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚，幾乎每一個參與學(xué)習(xí)的孩子都能等

到她準確的稱贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的

發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不??！

“三人行，必有我?guī)煟　边@次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)

點指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則

加勉。真是不虛此行!2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會篇4

為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，我校教師積極開展了線

上教學(xué)工作。作為教師兼班主任的我，為了讓孩子享受更好的線上

教育環(huán)境，我提前通知家長為孩子準備好手機等線上教學(xué)工具，并

主動了解各個家庭的困難，提前向?qū)W校報告，在過年期間就早早地

全身心投入到了線上教學(xué)工作的準備當中。

“線上教學(xué)”，是一種全新的教學(xué)模式，更是一次巨大的課堂

挑戰(zhàn)。如何讓自己成功適應(yīng)“線下教學(xué)”到“線上教學(xué)”身份的轉(zhuǎn)

換呢？我不斷思考，摸索前行，經(jīng)過幾個日日夜夜的思索，我制定

出了線上教學(xué)的方案。就這樣，按照“課前充分準備一一課堂簡潔

精煉一一課后及時反思”的步驟，我的線上教學(xué)成功開展了。

課前準備花費了大量的時間和精力。我和同年級老師每天共同

商討教學(xué)內(nèi)容、進度安排，并且考慮到很多家長不會操作復(fù)雜內(nèi)容,

我們兩個通過對比、挑選，最終決定使用騰訊課堂和希沃云課堂相

結(jié)合的方式進行線上教學(xué)。對于學(xué)生，則引導(dǎo)他們課前自學(xué)，查找

資料。每天在微信群中我都會按時發(fā)放ppt資料，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，

通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在聽課時做到有目的、有重點，從而更好的進

行第二天的教學(xué)。

課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，讓老師和學(xué)生都在慢慢學(xué)習(xí)、適應(yīng)，為

了讓他們更好地找到在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我比平時更多的去關(guān)心和了

解他們，緊抓考勤，每節(jié)課前十五分鐘提醒學(xué)生簽到。幾天下來，

我發(fā)現(xiàn)有一位男同學(xué)總不能按時簽到，作業(yè)也不能按時上交，我就

打電話向家長咨詢，了解到孩子跟爺爺奶奶生活在一起，自覺性不

是很好。于是，我知孩子積極溝通，并且推薦他觀看“開學(xué)第一

課”，給他講述疫情下白衣戰(zhàn)士們的感人事跡，他們在疫情來臨之

際逆流而上，冒著生命危險奮戰(zhàn)在第一線，為了人民群眾的健康和

千千萬萬的同胞兄弟與死神搶時間。我們生活在白衣戰(zhàn)士們用生命

守護的世界，更不應(yīng)該浪費大好時光，而是要抓緊時間好好學(xué)習(xí)，

將來成為像他們那樣的英雄去保護想要守護的人。孩子被深深觸動

了，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的改變，每天認真學(xué)習(xí)，積極生活，

讓我非常欣慰。

小學(xué)生對新鮮事物的.興趣特別濃厚，因此，我在準備課堂內(nèi)容

時，更注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。為了召開“第一次班

會”，更好的傳達出班會的主題思想，以便今后順利開展線上教學(xué),

我和女兒一起搜集圖片、故事資料，精心挑選、對比，全家總動員,

反復(fù)試錯，不斷重錄，來來回回錄制五六次，終于錄了一節(jié)較為滿

意的班會。并且在比后的幾次錄制中，逐漸摸索到小竅門，錄制也

能夠得心應(yīng)手。疫情阻止了我們前行的腳步，但是留給了我們充足

的學(xué)習(xí)時間。

線上聽課，時間長了勢必會影響孩子的視力，因此必須控制有

效的學(xué)習(xí)時間。在英語課堂上，我每節(jié)課爭取就一個重點知識來講

解，課后出示練習(xí)題加以鞏固。對于龐雜的語文知識，我則會借助

希沃白板的輔助功能，利用思維導(dǎo)圖出示每節(jié)課的教學(xué)目標，讓學(xué)

生了解學(xué)習(xí)的框架；制作清晰明了的ppt課件，播放視頻，查詢課

后相關(guān)資料等，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，讓線上教學(xué)做到繪聲繪色，

提高他們的學(xué)習(xí)效率。孩子們那一行行工整的筆記，那一頁頁漂亮

的作業(yè)，都在展示著他們的收獲。

每天新課結(jié)束，我都會反思自己的教學(xué)有沒有出現(xiàn)漏洞；在班

優(yōu)中仔細批閱學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題，在班級群中聯(lián)系學(xué)生；

孩子們遇到問題，也積極向我提問；針對大部分同學(xué)存在的問題，

在下次課前重點強調(diào)，爭取改正；表現(xiàn)好的同學(xué)在群里予以表揚，

以增強學(xué)生的自信心，爭取為其他同學(xué)樹立榜樣，在這一個一個的

點滴努力下，我和同學(xué)們又找到在學(xué)校的感覺了.....

線上教學(xué)，雖然存在很多問題，如：網(wǎng)絡(luò)突然中斷，學(xué)生作業(yè)

不能面批，學(xué)生不能保證認真聽講等；但線上教學(xué)也有它的優(yōu)勢：

可以回看老師的課件，看不懂可以兩遍三遍的看，學(xué)生自學(xué)的能力

提高了，學(xué)習(xí)方式更為靈活，足不出戶就可以享受到各科教師的諄

諄教誨，“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展而悄悄發(fā)生變化。課余時間，孩子們充分

發(fā)揮自己的想象力，動手做手工，剪紙，繪畫，練習(xí)毛筆字，鋼筆

字，一幅幅充滿色彩的作品無不展示著這美好的春天。

“疫”情之下的課堂，別樣的“風(fēng)景”，同樣精彩。2024參加

小學(xué)語文教研活動心得體會第5

本學(xué)期，我們語文教研組按照學(xué)期初制定的工作計劃，研究專

題，靈活、多樣、有效地展開教研活動。教研組活動以有優(yōu)化語文

課堂教學(xué)為中心，著力研究如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的表達，探

究評價的方式，以豐富多彩的語文活動為載體，促進教師教學(xué)成長,

提高學(xué)生語文素養(yǎng)c下面，對本學(xué)期的教研活動心得如下:

一、規(guī)范管理

本學(xué)期，語文教研組的人員又發(fā)生了較大的變動，更換了一位

集團流動的語文教師，增加了兩位新入職的教師，以及由外校調(diào)入

了一位教師。為規(guī)范管理，在開學(xué)之初，教師們在各年級備課組長

得帶領(lǐng)下又一次認真學(xué)習(xí)了學(xué)校對教師備課、課堂教學(xué)和作業(yè)布置

等教學(xué)常規(guī)的要求C在一系列的常規(guī)引導(dǎo)下，新教師們很快地適應(yīng)

了新學(xué)校的工作，使得語文教學(xué)秩序井然。

二、一節(jié)公開課

三月初，集團聯(lián)組教研活動依照計劃開展，我校認領(lǐng)了當月的

教研活動，我們請二年級組的青年教師柳思佳代表我校語文教研組

參加同課異構(gòu)的教學(xué)，柳老師欣然接受了任務(wù)。時間緊，任務(wù)急，

為了上好這堂語文課，我們教研組有層次地開展了備課、聽課、評

課的活動。先由柳老師自行備課，而后她和我一起研課。用這份教

案，我們在組內(nèi)進行試教，二年級備課組的其他兩位教師，以及教

導(dǎo)處陳老師參與聽課和評課，對教案進行再次修改，有了較為成熟

的教案之后，我們又進行了一次試教。這一次擴大了聽課的范圍，

除了備課組老師參與之外，其他各年級的備課組長，校長、書記也

都參與了聽課、評課，大家群策群力，對教案又一次做了修改。最

終，成就了一堂成熟的語文課，向集團展示，獲得了好評，柳思佳

老師在課堂教學(xué)中也展現(xiàn)了我校青年教師的風(fēng)采。能夠成功地開展

集團聯(lián)組教研活動，我覺得，這與校領(lǐng)導(dǎo)的支持，柳老師自身的努

力，組內(nèi)教師的團結(jié)協(xié)作是分不開的。希望今后的教研組公開課，

大家也能如此通力合作，以集團教研為契機，提高我校語文教師，

尤其是青年教師的教學(xué)水平，促進她們的教學(xué)成長。

三、一次檢查

四月，學(xué)校接受區(qū)語言文字示范校的檢查，全校教職員工通力

合作，支持我們語文組接受檢查。檢查組除了要查看語言文字活動

的相關(guān)資料之外，還要來看現(xiàn)場。為了接受檢查，學(xué)校將普通話提

示牌進行了更新，班主任組織學(xué)生畫書簽，制作小報和讀書卡，并

用這些作品布置板報，營造了良好的讀書氛圍。檢查那天，專家老

師檢查了校園環(huán)境，聽了四3班的全班誦讀，檢查了四2班的全班

默寫，以及五1班的全班作文本，這三個班級的師生都表現(xiàn)出了良

好的狀態(tài)，無論是讀，是寫，還是作業(yè)，都獲得了專家的好評。專

家們又查看了語文組教師們?nèi)陙矸e累的活動資料，表揚了我們資

料完備的優(yōu)點，同時也提出了語言文字專項活動略有欠缺的問題，

為我們學(xué)校今后的語言文字工作，以及語文周活動指明了方向。

四、一次活動

四月末至五月初，根據(jù)區(qū)語委“漢字節(jié)”活動的要求，結(jié)合

“世界讀書日”活動，圍繞我校磁性校園文化的建設(shè)，由語文組領(lǐng)

銜開展了以“與書同行以書為友”為主題的內(nèi)二小學(xué)讀書節(jié)活動。

活動之前，我們制定了詳實可行的讀書節(jié)活動方案，按照活動

方案，啟動讀書節(jié)活動。我們要求各班出一期主題黑板報展示學(xué)生

們制作的個性書簽、讀書卡和讀書小報等，宣傳閱讀的重要意義。

通過活動宣傳，營造磁性校園文化氛圍，提高學(xué)生的思想認識，為

深入落實讀書節(jié)方案的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

讀書節(jié)活動中，我們重點開展了“班班有書聲”誦讀活動，由

1-4年級各班語文教師組織學(xué)生以班級為單位，師生同臺誦讀語文

課本中的文章，教師們選取了能弘揚正能量，符合社會主義核心價

值觀的要求的課文，聲情并茂地誦讀，獲得了較好的效果。一時間,

內(nèi)二校園里書聲瑯瑯。最終，三（1）中隊獲得中年級組優(yōu)勝獎，代

表學(xué)校參加區(qū)”班班有書聲”的比賽。

此外，我們還精心組織了“魅力漢語”網(wǎng)絡(luò)語文做知識競賽、

“社會主義核心價值觀”親子童謠傳唱活動和“魯迅文學(xué)獎”征文

活動，各班學(xué)生、家長都積極參與了相關(guān)的活動。

通過讀書節(jié)活動的開展，我們營造了積極向上、充滿磁性的校

園文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，豐富了他們的知識，開闊了

他們的視野，活躍了他們的思維，陶冶了他們的情操，使學(xué)生們體

驗到我讀書，我快樂。

五、一場考試

眾所周知，每年六月，區(qū)教研室都要進行區(qū)內(nèi)五年級學(xué)生的學(xué)

業(yè)質(zhì)量監(jiān)控。為了能在本次語文質(zhì)量監(jiān)控中獲得好成績，為學(xué)校爭

光。五年級三位語文教師不僅認真?zhèn)湔n、上課，提高語文課堂教學(xué)

質(zhì)量，認真設(shè)計校本作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生作文，針對考試要求出好復(fù)習(xí)

卷，更在最后沖刺的階段犧牲休息的時間為學(xué)生們補缺補差，最終,

五年級被抽到的27位學(xué)生在老師的教育下，認真對待了這次考試，

使得我們被抽的學(xué)生平均分超出了區(qū)平均分，交出了一份滿意的答

卷，勝利完成了五年級組教師們既定的目標。五年級之所以能考出

理想的成績，這和三位老師五年來的有效課堂教學(xué)，組內(nèi)團結(jié)協(xié)作,

研讀教材，研究教法，分析學(xué)情有著很大的關(guān)系。相信，其他語文

備課組在組長的帶領(lǐng)下也能合作、共享，未來，他們肯定能在五年

級質(zhì)量監(jiān)控中取得理想的成績。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組的教學(xué)研究活動獲得了比較好

的效果。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動還缺乏創(chuàng)意，

校本作業(yè)經(jīng)過檢查后還存在內(nèi)容過于單一，不夠關(guān)注學(xué)生閱讀能力

的提升；青年教師的課堂教學(xué)不足；語文教研組的專題研究不夠深

入等問題。我們將在未來的教研活動中學(xué)習(xí)、改進。2024參加小學(xué)

語文教研活動心得體會篇6

給大家?guī)硇W(xué)語文教研活動心得體會范文，供大家參考！

10月29日，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們語文教研組成員聆聽了

兩位教師的語文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習(xí)、思

考的東西太多太多,下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會：

一、上課的老師在上課之前都善于營造和諧的課堂氛圍。

上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果

教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些

活動不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)

方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感唔，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀

實踐。教師把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間，讓他們

潛心讀書，深入思考。抓住重點句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點詞語

體會所表達的思想感情。

三、課堂質(zhì)樸、扎實。

簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化

的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果。這樣的

教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動中得以體現(xiàn)。兩位老師通過各種形式

的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣語調(diào)，在讀中進一步感受學(xué)

習(xí)語文的樂趣。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自

己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴格要求自己，多看

書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成

為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己滿意的教師。2024參

加小學(xué)語文教研活動心得體會篇7

20_年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長

帶領(lǐng)下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學(xué)舉辦的語文教研活動,

大開眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實際，

談一談學(xué)習(xí)心得：

在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師

出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深

刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提

高，也是促進。學(xué)習(xí)，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂

分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精

講點撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一

言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,

且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點評

課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實際，采

取靈活多樣、切實可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)

生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。通過學(xué)習(xí)，我

個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認識，實施探究

性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為

“大家探”。

劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡

在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其

他的學(xué)生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。在這個過程中，學(xué)生不僅僅

掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了

自己的價值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。先學(xué)后教，

以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當學(xué)生

已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱

讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教

學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到了課堂以

學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識，而不是傳

統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課

程改革日益推進的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)

注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認的是在當前的教

學(xué)實踐中，還有很多的“低效”無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)

現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。

通過學(xué)習(xí)，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”的理念，學(xué)到了方

法，也切身體會到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我會在

以后的教學(xué)實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不

斷感悟。2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會篇8

在這個生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研

活動。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計讓我深深地

感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地

去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：

一、以讀為主，讀中悟。

葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！?/p>

我在教學(xué)中也進行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師

的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)

生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容

理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標。原來冉老師為學(xué)生的每

一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、

讀流利，說說本文主要講了什么？讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容二

讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自

神奇的地方在哪里？邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。既

閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)

的方法。三讀：

1、練習(xí)分角色朗讀課文。選自己喜歡的對話

2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，注

意角色語氣。在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧。三

次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老

師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要

內(nèi)容。

二、教給學(xué)習(xí)方法

聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都

默默地滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)Q從題目的理解、詩意的理解、

課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中

連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時我在教學(xué)中遇到這

種情況，只要學(xué)生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解

的？”學(xué)生回答后就予以表揚，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字

詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、

上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運

用。

三、教學(xué)中的‘激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵

性評價能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽

到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)"、“真會觀察”、“真細心”、“找

的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是

學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚，幾乎每一個參與學(xué)習(xí)的孩子都能等

到她準確的稱贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的

發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小！

“三人行，必有我?guī)?！”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)

點指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則

加勉。真是不虛此行！2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會篇

9

語文教研活動心得體會昌樂特師附屬小學(xué)張桂蓮20__年4月1

日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領(lǐng)下，參加了昌

樂縣教研室在育才雙語小學(xué)舉辦的語文教研活動，大開眼界學(xué)到了

不少東西，收獲頗多，小學(xué)語文教研活動心得體會?，F(xiàn)在聯(lián)系我們

的教學(xué)實際，談一談學(xué)習(xí)心得：

在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師

出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深

刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提

高，也是促進。學(xué)習(xí)，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂

分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精

講點撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一

言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,

且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點評

課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實際，采

取靈活多樣、切實可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)

生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。通過學(xué)習(xí)，我

個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認識，實施探究

性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為

“大家探”。

劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡

在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其

他的學(xué)生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。在這個過程中，學(xué)生不僅僅

掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了

自己的價值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。先學(xué)后教，

以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當學(xué)生

已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱

讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教

學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到了課堂以

學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識，而不是傳

統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課

程改革日益推進的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)

注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。

但是，不可否認的是在當前的教學(xué)實踐中，還有很多的“低效

”無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)

課堂教學(xué)的有效、高效。通過學(xué)習(xí)，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂

”的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研

究的必要性，我會在以后的教學(xué)實踐中放開手腳，大膽探索，不斷

體會、不斷反思、不斷感悟。2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會

篇10

中華民族的偉大復(fù)興于教育，作為新時代的教育人，我們背負

著歷史的重托和社會的期望?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，怎樣才

能成為一個合格的教師，在十一個年頭的教學(xué)生涯中，我不斷探索,

不能說形成了一套理論，但也積累了一點經(jīng)驗，供大家商榷。

一、把心貼近每一個學(xué)生

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差

異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失

去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。

教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西一一自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨

道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,

要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。二⑴班的胡丙方和

二⑴班的田秀紅是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣

濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學(xué)中，

我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,

因此，在兩年的每次考試中，她們都能考出好分。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿

足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對

待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們

通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升

趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范

圍。

3、給差生以上進心

在一個優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有

困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不

比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處“。二⑴班有個叫范濟民的

同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會用電腦，因此我常常在語文課上穿

插信息技術(shù)知識，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位田偉同學(xué)，

學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,

但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂

的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把情傾入每一個學(xué)生

1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛

常言道，嚴是愛，松是害。我對學(xué)生要求嚴格，愈是好生，我

更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的

神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學(xué)是同等的，有時甚至

更苛刻些。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，

田紅寧同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍，羅清同學(xué)因重理輕文被

罰向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因為受到了嚴厲的“懲罰”

而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過努力在本次語文測試中都取得了90多

分的高分。

2、對中等生關(guān)愛非慢怠

在我所帶的二⑴班中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理

科成績?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我

看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會

她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。我常常拿巴東的名

人、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開導(dǎo)啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢

科目，不放棄自己，因此，這類同學(xué)的語文成績也上升極快。

3、對差生包容而非放棄

二⑴班的徐鵬英是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容

的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完

等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并

不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè),

其實也是一個可愛的學(xué)生。

三、把業(yè)授給每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！币?/p>

此，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每

個同學(xué)有所得。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生

在提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同

學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去

學(xué)習(xí)的信心。

3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補低是落實的重點，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感

進行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓

這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知

識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，

適得其所。

盡管我不是骨干教師，但我得到了學(xué)生的愛戴，我不是名教師,

但得到了社會的信任，這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處

吧。在今后的工作中，我會更加努力，做一個受學(xué)生愛戴和社會信

任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號!2024參

加小學(xué)語文教研活動心得體會篇11

在這個生機勃勃的五月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研

活動。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計讓我深深地

感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地

去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考:

一、以讀為主，讀中悟。

葉圣陶先生說過：學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。我

在教學(xué)中也進行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的

課，她用三讀的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能

把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課

文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱

讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，

說說本文主要講了什么？（讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容）二讀：默

讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的

地方在哪里？邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。（既閱讀

的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方

法。）三讀：1、練習(xí)分角色朗讀課文。（選自己喜歡的對話）2、提示:

找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，注意角色語氣。

（在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧）。三次閱讀帶著

不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引

領(lǐng)，學(xué)生們才能在夕豆時間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

二、教給學(xué)習(xí)方法

聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都

默默地滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、

課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中

連老師對題字的理解給我很深的啟發(fā)。平時我在教學(xué)中遇到這種情

況，只要學(xué)生說出了字的意思，我只會追問：你是怎么理解的？學(xué)生

回答后就予以表揚，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。

而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網(wǎng)查資

料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運用。

三、教學(xué)中的激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵

性評價能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽

到這樣的話，你很會發(fā)現(xiàn)、真會觀察、真細心、找的很準確、要是

在朗讀時加上動作，就夠好了不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表

揚，幾乎每一個參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準確的稱贊。正因為如

此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活

躍?？梢姡钚栽u價的作用可真不?。?/p>

三人行，必有我?guī)?！這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指

導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。

真是不虛此行!2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會篇12

陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,

在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，

其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對

這三節(jié)課的精彩點評。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理

如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工

具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標準把情

感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位，突出了語

文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以

本來的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能

忽視其工具性。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度

統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀

寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一

輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上特別重視對語文

人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有

的教師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了,

上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧

鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言

文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,

沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)

結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會

寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強,

也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀

寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活

動也都將成會空中樓閣。

因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本

能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，

真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才

有可能實現(xiàn)。

二、強調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程

改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師

的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接

受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解

放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少

了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言

亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說

了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況

下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，

“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主

導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也

不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)

課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達到什么目

標。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期

的“多樣性”“模糊性”"獨特性'’會給學(xué)生什么樣的影響？'‘長

期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著

說”，“不負責(zé)任地說“，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不

少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放

羊式”的放任自流C

因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”

有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。

三、鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為

一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互

動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與

啟迪。

實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨

立思考為前提。

而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形

式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合

作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組

合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是

為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當作學(xué)生活動的唯一

形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師

不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有

無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作

學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收

場，完成一次合作C在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?/p>

1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報

時當然也是小權(quán)威的“高見”。

2、小組成員默不作聲，自己想自己的。

3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱

烈，卻沒解決實際問題。

以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表

面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教

師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的

關(guān)系。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動”比

“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討

論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過

互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分

的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取

長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)

習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考；二要組

織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對合

作學(xué)習(xí)的評價，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；三要組織好全班

交流，在交流中加強引導(dǎo)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標。2024參加小學(xué)語文

教研活動心得體會篇13

11月25日圣誕節(jié)，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆

區(qū)四校教研聯(lián)合體”的第四次活動。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的,

因為我收獲滿滿。

一直以來對于作文課的教學(xué)比較頭疼，總覺得指導(dǎo)的細一點吧,

學(xué)生寫得差不多，不指導(dǎo)吧，差一點的學(xué)生根本無從下手，分寸難

以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導(dǎo)課，對作文指導(dǎo)課的教學(xué)有了新的

認識。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教一次的實驗一課，這是一

堂趣味性及科學(xué)性極強的作文課，課上石老師為學(xué)生搭建一個有趣

的實驗平臺，讓學(xué)生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。

我個人認為石老師這節(jié)課有以下幾點值得學(xué)習(xí)：

1、以實驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做實驗時，學(xué)生們帶著好

奇心，聚精會神的看著，生怕一眨眼錯過一樣。學(xué)生們能夠用自己

的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察在實驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了

觀察目的，在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做實驗的老師同學(xué)的動作、

語言經(jīng)過這么一提醒，學(xué)生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的

體驗，學(xué)生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓(xùn)練。另一節(jié)

是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級上冊習(xí)作7,李老師幽默風(fēng)

趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后

以自己的一首打油詩結(jié)尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回

改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學(xué)

會改？才是重要的的。

活動的最后，王繼聚校長作了總結(jié)，他的一句話讓我對語文的

教學(xué)有了更深的認識，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的?！?/p>

是啊，每一節(jié)生動精彩的課，不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間

思維碰撞出的火花呵！2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會篇

14

我通過學(xué)習(xí)，結(jié)合我校，把我的體會與大家分享。

一、把握常規(guī)、注重實效

我們都追求一個目標一一讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感

受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。課堂上給學(xué)生創(chuàng)

造機會。如：說話要講標準的普通話、寫字要正楷字，做好學(xué)生的

模范。

二、投入情感，激發(fā)興趣

專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學(xué)生的情感

出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識和關(guān)心學(xué)生，以“三個帶進來“優(yōu)

化教學(xué)氛圍。

1、把激情帶進課堂；

2、把微笑帶進課堂；

3、把歡樂帶進課堂。

三、優(yōu)秀的教師，必備以下幾點

1、教師大方得體，要有感染力；

2、教師語言的基本功要扎實，口語交際要流利；

3、教學(xué)設(shè)計要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)習(xí)。

四、我們要提高教材分析能力。

拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學(xué)，教材只是給我

們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓

重難點，對教材進行教學(xué)設(shè)計的重組，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到

讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、要提高教學(xué)設(shè)計能力。

在教學(xué)設(shè)計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教

學(xué)設(shè)計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學(xué)生，

又要站在學(xué)生的角度去分析問題，往往一個好的教學(xué)設(shè)計，能有效

的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

六、要提高課堂教學(xué)能力。

例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準確，思路清

晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當；在教學(xué)中能否多方向、多

層次的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解

決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)

能力。

七、提高教師的自身素養(yǎng)。

如果一個教師口頭表達準確、簡潔易嚏，文字功底好、能寫一

手好板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與

表情來表達自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運用實驗設(shè)備、錄音機、

電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進行教學(xué)，往

往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

這次連片教研活動，調(diào)動了老師們實踐的積極性。在今后的教

學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標的前提下，設(shè)計好

學(xué)習(xí)目標。同時學(xué)習(xí)任務(wù)也要細化，以點帶面，精心設(shè)計，在日常

教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會

篇15

7月12至13日，我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期

小學(xué)語文教師培訓(xùn)c雖然只有短短的2天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)

和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師

以鮮活的教學(xué)課堂前豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，

使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培

訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白

了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小

處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以，進行課改，落實課

標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中,

和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是

我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用

教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐

活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互

動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通

課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積

累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，打下扎實妁語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,

增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,

促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

2天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的

回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)臉為我今后的教育教學(xué)奠

定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

短短八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即使落下帷幕，在培訓(xùn)的日子里，我每一

天的感覺都是幸福而充實的，因為每一天都能感受到思想火花的沖

擊。培訓(xùn)的第一天，—局長在開班儀式上做了精彩的報告，從“明確

培訓(xùn)目的，充分認識提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性”、“善于

學(xué)習(xí)實踐，在提高自身素質(zhì)上狠下功夫”、“錘煉師德師風(fēng)，造就

高素質(zhì)教師隊伍”三個方面闡明了市局的意見，我聽完深受啟發(fā)，

并帶著劉局長的講話精神和要求去認真對待培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺。

在此，我由衷感謝市教育局為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，并

談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的點滴收獲。

一、錘煉師德師風(fēng)，為教學(xué)工作掌舵

劉局長的精彩講話，讓我更加深刻地認識到好教師必須要有敬

業(yè)精神，要畢生忠誡黨的教育事業(yè)。要做到這一點就應(yīng)充分認識教

師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。當今的時代是一個競爭

激烈的時代，國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力

的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是

教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工

作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

其次，教師必須熱愛自己的教育工作對象一一學(xué)生。霍姆林斯

基說過：“教育的技能全部奧妙就在于熱愛每個學(xué)生。”教育如果

沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,

沒有爰，就沒有教育。因此，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、嚴

格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證。只有以良好的感情、

崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)起學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)

生的尊敬和愛戴；只有熱愛學(xué)生，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共

鳴，才會“親其師，信其道”。

再次，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要

以自身的行為去影響學(xué)生，成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂

得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物、行為

舉止、一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體、切不可馬虎，輕

率，任性，不負責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心

靈溝通，向?qū)W生敞開心菲，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶

貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受

到你不僅是良師還是益友。

總之，只有有良好的師德師風(fēng)，才能引導(dǎo)學(xué)生健康茁壯成長，

老師也才能取得更好的教學(xué)效果。會上，劉局長表揚的一批優(yōu)秀教

師個人是我今后學(xué)習(xí)的榜樣。2024參加小學(xué)語文教研活動心得體會

篇16

陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,

在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，

其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對

這三節(jié)課的精彩點評。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理

如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具

性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。新課程標準把情感態(tài)

度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位，突出了語文教

育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來

的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能

忽視其工具性，應(yīng)當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科

的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:

語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不

是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一

輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上特別重視對語文

人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有

的教師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了,

上公開課更是不教這些不能出彩的添頭。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)

形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣

摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了

必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巳巴。

試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫

作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難

以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)

知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都

將成會空中樓閣。

因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本

能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，

真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才

有可能實現(xiàn)。

二、強調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程

改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師

的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

把語文課堂交給學(xué)生，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下

來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了

自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課

堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還

受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。

如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)

生想讀哪一段就讀哪一段，想和誰交流就和誰交流，用自己喜歡的

方式來交流讀書感受，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給

學(xué)生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁

真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明

白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達到什么目標。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期

的多樣性模糊性獨特性會給學(xué)生什么樣的影響？長期不假思索地說，

無根據(jù)地說，任意地說，編造著說，不負責(zé)任地說，致使學(xué)生對語

文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得

了自由，實際上卻是放羊式的放任自流。

因此，要使課堂高效，學(xué)生的自主一定要與教師的主導(dǎo)有機結(jié)

合。教師要具備在課堂上進行二度備課的能力。

三、鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為

一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互

動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與

啟迪。

實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨

立思考為前提。

而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形

式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合

作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組

合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是

為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當作學(xué)生活動的唯一

形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師

不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有

無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作

學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收

場，完成一次合作C在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?、小組

中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當然也是

小權(quán)威的高見。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成

員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決

實際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能

力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因,

是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思

考的關(guān)系。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課心動比形動

更為重要，有時沉靜比活躍更有效。見問題就討論，動不動就合作

的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過

互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分

的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取

長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)

習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考；二要組織

好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作

學(xué)習(xí)的評價，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；三要組織好全班交流,

在交流中加強引導(dǎo)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標。2024參加小學(xué)語文教襖活

動心得體會篇17

無論是蕭瑟的寒風(fēng)還是飄舞的飛雪，都在向我們傳遞著一個信

息，這個學(xué)期正在漸漸接近尾聲?；仡欉@漸行漸遠的一學(xué)期，腦海

中浮現(xiàn)出來的詞匯是忙碌、忙碌、忙碌……迎不完的檢，創(chuàng)不完的

文，唱不完的歌，培不完的訓(xùn)……好在我們?nèi)Z組個個都是過關(guān)斬

將，披荊斬棘的斗士。無論學(xué)校委派給我們的是什么樣的攻堅戰(zhàn)，

我們都能有條不紊地各個擊破，過程也許艱辛，但我們的信念只有

一個：輕傷不下火線，努力完成任務(wù)！

一、認真鉆研新教材

三年級所使用的教材是教育部新編的教材。無論是在課程設(shè)置

上還是在編寫理念上都有所創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新該如何把握才能不偏

不倚恰到好處？秉著對教育負責(zé)的態(tài)度，我們?nèi)昙壗萄薪M積極參

加部編新教材的現(xiàn)場培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過一輪又一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí),

我們更加認識到，作為一名教師，我們必須不斷更新自己的教學(xué)觀

念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，因而我們努力學(xué)習(xí)新

理念、新方法，深入了解學(xué)生，認真鉆研教材教法，不斷提升自己

的教育教學(xué)水平，力求做一名更合格的教育者。

二、加強常規(guī)管理

自從每周一次的組內(nèi)教研時間有了保障，我們便倍加珍惜這來

之不易的機會。秉持著每次教研都要解決一個難題的信念，我們積

極發(fā)言，認真探索，雖然有時會因為一個知識點或因為一種教學(xué)方

法而各抒己見，甚至爭論地面紅耳赤，但也正是這種簡單純粹的執(zhí)

著，讓我們不斷成長，不斷進步。

每周一次的課例研究我們也從不松懈，調(diào)課、聽課、評課，每

一位老師都在成長的道路上執(zhí)著堅守。

翻看老師們的聽課記錄，我們早早地就完成了學(xué)校規(guī)定的聽課

次數(shù)，更有半數(shù)以上的老師聽課記錄多達五十次以上。

三、積極參與學(xué)校及區(qū)內(nèi)活動

凡是學(xué)校舉辦的活動，我們?nèi)Z組都積極組織，認真參與。以

本學(xué)期的語文教師基本功比賽為例，我們組八位老師，有三位都積

極備戰(zhàn)了基本功比賽，這一比例在全校來看也是為數(shù)不多的。王攀

玲老師更是作為基本功比賽的評委，和我們一起走在了基本功的賽

場上。

值得一提的是，剛剛結(jié)束的港區(qū)小語復(fù)習(xí)教研活動中，王攀玲

老師還以培訓(xùn)講師的身份，為全港區(qū)三年汲的語文老師們奉上了一

堂精彩的網(wǎng)絡(luò)直播復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。

十一月份港區(qū)舉辦的朗誦比賽，我們組的我的南方和北方節(jié)目

沖出重圍，代表我校進軍港區(qū)總決賽，并取得了優(yōu)異的成績，得到

了劉曉霞老師的高度認可。

除此之外，青年教師成長報告會，黑板報，文化墻，班隊會，

隊列隊形比賽，我們無一不認真教研，精心準備。

四、努力保持組內(nèi)教學(xué)特色

除了完成學(xué)校任務(wù)，我們?nèi)Z組還在努力保持著自己的組內(nèi)教

學(xué)特色。而我們今年所主抓的兩項就是練字和閱讀。

學(xué)期開學(xué)之初，王攀玲老師拿出了一個練字本給我們欣賞，當

我們得知本子上那蒼勁有力的字體出自一位二年級小朋友之手時都

忍不住嘖嘖稱嘆。從那時起，練好鋼筆字的決心便在三語組的八位

老師們心中種下了一顆種子。我們利用寫字閱讀課，利用放學(xué)后的

時間，利用周末，利用家長的監(jiān)督，利用自拍練字小視頻……我們

利用一切可以利用的條件幫助孩子們練字。如今半年過去了，這顆

種子從未停止過成長的腳步，三年級學(xué)生的字體也整體有了可喜的

進步。

閱讀活動，這是我們組做得最扎實，也是最值得我們驕傲的工

作了。學(xué)期初，我們組做的第一件事就是拿出課本，和課標，鉆研

教材，從第一頁認真研讀到最后一頁，從課本中找出本學(xué)期需要同

學(xué)們跟進閱讀的課外書刊。經(jīng)過搜索、查找、篩選、探討，我們最

終挑選出了五本適合三年級上冊學(xué)生閱讀的課外書目。選出書目之

后，我們立即自發(fā)組織召開家長會，動員家長為學(xué)生們購買圖書，

建立閱讀打卡群，成立家委會，自行記錄、監(jiān)督和統(tǒng)計每日閱讀打

卡情況。當學(xué)生們慢慢跟上了閱讀的節(jié)奏后，我們又趁熱打鐵，每

月舉辦一次閱讀活動，三年級閱讀推薦課、三年級閱讀手抄報比賽、

三年級講故事大賽，看著孩