預(yù)防校園欺凌霸凌教育主題班會(huì)34

匯報(bào)人:匯報(bào)時(shí)間:XX主題教育/安全教育/文明校園抵制校園暴力做一個(gè)品德優(yōu)良學(xué)生校園安全知識(shí)教育拒絕校園暴力匯報(bào)宣傳校園安全知識(shí)教育拒絕校園暴力匯報(bào)宣傳一.認(rèn)識(shí)校園暴力.實(shí)施暴力代價(jià).遠(yuǎn)離校園暴力目錄contents校園安全知識(shí)教育拒絕校園暴力匯報(bào)宣傳認(rèn)識(shí)校園暴力PART一主題教育/安全教育/文明校園認(rèn)識(shí)校園暴力身邊主要校園暴力現(xiàn)象一、同學(xué)間索要錢物..高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)低年級(jí)同學(xué),有些是為了一點(diǎn)點(diǎn)摩“要面子”,有些純屬毫無(wú)理由以大欺小,實(shí)施語(yǔ)言和肢體攻擊.認(rèn)識(shí)校園暴力讓校園暴力遠(yuǎn)離校園一、認(rèn)識(shí)校園暴力一、校園暴力表現(xiàn)

、校園暴力含義

、校園暴力危害二、根除校園暴力,建設(shè)和諧校園一、拒絕校園施暴,學(xué)生應(yīng)該怎么做?、學(xué)生怎樣防范校園暴力認(rèn)識(shí)校園暴力校園暴力是指行為人在校園內(nèi)或校園附近對(duì)在校人員進(jìn)行以暴力性侮辱、搶劫、強(qiáng)奸、甚至是肉體上虐待等,給在校人員精神、身體造成一定嚴(yán)重后果行為.認(rèn)識(shí)校園暴力從定義中我們可以看到以下幾點(diǎn):校園暴力行為人既可以是老師、學(xué)生、也可以是社會(huì)上青少年.受害人一般在校學(xué)生和老師.校園暴力發(fā)生地不一定是學(xué)校,也可能是校園以外場(chǎng)地.校園暴力既可以對(duì)身體也可以對(duì)精神造成嚴(yán)重?fù)p害.認(rèn)識(shí)校園暴力一年４月２３日電（記者關(guān)桂峰）記者從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣新聞辦了解到,一日,鎮(zhèn)雄縣林口中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件,造成一人死亡、人受傷.據(jù)了解,參與斗毆均是林口中學(xué)七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生.一日晚自習(xí)時(shí),該校班學(xué)生鄧某因與班學(xué)生楊某發(fā)生糾紛,鄧某便邀約兩名學(xué)生持刀將包括楊某在內(nèi)名學(xué)生殺傷,楊某因搶救無(wú)效在林口衛(wèi)生院死亡.案例回放認(rèn)識(shí)校園暴力案例回放年月,一歲銀川市某中學(xué)初一女生小靜（化名）在放學(xué)回家路上,被名十六七歲少女圍毆達(dá)小時(shí)之久,導(dǎo)致鼻骨骨折,頭面部多處受傷.而出事原因僅僅是因?yàn)閲鷼倥畟兛葱§o不順眼.年月日,銀川市某中學(xué)高二年級(jí)兩名女生羅某、劉某,因瑣事發(fā)生矛盾,并于月日上午在學(xué)校約定,下午放學(xué)后到寶湖公園外“單挑”.兩人放學(xué)后到約定地點(diǎn)打架后仍無(wú)法解決問(wèn)題,隨即又各自打電話糾集了一幫社會(huì)閑散人員繼續(xù)斗毆,導(dǎo)致一死一傷慘劇.認(rèn)識(shí)校園暴力此外,年月日,西安旅游職業(yè)中專新生小美被同校七八名女同學(xué)按在宿舍地上毆打,隨后她被強(qiáng)行扒光衣服,周圍人用手機(jī)拍下裸照.事發(fā)理由據(jù)稱竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她.認(rèn)識(shí)校園暴力語(yǔ)言暴力主要指包括起侮辱性外號(hào),造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度侵害行為.力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度侵害行為.力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍.受害者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格形成.對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪道路,這些人很難獲得社會(huì)認(rèn)可,社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿足.一一、語(yǔ)言暴力、力量暴力認(rèn)識(shí)校園暴力心理暴力主要指包括孤立,侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生精神造成某種嚴(yán)重程度侵害行為.、心理暴力認(rèn)識(shí)校園暴力問(wèn)題生成構(gòu)建和諧社會(huì)首先就要構(gòu)建和諧人際關(guān)系,但在我們與人相處過(guò)程中不可避免地要因?yàn)榉N種原因產(chǎn)生摩擦和糾紛,所以,處理人際關(guān)系一個(gè)重要內(nèi)容就是如何處理這些摩擦和糾紛.現(xiàn)在我們就下面這些問(wèn)題做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查.（請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言）一、當(dāng)你和同學(xué)產(chǎn)生摩擦沖突時(shí)候常以什么方式解決?、當(dāng)你利益受損時(shí),你是接受同學(xué)賠禮道歉呢還是設(shè)法打擊報(bào)復(fù)?、你?？吹酵瑢W(xué)解決摩擦方式是什么?認(rèn)識(shí)校園暴力從同學(xué)們剛才討論和回答中我們可以看出,在解決矛盾和糾紛過(guò)程中,我們會(huì)用到一種方式就是“打”,尤其是男生,只不過(guò)存在“大打”和“小打”區(qū)分.這就讓老師納悶,同學(xué)間都是雞毛蒜皮小事,值得這樣大動(dòng)干戈、大打出手嗎?提問(wèn)認(rèn)識(shí)校園暴力如何看待打架?會(huì)有怎樣結(jié)果?活動(dòng)方式:學(xué)生討論或即興采訪（每一小組安排一個(gè)小記者,采訪本組同學(xué),然后綜合發(fā)言.）校園安全知識(shí)教育拒絕校園暴力匯報(bào)宣傳實(shí)施暴力代價(jià)PART主題教育/安全教育/文明校園實(shí)施暴力代價(jià)實(shí)施暴力代價(jià)任秋東因與同學(xué)高齡發(fā)生矛盾欲進(jìn)行報(bào)復(fù),便讓莫某與王晴糾集袁志成,于一年月一日晚時(shí)許在北京市房山區(qū)南尚樂(lè)鎮(zhèn)惠南莊村路口年月,北京市房山區(qū)人民法院以高齡防衛(wèi)過(guò)當(dāng)已構(gòu)成故意傷害罪為由,判處高齡有期徒刑年,并賠償袁志成父母經(jīng)濟(jì)損失一一元.任秋東、莫某、王晴分別被公安機(jī)關(guān)予以治安處罰.將放學(xué)途經(jīng)此處高齡攔截并對(duì)其追打.在攔截追打過(guò)程中,高齡用水果刀將袁志成扎傷,造成袁志成死亡.暴力代價(jià)暴力代價(jià)暴力代價(jià)實(shí)施暴力代價(jià)月一日,江西省新余市渝水區(qū)人民法院依法審理了一起聚眾斗毆案,被告人阮佩華犯聚眾斗毆罪,判處有期徒刑三年；被告人阮波犯聚眾斗毆罪,判處有期徒刑四年.實(shí)施暴力代價(jià)一上述案列傷害案件中,傷人者家庭均承擔(dān)了被傷害者高額醫(yī)療金額,家庭因此陷入沉重負(fù)擔(dān),傷人者,也都受到司法機(jī)關(guān)懲治.而被傷害者（殺）家庭,從此家破,幸福毀滅.被殺者,他們究竟錯(cuò)了多少?真錯(cuò)到該死嗎?傷害人,殘忍下手,仁心是否已不再?實(shí)施暴力代價(jià)在初二下學(xué)期我各方面進(jìn)步很大,老師和同學(xué)都肯定了我,但我還走不出以前陰影.我總是害怕以前那些人來(lái)找我,我總是想回以前那些人和生活,我不想過(guò)那些骯臟生活了,我好想和爸爸媽媽象小時(shí)候那樣快樂(lè)就足夠了.我該怎么去克服,我想改變我打架心理.”“我是個(gè)一歲學(xué)生,就快上初三了.我以前初一,初二都是那些打架、骯臟生活,我已經(jīng)不想過(guò)那些生活了.我也不想見(jiàn)到那些以前打我人,我覺(jué)得那種生活好辛苦啊.一個(gè)打架中學(xué)生困惑實(shí)施暴力代價(jià)“打完以后,傷神又傷身,死了n個(gè)細(xì)胞,不知得到什么.說(shuō)不定被打又會(huì)找人報(bào)復(fù),天天擔(dān)驚受怕被老師罵,被爸媽打,警察叔叔帶你去訓(xùn)話.世上又多了個(gè)敵人,少了個(gè)朋友中學(xué)生對(duì)生命意義和人體承受極限等概念上還沒(méi)有完全清晰,所以容易出現(xiàn)致死、肢殘等狀況而拉幫結(jié)派、鼓動(dòng)起哄等行為容易養(yǎng)成習(xí)慣,對(duì)以后人生道路造成不必要障礙”一位打架中學(xué)生感言校園安全知識(shí)教育拒絕校園暴力匯報(bào)宣傳遠(yuǎn)離校園暴力PART主題教育/安全教育/文明校園遠(yuǎn)離校園暴力基本原則依靠法律、依靠組織小明是三年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)異,可最近總有些高年級(jí)學(xué)生向小明借錢,如果小明不借錢給他們,那些高年級(jí)學(xué)生就要打小明,而且每次借錢都不還.后來(lái)小明找學(xué)校老師告明此事,老師和學(xué)校找到那些高年級(jí)學(xué)生,并給予批評(píng)處理,從此,小明也就安安心心學(xué)習(xí)了.遠(yuǎn)離校園暴力基本原則依靠群眾、依靠智慧小學(xué)生李某放學(xué)回家途中,總感覺(jué)身后有人跟蹤自己,于是,李某在自家小區(qū)外向附近群眾求助,結(jié)果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所,經(jīng)查明此人曾多次跟蹤獨(dú)身回家中小學(xué)生,然后實(shí)施入室搶劫.小學(xué)生李某通過(guò)向群眾求助,而躲過(guò)了一次受害.遠(yuǎn)離校園暴力(一)義正辭嚴(yán),當(dāng)場(chǎng)制止.()處于險(xiǎn)境,緊急求援.()虛張聲勢(shì),巧妙周旋.()主動(dòng)避開(kāi),脫離危險(xiǎn).()訴諸法律,報(bào)告公安.()心明眼亮,記牢特點(diǎn).()堂堂正正,不貪不占.()遵紀(jì)守法,消除隱患.基本方法匯報(bào)人:匯報(bào)時(shí)間:XX主題教育/安全教育/文明校園抵制校園暴力做一個(gè)品德優(yōu)良學(xué)生校園安全知識(shí)教育拒絕校園暴力匯報(bào)宣傳如何應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力主題班會(huì)反/對(duì)/校/園/欺/凌/建/設(shè)/和/諧/校/園匯報(bào)人:匯報(bào)時(shí)間:XX校園暴力目錄一安全知識(shí)校園欺凌安全知識(shí)欺凌表現(xiàn)安全知識(shí)自我預(yù)防安全知識(shí)遠(yuǎn)離暴力第一章節(jié)校園欺凌校園欺凌一份對(duì)一個(gè)省市中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示,％在校學(xué)生被搶劫傷害等暴力犯罪侵害過(guò).而說(shuō)起“有沒(méi)有被人欺負(fù)經(jīng)歷”時(shí),則約有-%學(xué)生均受過(guò)同學(xué)欺負(fù),大多數(shù)是受過(guò)身體上侵犯.有是被別人故意撞倒,有被同學(xué)用鉛筆戳過(guò)眼睛,有個(gè)子小同學(xué)曾經(jīng)被個(gè)子大同學(xué)一把抱起來(lái),然后突然放手摔到地上等等,形式很多.還有些就是物品侵犯,鉛筆被人拿走,書(shū)包被同學(xué)藏起來(lái)等.被冷落也被看成是受欺負(fù)一種形式.如此高發(fā)率其實(shí)與青少年身心特點(diǎn)有關(guān),青少年身心發(fā)展中呈現(xiàn)一些特點(diǎn),使他們易成為校園暴力高危人群.前言校園欺凌校園欺凌與校園暴力之間只存在量差異,沒(méi)有質(zhì)區(qū)別.校園欺凌主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小同學(xué),令受害者在心靈及肉體上感到痛苦.校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一偶發(fā)事件.不管是暴力還是欺凌,都會(huì)對(duì)受害者造成傷害,構(gòu)成心理問(wèn)題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展.恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘（常常逃學(xué)、對(duì)老師不恭敬、尋求黑社會(huì)報(bào)復(fù)等）校園欺凌與校園暴力影響心理問(wèn)題影響健康影響人格發(fā)展校園欺凌校園暴力主要類型肉體傷害:打架、欺負(fù)弱小同學(xué)甚至傷害老師校園兇殺:馬加爵事件校園搶劫:如高年級(jí)或輟學(xué)在家在校園周邊對(duì)弱小同學(xué)實(shí)施一種以價(jià)錢為接口搶劫行為.校園性侵犯:此類暴力一般多發(fā)于團(tuán)伙,表現(xiàn)為對(duì)女同學(xué)性方面侮辱.校園黑社會(huì):校園暴力越來(lái)越集體化,而更多地帶有黑社會(huì)性質(zhì).如幫派、收取保護(hù)費(fèi)等等具有組織形式校園暴力.第二章節(jié)欺凌表現(xiàn)欺凌表現(xiàn)典型欺凌者具有以下人格特征:霸道和沖動(dòng),傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心,對(duì)受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩認(rèn)同,行為上比起其他同學(xué)突出.而一些孩子看見(jiàn)欺凌者暴力行為得逞,于是協(xié)助及附和欺凌者,嘲笑受害者無(wú)用,有些則藉此保護(hù)自己,免受欺凌者,則易成為被動(dòng)欺凌者.易受侵害孩子往往存在著或大或小性格缺陷,而孩子人格形成受家庭影響最深切.只有合格父母才能培養(yǎng)出合格孩子.什么樣孩子易成為欺凌者欺凌表現(xiàn)典型欺凌者具有以下人格特征:傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心,對(duì)受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩認(rèn)同,行為上比起其他同學(xué)突出.而一些孩子看見(jiàn)欺凌者暴力行為得逞,于是協(xié)助及附和欺凌者,嘲笑受害者無(wú)用,有些則藉此保護(hù)自己,免受欺凌者,則易成為被動(dòng)欺凌者.易受侵害孩子往往存在著或大或小性格缺陷,而孩子人格形成受家庭影響最深切.只有合格父母才能培養(yǎng)出合格孩子.因此,受害兒童大多來(lái)自以下家庭.欺凌表現(xiàn)欺凌者主要表現(xiàn)一:愛(ài)出風(fēng)頭喜歡逞強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)建立,期望別人把自己看成大人;愛(ài)出風(fēng)頭,喜歡逞強(qiáng),希望充當(dāng)伙伴崇拜“老大”.在該心理驅(qū)使下,易以暴力挑釁來(lái)獲得成就感,滿足虛榮心.另一些青少年則相反,心理脆弱,自我防護(hù)能力差,受暴力侵害時(shí)選擇忍氣吞聲,“受點(diǎn)皮肉之苦可消災(zāi)”,助長(zhǎng)校園暴力行為滋生蔓延.:自我意識(shí)較強(qiáng)自我意識(shí)剛剛形成,易出現(xiàn)自我同一性和社會(huì)角色矛盾沖突.此時(shí)青少年最需要是精神支持,能使自己看到希望.然而,他們從小到大,無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于有形/無(wú)形競(jìng)爭(zhēng)壓力下；加上其他方面困擾,壓力日積月累,精神得不到松弛調(diào)整,思想苦悶,易把壓力轉(zhuǎn)向?qū)λ撕蜕鐣?huì)實(shí)施攻擊.:易沖動(dòng),判斷事物不客觀易沖動(dòng),判斷事物不客觀,處理問(wèn)題帶情緒,自控能力差,易受情境影響.欺凌表現(xiàn)欺凌者主要表現(xiàn)有強(qiáng)烈伙伴集團(tuán)傾向.這些集團(tuán)容易在不良頭目帶領(lǐng)下發(fā)展成反社會(huì)團(tuán)伙,“有福同享、有難同當(dāng)、為朋友兩肋插刀”,發(fā)展幫派成員,為擴(kuò)大地盤(pán)打群架,成為團(tuán)伙暴力根源.有強(qiáng)烈伙伴集團(tuán)傾向不良人際交往負(fù)面影響大.青少年特別關(guān)注人際關(guān)系;交往中扮演好自身角色,有助于建立良好、穩(wěn)定人際關(guān)系;缺乏交往技能,則難以和別人溝通,不能愉快相處,易出現(xiàn)孤獨(dú)、彷徨等情緒問(wèn)題.此時(shí)出現(xiàn)暴力傾向可能性很高.不良人際交往負(fù)面影響大伴隨自尊發(fā)展,特別愛(ài)“面子”.一旦交往受挫,便封閉自己,因孤獨(dú)感、嫉妒心理而誘發(fā)激情報(bào)復(fù),甚至演變成故意殺人.“差生”自認(rèn)“低人一等”,對(duì)他人心懷嫉妒；破碎家庭子女缺少溫暖環(huán)境,自卑心強(qiáng)等,格外易將所有挫折和批評(píng)（即使明知是善意）都當(dāng)成是對(duì)自己人格“詆毀”,從而激發(fā)強(qiáng)烈暴力行為動(dòng)機(jī).缺少溫暖環(huán)境,自卑心強(qiáng)欺凌表現(xiàn)受害者主要類型暴力家庭受到父母暴力行為影響,孩子也習(xí)慣用拳頭來(lái)解決問(wèn)題,而這樣孩子在互毆中往往也成為被侵害對(duì)象.單親家庭來(lái)自這樣家庭孩子自卑敏感、不愿和別人溝通,缺少家庭管教.這些孩子往往性格內(nèi)向、害羞、老實(shí)怕事；在同學(xué)間不受重視,缺乏與朋輩相處社交技巧,容易引起同學(xué)不滿和反感.只有很少朋友,在學(xué)校中十分孤單；有身體或智能障礙者；沉默、表達(dá)能力不佳者；性格或行為上有異于他人（如有特長(zhǎng)、愛(ài)張揚(yáng)學(xué)生易招來(lái)“教訓(xùn)”,邋遢孩子容易成“出氣筒”）.弱勢(shì)家庭封閉、外來(lái)、下崗、貧窮家庭孩子易形成自閉性格.喜歡炫耀、露富富裕家庭喜歡炫耀、露富學(xué)生容易成為被搶劫、勒索目標(biāo).第三章節(jié)自我預(yù)防自我預(yù)防作為家長(zhǎng)都不希望如果懷疑孩子受到了欺負(fù),首先自己孩子在學(xué)校受欺凌,要弄清事實(shí)真相:你孩子是受欺負(fù)者嗎?因?yàn)橛袝r(shí)孩子之間打鬧很多都是出于孩子之間社交嘗試,游戲,或者善意追逐,并不會(huì)牽扯到道德領(lǐng)域是非.家長(zhǎng)怎么做兒童發(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),在兒童社會(huì)交往,也就是玩耍過(guò)程當(dāng)中,無(wú)論哪種文化,進(jìn)攻性行為都在所難免.事實(shí)上,能夠顯示一些進(jìn)攻性或許是兒童社交發(fā)展必經(jīng)之路.不幸是,當(dāng)孩子們確實(shí)受到暴力欺凌行為身體或精神傷害時(shí),又往往不愿意主動(dòng)地向你透露.這些孩子或許認(rèn)同了別人給他起難聽(tīng)綽號(hào),或許認(rèn)為他們應(yīng)該自己來(lái)處理這件事情.此外,如果孩子們擔(dān)心父母得知事實(shí)后,可能會(huì)有過(guò)激反應(yīng)；或者不想再給父母增加負(fù)擔(dān),他們往往就會(huì)保持緘默.自我預(yù)防及時(shí)觀察和判斷孩子是否受到欺負(fù)衣服被撕破傷痕與淤紫失眠做惡夢(mèng)頭疼、肚子疼、胃口差不愿意上學(xué)或向家長(zhǎng)要求轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)常丟錢或心愛(ài)物品等自我預(yù)防首先可以大聲警告對(duì)方,他們所作所為是違法違紀(jì),會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲制裁,會(huì)為此付出應(yīng)有代價(jià).（幼兒園兒童可以說(shuō):你為什么打我,你這樣做是壞孩子.）這樣做目一是大聲告訴周圍老師同學(xué)關(guān)注欺凌者行為,二是欺凌者大都知道自己行為不對(duì),心虛,洪亮聲音可以起一個(gè)震攝作用.自衛(wèi)原則不是以暴制暴打回去,而是同樣起一個(gè)震攝作用,以行動(dòng)告訴對(duì)方我們不是軟弱可欺.一般欺凌者都欺軟怕硬,若看到欺負(fù)對(duì)象奮起反抗,多會(huì)心虛停止攻擊行為,而如果被欺負(fù)者默默忍受,反而會(huì)讓他更加得意忘形,從而持續(xù)攻擊行為,直到達(dá)到目為止.如果反抗后對(duì)方仍未停止攻擊,應(yīng)該在自衛(wèi)同時(shí)大聲呼救求助,并且尋找機(jī)會(huì)逃走,保護(hù)好自身安全是最重要.如何自衛(wèi)自我預(yù)防孩子怎樣自我預(yù)防告訴孩子遇到校園暴力,一定要沉著冷靜.采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時(shí)間.必要時(shí),向路人呼救求助,采用異常動(dòng)作引起周圍人注意.人身安全永遠(yuǎn)是第一位,不要去激怒對(duì)方.順從對(duì)方話去說(shuō),從其言語(yǔ)中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對(duì)方注意力,同時(shí)獲取信任,為自己爭(zhēng)取時(shí)間.教育孩子上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行.給孩子穿戴用品盡量低調(diào),不要過(guò)于招搖.在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決.上下學(xué)、獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí),不要走僻靜、人少地方,要走大路.不要天黑再回家,放學(xué)不要在路上貪玩,按時(shí)回家.學(xué)校定期開(kāi)展心理、思想道德課程教育；適當(dāng)組織同學(xué)間協(xié)作活動(dòng),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí).第四章節(jié)遠(yuǎn)離暴力遠(yuǎn)離暴力人身安全永遠(yuǎn)是第一位,不要去激怒對(duì)方.唯一就是麻痹對(duì)方,順從對(duì)方話去說(shuō),從其言語(yǔ)中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對(duì)方注意力,同時(shí)獲取信任,為自己爭(zhēng)取時(shí)間,尋找機(jī)會(huì)逃走,而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切.受到這種暴力以后,很多人都是被威脅報(bào)案話會(huì)受到報(bào)復(fù),但還是應(yīng)該告訴孩子,碰到這種事情一個(gè)是不要沉默,再一個(gè)是不要再以暴易暴,要以法律方式來(lái)解決.一定要沉著冷靜,采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時(shí)間.當(dāng)他在公共場(chǎng)合受到一群人脅迫時(shí)候,應(yīng)該采取向路人呼救求助態(tài)度,這種辦法會(huì)免去一些麻煩.真正等到事情發(fā)生之后,到了一個(gè)封閉場(chǎng)所里面就比較難辦了.如果呼救或者反抗話,可能會(huì)遭來(lái)更加激烈一些暴力.遇到校園暴力遠(yuǎn)離暴力孩子受到欺負(fù)時(shí)家長(zhǎng)怎么辦父母有必要保持冷靜,并把發(fā)生情況告訴孩子老師、咨詢員、園長(zhǎng)或校長(zhǎng).可以先問(wèn)問(wèn)孩子是愿意自己去告訴,還是由你去告訴.嚴(yán)重暴力行為應(yīng)以法律方式來(lái)維護(hù)自身權(quán)益

當(dāng)孩子受到欺負(fù)時(shí),有些父母認(rèn)為聯(lián)系侵犯者父母可以對(duì)暴力孩子行為做必要糾正.但現(xiàn)實(shí)生活中,往往效果不佳.因?yàn)橄矚g欺負(fù)別人孩子是在家里學(xué)會(huì)用暴力方式解決問(wèn)題,他們同樣是受害者.一個(gè)孩子喜歡暴力是因?yàn)樗赣H是個(gè)暴徒,

也有些父母?jìng)兛偸窍Ｍ⒆幽軌蚍e極反抗和自衛(wèi),以免養(yǎng)成懦弱個(gè)性.但是,大多數(shù)父母同時(shí)又理智地認(rèn)識(shí)到,打回去教育并不能解決根本問(wèn)題.很多時(shí)候孩子間打斗基本上都是暫時(shí)性、代表性,并不存在原則上敵意,如果輕易地教孩子以動(dòng)手方式來(lái)解決問(wèn)題,就容易使孩子爭(zhēng)斗升級(jí),最終造成更大傷害.遠(yuǎn)離暴力家長(zhǎng)具體應(yīng)對(duì)方法一、給孩子穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào),不要過(guò)于招搖.、教育自己孩子不要去挑逗比較霸道和強(qiáng)悍同伴；在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及