2022-2023學(xué)年上海市羅南中學(xué)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年上海市羅南中學(xué)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、古詩(shī)文（35分）1．（13分）默寫(xiě)與運(yùn)用。（1）入則無(wú)法家拂士，，國(guó)恒亡。（《孟子》）（2），蕭蕭班馬鳴。（李白《送友人》）（3）潭中魚(yú)可百許頭，。（柳宗元《小石潭記》）（4）《江城子?密州出獵》這首詞中表達(dá)希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會(huì)去建功立業(yè)的兩句是：，？2．（22分）閱讀下面文段，完成問(wèn)題。【甲】過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！疽摇眶~(yú)我所欲也魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。【丙】文天祥，吉之吉水人也。年二十舉進(jìn)士，對(duì)策①集英殿，帝親拔為第一。咸淳九年，起為湖南提刑，因見(jiàn)故相江萬(wàn)里②。萬(wàn)里素奇天祥志節(jié)，語(yǔ)及國(guó)事，愀然③曰：“吾閱人多矣，世道之責(zé)，其在君乎？君其勉之。”十年，改知贛州。德祐初，江上報(bào)急，詔天下勤王④。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，盡以家貲⑤為軍費(fèi)?！煜榕R刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣?！蹦相l(xiāng)拜而死。[注釋]①對(duì)策：古時(shí)取士考試的一種形式。②江萬(wàn)里：南宋末年愛(ài)國(guó)丞相。③愀（qiǎo）然：神色改變的樣子，這里指神情嚴(yán)肅。④勤王：指君主的統(tǒng)治受到威脅而動(dòng)搖時(shí)，臣子起兵救援王朝。⑤貲：同“資”，錢(qián)財(cái)，財(cái)物。（1）【甲】詩(shī)的作者文天祥是代的政治家、文學(xué)家，【乙】文選自《》一書(shū)，初中階段我們學(xué)過(guò)出自這本書(shū)的作品還有《》。（2）解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①年二十舉進(jìn)士②盡以家貲為軍費(fèi)（3）翻譯句子。所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（4）對(duì)【丙】文中畫(huà)線句“萬(wàn)里素奇天祥志節(jié)”的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.江萬(wàn)里一向?qū)ξ奶煜榈囊庵竟?jié)操感到很奇怪。B.江萬(wàn)里向來(lái)認(rèn)為文天祥有不同尋常的意志節(jié)操。C.江萬(wàn)里樸素地認(rèn)為文天祥的意志節(jié)操超過(guò)常人。D.江萬(wàn)里本來(lái)就覺(jué)得文天祥的意志節(jié)操很奇特。（5）根據(jù)文意，【乙】文中畫(huà)線句之間的關(guān)系可以用下列組關(guān)聯(lián)詞來(lái)表示。二者不可得兼，舍生而取義者也。A.不僅……而且B.如果……那么C.雖然……但是D.與其……不如（6）下列理解中，不正確的一項(xiàng)是A.【甲】詩(shī)最后兩句印證了【乙】文“二者不可得兼，舍生而取義者也”的觀點(diǎn)。B.【乙】文以魚(yú)和熊掌分別比喻生和義，把“舍生取義”的道理說(shuō)得深入淺出。C.【丙】文中文天祥“捧詔涕泣”，是為“山河破碎風(fēng)飄絮”的危急國(guó)勢(shì)而憂心。D.【甲】詩(shī)中的“辛苦遭逢”，指【丙】文中文天祥先后在湖南和贛州為官的經(jīng)歷。（7）【丙】文中文天祥臨刑遺言之“吾事”指的是。他對(duì)待“吾事”的態(tài)度，在文中具體表現(xiàn)為：（用自己的話概括）。二、現(xiàn)代文（35分）3．（17分）閱讀下文，完成小題。今天，我們?yōu)楹巫x古詩(shī)？①今天，我們?yōu)楹巫x古詩(shī)？②李澤厚先生在《美的歷程》中說(shuō)過(guò)，古詩(shī)“既不純是外在事物、人物活動(dòng)的夸張描繪，也不只是內(nèi)在心靈、思辨、哲理的追求，而是對(duì)有血有肉的人間現(xiàn)實(shí)的肯定和感受，懂得和執(zhí)著”。對(duì)照起來(lái)，如今短視頻中的人間百態(tài)、電視電影中的光怪陸離，憑借一時(shí)的耳目刺激，固然能給人以強(qiáng)烈的新鮮感，但同那些積淀了千年的古典詩(shī)詞相比，似乎少了些更有價(jià)值的審美層次。③在古詩(shī)中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。在唐代的中央大學(xué)里就讀著大量“國(guó)際學(xué)生”。日本留學(xué)生晁衡考過(guò)了唐朝的科舉，一度官至節(jié)度使。他代表大唐出使本國(guó)，王維為他賦詩(shī)贈(zèng)別：“九州何處遠(yuǎn)，萬(wàn)里若乘空”。新羅留學(xué)生崔致遠(yuǎn)在長(zhǎng)安國(guó)子監(jiān)留學(xué)數(shù)年后科舉及第，到南京出任深水縣尉，寫(xiě)下了包含諸多詩(shī)詞的《中山覆簣集》，成為朝鮮漢文學(xué)的開(kāi)山之作。當(dāng)我們讀到中國(guó)古詩(shī)中的博大胸襟，了解到千余年圍繞著中華文化所形成的“文化圈”，我們便不會(huì)妄自菲薄，丟掉中華民族的自信之魂。④在古詩(shī)中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩(shī)心。那些風(fēng)格各異的五言七言，好比一顆顆時(shí)空膠囊，將千百年前人們的喜怒哀樂(lè)封裝于此，穿越時(shí)空，展現(xiàn)在我們面前。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己和那些逝去的身影共享著中國(guó)人的古老情愫?！皩?xiě)書(shū)今日了，先生莫嫌遲。明朝是假日，早放學(xué)生歸。”這位唐代的學(xué)生，好不容易抄完了課文，開(kāi)始向老師撒嬌：明天就是周末了，今天可以早點(diǎn)放我回去嗎？詩(shī)中吐露的急切之情和現(xiàn)在的孩子們又有什么不同呢？千百年后的今天，我們?nèi)詯?ài)用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”作臨別贈(zèng)言互相慰勉。遇到挫折時(shí)，我們?nèi)猿Ｒ浴埃眮?lái)自我激勵(lì)……百代之下，其情一也。⑤在古詩(shī)中，我們能讀到“斯文萬(wàn)古存”的堅(jiān)韌力量。在這些方塊字中，漢字的音韻和詩(shī)人的情感互相激發(fā)，成為后代中國(guó)人永不枯竭的力量源泉。陶淵明在田園之間，雖簞瓶屢空，卻詩(shī)酒作伴，怡然自樂(lè)；七百年后的蘇東坡，在被貶的逆境之中，翻閱著陶淵明的詩(shī)集，留下了12首與“偶像”對(duì)話的《和陶詩(shī)》，從中汲取著安貧樂(lè)道、悅納生活的能量；陸游在南宋偏安一隅的屈辱中銳意進(jìn)取，在狂風(fēng)驟雨中僵臥孤村，卻仍渴望著“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戰(zhàn)斗；“戊戌變法六君子”之一的譚嗣同面對(duì)鍘刀，留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的詩(shī)句慷慨就義……這些歷久彌新的詩(shī)篇鑄就了現(xiàn)代的民族精神。⑥現(xiàn)在的我們，為何還要讀古詩(shī)？因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)代，我們可以在古詩(shī)的吟誦中培育健全的人格，獲得無(wú)盡的精神力量。（選自光明網(wǎng)2021.12，有刪改）（1）結(jié)合語(yǔ)境，在第④段橫線中填入合適的詩(shī)句A．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。B．相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。C．采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。D．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（2）本文思路清晰，論證嚴(yán)密。請(qǐng)梳理選文的論證結(jié)構(gòu)，完成下面的表格。分論點(diǎn)一：①中心論點(diǎn)：③分論點(diǎn)二：在古詩(shī)中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩(shī)心。分論點(diǎn)三：②（3）第③段畫(huà)線句運(yùn)用了的論證方法，其作用是。（4）下面這段文字可以作為選文哪一段的論據(jù)？加以闡述并說(shuō)明理由。長(zhǎng)征途中，前有婁山天險(xiǎn)，后有追兵將至。婁山關(guān)一場(chǎng)惡戰(zhàn)令人心憂，而毛澤東主席則有著“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的豪氣與信心，正是從容不迫、英雄本色。4．（18分）閱讀下文，完成下列各題孩子，你慢慢來(lái)①“阿婆，我要這一束！”②黑衫黑褲的老婦人把二十幾支桃紅色玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉(zhuǎn)身去找錢(qián)。③小孫兒大概只有五歲，清亮的眼睛，透紅的臉頰，咧嘴笑著，露出幾顆稀疏的牙齒。他很慎重、很喜歡地接過(guò)花束，抽出一根草繩綁花?；ㄖμ啵氖痔?，草繩又長(zhǎng)，小小的人兒又偏偏想打個(gè)蝴蝶結(jié)，手指繞來(lái)繞去，這個(gè)結(jié)還是打不起來(lái)。④“死嬰那，這么憨慢！卡緊，郎客在等哪！”老祖母粗聲罵起來(lái)，還推了他一把。⑤“沒(méi)要緊，阿婆，讓伊慢慢來(lái)?！雹薨矒崃死献婺?，我在石階上坐下來(lái)，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。⑦淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。⑧回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個(gè)接一個(gè)地餓死，紐約華爾街的證券市場(chǎng)擠滿了表情緊張的人。⑨我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。⑩……?“王愛(ài)蓮，作業(yè)呢？”?林老師的眼光冷冷的。王愛(ài)蓮坐在最后一排；她永遠(yuǎn)坐在最后一排，雖然她個(gè)子也矮。六十個(gè)學(xué)生縮在木椅上，沒(méi)有人回頭，但是不回頭，我也能想象王愛(ài)蓮的樣子：蓬亂的頭發(fā)一團(tuán)一團(tuán)的，好像從來(lái)沒(méi)洗過(guò)；穿著骯臟破爛的制服，別人都添毛衣的時(shí)候，她還是那一身單衣，冬天里，她的嘴唇永遠(yuǎn)是藍(lán)紫色的，握筆的手有一條一條筋暴出來(lái)。?“不交作業(yè)，還敢來(lái)上學(xué)？”林老師從來(lái)不發(fā)脾氣，他只是冷冷地看著你。王愛(ài)蓮抽著鼻涕，哆哆嗦嗦走到最前排。?“解黑板上第三題！”林老師手里有根很長(zhǎng)的藤條，指了指密密麻麻的黑板。王愛(ài)蓮拿起一支粉筆，握不住，粉筆摔在地上，清脆地跌成碎塊。她又拾起一支，勉強(qiáng)在黑板邊緣畫(huà)了幾下。老師撫弄著手里的藤條。全班都停止了呼吸，等著要發(fā)生的事。藤條抽下來(lái)，打在她肩上、背上……?那一年，我們十一歲。?淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。?醫(yī)院里，醫(yī)生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶；鞭炮的煙火中，年輕的男女正在做永遠(yuǎn)的chéngnuò；后山的相思林里，墳堆上的雜草在雨潤(rùn)的土地里正一寸一寸地往上抽長(zhǎng)……?我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。?孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。chéngnuò（2）第③段中，小孫兒打不成蝴蝶結(jié)的原因是：。（3）第⑧段主要寫(xiě)了；這段內(nèi)容看似與打蝴蝶結(jié)的故事無(wú)關(guān)，卻不能刪去，因?yàn)?；文中還有第段也看似與故事無(wú)關(guān)，卻不能刪去。（4）聯(lián)系上下文，第?段“那一年，我們十一歲”改為“那一年，王愛(ài)蓮十一歲”，兩者在表達(dá)效果上相同嗎？為什么？（5）對(duì)本文主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、教師教育孩子不能簡(jiǎn)單粗暴，要用正確的方法。B、我們要給予孩子足夠的空間與時(shí)間，讓其成長(zhǎng)。C、世界紛繁雜亂，更要好好珍惜眼前的斜陽(yáng)淺照。D、為人父母者更要懂得教育和保護(hù)自己的孩子。三、綜合運(yùn)用（20分）5．（3分）陪伴不僅僅是陪在身邊，亦是心與心相連，對(duì)彼此的真心祝愿。下列選項(xiàng)中，不符合班會(huì)主題的一項(xiàng)是（）A．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 B．莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 C．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 D．仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。6．（8分）在我們讀過(guò)的名著中，也有很多與陪伴相關(guān)的情書(shū)，請(qǐng)你把下面的表格補(bǔ)充完整。名著里的陪伴名著人物情節(jié)①傅雷作為父親，關(guān)心而自的生活與成長(zhǎng)，在兒子從成長(zhǎng)路上不時(shí)給予指點(diǎn)?！冻ㄏκ啊钒㈤L(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）②③給在異國(guó)他鄉(xiāng)的魯迅以溫暖，幫魯迅修改講義，訂正解剖圖等。7．（5分）活動(dòng)過(guò)程中發(fā)起了“書(shū)目推薦”環(huán)節(jié)，請(qǐng)你在下列名著中任一部，從“陪伴”的角度寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。（不少于60字）《童年》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》8．（4分）班主任組織同學(xué)們分享此次活動(dòng)的感受，以下是小文同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)你將其補(bǔ)充完整。當(dāng)你失落的時(shí)候，陪伴是一杯暖暖的咖啡；當(dāng)你傷心的時(shí)候，陪伴是一首悠揚(yáng)的歌曲；，。正是有了陪伴，我們才化解了痛苦與哀愁。四、寫(xiě)作（60分）9．（60分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。我們總是在羨慕別人，而對(duì)自己所擁有的卻常常視而不見(jiàn)。冬日的暖陽(yáng)，怒放的花朵，親朋的問(wèn)候，動(dòng)人的文章，甚至是一個(gè)小小的善舉，一個(gè)溫暖的眼神……只要用心感受，你會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，我也擁有這么多!請(qǐng)以“原來(lái)我也擁有這么多”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選，詩(shī)歌除外。②避開(kāi)真實(shí)的人名、校名和地名。③不少于600字。

2022-2023學(xué)年上海市羅南中學(xué)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、古詩(shī)文（35分）1．（13分）默寫(xiě)與運(yùn)用。（1）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（《孟子》）（2）揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（李白《送友人》）（3）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。（柳宗元《小石潭記》）（4）《江城子?密州出獵》這首詞中表達(dá)希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會(huì)去建功立業(yè)的兩句是：持節(jié)云中，何日遣馮唐？【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。【解答】答案：（1）出則無(wú)敵國(guó)外患者（2）揮手自茲去（注意“茲”的書(shū)寫(xiě)）（3）皆若空游無(wú)所依（注意“皆”的書(shū)寫(xiě)）（4）持節(jié)云中何日遣馮唐（注意“遣”的書(shū)寫(xiě)）2．（22分）閱讀下面文段，完成問(wèn)題?！炯住窟^(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！疽摇眶~(yú)我所欲也魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也?！颈课奶煜?，吉之吉水人也。年二十舉進(jìn)士，對(duì)策①集英殿，帝親拔為第一。咸淳九年，起為湖南提刑，因見(jiàn)故相江萬(wàn)里②。萬(wàn)里素奇天祥志節(jié)，語(yǔ)及國(guó)事，愀然③曰：“吾閱人多矣，世道之責(zé)，其在君乎？君其勉之?！笔?，改知贛州。德祐初，江上報(bào)急，詔天下勤王④。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，盡以家貲⑤為軍費(fèi)。……天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣。”南鄉(xiāng)拜而死。[注釋]①對(duì)策：古時(shí)取士考試的一種形式。②江萬(wàn)里：南宋末年愛(ài)國(guó)丞相。③愀（qiǎo）然：神色改變的樣子，這里指神情嚴(yán)肅。④勤王：指君主的統(tǒng)治受到威脅而動(dòng)搖時(shí)，臣子起兵救援王朝。⑤貲：同“資”，錢(qián)財(cái)，財(cái)物。（1）【甲】詩(shī)的作者文天祥是宋代的政治家、文學(xué)家，【乙】文選自《孟子》一書(shū)，初中階段我們學(xué)過(guò)出自這本書(shū)的作品還有《得道多助，失道寡助》。（2）解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①年二十舉進(jìn)士推舉②盡以家貲為軍費(fèi)全部，都（毫無(wú)保留）。（3）翻譯句子。所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（4）對(duì)【丙】文中畫(huà)線句“萬(wàn)里素奇天祥志節(jié)”的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.江萬(wàn)里一向?qū)ξ奶煜榈囊庵竟?jié)操感到很奇怪。B.江萬(wàn)里向來(lái)認(rèn)為文天祥有不同尋常的意志節(jié)操。C.江萬(wàn)里樸素地認(rèn)為文天祥的意志節(jié)操超過(guò)常人。D.江萬(wàn)里本來(lái)就覺(jué)得文天祥的意志節(jié)操很奇特。（5）根據(jù)文意，【乙】文中畫(huà)線句之間的關(guān)系可以用下列B組關(guān)聯(lián)詞來(lái)表示。二者不可得兼，舍生而取義者也。A.不僅……而且B.如果……那么C.雖然……但是D.與其……不如（6）下列理解中，不正確的一項(xiàng)是DA.【甲】詩(shī)最后兩句印證了【乙】文“二者不可得兼，舍生而取義者也”的觀點(diǎn)。B.【乙】文以魚(yú)和熊掌分別比喻生和義，把“舍生取義”的道理說(shuō)得深入淺出。C.【丙】文中文天祥“捧詔涕泣”，是為“山河破碎風(fēng)飄絮”的危急國(guó)勢(shì)而憂心。D.【甲】詩(shī)中的“辛苦遭逢”，指【丙】文中文天祥先后在湖南和贛州為官的經(jīng)歷。（7）【丙】文中文天祥臨刑遺言之“吾事”指的是忠君衛(wèi)國(guó)。他對(duì)待“吾事”的態(tài)度，在文中具體表現(xiàn)為：在國(guó)家面臨危難時(shí)，積極應(yīng)詔征兵，并散盡家財(cái)作為軍費(fèi)（用自己的話概括）?！痉治觥繀⒖甲g文：甲：回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)年頭。國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死？我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照史冊(cè)。乙：魚(yú)是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，因此有災(zāi)禍我也不躲避。丙：文天祥吉之吉水人。二十歲中進(jìn)士，在集英殿對(duì)答皇上的策問(wèn)，被皇上親自選拔為第一。咸淳九年，被提拔為湖南提刑，順便拜見(jiàn)原丞相江萬(wàn)里。江萬(wàn)里一向認(rèn)為文天祥有極高的意志節(jié)操，談及國(guó)家大事，江萬(wàn)里改變?nèi)萆f(shuō)：“我已經(jīng)老了，綜觀天時(shí)將有變化，我見(jiàn)過(guò)的人才很多，改變社會(huì)狀況的責(zé)任，大概就落在你的身上了。你可要竭盡全力?！毕檀臼?，改任贛州知府。德佑元年，元軍進(jìn)逼愈急，皇上下詔號(hào)召天下幫助朝廷抗敵，文天祥捧著詔書(shū)大哭，郡中豪杰群起響應(yīng)，于是傾盡家財(cái)為軍費(fèi)。文天祥臨刑時(shí)非常從容鎮(zhèn)定，對(duì)押解的吏卒說(shuō)：“我的事情完成了?！毕蚰戏竭蛋荻馈！窘獯稹浚?）本題考查文學(xué)常識(shí)。《過(guò)零丁洋》的作者文天祥是宋代的政治家、文學(xué)家?！疽摇课倪x自《孟子》，一書(shū)，初中階段我們學(xué)過(guò)出自這本書(shū)的作品還有《得道多助，失道寡助》（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：二十歲選拔為進(jìn)士。舉：選拔，推舉。②句意：于是傾盡家財(cái)為軍費(fèi)。盡：全部，都（毫無(wú)保留）。（3）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：惡，厭惡。甚，超過(guò)。故，所以。句意：但還有比死亡更厭惡的事，所以有的禍患（我）不躲避。（4）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞：素，向來(lái)。奇，不同尋常。句意：江萬(wàn)里一向認(rèn)為文天祥有極高的意志節(jié)操。故選：B。（5）本題考查句子的理解?！岸卟豢傻眉?，舍生而取義者也”句意：如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。從句意可以看出這是假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。故選：B。（6）本題考查文章內(nèi)容的理解。ABC.正確；D.有誤，材料一中的“辛苦遭逢”指因科舉走入仕途。故選：D。（7）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從材料三中“萬(wàn)里素奇天祥志節(jié)，語(yǔ)及國(guó)事，愀然曰”可以看出文天祥臨刑遺言之“吾事”指的是忠君衛(wèi)國(guó)；從材料三“天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，盡以家貲為軍費(fèi)”，可以看出他對(duì)待“吾事”的態(tài)度。答案：（1）①宋；②孟子；得道多助，失道寡助。（2）①選拔，推舉②全部，都（毫無(wú)保留）。（3）但還有比死亡更厭惡的事，所以有的禍患（我）不躲避。（4）B（5）B（6）D（7）忠君衛(wèi)國(guó)（之責(zé)任）等；在國(guó)家面臨危難時(shí)，積極應(yīng)詔征兵，并散盡家財(cái)作為軍費(fèi)。二、現(xiàn)代文（35分）3．（17分）閱讀下文，完成小題。今天，我們?yōu)楹巫x古詩(shī)？①今天，我們?yōu)楹巫x古詩(shī)？②李澤厚先生在《美的歷程》中說(shuō)過(guò)，古詩(shī)“既不純是外在事物、人物活動(dòng)的夸張描繪，也不只是內(nèi)在心靈、思辨、哲理的追求，而是對(duì)有血有肉的人間現(xiàn)實(shí)的肯定和感受，懂得和執(zhí)著”。對(duì)照起來(lái)，如今短視頻中的人間百態(tài)、電視電影中的光怪陸離，憑借一時(shí)的耳目刺激，固然能給人以強(qiáng)烈的新鮮感，但同那些積淀了千年的古典詩(shī)詞相比，似乎少了些更有價(jià)值的審美層次。③在古詩(shī)中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。在唐代的中央大學(xué)里就讀著大量“國(guó)際學(xué)生”。日本留學(xué)生晁衡考過(guò)了唐朝的科舉，一度官至節(jié)度使。他代表大唐出使本國(guó)，王維為他賦詩(shī)贈(zèng)別：“九州何處遠(yuǎn)，萬(wàn)里若乘空”。新羅留學(xué)生崔致遠(yuǎn)在長(zhǎng)安國(guó)子監(jiān)留學(xué)數(shù)年后科舉及第，到南京出任深水縣尉，寫(xiě)下了包含諸多詩(shī)詞的《中山覆簣集》，成為朝鮮漢文學(xué)的開(kāi)山之作。當(dāng)我們讀到中國(guó)古詩(shī)中的博大胸襟，了解到千余年圍繞著中華文化所形成的“文化圈”，我們便不會(huì)妄自菲薄，丟掉中華民族的自信之魂。④在古詩(shī)中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩(shī)心。那些風(fēng)格各異的五言七言，好比一顆顆時(shí)空膠囊，將千百年前人們的喜怒哀樂(lè)封裝于此，穿越時(shí)空，展現(xiàn)在我們面前。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己和那些逝去的身影共享著中國(guó)人的古老情愫?！皩?xiě)書(shū)今日了，先生莫嫌遲。明朝是假日，早放學(xué)生歸?！边@位唐代的學(xué)生，好不容易抄完了課文，開(kāi)始向老師撒嬌：明天就是周末了，今天可以早點(diǎn)放我回去嗎？詩(shī)中吐露的急切之情和現(xiàn)在的孩子們又有什么不同呢？千百年后的今天，我們?nèi)詯?ài)用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”作臨別贈(zèng)言互相慰勉。遇到挫折時(shí)，我們?nèi)猿Ｒ浴?，”?lái)自我激勵(lì)……百代之下，其情一也。⑤在古詩(shī)中，我們能讀到“斯文萬(wàn)古存”的堅(jiān)韌力量。在這些方塊字中，漢字的音韻和詩(shī)人的情感互相激發(fā)，成為后代中國(guó)人永不枯竭的力量源泉。陶淵明在田園之間，雖簞瓶屢空，卻詩(shī)酒作伴，怡然自樂(lè)；七百年后的蘇東坡，在被貶的逆境之中，翻閱著陶淵明的詩(shī)集，留下了12首與“偶像”對(duì)話的《和陶詩(shī)》，從中汲取著安貧樂(lè)道、悅納生活的能量；陸游在南宋偏安一隅的屈辱中銳意進(jìn)取，在狂風(fēng)驟雨中僵臥孤村，卻仍渴望著“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戰(zhàn)斗；“戊戌變法六君子”之一的譚嗣同面對(duì)鍘刀，留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的詩(shī)句慷慨就義……這些歷久彌新的詩(shī)篇鑄就了現(xiàn)代的民族精神。⑥現(xiàn)在的我們，為何還要讀古詩(shī)？因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)代，我們可以在古詩(shī)的吟誦中培育健全的人格，獲得無(wú)盡的精神力量。（選自光明網(wǎng)2021.12，有刪改）（1）結(jié)合語(yǔ)境，在第④段橫線中填入合適的詩(shī)句DA．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。B．相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。C．采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。D．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（2）本文思路清晰，論證嚴(yán)密。請(qǐng)梳理選文的論證結(jié)構(gòu)，完成下面的表格。分論點(diǎn)一：①在古詩(shī)中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。中心論點(diǎn)：③我們可以在古詩(shī)的吟誦中培育健全的人格，獲得無(wú)盡的精神力量。分論點(diǎn)二：在古詩(shī)中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩(shī)心。分論點(diǎn)三：②在古詩(shī)中，我們能讀到“斯文萬(wàn)古存”的堅(jiān)韌力量。。（3）第③段畫(huà)線句運(yùn)用了舉例論證的論證方法，其作用是具體生動(dòng)地論證了在古詩(shī)中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。（4）下面這段文字可以作為選文哪一段的論據(jù)？加以闡述并說(shuō)明理由。長(zhǎng)征途中，前有婁山天險(xiǎn)，后有追兵將至。婁山關(guān)一場(chǎng)惡戰(zhàn)令人心憂，而毛澤東主席則有著“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的豪氣與信心，正是從容不迫、英雄本色?！痉治觥课恼率紫纫鰡?wèn)題“今天，我們?yōu)楹巫x古詩(shī)”，然后引用李澤厚先生的話進(jìn)行分析，接著從“在古詩(shī)中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心”“在古詩(shī)中，我們能讀到‘共看明月皆如此’的永恒詩(shī)心”“在古詩(shī)中，我們能讀到‘斯文萬(wàn)古存’的堅(jiān)韌力量”三方面論述了其中的原因。最后一段進(jìn)行歸納，得出中心論點(diǎn)“在這個(gè)時(shí)代，我們可以在古詩(shī)的吟誦中培育健全的人格，獲得無(wú)盡的精神力量”，并總結(jié)全文?！窘獯稹浚?）本題考查詩(shī)歌與論點(diǎn)的結(jié)合。由第④自然段中“遇到挫折時(shí)，我們?nèi)猿Ｒ浴瓉?lái)自我激勵(lì)”一句可知，橫線處應(yīng)該填寫(xiě)與面對(duì)困難，信心十足，永不言棄意思相關(guān)的詩(shī)句。A.常用于表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情以及美好祝愿，與本題語(yǔ)境不符。B.表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的愁苦、孤獨(dú)、悵惘，與本題語(yǔ)境不符。C.描述詩(shī)人悠閑自在，怡然自樂(lè)的場(chǎng)景，與本題語(yǔ)境不符。D.突出表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量，與本題語(yǔ)境相符。故選：D。（2）本題考查論證思路。通讀全文可知，本文采用總——分——總的結(jié)構(gòu)，論述了今天我們讀古詩(shī)的原因，第①自然段提出問(wèn)題，第②自然段論述古詩(shī)詞的價(jià)值，第③～⑤自然段分別論述讀古詩(shī)的原因，第⑥自然段總結(jié)全文。①由題干中第二個(gè)分論點(diǎn)“在古詩(shī)中，我們能讀到‘共看明月皆如此’的永恒詩(shī)心’”可知，第③自然段第一句話“在古詩(shī)中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心”是本文的第一個(gè)分論點(diǎn)；②由第⑤自然段第一句話可知，本文的第三個(gè)分論點(diǎn)是“在古詩(shī)中，我們能讀到‘斯文萬(wàn)古存’的堅(jiān)韌力量”；③由本文第⑥自然段“現(xiàn)在的我們，為何還要讀古詩(shī)？因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)代，我們可以在古詩(shī)的吟誦中培育健全的人格，獲得無(wú)盡的精神力量”可知，本段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心論點(diǎn)。（3）本題考查論證方法及其作用辨析。由第③段中“新羅留學(xué)生崔致遠(yuǎn)寫(xiě)下了包含諸多詩(shī)詞的《中山覆簣集》”的事例可知，這是舉例論證，通過(guò)崔致遠(yuǎn)的事例，有力的論證了“在古詩(shī)中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心”這一論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。（4）本題考查論據(jù)的補(bǔ)充，作答時(shí)，要充分理解論據(jù)，使之與選段的論點(diǎn)相符合。這段文字中，毛澤東面對(duì)婁山關(guān)惡戰(zhàn)，從容不迫，自信樂(lè)觀，與第⑤自然段中“陶淵明、蘇東坡、陸游、譚嗣同”等人面對(duì)逆境時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的不畏困難的精神以及堅(jiān)定樂(lè)觀的信念一致，因此可以作為第⑤自然段的論據(jù)。答案：（1）D（2）①在古詩(shī)中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。②在古詩(shī)中，我們能讀到“斯文萬(wàn)古存”的堅(jiān)韌力量。③我們可以在古詩(shī)的吟誦中培育健全的人格，獲得無(wú)盡的精神力量。（3）舉例論證具體生動(dòng)地論證了在古詩(shī)中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。（4）應(yīng)作為選文第⑤段的論據(jù)。因?yàn)椴牧蟽?nèi)容通過(guò)舉例論證的論證方法，具體生動(dòng)地論證了長(zhǎng)征途中毛澤東主席不畏困難的精神以及堅(jiān)定樂(lè)觀的信念成為了現(xiàn)代的民族精神。（論證了在古詩(shī)中，我們能讀到“斯文萬(wàn)古存”的堅(jiān)韌力量。）與第5段中陶淵明、蘇軾等人的例子相互補(bǔ)充，從古今多維度論證了分論點(diǎn)。4．（18分）閱讀下文，完成下列各題孩子，你慢慢來(lái)①“阿婆，我要這一束！”②黑衫黑褲的老婦人把二十幾支桃紅色玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉(zhuǎn)身去找錢(qián)。③小孫兒大概只有五歲，清亮的眼睛，透紅的臉頰，咧嘴笑著，露出幾顆稀疏的牙齒。他很慎重、很喜歡地接過(guò)花束，抽出一根草繩綁花?；ㄖμ啵氖痔?，草繩又長(zhǎng)，小小的人兒又偏偏想打個(gè)蝴蝶結(jié)，手指繞來(lái)繞去，這個(gè)結(jié)還是打不起來(lái)。④“死嬰那，這么憨慢！卡緊，郎客在等哪！”老祖母粗聲罵起來(lái)，還推了他一把。⑤“沒(méi)要緊，阿婆，讓伊慢慢來(lái)?！雹薨矒崃死献婺福以谑A上坐下來(lái)，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。⑦淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。⑧回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個(gè)接一個(gè)地餓死，紐約華爾街的證券市場(chǎng)擠滿了表情緊張的人。⑨我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。⑩……?“王愛(ài)蓮，作業(yè)呢？”?林老師的眼光冷冷的。王愛(ài)蓮坐在最后一排；她永遠(yuǎn)坐在最后一排，雖然她個(gè)子也矮。六十個(gè)學(xué)生縮在木椅上，沒(méi)有人回頭，但是不回頭，我也能想象王愛(ài)蓮的樣子：蓬亂的頭發(fā)一團(tuán)一團(tuán)的，好像從來(lái)沒(méi)洗過(guò)；穿著骯臟破爛的制服，別人都添毛衣的時(shí)候，她還是那一身單衣，冬天里，她的嘴唇永遠(yuǎn)是藍(lán)紫色的，握筆的手有一條一條筋暴出來(lái)。?“不交作業(yè)，還敢來(lái)上學(xué)？”林老師從來(lái)不發(fā)脾氣，他只是冷冷地看著你。王愛(ài)蓮抽著鼻涕，哆哆嗦嗦走到最前排。?“解黑板上第三題！”林老師手里有根很長(zhǎng)的藤條，指了指密密麻麻的黑板。王愛(ài)蓮拿起一支粉筆，握不住，粉筆摔在地上，清脆地跌成碎塊。她又拾起一支，勉強(qiáng)在黑板邊緣畫(huà)了幾下。老師撫弄著手里的藤條。全班都停止了呼吸，等著要發(fā)生的事。藤條抽下來(lái)，打在她肩上、背上……?那一年，我們十一歲。?淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。?醫(yī)院里，醫(yī)生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶；鞭炮的煙火中，年輕的男女正在做永遠(yuǎn)的chéngnuò；后山的相思林里，墳堆上的雜草在雨潤(rùn)的土地里正一寸一寸地往上抽長(zhǎng)……?我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。?孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。chéngnuò承諾（2）第③段中，小孫兒打不成蝴蝶結(jié)的原因是：花枝太多，他的手太小，草繩又長(zhǎng)，打蝴蝶結(jié)對(duì)他而言難度高，而且阿婆的催促讓他有些緊張。（3）第⑧段主要寫(xiě)了世界上各地每天上演著驚心動(dòng)魄的事件；這段內(nèi)容看似與打蝴蝶結(jié)的故事無(wú)關(guān)，卻不能刪去，因?yàn)樽髡呦氡磉_(dá)的是即便世界這么驚心動(dòng)魄，也要讓孩子慢慢成長(zhǎng)；文中還有第17段也看似與故事無(wú)關(guān)，卻不能刪去。（4）聯(lián)系上下文，第?段“那一年，我們十一歲”改為“那一年，王愛(ài)蓮十一歲”，兩者在表達(dá)效果上相同嗎？為什么？（5）對(duì)本文主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA、教師教育孩子不能簡(jiǎn)單粗暴，要用正確的方法。B、我們要給予孩子足夠的空間與時(shí)間，讓其成長(zhǎng)。C、世界紛繁雜亂，更要好好珍惜眼前的斜陽(yáng)淺照。D、為人父母者更要懂得教育和保護(hù)自己的孩子?！痉治觥勘疚耐ㄟ^(guò)記敘花店捆扎鮮花的小男孩被祖母責(zé)備，我安慰他不要著急，回憶起我們十一歲時(shí)王愛(ài)蓮被老師責(zé)罰的經(jīng)歷，告訴人們要給予孩子足夠的空間與時(shí)間，讓他們慢慢成長(zhǎng)?！窘獯稹浚?）本題是對(duì)字音字形的考查，注意書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確規(guī)范和區(qū)分形近字，根據(jù)詞意和詞性區(qū)分多音字。承諾（2）本題是信息篩選能力的考查。必須先認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息。從下文“花枝太多，他的手太小，草繩又長(zhǎng)，小小的人兒又偏偏想打個(gè)蝴蝶結(jié)，手指繞來(lái)繞去，這個(gè)結(jié)還是打不起來(lái)”““死嬰那，這么憨慢！卡緊，郎客在等哪！”老祖母粗聲罵起來(lái)”概括即可。（3）本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木??；蛘哒业街攸c(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言將詞語(yǔ)整理組合也可。“回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個(gè)接一個(gè)地餓死，紐約華爾街的證券市場(chǎng)擠滿了表情緊張的”主要寫(xiě)世界上各地每天上演著驚心動(dòng)魄的事件；這襯托下文“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好”，作者想表達(dá)的是即便世界這么驚心動(dòng)魄，也要讓孩子慢慢成長(zhǎng)；第17段“醫(yī)生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶；鞭炮的煙火中，年輕的男女正在做永遠(yuǎn)的承諾；后山的相思林里，墳堆上的雜草在雨潤(rùn)的土地里正一寸一寸地往上抽長(zhǎng)”于此類似。（4）本題是對(duì)句式表達(dá)感情的考查?！澳且荒?，我們十一歲”體現(xiàn)這種被成年人責(zé)罰的經(jīng)歷是我們這些孩子共有的，體現(xiàn)共性；如果改為“那一年，王愛(ài)蓮十一歲”則說(shuō)明這種責(zé)罰只局限于王愛(ài)蓮一個(gè)人，所以相比較而言，前者更具有普遍意義，更符合給予孩子足夠的空間與時(shí)間，讓其成長(zhǎng)的主旨。（5）本題是對(duì)文章主旨的考查。文章的主旨句一般在文中多次出現(xiàn)，還多在首段與末段，是對(duì)題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。從文中反復(fù)出現(xiàn)的“孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)”可以看出本文的主旨是我們要給予孩子足夠的空間與時(shí)間，讓其成長(zhǎng)。故選：B答案（1）承諾（2）花枝太多，他的手太小，草繩又長(zhǎng)，打蝴蝶結(jié)對(duì)他而言難度高，而且阿婆的催促讓他有些緊張。（3）世界上各地每天上演著驚心動(dòng)魄的事件；作者想表達(dá)的是即便世界這么驚心動(dòng)魄，也要讓孩子慢慢成長(zhǎng)；第17段（4）兩者不同。原文體現(xiàn)這種被成年人責(zé)罰的經(jīng)歷是我們這些孩子共有的，體現(xiàn)共性；而改文則局限于一個(gè)人，體現(xiàn)個(gè)性。所以相比較而言，前者更具有普遍意義。（5）B三、綜合運(yùn)用（20分）5．（3分）陪伴不僅僅是陪在身邊，亦是心與心相連，對(duì)彼此的真心祝愿。下列選項(xiàng)中，不符合班會(huì)主題的一項(xiàng)是（）A．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 B．莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 C．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 D．仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！痉治觥勘绢}考查對(duì)詩(shī)句的理解與賞析。【解答】ABC.正確；D.有誤，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的不舍之情。故選：D。6．（8分）在我們讀過(guò)的名著中，也有很多與陪伴相關(guān)的情書(shū)，請(qǐng)你把下面的表格補(bǔ)充完整。名著里的陪伴名著人物情節(jié)①《傅雷家書(shū)》傅雷作為父親，關(guān)心而自的生活與成長(zhǎng)，在兒子從成長(zhǎng)路上不時(shí)給予指點(diǎn)?！冻ㄏκ啊钒㈤L(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）②給魯迅買(mǎi)《山海經(jīng)》，讓他感受到關(guān)愛(ài)與被重視。③藤野先生給在異國(guó)他鄉(xiāng)的魯迅以溫暖，幫魯迅修改講義，訂正解剖圖等。【分析】《傅雷家書(shū)》凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。信中首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人如何做人、如何對(duì)待生活的問(wèn)題。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，教導(dǎo)兒子待人要謙虛，做事要謹(jǐn)慎，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲；要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。同時(shí)，對(duì)兒子的生活，傅雷也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，對(duì)日常生活中如何勞逸結(jié)合、正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，都像良師益友一樣提出意見(jiàn)和建議?！冻ㄏκ啊穭?chuàng)作于1926年，是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情?！窘獯稹勘绢}考查名著情節(jié)?！陡道准視?shū)》凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。書(shū)中傅雷作為父親，關(guān)心而自的生活與成長(zhǎng)，在兒子從成長(zhǎng)路上不時(shí)給予指點(diǎn)。《朝花夕拾》中阿長(zhǎng)是個(gè)饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)、善良、真誠(chéng)、無(wú)知、淳樸，熱愛(ài)關(guān)心孩子的人；藤野先生是一位辛勤治學(xué)、具有誨人不倦的精神的老師，及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)顯示出他是真正的君子，給在異國(guó)他鄉(xiāng)的魯迅以溫暖，幫魯迅修改講義，訂正解剖圖等。答案：①《傅雷家書(shū)》②給魯迅買(mǎi)《山海經(jīng)》，讓他感受到關(guān)愛(ài)與被重視③藤野先生7．（5分）活動(dòng)過(guò)程中發(fā)起了“書(shū)目推薦”環(huán)節(jié)，請(qǐng)你在下列名著中任一部，從“陪伴”的角度寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。（不少于60字）《童年》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》【分析】《童年》講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代前蘇聯(lián)下層人民的生活狀況，寫(xiě)出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解，字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)?！段饔斡洝穼?xiě)孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天、取得真經(jīng)的故事?！朵撹F是怎樣煉成的》描寫(xiě)了主人公保爾第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活。【解答】本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。首先選取其中的一部名著，再?gòu)摹芭惆椤钡慕嵌冗M(jìn)行分析。示例：我推薦的書(shū)籍是《童年》。在這里，陪伴是外祖母給阿廖沙講憐憫窮人和歌頌正義的故事時(shí)帶來(lái)的溫情，是“小茨岡”挺身而出保護(hù)挨鞭子的阿廖沙時(shí)的勇敢，是與追求真理的“好事情”結(jié)下友誼的幸運(yùn)。答案：示例一：我推薦的書(shū)籍是《西游記》。在這里，陪伴既是師徒四人一路降妖除魔歷經(jīng)重重磨難，終于取回真經(jīng)的決心和勇氣，也是他們之間齊心協(xié)力、不離不棄的深厚師徒情誼的體現(xiàn)。示例二：我推薦的書(shū)籍是《鋼鐵是怎樣煉成的》。在這里，陪伴是保爾修鐵路時(shí)朱赫來(lái)給予的關(guān)心與幫助，是保爾生病時(shí)達(dá)雅的不離不棄、悉心照顧，是保爾被放出獄后冬妮亞給予的收留和尊重。8．（4分）班主任組織同學(xué)們分享此次活動(dòng)的感受，以下是小文同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)你將其補(bǔ)充完整。當(dāng)你失落的時(shí)候，陪伴是一杯暖暖的咖啡；當(dāng)你傷心的時(shí)候，陪伴是一首悠揚(yáng)的歌曲；當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，陪伴是一束溫暖的陽(yáng)光。正是有了陪伴，我們才化解了痛苦與哀愁?！痉治觥勘绢}考查句子的仿寫(xiě)。根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，可知空格中以“當(dāng)你……的時(shí)候，……是……”的句式，運(yùn)用生動(dòng)的比喻，表述出陪伴的重要作用即可。如：當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，陪伴是一束溫暖的陽(yáng)光。【解答】答案：示例一：當(dāng)你孤