2022-2023學(xué)年上海市羅南中學(xué)九年級（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年上海市羅南中學(xué)九年級（上）期末語文試卷一、古詩文（35分）1．（13分）默寫與運用。（1）入則無法家拂士，，國恒亡。（《孟子》）（2），蕭蕭班馬鳴。（李白《送友人》）（3）潭中魚可百許頭，。（柳宗元《小石潭記》）（4）《江城子?密州出獵》這首詞中表達希望朝廷能夠重用他，給他機會去建功立業(yè)的兩句是：，？2．（22分）閱讀下面文段，完成問題。【甲】過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！疽摇眶~我所欲也魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。【丙】文天祥，吉之吉水人也。年二十舉進士，對策①集英殿，帝親拔為第一。咸淳九年，起為湖南提刑，因見故相江萬里②。萬里素奇天祥志節(jié)，語及國事，愀然③曰：“吾閱人多矣，世道之責(zé)，其在君乎？君其勉之?！笔?，改知贛州。德祐初，江上報急，詔天下勤王④。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，盡以家貲⑤為軍費?！煜榕R刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣?！蹦相l(xiāng)拜而死。[注釋]①對策：古時取士考試的一種形式。②江萬里：南宋末年愛國丞相。③愀（qiǎo）然：神色改變的樣子，這里指神情嚴肅。④勤王：指君主的統(tǒng)治受到威脅而動搖時，臣子起兵救援王朝。⑤貲：同“資”，錢財，財物。（1）【甲】詩的作者文天祥是代的政治家、文學(xué)家，【乙】文選自《》一書，初中階段我們學(xué)過出自這本書的作品還有《》。（2）解釋句中加點的詞語。①年二十舉進士②盡以家貲為軍費（3）翻譯句子。所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（4）對【丙】文中畫線句“萬里素奇天祥志節(jié)”的理解，最恰當?shù)囊豁検茿.江萬里一向?qū)ξ奶煜榈囊庵竟?jié)操感到很奇怪。B.江萬里向來認為文天祥有不同尋常的意志節(jié)操。C.江萬里樸素地認為文天祥的意志節(jié)操超過常人。D.江萬里本來就覺得文天祥的意志節(jié)操很奇特。（5）根據(jù)文意，【乙】文中畫線句之間的關(guān)系可以用下列組關(guān)聯(lián)詞來表示。二者不可得兼，舍生而取義者也。A.不僅……而且B.如果……那么C.雖然……但是D.與其……不如（6）下列理解中，不正確的一項是A.【甲】詩最后兩句印證了【乙】文“二者不可得兼，舍生而取義者也”的觀點。B.【乙】文以魚和熊掌分別比喻生和義，把“舍生取義”的道理說得深入淺出。C.【丙】文中文天祥“捧詔涕泣”，是為“山河破碎風(fēng)飄絮”的危急國勢而憂心。D.【甲】詩中的“辛苦遭逢”，指【丙】文中文天祥先后在湖南和贛州為官的經(jīng)歷。（7）【丙】文中文天祥臨刑遺言之“吾事”指的是。他對待“吾事”的態(tài)度，在文中具體表現(xiàn)為：（用自己的話概括）。二、現(xiàn)代文（35分）3．（17分）閱讀下文，完成小題。今天，我們?yōu)楹巫x古詩？①今天，我們?yōu)楹巫x古詩？②李澤厚先生在《美的歷程》中說過，古詩“既不純是外在事物、人物活動的夸張描繪，也不只是內(nèi)在心靈、思辨、哲理的追求，而是對有血有肉的人間現(xiàn)實的肯定和感受，懂得和執(zhí)著”。對照起來，如今短視頻中的人間百態(tài)、電視電影中的光怪陸離，憑借一時的耳目刺激，固然能給人以強烈的新鮮感，但同那些積淀了千年的古典詩詞相比，似乎少了些更有價值的審美層次。③在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。在唐代的中央大學(xué)里就讀著大量“國際學(xué)生”。日本留學(xué)生晁衡考過了唐朝的科舉，一度官至節(jié)度使。他代表大唐出使本國，王維為他賦詩贈別：“九州何處遠，萬里若乘空”。新羅留學(xué)生崔致遠在長安國子監(jiān)留學(xué)數(shù)年后科舉及第，到南京出任深水縣尉，寫下了包含諸多詩詞的《中山覆簣集》，成為朝鮮漢文學(xué)的開山之作。當我們讀到中國古詩中的博大胸襟，了解到千余年圍繞著中華文化所形成的“文化圈”，我們便不會妄自菲薄，丟掉中華民族的自信之魂。④在古詩中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩心。那些風(fēng)格各異的五言七言，好比一顆顆時空膠囊，將千百年前人們的喜怒哀樂封裝于此，穿越時空，展現(xiàn)在我們面前。我們會發(fā)現(xiàn)，自己和那些逝去的身影共享著中國人的古老情愫?！皩憰袢樟耍壬舆t。明朝是假日，早放學(xué)生歸。”這位唐代的學(xué)生，好不容易抄完了課文，開始向老師撒嬌：明天就是周末了，今天可以早點放我回去嗎？詩中吐露的急切之情和現(xiàn)在的孩子們又有什么不同呢？千百年后的今天，我們?nèi)詯塾谩昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”作臨別贈言互相慰勉。遇到挫折時，我們?nèi)猿Ｒ浴埃眮碜晕壹睢俅?，其情一也。⑤在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量。在這些方塊字中，漢字的音韻和詩人的情感互相激發(fā)，成為后代中國人永不枯竭的力量源泉。陶淵明在田園之間，雖簞瓶屢空，卻詩酒作伴，怡然自樂；七百年后的蘇東坡，在被貶的逆境之中，翻閱著陶淵明的詩集，留下了12首與“偶像”對話的《和陶詩》，從中汲取著安貧樂道、悅納生活的能量；陸游在南宋偏安一隅的屈辱中銳意進取，在狂風(fēng)驟雨中僵臥孤村，卻仍渴望著“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戰(zhàn)斗；“戊戌變法六君子”之一的譚嗣同面對鍘刀，留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的詩句慷慨就義……這些歷久彌新的詩篇鑄就了現(xiàn)代的民族精神。⑥現(xiàn)在的我們，為何還要讀古詩？因為在這個時代，我們可以在古詩的吟誦中培育健全的人格，獲得無盡的精神力量。（選自光明網(wǎng)2021.12，有刪改）（1）結(jié)合語境，在第④段橫線中填入合適的詩句A．但愿人長久，千里共嬋娟。B．相顧無相識，長歌懷采薇。C．采菊東籬下，悠然見南山。D．長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（2）本文思路清晰，論證嚴密。請梳理選文的論證結(jié)構(gòu)，完成下面的表格。分論點一：①中心論點：③分論點二：在古詩中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩心。分論點三：②（3）第③段畫線句運用了的論證方法，其作用是。（4）下面這段文字可以作為選文哪一段的論據(jù)？加以闡述并說明理由。長征途中，前有婁山天險，后有追兵將至。婁山關(guān)一場惡戰(zhàn)令人心憂，而毛澤東主席則有著“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的豪氣與信心，正是從容不迫、英雄本色。4．（18分）閱讀下文，完成下列各題孩子，你慢慢來①“阿婆，我要這一束！”②黑衫黑褲的老婦人把二十幾支桃紅色玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉(zhuǎn)身去找錢。③小孫兒大概只有五歲，清亮的眼睛，透紅的臉頰，咧嘴笑著，露出幾顆稀疏的牙齒。他很慎重、很喜歡地接過花束，抽出一根草繩綁花?；ㄖμ啵氖痔?，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結(jié)，手指繞來繞去，這個結(jié)還是打不起來。④“死嬰那，這么憨慢！卡緊，郎客在等哪！”老祖母粗聲罵起來，還推了他一把。⑤“沒要緊，阿婆，讓伊慢慢來。”⑥安撫了老祖母，我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細細的草繩。⑦淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。⑧回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個接一個地餓死，紐約華爾街的證券市場擠滿了表情緊張的人。⑨我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。⑩……?“王愛蓮，作業(yè)呢？”?林老師的眼光冷冷的。王愛蓮坐在最后一排；她永遠坐在最后一排，雖然她個子也矮。六十個學(xué)生縮在木椅上，沒有人回頭，但是不回頭，我也能想象王愛蓮的樣子：蓬亂的頭發(fā)一團一團的，好像從來沒洗過；穿著骯臟破爛的制服，別人都添毛衣的時候，她還是那一身單衣，冬天里，她的嘴唇永遠是藍紫色的，握筆的手有一條一條筋暴出來。?“不交作業(yè)，還敢來上學(xué)？”林老師從來不發(fā)脾氣，他只是冷冷地看著你。王愛蓮抽著鼻涕，哆哆嗦嗦走到最前排。?“解黑板上第三題！”林老師手里有根很長的藤條，指了指密密麻麻的黑板。王愛蓮拿起一支粉筆，握不住，粉筆摔在地上，清脆地跌成碎塊。她又拾起一支，勉強在黑板邊緣畫了幾下。老師撫弄著手里的藤條。全班都停止了呼吸，等著要發(fā)生的事。藤條抽下來，打在她肩上、背上……?那一年，我們十一歲。?淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。?醫(yī)院里，醫(yī)生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶；鞭炮的煙火中，年輕的男女正在做永遠的chéngnuò；后山的相思林里，墳堆上的雜草在雨潤的土地里正一寸一寸地往上抽長……?我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。?孩子你慢慢來，慢慢來。（1）根據(jù)拼音寫出漢字。chéngnuò（2）第③段中，小孫兒打不成蝴蝶結(jié)的原因是：。（3）第⑧段主要寫了；這段內(nèi)容看似與打蝴蝶結(jié)的故事無關(guān)，卻不能刪去，因為；文中還有第段也看似與故事無關(guān)，卻不能刪去。（4）聯(lián)系上下文，第?段“那一年，我們十一歲”改為“那一年，王愛蓮十一歲”，兩者在表達效果上相同嗎？為什么？（5）對本文主旨理解最恰當?shù)囊豁検茿、教師教育孩子不能簡單粗暴，要用正確的方法。B、我們要給予孩子足夠的空間與時間，讓其成長。C、世界紛繁雜亂，更要好好珍惜眼前的斜陽淺照。D、為人父母者更要懂得教育和保護自己的孩子。三、綜合運用（20分）5．（3分）陪伴不僅僅是陪在身邊，亦是心與心相連，對彼此的真心祝愿。下列選項中，不符合班會主題的一項是（）A．但愿人長久，千里共嬋娟。 B．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 C．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 D．仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。6．（8分）在我們讀過的名著中，也有很多與陪伴相關(guān)的情書，請你把下面的表格補充完整。名著里的陪伴名著人物情節(jié)①傅雷作為父親，關(guān)心而自的生活與成長，在兒子從成長路上不時給予指點?！冻ㄏκ啊钒㈤L（長媽媽）②③給在異國他鄉(xiāng)的魯迅以溫暖，幫魯迅修改講義，訂正解剖圖等。7．（5分）活動過程中發(fā)起了“書目推薦”環(huán)節(jié)，請你在下列名著中任一部，從“陪伴”的角度寫一段推薦語。（不少于60字）《童年》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》8．（4分）班主任組織同學(xué)們分享此次活動的感受，以下是小文同學(xué)的發(fā)言，請你將其補充完整。當你失落的時候，陪伴是一杯暖暖的咖啡；當你傷心的時候，陪伴是一首悠揚的歌曲；，。正是有了陪伴，我們才化解了痛苦與哀愁。四、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。我們總是在羨慕別人，而對自己所擁有的卻常常視而不見。冬日的暖陽，怒放的花朵，親朋的問候，動人的文章，甚至是一個小小的善舉，一個溫暖的眼神……只要用心感受，你會恍然發(fā)現(xiàn)：原來，我也擁有這么多!請以“原來我也擁有這么多”為題，寫一篇文章。要求：①文體自選，詩歌除外。②避開真實的人名、校名和地名。③不少于600字。

2022-2023學(xué)年上海市羅南中學(xué)九年級（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、古詩文（35分）1．（13分）默寫與運用。（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《孟子》）（2）揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（李白《送友人》）（3）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（柳宗元《小石潭記》）（4）《江城子?密州出獵》這首詞中表達希望朝廷能夠重用他，給他機會去建功立業(yè)的兩句是：持節(jié)云中，何日遣馮唐？【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字?！窘獯稹看鸢福海?）出則無敵國外患者（2）揮手自茲去（注意“茲”的書寫）（3）皆若空游無所依（注意“皆”的書寫）（4）持節(jié)云中何日遣馮唐（注意“遣”的書寫）2．（22分）閱讀下面文段，完成問題?！炯住窟^零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！疽摇眶~我所欲也魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也?！颈课奶煜?，吉之吉水人也。年二十舉進士，對策①集英殿，帝親拔為第一。咸淳九年，起為湖南提刑，因見故相江萬里②。萬里素奇天祥志節(jié)，語及國事，愀然③曰：“吾閱人多矣，世道之責(zé)，其在君乎？君其勉之。”十年，改知贛州。德祐初，江上報急，詔天下勤王④。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，盡以家貲⑤為軍費?！煜榕R刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣?！蹦相l(xiāng)拜而死。[注釋]①對策：古時取士考試的一種形式。②江萬里：南宋末年愛國丞相。③愀（qiǎo）然：神色改變的樣子，這里指神情嚴肅。④勤王：指君主的統(tǒng)治受到威脅而動搖時，臣子起兵救援王朝。⑤貲：同“資”，錢財，財物。（1）【甲】詩的作者文天祥是宋代的政治家、文學(xué)家，【乙】文選自《孟子》一書，初中階段我們學(xué)過出自這本書的作品還有《得道多助，失道寡助》。（2）解釋句中加點的詞語。①年二十舉進士推舉②盡以家貲為軍費全部，都（毫無保留）。（3）翻譯句子。所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（4）對【丙】文中畫線句“萬里素奇天祥志節(jié)”的理解，最恰當?shù)囊豁検荁A.江萬里一向?qū)ξ奶煜榈囊庵竟?jié)操感到很奇怪。B.江萬里向來認為文天祥有不同尋常的意志節(jié)操。C.江萬里樸素地認為文天祥的意志節(jié)操超過常人。D.江萬里本來就覺得文天祥的意志節(jié)操很奇特。（5）根據(jù)文意，【乙】文中畫線句之間的關(guān)系可以用下列B組關(guān)聯(lián)詞來表示。二者不可得兼，舍生而取義者也。A.不僅……而且B.如果……那么C.雖然……但是D.與其……不如（6）下列理解中，不正確的一項是DA.【甲】詩最后兩句印證了【乙】文“二者不可得兼，舍生而取義者也”的觀點。B.【乙】文以魚和熊掌分別比喻生和義，把“舍生取義”的道理說得深入淺出。C.【丙】文中文天祥“捧詔涕泣”，是為“山河破碎風(fēng)飄絮”的危急國勢而憂心。D.【甲】詩中的“辛苦遭逢”，指【丙】文中文天祥先后在湖南和贛州為官的經(jīng)歷。（7）【丙】文中文天祥臨刑遺言之“吾事”指的是忠君衛(wèi)國。他對待“吾事”的態(tài)度，在文中具體表現(xiàn)為：在國家面臨危難時，積極應(yīng)詔征兵，并散盡家財作為軍費（用自己的話概括）?！痉治觥繀⒖甲g文：甲：回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個年頭。國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。乙：魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有災(zāi)禍我也不躲避。丙：文天祥吉之吉水人。二十歲中進士，在集英殿對答皇上的策問，被皇上親自選拔為第一。咸淳九年，被提拔為湖南提刑，順便拜見原丞相江萬里。江萬里一向認為文天祥有極高的意志節(jié)操，談及國家大事，江萬里改變?nèi)萆f：“我已經(jīng)老了，綜觀天時將有變化，我見過的人才很多，改變社會狀況的責(zé)任，大概就落在你的身上了。你可要竭盡全力?！毕檀臼?，改任贛州知府。德佑元年，元軍進逼愈急，皇上下詔號召天下幫助朝廷抗敵，文天祥捧著詔書大哭，郡中豪杰群起響應(yīng)，于是傾盡家財為軍費。文天祥臨刑時非常從容鎮(zhèn)定，對押解的吏卒說：“我的事情完成了。”向南方叩拜而死?！窘獯稹浚?）本題考查文學(xué)常識?！哆^零丁洋》的作者文天祥是宋代的政治家、文學(xué)家?！疽摇课倪x自《孟子》，一書，初中階段我們學(xué)過出自這本書的作品還有《得道多助，失道寡助》（2）本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：二十歲選拔為進士。舉：選拔，推舉。②句意：于是傾盡家財為軍費。盡：全部，都（毫無保留）。（3）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：惡，厭惡。甚，超過。故，所以。句意：但還有比死亡更厭惡的事，所以有的禍患（我）不躲避。（4）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：素，向來。奇，不同尋常。句意：江萬里一向認為文天祥有極高的意志節(jié)操。故選：B。（5）本題考查句子的理解?！岸卟豢傻眉妫嵘×x者也”句意：如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。從句意可以看出這是假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。故選：B。（6）本題考查文章內(nèi)容的理解。ABC.正確；D.有誤，材料一中的“辛苦遭逢”指因科舉走入仕途。故選：D。（7）本題考查對文章內(nèi)容的理解。從材料三中“萬里素奇天祥志節(jié)，語及國事，愀然曰”可以看出文天祥臨刑遺言之“吾事”指的是忠君衛(wèi)國；從材料三“天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，盡以家貲為軍費”，可以看出他對待“吾事”的態(tài)度。答案：（1）①宋；②孟子；得道多助，失道寡助。（2）①選拔，推舉②全部，都（毫無保留）。（3）但還有比死亡更厭惡的事，所以有的禍患（我）不躲避。（4）B（5）B（6）D（7）忠君衛(wèi)國（之責(zé)任）等；在國家面臨危難時，積極應(yīng)詔征兵，并散盡家財作為軍費。二、現(xiàn)代文（35分）3．（17分）閱讀下文，完成小題。今天，我們?yōu)楹巫x古詩？①今天，我們?yōu)楹巫x古詩？②李澤厚先生在《美的歷程》中說過，古詩“既不純是外在事物、人物活動的夸張描繪，也不只是內(nèi)在心靈、思辨、哲理的追求，而是對有血有肉的人間現(xiàn)實的肯定和感受，懂得和執(zhí)著”。對照起來，如今短視頻中的人間百態(tài)、電視電影中的光怪陸離，憑借一時的耳目刺激，固然能給人以強烈的新鮮感，但同那些積淀了千年的古典詩詞相比，似乎少了些更有價值的審美層次。③在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。在唐代的中央大學(xué)里就讀著大量“國際學(xué)生”。日本留學(xué)生晁衡考過了唐朝的科舉，一度官至節(jié)度使。他代表大唐出使本國，王維為他賦詩贈別：“九州何處遠，萬里若乘空”。新羅留學(xué)生崔致遠在長安國子監(jiān)留學(xué)數(shù)年后科舉及第，到南京出任深水縣尉，寫下了包含諸多詩詞的《中山覆簣集》，成為朝鮮漢文學(xué)的開山之作。當我們讀到中國古詩中的博大胸襟，了解到千余年圍繞著中華文化所形成的“文化圈”，我們便不會妄自菲薄，丟掉中華民族的自信之魂。④在古詩中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩心。那些風(fēng)格各異的五言七言，好比一顆顆時空膠囊，將千百年前人們的喜怒哀樂封裝于此，穿越時空，展現(xiàn)在我們面前。我們會發(fā)現(xiàn)，自己和那些逝去的身影共享著中國人的古老情愫。“寫書今日了，先生莫嫌遲。明朝是假日，早放學(xué)生歸?！边@位唐代的學(xué)生，好不容易抄完了課文，開始向老師撒嬌：明天就是周末了，今天可以早點放我回去嗎？詩中吐露的急切之情和現(xiàn)在的孩子們又有什么不同呢？千百年后的今天，我們?nèi)詯塾谩昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”作臨別贈言互相慰勉。遇到挫折時，我們?nèi)猿Ｒ浴?，”來自我激勵……百代之下，其情一也。⑤在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量。在這些方塊字中，漢字的音韻和詩人的情感互相激發(fā)，成為后代中國人永不枯竭的力量源泉。陶淵明在田園之間，雖簞瓶屢空，卻詩酒作伴，怡然自樂；七百年后的蘇東坡，在被貶的逆境之中，翻閱著陶淵明的詩集，留下了12首與“偶像”對話的《和陶詩》，從中汲取著安貧樂道、悅納生活的能量；陸游在南宋偏安一隅的屈辱中銳意進取，在狂風(fēng)驟雨中僵臥孤村，卻仍渴望著“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戰(zhàn)斗；“戊戌變法六君子”之一的譚嗣同面對鍘刀，留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的詩句慷慨就義……這些歷久彌新的詩篇鑄就了現(xiàn)代的民族精神。⑥現(xiàn)在的我們，為何還要讀古詩？因為在這個時代，我們可以在古詩的吟誦中培育健全的人格，獲得無盡的精神力量。（選自光明網(wǎng)2021.12，有刪改）（1）結(jié)合語境，在第④段橫線中填入合適的詩句DA．但愿人長久，千里共嬋娟。B．相顧無相識，長歌懷采薇。C．采菊東籬下，悠然見南山。D．長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（2）本文思路清晰，論證嚴密。請梳理選文的論證結(jié)構(gòu)，完成下面的表格。分論點一：①在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。中心論點：③我們可以在古詩的吟誦中培育健全的人格，獲得無盡的精神力量。分論點二：在古詩中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩心。分論點三：②在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量。。（3）第③段畫線句運用了舉例論證的論證方法，其作用是具體生動地論證了在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。（4）下面這段文字可以作為選文哪一段的論據(jù)？加以闡述并說明理由。長征途中，前有婁山天險，后有追兵將至。婁山關(guān)一場惡戰(zhàn)令人心憂，而毛澤東主席則有著“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的豪氣與信心，正是從容不迫、英雄本色。【分析】文章首先引出問題“今天，我們?yōu)楹巫x古詩”，然后引用李澤厚先生的話進行分析，接著從“在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心”“在古詩中，我們能讀到‘共看明月皆如此’的永恒詩心”“在古詩中，我們能讀到‘斯文萬古存’的堅韌力量”三方面論述了其中的原因。最后一段進行歸納，得出中心論點“在這個時代，我們可以在古詩的吟誦中培育健全的人格，獲得無盡的精神力量”，并總結(jié)全文?！窘獯稹浚?）本題考查詩歌與論點的結(jié)合。由第④自然段中“遇到挫折時，我們?nèi)猿Ｒ浴瓉碜晕壹睢币痪淇芍瑱M線處應(yīng)該填寫與面對困難，信心十足，永不言棄意思相關(guān)的詩句。A.常用于表達對遠方親人的思念之情以及美好祝愿，與本題語境不符。B.表達詩人內(nèi)心的愁苦、孤獨、悵惘，與本題語境不符。C.描述詩人悠閑自在，怡然自樂的場景，與本題語境不符。D.突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量，與本題語境相符。故選：D。（2）本題考查論證思路。通讀全文可知，本文采用總——分——總的結(jié)構(gòu)，論述了今天我們讀古詩的原因，第①自然段提出問題，第②自然段論述古詩詞的價值，第③～⑤自然段分別論述讀古詩的原因，第⑥自然段總結(jié)全文。①由題干中第二個分論點“在古詩中，我們能讀到‘共看明月皆如此’的永恒詩心’”可知，第③自然段第一句話“在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心”是本文的第一個分論點；②由第⑤自然段第一句話可知，本文的第三個分論點是“在古詩中，我們能讀到‘斯文萬古存’的堅韌力量”；③由本文第⑥自然段“現(xiàn)在的我們，為何還要讀古詩？因為在這個時代，我們可以在古詩的吟誦中培育健全的人格，獲得無盡的精神力量”可知，本段總結(jié)全文，點明中心論點。（3）本題考查論證方法及其作用辨析。由第③段中“新羅留學(xué)生崔致遠寫下了包含諸多詩詞的《中山覆簣集》”的事例可知，這是舉例論證，通過崔致遠的事例，有力的論證了“在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心”這一論點，增強了文章說服力。（4）本題考查論據(jù)的補充，作答時，要充分理解論據(jù)，使之與選段的論點相符合。這段文字中，毛澤東面對婁山關(guān)惡戰(zhàn)，從容不迫，自信樂觀，與第⑤自然段中“陶淵明、蘇東坡、陸游、譚嗣同”等人面對逆境時表現(xiàn)出來的不畏困難的精神以及堅定樂觀的信念一致，因此可以作為第⑤自然段的論據(jù)。答案：（1）D（2）①在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。②在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量。③我們可以在古詩的吟誦中培育健全的人格，獲得無盡的精神力量。（3）舉例論證具體生動地論證了在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。（4）應(yīng)作為選文第⑤段的論據(jù)。因為材料內(nèi)容通過舉例論證的論證方法，具體生動地論證了長征途中毛澤東主席不畏困難的精神以及堅定樂觀的信念成為了現(xiàn)代的民族精神。（論證了在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量。）與第5段中陶淵明、蘇軾等人的例子相互補充，從古今多維度論證了分論點。4．（18分）閱讀下文，完成下列各題孩子，你慢慢來①“阿婆，我要這一束！”②黑衫黑褲的老婦人把二十幾支桃紅色玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉(zhuǎn)身去找錢。③小孫兒大概只有五歲，清亮的眼睛，透紅的臉頰，咧嘴笑著，露出幾顆稀疏的牙齒。他很慎重、很喜歡地接過花束，抽出一根草繩綁花?；ㄖμ?，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結(jié)，手指繞來繞去，這個結(jié)還是打不起來。④“死嬰那，這么憨慢！卡緊，郎客在等哪！”老祖母粗聲罵起來，還推了他一把。⑤“沒要緊，阿婆，讓伊慢慢來?！雹薨矒崃死献婺?，我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細細的草繩。⑦淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。⑧回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個接一個地餓死，紐約華爾街的證券市場擠滿了表情緊張的人。⑨我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。⑩……?“王愛蓮，作業(yè)呢？”?林老師的眼光冷冷的。王愛蓮坐在最后一排；她永遠坐在最后一排，雖然她個子也矮。六十個學(xué)生縮在木椅上，沒有人回頭，但是不回頭，我也能想象王愛蓮的樣子：蓬亂的頭發(fā)一團一團的，好像從來沒洗過；穿著骯臟破爛的制服，別人都添毛衣的時候，她還是那一身單衣，冬天里，她的嘴唇永遠是藍紫色的，握筆的手有一條一條筋暴出來。?“不交作業(yè)，還敢來上學(xué)？”林老師從來不發(fā)脾氣，他只是冷冷地看著你。王愛蓮抽著鼻涕，哆哆嗦嗦走到最前排。?“解黑板上第三題！”林老師手里有根很長的藤條，指了指密密麻麻的黑板。王愛蓮拿起一支粉筆，握不住，粉筆摔在地上，清脆地跌成碎塊。她又拾起一支，勉強在黑板邊緣畫了幾下。老師撫弄著手里的藤條。全班都停止了呼吸，等著要發(fā)生的事。藤條抽下來，打在她肩上、背上……?那一年，我們十一歲。?淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。?醫(yī)院里，醫(yī)生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶；鞭炮的煙火中，年輕的男女正在做永遠的chéngnuò；后山的相思林里，墳堆上的雜草在雨潤的土地里正一寸一寸地往上抽長……?我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。?孩子你慢慢來，慢慢來。（1）根據(jù)拼音寫出漢字。chéngnuò承諾（2）第③段中，小孫兒打不成蝴蝶結(jié)的原因是：花枝太多，他的手太小，草繩又長，打蝴蝶結(jié)對他而言難度高，而且阿婆的催促讓他有些緊張。（3）第⑧段主要寫了世界上各地每天上演著驚心動魄的事件；這段內(nèi)容看似與打蝴蝶結(jié)的故事無關(guān)，卻不能刪去，因為作者想表達的是即便世界這么驚心動魄，也要讓孩子慢慢成長；文中還有第17段也看似與故事無關(guān)，卻不能刪去。（4）聯(lián)系上下文，第?段“那一年，我們十一歲”改為“那一年，王愛蓮十一歲”，兩者在表達效果上相同嗎？為什么？（5）對本文主旨理解最恰當?shù)囊豁検荁A、教師教育孩子不能簡單粗暴，要用正確的方法。B、我們要給予孩子足夠的空間與時間，讓其成長。C、世界紛繁雜亂，更要好好珍惜眼前的斜陽淺照。D、為人父母者更要懂得教育和保護自己的孩子?！痉治觥勘疚耐ㄟ^記敘花店捆扎鮮花的小男孩被祖母責(zé)備，我安慰他不要著急，回憶起我們十一歲時王愛蓮被老師責(zé)罰的經(jīng)歷，告訴人們要給予孩子足夠的空間與時間，讓他們慢慢成長。【解答】（1）本題是對字音字形的考查，注意書寫準確規(guī)范和區(qū)分形近字，根據(jù)詞意和詞性區(qū)分多音字。承諾（2）本題是信息篩選能力的考查。必須先認真閱讀課文，根據(jù)提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息。從下文“花枝太多，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結(jié)，手指繞來繞去，這個結(jié)還是打不起來”““死嬰那，這么憨慢！卡緊，郎客在等哪！”老祖母粗聲罵起來”概括即可。（3）本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洹；蛘哒业街攸c詞語，用自己的語言將詞語整理組合也可?！盎亟掏胶酮q太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個接一個地餓死，紐約華爾街的證券市場擠滿了表情緊張的”主要寫世界上各地每天上演著驚心動魄的事件；這襯托下文“我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結(jié)扎好”，作者想表達的是即便世界這么驚心動魄，也要讓孩子慢慢成長；第17段“醫(yī)生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶；鞭炮的煙火中，年輕的男女正在做永遠的承諾；后山的相思林里，墳堆上的雜草在雨潤的土地里正一寸一寸地往上抽長”于此類似。（4）本題是對句式表達感情的考查?！澳且荒?，我們十一歲”體現(xiàn)這種被成年人責(zé)罰的經(jīng)歷是我們這些孩子共有的，體現(xiàn)共性；如果改為“那一年，王愛蓮十一歲”則說明這種責(zé)罰只局限于王愛蓮一個人，所以相比較而言，前者更具有普遍意義，更符合給予孩子足夠的空間與時間，讓其成長的主旨。（5）本題是對文章主旨的考查。文章的主旨句一般在文中多次出現(xiàn)，還多在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。從文中反復(fù)出現(xiàn)的“孩子你慢慢來，慢慢來”可以看出本文的主旨是我們要給予孩子足夠的空間與時間，讓其成長。故選：B答案（1）承諾（2）花枝太多，他的手太小，草繩又長，打蝴蝶結(jié)對他而言難度高，而且阿婆的催促讓他有些緊張。（3）世界上各地每天上演著驚心動魄的事件；作者想表達的是即便世界這么驚心動魄，也要讓孩子慢慢成長；第17段（4）兩者不同。原文體現(xiàn)這種被成年人責(zé)罰的經(jīng)歷是我們這些孩子共有的，體現(xiàn)共性；而改文則局限于一個人，體現(xiàn)個性。所以相比較而言，前者更具有普遍意義。（5）B三、綜合運用（20分）5．（3分）陪伴不僅僅是陪在身邊，亦是心與心相連，對彼此的真心祝愿。下列選項中，不符合班會主題的一項是（）A．但愿人長久，千里共嬋娟。 B．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 C．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 D．仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！痉治觥勘绢}考查對詩句的理解與賞析?！窘獯稹緼BC.正確；D.有誤，表達對家鄉(xiāng)的不舍之情。故選：D。6．（8分）在我們讀過的名著中，也有很多與陪伴相關(guān)的情書，請你把下面的表格補充完整。名著里的陪伴名著人物情節(jié)①《傅雷家書》傅雷作為父親，關(guān)心而自的生活與成長，在兒子從成長路上不時給予指點?！冻ㄏκ啊钒㈤L（長媽媽）②給魯迅買《山海經(jīng)》，讓他感受到關(guān)愛與被重視。③藤野先生給在異國他鄉(xiāng)的魯迅以溫暖，幫魯迅修改講義，訂正解剖圖等。【分析】《傅雷家書》凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。信中首先強調(diào)的是一個年輕人如何做人、如何對待生活的問題。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教導(dǎo)兒子待人要謙虛，做事要謹慎，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。同時，對兒子的生活，傅雷也進行了有益的引導(dǎo)，對日常生活中如何勞逸結(jié)合、正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都像良師益友一樣提出意見和建議?！冻ㄏκ啊穭?chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情?！窘獯稹勘绢}考查名著情節(jié)?！陡道准視纺壑道讓ψ鎳鹤由詈竦膼?。書中傅雷作為父親，關(guān)心而自的生活與成長，在兒子從成長路上不時給予指點?！冻ㄏκ啊分邪㈤L是個饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)、善良、真誠、無知、淳樸，熱愛關(guān)心孩子的人；藤野先生是一位辛勤治學(xué)、具有誨人不倦的精神的老師，及其嚴謹踏實的作風(fēng)顯示出他是真正的君子，給在異國他鄉(xiāng)的魯迅以溫暖，幫魯迅修改講義，訂正解剖圖等。答案：①《傅雷家書》②給魯迅買《山海經(jīng)》，讓他感受到關(guān)愛與被重視③藤野先生7．（5分）活動過程中發(fā)起了“書目推薦”環(huán)節(jié)，請你在下列名著中任一部，從“陪伴”的角度寫一段推薦語。（不少于60字）《童年》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》【分析】《童年》講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代前蘇聯(lián)下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強?！段饔斡洝穼憣O悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天、取得真經(jīng)的故事?！朵撹F是怎樣煉成的》描寫了主人公保爾第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟恢復(fù)時期的嚴峻生活?！窘獯稹勘绢}考查對名著情節(jié)的把握。首先選取其中的一部名著，再從“陪伴”的角度進行分析。示例：我推薦的書籍是《童年》。在這里，陪伴是外祖母給阿廖沙講憐憫窮人和歌頌正義的故事時帶來的溫情，是“小茨岡”挺身而出保護挨鞭子的阿廖沙時的勇敢，是與追求真理的“好事情”結(jié)下友誼的幸運。答案：示例一：我推薦的書籍是《西游記》。在這里，陪伴既是師徒四人一路降妖除魔歷經(jīng)重重磨難，終于取回真經(jīng)的決心和勇氣，也是他們之間齊心協(xié)力、不離不棄的深厚師徒情誼的體現(xiàn)。示例二：我推薦的書籍是《鋼鐵是怎樣煉成的》。在這里，陪伴是保爾修鐵路時朱赫來給予的關(guān)心與幫助，是保爾生病時達雅的不離不棄、悉心照顧，是保爾被放出獄后冬妮亞給予的收留和尊重。8．（4分）班主任組織同學(xué)們分享此次活動的感受，以下是小文同學(xué)的發(fā)言，請你將其補充完整。當你失落的時候，陪伴是一杯暖暖的咖啡；當你傷心的時候，陪伴是一首悠揚的歌曲；當你孤獨的時候，陪伴是一束溫暖的陽光。正是有了陪伴，我們才化解了痛苦與哀愁?！痉治觥勘绢}考查句子的仿寫。根據(jù)語段內(nèi)容，可知空格中以“當你……的時候，……是……”的句式，運用生動的比喻，表述出陪伴的重要作用即可。如：當你孤獨的時候，陪伴是一束溫暖的陽光?！窘獯稹看鸢福菏纠唬寒斈愎?/p>